大學生環(huán)境調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

關鍵詞：素質(zhì)教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰(zhàn)

文明素質(zhì)教育是我國教育思想體系的重要組成部分，我們從小學到大學進行了長期的思想政治教育，為的是實現(xiàn)學生在政治、思想、道德等方面優(yōu)良素質(zhì)的塑造。但在校園里看到的情景，使我們不得不深深思考：十幾年的思想政治教育工作，體現(xiàn)在大學生自身道德素質(zhì)方面的效果有著極大的反差，不同程度地表現(xiàn)為集體主義觀念淡薄，輕視勞動以及校園中的不文明行為、不禮貌現(xiàn)象增多。到了大學，我們培養(yǎng)的目標應該是使學生不僅掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，而且要使學生在思想政治覺悟和倫理道德水平等綜合素質(zhì)全面提高。然而，近年來，在部分大學生中，由于各方面的原因，均不同程度地存在著對思想道德素質(zhì)培養(yǎng)持不太重視的態(tài)度。使得現(xiàn)在對大學生進行基礎文明教育，成為社會的重要任務之一

在當今大學生中，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，不講公德，浪費糧食、水電等不文明現(xiàn)象比比皆是：買飯時亂擠一通，見到老師不打招呼，考試作弊成風，在課桌和墻壁上亂涂亂畫，等等。這些都顯示了大學生的道德素質(zhì)水平遠遠不及他們的文化水平。這確實令人挺擔憂的。一些大學生對政治不感興趣，不愿參加《大學生思想道德修養(yǎng)》課和政治學習。其突出地表現(xiàn)在“四多”上：即借故請假的多，無故缺席的多，遲到早退的多，上政治課看業(yè)務書的多。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有10%的大學生無理想，大多數(shù)的大學生只有職業(yè)理想，1/3的大學生有政治理想或帶有政治色彩的職業(yè)理想，這不能不引起我們的重視。而有些人認為思想道德課沒有用處，將來找工作時，用人單位主要看學生手中有多少證書，學過多少專業(yè)知識。少數(shù)學生還認為，思想道德素質(zhì)再好，也不能頂飯吃，何必自尋煩惱，自己折磨自己呢？這些認識直接妨礙了大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對大學生的全面發(fā)展很不利。

這種狀況是多方面造成的。首先，由于我國還處于社會主義初級階段，我國的文化教育普及程度還處于較低的發(fā)展層次，精神文明水平還不高。表現(xiàn)在家庭教育方面，許多家長認為教育是學校單方面的事情，忽視家庭教育，或者由于家庭知識構(gòu)成較低，家長教育方式簡單粗暴，使學生接受的家庭教育片面而簡單。特別是近幾年來，大學生中獨生子女的比例越來越高，對他們的家庭教育不當所產(chǎn)生的群體性道德教育偏差，也越來越明顯地表現(xiàn)出來。其次，在學校教育方面，由于我國一直是考試教育，對學生的道德教育缺乏系統(tǒng)而完善的制度，大多數(shù)中學盲目追求升學率，道德教育形同虛設，使學生只注重考試成績，不重視個人道德修養(yǎng)的提高。而“教書育人，有些教師往往是只教書，而缺乏寓于教書中的育人和缺乏‘授業(yè)’中的“傳道”。”[①]這也是重要的一方面。進入大學后，學生的道德水平難于同知識智力水平相符合。而以前對大學生在輿論上的吹捧，也使許多大學生對自我評價過高，認為不再需要德育方面的修養(yǎng)，在這方面更加放松。另外，社會上的一些不良風氣，如“一切向錢看”，腐敗現(xiàn)象等，也對道德教育工作產(chǎn)生了許多負面影響。

對學生進行基本文明素質(zhì)教育是手段，通過基本文明教育建立良好的校風，培養(yǎng)合格人才才是目的。要實現(xiàn)這一要求，基本文明教育必須分三步走，或者說應包括三方面內(nèi)容。

第2篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

市場調(diào)查報告，就是根據(jù)市場調(diào)查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及與此有關的資料的文書。換句話說就是用市場經(jīng)濟規(guī)律去分析，進行深入細致的調(diào)查研究，透過市場現(xiàn)狀，揭示市場運行的規(guī)律、本質(zhì)。市場調(diào)查報告是市場調(diào)查人員以書面形式，反映市場調(diào)查內(nèi)容及工作過程，并提供調(diào)查結(jié)論和建議的報告。小編在這里給大家整理了市場調(diào)研報告范文，希望能夠幫助到大家。市場調(diào)研報告模板1：

一、前言

現(xiàn)在大學生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學生逐漸意識到了護膚的重要性，她們對護膚品的需求在日益攀升。大學生作為一個特殊的群體，無論是從消費人群還是購買力而言，校園市場都是一個不容忽視的龐大市場。因此，為了更清晰、全面地了解大學生對護膚品認識及使用情況評價，我們做了這樣一次關于相宜本草的調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對南京信息職業(yè)技術學院在校女大學生護膚品的消費使用情況進行調(diào)查分析，了解女大學生對護膚品的需求，并對女大學生的品牌認知度和購后滿意程度等進行市場調(diào)查。

XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創(chuàng)立“相宜本草”中草藥護膚品牌。

相宜本草的由來是中醫(yī)強調(diào)的“標本兼治”理念，它與上海中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院的長期合作，將漢方本草和現(xiàn)代科技相結(jié)合， 開發(fā)出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。

二、調(diào)查目的和意義

(一)調(diào)查目的

1.全面了解南京信息職業(yè)技術學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。

2.全面分析南京信息職業(yè)技術學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。

(二)調(diào)查意義

針對南京信息職業(yè)技術學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調(diào)查情況，為該產(chǎn)品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產(chǎn)品的銷售量。

三、調(diào)查的內(nèi)容和具體項目

(一)消費者

1、消費者統(tǒng)計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)

2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。

(二)市場

1、相宜本草在校園市場上所占的份額

2、消費者需求及購買力情況

3、相宜本草品牌的市場前景預測

(三)競爭者

1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額

2、了解各競爭品牌的銷售優(yōu)勢

四、調(diào)查范圍

南京信息職業(yè)技術學院

五、調(diào)查方法

考慮到此次調(diào)查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數(shù)為200人。調(diào)查方法我們主要采用問卷調(diào)查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調(diào)查方案。我們采用入戶實地調(diào)查方法。

六、資料分析方法

主要采用Excel數(shù)據(jù)分析及通過圖表形式反映情況

七、進度安排

3月28日 制定市場調(diào)查策劃

3月29日上午 制定調(diào)查問卷

3月29日下午----31日上午 實施調(diào)查

3月31日下午 數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理

4月1日上午 撰寫市場調(diào)查報告

八、經(jīng)費預算

打印調(diào)查問卷200張*0.1元/張=20元

備用資金10元

九、最終成果形式

市場調(diào)查報告

十、附錄

市場調(diào)研報告模板2:

一、背景：

第一，學生人數(shù)多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。

第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。

第三，校外飯店紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。

二、調(diào)查目的：

通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達到以下目的：

(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;

(二) 把握校外飯店外賣服務的常規(guī)宣傳方式與促銷方式;

(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;

(四) 統(tǒng)計資料，預測外賣市場容量及潛力。

三、調(diào)查內(nèi)容：

(一) 外賣市場環(huán)境調(diào)查

1、外賣市場的容量及發(fā)展?jié)摿?

2、學院不同年級對外賣的消費狀況;

3、學校教學、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響。

(二) 消費者調(diào)查

1、消費者的消費心理(偏愛、經(jīng)濟、便利等)

2、對外賣產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價格等)

3、消費者的忠誠度

4、消費者消費能力、消費層次及消費比例的統(tǒng)計

5、消費者理想的外賣服務描述

(三) 商家調(diào)查

1、主要客戶群

2、廣告策略

3、商家對現(xiàn)有外賣服務的描述

四、調(diào)研對象及抽樣方法

調(diào)研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。

抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經(jīng)濟狀況等因素，調(diào)查是采用重點調(diào)查以及分層隨機抽樣的方法。

五、調(diào)查員的要求及組成人員

(一)人員要求

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、具有認真負責、積極的工作精神。

4、訪員要把握談話氣氛的能力。

(二)人員

唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花

六、市場調(diào)查方法

消費者以問卷調(diào)查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：

完成市場調(diào)查問卷的設計與制作以及調(diào)查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節(jié)約時間，便于調(diào)查，對于要重點調(diào)查的對象所在的宿舍進行走訪調(diào)查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實有效的結(jié)果)。

在完成市場調(diào)查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。

七、調(diào)查規(guī)模

預計發(fā)放200份調(diào)查問卷，訪談20個學生、6個商家。

八、工作內(nèi)容、時間及人員安排

(一) 調(diào)查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日——20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫

(二) 設計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日——20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助

(三) 發(fā)放問卷：20XX年5月9日——20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責

(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責

(五) 統(tǒng)計問卷、總結(jié)訪談：20XX年5月15日——20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責

(六) 撰寫調(diào)查報告：20XX年5月21日——20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫

九、經(jīng)費預算

打印費：策劃書 1元

問卷 30元

訪談提綱 0.3元

調(diào)查報告 1元

合計： 32.3元

十、附錄：

調(diào)查問卷

訪談提綱

市場調(diào)研報告模板3：

一、調(diào)查目的和任務

1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調(diào)查。

2.任務

(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。

(2)根據(jù)中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰(zhàn)略和決策。

二、調(diào)查對象和調(diào)查單位

采用抽樣調(diào)查的方式，隨即調(diào)查在北京公園內(nèi)游玩的游客。選擇在北京進行調(diào)查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調(diào)，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調(diào)查采樣比較方便;其二，在公園調(diào)查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內(nèi)游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業(yè)等等，這樣調(diào)查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當?shù)恼{(diào)查意義。

三、調(diào)查項目

調(diào)查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環(huán)境的接受程度，并獲得不同年齡、職業(yè)的中國民眾的消費能力和水平參考數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查方法

采用攔截、試吃、訪談等方式進行調(diào)查。

五、調(diào)查機構(gòu)及人員

由華東師范大學10級傳播學院負責調(diào)查，調(diào)查小組成員如下。

組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)

副組長：高防老師(華東師范大學市場調(diào)研專業(yè)老師)

成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。

六、調(diào)查組織和調(diào)查進程

(1)培訓：20XX.5.20

(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。

第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內(nèi)一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內(nèi)搭建的餐廳內(nèi)，請他們進行訪談。

第二組由2名態(tài)度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內(nèi)的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調(diào)的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優(yōu)良嫩黃的雞塊。

最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調(diào)查內(nèi)容。

再由第二組成員為已經(jīng)接受完調(diào)查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。

最后由此次市場調(diào)查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統(tǒng)計分析，起草調(diào)查報告。

(3)調(diào)查：20XX.5.23

(4)資料整理分析：20XX.5.24-25

(5)調(diào)查報告撰寫：20XX.5.26-31

七、調(diào)查費用：

禮品費：1000元

交通費：500元

調(diào)查報酬：5000元

第3篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

為增強學生環(huán)保意識，建設和諧節(jié)約型校園，使每個學生都能成為保護環(huán)境的積極宣傳者和實踐者；同時，也為提高學生的實踐及科技創(chuàng)新能力，__大學生科技創(chuàng)新活動領導小組辦公室決定舉辦__第五屆大學生環(huán)保作品大賽。請各院部積極做好宣傳、組織報名和參賽等相關工作。現(xiàn)將活動方案通知如下：

保護人類環(huán)境，倡導低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學籍的全日制在校本專科生。

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內(nèi)容主要包括:學生在各種社會活動中的環(huán)保實踐和生態(tài)體驗，參與綠色家園創(chuàng)建活動的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設想、調(diào)查報告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學習環(huán)保知識的體會，社會調(diào)查、實踐活動報告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報告；

（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實意義；

（4）科研論文以學生本人的實踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號，文章內(nèi)容為5號宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。

3、環(huán)保科技制作：具體形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實用、美觀的思想；

（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學積極宣傳此次活動。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學生以系團總支為單位向大賽組委會報名提交作品，報名地點設在化學與環(huán)境工程學院團總支（a-01樓209房間）

3、評比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會組織專家和相關教師對參賽作品進行評比，最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和最佳創(chuàng)意獎若干名；在12月9日，進行總結(jié)表彰。

以個人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時間內(nèi)按照上報方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關的輔助工具，可以找相關教師進行輔導，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會聯(lián)系方式

辦公地點：__

咨詢電話：__

第4篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

【題目一】

與中國特色社會主義理論體系調(diào)查研究

1、十報告精神落實情況的調(diào)查研究

2、關于貫徹落實2016年中央1號文件的調(diào)查

3、新形勢下堅持在意識形態(tài)領域指導地位的調(diào)查研究

4、理想信仰問題調(diào)查研究

5、深入推進社會主義核心價值體系建設調(diào)查研究

大學生思想政治教育調(diào)查報告

1、當代大學生社會主義核心價值體系認同研究

2、當代大學生道德情操研究

3、當代大學生價值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析

4、當代大學生與父母溝通狀況的調(diào)查

5、貧困大學生問題調(diào)查

6、當代大學生消費現(xiàn)狀調(diào)查

7、大學生就業(yè)壓力與社會適應問題調(diào)查研究

經(jīng)濟建設研究

1、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的調(diào)查研究

2、十二五時期經(jīng)濟運行新特征的調(diào)查研究報告

3、加快實體經(jīng)濟發(fā)展的調(diào)查研究

4、民間金融問題調(diào)查研究

5、中小企業(yè)發(fā)展的金融支持研究

6、中國品牌戰(zhàn)略研究

7、房地產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究

8、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查研究

政治建設與社會建設研究

1、生態(tài)問題調(diào)查研究

2、穩(wěn)定物價保障民生的政策措施調(diào)查研究

3、加強食品、藥品安全問題調(diào)查報告

4、網(wǎng)絡群體事件發(fā)展動因及演化機制調(diào)查研究

5、網(wǎng)絡虛擬社會的現(xiàn)狀調(diào)查研究

6、新興媒體輿論引導問題研究

7、新生代農(nóng)民工問題調(diào)查研究

8、地方民生工程現(xiàn)狀的調(diào)查研究

文化建設研究

1、關于農(nóng)村文化建設的調(diào)查研究

2、文化民生工程實施路徑調(diào)查研究

3、旅游業(yè)發(fā)展質(zhì)量和競爭力的調(diào)查研究

4、動漫產(chǎn)業(yè)升級的調(diào)查研究

5、紅色旅游文化資源保護和開發(fā)調(diào)查研究報告

6、文化遺產(chǎn)保護與傳承調(diào)查研究

7、民俗文化調(diào)查研究

8、文化品牌與文化精品調(diào)查研究

9、關于城鄉(xiāng)文化一體化發(fā)展的調(diào)查

10、關于農(nóng)村小學資源整合問題

11、關于農(nóng)村社會治安問題的調(diào)查

12、關于調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題調(diào)查

13、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查

【題目二】

1、科學發(fā)展觀與我的故鄉(xiāng)建設。

2、對你居住地人們對科學發(fā)展觀理論學習和熟悉情況的調(diào)查。

3、當?shù)貙嵤┛茖W發(fā)展觀的具體舉措。

4、對你居住地農(nóng)村或企業(yè)實踐科學發(fā)展觀存在的題目的調(diào)查。

5、對你居住地企業(yè)職工收進情況進行調(diào)查。

6、對你居住地企業(yè)以人為本理念貫徹情況的調(diào)查。

7、當?shù)厝绾伟l(fā)展本身上風，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動區(qū)域經(jīng)濟的調(diào)和發(fā)展。

8、當?shù)厝绾温鋵嶞h的農(nóng)村政策?存在的題目有哪些?

9、調(diào)查分析新農(nóng)村建設中存在的題目。

10、當?shù)剞r(nóng)民收進與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)劑的相干性分析。

11、農(nóng)村社會保障現(xiàn)狀調(diào)研。

12、城市最低生活保障調(diào)研。

13、新情勢下當?shù)氐褪者M群眾生活保障題目的調(diào)研。

14、當?shù)卣谡_處理先富起來和共同富裕的關系中采取了哪些基本措施?

15、家電下鄉(xiāng)情況調(diào)研。

16、當?shù)卦跇?gòu)建社會主義***社會中有哪些重大舉措?

17、調(diào)查分析某個村鎮(zhèn)(社區(qū))構(gòu)建***村鎮(zhèn)(社區(qū))的經(jīng)驗與存在的題目。

18、當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展有哪些特點變化。

19、當?shù)剞r(nóng)村留守兒童題目調(diào)研。

20、調(diào)查所在地區(qū)社會治安狀態(tài)存在的突出題目及其成因?

21、當前人民群眾精神文化需求的新特點新變化的調(diào)查。(對文化產(chǎn)品的消費能力、鑒賞水平、趨勢等)

22、改革開放后，特別是最近幾年來當?shù)厝嗣裆钏竭M步和消費構(gòu)成變化的進程和現(xiàn)狀。

23、當?shù)厝绾畏€(wěn)定黨在農(nóng)村的基本政策，深化農(nóng)村改革，解決三農(nóng)題目。

24、當?shù)厝绾伟l(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，進步其在社會經(jīng)濟中的比重。

25、對你居住地企業(yè)節(jié)能減排情況的調(diào)查。

26、調(diào)查當?shù)馗乇Ｗo情況(基本農(nóng)田的保護情況)。

27、對當?shù)剞r(nóng)村的醫(yī)療合作制度調(diào)查。(參與方式、建立情況、運行情況)

28、對所在地環(huán)境保護情況的調(diào)查。

29、農(nóng)村金融服務體系調(diào)查。(金融服務機構(gòu)服務類型、服務職能等)

30、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營狀態(tài)調(diào)查。(當?shù)氐闹鲗Мa(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品基地、管理制度、龍頭企業(yè)、利益機制等)

31、你所在的村鎮(zhèn)龍頭企業(yè)發(fā)展情況及帶動效果調(diào)查。

32、記載本地致富帶頭人的發(fā)展歷程。

33、農(nóng)村基礎設施建設情況調(diào)查。(農(nóng)村道路、通訊、水電氣、水利及基本農(nóng)田改造、環(huán)境設施等現(xiàn)狀與建設投資總量及結(jié)構(gòu)，當?shù)卣畬r(nóng)村基礎設施建設的支持力度等)

34、農(nóng)業(yè)科技服務機構(gòu)及隊伍情況調(diào)查。(機構(gòu)的數(shù)目、經(jīng)費來源、科技人才數(shù)目、結(jié)構(gòu)、工資水同等)

35、當?shù)剞r(nóng)民被征地的補償標準調(diào)查。

36、被征地農(nóng)民的就業(yè)和社會保障題目調(diào)查。

37、城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村充裕勞動力或下崗失業(yè)職員就業(yè)狀態(tài)調(diào)查。(從事的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和崗位、收進等情況)

38、進城農(nóng)民工社會保障狀態(tài)解決思路調(diào)查。

39、80后員工的職業(yè)特點及有效管理

40、80后農(nóng)民工職業(yè)需求與工作滿意度的調(diào)查

41、當?shù)鼐蜆I(yè)服務機構(gòu)發(fā)展狀態(tài)調(diào)查。(中介機構(gòu)、社會勞動就業(yè)保障局等)

42、當?shù)貙趧诱呗殬I(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、再就業(yè)培訓的措施及實施情況調(diào)查。

43、你所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及九年義務教育情況調(diào)查。(校舍、師資、經(jīng)費保障、學雜費等)

44、當?shù)剡m齡兒童進學率、失學率、停學率情況調(diào)查。

第5篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

2017大學生兼職狀況調(diào)查報告

2017大學生兼職狀況調(diào)查報告　調(diào)查內(nèi)容：大學生兼職情況、進行兼職的目的、工種及影響

調(diào)查目的：通過調(diào)查了解大學生對兼職的態(tài)度，特別是剛?cè)氪髮W校門的大一新生的兼職情況。

組長：xxx

組員：

調(diào)查員：xxx、xxx、

文獻調(diào)查員：xxxxxx

文字編輯：xxxxxxxxxxxxxxx

兼職，已成為許多大學生生活中不可或缺的一部分，當我們從高中時期三點一線的緊張生活中解脫出來，進入相對寬松的大學生活時，就怎樣處理空余時間方面我們有了更多的選擇。隨著觀念的改變，兼職現(xiàn)象在大學校園中已經(jīng)非常普遍。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路，這條路我們到底要不要走，該怎么走，要走向何方呢?為了更了解大學生的兼職情況，我們就長沙市內(nèi)的湖南師范大學中南大學湖南農(nóng)業(yè)大學湖南外國語職業(yè)學院長沙大學等幾所高校的在校學生(多是大一新生)的兼職情況進行了調(diào)查。通過三天的調(diào)查研究方案的設計，四天的調(diào)查研究實踐，一天的統(tǒng)計，三天的調(diào)查研究報告討論，我們小組順利完成了關于大學生兼職情況的問卷調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，回收率100%，其中82名為大一新生。通過這次調(diào)查我們得出如下啟示：

一、看待兼職的態(tài)度

有這樣一種說法：態(tài)度決定一切，而學生對兼職的態(tài)度究竟對他們兼職的取向有多大的影響呢?有80%的大學生對兼職持接受但不支持的態(tài)度，而剩下的20%便既不支持也不反對，這樣看來大學生兼職的情況不容樂觀。而親友對學生兼職的態(tài)度有48%的表示贊同并鼓勵，44%的可接受，但不支持，僅有8%的是堅決反對。看來親友們并不十分反對兼職，他們大多認為兼職是一種鍛煉孩子的方式能讓他們在社會這個大熔爐中吸取經(jīng)驗，而少數(shù)的家長認為孩子在大學還是應以學習為重，不應該進行什么社會實踐而擾亂正常的學習生活，因此他們堅決反對。

二、大學生兼職的經(jīng)驗(主要針對大一新生)

對于初入大學的新生而言，接觸兼職機會較少，在接受調(diào)查的100個人中僅有35人有過兼職的經(jīng)歷，60%的大學生有想過兼職但從未實踐過，僅有5%的學生從未想過兼職。從數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)的學生希望兼職來充實自己的生活，而由于多種原因并沒有實現(xiàn)。剩下的同學不是一心想讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便是認為無所謂，不兼職也沒什么影響，只要自己把學習搞好就行了。但就我的觀點來看，對大學生來說，兼職經(jīng)驗是人生的一筆寶貴財富，對我們以后走上各自的工作崗位是百利而無一害的，不管大學生是懷著怎樣的目的從事兼職，只要能從兼職中有所收獲我們對兼職還是應該懷著友好的態(tài)度的。

三。做兼職的目的

根據(jù)個人的具體情況而定，認為可鍛煉自己的能力，積累社會經(jīng)驗的比例占84%，選擇可以賺錢，減輕家庭負擔的則占14%，選擇可充實大學生活的比例僅為2%。由數(shù)據(jù)可知，做兼職不僅僅是為了賺錢，更多的同學是為了通過兼職來接觸社會，拓寬交際面，積累社會經(jīng)驗，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。有些家庭經(jīng)濟較困難的同學考慮得更多的是增加自己的生活補助，從而緩解經(jīng)濟壓力，減輕家庭負擔。總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是積累社會經(jīng)驗的同時可緩解經(jīng)濟壓力。

四。影響兼職的因素

大學生在學校的主要任務是學習，同學們在做兼職便要考慮到很多因素。有54%的同學認為如果選擇兼職至少要不影響到正常的學習和生活。可見有很多大學生還是以學習為重的。30%的大學生考慮較多的便是工作的報酬，如果辛苦半天還得不到相應的報酬，自己的勞動力便這樣白白浪費還不如回寢室睡個大覺養(yǎng)會兒神咧。剩下16%的同學認為工作環(huán)境應該是最優(yōu)先考慮的因素，盡可能找到靠近學校的工作場地，為同學更好地協(xié)調(diào)兼職與生活的關系提供方便。

五。做兼職的目的

根據(jù)個人的具體情況而定，認為可鍛煉自己的能力，積累社會經(jīng)驗的比例占84%，選擇可以賺錢，減輕家庭負擔的則占14%，選擇可充實大學生活的比例僅為2%。由數(shù)據(jù)可知，做兼職不僅僅是為了賺錢，更多的同學是為了通過兼職來接觸社會，拓寬交際面，積累社會經(jīng)驗，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。有些家庭經(jīng)濟較困難的同學考慮得更多的是增加自己的生活補助，從而緩解經(jīng)濟壓力，減輕家庭負擔。總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是積累社會經(jīng)驗的同時可緩解經(jīng)濟壓力。

第6篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

關鍵詞：獨立學院 大學生就業(yè)教育 就業(yè)準備

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0204-02

畢業(yè)生的就業(yè)率，是社會檢驗一所大學辦學成果的標準之一，同時，它也直接影響著一所學校的社會聲譽。為了保證學生就業(yè)“出口暢”，四川大學錦城學院土木與建筑工程系（以下簡稱“土建系”）一直堅持學院關于就業(yè)指導的“一個方針”、“兩個體系”、“四大平臺”、“六大措施”等一系列方針，三年來，2009年首屆畢業(yè)生就業(yè)率達到97.6%，2010、2011年兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率均超過了98%。根據(jù)土建系對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》顯示：當前企事業(yè)單位單位對人才的需求越來越高，往往希望學生能“拿來就用”。因此，作為應用型大學，怎樣引導學生在就業(yè)之前在學生思想、心理、能力上做好準備，如何教育學生能夠更好得具備市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的需求，是我們就業(yè)指導工作面臨的問題。

1 就業(yè)思想的準備教育

1.1 教育學生樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)我們對2009級土木工程專業(yè)學生進行的“四川大學錦城學院土建系2009級學生實習就業(yè)意向調(diào)查”顯示，絕大部分的擇業(yè)觀很良好，但是仍有少部分同學由于家庭條件優(yōu)越等個體因素，存在以下問題：過于把工資待遇看作是擇業(yè)的第一標準；或者較過于看重工作環(huán)境，較缺乏吃苦耐勞的能力；在擇業(yè)中過分追求所謂“有權有勢”的工作。諸如此類的擇業(yè)觀不僅可能導致影響其他同學擇業(yè)觀的形成，也扭曲學生自身未來的職業(yè)發(fā)展，更脫離了社會主義價值觀的核心體系。因此，在大學生就業(yè)之前，土建系通過實習就業(yè)調(diào)查、座談、測試等了解學生的擇業(yè)觀，同時加大對學生的擇業(yè)觀進行教育，引導學生樹立以“愛國主義”民族精神為基礎、以“八榮八恥”社會主義榮譽觀為核心的社會主義價值理念。在擇業(yè)的時候，不僅只考慮自身職業(yè)的未來發(fā)展，更要充分考慮自身所具備的素質(zhì)能力，能夠為人民和國家做出多大的貢獻。而對于應用型大學土建類的畢業(yè)生，畢業(yè)之后大多需要從事國家和地區(qū)的基礎建設，因此，了解和幫助學生的擇業(yè)觀就顯得非常重要。

1.2 引導學生充分認識自我，了解職業(yè)需求

在學生畢業(yè)之前，土建系通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課程、職業(yè)興趣測試、職業(yè)測評等渠道和方法，讓學生深入了解自己的價值觀、性格、氣質(zhì)、能力等，從現(xiàn)實中深入了解和探析自己：我是誰、我想做什么、能做什么、環(huán)境支持以及自己的優(yōu)缺點、自己的職業(yè)目標等。古語有云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。除了引導學生認識自我以外，土建系還根據(jù)四川大學錦城學院編寫的《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》，指導學生了解職業(yè)需求，即：社會和企業(yè)究竟需要什么樣的人才。在書中，工程與民用建筑企業(yè)、鐵路建設企業(yè)、水利水電企業(yè)、道路橋梁建設企業(yè)等各崗位的職責及崗位特點都有詳細地說明。

2 就業(yè)心理的準備教育

2.1 就業(yè)心理教育中遇到的常見問題

（1）抗挫折能力差：由于部分學生家庭條件相對較好或其它自身原因，這學生面對挫折的能力較差，而土建類行業(yè)近來由于受到國際金融危機等因素的影響，用人單位在應屆畢業(yè)生的招聘總數(shù)上做出了一些調(diào)整，對畢業(yè)生的能力提出了更高的要求。因此，在求職過程中，由于較長時間得不到招聘單位回復，部分學生可能因為自我調(diào)節(jié)能力較差，從而產(chǎn)生挫敗感，容易產(chǎn)生自卑感。

（2）自負心理：有的同學不能對自己做好正確的自我認識，單一地認為自己曾擔任學生干部，或者僅僅自己成績好，抑或認為自己僅實習經(jīng)驗比較多，由于這部分學生都是片面地看待自己，沒有全面系統(tǒng)的考慮過自己的綜合能力，因此在求職過程中，眼高手低，出現(xiàn)“高不成低不就”的情況。

（3）依賴和從眾心理：在就業(yè)的時候，有的同學依賴心理較重，往往寄希望于學校和家庭，不主動出擊，從而耽誤自身就業(yè)；還有的同學不從自身的實際出發(fā)，不充分全面地認識自己，不考慮社會需求、自己所長，僅僅憑所謂的熱門單位、熱門職業(yè)出發(fā)，從而覺得家人讓自己去哪就去哪，同學去哪就想去哪的從眾心理。

2.2 就業(yè)心理準備教育的幾個著重關注點

在就業(yè)心理準備教育的過程中，土建系一直抓住幾個著重關注點：（1）關注貧困地區(qū)、民族地區(qū)學生；（2）關注綜合素質(zhì)能力欠佳的學生；（3）關注較缺少自我認識的學生；（4）關注沉迷于網(wǎng)絡游戲等虛幻空間的學生；（5）關注缺乏自信的學生；（6）關注考研失敗的學生。

3 就業(yè)能力的準備教育

3.1 知識結(jié)構(gòu)及學習能力的準備

作為土建類大學生，知識結(jié)構(gòu)和自我學習能力的準備同樣是最基礎的就業(yè)競爭力之一，知識結(jié)構(gòu)體系的建立和自我學習能力的鍛煉是大學從一而終的最基本任務。因此，從新生進校時候，土建系就開始抓學生知識水平、自我學習能力的培養(yǎng)，土建類專業(yè)是應用型的專業(yè)，不管是從事建筑設計、結(jié)構(gòu)設計還是施工項目管理、招投標等工作，都需要學生具有比較深厚的知識結(jié)構(gòu)體系和自我學習能力，因此，土建系一直教育和引導學生為了社會的需要、自身的發(fā)展而堅持不懈地提高和持續(xù)地完善自己的知識水平和學習能力。

3.2 求職簡歷及面試準備

求職簡歷和面試是就業(yè)成功的基礎，做好一份簡歷、做好面試準備從某種層面上說對于求職成功有著重要的意義。但是，部分學生由于對自身的認識不夠、對職業(yè)規(guī)劃不清、對職位需求不夠了解，從而輕視乃至忽視了簡歷和面試準備的環(huán)節(jié)。因此，在學生就業(yè)準備教育中，土建系非常重視學生簡歷的制作和面試的準備，要求學生在制作簡歷時做到：（1）根據(jù)《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》和用人單位信息審視自身、了解職位；（2）簡歷表達要專業(yè)化；（3）簡歷設計要有側(cè)重點；（4）簡歷結(jié)構(gòu)清晰、無累贅內(nèi)容；（5）要針對不同的單位、職位制作簡歷，杜絕一本簡歷投千家的現(xiàn)象出現(xiàn)，要求學生在面試時做到：（1）做人第一、態(tài)度為先；（2）表達有數(shù)據(jù)、有實例；（3）面試前了解面試的類型；（4）注意面試禮儀等禮貌禮節(jié)。

3.3 職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德教育

當前，由于受到社會上一些不良氣息的影響，學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也會出現(xiàn)一些偏差，因此在學生的就業(yè)指導課程中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教育也顯得尤為重要。土建系積極引導學生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學盡愛心，要講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，并能認識和了解自己，銳意進取、積極樂觀，建立且不斷優(yōu)化自己的職業(yè)生涯路線。

4 關于就業(yè)準備教育的幾點思考

4.1 加強大學生成長成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

堅持“以人為本”，尊重學生的全面發(fā)展是大學生成長成才、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及就業(yè)準備教育的出發(fā)點和落腳點，讓學生充分的認識自我、認識環(huán)境、真正做到知己知彼對于大學生成長具有重要的現(xiàn)實意義。針對獨立學院土建類的學生而言，由于部分家庭條件較好，學生的自我規(guī)劃能力薄弱，因此，大學生成長及成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得更為重要，引導學生“早規(guī)劃、早準備、早行動”就更為迫切。

4.2 提前做好就業(yè)調(diào)查、大學生實習

大學生就業(yè)調(diào)查和實習，是大學生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是拓寬就業(yè)渠道、促進就業(yè)的有力保障之一。長期以來，土建系都不斷加大對學生的實習操作的訓練，通過就業(yè)調(diào)查、認知實習、實訓實踐，讓學生將理論知識與實際相結(jié)合的關鍵路子之一，同時，這也有助于學生了解當前的職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)需求，有助于學生根據(jù)自身特點做好規(guī)劃。

4.3 就業(yè)教育應該貫穿于整個大學過程

就業(yè)教育對于大學生有效就業(yè)起著重要的作用，對于教育工作者，應該高度重視大學生的就業(yè)準備教育，因此，大學生就業(yè)教育不應該只針對于畢業(yè)生，而是應該貫穿于學生大學學習的整個過程，并應該根據(jù)實際情況編制相關教材，聘請專業(yè)指導老師對學生進行授課。

4.4 牢牢把握《大學生就業(yè)崗位調(diào)查-土木建筑卷》，進一步實現(xiàn)“讓應用型人才冒出來”

在教育和引導學生進行各方面準備的過程中，在教學手段上土建系教師進一步結(jié)合《大學生就業(yè)崗位調(diào)查—— 土木建筑卷》，跟進社會需求、貼合就業(yè)形勢，開展專業(yè)課程設置和教育；輔導員老師根據(jù)此報告，加強對學生的目標指導，同時，要求學生進一步踐行學院的“三大教育”（“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育）、“四大計劃”（大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃）等核心特色教育，以此打造畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力，進一步做到培養(yǎng)的學生具備社會市場、企業(yè)崗位多需求的能力，進一步做到“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”。

5 結(jié)語

就業(yè)準備教育是一個長期的過程。在這個過程中，土建系仍將繼續(xù)堅持實行學院以“一二三四五”（即：一個標準—— 做人第一、能力至上；兩個必修—— 勞動和創(chuàng)業(yè)；三大教育—— “三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃—— 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃；五個原則—— 通識教育與專識教育的統(tǒng)一、學術教育與技術教育的統(tǒng)一、學歷教育與資格教育的統(tǒng)一、四個課堂（課堂教學、實驗室教學、生產(chǎn)基地教學和課外活動教學）的統(tǒng)一、繼承教育與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一）為主要內(nèi)容的應用型人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)堅持以《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》為指導，深化教學改革，努力培養(yǎng)能讓企業(yè)“拿來就用”的人才；繼續(xù)堅持學院就業(yè)的一系列方針，進一步把就業(yè)工作做全、做深做透，絕不讓一個有就業(yè)意向的畢業(yè)生落下。只有全面地對學生進行就業(yè)準備教育，才能讓學生具備良好的就業(yè)競爭能力，才能為就業(yè)工作提供更好的基礎和保障。

參考文獻

[1] 何淑云，姜林.對當代大學生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的剖析[J].高等建筑教育，1997：60-63.

第7篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

關鍵詞： 調(diào)查問卷 問題設計 “六忌”

調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式寫出調(diào)查情況的一種應用文書。調(diào)查報告的寫作應從調(diào)查開始，問卷調(diào)查以其簡便易行、客觀真實、省時省力等優(yōu)點成為現(xiàn)代常用的一種調(diào)查方式。然而能否獲得較好的調(diào)查效果，能否設計出一份高質(zhì)量的調(diào)查問卷很重要。一份完整的問卷，一般包括標題、指導語、問題、結(jié)束語幾個部分，其中的問題設計很有講究，一份問題設計題設計不規(guī)范、不科學的調(diào)查問卷，往往無法搜集到準確而全面的資料，從而影響調(diào)查結(jié)果。如何設計出一份質(zhì)量較高的調(diào)查問卷，筆者認為應做到“六忌”。

一、忌提不必要的問題

明確調(diào)查目的、選準調(diào)查對象、確定好調(diào)查內(nèi)容是設計調(diào)查問卷的基礎。調(diào)查問卷的問題應直接為目的服務，問卷問題應緊緊圍繞主題提出，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，與此無關的問題均不應列入。如：有一份《大學生消費調(diào)查問卷》，在指導語中寫有“我是××大學市場營銷專業(yè)的學生。現(xiàn)針對在校大學生的消費情況作一個調(diào)查，希望同學們給予支持”這樣一句話，已清楚地表明調(diào)查的對象是在校大學生。可是此份問卷的第一個問題如下：

1.你是大學生嗎？（

）

A.是

B.不是，若選B，請終止調(diào)查

該問卷設計的這個問題就屬于不必要的問題，參與調(diào)查的人員一看標題和指導語，就知道自己是否屬于該份問卷調(diào)查的對象，此問的設置并沒有起到過濾篩選參與人員的作用，反而有畫蛇添足之嫌。

二、忌措辭不得體

問卷的言語要符合被調(diào)查人群的表達習慣和思維習慣，應考慮文化程度、年齡、職業(yè)、地區(qū)等因素，注意使用適合被調(diào)查者身份、學識水平的詞句或用語，盡量做到通俗易懂，慎用學術語言和書面語。如果受訪者只具有小學文化水平，問卷的語言就應多采用生活化、口語化的語句，以便于他們準確理解。若不顧受訪者的具體情況，用復雜的、書面化的句子，很可能致使受訪者理解困難，無所適從：拒絕答題或無效答題，從而影響調(diào)查的資料采集。

三、忌含義籠統(tǒng)

含糊的問題只會得到含糊的答案，每個問題都應設計得具體、明確，避免歧義，使所有受訪者對這個問題都有同樣的理解。如：“你每月消費的伙食費是多少？”在這個題干中有一點讓人感到無所適從，“每月消費”，每個月的消費數(shù)有可能是不一樣的，有時需要大筆支出，該月的消費就高，此題干并未排除該類情況，導致受訪者無法準確作答，如果改為“每月平均消費”就好得多。

四、忌帶誘導性

問題的題性要設置在中立位置，不參與提示或主觀臆斷，提問應創(chuàng)造自由回答的氣氛，避免誘導性。受訪者在有外界影響的情況下，往往會選擇符合問卷偏好的答案，而不是他自己真正的意思表達。比如，“人們都說A牌洗衣機比B牌洗衣機好，您是不是也這樣認為？”受訪者選擇時可能會更多地傾向于前者，從而夸大了A牌比B牌好的比例，如改為“您認為A牌和B牌電視機哪個更好”，這樣提問更為客觀。“保護環(huán)境很重要，你認為有保護環(huán)境的必要嗎？A.有　B.沒有　C.說不清”也犯了類似的錯誤。

五、忌題支不準確

在題支設計中，涵蓋的問題一定要準確、窮盡，要避免題支設計的不準確、不窮盡或處于同一維度的情況。

題支不準確，不恰當?shù)厥褂煤男稳菰~、副詞，特別是在描述時間、數(shù)量、頻率，以及“有時、經(jīng)常、偶爾、很少、很多、幾乎”之類的詞時，則可能因為不同的人對同一個可塑性概念的不同的理解而失去題支設計的意義。如在題支中出現(xiàn)“偶爾”、“經(jīng)常”的選擇時，受訪者會因為沒有一個“偶爾”與“經(jīng)常”的區(qū)分點而被迫猜測究竟什么樣的頻率是“經(jīng)常”。這樣猜測的結(jié)果，受訪者就只能根據(jù)自己的主觀判斷猜測一個標準，然后依照這個標準判定這個問題。建立在這樣的數(shù)據(jù)基礎上的結(jié)論是非常不可靠的，甚至可能讓運用調(diào)查報告成果的決策者由于數(shù)據(jù)的誤導而作出錯誤的決策。因此這些詞應該用定量表述來代替。下面這個例子中，②顯然比①精確得多。“你每個月到超級市場的采購情況如何？”（

）①A.從不　B.偶爾　C.經(jīng)常　D.定期；②A.少于1次　B.1到2次　C.3到4次　D.超過4次。

題支不窮盡，往往會使受訪者無法選擇或隨便選一個答案，造成調(diào)查數(shù)據(jù)不真實或信息有效性降低。比如，“你家的收入主要用于（

）。A.購買生活必需品　B.購買住房　C.用于教育”這個問題的題支就沒有窮盡，顯而易見，此題還有其它的選擇。如按照以上方式設置則不可避免地使受訪者家庭收入消費方式限制于以上三種，若改為“你家的收入主要用于（

）。A.購買生活必需品　B.購買住房　C.用于教育　D.其它”題支則更為完備一些，給受訪者更多的選擇，也使調(diào)查更符合實際情況。

在題支的設計中，要避免所設問題處于同一緯度，造成選擇的混亂。此時應用相關的多個問題來綜合測量。如下例：

你是否愿意參加學院或上海教學服務中心開展的各項活動？（ ）

A.十分愿意

B.不愿意，沒什么意思

C.不愿意，沒有時間

D.遇到自己感興趣的活動就參加

在此例中，答案B和C就處于同一緯度，該題分解為兩個問題來設計選項進行測量，就要合理一些。如：

1.你是否愿意參加學院或上海教學服務中心開展的各項活動？（ ）

A.十分愿意

B.不愿意

C.遇到自己感興趣的活動才參加

2.如果在1中選擇B，原因是（ ）

A.沒什么意思

B.沒有時間

C.其它

第8篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

關鍵詞：高校 思想政治理論課 社會實踐教學

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2011)04-122-02

長期以來，為了提高高校思想政治理論課教學的實效性，廣大思想政治理論課任課教師一直不斷探索課堂教學改革，也取得了一些成效。但是思想政治理論課要真正適應大學生的特殊性，只限于課堂教學的改革還遠遠不夠，必須向?qū)嵺`環(huán)節(jié)找出路，加強實踐教學創(chuàng)新，才能強化思想政治理論課對理論的理解和接受。

一、開展思想政治理論課實踐教學的重要性

開展社會實踐教學是由理論和思想政治理論課自身的特點決定的。科學性與實踐性相統(tǒng)一是的重要特征，而實踐性更是其生命力之所在。突出的實踐性，決定了思想政治理論課的教學內(nèi)容本身具有極強的現(xiàn)實針對性和實踐應用性，其教育教學必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢以及大學生的思想實際來進行。這就要求思想政治理論課必須貼近實際、貼近生活、貼近學生，加強基本理論、社會現(xiàn)實和學生思想實際之間的聯(lián)系，讓學生深切感受的時代氣息和與時俱進的理論品格，從而深刻地理解和把握的基本理論，堅定對的信仰信念。

開展社會實踐教學是深化思想政治理論課教學改革的必然要求。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學普遍存在空泛講授和一味灌輸?shù)膬A向，使很多學生感到思想政治理論課生硬枯燥，有些學生對這種強行灌輸甚至產(chǎn)生逆反心理，形成一定的認知屏障。在這種情況下，思想政治理論課除了取得學分的工具性價值外，很難發(fā)揮其育人功能。引入社會實踐環(huán)節(jié)，能促使思想政治理論課教師在教學中不斷創(chuàng)新思維，深化教學改革，豐富思想政治理論課教學的內(nèi)容。通過學生參與社會實踐，組織學生從學校課堂走向社會課堂，從而強化其對思想政治理論的理解和接受，增強信心，增長見識，鍛煉能力，從而增強思想政治理論課教學的實效性。

開展思想政治理論課社會實踐教學是是大學生良好道德品質(zhì)形成的重要載體。人的思想品德的形成不是生來就有的，而是在后天的外部社會環(huán)境影響下形成的，客體的因素對人的思想品德的形成與發(fā)展具有重要的影響。客體因素的影響是通過社會實踐與主體相聯(lián)系，達到主客體的相互協(xié)調(diào)與平衡，主體獲得思想品德認識，思想品德認識經(jīng)過轉(zhuǎn)化，然后再回到社會實踐中，變?yōu)閷嶋H的思想品德行為，并堅持下去，成為習慣。大學生大多從學校到學校，接觸社會的面相對狹小，在社會實踐中，大學生通過親眼目睹、親身感受、親身經(jīng)歷受到潛移默化式的教育，自覺樹立起符合社會需要的良好道德品質(zhì)。

二、目前思想政治理論課實踐教學存在的困難和問題

近些年來，有關學者對北京、上海、廣東三地高校的思想政治理論課社會實踐情況進行了典型調(diào)查，同時對浙江省內(nèi)的高校思想政治理論課社會實踐進行了普查。調(diào)查結(jié)果顯示，由于受諸多因素的制約存在著四個方面的問題：

一是學生參與的積極性不高，且參與上缺乏廣泛性。目前在許多高校中，都開展了思想政治理論課社會實踐教學，但是學生表現(xiàn)出來的積極性普遍不高，他們認為與專業(yè)課相比，思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)可有可無。許多高校把主要精力投放在院(系)社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，而對學生個體的實踐活動則缺乏具體有效的措施，表現(xiàn)為點上轟轟烈烈，面上鴉雀無聲。

二是財力上，缺乏充足的經(jīng)費保障。任何一項活動的開展都必須有經(jīng)費的投入做保障。許多高校把社會實踐看成是一件費力花錢不討好的事，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，舍不得投入，敷衍了事。這樣不僅影響到大學生參加社會實踐的積極性，也降低了社會實踐在思想政治教育中的有效性。

三是實施上，流于形式，缺少實效性。從各高校思想政治理論課社會實踐教學開展的情況來看，一些學校或教師往往并沒有把社會實踐教學認真落實，使思想政治理論課教學中有社會實踐的形式而無實際的內(nèi)容，有活動的開展而無實際效果。大多數(shù)學校讓學生自找門路做一次社會調(diào)查，不提出具體要求，特別是寒暑假的社會實踐，只要有組織證明(公章)即可，隨意性很大;即使有組織的參觀訪問，也未能從結(jié)合專業(yè)的角度去考慮問題;有的學生甚至把社會實踐等同于旅游觀光等。

四是方式比較單一，缺乏自主性和創(chuàng)新意識。目前，思想政治理論課社會實踐教學方式比較單一，主要局限于參觀考察、社會調(diào)查、等少數(shù)幾項常規(guī)性的活動。根據(jù)不同的教育資源和教學目標，精心選擇和探索適當?shù)乃枷胝卫碚撜n實踐教學方式的工作有待深入。在開展思想政治理論課社會實踐活動中，學校統(tǒng)一組織與安排的痕跡太重，學生往往缺乏自主實踐的時間和空間，許多實踐活動的開展被框在固定的模式里，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力受到抑制，不符合學生個性發(fā)展的需要。

五是評價方法不規(guī)范，缺乏激勵性。，思想政治理論課社會實踐教學的評價方式是與其本質(zhì)特征和功能相適應的，應當突出多元化和開放性的特點。然而，有些高校對學生思想政治理論課社會實踐活動評價的定位存在著明顯的偏頗:即評價偏重于結(jié)果，把實踐活動所取得的成果例如學生撰寫的調(diào)查報告、社會實踐材料等作為評價的主要甚至是唯一的依據(jù)，忽略了對學生實踐活動過程中認識水平、認識方法等的評價。更缺乏對學生在實踐中所表現(xiàn)的理想、信念、智慧、能力等作出的綜合評價。

三、完善思想政治理論課社會實踐教學的若干思考

1.將社會實踐教學納入課程體系，使之規(guī)范化、制度化。根據(jù)新的高校思想政治理論課設置方案和教學內(nèi)容，學校教務部門要將社會實踐教學作像對待專業(yè)實習一樣納人學校的課程體系，統(tǒng)一部署，有規(guī)定的學時學分要求，有完整的階段和課表安排。同時教育主管部門要把思想政治理論課實踐教學納入學校黨建和教育教學評估體系，作為對學校辦學質(zhì)量、辦學水平評估考核的重要指標，確保實踐教學落到實處。

2.建立各具特色的社會實踐教學基地，精心選擇實踐教學方法。思想政治理論課社會實踐教學的形式很多、范圍很廣，整個社會都是實踐基地，這就要求從本地本校的實際出發(fā)，根據(jù)大學生和實踐教學實際需要，以學校名義與有關地區(qū)有關單位正式簽約，建成相對固定的各具特色實踐教學基地。如:愛國主義教育基地、道德與法制實踐基地、社會主義新農(nóng)村建設實踐基地、企業(yè)改革實踐基地等等。

思想政治理論課社會實踐必須充分發(fā)揮學生的自主性和積極性，強調(diào)動手、動腦和親身體驗。根據(jù)不同的教育資源和教學目標，精心選擇和探索適應各高校和各專業(yè)的思想政治理論課實踐教學方法。如組織學生圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題，開展調(diào)查研究;倡導學生參加志愿社會服務等公益活動;組織學生到博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園、革命紀念地等愛國主義教育基地參觀訪問;以及充分利用和參與形勢政策報告會、重大紀念日活動、有關部門組織的演講、辯論、知識競賽和座談討論以及校園媒體開展社會實踐等。在實踐活動中可以依據(jù)學生不同的學科特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容確定不同的實踐教學形式。

3.集中實踐教學與分散實踐教學相結(jié)合。開展社會實踐教學往往會遇到經(jīng)費不足和缺少相對固定的實踐場所，以及學生人數(shù)較多等問題。在安排社會實踐教學過程中，可以采取集中與分散相結(jié)合。集中是指統(tǒng)一聯(lián)系實踐單位，以學生自然班為單位進行集中參觀或考察，并要求學生寫出調(diào)查報告或心得體會。而分散的做法有兩種:一是讓學生以個人或分成若干小組，利用課余時間進行社會調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后寫出調(diào)查報告或心得體會并組織大家交流;二是利用寒暑假，讓學生根據(jù)調(diào)查題目自行完成調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。

4.建立科學合理的社會實踐教學考核與評價體系。要改變重理論輕實踐、知行脫節(jié)的傳統(tǒng)考核辦法，加大對知識運用能力和行為表現(xiàn)考核的力度。調(diào)查報告或論文是了解思想政治理論課的教學效果和評定學生社會實踐教學成績的主要依據(jù)。但更應體現(xiàn)過程性原則，評價內(nèi)容主要包括品德修養(yǎng)、團隊精神、綜合能力和創(chuàng)新精神等，評價方式應注重多樣性。形成一個個體―學校―社會的綜合評價體系，從而激發(fā)學生參與實踐教學的興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新技能。有些學生實踐成果獲得全國、省、市等有關部門的獎勵，或受到有關方面的表揚，或在國內(nèi)外有關雜志上，也可作為成績評定的依據(jù)。

5.建立社會實踐教學的保障機制。為了更好地開展社會實踐教學，使思想政治理論課的社會實踐教學不流于形式，各省教育主管部門都對思想政治理論課教學及社會實踐活動的經(jīng)費有數(shù)額的規(guī)定，而條件好的學校，應加大對這項經(jīng)費的投入。學生處、團委可專門撥出部分學生活動經(jīng)費用于思想政治理論課社會實踐專項活動費。各院（系）也可適當支付學生實踐費用。有了經(jīng)費保障，才能資助思想政治理論課教師的科研及社會考察活動，為思想政治理論課教學及社會實踐提供生動、豐富的專題資料和典型實例。同時也才能有利于思想政治理論課社會實踐的基地建設，有利于學生積極參加社會實踐活動。另外，要將大學生的寒暑假社會實踐與思想政治理論課社會實踐教學結(jié)合起來，科學整合高校人、財、物等資源，促進社會實踐教學取得更好的效果。

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第9篇：大學生環(huán)境調(diào)查報告范文

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② 唐任伍.精準扶貧思想闡釋[N].貴州民族報，2015-12-9：28-30.

③ 宮宇軒.社會支持與健康的關系研究概述[J].心理學動態(tài)，1994.2（2）：34-39.

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