優生優育優教精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的優生優育優教主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：優生優育優教范文

一、語境創設的類型

結合平常的教學經驗，可以分為三類：

1. 語言語境。語言語境指學生通過讀和聽來理解語篇的結構和邏輯，形成語感。因此，我要求三、四年級的學生每天有10分鐘的聽錄音跟讀模仿時間，五、六年級的同學有10分鐘的閱讀時間，擴大詞匯量和知識面。

2. 情景語境。情景語境是指學生通過直面交流，對具體的事件、話題、對象作出反應，形成聽說能力。但是，我們必須看到，在有些外語課上，機械性學習較多，教師應多創設情景，讓學生進行有意義的學習。

3. 文化語境。文化語境是指通過英語輸入，對于特定文化的語言，使學生形成對英語國家文化習俗、社會背景與思維習慣的認識。我們在課堂教學中要關注語言與文化的融合。如，教“國籍”這個語言點，學“Japanese”這個詞時，教師走到學生中與他們一起學習日本的茶道；學“English”時，在講臺前演示英國人的傲慢樣兒；學“American”時，又鼓勵學生模仿美國好萊塢影片里的經典橋段，讓學生在不知不覺中融入在“西方文化”的氛圍里，不但提高了他們的學習興趣，這種方式又能讓學生很好地接受即時教育，加深對語言的理解。

二、語境創設的藝術

生動形象化的課堂情境能促進師生相互理解，激發交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息交流過程。在語境的創設中，應講究藝術性。

1. 用音樂來創設情景。在日常教學中，讓學生在美妙的音樂中唱唱跳跳，輕輕松松地學英語，增強教學的藝術性。我們可以在課前、課中、教學過程的銜接過渡、尾聲使用音樂，用來培養學生興趣，降低學習難度，減輕學生學習負擔，提高學習效率。

2. 用語言創設情境。語言是一種最普通又最特殊的手段。人們在不經意地使用語言時，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地運用語言時，特別是肢體語言時，語言便會發揮神奇的作用。

如，在教Introduction這一內容時，教師不僅要教會孩子許多英文名和英語的介紹方式，還可通過豐富的、夸張的肢體語言來體現語境：

A： This is my friend. He is Tony. He likes playing basketball. I like him.

B： Me too.

接下來，兩人或熱烈擁抱，或握手，或擊掌，或摸頭，或互碰肩膀、屁股等。這樣，學生不但學會了運用語言，還通過他們獨特的打招呼方式來體會友誼的溫暖。

3. 用美術來創設語境。在英語教學中，美術也可以用來創設情境，而且往往會收到意想不到的教學效果。

如，（閩教版）第二冊Lesson 17以教現在進行時為主。教師通過豐富的肢體語言和夸張的簡筆畫，呈現了在Children's Day這天游樂場一片歡樂的景象。教師邊說邊在黑板上描繪：

On Children's Day， there are many children in the park. Look！ Sally is playing on the swing. Chen Ling and Li Hong are playing on the seesaw. Tom is running. Sam is swimming. They are very happy.

幾個簡單的線條就勾勒出一副活潑、生動的進行時場景，學生的學習熱情高漲。教師再請學生模仿教師邊畫邊說，在這樣一種輕松的情景下，教與學、學與用就自然水到渠成了。

4. 用演示和表演來創設情景。演示和表演的藝術在于教師巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口，創造出一定的語境，顯示和再現人物的行為和性格特點。教師應努力把學生引入真實的生活情景，使學生不由自主地進入角色，走進課本，走向知識，從而激發其思維和實踐的積極性。

如，（閩教版）第三冊Lesson 8中，教學內容是：When do you get up＼ go to school＼ go home＼ go to bed？ 教師可結合以前學過的內容，創設一個情景：校電視臺要開辟一個生活對話欄目，了解同學們的日常生活，現招聘一名主持人，同學們可報名當主持人或嘉賓。對話內容可如下：

A： Good morning. B： Good morning.

A： What's your name？ B： My name is …

A： How old are you？ B： I am ……

A： When do you get up？ B： I get up at seven o’clock.

A： When do you go to school？ B： At half past seven.

……

這樣的情景表演動作簡單、形象、直觀，可操作性大，學生最容易接受，也最能收到事半功倍之效。

三、語境創設的途徑

1. 建構良好的課堂教學環境。外語學習是受到兩種環境影響的：一是自然環境，學生通過與語言的接觸自然吸收，這種學習是潛意識的。二是課堂環境，學生在課堂中學習語言，這種學習是有意識的。在我國課堂是學生處于英語環境之中的最好場所。這就要求英語教師要在每節英語課中，人為地為學生創造一個說英語、學英語的語言環境，搞好英語教學。

2. 建構良好的學校英語環境。學校英語學習環境對于英語教學有著積極的作用，但是校園英語環境的創設相對課堂教學還未得到充分作用。外語學習的最大困難之一就是缺乏語言學習環境。校園作為學生學習英語的主要場所，理應發揮其應有的作用。教師應想方設法創造有利于英語學習的教學內外環境，激發學生英語學習的興趣，增加他們習得英語的機會。

我們可把雙語書寫的英語班牌、文化牌掛在走廊、樓道階梯等學生目所能及的地方，“潤物細無聲”般把一些常見的英語日常用語或諺語慢慢滲透進學生的心靈。還可通過各種途徑豐富學校圖書館的英語類資源，校廣播臺可以播放英語新聞、英文歌曲，校電視臺也可轉播各類趣味英語節目，甚至自創英語欄目等。開展豐富多彩的文娛活動，如英語短劇表演、英語演講比賽、英語晚會等。

3. 家庭英語環境的營造。把孩子的英語學習全部寄托在學校的老師和某種教材上，是難以讓學生學好英語的，家庭應該是學生英語教育的重要力量。

家長要樹立英語學習的生態觀。家長不能認為自己不懂英語就放棄對孩子英語學習的關心。家長要鼓勵孩子學習英語，并且給孩子表現的機會，如讓孩子當眾演唱英語歌曲，講故事等，給孩子一個大顯身手的機會。

同時，要精心設計家庭英語環境。多種環境呈現的英語能讓孩子親切地感受到英語的存在，覺得英語學習是那么的令人快樂。可以通過播放英語歌曲，提供一些適合孩子口味的英語小報、畫冊等，還可以協助孩子在物品上貼上英文標簽，掛上英文標志，將家里的東西用英語字母歸類，把英語之花撒向家庭的每一個角落，讓孩子去盡情撫摸，感受。

第2篇：優生優育優教范文

很快，我就注意到有一對雙胞胎姐妹在這個班里。但一個活潑熱情，幫老師做這個，干那個；一個似乎是冷漠無情，在自己的座位上默默無語。在語文課上，一個積極思考，主動發言，一個坐在那，只是靜靜地聽。很快，有學生告訴我，總是很憂郁的那個是姐姐，叫冰，另一個是妹妹，叫雪。一天，我與學生共同學習《走一步，再走一步》。冰突然舉手，“老師，人的性格真的是可以改變的嗎？”她的聲音亦如她的名字，冷冰冰的。“當然，如課文中的‘我’，一次懸崖歷險不就改變他的人生嗎？”“可我這十幾年來一直想改變我自己，為什么就做不到呢？”我一時無語。學生們也一下安靜下來，等待我的回答。

第一周的日記交上來。冰的日記里夾著一張紙，上面寫道：老師，也許昨天的話有些沖動。我只是說出了自己的看法。您知道一個孤獨的人常會想些什么嗎？我要告訴您的是，一顆冰冷的心為何那樣難以融化呢？這么多年來我一直想改變自己，可我總是做不到。我不是故意的想頂撞你，給您難堪。你可以不理解我，可以不管我……

這段文字讓我的心真的感到有些冷。

在日記里，她告訴我在她很小的時候，父母就離婚了，后來母親又嫁，父親在外打工。是爺爺奶奶把她們拉扯大。這多年，她想媽媽，一直在想著媽媽會回來。可是媽媽始終沒有回來。她一直生活在痛苦的思念中，是那樣孤獨無助。

我的心情一下子變得沉重起來。這么年來，一個女孩子竟承受著這樣沉重的情感，她怎么能快樂呢？我在她的日記里寫下了這樣幾句話：是的，家庭我們無法選擇，父母我們無法選擇。但我們自己的路是可以選擇的。父母離異，是你無法改變的，你的命運通過你的努力是可以改變。我不能幫你解決所有的困難，但我是值得你信任的。

接下來的一周，冰似乎有所改變。在課堂上，她總是目不轉睛地看著老師，偶爾也會舉手發言，又是收日記的日子。

“老師，感謝您的理解和寬容。這一周快過去，太陽依然沒有出來。這是不是證明我的世界里沒有光彩？沒有自由？我多想有一個陽光燦爛的天空啊。我每次看見大海的時候，我好想投入她的懷抱，那就什么也沒有了。可我不能自己尋求解脫。我還有一個妹妹，她總是快樂的。我不想讓她變成和我一樣。一切就都讓我一個來承受吧。”

她在日記里向我提出了一個小小的要求：老師，你能告訴我朋友是什么嗎？你可以做我的朋友嗎？只做筆友。

外表看起來冷漠的女孩，其實心里有著強烈的渴望，她是那樣渴望陽光，渴望關愛，渴望理解。我在她的日記上寫道：為什么不呢？那我們就做個朋友吧，只做筆友啊！

于是，我和冰成了筆友。通過日記，也會有一些小條，三言兩語。有幾天冰沒有來上學了。她在的時候，也總是憂郁著臉，看不到開心的時候。看她那沒有一點陽光的臉，我總是有些壓抑。這幾天她不在，又有些惦記她。雪的日記告訴了我阿冰沒來上課的緣因。原來家里的兩只小狗死了。冰這幾天一直沉浸于悲傷之中。也難怪，一個女孩子，媽媽離家而去，在一個不完整的家里，大概只有那兩只小狗是她精神寄托了吧。雪要我幫幫她，怎么辦呢？我讓雪給冰帶去一個字條：前些天，我家的小咪（貓，我女兒的寵物）也不幸死了。女兒也是幾不開心。一個鮮活小生命不幸夭折，對我們一家人來說，是一件很傷心的事。更何況是你呢。

冰漸漸地向我敞開了心靈之門，一顆冷漠的心在漸漸地融化。

期中考試前一周，有兩位男生因打架被停課，上課時我煩亂的心情自然而然影響到學生的情緒。冰在下課時把她的日記遞了過來。我知道她想對我說些什么，我們是筆友。她在日記寫道：今天看到老師的臉很冷。老師，今天你的心里也像我以前一樣嗎？你很想與你說些什么？可我看到你嚴肅的表情，我又不敢。你的眼睛也不再有光彩。老師，我希望你能還像以前一樣對我們笑，給我們陽光一樣的快樂。從前的老師，你快回來吧！

我好感動！我寫下這樣一句話：真的感謝你，有你，老師感到快樂！

期中考試了，但冰沒有來。雪告訴我，冰因學習不好，所以從來不參加考試。我知道冰是怎樣想的。

考試后，我讓雪給冰帶回一個紙條：冰，兩天沒有看到你，真得很想你。老師真的不在意你會考試多少分，只要你能參加老師就高興。期末考試你會參加嗎？

日子在一天天地過去，冰也在一天天地改變。她會笑著對我說老師好，老師再見。學校為元旦準備文藝節目，她和雪都被選上了，從她走路時的樣子都可以看出她的內心滿是快樂。一顆冰冷的心融化了。

期末考試的日子要到了。我問冰，你會來嗎？老師，我一定參加！

期末考試語文最高分為113分，冰得了104分，她作文得了53分，是最高分。這個成績會讓冰怎樣的快樂呢？

反思：

第3篇：優生優育優教范文

關鍵詞:旅游教育;旅游產業;協調

被史學家譽為“中國天然歷史博物館”的河南省,在我國旅游業的發展中具有戰略性的地位。這里孕育了5000年燦爛的華夏文化,軒轅黃帝誕生于此,河洛文化形成于此。中國七大古都中河南就占有洛陽、開封、安陽三座。河南省地上、地下文物資源十分豐富。其中地下文物數量居全國第一位,地上文物數量居全國第二位,館藏文物占全國的八分之一。以“古”、“河”、“拳”、“根”、“花”為特色的旅游資源,成為河南旅游業發展的優勢。旅游業已經成為河南經濟發展的支柱產業之一。

實現旅游產業化,旅游從業人員的素質是關鍵因素之一。而目前河南旅游業發展中明顯存在著旅游產業和旅游教育發展不協調,旅游教育滯后于旅游產業的發展等問題,在一定程度上嚴重制約了旅游業的發展。

一、河南省旅游教育的發展現狀與存在問題

河南旅游業的發展起步于20世紀50年代,但真正得到發展卻是在黨的以后。就旅游教育而言,目前,河南省開辦旅游專業的院(校)有近50所,其中舉辦高等旅游教育的學校近20所,約占40%,中等旅游學校近30所,約占60%。擔負著培養高級旅游管理人才的高等旅游院校總的來說數量還不算多,受過高等旅游教育的人才還不能滿足旅游產業快速發展的需要,與每年大幅增長的旅游從業人員隊伍之間產生了不小的矛盾。

旅游業屬于勞動密集型行業,從業人員的素質和水平直接影響旅游業的發展水平和旅游產業化的發展。旅游教育擔負著為旅游業的發展培養大批具有專業知識、技術和崗位職業能力人才的重要任務,為到2020年中國成為世界旅游強國提供人才支撐。旅游企業的競爭是人才的競爭,誰擁有了高素質的人才,誰就有可能在競爭獲勝。河南省旅游產業化水平較低,突出問題就是旅游從業人員素質和水平整體偏低,不能適應河南旅游業快速發展的需要。旅游業是我國最早與國際接軌的行業之一,具有高起點、高水平、高速度、超前于我國經濟發展水平的特征。旅游業已經成為推動河南社會發展、豐富人們精神文化生活的重要力量。在吸引外資、賺取外匯、擴大就業、脫貧致富、拉動內需、拉動經濟增長、促進物質文明和精神文明建設等方面發揮著越來越重要的作用。河南旅游資源不論在數量上還是品位上都位居全國一流水平,但旅游產業的發展在全國處于中等偏下水平。河南旅游教育在全國整體來看,有起步較晚、發展緩慢、人才培養目標定位不準、旅游教育質量有待進一步提高等問題。具體反映在以下幾個方面:

旅游企業數量多、規模大,而旅游教育培養的人才數量少、質量有待于提高,即人才供需之間的矛盾突出。

旅游教育在人才培養目標、專業設置、教學質量、教學模式、專業實踐、師資水平、旅游理論研究等方面難以滿足旅游業發展的需要。

旅游教育與旅游產業之間銜接不夠。河南旅游教育與旅游產業之間的供求關系仍不平衡,二者之間的有效銜接不夠,導致旅游人才的有效供給不足,使得我省旅游人才隊伍整體素質有待于提高。集中體現在從業人員的文明禮貌、道德修養、服務意識、專業知識和管理水平等方面。

 

二、河南旅游教育與旅游企業協調發展的對策

(一)不斷深化教育改革,樹立現代旅游教育的新觀念

隨著旅游業作為我國國民經濟新的增長點地位的確立、鞏固和加強,旅游教育的發展前景也非常看好。河南已經把旅游強省作為自己的發展戰略。促進旅游業和旅游教育的可持續發展,為實現旅游強省提供人才支撐,需要我們樹立現代旅游教育的新理念。

要樹立“三觀”觀念,促進協調發展。即樹立大教育觀、樹立開放的教育觀、樹立素質教育觀。

旅游院校在辦學過程中要主動爭取教育行政主管部門、旅游行政管理部門和旅游企業在政策、人才、資金和物力等方面的大力支持。構建旅游高等教育、旅游中等教育、旅游職業教育和旅游成人教育相結合的立交橋;旅游院校要以開放的姿態走出校門,以至國門,加強與國內、國際有關旅游院校和旅游企業的交流與合作。掌握旅游業發展的最新信息和未來趨勢,學習和借鑒發達國家在旅游教育發展中的成功經驗和成熟理論。旅游院校與旅游企業要充分發揮各自的優勢,實現資源共享,促進旅游教育與旅游企業的協調發展;旅游教育不僅要培養學生適應社會生存的基本能力,更要培養學生從事旅游專業的行業素質,特別是強烈的旅游服務意識、高尚的職業道德和良好的職業習慣。在旅游教育中不僅要體現出能力教育,還要體現出素質教育。在培養目標、教學方法、教材、課程設置等方面緊緊圍繞旅游業對人才的需求做文章,圍繞提高學生的能力和素質開展教育教學活動。

(二)積極加強校企之間的合作,促進產學相結合,形成產學一體化的人才培養模式

旅游教育擔負著培養面向旅游企業第一線、掌握崗位職業技能和能力的高級實用型管理和服務人才的重要任務。把旅游教育推向旅游企業生產和服務中去,才能及時了解和掌握旅游企業對人才需求的標準和要求。旅游教育在以“必需、夠用”為前提的理論教學思想的指導下,應加大實訓教學的比例,加強實踐環節的教學。緊緊依托旅游行業,充分利用旅游企業的設備設施、條件場地、管理經驗、技術力量、人才、資金、信息等方面的優勢為旅游教育服務,為旅游教育的發展提供有力的支撐條件。旅游企業在發展過程中,也應注意利用旅游院校在理論研究、師資水平、學生生源等方面的優勢,加強校企之間的密切合作,達到資源共享,共同促進旅游業的迅速發展。這種產學一體化的人才培養模式,是高等職業教育與普通高等教育的區別所在,是實現旅游人才培養目標的重要途徑。

此外,還要強化實踐環節的教學,不斷提高旅游教育的質量。加強師資隊伍建設,形成一支專兼職相結合的高水平的師資隊伍。

旅游產業化是旅游業發展的最終目的,是變資源優勢為經濟優勢的關鍵。我國旅游業的發展僅有20多年的歷史,相當一部分旅游資源沒有被利用起來和發揮作用,資源優勢沒有變為產業優勢,旅游產業化水平還很低。有著悠久歷史和燦爛文化的河南省更是如此,這與旅游資源大省的地位極不相稱。河南省委、省政府已經把旅游業列為河南“十五”期間重點發展的行業之一。而要托起河南旅游業發展的明天,旅游教育是旅游產業化進程的關鍵支撐因素之一,是河南旅游業可持續發展的重要影響要素。只有教育發展了,旅游業的發展才會更有希望。只有旅游教育與旅游企業協調發展了,旅游產業化的速度才會加快,河南實現旅游強省的目標才會變成現實。

參考文獻

第4篇：優生優育優教范文

初一（4）班學生曾海龍并不算是一個突出的學生，與他的深入認識是因為課堂上的一件事產生的。這天下午的第一節課，第三小組的一個同學和前排的同學發生口角，該同學用書本把前排同學的文具盒掃到地上去了。教室在二樓，響動很大，所以我把該同學叫去教室外面罰站，這時，和他同桌的曾海龍也站了起來，說：“老師，我也到教室外面去站。”“要站就站前頭來。”我說。于是，曾海龍同學就站到了教室前頭，到這里為止，仍然是課堂教學中的一般情形。待課堂恢復平靜之后，我叫曾海龍同學回座位坐下。“這可是你自己叫我坐回去的，你可別后悔？”曾海龍突然冒出這么一句。“曾海龍，站起來。”“你可別惹我，我可不是好惹的。”這是怎么回事？全班同學的目光齊刷刷看著我。

面對此情此景，我迅速在腦海里找尋有關曾海龍的印象，他原來坐在第二組的最后一排，和一些大個子坐在一起，周一新調了座位，把他調到了第三組的第四排。怎么回事，他要到前排小個子同學面前弄點風頭？我心里嘀咕著，并略微地發出了一點聲音：“長能耐了，都能在老師面前逞本事了。”全班同學的目光轉移到了曾海龍身上，他頓了頓，意識到了自己的失態，似乎醒悟到這是課堂，講臺上站的是自己的老師，怎么能這樣無禮呢？于是很快便訕訕地坐了下去，我則繼續著我的講課。

這件事激起了我強烈的教育熱情，我向班主任了解了更多有關于曾海龍的情況，形成了對于曾海龍同學的基本評價：對老師沒有禮貌，說的一些話特別刺耳、陌生、很不中聽，偶爾也有機靈的表現，但容易翻臉，情緒狀態不穩，給人一種小混混的感覺。之后很長的一段時間，我逮住了他不放，經常明確地告訴他：“不能這樣和老師講話。”“這不是一種好的表達。”“請用禮貌用語。”“你已經破壞課堂紀律了。”等等。如今的曾海龍，課堂上遵守紀律，課下經常和我嬉鬧，臉上的氣色也好了許多，偶爾也有調皮，但語氣中洋溢的是熱情。

另一個要說的是一個突出的例子。

一學生一門心思想到班上稱王稱霸，在這種動機支配下，一面在課堂上用各種方法跟老師對著干，一面欺負小同學。老師沒有為之所動，與老師對著干的時候，老師旁敲側擊、曉之以理；欺負小同學的時候，告誡他注意情緒克制。這樣潛在的動作沒有起到多大的作用，在班上的威信并未建立，故而他開始在行動上升級了，上課時腰間別著三節棍，故意暴露給老師看，課下嘗試著用各種伎倆表達對老師威信的挑釁。老師依舊關注著他，一有明顯違紀情況責之不誤。果然，該同學犯事了，某日老師走進辦公室時，一個女同學和她的家長向老師訴說該同學打他們女兒的事。班主任叫來該生家長、年級組長和年級分管領導，經過教育，該同學被領回家思過。又是這個班，又是該教師，完成課堂導入后，布置同學自學課文。這時，老師敏銳地捕捉到該學生眼中流露出的一絲愧疚、企求的目光，快速地掠過之后，馬上低頭慌亂地注視著課本。老師意識到了批評的成效，便拿著課本，一邊嘴里講著課文，一邊走向該同學，什么也別說，什么也不用說，老師會在你需要的任何時候向你伸去援助之手，這就是老師無微不至的關懷。該同學以從未有過的踏實與安靜完成了一堂課。我想，這個同學在以后的人生道路上，一定還會犯錯誤，但是，在他將要觸及行為底線時，我相信他會因想起曾經伸給自己的那只溫暖的援助之手而猛然驚醒。

第5篇：優生優育優教范文

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；對策研究

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-052-1

幼兒正處于生理與心理快速成長發育的重要時期，兩方面能力協同提高在幼兒教育過程中顯得尤為重要。這便要求幼兒教師不斷創新教學方式，找到一條適合幼兒身心發展狀態，同時又能被幼兒喜聞樂見的能力提高之路。游戲教學的命題為我們的思路創新打開了一扇門。

一、“完美接力”，強化幼兒體質培養

幼兒正處于身體發育的旺盛期，運動量是否充足及設計是否合理，直接決定了幼兒身體的發育水平和未來的體質狀況。除了硬性規定幼兒進行一定量的體育運動之外，游戲也是一個很好的方式。

我曾幾次組織幼兒進行一個名為“完美接力”的游戲。游戲過程大致為：將幼兒平均分為56組，每組幼兒在起點與終點兩端分別站好。游戲開始后，起點的幼兒向終點出發，中間需要踩過梅花樁、跨過小凳子、按順序跳過畫在地上的小房子等，順利完成后將接力棒交給終點的幼兒，反復進行，看看哪一組能夠首先完成每名隊員之間的接力。當然，如果接力棒在闖關過程中掉落，這名隊員需要回到起點，重新完成這些關卡。每個幼兒在這個游戲中都表現得十分積極，大家都認為這個游戲非常有趣，玩兒得特別開心，同時在以上環節中鍛煉了自己的奔跑、跳躍、平衡等體育能力。

與要求幼兒刻意進行特定的體育訓練相比，游戲的方式更加具有趣味性。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、增強體質，幼兒又能做到勇于參與、樂于參與，何樂而不為呢？

二、“定向越野”，訓練幼兒觀察能力

觀察能力在幼兒成長的過程中也是一項相當重要的能力，在日后的學習和生活之中都是必不可少的。因此，教師們也要樹立從小培養幼兒觀察能力的意識。游戲教學就是訓練幼兒觀察能力的途徑之一。

例如，我組織幼兒進行過一次類似定向越野的游戲。教師提前在幼兒園的角落中藏好了五種顏色的紙條，每種顏色的紙條數量相等。游戲開始后，將幼兒平均分成五組，要求每組幼兒在園區范圍內尋找到所有紙條，以完成速度最快者為勝。很多幼兒在平時都是走馬觀花地在園區中玩耍，這次，不得不睜大眼睛，放慢腳步，仔細觀察教室內外的每個小角落，生怕遺漏了可能藏著小紙條的地方。大家反映，在尋找的過程中，竟然發現了很多平時從來沒有注意到的物品及布置。我告訴大家，這就是仔細觀察的力量。只要善于觀察，總能夠發現很多別人沒有察覺的有趣細節。

想要訓練幼兒的觀察能力，就要努力讓幼兒從一開始便形成仔細觀察周圍事物的習慣。當習慣成為了自然，能力也就隨之提升了。教師選擇好特定的游戲，讓幼兒在游戲中練習觀察，習慣的養成也就簡單很多了。

三、“猜畫游戲”，提升幼兒創新思維

如今的很多家長都反映自己的孩子缺乏創新意識，只知道按照別人的要求做。沒有了家長和老師的指導，自己便不知道如何是好了。其實，創新是一種思維習慣，一定要從幼兒時期就加以引導和培養。

我組織幼兒進行過一個猜畫的游戲。由我給負責畫畫的幼兒展示一個名詞，幼兒一次只能畫一筆，然后讓同組的幼兒猜畫的是什么。如果猜不出來，再畫下一筆，直至猜出正確答案。在規定時間中猜出數量最多者為勝。看似簡單，但若想讓同伴快速猜出圖畫內容，就需要拋棄按部就班進行繪畫的思維，選擇繪畫對象中最有特點的部分，將其先畫出來，同伴猜對的概率也就更大了。拋棄固有的繪畫習慣，突破常規找到新路，就是創新思維的萌芽。

游戲雖小，卻能夠啟發幼兒的創新意識。讓幼兒在游戲的過程中主動進行創新方向的思考，久而久之便會形成創新的習慣，遇到問題能夠自然而然地另辟蹊徑進行考量，創新思維也就隨之形成了。

四、“實踐互動”，培養幼兒合作意識

團隊合作意識也是在學習和工作過程中不可或缺的。想要培養合作意識，首先便要營造出一個團隊的氛圍與一個合作的平臺。將游戲方法融入幼兒教學過程中，便很好地滿足了這個要求。

例如，幼兒們非常喜歡名為“我來比劃你來猜”的游戲。這個游戲可以很好地培養幼兒的合作意識。在這個游戲中，每組由89名隊員組成，其中一名幼兒負責猜詞，其他幾名幼兒負責運用語言、聲音、動作等方式進行描述，在不提到被猜詞語中任何一個字的前提下，在三分鐘內使猜詞的幼兒猜出盡可能多的詞語。這個游戲的形式較為新穎，并且可以吸引每個幼兒積極嘗試，一直受到大家的廣泛歡迎。

第6篇：優生優育優教范文

關鍵詞：幼兒教育，幼兒教師，提升有效性

【中圖分類號】 G610

幼兒有效教育是指有利于幼兒成長的教學，它不僅是體現幼兒學習思維發展情況的重要指標，更是衡量幼兒教育成效的重要標準。在幼兒教育中，幼兒教師要從幼兒感興趣的事物入手，采取有效措施提升幼兒教育有效性，具體可從以下幾個方面入手：

1.重視教學指導，轉變教師角色

在幼兒教育中，若教師轉變角色，與幼兒建立平等和諧的關系，能有效提高教學質量。剛開始接觸幼兒教育時，我就先了解教育部頒布的幼兒教學指南，粘在幼兒的角度看待問題，了解幼兒身心發展的規律與學習特點，深入探究幼兒各方面發展的關鍵是什么？幼兒目前思維狀況較易接受的是什么？于是，在日常幼兒教學黃金8小時內，我堅持幼兒有效教學的三大原則：積極營造幼兒能安心學習的人際交往環境與學習環境；設計的教學內容、方法能被幼兒較易接受和理解；與幼兒建立良好關系，鼓勵幼兒自主參與學習中。

當幼兒教師主動轉變角色，深入了解幼兒的生理、心理特征，了解他們內心的需要，了解他們對身邊事物的看法和態度時，教師的教學理念也在發生著變化，以尊重幼兒、引導幼兒學習為教學宗旨。

2.創設開放環境，引導幼兒學習

在幼兒教育實踐中引導幼兒主動學習是提升教學有效性的另一途徑。引導幼兒自主學習并不是指教師手把手教育幼兒再讓他們重復一遍，而是指幼兒在幼師的提示引導下完成學習任務的重要過程。

為此，我園積極創設了一個可讓幼兒主動學習的專用室場，即自主性活動區。該活動區以幼兒身心發展規律為出發點，緊緊圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大內容開展活動，其中包括10個區域活動室，從不同方面促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能發展。如與語言教學有關的活動區有圖書區、人文好地方；與科學教學有關的有小小工作坊、智力建構區；與藝術教學有關的有音樂室、涂鴉創作吧；與悠閑健康有關的有運動區、玩具區等。不同活動區都有特定老師管理，每天都有固定時間對幼兒開放，幼兒在其中可以接觸不同的小伙伴和教師，了解各種知識，舒緩自己學習壓力，同時也能有效培養幼兒的社會適應能力、交際能力和動手操作能力，提升幼兒教育的有效性。

3.運用現代技術，提升教學質量

現代教育技術能使教學信息形象化、生動化和綜合化，同時吸引幼兒注意力，有利于激發幼兒的學習興趣，較易達到教學目標。如在語言教學中，我利用多媒體展示相關有趣圖片，讓幼兒更易明白、接受教學信息，激發幼兒想象力；在表演教學中，我利用投影儀、多媒體設備展示不同風格的歌曲、舞蹈和兒歌，讓幼兒感受到音樂、舞蹈的律動，感受節奏的輕松和諧，吸引幼兒學習，提升幼兒教育有效性。另外，我還會將需要參觀教學的場所利用攝像儀器拍下來，讓幼兒觀看了解，一方面可以減少課外參觀次數，避免安全危險，另一方面也可以縮短課堂講解時間，有效提高幼兒教學質量。

4.增強幼兒的自我調節能力

幼兒具有良好的自我調節能力后，就能在成長發展中更易形成自信樂觀、活潑開朗的個性心理品質，有效減少內心不必要的負擔，促進幼兒身心和諧發展。

(1)引導幼兒正確評價自己，樹立良好自信心

就我多年從事幼兒教育工作經驗來說，為有效培養幼兒自我調節能力，我會給予幼兒適當鼓勵和贊揚，充分肯定幼兒身上的閃光點，盡量用積極的態度評價幼兒，滿足幼兒的自信心，激發幼兒的學習熱情。其次，我會引導幼兒進行自我暗示，引導他們學會自我思考、自我領悟，這樣既維護了幼兒的自尊，又不會讓幼兒產生抵觸情緒。此外，我還會定期開展幼兒個體或集體談話，了解幼兒的真實想法，讓他們對自己的優點、缺點有個全面認識，同時關注幼兒的情緒變化，讓幼兒學會自我調節情緒。

(2)注重情感教育，培養幼兒自我調節能力

①對幼兒進行情感教育，能讓幼兒學會用恰當的方式手段去表達情感，讓幼兒有效識別對人的情感，了解與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情展示，及這樣的行為會引起怎樣的情感變化。

②我重視培養幼兒的道德情感培養，這是因為道德情感培養能對幼兒的行為有很大的促進作用和情緒調節作用，培養幼兒正確的是非觀、價值觀、世界觀，會對幼兒日后的成長發展影響甚大。

③為有效實現對幼兒的情感教育，我會為幼兒提供更多與他人接觸交流的機會，多鼓勵幼兒參加集體活動并在其中積極發揮能力，讓幼兒更好地融入到團體中、更好地接觸社會，切身感受與他人間的真摯友誼，同時獲得他人對自己的認同，提高自身自信心，提高幼兒教育的有效性。

5.重視幼兒教育反思，完善教育

模式教學反思是讓幼兒教師發現教學盲點的重要手段，有的教師不重視教學反思，僅僅將教學反思當作是一項任務型的應付工作，翻開教師的工作反思記錄，可看出當中的內容空洞、虛無、雜亂，只是簡單描述課堂教學情況，卻沒有深入探究問題所在。如有教師反思《桃樹下的小白兔》故事教學，只是描述：幼兒對故事情節感興趣，想象力豐富，大膽聯系，富有創新思維……卻沒有點明反思重點。

因此，本人認為幼兒教師應當重視教育反思，根據幼兒學習成效來不斷完善教學模式，改正教學過程中的存在問題，從根本上提升幼兒教育的有效性。在幼兒教育反思實踐中，幼師可綜合幼兒的思維狀態，反思教學設計中的細節處理，積累教學經驗，提高自身教學水平，確保幼兒教育的有效性。

6.結束語

總而言之，教育幼兒是一項特殊工作，就算是教學經驗豐富的幼兒教師也無法即時看到教育成效，因此，需要同行伙伴能不斷探索、積極交流提升幼兒教育有效性的措施，選擇符合幼兒年齡特點及身心發展的教學手段，引導、鼓勵幼兒自主學習，提高幼兒教學質量，全面促進幼兒身心健康發展。

第7篇：優生優育優教范文

關鍵詞：幼兒教育 游戲 體驗生活

一、當前幼兒教育的現狀

當前的幼兒教育相比較之前的幼兒教育狀況，有了很大的改善。從幼兒本身而言，教育已經從簡單的學習、教導，變成了一系列的幼兒教育方法。幼兒教育的內涵和核心思想也得到了不斷提升，在學習國外先進經驗的同時，我國對幼兒教育也有了屬于“中國特色”的幼教文化和思想。

但是目前的幼兒教育，需要在一定程度上繼續提升。目前的幼兒教育在游戲上的不足之處，有很多論文在此方面研究過，在此舉一些情況，通過這些情況對幼兒教育現狀進行描述。

1.幼兒教育中，游戲很容易變成教師安排、教師排演的一場游戲。

2.在時間和游戲開放度上，還有限制。例如，許多幼兒園采用的是教師安排時間，教師主導幼兒游玩時間等方式，只有在規定的時間內，幼兒才能接觸一系列的玩具，顯得十分被動。

3.一些農村幼兒園則認為，沒有條件給幼兒提供一些更好的游戲和玩具，所以幼兒園管理中，經常忽視了玩具是來自于我們身邊的。只要肯用心找，任何東西都可以成為幼兒感興趣的玩具。

4.幼兒的主見不夠大，尤其是在玩游戲時，選擇什么樣的游戲，什么樣的角色，怎樣玩，被教師規定了很多，這樣使幼兒自由的天性被遏制，進而扼殺了其游戲的興趣。

綜上，幼兒在游戲過程中，仍然有很多的不適。時代在進步，隨著幼兒教育的不斷改善，這些不適最終會消除。幼兒教育中，關于游戲有很多理念需要學習和貫徹。在如下的內容中，將研究如何通過游戲對幼兒體驗生活的方式進行提升。

二、讓幼兒在游戲中體驗生活

喜好游戲，是每個幼兒的天性，沉迷于游戲，或許是所有人童年中最美好的事情。由于游戲的存在，可以讓時間變得更加短暫，稍縱即逝，讓生活充滿了幸福的樂趣。

在游戲過程中，幼兒會通過高度的精神集中、超乎尋常的想象力，以及對自我未來角色進行思考，同時用自己的雙手創造一個屬于他們的精神世界。而游戲，也可以使學前兒童的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力得到發展，情感得到宣泄，個性得到張揚。可以說，游戲是幼兒的一項義務，而且這項義務是非常曼妙而不可思議的。所以說，幼兒最重要的事情，就是不斷地游戲，不管是獨自一人在沙灘上挖坑，做沙雕，還是與同伴捉迷藏等，對兒童的成長都是必不可少的，可以說，一個幼兒一旦缺乏了游戲的滋潤，就很難很好地生活。

所以，游戲的重要性不言而喻。但是如何讓孩子真正在幼兒園里玩得好，還是教師需要思考的一個問題。

首先，游戲承載了太多重要的任務，所以，設置游戲的教師不可以僅僅通過個人喜好安排一場游戲，而需要孩子們真心地愛好此游戲，才可以進行。

其次，游戲的重要性，也代表了孩子們對未來的美好向往，對世界的摸索和探尋。所以，教師在游戲設置上，可以盡量保持多元化，不能僅僅固守在原來較少的一些游戲里，要不斷發現新的游戲，在游戲里，設置越來越多充滿美好元素的內容。

再次，可以通過游戲來讓幼兒認識世界，通過現實世界的一些規律，來對幼兒們的游戲進行影響。比如，可以利用幼兒們感興趣的一些道具，讓他們自己賦予其特殊的意義，再加上教師對其的意義附加，就變成了一個很有趣的游戲。比如，一根竹竿，可以讓幼兒們當“馬”騎，一個人騎完下來，朝另一個人擊一下掌，換人騎竹竿，這就叫做古代的“驛站”。教師在設置游戲時，完全可以把現實生活中的一些規則、方法附加到游戲中，讓幼兒在游戲里了解現實的規則。

最后，幼兒教師應該將游戲的設置當成每天的必備課程。游戲設置有時并不需要絞盡腦汁，而需要一些想象力，幼兒最喜歡新奇的游戲，而在不斷地開發新游戲的過程中，幼兒會發現自己更喜歡的游戲是什么；通過時間的檢驗，教師也可以發現最適合幼兒的游戲。

三、將游戲感受寓于幼兒的生活中

在本節中，主要通過一個例子來分析如何將游戲感受融入到幼兒生活中。

對比一些過去的游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹，這些經典游戲為什么會經久不衰，原因就在于，它們有深意，通過這些游戲，可以讓幼兒懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。

本例中，設置的游戲主要是讓幼兒懂得遵守交通規則的重要性，例如，讓幼兒分為兩隊，一隊扮演路人，一對扮演交通警察。在游戲開始后，扮演交通警察的隊伍中出一個舉紅黃綠三種燈的人，接著讓扮演路人的一隊人按次序通過“馬路”，背對“燈”，這時通過另一隊的三種手勢的演示，在幼兒看過之后，決定走還是不走，如果做錯了，就要去扮演維護“交通”秩序的人，直到下一個做錯的人來替換。

在這個游戲中，幼兒可以通過游戲規則，了解到交通規則的重要性，在不斷地游戲中，培養幼兒的應激能力，最后，在不斷地確定、否定中，理解究竟什么是交通規則。

這個游戲完全模仿了現實生活中的情況，所以其他游戲的設置也完全可以按照這個來。通過讓學生對生活的感知，在游戲中培養其成長、成熟，對社會的熟悉。

總之，從幼兒游戲入手，分析游戲本身的重要性，以及生活對于游戲的重要性，通過對游戲內容的不斷促進、改善以及提升，讓教師可以想出更好的游戲規則，讓學生自由、快樂地進行游戲，是教師的本職工作。只有在幼兒玩得滿意以后，教學才能真正達到讓學生快樂成長的目的。

參考文獻：

[1] 讓幼兒在游戲中快樂成長. chinajiaoan. cn/you5/onews.asp?id=2639.

第8篇：優生優育優教范文

一、讓語文能力成為教學的“雙翼”

“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”著名的德國教育家第斯多惠說。為此，我校提出了讓語文能力成為教學的“雙翼”理念：培養興趣愛語文、扎根生活學語文、業務競賽拼語文！

我們開展了各種各樣豐富的活動，如演講比賽，粉筆字比賽，讀后感評比等，讓教師踴躍參加，使他們認識到語言實踐的豐富性、廣泛性。這不僅喚醒了教師自身的語文細胞，也讓教師們對語言文字教學認識得更深入、更深刻。在博客圈里的主題模塊中，教師們相互學習，相互促進，拓展認識，增加知識。

二、以課堂為陣地，開展多種形式的教研

葉瀾說：“對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業的感受與態度，以及專業水平的發展和生命價值的體現。”傳統的語文教研活動中，教師上完課就意味著程序走完了，不管好還是壞，一年一度的任務就算完成了，評課也只是走個形式而已。這樣的課堂教研活動收效甚微，對于教師個人的提高也難以保證。因此，我們必須轉變觀念，以課堂為主陣地，開展多種形式的教研。

1.質疑解惑主題課堂教學

比如，作文評點課怎樣上才能行之有效呢？“有效評講，提升寫作”的主題教學研討活動就是圍繞著這樣的質疑展開的。一位教師在自己學生作文的基礎上開展了作文評講課，通過點評讓學生初步懂得了要從擬題、選材、遣詞造句、布局謀篇等方面來綜合評價同學的作文，更讓學生知道了寫作文的要點，提高了學生習作的興趣和質量。全組教師也認真聽課，揣摩反思，形成了作文評講教學的類模式。

2.同一主題研討

我們在課堂教學中，經常會有這樣的弊端：低段的課上成高段，高段的課上成低段，拔高學生，低估學生。這都是沒能很好地考慮學情的表現。作文教學如此，字詞教學如此，閱讀教學也是如此。因此，“學段目標有效落實閱讀課堂”等主題教學也就成了我們探索有效教學的一個重要方向。在上個學期，我校三位教師分別從低、中、高三個學段的《風娃娃》《賣木雕的少年》《我的伯父魯迅先生》的教學中詮釋了低、中、高學段閱讀教學目標如何在相應學段里很好落實的策略，給全組教師提供了借鑒。

3.磨課形式，增加鍛煉機會與自信

美國著名心理學家威廉·詹姆士說：人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。每個教師心里都有一個美好的愿望，尤其是年輕教師。于是，我們就嘗試將年輕教師推向鎮公開課的講臺。在公開課中，展示的是教師的風采，體現的是團隊的力量，獲益的是全體語文教師，也樹立了執教教師學習的信心。此外，我們還舉辦了同課異構等課堂教研活動，探索特色的教學課堂，在不同的校本教研方式中努力去追尋語文課堂教學的本真。

三、以課堂反思為契機，業務學習為動力，促進科研

教育家許國璋說：教師自身的學習和創造是前進的巨大動力。科研使教師走向了專業化發展的道路，是智慧在教學創造里的結晶。而脫離教學實際的科研是沒有生命力，更沒有實際意義的。我們倡導一課一教研的形式，鼓勵教師從教研課、日常教學出發，把提出的問題加以概括，以論文、小課題的形式深入分析思考，匯集成自身的智慧。

《從教學設計看我校新教師的成長》《家校合作，共促農村小學生課外閱讀》《我教孩子寫聘書》《小鄉村，大作文》等論文與省、市、縣級課題的完成，都來自于教師對課堂、對學生長期的觀察與思考，都是扎根在農村校本教研的基礎上延伸拓展的科研成果。

在深厚的積淀中，我們的熱情越來越高漲，我們的思考越來越成熟。教師們相互學習、相互借鑒、共同反思，學校形成了一種研究、學習、發展的良好氛圍。

四、力創開放的語文，實踐語文

語文不該僅僅局限在課堂上，還應著力于學生成長的每個細節、每個方面。開展豐富的語文課外活動來支撐課堂、延伸課堂，能讓學生的語文能力得到全面的發展。

1.傳承經典，做“大寫的人”

我們創設濃郁的國學氛圍，創設各種活動，舉辦國學夏令營、詩教進校園、默寫古詩等活動，通過“古詩存折”的有趣形式來讓學生背誦、積累經典，并定期出版詩刊，讓經典浸潤學生，引導學生做一個有根的“大寫的人”。

2.書香洋溢，滋潤心田

每年的三月是我們的“書香月”，我們會開展“和作家面對面”、寫閱讀日記、讀后感征文比賽等活動，并向紅領巾廣播站推送優秀篇目；每個班級的教師每天都會推薦一本書，并定期舉辦“跳蚤書市”等。活動讓書香洋溢在整個校園，滋潤著每一個學生的心田。

3.依托活動，實踐語文

我們應讓學生的語文能力在活動中得到拓展，讓學生學習的興趣在同伴的熏陶下得到提升。如開展演講、講故事、寫字比賽、“給遠方的親友寫一封信”等活動，就能讓學生感受到語言文字的魅力，提升學生語文運用的能力。

第9篇：優生優育優教范文

關鍵詞：多媒體；優化；科學教育

幼兒園科學教育活動是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。而多媒體教學以其強大的表現力、感染力和吸引力深受老師和孩子的喜愛。它可以沖破時間、空間、微觀、宏觀的限制，生動、形象、具體地表現教學內容，以聲感、色感、動感直接作用于孩子的感官，有利于調動孩子的情感，促使幼兒積極地參與科學教育活動。如何運用現代多媒體技術，優化科學教育活動，我進行了一些嘗試。

一、發揮多媒體優勢，激發參與活動興趣

“興趣是孩子最好的老師。”多媒體教學恰恰能有效激發孩子的學習興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，從而進入一種自覺的學習狀態。如中班科學《巨大的火球太陽》，教師把天文學家用天文望遠鏡拍下的照片做成課件，讓幼兒一起觀看。太陽一直在燃燒，是一個大火球，沒有人、沒有水和沒有動植物。上面一片火海，能放射出熱量和光，人和航天飛船都不能靠近它。這些眼睛不能看到的現象，完全借助多媒體教學手段，將這一切盡收眼底。不但如此，多媒體技術還能讓孩子在冬天看到青蛙產卵、受精、發育、成長，在夏天觀察蛇的冬眠。在課堂上看到千姿百態的動物界，遠古絕跡的恐龍，南極活潑的企鵝，海洋里兇猛的鯊魚，猶如身臨其境。這便是多媒體教學手段所特有，是其他教學手段所難辦到的。

二、適時放映課件，提高幼兒的學習效率

多媒體教學手段可以直接形象地再現客觀事物。它的主動性、趣味性本身就能吸引孩子的注意，調動學習積極性，這些教學手段以其多樣化的信息作用于孩子的多種感官。因此，在教學中適時放映多媒體課件，以音、形、像強烈地吸引著孩子，充分地利用聽覺和視覺去獲取知識，使本來比較抽象枯燥的內容學起來感到容易。如在中班科學《各種各樣的魚》中，采用邊教邊看多媒體課件的方法，可大大提高教學效率。多媒體課件所顯示的各種魚的形態、運動、攝食等情況都栩栩如生地展現出來，使孩子猶如潛入水中親身進行觀察。魚類各種的外形特征給孩子留下深刻的印象，從而使孩子較快地理解并掌握了魚類的有關知識。例如大班科學《千姿百態的睡姿》中，請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）然后我將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如何睡覺的，同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。在這種愉快的氣氛中，孩子們對動物的睡姿有初步的了解。

三、運用媒體組合，增加感知的“可見度”

多媒體教育手段有利于化小為大或化大為小，化靜為動或化動為靜，突破微觀和宏觀、靜止和運動的限制。在科學活動中，有些可以通過實驗、演示、參觀等活動直接提供有關事物的感性材料，但是由于條件的限制，大量的內容是不能直接向孩子提供感性材料的。例如有些內容需要觀察的時間很長，如青蛙的生長過程，蝴蝶的生長過程等等。對于幼兒園的孩子來說，由于是隨機觀察，所獲知識是零散、松散的。而將觀察內容做成多媒體課件后，在幼兒欣賞的同時，幫助幼兒回憶自己觀察青蛙寶寶的每一時間段的情況，加深了幼兒的觀察印象。通過活動，使幼兒對青蛙寶寶的生長過程有了系統的了解，幫助他們建立了完整、正確的認知結構。又如有的觀察內容過小，不易清晰地看到。若用攝像機攝錄有關螞蟻生活的錄像，雖然僅短短的幾分鐘，但生動的畫面，一下子把幼兒帶入了螞蟻真實的生活中。

總之，教師在教學活動中，應利用多媒體的特有優勢服務于教學，為幼兒提供多樣的外部刺激，激發幼兒的學習興趣，最大限度提高學習效率，以保證各種媒體都能發揮最佳效能，從而真正做到促進教學過程的最優化。

參考文獻：

[1]王春香.發揮多媒體的優勢，優化語文課堂教學[J].學周刊，2011（31）.