小學(xué)班主任德育論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任德育論文范文

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，?；ňW(wǎng)*態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表揚(yáng)少批評

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同課件下載*學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在

學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生?；ňW(wǎng)*做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組課件下載*織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他課件下載*們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的

第2篇：小學(xué)班主任德育論文范文

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進(jìn)行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

第3篇：小學(xué)班主任德育論文范文

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)語文；語文教學(xué)；品德教育

小學(xué)是學(xué)生形成是非觀、價(jià)值觀等理念的重要時期，對其以后成長具有十分重要的作用。在新課程改革實(shí)施后，品德教育在小學(xué)教學(xué)中的滲透效果倍受重視。在實(shí)施品德教育的過程中，語文教學(xué)是進(jìn)行品德教育的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z文教學(xué)過程中不僅關(guān)注邏輯真理，更加重視情感交流，所以班主任應(yīng)該在開展語文教學(xué)的過程中滲透品德教育，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、語文教學(xué)中滲透品德教育的作用

在實(shí)施教學(xué)的過程中，品德教育具有十分重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教學(xué)具備其自身的特有情感，是實(shí)施品德教育的重要途徑，所以班主任老師需要起到領(lǐng)頭作用，在語文教學(xué)過程中滲透品德教育，潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。同時新課程改革的不斷進(jìn)行，品德教育的重視力度不斷增長，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，不能進(jìn)行有效開展，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透品德教育具有其必要性。而大部分老師在實(shí)施教學(xué)過程中，只是對基本知識進(jìn)行教授，更不要說對品德教育進(jìn)行滲透，此時班主任就需要進(jìn)行介入，引導(dǎo)老師實(shí)施品德教育。此外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)模式、條件有限，只在思想品德課堂上接受品德教育，無法得到理想效果。所以在語文教學(xué)過程中滲透品德教育不僅可以有效提升品德教育效果，而且創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生的良好成長具有十分重要的作用。

二、滲透品德教育的策略

1.語言賞析

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生需要對文字進(jìn)行解析，然后對文字所組成的語言進(jìn)行欣賞，以達(dá)到學(xué)習(xí)語文知識的目的，在此過程中可以增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的感情交流。同時小學(xué)語文教學(xué)材料中課文都具有很美的意境，精煉的語言，并充滿了情感，包含了很多積極、正面的思想品德。在班主任的引領(lǐng)下對課文語言進(jìn)行賞析，然后深入全文，使學(xué)生可以對課文內(nèi)容更加形象、深入地進(jìn)行記憶，在完成教學(xué)任務(wù)的同時完美地滲透品德教育。但是班主任在滲透品德教育的過程中需要分清主次，是在良好實(shí)施語文教學(xué)時滲透品德教育，不是專門地開展品德教育。如果不分清主次，不僅不能很好的完成語文教學(xué)任務(wù)，而且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理造成嚴(yán)重影響。

2.大聲朗讀

在小學(xué)語文教學(xué)材料中，課文均是專家精心挑選的，在思想、語言、教育上都是優(yōu)選，特別是古文、詩詞，其中包括保衛(wèi)祖國、歌頌祖國、熱愛祖國、積極樂觀心態(tài)等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，朗讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)手段，所以在滲透品德教育的過程中具備十分重要的作用。部分課文具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，大聲朗讀可以使學(xué)生更加深入的體會課文，對課文要表達(dá)的意思進(jìn)行深刻理解。例如：李白的《靜夜思》，學(xué)生在大聲的朗讀中可以體會到李白的思鄉(xiāng)之情，無形中對學(xué)生愛國、愛家的情操進(jìn)行培養(yǎng)。此時班主任的職責(zé)就是進(jìn)行有效引導(dǎo)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行有效解答。

3.課外活動

良好的課外活動可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生情操，挖掘?qū)W生個性，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：課外閱讀是實(shí)施品德教育滲透的有效手段，課外閱讀的文章更加豐富多彩，更富有濃郁韻味，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生良好發(fā)展。但是在對課外閱讀書籍進(jìn)行選擇的過程中，班主任需要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)對不同的書籍進(jìn)行推薦，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長需求，使學(xué)生在獲得知識的同時提升其道德水平。課外活動不只有課外閱讀是品德教育滲透的途徑，還包括寫作、朗誦、演講等，這些不僅可以提升學(xué)生的判辯分析、文筆、口才等能力，可以有效對品德教育進(jìn)行滲透，從而對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

4.班主任自身能力

在小學(xué)階段學(xué)生具備很強(qiáng)的可塑性，所以班主任就有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)塑造的責(zé)任。因此，班主任需要具備很高的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。在小學(xué)生成長過程中，班主任是其行為、心理形成的參照物。例如：班主任性格開朗，班級的課堂教學(xué)就會十分活躍，潛移默化地使學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度。同時班主任還需要對學(xué)生的狀況進(jìn)行了解掌握，例如：班主任可以與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行交流，對學(xué)生的煩惱、困惑、快樂進(jìn)行了解，然后以此為基礎(chǔ)對品德教育進(jìn)行良好滲透。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透品德教育可以有效創(chuàng)新教學(xué)方式，并可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升品德教育效果。在語文教學(xué)中滲透品德教育不是快速施教，是逐步對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。這就對班主任的自身能力提出較高要求，不僅需要對班級進(jìn)行管理，還需要對學(xué)生進(jìn)行品德教育，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)班主任德育論文范文

遵循班主任專業(yè)人才成長規(guī)律，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。

二、建設(shè)目標(biāo)

1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身專業(yè)化成長，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；

2.以共同體建設(shè)為契機(jī)，站在教育改革的前沿，確定一至兩項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價(jià)值。

3.培養(yǎng)2名以上太倉市級名班主任，1名以上市級名班主任。

三、工作內(nèi)容

1.專家引領(lǐng)。聘請省內(nèi)外專家對共同體成員進(jìn)行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。

2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請市內(nèi)外德育名校長擔(dān)任共同體的導(dǎo)師。

3.任務(wù)驅(qū)動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長和發(fā)展；建立《共同體成員個人發(fā)展檔案》。

4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實(shí)踐的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的對策和措施，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證。

四、成員條件

共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：

1.全面貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業(yè)，對班主任工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。

3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級以上德育教科研成果。

4.近三年來獲得市級及以上榮譽(yù)、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各類德育比賽活動中取得優(yōu)異成績者，德育論文在國家級雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。

五、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施共同體建設(shè)計(jì)劃。

2.實(shí)行動態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的跟蹤管理機(jī)制，每學(xué)年對共同體成員進(jìn)行考核和評估，并建立業(yè)績檔案。在一個建設(shè)周期內(nèi)，每年對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制，對有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實(shí)行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實(shí)幫助解決實(shí)際困難，使他們能集中精力做好工作。

第5篇：小學(xué)班主任德育論文范文

班主任工作的極端重要性和班主任隊(duì)伍的士氣頹靡形成了強(qiáng)烈反差。工作時間久、工作任務(wù)重、評優(yōu)評先機(jī)會少、崗位津貼水平低，付出與回報(bào)不成正比等都是班主任“難當(dāng)重任”的個中因素。因此，了解各地區(qū)和學(xué)校班主任群體的生存現(xiàn)狀，深入挖掘現(xiàn)象背后的原因，找準(zhǔn)解決問題的思路和方法，建構(gòu)班主任隊(duì)伍建設(shè)的考核與激勵辦法，從而撬動班主任內(nèi)在的動力和點(diǎn)燃育人熱情，是目前班主任隊(duì)伍專業(yè)化亟需越過的“關(guān)”。

班主任“減負(fù)”需走出考核誤區(qū)

現(xiàn)代教育存在一個誤區(qū)，只提給學(xué)生減負(fù)，卻不談給教師減負(fù)。班級大事小事都壓在班主任身上，各種硬性考核更是讓班主任不堪重負(fù)。如何科學(xué)地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式？樹德中學(xué)副校長毛道生說，“老師的兩大焦慮，主要是來自安全和成績，給班主任減負(fù)，首先要在考核機(jī)制中淡化成績和分?jǐn)?shù)；其次，班主任考核要警惕過于量化，過于量化就容易引起異化。我們可以嘗試去構(gòu)建一個考核的維度，在其中把班主任的不同特質(zhì)都呈現(xiàn)出來，相信評委是能夠綜合考量的”。

2011年，四川省成都市教育局下發(fā)“成都市班主任教師專業(yè)技術(shù)考核表”，由各學(xué)校組織班主任工作學(xué)年考核，考核結(jié)果存入班主任教師人事檔案。按照規(guī)定，考核分為合格、基本合格和不合格。據(jù)了解，一次考核不合格者和連續(xù)兩年基本合格者，會被取消班主任資格，但被取消班主任任職資格的教師也可重新申請，經(jīng)培訓(xùn)合格及審批后再上崗。“班主任工作考評由學(xué)校、家長和社會共同參與投票，不再局限于單方評價(jià)，而是更加靈活、全面和科學(xué)?！笔薪逃中烫幪庨L劉科說。

四川省教育學(xué)院教授姚文忠就呼吁給予現(xiàn)代教師更多的“生存余地”，他說，“教師是一門創(chuàng)造性的職業(yè)，不能用硬的管理制度去‘捆綁’教師，隨時畫一張表來考核，‘這不對，那要改’把教師一天的時間完全占滿，剝奪了教師的創(chuàng)造性，也就難談教書育人了”。

向班主任“傾斜”的激勵機(jī)制

為給班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展提供更多保障，四川省成都市在職稱評聘中著力向班主任傾斜。在具體實(shí)施過程中，對于中高級教師職稱評審，要求有2年以上班主任及德育工作經(jīng)歷，在同等條件下，向任職年限較長的班主任傾斜。同時，職稱評審工作中，申報(bào)教師獲獎或發(fā)表的德育論文與其他學(xué)科論文同等對待。

每年，成都市會按照0.5%至1%的比例評選“成都市優(yōu)秀班主任”，并以此作為評選“成都市德育學(xué)科帶頭人”和“成都市德育特級教師”的基本條件。各區(qū)縣和學(xué)校每年也會評選其地區(qū)及單位的“優(yōu)秀班主任”，并作為評選上一級優(yōu)秀班主任和晉升德育中、高級職稱的基本條件。

“除了在評優(yōu)評先、榮譽(yù)獎勵等方面向班主任傾斜，成都市還將優(yōu)秀班主任納入到學(xué)校后備干部培養(yǎng)范圍?！笔薪逃中烫幪庨L劉科說。

成都市樹德中學(xué)關(guān)注的是對班主任工作價(jià)值的認(rèn)同和肯定，并從營造校園文化氛圍方面推動班主任激勵措施。一是確立以班主任為核心的班級管理團(tuán)隊(duì)，以備課組長為核心的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，讓班主任置身于核心和領(lǐng)導(dǎo)地位；二是推行民主推薦制，在學(xué)校形成了對班主任工作的認(rèn)同和重視后，民主推優(yōu)及管理人員的選拔讓班主任更易脫穎而出。“學(xué)校班主任激勵機(jī)制概括起來就是三點(diǎn)：民主、公開、公正，班主任的信心和潛能被激發(fā)起來以后，這種激勵措施更容易助力班主任成長。”毛道生說。

加薪不抵激趣，文化助推成長更重要

2009年8月，教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，針對一直以來班主任工作負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，要求班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量，在調(diào)整義務(wù)教育教師績效工資標(biāo)準(zhǔn)時，相應(yīng)調(diào)整班主任崗位津貼?！兑?guī)定》發(fā)出后，鼓勵了廣大班主任的工作信心，獲得了積極的評價(jià)。據(jù)悉，成都市下一步打算建立班主任崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，切實(shí)落實(shí)關(guān)于“班主任工作占半個標(biāo)準(zhǔn)工作量”的規(guī)定，并預(yù)備推行“班主任職級制”，即根據(jù)班主任的任職時間和情況劃等級，根據(jù)等級制定相應(yīng)待遇。

第6篇：小學(xué)班主任德育論文范文

陳勇老師出生于上個世紀(jì)的饑餓年代，成長于動亂的歲月，1982年二年制高中畢業(yè)，屬于“早產(chǎn)嬰兒”。在家干了二年木工活。1984年經(jīng)上級主管部門“比武招親”，17歲的他就嫁給了教育，實(shí)現(xiàn)了自己心儀已久的教育夢。自知“先天不足”的他只好“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，刻苦自修完專科、本科到研究生課程。對語文，他情有獨(dú)鐘，人生風(fēng)雨幾十年，一直以書為伴。每當(dāng)夜闌人靜，他常獨(dú)坐窗前，借著一盞孤燈，拜謁孔子、莊子、屈原、司馬遷……；也曾迎著晨光，享受過唐詩宋詞與《古文觀止》；也曾潛心拜讀過杜威、蘇霍姆林斯基、葉圣陶、于漪、李鎮(zhèn)西等大師的論著，也曾在自己自費(fèi)訂閱的10多種教育雜志中廣泛涉獵。這些閱讀，豐富了他的人生，厚實(shí)了他的基礎(chǔ)，啟迪了他的智慧，使他不滿足于現(xiàn)狀，立志做一位語文教學(xué)的探索者。

參加教育教學(xué)工作30年來，陳勇老師先后在重慶市銅梁縣大廟鎮(zhèn)興復(fù)小學(xué)、石院小學(xué)、大廟鎮(zhèn)中、司馬初中、四合初中、大廟中學(xué)任過教，小學(xué)包過班，教過初中語文、化學(xué)、歷史、政治、地理等學(xué)科，1990年開始專教初、高中語文，當(dāng)過小學(xué)、初中、高中班主任27年。

在長期的班主任工作中，陳勇老師一直堅(jiān)持“以德為先，以理服人，用愛感人”的教育理念，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用教師的人格魅力去教育和感染學(xué)生。在班級管理中，他充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到當(dāng)主人翁的自豪觀和責(zé)任觀。如教的2008級18班，這個班級由于關(guān)系戶多，學(xué)生來自四面八方，縣外學(xué)生占60%，他創(chuàng)新了工作思路，大膽放權(quán)，通過民主選舉班干部，實(shí)行班干部輪換制。后又成立了以王恒力等5人組成的“督查組”，負(fù)責(zé)對班干部的考核、任免。師生共同制定了“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”的目標(biāo)。針對班上有拉小團(tuán)伙和各自為政的現(xiàn)象，在班上開展了“講團(tuán)結(jié)、講正氣、講大局”的“三講”教育。通過這些措施，班上班風(fēng)班紀(jì)發(fā)生了較大變化，學(xué)習(xí)成績一直居平行班前列。在班級管理中，他更加注重對“弱勢群體”的關(guān)心和保護(hù)。如2005級班上女生肖珊由于生長在農(nóng)村，長期自卑，加之父親意外傷亡，更加重了她的心理負(fù)擔(dān)，他通過多次的交心談心，平等對話，在心理老師和他的共同努力下，該同學(xué)終于走出了陰霾，順利考上了南京理工大學(xué)。育人中樹立辯證的師生觀，在班主任工作中，他力求做到“實(shí)話實(shí)說”，他給學(xué)生說自己的家庭，自己的過去、現(xiàn)在以及教學(xué)工作中的酸、甜、苦、辣，力求讓學(xué)生理解，老師也是一個平常的人，跟學(xué)生一樣，也有缺點(diǎn)和錯誤，但老師一直在不斷地修正和完善自己的行為。對學(xué)生老師更應(yīng)該學(xué)會寬容，學(xué)會換位思考，把自己放在學(xué)生的位置上去想想，去體驗(yàn)，重視和了解他們的心理需求，這樣，學(xué)生才會和你真正交上朋友。正因?yàn)槿绱耍{(diào)入銅中13年來，他帶了2004級10班、2005級22班、2008級18班、2009級21班四屆畢業(yè)班，每個班在高考中都取得了優(yōu)異的成績，不管是重點(diǎn)還是一般本科上線率都居同類班級前列。特別是2004級10班，該班是理科平行班，高考重點(diǎn)升學(xué)率達(dá)47.1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出同類其他班。2009級21班參加高考，升學(xué)率為100%，重點(diǎn)上線率為67.8%，本科上線率為95。4%。600分以上22人，受高分“二視一”保護(hù)的有3人。由于帶班成績顯著，學(xué)校德育工作年會幾乎每年都由他去做經(jīng)驗(yàn)交流，所寫的德育論文《淺談對高三后期人性化管理》、《讓班主任也擁有詩意的生活》分別發(fā)表在《重慶教育論叢》和《中小學(xué)教育教學(xué)研究》雜志上，《淺談對高三后期人性化管理》獲《班主任》雜志社舉辦的全國《班主任》杯征文大賽三等獎，《讓班主任也擁有詩意的生活》獲中國教育學(xué)會舉辦的2007年全國中小學(xué)論文賽一等獎?！秾Ω呷厴I(yè)班級管理的幾點(diǎn)探索》、《怎樣做好新時期的班主任》、《實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非》均獲得重慶市德育論文大賽二等獎。他所帶的2004級10班、2008級18班、2009級21班分獲校先進(jìn)班集體和縣優(yōu)秀班集體。

在30年的教學(xué)工作中，陳勇老師除了嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行教學(xué)外，還一直用“興趣為先，學(xué)以致用”的原則來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，在課堂上與學(xué)生平等對話，在對話中師生常常碰撞出智慧的火花。注重教學(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，及時反思自己教學(xué)中的得失，深入到學(xué)生中去，隨時調(diào)整教學(xué)思路和方法，教學(xué)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和家長稱贊。如2004級所帶理科平行班，高考平均分為104.51，上110分的有20人，最高分李珂 125分，及格率為97.1%。2008級9班張金莉以語文123分順利考入清華大學(xué)藝術(shù)系。2009級所帶班級高考語文平均分為109.13，及格率為100%。2012級1班語文二診考試，張以126分獲年級第一、六校第二。一班參加高考語文平均為106.6分，16班平行班為100.5分，圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。

在搞好常規(guī)教學(xué)工作的同時，陳勇老師十分注重對學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，大膽改革課堂教學(xué)模式。如利用語文課前三分鐘開展了“閱讀經(jīng)典”、“佳作欣賞”、“海闊天空”、“課文質(zhì)疑”、“故事接龍”、“新聞聯(lián)播”等欄目，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在班上還辦起了“雛鷹文學(xué)社”，成立了閱讀、寫作、書法、演講、研究性學(xué)習(xí)等興趣小組，學(xué)生多次在各種活動中獲獎。如蒲小齡、李珂等分別在《語文報(bào)》、《學(xué)語文》上發(fā)表過文章。指導(dǎo)學(xué)生多次參加全國中語會會報(bào)《語文報(bào)》舉辦的“暑假讀報(bào)知識競賽”，指導(dǎo)學(xué)生分別參加了中國報(bào)刊協(xié)會、、全國中語會等6家單位舉辦的第八屆、第九屆、第十屆“語文報(bào)杯”全國中學(xué)作文大賽，其中劉澗瑤的《淚水》一文獲重慶市唯一的全國特等獎，郭博、黃雁、高瑯等20人分獲省級一、二、三等獎。他本人5次獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動帶來樂趣，使教育工作不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福之路。”近年來，陳勇老師一邊抓教學(xué)，一邊積極的投身于教研教改的時代洪流中，反復(fù)閱讀教育大家如葉圣陶、于漪、李鎮(zhèn)西等的教育教學(xué)專著，也從自己自費(fèi)訂閱的10多種語文類報(bào)刊中汲取營養(yǎng)。這些閱讀豐富了他的人生，厚實(shí)了他的基礎(chǔ)，啟迪了他的智慧，使他不滿足于現(xiàn)狀，立志做一位語文教學(xué)的探索者。于是，他結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，近年來先后參加了三個國家級課題研究。“優(yōu)秀電影促進(jìn)高中生德商提高的實(shí)證研究”、“《劉雪庵音樂作品選》校本課程開發(fā)研究”這兩個課題分別于2005年12月和2007年10月結(jié)題，其中“優(yōu)秀電影促進(jìn)高中生德商提高的實(shí)證研究”獲國家優(yōu)秀子課題獎?！缎抡n改下重點(diǎn)高中提升課堂教學(xué)的有效途徑研究》已于2013年12月結(jié)題，市級重點(diǎn)課題“區(qū)縣市級重點(diǎn)中學(xué)爭創(chuàng)示范高中，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的研究”于2007年5月結(jié)題，市級課題“高中語文寫作能力知識化研究”已于2011年12月結(jié)題。課題成果影像作品《杜十娘怒沉百寶箱》和論文《優(yōu)秀電影與語文學(xué)科整合的思考和實(shí)踐》都獲中央電教館課題研究成果二等獎，論文《電影與語文學(xué)科整合初探》獲重慶市第四屆優(yōu)秀電教科研成果二等獎，研究報(bào)告《優(yōu)秀電影促進(jìn)高中生德商提高的實(shí)證研究》獲第五屆優(yōu)秀電教研究成果一等獎，《追求的腳步―銅梁中學(xué)示范高中建設(shè)與研究》獲市教委研究成果一等獎，還有多項(xiàng)科研成果在縣內(nèi)得到推廣。

帕斯卡爾說：“人是一根會思想的葦草?！标愑吕蠋煼e極參加課題研究之余，將自己的研究心得和教學(xué)反思述諸文字，近年來也小有收獲：在《語文報(bào)》、《中國教育科學(xué)》、《中小學(xué)教育教學(xué)研究》、《科學(xué)咨詢》、《師資建設(shè)》、《電教世界》、《重慶教育論叢》等刊物上發(fā)表教育教學(xué)類文章10余篇，論文《語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識》、《從課文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》等12篇獲得全國一、二、三等獎，論文《對高三畢業(yè)班管理的幾點(diǎn)探索》等8篇獲重慶市等級獎。參編課輔讀物《高考個性作文》、《中學(xué)生報(bào)》、《鳳山駝鈴》等6種。

正因?yàn)榻萄薪谈某煽兺怀?，陳勇老?005年12月獲第四屆“語通杯”全國“教改新星”提名獎（重慶市高中組最高獎，全市僅2名），2007年12月獲全國“教改新星”稱號，2010年被評為全國教育科研先進(jìn)個人，2013年被聘為西南大學(xué)兼職副教授，2014年被語文出版社聘為“全國語文名師成長大講堂”客座講師。

第7篇：小學(xué)班主任德育論文范文

摘要：班主任德育工作模式存在亟需改進(jìn)的地方，主要是班主任工作為“救火隊(duì)”，德育工作不主動；班級德育活動片斷化，缺乏系統(tǒng)性；學(xué)生集體不夠發(fā)達(dá)等。班主任德育工作可以從主體德育、集體教育、系統(tǒng)德育等方面予以改進(jìn)，具體而言，可以嘗試學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、班級文化建設(shè)、人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)等思路。

關(guān)鍵詞：班主任德育工作創(chuàng)新思路

2008年，本人負(fù)責(zé)申報(bào)的《以核心價(jià)值觀反思為基礎(chǔ)的學(xué)校文化建設(shè)研究》課題獲得全國教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)。在課題開題階段，我們將課題研究工作分為兩個方面，一個方面是進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的整體實(shí)驗(yàn)，另一方面是從學(xué)校工作的具體領(lǐng)域入手，進(jìn)行具體的學(xué)校文化創(chuàng)新。在第二方面，我們的工作重點(diǎn)是學(xué)校德育文化創(chuàng)新。這一工作，在中小學(xué)主要是班主任工作創(chuàng)新，在大學(xué)主要是輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新?，F(xiàn)將我們進(jìn)行班主任工作創(chuàng)新的思路匯報(bào)如下，供領(lǐng)導(dǎo)和同仁參考。

一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新

在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著主要的德育責(zé)任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學(xué)生發(fā)生重大影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨(dú)生子女較為普遍的嬌驕二氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負(fù)擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進(jìn)行積極引導(dǎo)，就必然要被動地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊(duì)”。

而就班主任現(xiàn)實(shí)的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。

在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來，促進(jìn)其生長。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問題牽引著老師的注意力。

其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統(tǒng)性。

班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運(yùn)動會為例。運(yùn)動會的口號是“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，由此可見，運(yùn)動會是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運(yùn)動會上拿名次不是目的，培養(yǎng)運(yùn)動的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣？幾個班主任不是只盯著入學(xué)時就有體育特長的學(xué)生？

其三，班主任刻板說教，拉大與學(xué)生的距離。

大量班主任把德育精力用于開會、應(yīng)付日常雜事，平時不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說服教育：在班會上講人生道理，勸說學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)是沖突的。班主任經(jīng)常在班會上講道理，然而，有幾個學(xué)生真正會因?yàn)榘嘀魅握f了就改正錯誤？

其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。

中小學(xué)生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級、宿舍、社團(tuán)等正式或非正式團(tuán)體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學(xué)生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。

總體而言，中學(xué)階段的德育問題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實(shí)上，中學(xué)階段的德育問題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對于學(xué)生的各種問題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例（如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例）來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口

面對學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實(shí)明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依托現(xiàn)代德育理念，我們認(rèn)為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。

首先，開展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺、自動。

班主任在面對學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，即：每一個學(xué)生都可以成才成人；每一個學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以成熟、合理的態(tài)度對待社會、生活和學(xué)習(xí)。

鑒于學(xué)生抵制說教、反對話語霸權(quán)的特點(diǎn)，價(jià)值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會實(shí)踐等方式，充分調(diào)動學(xué)生道德發(fā)展的主動性。

其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。

同輩群體對學(xué)生的成長有著極大的影響。班主任在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時，一定要把以班級為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。

在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對班干部進(jìn)行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批先進(jìn)分子明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級發(fā)展的前景、班干部對全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級建設(shè)的細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，啟發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動、社會實(shí)踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。

其三，實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。

學(xué)校每年都會組織一些全校性的大型學(xué)生活動，如英語競賽、演講比賽、運(yùn)動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動，沒有建立全效機(jī)制，也沒有深刻領(lǐng)會各項(xiàng)活動的教育意義。（班主任 ）如果我們把運(yùn)動會看作是對學(xué)生平時健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看作是對學(xué)生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項(xiàng)活動融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不必額外去應(yīng)付這些活動。

三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路

基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)Π嘀魅蔚掠ぷ鲃?chuàng)新提供參照。

思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進(jìn)程研究

本思路的重點(diǎn)是從學(xué)生入學(xué)開始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。基本理論依據(jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊(yùn)含的集體教育資源。

本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)生入學(xué)時，即啟動班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級規(guī)章，并確立監(jiān)督機(jī)制。在學(xué)期進(jìn)展過程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決班級發(fā)展中的問題

思路二：基于班級文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新

本思路的重點(diǎn)是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉壩幕梢园l(fā)揮凝聚力，良好的班級文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

本思路的基本實(shí)施方式：在班級建設(shè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展對于班級發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級核心價(jià)值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評以及學(xué)校內(nèi)的班級文化評比等進(jìn)行監(jiān)督。

思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)

本思路的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展?；驹硎堑赖率墙煌^程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的言行一致。

本思路的基本實(shí)施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進(jìn)合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開；組織學(xué)生對交往關(guān)系的反思，促進(jìn)道德自覺。

思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究

本思路的重點(diǎn)是班主任要建立與學(xué)生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達(dá)成教育共識。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型（如書面語溝通、當(dāng)面口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等）有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。

本思路的基本實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對一當(dāng)面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當(dāng)面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各種形式。

思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)

本思路的重點(diǎn)是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認(rèn)同；如果是自己思考的結(jié)果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。

本思路的基本實(shí)施方式：挑選可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認(rèn)識，制訂相關(guān)計(jì)劃和規(guī)章；各種計(jì)劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價(jià)值觀真正成為學(xué)生自己的價(jià)值觀。

思路六：開展主題活動，提升德育效能

這種方式在實(shí)踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對學(xué)期德育活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

本思路的基本實(shí)施方式：依據(jù)選定的價(jià)值觀主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)活動，在學(xué)周或月內(nèi)進(jìn)行突出強(qiáng)化。在此過程中，要注意學(xué)生的主動參與和自覺反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點(diǎn)是通過常規(guī)化的家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據(jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會出現(xiàn)“5+2=0”的局面。

本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校、教師要主動出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進(jìn)行有效的親職教育，吸引家長對學(xué)校事務(wù)的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等互動。

思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體

第8篇：小學(xué)班主任德育論文范文

農(nóng)村小學(xué)德育工作計(jì)劃范文一雍里鄉(xiāng)中心小學(xué)德育工作計(jì)劃 根據(jù)往年德育教育所取得的經(jīng)驗(yàn)，XX 年我校還將以“傳統(tǒng)美德教育”為主線，讓學(xué)生 以“行為養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)，以“科學(xué)方法和生動”為教育活動，吸引學(xué)生積極踴躍參加學(xué) 校的各種活動，培養(yǎng)越來越多的少先隊(duì)員。為此，擬制定出了本校德育工作計(jì)劃：

一、德育工作計(jì)劃的總體要求 以黨的17大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立 德樹人作為教育的根本任務(wù)。針對我校小學(xué)生身心成長的特點(diǎn) 開展德育工作。 奧運(yùn)會的歷史，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導(dǎo)學(xué) 生樹立正確的理想信念和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，努力提高我校小學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)打 下堅(jiān)持的基礎(chǔ)，

二、工作措施 以愛國主義為核心，深化民族精神教育;以迎接“大復(fù)查”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道 德品質(zhì)和文明行為;以培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì);以創(chuàng)新為手段，搭建德育工作新平 臺。

(一)落實(shí)黨的17大精神。 抓好黨的17大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作。按照教育部《關(guān)于中小學(xué)學(xué) 習(xí)貫徹黨的17大精神的通知》的要求，落實(shí)好“三進(jìn)”工作。結(jié)合我本鄉(xiāng)本校實(shí)際情況和 教育局的要求，重點(diǎn)開展以下三方面工作：

1.開設(shè)形勢教育大課堂。我校要面向?qū)W生，利用品德與生活、品德與社會課教學(xué)、班 隊(duì)會等時間，開設(shè)形勢教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的17大精神。

2.開展校園主題教育活動。充分利用校園廣播、校園宣傳欄等，營造學(xué)習(xí)氛圍。通過 開展時事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動，深化學(xué)生對17大精神的領(lǐng)會與認(rèn)識。積 極參與中國教育電視臺等媒體開展的宣傳教育活動，展示宣傳教育活動成果。

3.開展民族精神教育月活動。9 月份組織開展民族精神教育月活動。通過加強(qiáng)學(xué)生以 愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育鼓舞斗志， 用社會主義 榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。

(二)以迎奧運(yùn)為契機(jī)，抓好社會文明教育 結(jié)合“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動，本學(xué)年進(jìn)一步深化文明養(yǎng)成教育工作。在學(xué)生 中大力倡導(dǎo)社會公德意識、社會文明意識教育，把貫徹落實(shí)《守則》和《規(guī)范》作為學(xué)校的 一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈。具體開展以下教育活動：

1.“奧運(yùn)火炬校校傳”活動。

月初開學(xué)以后 奧運(yùn)會會旗，按照市、區(qū)教育局的有關(guān)要求，統(tǒng)一開展火炬?zhèn)鬟f活動，讓學(xué)生親身投入 到迎奧運(yùn)的活動中，親身體驗(yàn)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的感受，營造喜迎奧運(yùn)、爭當(dāng)城市主人的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.“感動校園的好孩子”評選活動。以迎奧運(yùn)、講文明為主題，以文明向上、孝敬父母、 誠實(shí)守信、學(xué)有所長為主要內(nèi)容，以小學(xué)生為主要對象，評選出我鄉(xiāng)的沈北新區(qū)“感動校園 的好孩子” 。

(三)加強(qiáng)德育隊(duì)伍培訓(xùn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì) 加大德育隊(duì)伍培訓(xùn)的力度。要求我鄉(xiāng)的有關(guān)人員，按時、按要求參加專家、學(xué)者講學(xué)活 動和班主任培訓(xùn)等工作;參加德育主任和班主任工作論壇。通過班主任教師外出學(xué)習(xí)，開闊 視野，提高管理水平。

(四)突出德育特色，深化感恩教育 為了進(jìn)一步深化感恩教育，鞏固傳統(tǒng)美德教育的成果，突出德育特色，以“感恩、關(guān)愛、 責(zé)任”為主題，各校繼續(xù)開展以感恩社會、感恩自然、感恩他人為重點(diǎn)的感恩教育，培養(yǎng)學(xué) 生關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

(五)堅(jiān)持做好常規(guī)工作，促進(jìn)德育工作規(guī)范化

1.針對學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生開心、教師舒心、家長放心、社會滿意的前提下，組織開展 豐富多彩的假期實(shí)踐活動。

2.做好優(yōu)秀德育工作者、文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班級的評選活動。做到嚴(yán)格評選 過程、評選條件，保證評選質(zhì)量。

3、搞好德育調(diào)研。

4、信息上報(bào)和稿件上交工作。德育處和教科研室要做好。

5、完成好校長室臨時交辦的工作。

農(nóng)村小學(xué)德育工作計(jì)劃范文二一、指導(dǎo)思想

以黨和國家有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作要求為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)17大精神，弘揚(yáng)愛國主義主旋律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造健康向上的育人氛圍，突出小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實(shí)效，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、主要工作及目標(biāo)

1、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外學(xué)校組織教育活動無安全事故發(fā)生的目標(biāo)。

2、著重加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，以紀(jì)律衛(wèi)生教育為突破口，抓好常規(guī)管理，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、堅(jiān)持開展形式多樣、內(nèi)容豐富的少先隊(duì)活動，深入持久地開展文明禮貌和隊(duì)風(fēng)隊(duì)伍教育，做好 六、一 兒童節(jié)表彰工作。

4、加強(qiáng)師德建設(shè)，杜絕體罰與變相體罰事件發(fā)生。

5、加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。

6、加強(qiáng)法制教育，繼續(xù)開展自理、自護(hù)、普法系列教育活動。

7、加強(qiáng)德育理論建設(shè)，在德育論文評選、 五、四 學(xué)生演講會上取得好成績。

8、辦好家長學(xué)校，探索家教聯(lián)合教育途徑。

三、具體措施

1、全體教工樹立 一切為了孩子 的思想，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高工作能力，愛生愛校，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，以主人翁的態(tài)度，實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作。

2、堅(jiān)持德育六化原則，不斷探索科學(xué)的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭取家庭與社區(qū)配合，提高德育工作實(shí)效。

3、科學(xué)規(guī)劃德育目標(biāo)，做到學(xué)校教職員工全面投入，學(xué)校行政會上研究德育為先，各線計(jì)劃安排德育為主，學(xué)科教育為輔，滲透德育。

4、加強(qiáng)教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質(zhì)。

一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的17大有關(guān)精神，提高教職員工的政治素養(yǎng)。

二是開展學(xué)習(xí)先優(yōu)?；顒?，注重師表形象，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，提高教師德育修養(yǎng)。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導(dǎo)員為主的德育工作隊(duì)伍，抓好后進(jìn)生工作，通過教師學(xué)生反饋德育工作存在問題，探索德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設(shè)，宣傳教育做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識性為一體，每班板報(bào)、手抄報(bào)每月更換一次，學(xué)校在每月月末進(jìn)行評比，納入年組考核。

7、繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)范制度， 抓反復(fù)，反復(fù)抓。

一是充分利用思想品德課、班隊(duì)活動等時間，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，做到教育時間保證，教育內(nèi)容落實(shí)，教育形式多樣，教育成效顯著。

第9篇：小學(xué)班主任德育論文范文

一、指導(dǎo)思想：

以綠園區(qū)教育工作會議精神為指導(dǎo)，圍繞我校“十一五”規(guī)劃的發(fā)展思路，在“以人為本，以管理為財(cái)富，以質(zhì)量為保證，教孩子三年，想孩子三十年”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，牢固樹立教育均衡意識。努力構(gòu)建均衡的教育體系，以深化課堂教學(xué)改革為動力，以實(shí)施“四三二一”質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制為手段，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以特色引領(lǐng)為突破口，實(shí)施“名師－名校”工程、德育現(xiàn)代化工程，師生人文素養(yǎng)拓展工程。使我校不僅保持綠園區(qū)教育先鋒的稱號，真正形成小學(xué)直升初中一體化、學(xué)生走讀與宿讀并存的培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的省內(nèi)基礎(chǔ)教育的一艘航母。總體思路就是以繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)管理，加速特色學(xué)校建設(shè)。

二、工作目標(biāo)：

1、常規(guī)化管理：根據(jù)學(xué)校“十一五”規(guī)劃，06-11年，質(zhì)量管理年；11年，質(zhì)量提升年。因此我們要完善質(zhì)量管理制度——全面實(shí)施“四三二一”質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制；最大限度發(fā)揮教科研網(wǎng)絡(luò)作用，促使領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組和備課組及教師個人形成科研管理網(wǎng)絡(luò)；完善支部、年級主管校長、后勤三條人文管理線，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2、特色校建設(shè)：繼續(xù)完善《八十七中學(xué)師升人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》，使其更具實(shí)用性，實(shí)際性、實(shí)效性，繼續(xù)做好《“自主發(fā)展、人文見長”能動的教育教學(xué)管理模式的研究》課題的解題工作，通過搭建的閱讀反思、觀摩欣賞、研討交流、參觀考察四大平臺，加快特色學(xué)校的建設(shè)步伐。

三、工作任務(wù)：

1、圍繞一個中心：提升教育教學(xué)質(zhì)量。期末質(zhì)量監(jiān)測中、小學(xué)部集體總分第一名，各學(xué)科總分第一名。

2、著眼一個建設(shè)：特色校建設(shè)，完善《師生人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》，開展自主學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)學(xué)生人文德育教育(今年側(cè)重生命健康教育)，提升辦學(xué)品位。

3、落實(shí)兩個策略：教學(xué)策略、德育策略。

4、高質(zhì)量完成教育局確定的各項(xiàng)工作指標(biāo)。

四、工作手段：

通過“三風(fēng)” 建設(shè)和發(fā)揚(yáng)“學(xué)校精神”（具體內(nèi)容）促進(jìn)主要工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過豐富多彩的教育教學(xué)活動開展工作，用“高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

五、具體工作：

（一）德育工作

主題：德育工作精細(xì)化---德育現(xiàn)代化工程：改革、創(chuàng)新學(xué)校德育模式，開展德育現(xiàn)代化工程，使學(xué)校德育的有關(guān)活動，既成為學(xué)生自主發(fā)展——自主教育的有效形式，又成為人文精神輸送渠道，突出育人功能。

德育策略：初一：激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣 、抓差；

初二：強(qiáng)化習(xí)慣、樹立信心 、轉(zhuǎn)差；

初三：增強(qiáng)信心、端正態(tài)度 、防差

一、校整體德育：

1、開展德育科研，充分發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生干部的作用，結(jié)合學(xué)校特色，探索“自主發(fā)展——自主管理”的德育管理模式，形成《八十七中學(xué)學(xué)生德育評價(jià)量化表》，各年級深入加強(qiáng)對學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，并把“四自”能力的培養(yǎng)作為考核班主任工作的主要內(nèi)容。

2、實(shí)施《八十七中學(xué)“問題學(xué)生”包保制度》，以年級為單位學(xué)校定期聘請專家對“特殊問題學(xué)生”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。抓好班主任的培訓(xùn)工作，組織班主任學(xué)習(xí)“一綱三法”，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)文件，做到熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。本學(xué)期進(jìn)一步完善和落實(shí)班主任考核細(xì)則,落實(shí)班主任責(zé)任制.把班主任隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，放在培養(yǎng)年輕教師身上.

a、新老班主任結(jié)對子，拜師學(xué)藝活動。

b、定期組織班主任基本功大賽。

c、撰寫德育論文 。

d、學(xué)期末舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會。

4、制定班主任例會制度。

5、拓寬德育渠道，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想教育工作。

（1）構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò).充分發(fā)揮學(xué)校這個未成年人思想道德建設(shè)的主陣地作用。

（2）加強(qiáng)法制教育，依法治教，依法治校，充分發(fā)揮法制副校長工作作用。

（3）加強(qiáng)心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用。

二、 班主任工作、

1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生主體意識和自主管理的能力。在學(xué)生共青團(tuán)生活、值周班活動、主題教育的設(shè)計(jì)等社團(tuán)管理與建設(shè)方面有新的突破。

2、加強(qiáng)控流工作，做到控流工作系統(tǒng)化。

三、學(xué)生工作

1、完善學(xué)生信息員制度；

2、完善學(xué)生自主管理制度；

3、開發(fā)學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活、校園文化、學(xué)生社團(tuán)活動等生活化德育系列課程，如：舉辦八十七中年級特色專項(xiàng)運(yùn)動會、讀書節(jié)，文學(xué)社、創(chuàng)造發(fā)明俱樂部等社團(tuán)，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和人格特征，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、強(qiáng)健體魄、健康心理，富有民族精神和國際視野。

4、完成中小學(xué)部團(tuán)委、大隊(duì)部、學(xué)生會的學(xué)生干部換屆工作。

（二）教學(xué)工作

主題：圍繞質(zhì)量提升年，實(shí)施“四三二一”質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制（即四查、三評、二考、一員），圍繞教學(xué)和諧開展自主學(xué)習(xí)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以四杯賽活動為載體，繼續(xù)開展名師—名校工程。

教學(xué)策略： 初一：抓兩頭、帶中間；

初二：抓高分、帶兩率；

初三：抓尖子、帶其余。

1、深化一項(xiàng)培訓(xùn)：校本培訓(xùn)

抓好兩個教師培訓(xùn)即教師的專業(yè)品質(zhì)培訓(xùn)和教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。

（1）在教師的專業(yè)品質(zhì)上，我們注重四個系列的培訓(xùn)，即觀摩、欣賞、閱讀、考察四個系列的培訓(xùn)。本學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)教師個人博客使用的培訓(xùn)、提升文化素養(yǎng)的培訓(xùn)

2011年8月16日，教師個人博客使用的培訓(xùn)（已完成）

（2）教師崗位專業(yè)技能培訓(xùn)

2011年8月16日，根據(jù)上學(xué)期結(jié)束布置的教師假期作業(yè)，全校教師開展了學(xué)科崗位“解百題”練功活動（已完成）

2、結(jié)合區(qū)“雙千”活動，9月下旬繼續(xù)開展八十七中學(xué)第三屆教師“過四關(guān)”、“爭四杯”系列活動，已過關(guān)的教師晉級為下一杯。（本學(xué)期為理科）（方案另附）

3、優(yōu)化常規(guī)管理，落實(shí)好“四、三、二、一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是我校“自主發(fā)展，人文見長”教育教學(xué)管理模式的重要組成部分，為此我校通過完善管理制度，高效的反饋體系，性量結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式等措施形成了“四、三、二、一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

四查 ：1）全面的教學(xué)檢查

2）課堂教學(xué)抽查

3）試卷考評測查

4）畢業(yè)生質(zhì)量測查

三評 一年一次的教育教學(xué)管理工作自評

一年一次的教學(xué)質(zhì)量評估

三年一輪的中考評估

二考 學(xué)校教育教學(xué)工作考核

教師學(xué)期結(jié)束的考核一覽表的量化

一員 學(xué)生信息員

學(xué)生參與學(xué)校管理的每周一調(diào)查，每月一匯總的學(xué)校各方面情況的教學(xué)反饋

4、狠抓初三畢業(yè)班的工作。初三畢業(yè)班的工作要在精心備課上下功夫。要求教師精備每一節(jié)課，做到復(fù)習(xí)課內(nèi)容知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。認(rèn)真研究每一個知識點(diǎn)，研究考點(diǎn)，要搞清每個知識點(diǎn)怎么考，從哪個角度考，出什么樣的題型。在精選訓(xùn)練題上下功夫，提高訓(xùn)練的針對性和時效性。遵循“三輪復(fù)習(xí)法”的原則，同時作到專人負(fù)責(zé)、計(jì)劃科學(xué)、層次清晰、策略明確，本著抓早、抓實(shí)、高效的原則，加大管理力度，為2011年中考取得佳績尋找一切積極因素。

5、切實(shí)抓好體育達(dá)標(biāo)工作，提高音、體、美、勞、心理健康課的質(zhì)量，抓好日常廣播體操、眼保健操，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，提高體育傳統(tǒng)項(xiàng)目水平，利用87中學(xué)健體中心，豐富師生文化生活。完善“非統(tǒng)考學(xué)科”教師考核方案。

6、繼續(xù)完善導(dǎo)師和師徒帶教制、持續(xù)開展校本行動研究、深入進(jìn)行校本培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師資源的整合，充分發(fā)揮資源的功能，從而實(shí)現(xiàn)“一年成師，五年成熟，十年成名”的目標(biāo)。

（三）科研工作

主題：落實(shí)科研興校方略，發(fā)揮科研引領(lǐng)作用

1、實(shí)施《八十七中學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》。以“閱讀系列、研討系列、培訓(xùn)系列、觀摩系列”構(gòu)成拓展計(jì)劃體系，以此幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

2、進(jìn)一步深化研究我校“十一五”主導(dǎo)課題和各子課題，并做好有關(guān)課題研究成果的階段性工作。

3、抓好兩項(xiàng)培訓(xùn)：專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)

專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)采取校本與專家培訓(xùn)相結(jié)合；專業(yè)技能培訓(xùn)采取崗位培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。提升教師內(nèi)涵。研討“自主發(fā)展、人文見長”特色教育教學(xué)模式，以科研促教改。提高科研水平和管理能力的同時，要樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識，為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

4、以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師專業(yè)提升。

5、加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，建立日趨合理的評價(jià)和獎勵機(jī)制。

（四）總務(wù)工作

主題：圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，加強(qiáng)“綠色生態(tài)校”校園建設(shè)，提高校園的文化品位和育人品位。提供優(yōu)良的后勤服務(wù)，確保校園安全。構(gòu)建“機(jī)動、及時、高效”的人性化后勤保障工作。

對策：

1、認(rèn)真執(zhí)行會計(jì)制度，賬目清晰，做好迎檢工作，開源節(jié)流。

2、加強(qiáng)后勤工作人員的服務(wù)意識，在各自崗位上為學(xué)校的一線教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。