小學學生第一學期精選(九篇)

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第1篇：小學學生第一學期范文

為了更好地表彰先進激勵后進，推動學校素質教育全面深入發展為進一步完善學生評優獎勵工作，更好地體現學生素質的全面發展和特長提高，充分調動學生文明、守紀、好學、上進的積極性，營造良好的學習氛圍，根據上級部門和學校有關做好學期評優表彰精神要求，特制定我校學生表彰獎勵方案，辦法如下：

一、獎項設置：共設五項，即優秀學生、優秀少先隊員、三好學生、學習標兵、優秀班干部。

1、 三好學生：評選范圍為一年級學生，注重德、智、體、美、勞等方面全面發展。。每班2名，共16名。（不與學習標兵、優秀學生、優秀班干部獎項重復獲取。）

2、 優秀班干部：評選范圍為1-6年級學生干部，評選條件是品行端正、工作責任心強、有一定的管理能力，學校工作或班級管理工作成績突出，在學生中有較高威信。每班評選1名，共30名。（不與優秀學生、優秀少先隊員、三好學生、優秀班干部獎項重復獲取）

3、 優秀學生：評選范圍為1-6年級學生，品學兼優或在某個方面有感人事跡、突出表現。每班2名，共60名（不與優秀班干部、學習標兵、優秀少先隊員獎項重復獲取。）

4、 優秀少先隊員：評選范圍為2-5年級學生，注重德、智、體、美、勞等方面全面發展。期中、期末考試成績總分在全年級名列前茅者。每班2名，共22名。（不與優秀班干部、學習標兵、優秀學生獎項重復獲取。）

5、學習標兵，評選范圍1-6年級學生，依據期中考試成績（六年級以上學期期末成績為準），以全年級綜合成績排名為準，其中一年級8個班取前21名。二年級共5個班取前14名，三年級共4個班，取前15名，四年級共5個班取前16名，五年級共4個班，取前15名，六年級共4個班，取前15名，（不與優秀少先隊員、優秀學生、優秀班干部、三好學生獎項重復獲取。）共96名。

二、評選步驟

1、原則上做到四個結合：

①自評和小組評相結合。②班干部評和任課老師評相結合．③班主任復評和學校審評相結合。④民主與集中相結合

2、程序分四級進行：

①學生自評的基礎上小組提名。 ②班主任組織班干部初評，通報全班學生。 ③教務處審批后交校長室審批．

三、 評選具體辦法：

1、各項表彰由班級推薦，年級組評選，教務處審定。

2、“學習標兵”表彰由教務處組織評選，報學校批準。

3、獲以上表彰的學生將在全校大會上通報表彰。

四、 評選注意事項：

1、 評選工作要逐級推報，要組織嚴密，做到評選公正、公開 、民主、合理。

2、各類表彰或評優要如實填報有關材料，最后報德育處備案。3、半年之內有重大違紀的學生，一票否決，不參與評比。

五、獎勵方法

1、時間：2021年6月1日，學習慶六一表彰大會。

第2篇：小學學生第一學期范文

關鍵詞：生活教育；小學數學；新人教版；創設情境

《全日制義務教育數學課程標準（2016年版）》（下簡稱“課程標準”）指出：“課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗之間的關系。”生活是小學生直接經驗獲得的最主要途徑，小學數學課程實施生活教育，是滿足數學課程標準基本理念的需要，也是促進小學數學教育質量提高的需要。那么，小學數學課程應當通過哪幾個方面具體實施生活教育呢？

一、因地制宜教學，安排綜合實踐活動

綜合與實踐活動指的是以問題為載體、以學生自主參與為主的一類學習活動。課程標準明確規定：綜合與實踐是數學課程重要內容之一，小學數學應當保證每學期至少_展一次綜合與實踐活動。每一冊新人教版小學數學教材都安排了形式不一、豐富多彩的綜合與實踐活動，例如二年級上冊“量一量、比一比”、“搭配（一）”，三年級數學下冊“我們的校園”，四年級上冊“數學廣角―優化”，五年級數學上冊“數學廣角―植樹問題”，六年級下冊“自行車里的數學”等等。教師應當充分利用好教材，因地制宜教學，上好綜合與實踐課。

通過實踐活動，學生深入生活感受數學知識發生、發展的過程，他們體驗到了用數學認識生活的重要價值，極大提高了問題意識。小學數學教學過程中，教師應當采用課內外教學相互結合的方式，積極為學生提供到生活中學習數學的機會，促使學生親身經歷觀察、測量、計算和交流的數學過程，實現數學思維能力的有效發展。

二、創設生活情境，激發數學學習興趣

教育學家奧加涅相認為：“學生學習數學的好壞很大程度上取決于學習興趣。”有效激發學生數學學習興趣，對于增強課堂教學效果具有深遠意義。小學數學生活教育的第二個關鍵問題在于創設生活情境，努力激發學生數學學習興趣，讓他們置身于親切又熟悉的情境中學習數學知識。

以五年級上冊《小數乘法》教學為例，我在課堂教學中巧妙通過創設生活情境導入相關內容，取得了意想不到的教學效果。節選課堂實錄如下：

師：現在已經正式進入春季，周末你們有沒有出門踏青呢？

生：當然有了，我和爸爸媽媽去了郊外的公園，還放了風箏，可好玩了。

師：放風箏是一件多么快樂的事情，你們是自己做的風箏嗎？

生：不是，我們在路邊買的，有很多人推著車賣。

師：哦，原來是這樣。你買的風箏多少錢一個？

生：本來是12塊錢一個，我媽媽跟人家還價，便宜了5毛錢。

師：嗯，那就是......

生：11塊5。

師：我這禮拜也想和語文老師、英語老師、美術老師一起去放風箏，那我們要買幾個呢？應該帶多少錢呢？

生1：老師們一共有4個人，要買4個風箏。11塊5就是11.5元，一共加4次，就是46元。

師：很好，有沒有其它計算方法？

生2：把11.5元看做115角，115乘以3等于460，460角就是46元。

......

以上教學片斷很好體現了創設生活情境對于導入數學知識的重要意義，借助放風箏這一生活情境，小數乘法知識不知不覺間就得到了滲透。

三、應用數學知識，妥善解決生活問題

數學來源于生活，理當回歸生活。回顧我們過去的小學數學教學，沒有做到回歸生活，空中樓閣式的理論講解讓學生知其然而不知其所以然，教學效果不盡如人意。正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，數學知識的學習，不僅僅局限于課堂之上，除了課堂教學之外，教師應當引導學生用數學眼光審視自己所生活的現實世界，養成應用數學知識解決生活問題的良好習慣，真正體現學習致用教育理念。

六年級下冊《百分數（二）》教學結束之后，我為學生留了這樣的課后作業：（1）周末陪父母去商場購物，了解促銷優惠活動的情況，運用本堂課所學習的百分數知識，計算一下怎么樣購物更加省錢？（2）了解家附近銀行最新利率，并與教材第11頁的利率表進行對比，分析一下國家為什么要調整利率？這兩個作業都體現了百分數知識在生活中的應用，我讓學生根據個人喜好以及實際情況，任意選擇一項完成。有的學生選擇了第一項作業，了解超市日用品優惠情況，為父母制定了一份最佳購物指南；有學生選擇了第二項作業，實地調查農業銀行、工商銀行、建設銀行利率，進一步認識到了國家調整利率的原因。

通過應用，學生不僅提高了對課本知識的認識，同時深入參與到發現問題、分析問題、解決問題的每一環節，學習質量顯著增強。小學數學教師應當引導學生走出課本、走出校園，到廣闊的生活天地中應用數學知識，提高數學能力。

數學是生活文化的重要組成部分，小學數學教育應當從生活角度切入，幫助學生獲得適應未來生活和終身發展需要的必備素養。除了以上提及的幾點內容之外，小學數學課程還有很多其它途徑可以接一接地氣。全體數學教師應當加強生活教育的實踐探索，努力增強小學數學課程活力，促使數學教育事業迎來新的發展階段。

參考文獻：

[1]李本芳.生活情境方法在小學數學教學中的運用[J].科教文匯：下旬，2013.7（09）：123―124.

第3篇：小學學生第一學期范文

新學期工作開始了，為了每一個孩子都能獲得更好的發展，能更健康、全面地成長，為了自己更好的工作，并在工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己,本學期工作計劃如下：

一、做好幼兒一日生活常規的培養。

主要任務是創設安全、衛生、舒適、愉快的環境，培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養成良好的行為習慣。

1.精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學會節約用水，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2.指導幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西，養成講衛生習慣。

3.鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅持穿園服入園。培養幼兒的自我保護意識。學會將廢舊物品分類回收，進一步培養幼兒的環保意識。

4.培養幼兒的自理能力：教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5.在各種活動中激發幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養幼兒良好的活動習慣。

二、加強幼兒保育工作，做好幼兒一日生活常規的培養

1.在體質上，鼓勵幼兒積極參加鍛煉活動，注意根據天氣的室內外的溫差，隨時督促孩子添加衣服，對愛出汗的孩子特別護理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機率，保持本班出勤率，真正做到讓家長放心。

2抓好孩子的常規習慣，如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

3.教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。

4.生活衛生常識

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護牙齒的一般衛生常識，用正確的方法刷牙。

(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。

(4)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

5.安全常識

(1)加強幼兒安全意識的培養，不玩危險游戲，不去危險地方，杜絕安全責任事故的發生，確保幼兒安全。

(2)懂得交通安全。

(3)會處理可能遇到的簡單危險，培養幼兒的自我保護意識。

6.生活能力

(1)指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養成早晚刷牙的習慣。

(2)幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。

(3)安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

  　(5)保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

第4篇：小學學生第一學期范文

在校區黨總支、校區學生處的領導和團委的指導下，按照學院四個學會教育宗旨的要求，緊緊圍繞學院黨委和行政中心工作。協助校區學生處、團委開展各項活動，豐富校園文化，加強橋梁紐帶作用，發揮學生干部主力軍作用，內強素質，外塑形象，全面提升學生會的工作。

二、 工作目標

1、學生處領導和老師的指導下，加強校風、學風建設，加強學生思想、品德教育。

2、協助校區學生處做好中職學生管理工作，維護校園正常秩序與穩定。

組織學生開展各項文體活動，豐富同學課余文化生活，促進學生身心健康發展。

3、配合學生處加強班級管理，收集學生提出的合理建議和管理中存在的問題，及時向有關部門反饋。

4、加強與各系學生會的聯系，做好各項活動的統籌工作。

5、努力做好校園環境保潔工作，督促各班級搞好包干區、教室、宿舍衛生。

三、

工作思路

（一）明確工作目標，端正工作態度。

1、做到為最廣大同學切身利益服務。

2、實事求是、明確工作態度，把“要我做”轉為“我要做”的思想，提高全體學生干部的綜合素質。

（二）繼續加強自身隊伍建設。

1、完善學生會各項管理制度，嚴格執行學生會有關制度。

2、增強學生干部的凝聚力和戰斗力。

3、加強內部交流，增強學生干部自主性。

（三）完善服務機制。

1、加強與各系部，其他組織之間的聯系。

2、加強校際聯系。

3、充分利用各種渠道，加大學生會宣傳力度。

（四）積極做好換屆工作

1、充分做好換屆前期的籌備、宣傳等工作，為下一屆的組建創造良好的條件。

2、推薦、選拔品學與能力兼優的原校區學生會學生干部，參選下一屆學生會。

3、鼓勵、培養校區系品學與能力兼優的學生參選下一屆學生會。

（五）起好帶頭作用，樹立良好的形象。

1、嚴抓言行舉止，以飽滿的熱情投入到工作中去。

2、端正工作作風，內抓素質外塑形象，做好表率帶頭作用。

（六）提高工作效率，嚴抓工作質量。

第5篇：小學學生第一學期范文

[摘 要]:小學到初中階段，是一個人從兒童到青少年的過度時期，這個時期的學校教育和家庭教育對人的一生有著不可估量的影響。作為一名優秀的班主任，應該與家長積極配合，為孩子們的成長把好這個重要關口。因此，在初一第一次半期考試后開一次家長會，使家庭教育和學校教育相得益彰，是初中教育良性循環的開始，也是學生成長中的重中之重。

[關鍵詞]:小升初 家長會 家長工作

一、引言

當過初中班主任的老師都知道：初一的第一次半期考試成績，對學生和家長心理上造成的沖擊巨大，遠遠超出他們自身的想象。如何開好半期考試后的家長會，做好學生和家長在過渡時期心理上的銜接，是初中班主任工作中一個值得重點研究的課題。

眾所周知，我國目前實行九年制義務教育。在小學階段，由于學生可以全部升入初中，無需通過考試的選拔，導致小學考試的評價功能和選拔功能趨于模糊，考試成績的區分度越來越小。在小學階段，大多數學生的語文和數學成績都在90分以上，畢業考試兩科成績均在80分以下的學生微乎其微。由于小學考試的評價功能和選拔功能的缺失，使得多數家長對剛剛升入初中的孩子盲目樂觀。然而，進入初中后，第一次半期考試的結果往往會給許多學生和家長的心理帶來極大的沖擊。根據作者近20年的教育教學經驗，初中的第一次半期考試，（即使考題再簡單）學生語文和數學上90分（也就是150分制的135分）的人數，一個班級往往不到一半。多數學生的成績集中在100分～110分附近（相當于小學百分制的70分左右），甚至部分學生會出現不及格的現象。家長們原本帶著一種很高的期望看著子女跨進初中，滿以為在小學階段成績不錯的孩子經過初中老師調教之后，成績突飛猛進，在以后的學習道路上凱歌高奏，捷報頻傳。可是，半期考試的分數一出來，他們發現孩子的成績和小學相比較，不升反降，落差巨大。這種落差讓很多對教育規律不了解的家長措手不及，甚至是當頭一棒。嚴峻的現實和他們最初的期待一旦發生碰撞，難免就會產生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子，在這種壓力面前，開始對學習產生恐懼或自卑心理，信心全無，成績從此急劇下滑，一蹶不振。

作為一名優秀的班主任，如何在問題出現的初始階段與學生尤其是家長進行良性的溝通，制定出應對策略？如何幫助家長們認清教育規律，使學生在學校和家庭教育形成的合力中激流勇進，這是我們班主任工作中非常重要的一環。因此，在這個時候，班主任召開一次家長會，針對小孩的現狀，進行深入細致的分析，給家長作一些點撥，并與部分家長一道制定出有利于孩子發展的措施，讓家長重新看到希望，是很有必要的！

二、家長會召開前應提前做好的兩項準備工作

在家長會召開前，班主任要提前做好兩個方面的工作：第一，要對學生進行集體心理指導。第二，要與部分家長進行個別交流。對于學生的工作，班主任最好采取全班集體指導的方式來進行。要使學生明白，初中的學習方式和小學相比，已經發生了深刻的變化。要讓他們意識到，初中階段承擔著為高中階段選拔人才的任務。因此，像小學那樣只憑一點小聰明就可取得好成績的時光已經一去不復返了。到了中學，取得優異成績的關鍵是要有一流的情商，要培養良好的自主學習的習慣，如果不注重學習習慣和方法的養成，注定會被激烈的競爭所淘汰。同時，也要讓他們明白，中學的競爭才剛剛拉開序幕，學習上的較量不是百米沖刺，而是“馬拉松”長跑，是一場意志力的較量，只有堅持不懈，才會笑到最后。

當然，班主任工作中的重中之重，還是要做好與部分家長的個別交流。不過，前一項工作做到位了，學生重新樹立了信心，一些良性的信息反饋到家長那里，家長的工作就好做多了。與家長的交流最好是班主任主動出擊，采取電話聯系的方式。溝通的對象主要有兩類家長：一類是小學成績相對較好，家長期望值較高，但本次半期成績卻不理想的學生的家長；第二類就是孩子成績在班上處于中等偏下的那部分學生的家長。在與家長交流、溝通的時候，只要我們老師帶著一顆為學生成長、成材傾情付出的誠摯之心，他們一定會為之感動，交流的氣氛自然就會變得親切而又融洽，曾經產生過的一些怨氣自然就會化解。當家長從班主任這里真切地感受到老師對孩子未來發展的那種從容的自信，他們會更加積極地配合班主任工作，學校與家庭教育的合力便會形成！在近20年的班主任工作中，關于家長工作，作者最大的心得是――和家長的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧，最重要的是愛心和真誠！

三、在家長會上應傳遞的幾點重要思想

在家長會上，班主任應給家長傳遞以下四點思想：

1.正確看待分數。對于這個問題，家長的認識存在兩種比較極端的趨向：一種是過于看重分數，一種是對分數不屑一顧。進入初中之后，知識點越來越密集，學習容量越來越大，考試的類型與小學階段相比也更多更復雜。其實，這正是學科知識逐漸向初三和高中知識體系靠攏的過程。所以，對于那些過分看重分數的學生家長，班主任需要勸導他們：千萬不要看到孩子的分數比小學時低，就憂心忡忡，心急如焚，盲目地抱怨孩子學習不認真，或者是老師沒教好。要讓他們知道，學生出現這樣的情況從教學規律上講是正常的，也是必然的，因為從小學升到初中，在知識和能力的要求上出現了一個比較大的跨度。還有一個重要原因就是，在重點中學的學習氛圍中，老師考慮更多的不僅是分數，更重要的是分數背后的含金量。為了學生后續的發展，我們平常的教學訓練決不僅僅鎖定于中考，平常考試的難度和靈活度自然也會比中考略高一籌。班主任可以用事實告訴家長：每一年，我們參加中考的大多數學生，各科的成績都要比平常考試高出10到20分。這也說明，我們平常在教學中對知識的拓展和挖掘是相當到位的。然而，這些優勢在初一階段并不一定顯現得出來，但到了初三和高中，學生會更有后勁。同時，班主任還要讓那些過于看重分數的家長知道，孩子成績出現幾次波動是正常的，畢竟從各個小學來到重點中學就讀的學生數量眾多，競爭激烈；加上學生個體在生理、心理等方面的情況也不一樣。所以，當學生成績出現滑坡時，我們不妨與孩子一起找原因，進行深入、綜合的分析，然后對其進行鼓勵教育。因為對于一個自尊心較強、自覺性較好的孩子來說，一句鼓勵的話要比十句批評的話管用得多。

當然，為了確保班級良好學風的形成，班主任也要防止部分家長對于分數的認識走到另一個極端：對于孩子的成績不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進生”的家長中普遍存在。這些家長通常認為，我孩子只要身體健康就行，成績好壞無所謂。甚至有些家長早就為孩子的將來打下了豐碩的物質基礎。面對這樣的家長，班主任應該提升家長對于孩子成長和成才的認識，讓他們知道學校教育重視的不僅僅是分數，更重視學生在學習過程中意志品質的培養。這種意志品質就是面對困難的韌性，是一種持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中形成了鍥而不舍，百折不撓的精神。我們有理由相信，無論將來他在哪個領域發展，都能打造出屬于自己的一份廣闊天地。

2.要更加注重對孩子的學習習慣和能力的培養。進入初中后，學科知識對學生自主學習的習慣和能力，提出了較高的要求。然而，學生的這種良好的學習習慣和能力的養成需要學校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣改變人的一生，習慣決定孩子的命運。因此，在家長會上，班主任可以現身說法，以實際經驗為例，向家長們強調培養良好學習習慣在中學階段的重要性。比如，班上這次半期考試成績最好的幾位同學，小學畢業成績并不算很高（和班上很多同學都差不多）。但班主任了解到，這幾位同學的家長和原來的小學老師一直比較注重對學生良好學習習慣和能力的培養。雖然在小學階段，由于種種原因，考試沒有體現出它應有的評價功能，導致這些學生在小學階段的學習成績并不突出。但一進入中學，這種習慣和能力的巨大的優勢也就充分發揮出來了。因此，他們學習起來如魚得水，明顯超過了其他同學。同時，班主任要喚起家長的熱情和信心，告訴家長，經過一個月的觀察和了解，感覺到班上很多孩子思維潛質還不錯，有一定發展空間，但部分孩子自覺學習的習慣和那些優秀同學相比較，還有一定的差距，這也成為制約他們學習進步最主要的一個因素。另外，通過試卷分析也可以發現，孩子進初中以來所學的新知識掌握得并不差，但由于從小沒有養成一種嚴謹認真的習慣，過失性失分比較多，等等。接下來再安慰家長，雖然培養這種習慣和能力的最佳時期是在小學四年級前后，但“亡羊補牢，為時未晚。”通過初中階段的補救，使孩子們養成良好的學習習慣，同樣可以異軍突起，最終進入優生行列！因此，班主任應號召家長和老師密切配合，在孩子最關鍵的這三年，多傾注一些心血在他們身上；在孩子的習慣養成上多下一些工夫。班主任應讓家長們清楚地認識到，只要學校和家長堅持不懈地去付出，孩子的成才將是我們最大的回報！

在充分調動家長配合學校教育積極性的同時，班主任也不要忘記告誡家長對孩子的成才要抱有理性的態度，千萬不能操之過急，孩子的成績不代表一切。只要他的身心能得到健康發展，綜合素質能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。隨著將來年齡的增長，求知欲的不斷增強，他們的孩子完全可能后來者居上，成為出色的專業人才！總之，學校和家長都要樹立做人第一、學習第二的教育觀。對孩子因材施教，是小草，就讓他成為翠綠點綴大地；是大樹，就讓他成為棟梁撐起天空。

3.科學看待孩子進入初中后的變化，用人文關懷幫助孩子度過青春叛逆期。孩子進入初中后，隨著青春期的到來，會出現一系列的變化。比如，愛頂嘴、易沖動、很難與家長溝通、喜歡與人爭論，十分情緒化，等等。這些變化讓家長感到措手不及，毫無準備。但從孩子成長規律上看，這些變化都是正常的。可是，很多家長卻不明白這一點，他們會把孩子這個時期出現的種種問題歸咎到學校和老師身上，因此對學校教育產生不滿情緒。所以，在家長會上，班主任有必要跟家長一起學習有關教育學、心理學的一些基本理論，使家長能正確看待進入初中后孩子的變化。班主任應該讓家長知道：這些問題都是孩子進入青春期后，由于生理、心理的變化引起的，也是這個時期孩子思維的獨立性、求異性得到較大發展所決定的，是青春期孩子一種心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具體表現，是大自然賦予給人的一種成長規律。

然而，“對于孩子的青春期教育，很多家長要么抱著無師自通的態度――那些知識不講也知道，要么采取鴕鳥政策――長大了自然就懂了，要么采取比較嚴厲的態度――發現苗頭立即制止。”北京教育科學研究院家庭教育中心主任閔樂夫認為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會影響孩子心理的健康成長。因此，班主任應該呼吁家長去理解孩子，用一種科學的眼光去看待孩子的成長和變化。對這個時期的孩子，在教育時要講方法，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸，講求藝術性，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”要給孩子一點自尊、自信以及自我的空間。同時，家長們還應該充分關注孩子的心理及情感變化，多與孩子談心，幫助孩子疏導心理，培養孩子良好的心態。有了良好的心態，學習更加愉快，心理也得到良好的發展。在糾正孩子的主要缺點時，一定要考慮成熟，選擇最佳時機和地點，把握好批評的尺度。因為這個階段的孩子害怕“丟面子”，很容易有逆反心理。班主任要讓家長對自己的孩子進行賞識教育。因為――“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。”要學會欣賞孩子，善于發現孩子身上的閃光點。如果我們能做到用人文關懷去幫助孩子，他們一定能順利渡過這段叛逆的青春期。

4.一定要注意教育的一致性。初中階段的學生處在一個特殊的心理時期。在這個時期，孩子的辨別能力還比較弱，他們不能把社會上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。這就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，給他明確的方向。在家庭教育中，家長一定要注意“口風”一致，不要爸爸這么說，媽媽卻那么說，這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是,對孩子的教育，家庭要與學校保持一致。否則，對于這些正逐步走向獨立，開始擁有反叛意識的孩子，會產生非常消極的后果。

另外，家長還要注意在家中營造良好的求知環境。著名心理學家張梅玲說得好：“父母的行為習慣是孩子學習的一本教材”，父母就是孩子最好的老師。因此，周末時，家長可多抽時間呆在家里陪孩子，通過自身讀書，看報，營造出一種學習的氛圍。這時，應避免不必要的家庭閑談。同時，應盡量避免在家中接待無知粗魯的人，使孩子能夠靜下心來，潛心學習。

四、結束語

小學到初中階段，孩子們在心理上處于一個非常特殊的過度時期。學校和家長應該意識到這一點，相應地改變對孩子的教育態度和方法。一名優秀的班主任在這個時候，應該及時架起一座幫助孩子與家長相互理解和溝通的橋梁，使家庭教育和學校教育形成合力，幫助孩子們戰勝生活和學習中的困難，讓孩子順利度過危險期，以良好的思想精神狀態和扎實的知識儲備去迎接未來的挑戰。

剛升入初中階段的孩子，處在人生中最關鍵的十字路口。半期后一次成功的家長會將是一座橋梁。通過它，能使家庭教育和學校教育形成良性互動；能使班主任和家長一起，做好孩子從小學升到初中在學習和心理上的銜接，把他們引向成功之路。

參考文獻:

[1]新成長學習研究機構主編.初中生如何全面完善學習習慣[M].北京：中國商業出版社，2008.3.

[2]青春期教育.家長應上第一課.中國教育報，2004-11-14.

第6篇：小學學生第一學期范文

[關鍵詞] 共贏 社會實踐基地 途徑

大學生社會實踐是對在校大學生進行有組織有計劃有目的的深入實際、深入社會、服務社會、完善學生知識結構和提高應用能力、創新能力、實現理論學習和實踐有機結合，具有學校教育和社會教育的雙重屬性的教育活動，對于高校加強大學生思想政治教育工作起到積極的推進作用。

社會實踐基地建設是根據深入開展社會實踐活動的根本目的和要求，在充分研究和把握大學生社會實踐活動的特點及其規律的基礎上確立的。大學生社會實踐基地建設是大學生社會實踐工作的基礎工程，沒有大學生實踐基地的穩定性就沒有大學生社會實踐的長期性。但是，目前我國大學生社會實踐基地建設尚不完善，需要進一步加強可行性研究。

一、社會實踐基地建設的存在的問題

1.專業特色不突出

目前許多高校在建設社會實踐基地時，缺乏深入調查、仔細研究，沒有針對性地選擇基地并設計實踐活動內容，從思想上沒有把社會實踐作為學校教育的延伸和拓展，致使實踐教育與課堂教育脫節，社會實踐成為學校的任務和企業的負擔，導致實踐活動不能體現時代精神，也不能適應社會對人才的要求。盡管各個高校的各個院系目前都建立了各類社會實踐基地，但是總體來說，這些實踐基地類型大都存在建設目標不明確，專業特色不突出的問題。

2.基地建設不穩定

有相當一部分高校的社會實踐基地建設不穩定，活動缺乏連續性，往往是校方滿足基地數量的增加，企業借此作一點自身宣傳，最終導致虎頭蛇尾，使基地建設無法深入開展下去，達不到原有的目的。一方面，高校缺乏長遠的規劃，使得調查活動一陣風似的結束之后，往往便沒有了下文，不能深入調研、仔細研究實踐活動中產生的問題，從而不能發揮專業優勢；另一方面，社會對大學生社會實踐活動的認識不夠，一些企業把高校的實踐活動作為負擔，一些企業則以此為炒作，沒有真正為高校提供有效的實踐資源。

3.組織實施形式單一

適當的活動形式是社會實踐活動順利開展的保障。但是，目前的狀況是即使建立起了與專業科研相配套的實踐基地，也缺乏體現專業特色、發揮專業優勢的活動形式。社會實踐活動形式陳舊、單一、流于表面，沒有較好地整合實踐資源，不能深入挖掘并研究問題，致使學生不能在實踐活動中提高專業技能。同時，有些基地建設過程中，由于缺乏相關領域的專業課老師的指導，企業也難以從中受益。

二、校企合作開展大學生社會實踐基地建設的有效途徑

社會實踐基地需要高校、學生、企業等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺。同樣，成功建設一個社會實踐基地，必須實現高校、學生、基地單位等多方共贏。

1. 建立社會實踐基地活動的長效機制

社會實踐基地建設過程中，應該始終貫徹“共贏”的原則，以達到調動起學校和社會雙方面積極性的目的。一方面，政府應該對積極參與大學生社會實踐基地建設的單位給與適當的優惠政策，鼓勵更多的企業加入到大學生社會實踐基地的建設中來，使社會形成一種關心、幫助大學生成長、成才的良好氛圍。同時，企業也應該增強社會責任感，樹立“社會人才，社會教育”的理念，以開放、熱情的姿態歡迎大學生參與到勞動實踐中來，為大學生積極提供成長鍛煉的機會。另一方面，學校在借助企業資源實現教學目的的同時，也必須把幫助企業解決實際困難、促進企業發展作為實踐活動的一個重要目的，主動與企業建立長期聯系，并把社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合，制定長遠規劃，并作為黨的建設和教育教學評估體系的一個重要指標，使大學生社會實踐活動真正得到重視。

2.努力建設和維護社會實踐基地的長期穩定性

大學生參與社會實踐是一種雙贏的活動，不僅能使高校從中受益，也能使企業從中受益。因為穩定的實踐基地可以避免實踐活動的臨時性，促進高校理論成果的推廣和實際應用，有利于學生將學到的專業理論知識轉化為服務于社會的能力，使高校和學生真正從實踐中有所收獲；同時，以實踐基地為依托，與高校建立穩定的合作關系，也有利于科學知識與生產力的有效轉換，使得合作單位也從中獲益。因此，大學生社會實踐基地的建設需要學校和企業的長期的共同努力，而雙贏恰恰是二者持久合作的前提和基礎。

3.積極開展產學研合作

高校是科技和人才聚集的地方，具有科技創新和管理創新上的成果優勢。通過與各類企業開展產學研合作，既可以密切校企關系，又可以體現高校在企業發展中的作用，從而贏得他們對高校的尊重和對大學生社會實踐的認可。借助于產學研合作，教師和學生走出校園，開展技術攻關和管理咨詢等活動，形成事實上的社會實踐基地。因而，產學研合作是建設大學生實踐基地的重要渠道。為此，高校首先要培養、選拔、吸引一批熱心的學術帶頭人，組建一支具有較高水平的教育、科研、社會服務一體化的科研指導隊伍。其次，要抓好重大科研項目的轉化工作。科技項目的成果轉化是產學研合作的核心和主題，也是推動社會實踐基地發展的動力。基地提報的實踐項目中，較大或較難的項目可由大學生在實踐期間做一些前期工作，然后由學校立項，通過科研攻關，直接轉化為現實生產力，為基地創造直接利益，從而為社會實踐活動的穩定持久開展奠定基礎。產學研合作既利用了學校和基地單位的優勢資源，也創造了雙方的共同利益，避免了實踐基地由于根基不牢而流于形式。所以，做好大學生社會實踐與學校科研的有機結合，是擴大社會實踐效果，使學校和企業合作向縱深發展的有效途徑。

4.打造社會實踐基地的特色品牌

作為學生社會實踐環節的重要組成部分，社會實踐基地要牢固樹立塑造品牌基地、建設名牌基地的意識，它能夠給高校、企業和學生帶來社會效益和經濟效益。突出社會實踐基地建設的品牌特色，就是要求高校提高思想認識，加強品牌基地建設的規劃引導，強化基礎管理，重點扶持、打造品牌。實施品牌戰略要求我們;(1)明確優勢定位。大凡品牌都是一種歷史的積淀，在積淀中精心挖掘，凝練特色優勢，形成自身定位。(2)要善于特質策劃。任何品牌都不能簡單地模仿別人，社會實踐基地需要精心培育自己的個性特征，提高社會認同度。(3)要全員努力。社會實踐基地品牌是社會實踐活動相關信息的載體，是各種要素的集合，要打造好這個品牌，企業、高校、學生必須共同努力。

5.吸引政府參與

社會實踐基地化建設，離不開地方政府的支持和參與。(1)政府參與能夠為社會實踐基地化建設提供政策支持。政府通過采取財政撥款、稅收優惠和評估獎勵等政策，支持高校創辦各類社會實踐基地，增強企業發展實力。(2)政府參與能夠為社會實踐基地建設營造有利環境。各級政府部門每年對大學生的社會實踐活動進行的宣傳和部署，直接影響主流媒體的導向，因而不斷改善公眾對大學生的社會實踐活動的認識，營造有利的社會環境；而政府對社會實踐基地的跟蹤檢查，無疑將調動企業的積極性，形成良好的微環境。因此，高校和企業應該在基地活動項目設計上吸引政府關注；在社會實踐基地開展的活動要根據黨政所想、社會所急的要求，達到緊扣社會熱點，聚焦黨政關注，引發大眾共鳴，吸引地方政府關注甚至參與這些活動，從而促進高校和企業的發展、建設，實現共贏。

綜上所述，在市場經濟條件下，企業力爭為大學生提供一個良好的接受思想教育的場所和施展才華的環境，但同時要求大學生和學校必須為企業和社會創造出實實在在的經濟效益和社會效益。這樣企業才能不間斷地提出實踐課題，才能積極主動地配合基地建設。

參考文獻

第7篇：小學學生第一學期范文

關鍵詞 少數民族地區 就業 大學生

很多民族地區的人到現在都沒有充分意識到上學的價值，只要看到自己周圍的大學生畢業后沒有馬上找到工作，就產生讀書無用的想法。大部分家長讓子女入學深造，主要是以自己熟悉的村里和鄉里的大學生為其子女的發展方向。因而少數民族地區的大學生就業，不僅是簡單地為自己謀飯碗，還得為家鄉其他人樹立榜樣，做好標兵。

一、目前少數民族地區本科生就業環境

（一）國家的有關政策

《民族區域自治法》規定：“民族自治地方的企業、事業單位在招收人員的時候，要優先招收少數民族人員；并且可以從農村和牧區少數民族中招收。”

我國在勞動就業工作中，認真貫徹黨的民族政策，執行國家和各自治區的民族工作法律、法規，并對少數民族和民族自治區實行政策傾斜。具體主要體現在三個方面：

1.用人單位招工時，在同等條件下，優先招收錄用少數民族人員和支援少數民族地區建設的科技人員的失業子女。

2.對地處少數民族地區的貧困地區，給予重點扶持，對其舉辦開發就業的生產項目，努力爭取生產資金，減免稅收，增加貸款及物質、技術等方面的扶持和幫助。

3.在有條件的少數民族地區，建立就業訓練中心和完善就業訓練設施，開展職業介紹，適當增加資金投入，為促進就業訓練規模的擴大和勞動者素質的提高創造條件。

雖然國家和政府有相關的規定，可在民族地區的企業和事業單位少，單位的規模小，經營范圍窄。大學生的選擇面還是相應的比較窄。大多數的大學生都把目標定在考取地方政府機關。

（二）高校擴招后的就業影響

國家的九年義務教育實行后，有更多的讀書機會。在民族地區還實行了教育十年行動計劃等措施。從全局來看高校的擴招也是勢在必行的事。可是高校的擴招速度過快，遠遠高于同期經濟增長速度和社會發展水平，增加了巨大的就業壓力。

目前民族地區大多都處于經濟體制轉型期，原來能接受大量大學畢業生的主要部門（國企、政府機關事業單位等）進行機構改革，紛紛壓縮編制。在這種招生總量增加，用人相對減少情況下，少數民族大學畢業生就業難就在所難免了。

以前，外地的漢族學生是較少愿意到民族地區就業的，但在擴招后，有了很多的外地學生紛紛到民族地區找工作。

二、調查數據統計分

此次問卷調查以四川農業大學的來自少數民族地區的本科生為主。調查采用分層抽樣的方法，調查對象主要針對大三和大四的同學（大一和大二對就業還沒有具體認識），共發放問卷50份，收回50份，回收率為100%。問卷用SPSS統計軟件進行統計分析。

表一畢業時期的去向與性別分布表

從以上表中可以看出，現在性別不再是就業時考慮的主要因素了。可在比較有挑戰性和風險性的創業上，女性甚至沒有創業的想法。在男女生之中求職均占了相對較高的比重。目前國家非常支持和鼓勵大學生到基層去創業。可在創業中的困難遠遠超出大學生的想象，大多的創業夢就一直在夢想和想象階段。在個人訪談中還發現很多打算創業的學生，在創業計劃中做了較為充分的準備，可很少都得到家人支持的，甚至反對的也不少。

表二畢業時期的去向與是否是獨生子女分布表

從以上表中可以看出是否是獨生子女都首選求職，求職的比重相對較高。是否是獨生子女對畢業去向沒有明顯的影響。在計劃創業中獨生子女還比較受家人支持。非獨生子女父母在創業中相比之下父母不太支持，他們更希望子女有個穩定的工作，為家人減輕負擔。對無法預計的創業不敢冒風險，也認為冒不起這樣的風險。

表三 父母從事的職業與選擇就業中對自己影響最大的人

表三表明：父母是國家公務員的，父母對學生擇業有一定的影響。其他家庭的學生，相比之下受父母影響較小。一方面是由于農村的父母大多都沒有擇業方面的認識，沒有辦法給子女提供比較科學的意見建議；另一方面民族地區來的這些大學生，自我選擇的意識要強一些。父母更多的是從家庭和自身的感受去影響大學生，父母讓子女回到自己所在地區工作，主要考慮共享天倫之樂。少數民族地區往往很看重家庭，即便是最終的決定權在自己手中的大學生，也會考慮家庭關系。

表四中可以直觀的看出畢業去向的比例，其中求職占46% 考研18% 創業14% 求職與考研兩手準備16% 其他6% 。選擇求職的為多數。這樣的比例也與整個社會就業現狀是比較趨于一直的。

表四 畢業時期的去向比例圖

三、解決的措施和建議

（一）民族地區開設一些和當地民族文化有關的課程。讓來自民族地區的學生在上大學之前就有機會接觸一些少數民族文化。在大學，以及在以后的生活中找到自己民族文化的優缺點。也便更好的定位民族文化的發展

有意愿回到家鄉的大學生，對家鄉和民族文化有更多的認識，才能在大學期間就開始學習對發展家鄉有用的知識

第8篇：小學學生第一學期范文

2010年高照中學第一學期科學教研組計劃

一、指導思想： 根據教研室對“基地”的各項要求，圍繞學校教務處和教科室的各項工作計劃，以課題研究為載體，以課堂教學改革為重點，根據“輕質減負”等教育活動，以提高學生的科學素養為己任，以提高課堂效益為根本，以培養學生的科學興趣為起點，堅持教研興組、教研強教的戰略，貫徹新課改理念，充分發揮每位教師的特長，為提高教育教學質量服務，為學生的全面發展服務，從而使我組在教育教學工作上更進一步。

二、工作重點

1、認真學習科學學科教學建議

2、做好課題工作。

3、加強理論學習。

4、搞好教學節活動。

5、做好每次考后的質量分析。

6、做好知科學知識大匯總的黏貼和電子稿的保存及上傳。

7、借助信息平臺，送給家長溫馨提示和鼓勵

通過以上各項活動，突出特色，體現基地本色。

三、具體任務和措施：

（一）、狠抓常規管理（根據學校教務處的要求）。 1．抓備課

①嚴格執行課程計劃。不隨意調課、停課、加課、減課，一切教學計劃的變動需先通過審核方可實施。②全部執行手寫備課，通過使用自行設計備課本進一步細化備課要求，重點突出教學設計、學生學習的主體，教學的生成、教后反思。③過程中加強手寫備課推行的檢查力度，本學期初定查二次。同時要求實習期新教師的備課提前一周，由相應師傅審核后再進行課堂實施。

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．控資料

①嚴格控制學生作業量。課內確保一定的練習量，課后作業要求教師先做，然后根據作業難易程度和學生的掌握層次進行分層布置。②嚴格控制學生教輔資料。任何教師不得借任何理由以任何形式私自為學生統計征訂，若確實有需要每科只充許增訂一份資料，且須經過教導處申核和備案后方能進行征訂，資料須經教導處下發到各年段。在階段中教導處將對資料的使用情況進行調查和反饋。

3．嚴考試

各學科都要重視形成性檢測（單元測試）及課堂教學的反饋檢測。要重視口試、實驗、操作，課堂提問等評價方法的運用，全面評估學生。學校組織的考試有開學考、月考，期末考根據教研室安排進行，月考的組織依照中考的要求全程模擬進行，閱卷采取年段交換，流水操作的方式，從而加大對課堂教學質量的實時監控。

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．重落實

抓批改、輔導及過關檢測，要求教師做到學生作業有發有講有評，有做有批有反饋。

5．嚴檢查

加大常規管理檢查力度，改革常規檢查的方式，由定期查改為隨機查，由組內查改為通查，同時在檢查的內容上更加細化量化，做好查后的反饋工作，并重點關注再查時教師是否改進，在此基礎上評選出“教學常規標兵”若干名進行表彰獎勵，以先進帶全面來提升常規的執行效度。規程檢查的結果納入教師的年度考核。

本學期以備課、作業布置與批改和課堂教學常規執行三個為常規檢查的重點，每次檢查致力于樹典型、查問題、重調整。 （二）、加強課堂教學研究。

1、圍繞課題和各項選拔活動開展公開課活動

2、繼續學習科學學科教學建議

3、以“課題研究課”為抓手進行常規落實和課題研究并行。

（三）、深入課題研究

1、營造師生互動、生生互動、情趣盎然的課堂教學氛圍，使學生充滿活力、動力，又在此氛圍中仍然保持教學的高效率。

2、鼓勵教師積極參加各級各類論文、案例、教學敘事等，加強理論的學習

(四)展示基地特色

1、以“小學校”“大學科”基地如何有效建設為研究主題的課題研究

第9篇：小學學生第一學期范文

小學生年齡小，正處在成長的過程中，模擬學學習是他們的一種主要學習形式。小學生對教師具有一種特別的信任感，他們往往把自己尊敬與愛戴教師視為楷模，這是學生的一種心理特征。教師的一言一行、一舉一動都對學生起著很大的示范作用，對學生的心靈產生深刻的影響。正因如此，我要求自己在平時時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己率先做到。在教室里，我會主動揀起地上的一張小紙片，把一張張歪歪扭扭的課桌擺好，大掃除時主動打掃衛生，相信學生會在我的影響下慢慢養成關心班級，愛護班級的行為習慣。

三、做好孩子的良師益友、慈母嚴父

充分利用班會課和晨間談話的時間，每周至少一次與學生談談心，了解學生心理變化的同時及時進行思想教育，不要讓學生與你之間產生距離。力爭作好每位學生的思想工作，使他們提高熟悉，不斷上進，因為我曾經看到那么一句話：“對優等生要嚴愛，對中等生要博愛，對差生要關愛”。這學期，我會嚴格按照這句話，以公平、嚴格的原則對待學生，讓學生在溫馨的大家庭里健康成長。

四、抓好班級教教學管理