信息技術心得體會精選(九篇)
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第1篇：信息技術心得體會范文
美好的時間總是過得很快，信息技術應用能力的提升活動已經結束。在這段時間里，我克服了工作和學習之間的時間沖突，合理安排時間，按時登錄平臺學習，積極參加YY的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課教師的風采，聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動。
這次國培給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時也深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之 中， 充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、搜集信息、處理信息， 從而提高教學質量。 另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，
本次國培中學習的都是現在信息技術發展的前沿技術，如翻轉課堂，交互式電子白板的使用，微課的設計和應用，以及office2010的技術等等。培訓內容既充滿新鮮和實用感，又有一種挑戰性。因此我在學習的過程中自始至終都是充滿了樂趣，充滿了興趣。所以當這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業的時候，我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業，有時作業做的不好，就一次次的回看視頻教學以及專家的講座，爭取保質保量的完成作業。
在培訓微課時，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者有時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。在國培中我是李XX老師坊的學員，能夠在這個坊里的學員都是幸運的，我們可可以通過QQ群平臺以及QQ好友等方式與李教師進行互動，李老師又不厭其煩進行一一地解答，在李老師的精心指導下我們都順利的完成了任務，而且也產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教 學行為， 并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中， 努力提 高教育質量，讓學生快樂成長。
2017年信息技術能力提升培訓心得體會范文二
我參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱知識暴炸，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，教師通過現代教育媒體，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
2017年信息技術能力提升培訓心得體會范文三
隨著信息技術的不斷發展,多媒體教學成為活躍課堂、調動學生 學習積極性的一種主要手段。 教育局為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強,不斷地給自己充電,才能不斷的開拓進取,勇于創新,才不至于被社會淘汰。現在的社會日新月異,高科技的發展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網上的教育資源為教學服務,促進學生的發展。暑假教育局舉辦了計算機培訓,我積極參加了培訓。學到了很多知識,可以說我很好的完成這次學習任務。 對于計算機我可以說既熟悉又陌生,雖說經常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,經過老師的講解,使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福,大開眼界。學習中,我學會了如何下載各種軟件,如建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的,但我認真的去把的所有內容學好,認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發,做到了通俗易懂,由淺入深。學習了Word 的操作,Excel的操作,等操作。本次培訓時間雖然很短,但對我來說確是受益非淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。
雖然這次培訓的時間很短,但每一位老師都很有耐心,對于我們 提出的各種問題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用,要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和微機網絡,開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上的有效應用,提高課堂教學效果,沖擊著傳統教學模式。
通過這次短期培訓,我深深體會到:
1、信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己。 現在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過 電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前 意識。
2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會,一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、 教學觀念, 掌握現代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具 (網絡、 電腦) 對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監 護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些 素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信 息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
第2篇：信息技術心得體會范文
回歸生活，參與生活實踐，讓信息技術融入生活。“教育要回歸生活”的課程理念表明，學生充分利用自身生活經驗對知識進行有效建構獲取知識后，教師更應引導學生將所學的信息技術知識應用到現實生活中，指導學生運用所學信息技術知識為自己的生活、學習服務，增強學以致用的意識，實現教學內容從科學世界到生活世界的本色回歸，增強對生活的感受、體驗和領悟。例如，在“文件的下載”一課中，常見的文件下載學生基本都已掌握，于是課堂中筆者并未花太多時間與學生討論這方面知識，而是向學生征集他們生活學習中在下載方面遇到的一些問題。問題提出后，大家七嘴八舌，討論激烈。有人說：有些網頁文字無法復制，該怎么下載？有人問：有一些平臺的文件下載時需要下載券或相應財富，如果沒有，則該如何下載？也有人問：是否可以不下載優酷或土豆客戶端，直接下載其中的視頻呢？等等。筆者將這些問題搜集起來作為本課的挑戰任務，提醒學生利用所學的搜索引擎和文件下載知識，自主探究，完成挑戰任務的學生上臺演示解決方法。最終學生解決了所列舉的問題，并為每個問題提供了多種解決方案。通過這一活動，學生體驗到生活處處都可看到信息技術解決問題的影子，感受到信息技術在生活中的功能和應用，增強利用現代信息技術工具為學習和生活服務的意識。
制定情境化的教學目標。創設生活化教學情境的目的是讓學生隨著課堂進入與生活有關的情境，將生活中的實際情境與信息技術聯系起來，激發學生用信息技術解決實際生活問題的興趣。在《初識WORD》的情境設計中，可以從學生生活的實例入手，喚起學生的求知欲。如：某同學要參加“雛鷹杯”網絡征文比賽，網絡征文要電子文稿，同學們你們知道有哪些處理電子文稿的軟件嗎？掌握一個專門的軟件相當重要，你們想不想通過Word的學習，幫幫這位同學呢？這樣的情境設計，就走出了為情境而情境的設計，以學生的生活情境為切入點，引發學生對生活事件的共鳴。通過情境問題設計，可激發學生主動尋求利用信息技術解決實際問題的欲望和興趣。
積極開展實踐活動。實踐是對所學理論知識的鞏固和發展，也是維持學生學習興趣的重要渠道。課程實施中需要教師不斷在實踐中挖掘新的興奮點。在信息技術課程教學過程中，實踐是維持學生學習興趣的最好的方法。實踐包括模仿、探究和創新三個過程，學習信息技術是從模仿開始的，學生通過模仿教師對信息技術的操作，讓學生獲得新的體驗和感悟。模仿成功之后，學生可以對所學習的某一信息技術進行探究。比如在學習Excel數據處理時，學生學會輸入1，2，3……100這個數列之后，就可以試著輸入2，4，6，8……100這個數列，這樣就自然而然地維持學生的學習興趣；之后學生通過探究獲得更多信息技術時，就可以按照自己對信息技術的理解創造性地利用信息技術發現問題并解決一些問題。
在教學中教師把新知識的難點、操作要點作為主要內容講，把課堂的多數時間盡量留給學生操作，學生在操作中更能積極主動地學習、思考、實踐，比如可以讓他們采用小組合作學習形式自主學習、上機實踐并適時組織學生討論。在討論時可利用多媒體電子設備，讓學生演示操作、講評。在討論過程中，教師要搭建讓學生充分發表自己見解的舞臺，讓每一個學生、每一個小組都有展示能力的機會。
第3篇：信息技術心得體會范文
2017年中小學教師信息技術應用能力培訓心得體會范文一 我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學參加2011年農村中小學教師教育技術應用能力省級培訓，培訓時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓內容的安排非常豐富，都是我們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會，每個人都爭分奪秒地努力地學習。經過10天的緊張學習，在傾聽教授、老師們的經驗傳授的同時與全省各學校眾位老師在一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中，讓我深深地感受到自己的轉變:
1、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變--教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術融為一體。說實話，參加本次培訓的老師們絕大多數是來自比較偏遠的農村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓使我更深刻地認識到了語文學科與信息技術整合的重要性，深深地感悟到在語文教學中適當地使用信息技術可以激發學生的學習興趣，充分地調動起學生的學習熱情，使學生積極、主動投入學習，幫助學生理解學習內容，強化學習效果，起到事半功倍的作用。
2、學習讓我認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師，尤其是一名來自農村的教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。
3、學習讓我認識到，雖身處農村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術的落后，應努力有效地利用好學校的現有資源，讓它服務于學生，服務于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
總之，在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時參加培訓中的各種活動。學習中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。十天的努力學習我不僅順利結業，還被評為了優秀學員。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進行交流，把我們琿春市的信息技術水平與以學為主，當堂達標的教學模式介紹給了來自全省各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚。
新的學期開始了，在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。努力將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力。
2017年中小學教師信息技術應用能力培訓心得體會范文二 通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，他們(她們)分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到:
1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國加入WTO后，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4 、通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。 通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸!我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
2017年中小學教師信息技術應用能力培訓心得體會范文三 我是湖南省古丈縣默戎鎮的一名小學教師,很慶幸湘西州教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有五天的時間,但過得很充實，受益非淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。
信息技術能力提升工程的主要內容是教育技術能力的提升，和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。
各位專家，各位同仁的一堂堂授課，雖然略感生澀，卻使我深受啟發，并理清了自己的收獲:
1、接受了教育技術這個新的專業術語。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生灌輸式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
第4篇：信息技術心得體會范文
近期學校對我們教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0的系統培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設計與制作”、“技術支持的課堂導入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民，所以要提前引導學生正確認識信息化，適應教學新模式。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
下面我們就“演示文稿設計與制作”這個能力點來談談我們本次研修中的收獲和感悟。在教育教學中，演示文稿可以輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應對的問題。
（一）演示文稿的制作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據教學需要合理使用媒體，并對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關照不同學習風格的學生。
（二）演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。有時在你頭腦里很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來說可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內容邏輯，以簡單的圖示來呈現內容之間的關系。也可以創造性地使用圖表，在展現邏輯的基礎上，使你的觀點深入人心。
第5篇：信息技術心得體會范文
關鍵詞：信息技術； 學習興趣； 自主探究； 創新； 信息素養
隨著時代的進步和科技的發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。
小學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
1.游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2.創設情景，積極學習。
在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，我先讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，引發學生的求知欲望，并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
3.學科整合，促進學習。
信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養。
創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。
第6篇：信息技術心得體會范文
一、精心導入，激發興趣
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生的學習興趣，從而達到提高效率的目的。下面本人淺談幾種在教學實踐中可以采用的導入方法。
1、情境導入法。在課堂上情境的創設是非常重要的，也是非常必要的，使用情境導入的方法也有非常多的優點，所以常常被我們老師所推崇和使用。在信息技術課堂上我也想方設法地去創設情境，引導學生融入到情境中進行教學，這樣學生就在不知不覺中靜了下來，也在不知不覺中學到了知識。
2、動畫引入法。我們都知道學生活潑好動，注意力往往不容易集中，而在觀看動畫片時卻能目不轉睛地盯著屏幕觀看，所以我們可以運用信息技術本身的優勢――播放各種動畫來吸引學生的注意力，從而順利引入新課，這也非常符合學生的年齡特點。我嘗試了這種方法。我特意選了最吵鬧的一個班，進入機房上課時，我播放了一個課前準備好的動畫。雖然他們平時是最吵鬧的，可當他們進入機房之后我驚奇地發現竟然沒有一個學生再講話，而是個個津津有味地欣賞著動畫，直到動畫放完都沒有絲毫的聲響。由于全班的異常安靜，之后進行的課堂教學也是異常順利，學生聽得非常仔細，整堂課的課堂效率非常高，教學效果很好。之后我用同樣的方法，在課堂鈴聲響起的時候播放動畫，這樣學生在穿鞋套、開電腦、寫記錄本的同時還可以欣賞有趣的動畫了，而且最主要的是整個班級都鴉雀無聲。這樣動畫播放好了，學生電腦也開起來了，記錄本也寫好了，也就可以非常安靜地開始上新課了。至于在課前一般我都會播放一些與課堂教學內容相關的動畫給學生欣賞，這樣新課的引入就比較容易，學生也會比較順利地接受。由于動畫內容和形式的多種多樣，學生在享受動畫的同時也學到了許多的知識，同時我們的信息技術課堂紀律也好多了，信息技術課的效率也提高了許多，真是一舉多得。
3、作品欣賞法。我們可以發現，學生對于老師在大屏幕上展示他們的作品時非常自豪，其他學生也觀察得很仔細，希望指出他們的不足，也希望老師展出他們的作品。這樣一來，教室里安靜下來了，而且我們也可以通過這個環節來復習上節課的知識，同時讓他們了解和知道自己作品的優缺點以及其他同學作品的優缺點，還能學會一些基本的技術。我還常常讓學生自己上講臺介紹和展示自己的作品，鍛煉他們的解說和表達能力，這樣學生的積極性就更高了。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
二、大膽放手，激發創造
有些老師在教學中喜歡把每一個內容講得細細道道，這種做法是要不得的。其弊有四：1、無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。2、限制了學生創造性思維的發展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4、難以教會學生自主學習的方法。在書法中有留白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地；在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣。
三、多種手段，鞏固知識
1、少講多練。計算機課是一門講究操作的課程，特別是小學計算機課。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在10分鐘左右，余下20分鐘到25分鐘的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固、熟練和提高的目的。
第7篇：信息技術心得體會范文
關鍵詞：信息技術；新課改；教學；反思
中圖分類號：TP3-4
信息技術課是我國近十來年發展起來的一門新學科，是素質教育的重要組成部分，是學生學會學習，學會資源和環境的應用，是知、行、情三者的交互過程。它是一門考查學科，受重視程度不如考試科目高。要上好這門課程還是有難度的信息技術新課標指出：學生是信息技術學習的主人，教師是信息技術學習的組織者、引導者和合作者。信息技術教學就是最大限度地激發學生掌握信息技術能力的過程。近年來，在參加各種新課程培訓以及學校的校本教研的活動中，讓我深有體會地認識到新課標要求教師應讓學生饒有興趣地走進信息世界，在實踐中激起興趣，在探索中尋求快樂，主動獲取信息，體會信息技術給這個時代帶來的巨變。現對自己近年來在新課程培訓交流中的感受，結合課堂教學實踐過程中的體會和反思作出分析與探討。
1 對信息技術教學的思考
1.1 多引導、少灌輸。興趣是學好信息技術課的基石，讓學生在熟知的生活情境中引出新課，形成學生主動學習的心理需求，把外需轉化為學生的內需。將過去的“導入新課”改成“創設情境”。為了激發學生的學習興趣，在教學情境上的設計要注意事實的嚴謹性、趣味性、科學性，還可以把過去的“傳授新課”改為“探討新課”，把傳統的“鞏固與回顧”換成“實踐與疑問”等。這些改變能讓新課程理念與信息技術靈活多變的教學模式獲得更好的整合。如：我在講授PowerPoint的插入剪貼畫時，通過欣賞一些其他同學的優秀演示文稿等，激發學生的好奇心，感覺插入圖片原來可以使演示文稿變得生動活潑，從而創造良好的氛圍。進一步提出如何插入自己心儀的圖片？通過探討，進一步開闊了學生的視野，為下一步設置動畫打下基礎。
1.2 多探究、少強記。在信息技術教學中，過于強調操作，只能使學生生搬硬套，毫無想法。但如果注意知識技能創作的過程，并引導學生積極思考探索，能培養學生認真觀察的態度，自我探究的能力及敢于創新的精神。如教授EXCEL的插入函數公式內容時，我不是簡單地告訴學生通過菜單插入函數選項，而是讓學生觀察編輯欄上的函數公式與其他單元格的不同來掌握函數公式的使用。
1.3 自評互評，實施多主體評價。長期以來的我們課堂教學往往是這樣的格式：老師提問，學生回答。老師再評判對還是錯。教師扮演一個權威，而學生只會等待老師的正確答案，不愿意多思考。這樣的教學不但制約了學生思維的開放性，而且效率也不高。學生處于被動的被評價者的地位，學生的主體性得不到應有的體現。
在課堂教學中要加強學生的自評活動，例如，新課的學習時，我們可將所學的主要內容交給學生去歸納小結。學生通過對學習內容的自我反思提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向內在的需要，從而有效的提高學習質量。通過學生的自評，教師可以了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對知識的掌握情況以及在觀念上和方法上的進步，并及時給予針對性的指導。
1.4 多些激勵、少點批評。學生需要鼓勵。面對人生的成功或者失敗，小孩都需要大人的鼓勵和安慰，就如同教師的教學需要學校領導的鼓勵和關心一樣。如果教師能對表揚學生，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。在教學中教師應注意不要直接說“對”或“錯”，而應讓有不同看法的其他學生也發表意見，再由學生對不同的看法做出評判而實現互評。在他評的過程中，回答問題的學生也會對自己的看法進行自評。例如，學習WORD文字處理時，演示插入圖片及藝術字――圖文并排，提出了以下幾個問題：（1）插入外部圖片如何操作？（2）自選圖形能否輸入文字？（3）藝術字能否變換顏色及版式？（4）文本框中是否還可以嵌套多個文本框及圖形？（5）在同一框中可否出現橫排和豎排文字？
學生回答問題后，如果覺得不夠完善，可以問其他同學：“有什么要補充的嗎？”“還有其它看法嗎？”特別是對于一些開放性的題目，更應該問問其他同學的看法。一個問題若有不同方法答案，應讓學生對不同的答案做出評價、比較。“你覺得哪一個方法好？”“你同意哪一種答案？”這樣一種教學模式貫穿于日常教學之中，課堂氣氛融洽，學生思維活躍，學生對提出的問題都能積極參與，逐漸形成主動學習的氛圍。
教師應在課堂教學中營造出一種平等、民主、歡快的教學氛圍，這樣才使學生能激起智慧的火花并有真正的思維碰撞。因為激勵性的評價能使學生貼近教師的教學，更好的完成教學目標，形成良好的教學效果，從而激發學生學習信息技術的樂趣和不怕困難的斗志。
2 對自己教學行為的反思
從課堂教學過程與課堂教學效果的關系上看，課堂教學行為是考察課堂教學效率的基礎，如果課堂充滿了無效或者低效教學行為，必然會導致課堂教學難以達到預期的課堂教學目標；以至于難以提高課堂教學效果。新課程改革幾年來，反思自己的教學行為仍出現這樣的問題：（1）多余的提問，留給學生思考的時間過于短暫；（2）經常出現過多的演示操作；（3）過多的班級團體教學活動，造成學生多用嘴巴，少用雙手；多用耳朵，少用腦袋；多了些識記，少了些想象的空間；（4）小組探究低效。如有時小組成員思維剛剛展開，成員剛剛進入情境，教學活動就匆匆收場。有些小組探究因缺少探討的主題，缺乏指導而組織不起來，或討論無頭緒，小組成員無所事事；（5）由于長期受到應試教育這種不良的教學環境的影響，時而還存在著“教不懂，就練到懂；練不懂，就考到懂”的傳統教學方法。
3 對信息技術教科書教學的建議
3.1 注重信息技術教科書中穿插的閱讀材料。千萬別小看這些閱讀材料，這些閱讀材料有的是介紹信息技術的起源和發展的過程，有的是給學生介紹現代信息技術在日常生活中的應用，有的是介紹信息技術前沿動態等等。可以開闊學生的視野，培養學生良好的學習品質。
3.2 注意每章節最后的扼要回顧。教科書對每章的練習題都設置了活動評價，可以根據學生的學習情況，選擇不同程度的習題，鼓勵學生相信自己，不要錯過挑戰自我的機會。
3.3 注意正確認識“拓展題”。這類題目有一定難度，需要學生具備一定的探究能力，這就要求教師充分發揮學生的小組協作探究精神，使他們學會探索，學會學習，逐步掌握利用信息技術來自身的邏輯思維能力和創新思維能力。
3.4 重視任務學習。教科書中選擇了一些具有挑戰性的探究任務供學生學習。教師切不可忽略教學的設計和引導，因為它有助于學生應用信息技術解決問題的意識和能力。能在任務中學到和理會一些研究問題的方法和經驗，也是學生獲得成功體驗和克服困難的情感經歷。
3.5 重視學生與教科書的交流。教科書中很多章節，在重點知識處，提出一些問題或利用“任務”、“練習”、“觀摩”和“拓展”來引導學生對學習過程進行了解與反思，老師要正確地引導學生認真地對待它，積極地與教科書進行“對話”，從中體驗到無師自通的快樂。
參考文獻：
[1]趙涓涓，杜麒麟，屈明月，強彥 .智能小車的無支路循跡算法設計[J].計算機應用與軟件，2013（06）.
[2]陳偉錢.一種時間記錄尋跡智能小車的設計[J].智能計算機與應用，2012（01）.
第8篇：信息技術心得體會范文
關鍵詞：信息技術 課堂 語言藝術
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-329-01
信息技術課堂教學語言藝術就是教師在信息技術學科教學過程中如何選擇完美的語言培養人才的技能和技巧。馬卡連柯曾經說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，這充分說明教學語言是教師“傳道、授業、解惑”的重要武器。在信息技術教學中，我越來越深刻地體會到語言藝術的重要。
一、要用詞準確規范，簡明扼要
1、規范是技巧的前提。信息技術教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認真推敲語言的準確性和規范性，否則會使學生產生疑問或誤解，甚至會犯下科學性錯誤。
例如，閃動的“光標”說成“小豎棍”，雖然形象，但不規范；在講計算機的硬件部分時，我們不能把“存儲器”說成“儲存器”；在講鼠標的操作時也不能把鼠標的“單擊”說成“點擊”。因為“存儲器”、 “單擊”都是計算機中的常用術語，而“儲存器”、“點擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學生能夠理解，但不規范。
2、簡潔就是用比較經濟的語言表達較豐富的內容。言不在多，意達則靈。課堂教學是在有限的時間內傳授較多的內容或信息，尤其是信息技術課，教材內容多，安排的課時少，要想完成教學任務，必須提高課堂容量，精心設計課堂教學語言，力爭能在最短時間內讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推敲，詞語要經過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結構。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領。
二、要幽默風趣、比喻恰當
幽默的語言是一種才華，更是一種力量。幽默能消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學生聯結在一起；能引發學生的學習興趣，啟發其學習動機；有助于培養學生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發展學生的創造力等等。
在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果能運用風趣的語言、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
1、比喻恰當
在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如： 在認識電腦的時候我們可以把主機箱比作電腦的心臟所在，各個部件都要聽它的；把音箱比作電腦的嘴巴，可以唱歌給我們聽。在認識windows98時可以把桌面比作我們的課桌，圖標就好象是桌上的“書本”、“臺歷”、“茶杯”，是我們在電腦中所使用的工具。我們在講“文件夾和文件”時，可以將“文件夾”比作“抽屜”，“文件”比作抽屜里擺放的“物品”，或將“文件夾”比作“房間”，“文件”比作房間里的“人”或“物品”，既形象又貼近學生生活，易于學生理解。同時，人要居有定所、物品要歸類擺放，這樣就水到渠成自然化解了學生心中“為什么要建立文件夾”的疑問。
2、直觀性
語言直觀，即運用生動形象的教學語言，使學生形成豐富的表象，從而產生直觀的作用。信息技術教材中有許多的概念與定義，對于小學生來講是難以理解的，如“操作系統”、“軟件”、“回收站”等專有名詞。教師可以運用教學語言直觀具體描述，加深學生對知識的理解。在講解“回收站”這一名詞時，教師可結合具體動作來進行，將一張紙扔進廢紙簍中，接著提問：“現在老師又覺得這紙還有用處，怎么辦？”學生一齊回答：“還原！”
3、擬人化
在信息技術課教學中運用擬人化的表述， 能更加貼近小學生的心理， 給學生留下了難忘的印象，讓教育語言更具活力。比如，在上信息技術第一課時，為了使低年級的學生對操作電腦過程有個形象的理解，我們把“認識電腦”說成“跟電腦打個招呼”；把“開機”說成“叫電腦起床”；把“關機”說成“哄電腦睡覺”。把畫圖軟件中的“任意形狀裁剪工具”說成“靈巧的裁縫”。又如一次一位低年級學生在課堂中做小動作，把鼠標里的小球拿出來玩，當時我并沒有馬上批評他，只是說老師剛剛聽到有只小老鼠在叫“哎喲喲，哎喲喲，我不能動不能跑了，誰來救救我”。這樣一句形象又耐人尋味的話，不僅使那個學生自覺把球放了回去，而且開始全神貫注地聽課。
三、要具有豐富的情感性
第9篇：信息技術心得體會范文
關鍵詞：信息技術 教學任務 教學結構
初中信息技術課每周只安排，是作為名副其實的副科，但學生們是非常的喜歡。信息技術課一到，學體們是歡呼雀躍，爭先恐后的跑到 多媒體教室，爭搶一臺好的電腦。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時就不能任由他們胡鬧了，要認真的上好這節課，讓學生要學到一點有用的東西，而不是任由他們上上網就算了。所以作為教師，我認為應做到如下幾點：
一、作為教師應提高自身的素質，讓學生感到信息技術不只是上上網
現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
二、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力
