電腦繪畫精選(九篇)
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第1篇：電腦繪畫范文
美術新課程標準要求教師在教學過程中注重培養學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵。如今，隨著新課改的深入發展，我國教育由過去的應試教育向素質教育過渡，新背景下的教育是面向全體學生的，注重的是學生的全面、健康發展。創造性思維能力的培養是素質教育提出的主要要求之一。高中美術電腦繪畫•電腦設計學科本身是豐富多樣且靈活的，形式和內容更不是唯一的，這就給學生的思維、想象帶來了很大的發展空間。教師可以運用學科的優勢，啟發和引導學生開展創造性思維的培養。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略地談談創新視野下的高中美術電腦繪畫•電腦設計教學。
一、以問題來啟發學生的創新思維
高中美術電腦繪畫•電腦設計教學的首要任務是培養學生的創新思維。設計不同于其他藝術形式，它注重的是創新與受眾對設計的需求。沒有創新的設計就失去了其本身存在的意義。高中美術電腦繪畫•電腦設計的教學目的不在于培養學生成為設計師，而在于讓學生掌握學科的基礎性內容，具有一定的創新思維，活化自己的思維范疇和模式。在以往的課堂教學中，教師往往采取固定的教學模式：教師邊講邊操作，學生被動地聽，接受知識；師生互動也只是簡單的教師提問、學生回答，課堂形式較為呆板。創新視野下的課堂教學是靈活的、動態的，學生有足夠的主動權。鑒于此，筆者認為，教師應首先轉變自身的教學觀念，以學生的創新思維培養為基準構建教學活動。“學源于思，思源于疑。”疑問是啟發學生思維的最佳途徑之一。在教學中，筆者嘗試通過問題啟發學生的創新思維，發掘學生的創新潛能，有意識地設置問題，引發學生產生不同的觀點，進而開啟學生的創新思維。如，在學習書籍封面設計的教學內容時，筆者首先讓學生分析、總結書籍的結構是什么，進而提出一系列問題：書籍的封面都有哪些內容？你喜歡什么樣的書籍封面？什么樣的封面設計能夠給人視覺上的沖擊力，吸引大眾的眼球？這樣層層遞進，誘發學生自主地展開思維。在思考問題的時候，學生的創新思維就會得到啟發。這樣一來，整個課堂動態、有效，不僅學生的自主性能夠得以體現，而且其自身的技能和素養也會得到培養。
二、以興趣喚起學生的創新意識
“興趣是最好的老師。”心理學家研究表明：興趣是促使學生產生某種行為的最佳動力。一般來說，學生對于自己感興趣的事物就會主動探究，而在探究的過程中自然也就流露出個體的思維和意識，這些因素中就可能包括創新意識。高中生有著獨立思維的能力，其思想也漸趨成熟，對事物的選擇更是有著自我決定的意識。鑒于此，筆者嘗試以激發興趣的方式喚起學生的創新意識。在高中階段，學生面臨高考，需要思維上的放松、視覺上的沖擊等，電腦繪畫•電腦設計以其內容靈活、豐富多樣、沒有局限、信息具有前沿性等特點，無疑能夠很好地吸引學生的眼球。對此，筆者認為，教師在教學過程中可以運用該學科的優勢引導學生開展一些“小發明”“小創造”系列活動，促使學生產生創新意識。如，在書籍封面設計教學中，筆者在學生基本掌握一定的設計技能之后，開展開放性的“小創造”活動比拼，即讓學生自己設計海報，內容、版式不限。高中生對于海報、時尚等前沿信息是很感興趣的，紛紛通過報紙、雜志、網絡等渠道收集相關信息，之后發揮想象力，運用電腦技術設計多套不同內容組合、色彩搭配的版式，每位學生的思維都得到了活躍。筆者趁勢向學生滲透：這門課程的關鍵在于創新，有新的東西才能夠吸引大眾的眼球，也才能夠有所發展。同時，筆者讓學生回過頭看自己收集的素材，感受創新的重要性，讓其潛移默化地形成一定的創新意識。
三、開放教學，強化學生的創新精神
高中電腦繪畫•電腦設計教學在于讓學生了解設計的基礎性內容，培養學生的創新思維意識。創新視野下的教學更是將創新看得很重要。學生的創新需要一定的空間，如思維的想象空間、自我發揮的空間等。要想有創新就不能夠有限制，對此，筆者認為教師應開展開放的課堂教學，讓學生在無意識的情況下拓展創新思維、強化創新精神。電腦繪畫•電腦設計在實際的操作過程中會涉及多方面的內容，如繪畫的工具、內容等。在以往的教學中，教師一般對于教學采取統一標準，即統一安排繪畫工具和繪畫內容，過于注重對學生電腦繪畫技術的強化而抹殺了學生的個性，忽略了學生的創新思維培養。繪畫工具、材料本身是靈活多樣的，使用不同工具、材料其效果也會不同，具有一定的開放性。開放性的教學講究的是異曲同工，即鼓勵學生結合自己的想象選取繪畫工具、材料等，描繪自己心中的世界，表達自己的生活體驗、生活感悟等。學生作為個體本身是不同的，那么其創作出來的作品也會不同。這樣一方面讓學生感受到了電腦繪畫•電腦設計教學的樂趣，另一方面也給予了學生發展自我的空間，實現了創新。學生是課堂的主體，教師應尊重學生的個性化思維，鼓勵學生大膽想象，滲透創新精神，等等。如，在“小創造”設計活動中，有位學生用油畫棒和布、線、羽毛、塑料、樹枝、玻璃、木片相結合創作了一幅動畫版的校園。筆者對這位學生進行了一定的獎勵，并鼓勵其他學生在學習過程中敢于自由創造，強化學生的創新精神。新世紀是知識經濟發展迅猛的時代，更新換代很快，而支持事物可持續發展的動力和關鍵因素在于創新。教育作為特殊的領域應隨著時代的變化而不斷改革。高中美術電腦繪畫•電腦設計學科是豐富多樣、靈活的，其形式和內容更不是唯一的。在這樣的背景下，筆者認為很有必要探究創新視野下的高中美術電腦繪畫•電腦設計教學，即倡導教師采取多元化的手段和方式啟發學生的創新思維，給予學生足夠的想象空間，不限制學生，為學生插上想象的翅膀，促使學生形成一定的創造能力，最大限度地推動學生全面、健康地發展。
參考文獻：
[1]李穎，朱雪，嚴舒旻.計算機繪畫.清華大學出版社，2010.
[2]徐琨.電腦美術設計教學與實訓.北京聯合出版公司，2013.
[3]丁兆海，丁翠紅，杜軍.電腦美術設計.電子工業出版社，2008.
第2篇：電腦繪畫范文
關鍵詞：小學美術 電腦繪畫 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）12B-0086-01
隨著多媒體信息技術在課堂教學中的應用，電腦繪畫越來越受學生的喜愛。學校在信息教室的電腦里安裝適合少年兒童的電腦繪畫軟件，讓學生產生繪畫的情感欲望。老師要教給學生簡單的電腦繪畫操作技能，讓學生在繪畫中體驗電腦繪畫的樂趣。學生掌握基本技能以后就可以大膽發揮想象和聯想，運用超級仿真畫筆工具，進行繪畫創作，感受電腦繪畫的神奇效果。
一、培養興趣，調動電腦繪畫情感
大家都知道學習任何一種技能首先需要培養興趣，電腦繪畫作為新生事物走進教室需要有一個適應過程。小學生電腦操作技術不高，信息課學習的只是基本的文字輸入法、簡單的網絡搜索，對比較專業的電腦繪畫接觸并不多。部分不愿意迎接挑戰的學生在電腦繪畫時總是說“我不會做！”，分小組繪畫活動時總喜歡置身事外，不愿主動實踐操作。不愿意學習的結果是對軟件功能不了解，畏懼情緒越來越強烈，從而形成惡性循環。老師針對這部分學生的心理，首先要排除他們的畏難心理，跨出實踐操作的第一步。老師要讓學生通過軟件操作，創作繪畫作品，看得見自己的成功，從而激發學生電腦繪畫的積極情感。
在學生剛剛接觸電腦繪畫時，老師要給學生選擇有趣的、容易操作的繪圖軟件，讓學生在操作時可以直接運用模板，用鼠標在模板上點擊時就可以長出草，開出花，給學生帶來足夠的新鮮感，讓學生對電腦繪畫產生興趣。老師要給學生演示電腦繪畫的撤銷功能，消除學生的膽怯心理，讓學生明確畫錯了也沒有關系，可以重新操作。學生操作繪畫時，老師要給予鼓勵和表揚，增強學生的自信，調動學生電腦繪圖的欲望。
二、注重基礎，訓練信息操作技能
電腦繪畫與手工繪畫有很大區別，需要學生熟練運用鼠標。老師在進行電腦繪畫教學時可讓學生先感覺鼠標，控制鼠標的靈敏度，能夠準確點開繪畫軟件的界面，并能準確找到繪畫工具。熟悉繪畫軟件中各種工具的位置，可以“單一”操作練習，在選擇與撤銷之間熟練操作。所畫的作品可以是模板中的花草樹木，學會簡單的繪畫與配色，為以后繪畫創作打好基礎。老師要教給學生基本的電腦操作快捷鍵，如復制：Ctrl+C;粘貼：Ctrl+V;保存：Ctrl+S;剪切：Ctrl+X;撤銷：Ctrl+Z等。基本技能的操作老師可以集體教學，在實際操作時，老師要及時跟進，巡回觀察學生在操作中出現的問題。電腦繪畫靈敏度較高，學生在操作時要仔細認真，如果遇到錯誤操作要知道如何撤銷和修正。
如五年級教材中《有趣的重復》一課，老師要教給學生運用大量的繪圖工具和編輯命令，先自行設計一個簡單的圖形，然后用復制、粘貼就可以完成重復構圖，簡單快捷。學生從中可以感受到電腦繪圖與手工相比的優勢。老師先演示一遍，然后讓學生進行操作練習，鞏固操作技能。老師還可以引導學生利用軟件中的美術字庫，在圖片中插入，并對字形進行拉伸、縮放和位移，進行立體化編輯處理。學生可以隨心所欲選擇美術字的字形格式，根據自己圖片的需要進行橫向或豎向插入自己編輯好的美術字，并運用軟件簡單的色彩編輯命令進行色彩構成。學生在自主操作中會有更多的發現，只要學生明確撤銷命令，就可以大膽嘗試，體現了電腦繪畫的優勢。
三、引導創新，體驗電腦繪畫樂趣
學生掌握電腦繪畫技巧后，要進行繪畫創作。學生在繪畫時會從自己的角度審視題目的要求，然后展開聯想和想象，大膽構思。學生的作品在成人眼里也許很幼稚或者毫無邏輯，但是里面包含著學生的童真。小學生語言表達能力還不夠，在表達內心世界時通常喜歡用圖畫的方式。老師教給學生電腦繪圖的技法后，學生便可以用軟件中豐富的繪圖工具以及各種各樣的顏色表達自己的感受。像Photoshop軟件中的濾鏡，可以為色彩的處理增加特效，給人一種真實而玄幻的感覺。
如在《快樂的圣誕夜》的繪畫創作中，學生為了表現飛速奔跑的圣誕老人的雪橇，運用了濾鏡菜單功能。學生還可以運用軟件工具把圖片按比例進行縮放，然后運用復制粘貼工具，把圖片排列起來，像是搭成的一串橋。在以“世界杯”為主題的繪畫創作中，有學生的作品為《足球將世界連在一起》，其中就運用了這種方式，畫面為一名足球運動健將在天安門前一腳踢飛一個足球，足球一直飛往大洋彼岸。圖畫就是運用了復制粘貼的方式表示連續的足球飛走的動作。濾鏡中還有發光效果，在《我的魔法小天使》的圖畫創作中，就可以用濾鏡表現魔法棒的閃閃發光。學生不斷挖掘電腦軟件的工具，在嘗試與創新中體驗電腦繪畫的樂趣。
電腦繪畫可以存儲對比，學生可以隨時看到自己繪畫技能的提高、繪畫作品的完善。電腦繪畫可以為學生的個性張揚提供更多的工具和材料。軟件中的繪圖工具應有盡有，平面圖片的繪畫之后是動感立體畫的創作，這是手工繪畫沒有的功能。電腦繪畫給學生帶來廣闊的想象空間，實現了美術教育的創新目標，為美術教育增光添彩。
參考文獻：
第3篇：電腦繪畫范文
一、“看”―電腦繪畫教學中觀察力的培養
信息技術課是實踐性很強的學科，許多操作必須通過教師的演示學生才能掌握。對于低年級剛剛接觸電腦繪畫的學生來說，一開始就讓他們創作作品是一件不現實的事情，因此，“看”在電腦繪畫教學初期尤為重要。
1.“看”操作，掌握“畫圖”工具的奧秘
在蘇教版小學三年級信息技術第20課《畫線》一課的教學中，教師出示“―、～”兩種線條。
師：同學們，老師利用直線工具和曲線工具畫了這兩種線條，它們是怎么畫出來的呢？你能自己動手試一試嗎？
學生自主嘗試，很快地畫出直線和曲線。
此時，教師繼續出示拓展練習，要求學生選擇一幅例圖畫一畫（如圖1）。
很顯然這是對“曲線”工具的拓展使用，然而學生通過嘗試很難發現曲線工具的這一隱藏技巧，這時就需要通過教師的示范和學生的“看”來完成技能的傳授。
對于教師來說，讓學生迅速地掌握一種繪畫軟件，除了必要的介紹軟件外，最好的方法就是讓學生觀察教師的示范操作，然后進行模仿。學生只有通過細心的觀察與練習后，才能更好地挖掘畫圖工具的奧秘，得心應手地使用軟件中的各種工具進行電腦繪畫創作。
2.“看”佳作，激發“畫圖”創作的靈感
在電腦繪畫創作前，教師可以讓學生欣賞優秀電腦繪畫作品，在欣賞的過程中，尋找作品中的圖形元素、所用到的畫圖工具；教師和學生共同分析作品中的主題元素、結構及用到的技巧，把學生自然而然地帶到電腦繪畫作品所描繪的情境中，從而激發學生“畫圖”創作的欲望。
例如，在教學《畫多邊形》一課后，要求學生利用多邊形工具與其他工具組合，創作出一些新的圖案。在創作前，教師出示例圖（如圖2），要求學生看看這些圖案中你最喜歡哪一個，這個圖案包含哪些圖形，要用什么工具，從這個圖案，你能擴展想象出哪些其他的圖案。
通過生動的感官刺激與聯想，學生的創作欲望一下子就被激發出來，“風箏”“照相機”“城堡”“花籃”……各種鮮活的圖案在孩子們電腦上一一呈現。
電腦繪畫教學中“看”的過程，就是培養學生觀察力的過程，也就是培養學生觀察美、欣賞美、表現美、創造美的過程。
二、“說”―電腦繪畫教學中語言工具的運用
“說”是指在電腦繪畫主題創作前，學生講述自己的設想、構思，或在作品完成后，闡述畫圖作品的創意與技巧。電腦繪畫教學中的“說”能幫助教師運用語言工具啟迪思維，激發學生創作欲望，從而更好地完成教學目標。
1.畫前“說”
說創作內容。電腦繪畫教學的難點就是激發學生的思維，讓學生根據一個圖形或一個主題自由想象。“說”很好地解決了這一難題。教師在運用多種媒體手段給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行想象，并采用個別說、互相說、小組說、全班說等多種形式說說自己想畫的內容。
說操作步驟。學生在通過想象與交流明確自己想畫的內容后，再說一說操作步驟，先畫什么，再畫什么，主要用到什么工具，這樣完成的作品成功率將更高。
例如，在《畫方形和圓形》一課的教學中，出示半成品―小明房間內部圖（如圖3）。
師：可以在小明的房間里添上些什么？用什么工具畫？
生：畫張床，用矩形工具。
生：用橢圓工具在墻上畫個鐘。
生：畫張桌子，再畫個電視機……
案例中提供的半成品“小明的房間”，看似簡簡單單的幾根線條，組成的卻是一個透視圖。選哪些圖形來畫？畫在什么地方？畫多大？都是要動動腦筋，做一番探究的。
2.畫后“說”
畫后說是指學生在完成電腦繪畫后，說一說作品的創作意圖、創作時用到的主要技巧、作品中最得意之處，從而幫助教師更好地理解學生作品，也能幫助學生進一步完善作品。
說自己作品。針對電腦繪畫作品，向老師和同學介紹一下創作的內容、想表達的主題思想，說一說作品的得意之處，說一說在創作中的遺憾，為進一步創作奠定基礎。
說別人作品。對于電腦繪畫作品，不同的人有不同的觀點。說別人的作品既能讓學生加深對電腦繪畫創作的理解，也能使學生發現全新的角度，是一舉多得的好事。
例如，在教?W《復制與粘貼圖形》一課后，教師要求學生利用素材結合其他畫圖工具創作《美麗的水底世界》主題圖（如圖4）。
在作品創作后，教師選擇展示學生的作品，并要求學生圍繞作品說一說。
自己說：我利用復制粘貼命令，變出了很多的烏龜、水草和魚，現在水底世界熱鬧極了……
別人說：①從作品中看出復制粘貼操作掌握得很熟練。②用曲線工具畫出了波浪，使畫面充滿動感。③烏龜是吃水草和魚蝦的，太多了不好。④復制粘貼的時候，還可以改變一下素材的大小和顏色。⑤復制粘貼得太多了，看上去有點亂。
教師總結：是的，復制粘貼能很方便地把同一個圖形變成很多個，在復制粘貼的過程中，我們可以調整圖形的大小，給圖形填充新的顏色。當然，還要注意“適度”，過多的圖形會使畫面變得雜亂。
電腦繪畫教學中的“說”，很好地幫助教師完成了教?W任務，又幫助學生更好地認識了作品中的閃光點和不足處，既能培養學生的創造性思維，同時也能鍛煉學生的語言表達能力。
三、“展”―電腦繪畫教學中分享的樂趣
“展”就是把學生的作品展示出來。每次電腦繪畫教學結束，學生的作品一幅幅產生，如何更好地保存并展示學生的作品，我們嘗試了許多。
1.作業提交，為電腦繪畫安個“家”
學校的電腦教室大多會安裝教學廣播軟件，而這些軟件都帶有“作業提交”功能。學校使用的是《極域電子教室》，學生利用“作業提交”功能，能將自己的作品統一提交到教師機的指定文件夾內。每節課后，教師均要求學生提交電腦繪畫作品，讓學生的每一次作品都能很好地保存下來，從而完整地記錄學生學習電腦繪畫的歷程，形成電子檔案袋。當學期結束時，學生們可在教師的共享文件夾中瀏覽自己的或同學的作品，回味電腦繪畫的樂趣，感受自己的點滴成長。
2.打印作品，把電腦繪畫“拿”出來
每次電腦繪畫教學后，我們總能在學生的作品中發現一些優秀的電腦繪畫，學生們特別渴望把這些作品從電腦中“拿”出來。為此，我在教師機上安裝了一臺彩色打印機，通過交流展示，共同評選出優秀的電腦繪畫作品打印出來，讓學生帶回家。課間時，學生們圍在一起欣賞打印出來的作品；放學后，學生向爸爸媽媽展示自己的作品，分享的喜悅油然而生，學生電腦繪畫的興趣日趨濃厚，想象創作的熱情更加高漲。
3.多元平臺，將優秀作品“展”一“展”
學生的電腦繪畫作品，沒有絕對的好壞，只是每個人的感覺不同。教師應珍愛童真，尋找每一件作品的閃光點，為優秀作品提供多元的展示平臺。
第4篇：電腦繪畫范文
電腦繪畫的技術和技法經過多年的發展已日趨成熟，但電腦繪畫教學，尤其是適合小學生的教學模式卻仍在艱難地探索中。中小學生對信息技術的學習，無論是掌握信息技術、感受信息文化，還是增強信息意識、內化信息倫理，都應該具有明確的目的性。對于學生來說，這種目的一方面來源于外界的任務（包括項目、活動或任務等），另一方面來源于自身的需求（包括完成任務的主觀愿望和客觀技術條件）。受任務驅動法的啟發，在以人為本的教育理念指導下，我們完全有理由變“任務驅動”為“需求引領”、變“教材”為“學材”、變“被動”為“主動”，充分調動每一位學生的積極性，真正實現人人參與、分層教學、全面發展的人本目標。為此，我們創造性地提出了“需求引領”的信息技術教育新理念，并據此探索出小學電腦繪畫教學的新思路，最大化地滿足他們求知、求樂、求美的多元化需求，增強教育教學的針對性，提高教育教學質量。
筆者以小學三年級學生剛剛接觸電腦繪畫的一節課為例，簡略介紹這種新的教學思路，以及自己多年摸索的點滴心得。
激發需求 平滑導入
課前的預備時間，常常被很多教師視為垃圾時段，我卻認為這是我們這些非班主任教師與學生交流情感、渲染氣氛，并轉移學生亢奮情緒至課堂學習的最佳時機。當下那兩只可愛的熊兄弟最吸引孩子們的眼球，我通過機房的大屏幕播放《熊出沒》主題曲的MTV，并帶著大家一起歌唱。學生們或坐或立，有的引吭高歌，有的低聲輕唱，但注意力都被集中在教師這里，點燃了學習熱情，一節課有了一個不錯的開端。
鈴聲響了，音樂戛然而止，我話鋒一轉：“同學們唱得真好，人們常說音樂是流動的畫卷，而圖畫是凝固的樂章。今天老師就來給大家上一堂繪畫課，喜歡畫畫的同學舉手。哦，太棒了，大家都喜歡！”平滑而迅速地切入了課題，既成功創設了情境，又沒有占用過多的時間。然后我故意賣個關子：“不過，我們今天的繪畫課和大家平時上的美術課不太一樣，既不用紙和筆，也不需要顏料，而且畫得不好的地方還可以隨意修改，不會留下任何一絲痕跡。聰明的同學一定都猜到了，我們今天是要在電腦上繪畫。上一單元我們就知道電腦的本領可大了，今天就讓我們來見識一下它的繪畫才能吧。” 不憤不啟，不悱不發，既點明了電腦繪畫與傳統美術的不同，又很好地調動了學生的學習興趣。接下來，我用大屏幕和電子教室軟件同時廣播一組精美的電腦繪畫作品，營造強烈的教學氛圍。學生們個個瞪大了圓溜溜的眼睛，一動不動地欣賞，認真極了，我則在一旁略加指點。最后，我告訴孩子們這些繪畫都是出自老師以前的學生之手，有的還在全國比賽中獲過大獎呢，并用激將法：“大家有信心超過他們嗎？”學生的情緒瞬間被點燃，個個躍躍欲試。這段導入較好地激發了學生的“需求”和愿望，“虎頭”導入順利完成。
滿足需求 探究建構
三年級的學生思維活躍，充滿好奇心，對電腦繪畫有著非常濃厚的興趣和強烈的學習愿望。但由于剛接觸信息技術學科不久，又是第一次接觸電腦繪畫，知識儲備、經驗和能力都很弱，對在電腦上繪畫還沒有感性認識，只有部分學生曾用“鉛筆”或“刷子”工具在屏幕上涂鴉過。通過前面的學習，學生對電腦有了初步的認識，掌握了鼠標、鍵盤的基本操作，有著非常強烈的動手操作欲望。為滿足學生們的需求，我大膽采用了知識遷移和自主探究的方法，引導學生進行新舊知識的類比，利用已有知識探究未知領域，逐步引導學生完成任務，達成學習目標。我首先告訴學生要用電腦繪畫得先請出一位好幫手――“畫圖”程序，由于前面教學鼠標操作時曾介紹過“紙牌”、“掃雷”程序的啟動，所以我鼓勵學生自主探究“畫圖”程序的啟動方法。而在介紹“畫圖”窗口的組成時，可以采取知識遷移的方法，先介紹“畫圖”窗口與其他窗口相同的部分（標題欄、菜單欄、滾動條），再引導學生通過對比，自主發現“畫圖”窗口的特有部分（畫布、工具箱、樣式、顏料盒），最后講解使用“畫圖”程序繪畫的步驟便水到渠成了。需要指出的是，由于學生是初次接觸“畫圖”程序，所以一定不要急于拋出前景色、背景色的概念，這不符合他們的學習需求和習慣，用“前面的顏色和后面的顏色”點到為止即可。
“建構主義”理論認為，學生是學習的主體，知識獲取的方法是學生自主探究發現，教師的任務是為學生創設情境，引導和幫助學生獲得知識。“任務驅動教學法”則是“建構主義”理論在實際教學中應用的最好詮釋，教師出示本課的學習任務――畫一臺電腦，然后讓學生分析它是由哪些基本形狀構成的，既分析了任務，又滲透了學生剛剛在數學課上接觸到的幾何圖形知識。這種有意識的整合，符合學生全面發展的需求。
在正式開始電腦繪畫之前，我先請美術課代表說說如果用彩筆，她會如何畫出這臺電腦，再引領學生一起觀察思考用“畫圖”程序又該如何繪畫。這樣不需教師講解，學生就能自主發現電腦繪畫相比于傳統繪畫的不同之處，再一次激發了學生的學習需求。
需求引領 任務驅動
教育不是灌輸，而是點燃火焰。教學中，我并不排斥傳統的講解演示，但點到為止，為學生留下充分探究的空間和時間。既然這臺電腦主要由長方形組成，那掌握“矩形”工具的使用當然就成為學生首要的需求。同樣由于是初次接觸，學生根本沒有電腦繪畫的感性認識，對繪圖工具的樣式更是難以理解，模仿是必不可少的階段，我不主張一上來就放手讓學生自主摸索、探究。教師應該較為細致地講解演示“矩形”工具的使用、邊框粗細的選擇以及3種樣式的區別，然后給學生充分的時間練習。電腦繪畫的基本功還是應該在一開始時就打得扎實些為好，這是后面學生自主探究和創新想象的基礎。
任務驅動教學是通過給學生設置典型的任務展開教學活動的，任務需要教師精心設計和細化分解，這樣才能逐步引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務，從而達成學習目標，提升學生的能力。本節課的教學總任務可以分解為由“模仿”、“探究”和“創新”三個依次遞進的細化任務組成，而完成任務則是學生最基本的學習需求。基礎打好了，就可以嘗試畫顯示器的屏幕。請注意僅僅是嘗試畫屏幕而不是整臺電腦，因為這幅圖中畫屏幕是個難點，屏幕會畫了，其他部分也會迎刃而解。學生剛剛學會使用“矩形”工具，綜合運用起來肯定會出現各種各樣的問題，需要教師及時指正，課堂寶貴的教學時間也不允許學生做過多無謂的嘗試。在練習時，教師需要前后巡視，及時輔導有困難的學生，指正產生的問題，同時對出現的共性問題進行搜集，以便集體指導，尊重學生解決問題的需求。
尊重需求 享受學習
你若問100位小學生將來想從事什么職業，70%以上的學生都想當老師，孩子天生就有“好為人師”的欲望。請同學上臺當小老師，不僅可以滿足他們的愿望和需求，加深他們對信息技術學科的喜愛，鍛煉他們表達展示的能力，提高他們的自信心，而且這些小老師完全站在學生學習需求的角度來進行講解，或許更符合孩子們的口味。教師甚至可以向他們學習并改進自己的教學，正所謂“教學相長”，何樂而不為？練習結束后請完成較好的學生上臺邊介紹、邊演示繪制的過程，由于畫法可能有多種，所以還可以鼓勵學生將自己的好方法教給其他同學，這是一個很好的思維碰撞和交流的機會。當然一定不要忘記讓孩子們學會傾聽和贊賞，這一情感或許比課程內容本身更讓他們終身受益。最后，教師對學生們的表現進行點評和表揚，同時也可以提出最佳方案并演示講清要點。在教學用“刷子”工具畫按鈕時，學生肯定會發出驚喜的呼聲。這里有個小技巧，教師可以用下面的話結束本環節教學并進入下一環節：“老師的方法好不好，能不能也給老師一點掌聲，謝謝！其實老師也需要大家鼓勵的。請同學們大顯身手吧，準備好了嗎？OK，Let’s begin！”一下子就拉近了師生間的距離，讓他們真正感覺到老師不是高高在上，而是和同學們一樣是需要學習、需要鼓勵的，是他們學習道路上的好伙伴、好向導。
學生練習時，教師用大屏幕投影并循環播放繪畫步驟的動畫錄像，同時提醒學生遇到困難時還可以參考教材或向老師和其他同學求助，滿足他們尋求幫助的需求。對于學優生，他們完成任務后可以繼續完成畫“磁盤”的任務，如果能順利完成，則可以邀請他們加入幫助其他同學的行列，樂于助人的習慣的培養便是在課堂教學的點滴中體現和實踐的，同時也滿足了學優生幫助他人、實現自我的精神需求。尊重差異、分層教學，再通過互助交流，讓每位學生都能處在自己的“最近發展區”，促進全體學生共同發展。如果練習時間較長，可以播放些輕音樂，讓學生在良好的氛圍中充分享受學習的收獲，多媒體手段不僅可以用于具體的教學，也可以用來營造良好的教學氛圍。
大部分學生都完成作品后，教師順水推舟地教學如何保存文件，同時提醒學生經常保存已完成的工作是操作電腦的良好習慣。完成本課的任務后當然還要請學生們展示自己的作品并接受大家的評價，讓學生在與同學的交流中得到啟發，在欣賞、評價別人作品的過程中了解自己的優點和不足之處。值得注意的是，別“報喜不報憂”。對于完成欠佳的作品，應該由教師進行展示，并請大家給予誠懇的幫助和指正。至于如何既讓這些學生發現自身的不足并找到改進的辦法，又保護了他們的自尊，便是體現一位優秀教師的價值和才能所在了。
拓展需求 引領創新
如果教學在此戛然而止，那么整節課便顯得虎頭蛇尾，遜色不少。信息技術學科的基本目標是培養學生的信息素養，其中包含運用信息技術解決學習生活中實際問題的能力。“教學應當走在發展的前面”，為此我專門設計并預留了十多分鐘的時間，請學生們運用剛剛掌握的“矩形”和“刷子”工具自由設計并繪制一幅主要由矩形構成的圖畫。完成后，每個學習小組推選一幅最好的作品參加全班展評，比比看哪一小組最棒。這一滿足學生施展才華需求的任務一經提出，大家的學習熱情空前高漲。有的畫手機，有的畫房子，有的畫機器人，還有的畫家具，孩子們的想象力和創造力大大超越了教師的預期。學生們既體會到成功的快樂，也強化了對新知識和技能的綜合運用能力。由于采取分組展示評比，學生的集體榮譽感也油然而生，課堂學習進入。
學生信息素養的培養僅僅依靠每周40分鐘的時間肯定是遠遠不夠的，課堂教學所引發的學習內容和興趣在課后應得到延續與拓展。小結歸納本課所學之后，我展示準備好的小兔和小豬圖片，和大家一起分析構成它們的主要圖形，引出“橢圓”工具的使用，并請學生們回家后自己嘗試，比比看哪位同學畫得最好、方法最巧妙，學生課外繼續學習和探究的需求得到延伸。
第5篇：電腦繪畫范文
一、新奇的電腦繪畫
（一）電腦繪畫的旁白
電腦繪畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的一門新興繪畫藝術。一方面。它繼承了傳統繪畫藝術的基本特點，如構圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統繪畫藝術所無法比擬的優越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學生的喜愛。
（二）電腦繪畫與學習興趣培養
1．興趣，創造的原動力。是學生主動學習的原動力，是最好的教師。為了能讓學生對電腦繪畫感興趣，我收集了許多精美的電腦繪畫作品，將這些作品編成多媒體教學軟件，引導學生去欣賞它，評價它。在學生欣賞作品的同時，并配有輕柔的音樂，讓學生置身于一個天真爛漫的電腦繪畫世界之中。當欣賞完后，教師再說明電腦繪畫與美術繪畫相比更為簡單，從中降低學生的學習壓力，形成更有力的信念去學好電腦繪畫。這樣，為學生創造性的表現提供心理準備。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開闊了學生視野，又充分調動了學生的學習積極性。
2．尋求適合小學生的年齡特點的電腦繪畫是那種近乎游戲的手法，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現了愉快教育。人剛生下來，什么也不會，但整個世界對他來說是美麗的、驚奇的。孩子天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。我們就可以通過繪畫讓孩子來觀察、來了解這個世界，培養他的觀察力、想象力和創造力，全面提高兒童的素質。
二、透視學生創新思維發展能力的現狀分析
（一）教者教育觀念陳舊，限制學生思維發展
教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣那樣的影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”因此，如果教師沒有創新意識，自身視野狹窄，思維僵化，又如何引導學生創新呢？這樣的行為觀念會潛移默化地感染學生，使學生產生錯誤的認識，不創新，只接受。
（二）教學活動單一，抑制學生創新意識
心理學告訴我們，思維活動越積極，觀察的收獲就越大。長期臨摹教學，封鎖了學生的視覺感官，限制了學生的手和腦的發展。這樣培養出來的學生，只能依照著范畫樣本摹仿描畫，一旦寫生實物和進行憶想創作就束手無策，有眼睛不會看，有腦子不會想，有手不會畫，更不可能會創作。只能跟在老師和別人后面爬行，不能畫出更新更美的圖畫，它的最終發展結果，只能是摹仿表現，永遠也不會達到模仿性寫實表現和創造性藝術表現的高度。
（三）繪畫空間狹小，約束學生心靈空間
小孩子生活的空間太小，小孩子的自由支配時間太少，這是傳統教育所造成的弊端。小鳥關在鳥籠里生活，雖然有吃、有唱、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥世界。小孩子如果只是關在鳥籠式的學校里天天臨摹畫，是不行的。創造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生與大自然接觸，多面對真花、真草進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。常帶學生去公園、去碼頭寫生，讓他們與大社會接觸，認識大社會，了解大社會，這樣他們通過各式各樣面對大自然，面對大社會接觸中，提高了他們的廣博知識，對他們進一步創造繪畫也是打下良好的基礎。
三、電腦繪畫對學生創新能力的培養
（一）電腦繪畫獨特作用與優勢
1．熟練掌握繪畫工具
電腦本身就是現代科技創新的產物，學生學習和使用電腦繪畫的過程，也是一個不斷追求創新的過程。在剛開始學電腦畫時，學生只會在老師的示范下，使用一些最基本的繪畫工具，如“鉛筆”、“橡皮”等，畫一些非常簡單的幾何圖形。隨著對繪畫工具的熟練掌握，他們的作品便有了一定的主題，內容也更加豐富，趨向多樣化和個性化。
2．教學效果追求高效
電腦繪畫教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。如在講授《樹葉貼畫》時，我們就可以用計算機中的動畫或圖片，將所用的每一片樹葉呈現在學生眼前，看清每一片樹葉的紋理，讓同學們分析每一片樹葉放置在何處最能合乎利用它們的原有紋理，并且出示各種不同的擺法供學生選擇。這樣減輕了難度，又突破了重點。通過計算機的動畫演示，將抽象的事物具體化、形象化，降低了學習難度。
3．拓展知識內容豐富
電腦資料容量大，選擇性強，不受時間空間的限制，容易搜索到自己所需的材料，毫不夸張的說是一個美術欣賞室。
（二）激起童趣、創新欲望
1．精心選材、貼近生活
利用網絡可把世界各地、各種各樣對教學有關的圖文資料下載到計算機，讓每個學生根據自己的喜好在資料庫中隨意欣賞。這樣給每一位學生都提供選擇審美對象的機會，產生創作興趣。多看一些有趣味的觀賞性比較強的動物或景物的電視錄像。并經常把他們帶到生活中去，多接觸大自然，增強其感覺能力。
2．處理圖畫、極具魅力
由于電腦繪畫軟件的特殊功能，使得電腦畫的處理效果豐富多樣，極具魅力。如許多繪畫軟件都提供了“旋轉”、“變形”等命令，可使圖畫產生旋轉、變形等特殊效果。至于Photoshop等經典圖像處理軟件，其效果更是讓人叫絕，可隨意制作出“模糊”、“扭曲”、“紋理”等夢幻般的繪畫效果。在千變萬化的畫面中，學生的創作欲望被大大地激發了。
3．增強自信心、體驗成就感
珍愛童真，允許出錯，增強了學生自信心，當學生主動積極參與實踐與創造后，不一定每個學生的作品都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著兒童的童趣與天真，我們的教師在評價學生的作品時，應采用審美的眼光來講述與評價；讓學生自評、互評；在學生的作品中找出他的閃光點，給他以適當的評價與肯定。這樣久而久之，學生學習興趣越來越濃，求知欲望也越來越強，達到真正育人的目的。。
（三）多種形式培養創新能力
1．無拘無束、發揮潛能
計算機給予學生一個不怕犯錯誤的虛擬世界，讓他們隨意去實驗、去探索、去創新，消除了他們在傳統學習中所遇到的種種困難。學生所想到的，難以想到的，甚至從未想到的構思都可以在計算機中獲得表現的機會，尋找從未迸發的靈感火花。如在《為將來的自己設計一張名片》一課中，學生由于自身基本技能和工具材料的局限，設計出的名片總不能達到自己滿意的效果。通過“金山畫王2003”等軟件進行設計練習，豐富的資料即可以隨意更改的特征，為學生提供了更為廣闊的想象空間，促使學生在設計時不斷思考，大量的動腦筋活動產生出來的設計作品，使學生更有成就感和滿足感，從而鼓勵他們在設計創作中作進一步的嘗試。不經意間，學生的創新精神和創造能力都得到了發展。
2．利用感觀激發創新思維
第6篇：電腦繪畫范文
教學目標： 認識“畫圖板”窗口。
教學時間：1課時
教學過程：
同學們，喜歡畫畫嗎？在我們的電腦中有一個強大的工具軟件叫“畫圖板”，在這個軟件里面有用不完的“顏料”和“畫布”，使用它可以繪制美麗的風景畫、人物畫、想象畫，還可以用它制作名片、明信片和賀卡。
上圖所示就是使用“畫圖板”程序畫的畫，怎么樣，心動了嗎？下面我們一起來學習使用這個軟件吧。
一、啟動“畫圖”
1、畫圖程序是電腦中一個非常有趣實用的小程序，啟動方法如下：
步驟1：啟動電腦后，使用鼠標左鍵單擊“開始”按鈕；
步驟2：在彈出的菜單里選擇“娛樂”；
步驟3：使用鼠標左鍵單擊“畫圖”即可啟動程序。
2、也可以使用畫圖程序的快捷圖標起動程序：點擊桌面“娛樂（4）”按鈕，雙擊“畫圖”圖標啟動程序。
二、認識“畫圖”
1、畫圖的窗口
“畫圖”窗口主要有3個區域，左邊是工具欄，下面是顏料盒，中間的大塊區域就是繪圖區（畫布）等。
2、練一練
將下面的工具和它們對應的名稱連接起來。
曲線 畫筆
文本 選擇（橢圓的）
顏色提取器 連接線
填充 顏色橡皮擦
噴霧罐 直線
選擇（自由形式） 多邊形
3、想一想
嘗試使用工具箱中的不同工具，并注意觀察工具箱下方“工具狀態選擇器”的變化。
4、看一看
使用“圖像（I）”菜單中的“改變大小／縮放（E）……”命令可以調整畫圖區的大小。
三、退出“畫圖”
使用完“畫圖”程序后，要正確地退出“畫圖”程序。
單擊“關閉”按鈕后，出現對話框，分別點擊“保存（S）”、“放棄（D）”、“取消（C）”，看看它們分別有什么作用？
四、討論坊：
還有哪些計算機軟件能幫助我們畫圖？
五、成果籃
第2課 畫圓
教學目標： 學習“橢圓”、“刷子”工具的使用方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫云
1、用“橢圓”工具畫出圖中的“云”。
2、畫圖時，如果發現畫得不滿意，可以選擇“編輯（E）”菜單中的“撤銷（U）”命令取消剛才的操作，注意最多只能撤銷三步操作。
二、畫氣球和太陽
1、選擇不同的顏色畫出彩色的氣球。
2、用同樣的方法，畫出另兩只氣球和太陽。
3、選擇“橢圓”工具后，按住Shift鍵拖動，就能方便地畫出圓。
4、練一練
①畫出下面的圖形。
②用“刷子”或“鉛筆”工具畫下面的圖畫：
三、保存作品
畫好“云、氣球和太陽”后，應及時保存。
四、實踐園：
選擇自己喜歡的顏色畫下面的圖畫。
五、成果籃
第3課 填充顏色
教學目標：學習畫彩色的圖形。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫氣球、太陽
1、選用“橢圓”工具中的填充模式，可以畫出彩色的氣球和太陽。
2、用同樣的方法畫出另外兩只氣球。
3、知識屋：
單擊顏料盒中的顏色塊，設置前景色；右擊顏色塊，設置背景色。其實在畫畫的時候使用前景色和背景色就可以畫畫。選取刷子工具，在畫圖區域按下鼠標左鍵，能使用前景色畫畫，按下鼠標右鍵，可以使用背景色畫畫。
二、加新的顏色到顏料盒
在填充顏色的過程中，我們發現從顏料盒中可以選擇的顏色只有22種，很多想要的顏色在顏料盒中并沒有，需要添加新的顏色到顏料盒中。
步驟1：使用鼠標左鍵單擊顏料盒中與自己需要的顏色最接近的一種顏色，比如在第一排顏色中的最后一個棕色；
步驟2：單擊菜單欄中的“顏色”——“編輯顏色”；
步驟3：在彈出的編輯顏色對話框中，選擇基本顏色后單擊“確定”，所選擇的顏色就被添加到了顏料盒中。
如果在“基本顏色”中沒有找到需要的顏色，還可以使用鼠標指針到左邊的顏色中去選擇和編輯需要的顏色，然后單擊“添加到自定義顏色中”按鈕，這時新的顏色就到了“自定義顏色”框中；
步驟4：單擊“確定”按鈕，關閉編輯顏色對話框，返回畫圖程序，可以看到新的顏色出現在了顏料盒中。
三、涂出彩色氣球和太陽
1、選擇“用顏色填充”工具，也可以給圖形涂色。
2、提示牌：
“用顏色填充”工具只適用于對封閉區域進行涂色。
四、實踐園：
畫出下面的圖畫：
五、成果籃
第4課 畫矩形
教學目標：學習用“矩形”工具畫長方形和正方形。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫火車頭和車廂
1、用“矩形”工具畫出火車的頭和車廂。
火車頭和車廂都可以看成由一個個的長方形組成，在畫圖程序中，用來繪制長方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具欄上單擊直角工具按鈕就可以畫長方形了。
當將鼠標指針移動到直角矩形工具按鈕上單擊鼠標左鍵時，我們看見在工具狀態欄上顯示直角矩形工具有3種畫圖模式：“沒有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。選擇不同的模式畫圖會有不同的效果，在這里選擇第一種“沒有填充”模式。
從繪制的長方形可以看出，圖形的邊框線條很細，通過下面的方法可以進行調整。
步驟1：使用鼠標左鍵單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：在直線工具下面的選擇框中選取合適粗細的線條；
步驟3：用鼠標左鍵單擊工具欄上的直角矩形工具，現在繪制的矩形的邊框就是剛才選擇的線條了。
為了美觀，火車的車頭和車廂畫成邊框線為所示的工具狀態欄上第二種粗細的線條。
2、使用直角矩形工具畫長方形
步驟1：單擊畫圖工具欄上的直角矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移動到畫布上，這時鼠標指針變成了十字形狀，在需要開始繪制長方形的地方，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標，隨這鼠標指針的移動，屏幕上出現一個矩形。
步驟3：當覺得畫的長方形比較適合的時候，松開鼠標左鍵完成繪制。
選擇了直角矩形工具后，在拖動鼠標的同時按下鍵盤上的shift鍵，這樣就可以畫出標準的正方形。
二、畫車窗
1、使用圓潤矩形工具畫邊角是圓形的矩形
在畫火車的時候，車廂可以畫成標準的長方形，但是窗口卻是有圓的長方形，畫圖程序里面稱這種圓角的長方形為“圓潤矩形”。
步驟1：單擊工具欄上的圓潤矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移到畫布上，當指針變成十字形時按下鼠標左鍵拖動鼠標到合適的位置后松開就完成了圓潤矩形的繪制。
2、如果需要繪制長和寬一樣的圓潤矩形，只需要在繪制中一直按住鍵盤上的shift鍵就可以了。
三、實踐園：
使用矩形工具繪制一臺計算機和一臺打印機，使用橢圓工具畫一朵花。
四、成果籃
第5課 畫線
教學目標：
1、認識直線工具和它的畫圖方法。
2、使用直線工具、畫筆工具和刷子工具畫一艘帆船。
教學時間：1課時
教學過程：
你能在“畫圖”中畫出一艘“帆船”嗎？
一、畫船身和桅桿
1、畫船身
步驟1：啟動畫圖程序后，將鼠標指針移動到工具欄上，指向直線工具按鈕后單擊鼠標左鍵；
步驟2：選擇的直線工具后，在工具欄的下方出現了線條的粗細選擇欄，可以根據需要選擇線條的粗細；
步驟3：在顏料盒中選擇我們需要的顏色；
步驟4：在繪圖區域畫線的位置單擊鼠標左鍵，然后按住鼠標左鍵不放移動鼠標，這是我們可以看見剛才單擊的地方作為開始點，同移動的鼠標指針頂點連成了一條線，移動鼠標指針到適合的位置放開鼠標左鍵就可以畫出一條直線了。
2、畫桅桿
畫出船身后，我們改用比較粗的線條來畫桅桿。畫桅桿時，拖動鼠標同時按下shift鍵可以畫出垂直的線條。
畫桅桿時，我們希望桅桿的線條是筆直的。使用直線工具，拖動鼠標的同時按下鍵盤上的Shift鍵，這樣畫出的線條就是筆直的線條。
二、畫船帆
船帆由于有風在吹，上下是直線，而左右是兩條曲線。
步驟1：使用直線工具繪制船帆的上下兩條線。
步驟2：船帆兩邊的線條是曲線，這是我們需要改用畫筆工具畫曲線，畫的時候注意鼠標左鍵一直按下，途中不能松開。
如果在畫曲線的時候希望線條粗一些，也可以改用刷子工具來畫。畫筆工具繪制的線條都比較細。
三、畫水波
1、水在風的吹動下，會出現水的波紋，在畫面上表現為一些彎曲的線條，我們可以選擇畫筆工具，并且選取藍色來畫。
步驟1：在顏料盒里選擇藍色。
步驟2：單擊“曲線”工具，畫出一條直線。
步驟3：按住左鍵向上拖動，開成第一個弧度。
步驟4：按住左鍵向下拖動，開成第二個弧度。
掌握了畫曲線的方法，就可以容易地畫出水波紋了。
2、看一看
在畫曲線的時候，主要需要3個過程：第一是畫出曲線的開始點和結束點，這時是一條直線；第二需要確定曲線的彎曲程度；第三是確定曲線的繪制。
3、議一議
①怎樣畫比較長的水波紋？
②線條如何連接？
③使用刷子工具畫畫的時候，選擇不同的線條效果可以畫出不同形狀的圖畫，想一想下面的圖畫是怎樣畫出來的。
四、使用曲線工具畫封閉的曲線
利用畫封閉曲線的方法，我們可以畫出花瓣。
五、實踐園：
1、完成帆船的繪制，并在船的上方添加海鷗。
2、使用直線和曲線工具，創作下面的圖形。
六、成果籃
第6課 修改圖形
教學目標：學習“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大鏡”工具的使用。
教學時間：1課時
教學過程：
一、用橡皮修改
1、在畫圖的過程中我們總要涂涂改改，用“橡皮擦/顏色橡皮擦”工具按鈕可以擦除需要修改的地方。
步驟1：用鼠標左鍵單擊工具欄上的橡皮擦工具；
步驟2：將鼠標指針移動到繪圖區域，這是鼠標變成了橡皮擦的形狀，按住鼠標左鍵并且拖動鼠標，就可以擦除不需要的畫面。
2、看一看
背景色是什么顏色，你的橡皮擦就是什么顏色的橡皮擦，所以在選取背景色的時候，需要根據你畫畫的情況來調整選擇的背景色。
3、議一議
①如果畫錯了大片區域，用“橡皮擦”工具去擦除又比較麻煩，你能想出更好的方法嗎？
②如果只是現在這一步畫錯了，想取消這一步的操作，該怎么做？
二、用選定工具修改
首先畫兩個交叉的圓，然后擦除多余的部分，就形成了彎彎的月亮。
步驟1：用“橢圓”工具畫出兩個交叉的圓,單擊“選定”工具。
步驟2：拖動，選定要擦除的部分，單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定內容（L）”命令。
步驟3：用“顏色填充”工具填充合適的顏色。
“選定”工具只能選定矩形區域，如果要選定不規則的區域，可以使用什么工具呢？
三、用放大鏡修改
可以借助“放大鏡”工具來畫比較小的星星。
步驟1：單擊“放大鏡”工具。
步驟2：選擇合適的放大倍數。
步驟3：在畫星星的位置單擊。
步驟4：用“直線”工具畫星星，并填上喜歡的顏色。
步驟5：單擊“放大鏡”工具，星星恢復原來的大小。
四、實踐園：
用所學工具畫出下面圖形：
五、成果籃
第7課 畫多邊形
教學目標：
1、認識多邊形工具并能正確使用。
2、用多邊形工具結合其他工具來繪制房屋。
教學時間：1課時
教學過程：
在前面學習了使用直角矩形工具來畫長方形，但是長方形只有四條邊，超過了四條邊的圖形如何畫呢？
一、畫屋頂
房屋的屋頂是一個多邊形，下面就選擇工具欄上的多邊形工具來畫房屋的屋頂。
步驟1：單擊工具欄上的多邊形工具按鈕；
步驟2：移動鼠標指針到畫布上，單擊鼠標左鍵確定開始點也就是第一個關鍵點，按住鼠標左鍵不放拖動鼠標到第二個關鍵點后松開就畫出第一條線段，方法同直線畫法一樣；
步驟3：第一條線段畫完后并沒有結束多邊形的繪制，再次移動鼠標指針到第三個關鍵點后按下鼠標左鍵就出現一條線段同第一條線段相連接；
步驟4：根據設計的圖形畫到最后一個關鍵點后，雙擊鼠標左鍵，這時可以發現，最后的關鍵點和第一個關鍵點位置重合，形成一個封閉的圖形。
這樣一個多邊形就繪制完成了。多邊形工具畫的是一個封閉的圖形，所以在圖形沒有完全封閉以前，也就是結束點沒有回到開始以前都算沒有完成。
二、畫房子
1、前面只畫了房屋的屋頂，使用直線工具將房屋的整個部分完成。
步驟1：單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：使用直線工具畫出房屋的主體部分，注意畫的時候需要考慮房屋的透視效果，根據房屋的角度，只能畫出房屋的一個側面，并且注意線條的傾斜。
2、接下來繪制房屋的窗和門。根據們和窗戶的特點，可以將門和窗戶看到長方形，使用工具欄上的直角矩形工具來繪制。
步驟1：單擊工具欄上的直角矩形工具按鈕 :
步驟2：在房子的上面畫出長方形門和窗戶.
三、其他
1、畫完了房子，接下來可以繼續使用多種工具來畫房屋的周邊環境以及其他物品，使畫面更加生動。
2、使用多邊形工具和使用直線工具來畫圖有什么不同？
四、實踐園：
使用多邊形工具，并結合其他工具的使用畫出身邊的房屋。
五、成果籃
第8課 復制與粘貼
教學目標：學習復制、粘貼圖形的操作。
教學時間：1課時
教學過程：
上美術課的時候，如果老師讓我們畫幾個一模一樣的圖形可就麻煩了，我們需要不停地畫，而且還不能保證畫出來的圖形完全一樣。
但是在計算機上使用畫圖程序操作可就簡單多了，我們只需畫出一個來，其他的就像是孫悟空的毫毛，會變成許許多多一模一樣的孫悟空來。
一、畫出一個孫悟空
二、選定孫悟空
步驟1：單擊“選定”工具。
步驟2：選定孫悟空。
三、復制、粘貼、移動孫悟空
步驟1：單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項；
步驟2：然后再單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項，這時被復制的圖像區域出現在編輯窗口的左上角；
步驟3：單擊應用不透明背景，選中的部分將全部顯示。將鼠標指針移動到粘貼的部分，鼠標指針變成十字移動狀態，按下鼠標左鍵可以將粘貼的部分拖移到畫圖區的任意一個位置。
在選擇了需要復制的區域后，按下計算機鍵盤上的ctrl鍵的同時使用鼠標左鍵拖動復制的區域，可以快速地將選擇區域復制并粘貼。
四、討論坊：
1、選定一個孫悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘貼（P）”命令，你發現了什么？
2、單擊“選定”工具，工具箱下方顯示出“應用不透明背景”和“應用透明背景”兩種方式。一般地，選擇“應用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、實踐園：
1、利用復制和粘貼命令，畫下面的圖畫。
2、利用本課所學的知識畫出下面的圖畫。
六、成果籃
第9課 調整圖形
教學目標：
1、認識菜單欄上各種變形命令的操作。
2、學會圖形的旋轉和變形處理。
教學時間：1課時
教學過程：
運用裁剪、移動和復制的操作，可以變出很多個孫悟空。可是這些孫悟空都是朝著一個方向的，這時，使用“翻轉/旋轉”命令可以改變它們的方向。
一、畫大鳥和小鳥
首先畫一只大鳥，然后我們將要利用這只大鳥變形處理成一只小鳥。
1、畫大鳥
2、將大鳥變形成小鳥
小鳥同大鳥的外觀并沒有大的差別，通過把畫面中的大鳥自由變形，我們就能得到一只小鳥。
步驟1：使用選定工具，將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“編輯”“復制”，然后再次單擊“編輯”“粘貼”，將大鳥的圖形復制粘貼到畫布上；
步驟3：移動鼠標指針到選擇區域周圍的8個控制柄上，按下鼠標左鍵拖動，將大鳥變成一只小鳥。
二、圖畫的旋轉和變形
1、圖形的旋轉
下面需要一只反方向的鳥，我們將使用翻轉和旋轉命令。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄中的“選擇范圍”“翻轉”；
步驟3：在打開的翻轉設置對話框中，使用鼠標左鍵在“水平”前點一下，然后單擊“確定”按鈕完成。
返回到圖像的窗口中可以看見，小鳥已經翻轉了180度，同原來的鳥成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋轉，首先在“旋轉”對話框中，在出現的90度、180度和270度的選項，根據需要選擇既可。
2、圖形的變形
根據需要，我們要將反方向的大鳥改變角度。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“選擇范圍”“扭曲”；
步驟3：在“扭曲”對話框中，根據需要的數字輸入框中輸入數字，然后單擊“確定”按鈕。
返回畫圖中可以看見圖形根據輸入的數字進行了變形處理。
3、看一看
拉伸分為水平拉伸和垂直拉伸，當然圖形沒有變化的時候為100%，在數字輸入框中可以輸入從1-500之間的數字，輸入的數字大于100表示放大，輸入的數字小于100表示縮小。在扭曲輸入框中的標準是0度，輸入數字在-89度到89度之間。水平扭曲中，大于0度向右邊扭曲，小于0度向左邊扭曲。
在這里，我們將反向的大鳥水平翻轉，垂直扭曲15度。小鳥水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、實踐園：
1、試一試“拉伸”和“扭曲”操作的不同點。
2、畫下面的風景畫。
四、成果籃
第10課 添加文字
教學目標：
1、認識工具欄上的文字工具。
2、能利用文字工具在圖形上面添加文字。
教學時間：1課時
教學過程：
畫好了一幅果園后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、給圖畫上加文字
步驟1：單擊工具欄上面的文字工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移動到畫圖區域，當鼠標指針變成十字形狀后，按下鼠標左鍵拖動鼠標，在畫圖區域上拉出一個文本框；
步驟3：將文字狀態調整到中文輸入法，在文字輸入框中輸入“美麗的果園”；
步驟4：如果覺得文字太小，可以單擊菜單欄上的“查看”下的“文字工具欄”選項；
步驟5：在彈出的文字工具欄上將文字改成“宋體”，字號改成36號。
最后關閉文字工具欄，返回圖像編輯窗口，使用選定工具將輸入的文字移動到合適的位置。
完成的作品有美麗的小鳥，還有文字，圖文并茂，生動形象。
二、討論坊：
1、如果關閉了文字工具欄，并且使用了其他工具，這個時候文字還可以更改嗎？
2、文字框出現的同時，會出現文字工具欄。怎樣使文字變成彩色？
3、添加文字時，如果沒有出現文字工具欄，可以單擊“查看（V）”菜單中的“文字工具欄（E）”命令，當該命令前面出現“×”，說明文字工具欄可以顯示了。
三、實踐園：
1、畫一副氣球畫，在氣球上用畫筆工具寫字，在氣球旁用文字工具添加文字，比一比哪一種更好看。
第7篇：電腦繪畫范文
關鍵詞：初中 化學 教學 策略
化學的本質是研究物質，它是以原子、分子為依托，對物質的組成、性質以及結構規律進行研究的學科。雖然我們的生活離不開化學，但是正式開始接觸化學是在初中階段。初中化學是化學教學的啟蒙階段，其側重點在于對基礎知識的掌握，但是從最后的考查結果來看，并不是很理想，主要體現在學生的基礎知識很扎實，但卻不能應用所學的化學知識解決實際問題；做了很多化學實驗，擁有良好的實驗素養，卻不能清楚地表述出設計一個實驗的方法與過程。作者結合初中化學的特點，在此探討一下初中化學的教學策略。
一、引導點撥，勾畫記憶
千里之行，始于足下。讓學生扎實地學好化學基礎知識，是教學成功的要點，而課堂教學也一樣。俗話說：“一年之計在于春。”在化學教學中，作為教師，首先應該上好第一堂課，學生剛剛接觸化學這一門學科的時候，可能有一點欣喜，也可能有一點害怕，有個好的開始，是日后教學成功的關鍵，下面是作者上第一堂化學課的一個教學場景。
師：“歡迎大家來到化學知識的殿堂，在上課之前，我想問一下大家，你們知道化學是什么嗎。”
生：“……”（集體沉默）
（等待30秒）
師：“好的，既然大家不清楚化學是什么，那我就給大家演示幾個實驗，讓大家看看，到底化學是什么？”
接著，作者取出兩支試管，分別滴入3滴紫色石蕊試液，而后在兩支試管中再分別滴入鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液，兩支試管內的溶液立即變為紅色與藍色。做完這個實驗后……
生：“太神奇啦……”（大家都是驚訝的表情）
（等待2分鐘）
作者又取出1支試管，滴入幾滴硫酸溶液后放入一塊氧化銅，溶液立即變為藍色。
生：“怎么顏色變啦……”（仍然是驚訝的表情）
師：“你們不知道化學是什么，那么，我剛才用直觀的現象告訴了大家，這就是化學，而剛才產生這些現象的原理，則是化學的基礎知識。”
……
作者在化學的第一堂課采用這樣的開場白，目的在于引導學生認識化學，讓他們不要產生對新知識的恐懼，能夠通過化學小實驗，產生學習化學的興趣。只要學生有了學習化學的興趣，那么在課堂上就能做到少教多學。讓學生有了興趣，化學教學就成功了一半。
化學知識形散而意不散，是一個有機的理論體系。所以教師在教學中為學生打好基礎最為重要。萬丈高樓，源于壘土。化學的基礎知識都比較散亂，需要進行記憶，只有記憶了，才能夠應用。比如化學方程式，如果學生連化學方程式都不會，那么他又怎么能用化學方程式去解題呢？又比如石蕊試紙遇酸變紅，遇堿變藍，這樣的基本現象，學生必須熟記。
例如，向pH=11的溶液中滴加石蕊試劑，溶液呈（ ）
A.無色 B.紫色 C.紅色 D.藍色
顯然，這是一道考查學生基礎知識的試題，考點是有關“石蕊試紙”的小知識點。雖然這些知識點很小，只要記憶就能掌握，但是從歷年中考的經驗來看，越小的知識點，學生越不重視，認為這樣的知識點無足輕重。在此，作者要強調的是，所有復雜的題目都是由簡單的知識點穿插而成的。如果將其進行分解的話，我們可以清楚地看到，它們只是我們日常學習中的一個個小知識點的集合而已。所以，加強學生對基礎知識的掌握是教學的要點。對于基礎知識的教學，作者認為可以采取“教師勾畫，學生記憶，每日督促”的方法去執行。
所謂“教師勾畫”，就是教師對課堂中所學的知識點進行勾畫，其中包括對教材中知識點的勾畫，以及對化學常識性知識的勾畫。比如“吸入空氣與呼出氣體的比較”“常用實驗儀器的使用方法”“化學實驗藥品的存放”“空氣中氧氣含量的測定”“原子結構的認識”等，都是基礎知識，都是要求學生記憶的。學生記憶后，需要教師進行隔日考核，以此來督促學生。作者認為，最有效的考核方式就是默寫，雖然辦法有點強硬，但是效果最為明顯。只有這樣日積月累，當學生的基礎知識掌握到一定量時，才能由量的變化發展到質的變化。
二、動手動腦，融會貫通
掌握了化學基礎知識，還需要學生勤于思考，多動手，多動腦，這樣才能將所學的知識融會貫通。有的教師上完課就讓學生做題，做大量的題，通過題海戰術去鞏固所學的知識點，不可否認，這是一種有效的教學方法，但是，又怎樣保證學生在課后會規規矩矩地找幾本參考資料去做練習呢？畢竟所學的知識點是“死的”，而題目是變化的，做的題目再多，也很難保證沒有疏漏。所以作者不提倡對學生實施題海戰術，而是注重對學生思考過程的引導與啟發，
作者認為，生活中遇到的問題是千變萬化的，只有將知識靈活運用，才能說得上是“掌握了該知識點”。有的教師會說：雖然我們知道化學與我們的生活息息相關，但是我們找不到好的例子。作者要說的是：生活中這樣的例子很多，只要教師細心去觀察，就會發現很多這樣的案例，而這些案例恰恰在培養學生思維能力方面可以發揮重要作用。
例如，在生活中，大家為了清潔衛生，往往將漂白粉（含氯漂白劑）與潔廁精（含鹽酸）混合使用，這樣做的效果如何？
上面這個問題就與我們的生活相關，顯然答案是不可取的，因為漂白粉和潔廁精混合使用后，會發生化學反應，生成氯氣，會造成人員中毒。
再如，工廠排放的廢水中，含有大量的亞鐵離子，能否設計出一個方法，利用生活中所用的石灰除去廢水中的重金屬？
這個問題也與我們的生活息息相關，從難易程度上來看，需要拐個彎，解決方案是先用石灰調節廢水的pH，然后向廢水中吹入空氣，將亞鐵離子轉化為氫氧化鐵沉淀，再過濾就可以了。作者在上完“酸和堿”后，就出了這樣一個問題，讓學生課后去討論。
每節課后，作者都會留出10分鐘的時間，出上這樣一道與當堂課內容相關的生活題，或者出上一道省略掉部分題設的化學題（省略了部分題設，題目就具有了擴展性，或者說多變性，這樣更有利于學生的思考），讓學生課后去思考，以此來培養學生勤于思考的習慣，培養他們活學活用的能力。
三、學會總結，授人以漁
學而不思則罔，思考后還要學會總結。由前文可知，化學的知識點是零碎的，更需要我們去總結。在每章節課程結束后，作者都會帶領學生一起總結，總結的范圍主要包括本章的基礎知識點和記憶要點。比如本章學習了哪些化學方程式？化學方程式的匹配方法有哪些？本章做了什么實驗？該實驗的要點是什么？在化學實驗中產生了什么物質？它的物理性質有哪些？在本章的學習過程中，學會了哪些解題方法？最后再對課后留下的、與生活相關的問題進行總結。
在總結后的第二堂課開始的15分鐘，作者會叫上幾個學生在黑板上進行總結，以此來考查學生掌握知識的程度，這也是對學生進行學習態度上的一種督促。雖然這樣或多或少會影響本節的進度，但是作者認為，這樣的付出是值得的。
作為教師，除了講授知識，引領學生認識化學物質外，還應該幫助他們去學習，引導他們去思考與總結，教會他們正確的學習方法，真正做到“授人以魚，不如授人以漁”。只有這樣，才能讓學生在面臨陌生的化學問題時，能夠利用自己所掌握的知識去思考，繼而能夠有效地解決問題。
參考文獻
第8篇：電腦繪畫范文
二、活動背景
由于系學生會剛招新，這些新的干部干事的電腦基礎知識很是薄弱，甚至很多干事對電腦最基本的知識都不了解，又因為工作的需要，特策劃舉行此次干部培訓。
三、活動的目的，意義和目標
為了提升系學生會新招干部干事的思想素質，熟悉并掌握基礎電腦工作知識，提高辦事效率，打造一個相互交流的平臺，打造一個團結友愛，和諧高效的學生干部隊伍。同時使學生干部隊伍團結，互助，友愛，進取。
四、 資源的需要
1人力資源：由自然科學系調出
2物力資源：粉筆，礦泉水，教室（1407），教材（自帶）
五、 培訓的基本內容
1電腦問題的解答。主講人：
（說明：以口頭講解形式開展）
2關于辦公軟件word。主講人：
（說明：以實際演練的方式進行講解）
3關于辦公軟件excel。主講人：
（說明：以實際演練的方式進行講解）
4關于辦公軟件ppt制作。主講人：
（說明：以實際演練的方式進行講解）
六、 培訓流程
1前期準備：口頭宣傳（由宣傳部負責），教室申請（辦公室負責），邀請培訓人員、通知各部門培訓對象（秘書部負責）
2 活動的開展：
a培訓主題：踐行科學發展觀，提升學生干部基礎電腦知識和素質。
b培訓對象：自然科學系全體新招的干部干事。
c培訓時間：待定
d開班儀式：時間（待定），地點（1407）
課程
授課人
電腦培訓問題的解答
word
excel
ppt制作
e學生干部培訓課程
6 f干部培訓經驗交流座談會和干部培訓結業儀式
七、 資金預算
1飲用水4瓶（4元）
2總計：4元
八、培訓要求：
1秘書部負責整個培訓過程的統籌安排。
2紀侓部負責培訓期間的紀侓，以及突發事件的處理。
3自侓部負責培訓干部的出勤考察，請假以假條為憑證口頭請假記為曠課。
4培訓期間，系學生會有任務的干部干事以及新招的成員不可以缺席，參加培訓的成員原則上不準請假，如有特殊情況，請務必及時請假，干事請假需部長簽名，部長請假需主席簽名，主席請假需辦公室主任簽名。
5在整個培訓期間，按照培訓紀侓，嚴格要求自己，做到不遲到、不早退、上課認真聽講、勤做筆記。
6訓后每名干部干事寫一份不低于800字的心得體會，于。。年。。月。。日（待定）交到秘書部。
九、后勤保障:由自然科學系秘書部組織，紀侓部考勤，自律部監督，其他部門積極配合，辦公室協調人員和干事之間的關系。
十、 注意事項
1安全問題：培訓期間將配調系學生會相關人員到培訓教師的各個地方。
2特殊情況：如不能及時打開教室，將另行調配；如停電，就先講理論知識
3培訓秩序：不能在教室大聲喧嘩，亂跑，損壞公物照價賠償，分情節輕重作相應處理。
4培訓期間根據個人表現，紀侓部做相應記錄，對在課堂上認真聽講，不作與課堂無關的事，保存培訓現場的安靜，并做好記錄的學員，在各項評優、干部提職時將被優先考慮。
第9篇：電腦繪畫范文
今天，專家組召開**計劃智能化農業信息技術工作會議，一是檢查智能化農業信息技術課題的工作進展；二是交流和總結我國智能化農業信息技術應用推廣的經驗；三是研討我國智能化農業信息技術未來發展方向；四是部署下階段工作重點。這是一次非常重要的會議。
一、總結與回顧
“十五”期間，“智能化農業信息處理系統”項目，是主題戰略目標×××個“1”中的中間件技術的主要應用領域。該項目以“服務三農”為目標，以農業專家系統為核心，構建面向農村使用的智能化農業信息系統平臺，通過示范區建設的形式，加快研究成果的應用，探索適合中國國情的信息技術服務農業的發展模式。這項工作人們通俗的稱之為“電腦農業”。專家組圍繞主題的戰略目標，分兩輪進行了課題支持。**-**年期間，支持了×××個平臺課題、×××個關鍵技術課題、×××個示范區課題；**-**年期間，根據上一輪課題完成情況和形勢的發展，在課題部署上，進行了適度調整，以應用為核心，以平臺為支撐，確定支持了×××個平臺課題、×××個應用(示范區)課題。
我國電腦農業在國家**計劃的持續支持下取得了顯著成績。到目前，推出了×××個技術先進、實用的農業智能系統開發平臺，在全國×××個省市建立了×××個示范區，開發出了一批本地化的實用系統，在較大范圍內進行了示范應用，總結出了“企業+基地+農戶”、“農民網吧”、“鄉村信息咨詢站”等×××多種推廣模式，取
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得了顯著的社會經濟效益，農民已經把電腦農業作為他們走向×××的“敲門磚”。hjt總書記在×××、寧夏考察時，對電腦農業服務“三農”所發揮的重要作用給予充分肯定；國家副主席曾慶紅在四川考察時，對電腦農業鞏固和加強農村基層組織建設、團結和帶領群眾奔小康所起到的積極作用給予肯定。
我們的工作得到了相關省市領導和有關部門的大力支持，很多省市把電腦農業作為“十五”解決“三農”問題的一個“抓手”，高度重視，精心組織，多次到示范區視察指導，對科技部抓的這項工作給予充分肯定和高度評價。電腦農業的成果不僅在**支持的示范區內應用，而且還推廣到上海、浙江、江蘇、湖北等非**示范區，使電腦農業成果在全國近×××個省市得到應用；通過國際合作渠道，我們的成果還推廣到了越南、馬來西亞等東盟國家。**年底，中國**電腦農業獲得聯合國世界信息峰會大獎，在國際上產生了良好的影響，在國內得到了社會的廣泛關注。
二、工作部署要求
同志們，黨的“十六”提出，信息化是我國加快實現工業化和現代化的必然選擇，要在經濟和社會領域廣泛應用信息技術，農業是信息技術應用最廣泛的領域之一。實踐證明，電腦農業在我國農村地區大有可為，為了把電腦農業工作進一步推向深入，今后在發展思路上應與時懼進，必要調整，適應形勢。
首先，突出當地主導特色產業，把電腦農業技術應用于從種到收、到加工、再到市場經營的各個產業環節，不求面寬，但要做精。通過產業的發展，進一步拉動電腦農業的應用發展，真正體現技術與經濟的結合，體現“抓應用、促發展、見效益”的發展思路。
其次，從信息技術服務“三農”這一戰略考慮，積極探索電
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腦農業技術與農村專業化生產組織、經濟合作組織、中介機構和龍頭企業結合的發展模式，通過智能化信息技術的廣泛應用，解決“三農”中農民與市場對接的問題。
第三，在電腦農業技術上，對于技術平臺要實現標準化、規范化和產品化，加強與本主題其他課題研究成果的集成；對于示范區，根據實際需要，注意集成應用其它實用的主流信息技術，提高電腦農業技術含量。
第四，要加強組織和管理，充分發揮各省市各級政府部門主導作用，進一步把示范區建設做好做實，做出精品；技術總體組要做好相關的技術服務和支撐工作，加強檢查、指導、培訓和宣傳工作。
**年是“十五”期間的最后一年，也是主題專家組全面完成戰略目標和各項任務指標的關鍵一年。為確保完成“十五”**電腦農業各項任務指標，圓滿向科技部交好帳，專家組希望大家在原有工作基礎上繼續努力，扎實工作，突出重點，形成成果；也希望大家在這次會議上圍繞今后工作的目標和思路，進行充分的研討交流，獻技獻策。請技術總體組結合本次會議大家討論的情況，廣泛征求意見，提出具體的工作部署和要求。
