作文輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：作文輔導(dǎo)范文

其實，這個問題的源頭恰恰在于家庭的輔導(dǎo)，因為每個孩子閱歷和積累的不同造就了孩子書面表達(dá)水平的高低，而孩子的閱歷和積累主要來自于家庭生活。因此，父母必須幫助孩子抓住每一個生活的瞬間，內(nèi)化為孩子的閱歷和積累。

兒童心理曲線表明，孩子寫作的興趣應(yīng)來自于一種表達(dá)的欲望，一種氛圍。

一、了解學(xué)校的寫作要求和孩子的寫作現(xiàn)狀，營造民主、和諧、融洽的交流氛圍，為積累素材奠定基礎(chǔ)

首先，家長應(yīng)經(jīng)常向孩子介紹生活中的新鮮事，讓孩子與家長有話可說，這是幫助孩子積累寫作素材的有效方法。無論是假日休閑、茶余飯后，還是周末逛街、走親訪友，家長都可以隨時隨地利用機會向孩子介紹單位趣事、社會見聞、左鄰右舍的糾紛等，盡可能生動地描述出細(xì)節(jié)，把故事講得有頭有尾。也可以介紹在報紙雜志上看到的名人故事、熱點新聞，讓孩子對社會問題發(fā)表看法，這對孩子積累素材大有好處。在介紹這些素材的同時要加以分析，讓孩子知道寫哪一類的作文可以靈活運用這些材料。積累素材，要扎扎實實，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，同時要順其自然，不做作，不強求，讓孩子對這樣的做法感興趣，這樣才能產(chǎn)生良好效果。

其次，家長可以在平時帶孩子出門或是在家聊天時進(jìn)行一些發(fā)散性的激活，讓孩子知道，我只要去思考去表達(dá)就會有說不完的話題。比如，樹葉為什么會落下呢？在這個時候孩子會習(xí)慣于做科學(xué)性的回答：“因為秋天到了”。還有的孩子會說這是一種地球引力，這些都是一種自然科學(xué)現(xiàn)象。作為家長，可以借助孩子生活中的信息，借助我們的聊天，把孩子的思維打開，讓他覺得文思泉涌，比如樹葉就是我自己，是每個要表達(dá)的孩子……家長可以這樣問孩子，你最近累不累啊，很累很辛苦，那樹葉為什么落下來了，因為樹葉它承載了太多的壓力，它很辛苦。像這樣通過家長有意識的啟迪，引領(lǐng)孩子對生活中雜亂無章的信息進(jìn)行有效關(guān)注，使孩子對表達(dá)更有興趣。這種引領(lǐng)是培養(yǎng)孩子作文興趣的一個重要方法。

最后，在孩子表達(dá)的時候，家長要學(xué)會傾聽、學(xué)會引領(lǐng)，不要隨意打斷。讓孩子就生活中的某一些點點滴滴的事情去進(jìn)行一些思想的組織，樂于去表達(dá)。因為口頭表達(dá)的積累是文字表達(dá)的基礎(chǔ)。文字表達(dá)則是通過感性的認(rèn)識后的一種理性的思考，之后再又感性表達(dá)的一個過程。

二、制訂科學(xué)的寫作計劃，有目的性帶孩子參加勞動、旅游、觀光以及社會公益活動

孩子的作文輔導(dǎo)是一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)，一定要長期不懈地抓好。在星期天、節(jié)假日和寒暑假中，要有目的地帶孩子參加這些社會活動，以便拓展視野，熟悉社會，增長見識。在活動中要啟發(fā)孩子熱愛生活，體察民情，增進(jìn)感情，學(xué)會待人接物，善于從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)作文素材，并勤于記錄，以備后用。

三、孩子寫作文時，家長要幫助他運用積累的素材

孩子雖然積累了一些素材，但到時候不一定能想得起來，想得起來也不一定能運用，運用了也不一定就恰當(dāng)。孩子寫作文時常常會對著臺燈發(fā)呆，面對題目好似“老鼠搬鴨蛋無從下手”。這時家長最好用熟悉的素材，喚起他的回憶，觸發(fā)他的聯(lián)想，和他共同討論如何運用素材，如何剪裁取舍，如何深化認(rèn)識。這樣不但能激起孩子寫作的熱情和信心，而且能提高孩子舉一反三的能力。

四、孩子打好了作文草稿后，家長要聽他大聲朗讀

孩子寫作時往往心里想得很明白，寫出來卻不能讓人聽明白。究竟哪里不明白，一讀就能發(fā)現(xiàn)。對那些表達(dá)不準(zhǔn)確的部分，讓孩子先口頭述說，然后再拿筆寫，就會順暢得多。好文章是改出來的，而孩子寫作文一般都沒有修改的習(xí)慣，這就要家長監(jiān)督引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會修改文章，并養(yǎng)成習(xí)慣。

五、讓孩子重視老師的修改

一般中小學(xué)生接到老師發(fā)下來的作文本，只看得分和評語，不太關(guān)心老師批改的具體內(nèi)容。這樣，老師辛辛苦苦地批改，學(xué)生輕描淡寫地翻過，會有什么樣效果呢？因此家長要檢查孩子的作文本，讓孩子說說老師改筆的道理，使之明白存在的問題。如時間有余，還可讓孩子把老師改筆較多的作文重謄一遍以強化理解。

六、建立孩子的寫作閱讀體系

首先，要為孩子購置各種各樣健康有益的讀物；其次，家長在家里要著力營造有利于提高孩子寫作水平的氛圍。讓孩子接觸名著，接觸報刊和影視文化，這對提高孩子的文化素養(yǎng)和文化品位意義重大。

總之，作文訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，家長要持之以恒，一點一滴，一步一個腳印地引導(dǎo)孩子扎實基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練過程中的每一步，家長都要和孩子一起去經(jīng)歷，去體驗，只有親身體會每個過程，才能在實踐中探索出一條符合孩子實際的作文成功之路。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗曉.小學(xué)語文家庭作業(yè)“樂趣”的實踐與思考[J].華章，2010，（2）.

第2篇：作文輔導(dǎo)范文

廬山區(qū)實驗小學(xué)　桂從金

今天下午有一個特別的作文輔導(dǎo)。因為我的作文寫作水平很差，所以媽媽帶我到張老師的讀書幫教工作室接受輔導(dǎo)。

這個讀書幫教工作室，屋子很小，只有4平方米左右，中間有一張桌子，一面墻上掛著一個小黑板，兩邊靠墻放了很多書。張老師自我介紹說，他個子矮小，相貌丑陋，知識貧乏，喉嚨沙啞。

其實，張老師除了個子較小，喉嚨有些沙啞外，其他的我可不這樣認(rèn)為。因為我剛到的時候，張老師就問了我4個問題，這4個問題分別是：4除2等于幾？老師您好的“您”字有后鼻音嗎？“象”字有幾畫？中國有多少個少數(shù)民族？我分別回答的是：2；有后鼻音；10畫；56個少數(shù)民族。可是都錯了。因為第一題除字后面沒有“以”這個字。“4除2”應(yīng)該是2÷4=0.5。“您”字沒有后鼻音。“象”字有11畫。中國只有55個少數(shù)民族。這樣看似很小的問題，張老師都很注重。

另外， 張老師還講了怎樣高效牢記我國所有省、市、自治區(qū)和特區(qū)名稱。他將全國所有省、市、自治區(qū)和特區(qū)名稱進(jìn)行梳理歸納編排，得出如下四句順口溜：

兩湖廣特兩河山，

云貴川藏陜青甘，

重寧四江吉安福，

臺北上天內(nèi)海疆。

第一句中，“兩湖廣特，”即"兩湖"."兩廣"和兩特".具體指湖南、湖北省；“兩廣”指廣東省和廣西壯族自治區(qū)；“兩特”指香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)；“兩河山”，即“兩河”和“兩山”指河南、河北省；“兩山”指山東和山西省。

第二　句中句中，“云”指云南省；“貴”指貴州省；“川”指四川省；“藏”指西藏自治區(qū)；“陜”指陜西省；“青”指青海省；“甘”指甘肅省。

第三句中，“重”指重慶市。同時“重”還賦予它“重復(fù)”即“二”或“兩”的含義。“重寧”即“兩寧”，指寧夏回族自治區(qū)和遼寧省。“四江”指江西、浙江、江蘇和黑龍江省；“吉”指吉林省；“安”指安徽省；“福”指福建省。

第四句中，“臺”指臺灣省；"北"指北京市；“上”指上海市；“天”指天津市；"內(nèi)”指；“海”指海南省；“疆”指新疆維吾爾族自治區(qū)。

采取以上歸納法熟記全國省、市、自治區(qū)及特區(qū)名稱，效果極佳。同樣，如果把歸納法運用到我平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我相信一定會有不小收獲。

第3篇：作文輔導(dǎo)范文

早就想找地方輔導(dǎo)的我更是心動了。中午，我就叫爸爸來報了小學(xué)同步輔導(dǎo)的名。

這天下午一放學(xué)，我就興致勃勃地沖出教室，來到了這個坐落在學(xué)校不遠(yuǎn)處的輔導(dǎo)班。我到的時候，大家都到齊了。第一天，我就認(rèn)識了一個同學(xué)。他讀四年級，但比我還長得高。回家時，我數(shù)了一下，有十個小學(xué)生參加輔導(dǎo)。

一個月過去了，現(xiàn)在，我們這個輔導(dǎo)班已經(jīng)發(fā)展成為有二十幾個學(xué)生的班級了。前幾天，我們還選舉產(chǎn)生了班干部：班長、學(xué)習(xí)委員和勞動委員。我以十多票的優(yōu)勢擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員。

第4篇：作文輔導(dǎo)范文

參加“輔導(dǎo)班”

回來昌邑已經(jīng)好幾天了，我的心情已經(jīng)好了許多，不過我又要開始一天的輔導(dǎo)班，上午學(xué)英語，下午去打乒乓球，這一天真是累啊。早上吃完了飯后，在家里看了一會兒電視，到了八點我就去上八天英語學(xué)校。到了那里后我就拿出我的“傳家法寶”----遠(yuǎn)程濃縮噴水槍。里面能存大量水源，我們男生由我?guī)ьI(lǐng)強力攻擊女生，把他們打了個落花流水、片甲不留，把她們澆成了落湯雞，讓她們節(jié)節(jié)敗退，推到了女廁所，我們又進(jìn)了男廁所和她們空戰(zhàn)。我們向?qū)Ψ綘I地扔手榴彈——紙團(tuán)。她們“手無寸鐵”。只能挨打。

過了一會兒，開始上課了。老師先給我們講了一下粘連音和切分的方法，我們認(rèn)真聽講，因為我們又即將考試了，如果考砸了，就要被家長狂K一頓了。下課后，老師讓我過去請假時的課補一補，我認(rèn)為很簡單。第二節(jié)課剛開始上課，有和諧英語這本書的去別的教室上課，我們留在這里切分單詞。我飛快做完，經(jīng)過老師一檢查，只有我一個人全對，獲得了一顆紅星，我就先做家庭作業(yè)。他們還要重默等我做完要走的時候，他們還在那里重默呢。

第5篇：作文輔導(dǎo)范文

黃玲媽媽：都說語文學(xué)習(xí)重要。這該怎么理解呢？

光明老師：“語文是萬科之母”，是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是思維與表達(dá)的工具——語文理解能力對學(xué)好其它學(xué)科作用巨大，包括數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科。

黃玲媽媽：我孩子二年級，在學(xué)校語文學(xué)得不怎么樣。您覺得眼下學(xué)校作文學(xué)習(xí)存在什么問題？

光明老師：體制內(nèi)學(xué)校受習(xí)慣做法影響與各種考評束縛，基本還是“應(yīng)試教育”——死記硬背，簡單重復(fù)，無效學(xué)習(xí)多。對溝通、表達(dá)能力、文學(xué)等素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。作文教學(xué)，更缺乏一套系統(tǒng)的方法。

黃玲媽媽：學(xué)好寫作有什么重要意義？

光明老師：（1）語文是人一生都要使用的交流工具，會說，會寫，終身受益。（2）語言交流能力是展示自身能力的窗口，如面試、發(fā)言、匯報工作等。（3）會寫作可以陶冶情操，豐富情感生活。巨人作文將聽、說、讀、寫綜合進(jìn)行訓(xùn)練，以提高孩子的溝通、表達(dá)及理解能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

黃玲媽媽：一二年級談寫作是不是早了點？

光明老師：不早！一二年級是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，是想象力和形象思維特別發(fā)達(dá)的時候，抓住這個黃金時期對孩子的聽說讀寫進(jìn)行引導(dǎo)，使得孩子的潛能激發(fā)出來，對于他的語文素質(zhì)及寫作能力的全面提升有著至關(guān)重要的作用。這一階段，《課標(biāo)》稱之為“寫話”。

黃玲媽媽：我孩子平時很健談，一到寫作文就不知道怎么寫，是怎么回事？主要是沒有學(xué)會寫作的方法嗎？

光明老師：這需要一套完備的寫作方法的指導(dǎo)。我們的陪伴作文可以解決這一問題，與家長一起思考一起學(xué)習(xí)一起“陪伴孩子寫作、成長”！

黃玲媽媽：現(xiàn)在的中小學(xué)生到底考什么？

光明老師：現(xiàn)在的升學(xué)考試越來越側(cè)重考查學(xué)生的理解和寫作等綜合能力，基礎(chǔ)知識的考查越來越少。陪伴作文將閱讀與寫作結(jié)合起來教學(xué)，會讓孩子“校內(nèi)打基礎(chǔ)，校外提高”。訓(xùn)練過程充滿了趣味性，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中，不知不覺地提高寫作水平！把對孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及品德方面的教育融入到每次的作文教學(xué)中，讓孩子愛家人、懂得感恩、熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活——“學(xué)會作文，更會做人”。你看看咱們往期《家教世界》刊登的孩子們的習(xí)作就能有些感覺。

黃玲媽媽：好。在與孩子一起“陪伴作文”中，我需要建立的學(xué)習(xí)理念是什么？

光明老師：寓教于樂，寓學(xué)于趣，讓孩子快樂作文，輕松作文。平時，咱們可以通過看圖編童話、續(xù)編結(jié)尾、編兒歌、做游戲描述游戲過程、做手工描述拼圖和小制作過程、折紙和捏橡皮泥、看圖想象、編寫童話和現(xiàn)實故事、觀察試驗、情境體驗等方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫作教學(xué)。這樣一來，才能真正讓您的孩子“在家長老師的陪伴下寫作、成長”！

第6篇：作文輔導(dǎo)范文

1.加強快速作文的訓(xùn)練

作文功在平時，俗話說："養(yǎng)兵千日，用于一時"，當(dāng)然我們平時訓(xùn)練作文不是為了考試而來的，而是從根本上提高學(xué)生的寫作水平，但是要檢測我們的平時的教學(xué)水平，平時沒有嚴(yán)格訓(xùn)練，就不可能在考場上展示出佳作來，不經(jīng)一番寒刺骨，哪來梅花撲鼻香，從學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看，寫作拖沓，半天寫不出一句話來，寫作的惰性造成了寫作的不良習(xí)慣，為了克服這種寫作弊病，我進(jìn)行了快速作文訓(xùn)練，何為快速作文呢？快速作文就是在給定的時間內(nèi)完成作文，不拖堂，具體的操作是這樣，老師把作文布置后，學(xué)生立即確立文章的主題，主題確立后，學(xué)生在自己閱讀和生活素材中選取材料，在撰寫寫作提綱，在寫作提綱的基礎(chǔ)上細(xì)化寫作細(xì)綱，選用哪些詞語，使用那些修辭手法，都羅列出來，然后開始寫作，初稿完成后反復(fù)閱讀，查漏補缺，不斷完善，最后定稿，抄寫在作文本上。這樣寫作，避免了學(xué)生作文的隨意性，寫作有了方向，使文章更加完整，能夠確定寫作的重點，使之詳略得當(dāng)，克服了作文拖沓的不良習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生積極主動思考，對于檢測作文來適銷對路的訓(xùn)練方法。

2.以問題充實作文內(nèi)容

檢測時學(xué)生寫作盲目。草率完成，文不對題。空洞無物，這是寫作的大忌，我在教學(xué)中為了解決這個問題，引導(dǎo)學(xué)生將文章的內(nèi)容問題化，說過："文章就是提出問題、分析問題、解決問題的過程"。為了在教學(xué)中便于操作，我命好作文題后，就文章的題目要求學(xué)生提問，問題越新穎越好，對重點內(nèi)容越細(xì)化越好，引導(dǎo)學(xué)生分清重點問題和非重點問題，非重點問題一筆帶過即可，對重點問題著墨較多，然后鼓勵學(xué)生就文章的所提出的問題進(jìn)行回答，鼓勵學(xué)生回答要具有創(chuàng)意，然后根據(jù)學(xué)生的答案為內(nèi)容加工成文章，對文章的起承轉(zhuǎn)合進(jìn)行構(gòu)思，最后成文，對問題的提出可以根據(jù)文章的題材和寫作素材提出，比如在記敘文中要交代何時、何地、何人、何事、何因、經(jīng)過、結(jié)果因素，也可以根據(jù)具體的文章來確定，比如：《達(dá)古冰川博物館游記》我就文章提問:1、 達(dá)古冰川博物館地理位置如何？2、外觀怎樣？3、館內(nèi)參觀路線如何敘述？有哪些重點文物？ 如何表達(dá)自己的感情，可以睹物思史，暢寫歷史的悠久輝煌，夾敘夾議，表達(dá)自己的觀點，學(xué)生對上述問題一一回答，很快寫出了游記，內(nèi)容翔實，詳略得當(dāng)，克服了文章空洞無物、文不對題的不足，學(xué)生進(jìn)入考場， 以問題導(dǎo)航，胸有成竹，自然會提高寫作速度。

3.加強學(xué)生閱讀，吸收寫作營養(yǎng)

要提高學(xué)生的寫作能力，閱讀名家經(jīng)典是一個必不可少的環(huán)節(jié)，通過后閱讀可以在書中吸取寫作素材，擴大思維視野，拓展思路，積累寫作情感，豐富詞匯和表達(dá)手法。第二、名家大師的文章都是經(jīng)過他們深思熟慮創(chuàng)作出來的，體現(xiàn)出他們獨到的寫作智慧，立意新穎，布局完美，表達(dá)力強，富有自己獨特的語言風(fēng)格，這是為什么要選擇經(jīng)典習(xí)作來的理由，俗話說："取道其上，得道其中。取道其中，得道其下"，學(xué)生要提高寫作水平，閱讀名家經(jīng)典是一個很好的途徑，這是眾多家長和老師為什么要求小學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》的原因，在閱讀名著中學(xué)生一定要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，說過："不動筆墨不讀書"是說讀書一定要做讀書筆記，小學(xué)生閱讀時，一定要把生詞、生字記錄下來，通過查字典、詞典。弄清讀音字義和詞義，把好詞佳句摘錄下來，日積月累就可以擴大詞匯量，作文可以選擇最富有表達(dá)的詞匯和句子淋漓至盡渲染文章的主題，對不同題材的文章摸索文章寫作章法，完善文章的結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把相同題材的文章或風(fēng)格相近的文章進(jìn)行比較閱讀，體會文章不同風(fēng)格和表達(dá)技巧，寫出自己的心得體會，對閱讀材料強化、內(nèi)化、深化。逐步轉(zhuǎn)化為自己技能，這種很容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想火花，平時閱讀有了一定的質(zhì)和量，檢測時就得心應(yīng)手。

4.加強創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練

小學(xué)生寫作文立意不新穎，落于俗套，文章沒有亮點，這是最大的不足之處，原因是沒有創(chuàng)新創(chuàng)新思維能力，也是得不到高分的原因，為此通過長期的教學(xué)實踐，我實施以下幾種教學(xué)方方法 ；

4.1物象法：所謂的物象法就是把文章要表達(dá)主題通過事物事理形象、直觀地表達(dá)出來，說理透徹，語言生動富有表達(dá)力，立體感強，比如，贊美教師的無私奉獻(xiàn)精神，通過春蠶、蠟燭、園丁類比推理表達(dá)。

第7篇：作文輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)六年級；作文；計劃

農(nóng)村小學(xué)六年級作文，是所有小學(xué)畢業(yè)班教師要抓的重中之重。教師希望能抓好，但事與愿違，希望越大，失望就越大。總感覺老虎啃天，無處下口。關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？其實每一位老師都有自己認(rèn)為得意的方法，多數(shù)是照搬一些大城市小學(xué)語文作文輔導(dǎo)的方法，或者加以改進(jìn)。但總的歸納起來不過就是“四大點”：（1）審清題意；（2）定好中心；（3）認(rèn)真選材；（4）提綱撰稿。我們也都知道采用“四大點”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，但收益還是不會大的，還有可能傷了學(xué)生寫作的積極性。那么，怎樣才能在有限的一年時間里進(jìn)行有效的作文復(fù)習(xí)呢？對此，我談幾點建議。

一、從大處著眼，要有月、學(xué)期、年度計劃

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的？教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計劃：（1）大處入手，把握課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)12冊語文教科書里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫事等；二是應(yīng)用文，包括請假條等。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和農(nóng)村學(xué)生作文水平，以課本的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依托，立足大處，并融入到平時的作文復(fù)習(xí)中去。（2）突出重點，集中火力攻擊一處。作文復(fù)習(xí)要突出重點。如，半命題作文中的審題選材構(gòu)思訓(xùn)練；一般應(yīng)用文中的“文章格式化”訓(xùn)練等。對大多數(shù)學(xué)生的弱項下功夫，例如，記敘文中的記事、描寫，特別是寫人物、寫景物，一定要有目的性，為標(biāo)題、為中心服務(wù)。（3）有一定的計劃性。作文復(fù)習(xí)的時間可以安排按月、學(xué)期、年度計劃。根據(jù)復(fù)體目標(biāo)及大多數(shù)學(xué)生作文水平的狀況合理安排。如，記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，筆者認(rèn)為前者要占九成，后者最多占一成；還有作文單項訓(xùn)練后，一定最后要有一個總結(jié)性綜合訓(xùn)練；還有每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要計劃。

二、扭“魔方”式指導(dǎo)作文

一是一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目，一般孩子們都比較喜歡。如，寫《一個好 》訓(xùn)練題，教師可以幫助學(xué)生找出多個相類似的標(biāo)題來，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是話題類的，可以一題多體，對于一個話題，可以寫人，也可以事，可以寫景等。

第8篇：作文輔導(dǎo)范文

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28.讓語文教師的語言在課堂教學(xué)中彰顯魅力王小會

29.主體性語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)策略李吉華

30.語文教學(xué)中直觀形象的運用藝術(shù)周建超

31.感悟——如釀美酒陳杰hHTTp://

32.例談詞語有效性教學(xué)的途徑馮興方

33.深度理解語文課的本色馬剛

34.讓學(xué)生與文本進(jìn)行『美的對話李云

35.教材析讀四字決高亞勤

36.磨課磨出的精彩——與錢學(xué)森兩次親密的接觸王梅仙，張淑君

37.豐富學(xué)生詞匯,秀出精彩"舞臺"——讓積累為小學(xué)低年級課堂增趣、增效吳詠梅

38.讓"批改"成為快樂習(xí)作的新起點繆吉麗

39.小學(xué)生作文評改的幾點新探索王筱芳

40.評點在小學(xué)作文教學(xué)中的功效范方超

41.作文評語四"要點"張麗娟

42.真實習(xí)作實踐起步——談綜合實踐活動對習(xí)作教學(xué)的影響陳娟娟

43.互動教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中重要性的探討肖達(dá)哉

44.語言亦需熏陶——由母語教學(xué)中的問題引發(fā)的思考徐玲玲

45.立足生本培養(yǎng)習(xí)作興趣朱有超

46.找準(zhǔn)語文課堂練筆的切入點王賢俊

47.小學(xué)生作文教學(xué)的實踐與思考易明根

48.讓寫話的種子在活動中生根發(fā)芽潘曉紅

49.三年級作文教學(xué)的合理策略羅少玲

50."寫"在語文黃健

51.加強口語訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力余艷麗

52.教孩子說話促幼兒成長——淺談對幼兒進(jìn)行語言教育的途徑于俊

53.如何上一年級學(xué)生的口語交際課陳平

54.敢說·能說·會說·樂說——淺談小語口語交際教學(xué)曹金鳳

55.讓孩子發(fā)出不同的聲音李艷芳

56.用文化浸潤語文趙晶

57.領(lǐng)著孩子走進(jìn)詩意常海云

58.巧安排,激情趣——漢語拼音教學(xué)之我見劉文

59.充分運用多媒體放飛學(xué)生的想像力韓素珍

60.掌握規(guī)律快樂識字平曉東

第9篇：作文輔導(dǎo)范文

你好

總以為時光特別漫長，如今它卻插上翅膀；

總以為自己特別堅強，可此刻的我已熱淚盈眶……

日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)分離！我們都各自流浪在平度、舊店的不同地點，你為你的事業(yè)奮斗，而我，為了我的學(xué)業(yè)而奮斗。其實從開學(xué)的第一天我就應(yīng)該想到，總會有分離的那一天，可令我驚訝的是，這一天竟會這么早就來到！就這樣，沒有心理準(zhǔn)備，沒有不舍，沒有強求，沒有奢望，我們，分離了。

上完輔導(dǎo)班對別的同學(xué)來說，或許真的是一種“解脫”，而對我而言，這是一種煎熬！一種相思的煎熬！我思念你那生動有趣的課堂，正是因為你的課堂生動有趣，才使我的學(xué)習(xí)事半功倍；我思念那些與你嬉戲的時光，因為那時我們在一起，無話不說，那才是“心貼心”的交流，不帶一點虛假，想到啥就說啥。我敬佩你的為人，課堂上，你是一位嚴(yán)師，課堂下，你就像一位大姐姐一樣照顧我們；你從不把情緒帶到課堂上，因為你怕耽誤我們學(xué)習(xí)，有時，自己連飯都沒吃，還在那里給我們上課，你總是為我著想，卻忘了自己，你像一只蠟燭，點燃自己，照亮別人；你又像那辛勤的園丁，用自己的努力來幫助我們這一棵棵“小樹”快樂的成長。是你，端正了我的人生觀；是你，讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性；是你，讓我明白了一個道理：能取能舍，此乃大丈夫也；只取不舍，此乃貪者；只舍不取，此乃愚者；（原創(chuàng)哦！(*^__^*)嘻嘻）；張老師，你讓我懂得的太多太多，就算說上三天三夜也說不完，在此，我忠心的向你說一句：“謝謝！”

也許，也許，這一別，就是一世。如果，如果這，哦！不！人生是殘酷的，它不會給你如果，它所給的，只有結(jié)果。

親愛的張老師，以后咱們常聯(lián)系，（QQ）這樣我們就不會忘了彼此。

以后你別不吃飯就上課，這樣對身體不好；有啥事就跟我們說，或者跟你信得過的人說也行，別整天有什么事都自己扛著，這樣我們知道了也會心疼。

真希望有幸還能再見到你，有些事，我們決定不了，那就讓上帝替我們做決定吧！

在離別時，我們只是說了一句再見，其它的什么也沒說，不是因為我不敢說，而是因為，我怕我的眼淚不聽話……這一點，請你原諒。

該來的都回來，該走的總會走，別強求，別擔(dān)心，別奢望，別不舍……

愿我們真的有緣，能夠在相見！