實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械 學(xué)生實(shí)習(xí) 安全教育

一、安全教育的內(nèi)涵及重要性

安全教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全思想（態(tài)度）、安全知識(shí)（應(yīng)知）、安全技能（應(yīng)會(huì)）的宣傳、教育和訓(xùn)練。安全教育的內(nèi)容首要是安全思想教育。全體師生要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，努力加強(qiáng)安全意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，學(xué)好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作規(guī)程，通過(guò)不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，充分掌握安全技術(shù)知識(shí)，提升安全作業(yè)技能，從而順利達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的必經(jīng)之路，而實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)必定要求學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，與各種各樣的機(jī)床、電器等工具打交道，也就不可避免的帶有一定的安全隱患。

二、怎樣搞好機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的安全教育

對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能具有不可替代的重要作用。

所謂安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。

（1）首先，從思想上作好教育。思想上的安全認(rèn)識(shí)并不是天生就有的，需要長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和安全理念知識(shí)灌輸才能達(dá)到預(yù)期的效果。而我們現(xiàn)行的只對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期安全教育的方法需要改進(jìn)，要讓安全教育貫徹整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的始終。最終達(dá)到“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變，形成一種安全風(fēng)氣。我們知道，安全事故的發(fā)生大多是由于當(dāng)事人不注意造成的。為什么對(duì)于同樣的現(xiàn)象，有的人注意到了，而有的人視而不見(jiàn)呢？這是因?yàn)樗麄兊母泄偈艿皆摤F(xiàn)象的刺激強(qiáng)度和次數(shù)不同。在平日里，教師有關(guān)安全教育的話(huà)可能沒(méi)有少說(shuō)，但發(fā)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些真實(shí)案例更容易引起學(xué)生的注意。安全教育應(yīng)從真實(shí)的安全事故案例入手，邀請(qǐng)事故人員現(xiàn)身說(shuō)法，或者采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，播放事故發(fā)生情況，讓學(xué)生直觀(guān)的了解事故發(fā)生的原因，并學(xué)會(huì)對(duì)原因進(jìn)行分析。只有會(huì)分析事故原因，才能進(jìn)行有效的防范。工廠(chǎng)里事故的發(fā)生基本分為三種情況：麻痹大意。許多工作時(shí)間較長(zhǎng)的操作者，往往認(rèn)為自己已經(jīng)很熟悉操作了，思想不集中，很容易發(fā)生事故。不遵守安全操作規(guī)則。比如在操作旋轉(zhuǎn)工件或設(shè)備時(shí)，害怕?tīng)C手，帶上手套操作，造成手被設(shè)備絞斷。長(zhǎng)發(fā)工人不按安全要求戴好安全帽，頭發(fā)被絞住，如果不能及時(shí)脫離就有生命危險(xiǎn)。疲勞操作。有的工人晚上不好好休息，第二天，昏頭昏腦的就去上班，邊操作邊睡覺(jué)，這也是極易造成安全事故的。

（2）其次，介紹常見(jiàn)安全事故及其防護(hù)要領(lǐng)和各工種的安全操作規(guī)程。學(xué)生在實(shí)習(xí)前教師應(yīng)介紹實(shí)習(xí)中可能遇見(jiàn)的安全事故，并詳細(xì)教授應(yīng)該掌握的防護(hù)要領(lǐng)。比如砂輪安裝前應(yīng)檢查砂輪片是否有裂紋，若肉眼不易辨別，可用堅(jiān)固的線(xiàn)把砂輪吊起，再用一根木頭輕輕敲擊、靜聽(tīng)其聲。（金屬聲則優(yōu)、啞聲則劣）。砂輪機(jī)必須有牢固合適的砂輪罩，否則不得使用。砂輪安裝好后，一定要空轉(zhuǎn)試驗(yàn)2～3分鐘，看其運(yùn)轉(zhuǎn)是否平衡，保護(hù)裝置是否妥善可靠，在測(cè)試運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)安排兩名工作人員，其中一人站在砂輪側(cè)面開(kāi)動(dòng)砂輪，如有異常，由另一人在配電柜處立即切斷電源?！煌しN的學(xué)生實(shí)習(xí)條件不同，要根據(jù)工種進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解。

（3）安全教育要從習(xí)慣抓起。習(xí)慣一旦形成具有很大的慣性，好的習(xí)慣有助于我們的工作，而壞的習(xí)慣就很危險(xiǎn)了。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，首先在實(shí)習(xí)場(chǎng)地點(diǎn)名，了解學(xué)生出勤情況，觀(guān)察學(xué)生的穿戴，使學(xué)生養(yǎng)成良好的穿戴習(xí)慣。女生進(jìn)工廠(chǎng)必須戴頭套，把頭發(fā)網(wǎng)住，以防頭發(fā)被機(jī)床絞住，同時(shí)結(jié)合女工被絞住頭發(fā)的慘劇進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。不能穿拖鞋、涼鞋進(jìn)入車(chē)間，車(chē)間放有許多設(shè)備工件，帶棱、帶角、帶刺的特多，不做好防護(hù)，必定腳要出問(wèn)題。特別是要實(shí)行每節(jié)課課前都集中進(jìn)行檢查，不合格的人不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)作室，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的穿戴習(xí)慣。其次，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的同學(xué)相互提醒，相互監(jiān)督，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符合安全文明生產(chǎn)的操作。第三，提前介紹每天的操作項(xiàng)目，以及最容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠提前注意，早做準(zhǔn)備。第四，老師在操作車(chē)間不斷巡視，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的動(dòng)作時(shí)，比如學(xué)生用嘴吹鐵屑，直接用手去扯嵌入鞋底的鐵屑等等。馬上要求他停下來(lái)，組織學(xué)生們共同來(lái)討論，找出違反操作規(guī)程的地方，帶領(lǐng)學(xué)生共同來(lái)糾正。這樣，邊操作邊糾正，直觀(guān)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)討論，讓學(xué)生迅速的掌握一般的安全操作知識(shí)。同時(shí)，在巡視的過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生的精神狀態(tài)，對(duì)于萎靡不振的同學(xué)，了解他們的情況，如果是身體不適，就讓他們及時(shí)治療；如果是晚上沒(méi)有休息好，就要對(duì)他們提出批評(píng)，要求他們馬上改正。第五，在每天實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排講評(píng)，表?yè)P(yáng)正確的，批評(píng)錯(cuò)誤的，特別強(qiáng)調(diào)不符合安全要求的穿戴、操作和精神狀態(tài)，要求學(xué)生改進(jìn)。

（4）做好安全記錄。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要求教師和每一位同學(xué)都要做好安全記錄，包括對(duì)該訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)備檢查情況，是否存在隱患，訓(xùn)練過(guò)程中有無(wú)不安全因素等等，都要如實(shí)記錄下來(lái)，以備以后的警醒、改進(jìn)和安全總結(jié)。

（5）進(jìn)行安全考核。要把安全知識(shí)、安全技術(shù)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到較高的業(yè)務(wù)水平，較強(qiáng)的分析判斷緊急情況及處理能力。

（6）嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行實(shí)習(xí)紀(jì)律。嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)工廠(chǎng)一切規(guī)章制度，嚴(yán)守操作規(guī)程，遵守作息制度。

最后，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣。安全觀(guān)念最終需要落實(shí)到行動(dòng)上，也只有在行動(dòng)中才能夠檢驗(yàn)安全觀(guān)念是否牢固。因此，安全教育的有效方法之一就是讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行安全隱患排查。當(dāng)排查安全隱患成為學(xué)生的習(xí)慣，就可以說(shuō)具有了比較強(qiáng)的安全意識(shí)。

綜上所述，安全教育是事關(guān)學(xué)生終生的人生安全和幸福的大事，不論是理論教學(xué)還是生產(chǎn)實(shí)習(xí)都必須大力加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)的教育。

第2篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；生物安全；崗位安全教育

中圖分類(lèi)號(hào)：R197.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4949（2013）03-0-02

醫(yī)院檢驗(yàn)科是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)的主要場(chǎng)所.在日常工作中，檢驗(yàn)工作者密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì)，存在巨大的生物安全隱患，而檢驗(yàn)科作為生物安全的高危區(qū)域，常常成為醫(yī)院交叉感染的源頭科室。有報(bào)道說(shuō)在病原體研究實(shí)驗(yàn)中，工作人員的發(fā)病率比普通人高5-7倍[1]。為此必須加強(qiáng)檢驗(yàn)人員的崗位安全教育，盡可能的減少自身感染和對(duì)患者的醫(yī)源性感染，確保工作環(huán)境的生物安全，控制醫(yī)院感染的暴發(fā)流行。為避免在將來(lái)的工作中發(fā)生安全事故，加強(qiáng)開(kāi)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位安全教育尤為重要。安全意識(shí)不是只有到醫(yī)院才能引起重視的，在學(xué)習(xí)期間也應(yīng)開(kāi)展安全教育，讓安全教育時(shí)時(shí)銘記于心，只有這樣才能最大限度的控制崗位安全事故的發(fā)生。在校期間的實(shí)驗(yàn)教育為培養(yǎng)、鍛煉醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)型人才提供了平臺(tái)，同時(shí)也為加強(qiáng)崗位安全教育提供了實(shí)踐基地。

在以往的實(shí)踐教學(xué)中比較重視學(xué)生的業(yè)務(wù)技能教育與培訓(xùn)，而對(duì)生物安全知識(shí)和醫(yī)院感染知識(shí)等崗位安全教育與培訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)生物安全和醫(yī)院感染防控知識(shí)匱乏，容易引起崗位安全事故。

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)日益發(fā)展的趨勢(shì)之下，如何對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育，如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中準(zhǔn)確按照操作規(guī)程完成實(shí)驗(yàn)，最大限度的避免安全事故？是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。避免臨床工作中發(fā)生崗位安全事故也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和注意的主要內(nèi)容，只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的操作，才能避免安全事故的發(fā)生，因此我們?cè)卺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重安排了安全教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展安全教育教學(xué)，讓安全事故杜絕在萌芽中，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)，為今后檢驗(yàn)技術(shù)人員的工作安全奠定基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的崗位安全教育是指結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位工作進(jìn)行安全知識(shí)、預(yù)防意外傷害等基本知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的崗位安全意識(shí)，將影響自身安全的因素加以預(yù)防和戒備。做到防患于未然。對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育，是維護(hù)學(xué)生自身安全的需要，也是維護(hù)學(xué)校、醫(yī)院和社會(huì)正常秩序和安寧的需要。

崗位安全教育內(nèi)容：

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入崗位安全教育知識(shí)

要做好安全教育工作，要對(duì)各個(gè)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)性的進(jìn)行安全教育，既要知道哪些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)存在安全隱患，還有知道出現(xiàn)了安全事故如果處理. 將實(shí)驗(yàn)課安全教育系統(tǒng)化，課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，課中實(shí)施滲透性安全教育，課程結(jié)束后系統(tǒng)總結(jié)安全點(diǎn)以及反思安全教育的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟不是醫(yī)院，在患者、診療環(huán)境、心里承受、執(zhí)業(yè)行為等多方面都收到限值，很多崗位方面知識(shí)和常識(shí)往往在講課過(guò)程中只能蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生掌握較少。參加工作后，臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏，技術(shù)不熟練，加之不注意學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的執(zhí)業(yè)習(xí)慣，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的醫(yī)療差錯(cuò)，給自己和患者以及醫(yī)院帶來(lái)不可挽回的損失和傷害。如何避免這樣的問(wèn)題呢？我們從以下幾個(gè)方面對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了改革，引入了崗位安全教育，每堂課都根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所能夠涉及的崗位安全問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和講述，尋找案例教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性，讓學(xué)生對(duì)崗位安全教育印象深刻，達(dá)到防患于未然的目的。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)有危害的藥物、試劑等進(jìn)行生物危險(xiǎn)標(biāo)注、注明危險(xiǎn)因子、生物安全級(jí)別；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須著裝整齊；禁止非實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.（2）上完微生物、寄生蟲(chóng)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、臨床檢驗(yàn)課后，在離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前要洗手； （3）培養(yǎng)物、實(shí)驗(yàn)廢棄物在運(yùn)出實(shí)驗(yàn)室之前必須進(jìn)行滅菌、減毒處理.醫(yī)療垃圾要做到有專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行回收。（4）將生物安全程序納入標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范或生物安全手冊(cè)，由實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師保管.學(xué)生按照規(guī)范要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須接受安全知識(shí)的培訓(xùn)，掌握預(yù)防暴露以及暴露后的處理程序.（5）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在運(yùn)出修理或維護(hù)前必須進(jìn)行消毒.[2]

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)各種醫(yī)源性、藥源性有毒有害物的使用要嚴(yán)格按照操作規(guī)程來(lái)做。避免實(shí)驗(yàn)中引起傷害，如出現(xiàn)事故，及時(shí)報(bào)告，根據(jù)安全等級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的處理，切不可慌亂，用手亂摸亂碰，引起更大的傷害。

2 醫(yī)院實(shí)習(xí)期間崗位安全教育

醫(yī)學(xué)院校的在校學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入實(shí)習(xí)期前，往往只是在書(shū)本上看疾病的發(fā)生、發(fā)展，從文字中找診斷依據(jù)和治療原則，看到的只是疾病的概念，而不是真正的患者，因此在溝通、交流、告知等方面都存在很大盲區(qū)。即使通過(guò)了臨床實(shí)習(xí)，對(duì)疾病也只是“知其表不明其里”[3]。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境，社會(huì)角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，與臨床患者接觸更直接，對(duì)各種標(biāo)本的操作更直觀(guān)，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行崗位安全教育更直接，更具體，更具有說(shuō)服力。在實(shí)綱上要求醫(yī)院對(duì)入科實(shí)習(xí)的學(xué)生定期進(jìn)行崗位安全教育，對(duì)醫(yī)院近些年的崗位安全事故進(jìn)行講解和分析，找出事件發(fā)生的原因、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、客觀(guān)因素、教訓(xùn)。這樣的安全教育學(xué)生會(huì)深有體會(huì)，將崗位安全職責(zé)牢記在心，只有時(shí)時(shí)對(duì)崗位安全放在心上，才能避免錯(cuò)誤操作和失誤，才能對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。

在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)定期對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育：包括抽血過(guò)程中避免針頭扎傷，使用儀器時(shí)被儀器擦傷，由于各種標(biāo)本處理不當(dāng)引起的標(biāo)本濺入口腔、眼結(jié)膜、鼻腔粘膜，或者暴露部位與傳染性標(biāo)本時(shí)間接觸等引起的感染。[4]

加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須規(guī)范著裝，做的工作區(qū)不進(jìn)食、不吸煙；不穿污染的工作服到休息區(qū)；不用污染的手接聽(tīng)電話(huà)。不亂倒污染垃圾。操作后及時(shí)按“六部洗手法”及時(shí)洗手和消毒。采血的檢驗(yàn)人員在操作中要戴口罩、手套、必要時(shí)帶眼罩，采血時(shí)一人一針一管。采血后一次性針頭統(tǒng)一放入消毒罐內(nèi)，不可亂扔亂放。血液標(biāo)本離心前不得把蓋子打開(kāi)，防止具有傳染性的血液濺出。檢測(cè)出具有傳染性的標(biāo)本如硬性肝炎病毒（HBV）陽(yáng)性、丙性肝炎病毒（HCV）陽(yáng)性、艾滋病病毒（HIV）陽(yáng)性標(biāo)本，應(yīng)在生物安全柜中操作。醫(yī)療垃圾的處理：在醫(yī)院生活垃圾和醫(yī)療垃圾是分類(lèi)存放的，醫(yī)療垃圾用黃色的袋子收集，到定點(diǎn)地方做無(wú)害化處理。生活垃圾用黑色袋子存放。污染的采血針，痰標(biāo)本、培養(yǎng)物、一些體液標(biāo)本均需高壓消毒后才可處理。各種儀器產(chǎn)生的廢液都要進(jìn)行無(wú)害化處理，在倒入下水道。醫(yī)療廢棄物做到專(zhuān)人專(zhuān)管并做好記錄。檢驗(yàn)人員在操作中如不慎被針頭、利器損傷時(shí)，要立即擠壓傷口，排出血液，用肥皂水和流水沖洗，然后消毒包扎。定期做病毒檢測(cè)。[5]

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握基本的質(zhì)控技能和影響質(zhì)控的因素。標(biāo)本的檢驗(yàn)分為檢測(cè)前、檢測(cè)中、檢測(cè)后三個(gè)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)者必須對(duì)標(biāo)本進(jìn)行確認(rèn)、審核，保證標(biāo)本在檢測(cè)前的準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步檢驗(yàn)、審核，確保檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確[6]。用實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制檢測(cè)控制實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，與檢測(cè)結(jié)果完全相符，在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以控制，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)影響結(jié)果的因素。通過(guò)質(zhì)量控制保護(hù)檢驗(yàn)者在醫(yī)療官司中不受影響。

開(kāi)展檢驗(yàn)科相關(guān)的法律講座，了解檢驗(yàn)科與患者之間存在的法律關(guān)系，出現(xiàn)醫(yī)療事故時(shí)如何進(jìn)行“舉證”等知識(shí)。

開(kāi)展必要的心理輔導(dǎo)和講座，對(duì)醫(yī)源性感染后的焦慮心理進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)崗位安全教育，在心理打好預(yù)防針。

崗位安全教育必須在實(shí)驗(yàn)中加以滲透，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免走上工作崗位后由于不熟悉等原因造成不不要的自身傷害。只有這樣才能增加學(xué)生在將來(lái)工作中的適應(yīng)能力，提高技術(shù)水平，多一些安全意識(shí)，少些差錯(cuò)，保障自己的同時(shí)也是保護(hù)家人，減少身體傷害和社會(huì)傷害。加強(qiáng)崗位安全教育不僅是檢驗(yàn)人員的自身的一個(gè)人的健康安全也是家庭、醫(yī)藥乃至社會(huì)的安全問(wèn)題，只有從自身做起，建立安全意識(shí)，銘記安全操作規(guī)程，加強(qiáng)安知識(shí)學(xué)習(xí)，增加防護(hù)意識(shí)才能做到防患與未然。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的安全教育是必要的，只有從根本上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，在工作中要從一點(diǎn)一滴做起，心中牢記安全常識(shí)，才能更好的保護(hù)自己。

參考文獻(xiàn)

[1] 鈕因安.大學(xué)新生的實(shí)驗(yàn)室安全教育[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

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第3篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)教育 理論與實(shí)踐結(jié)合 一體化教學(xué) 德育

一、安全教育

數(shù)控車(chē)工專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及到了高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備及工、夾、刀、量具，在安全上需要有效的保障。如何既讓學(xué)生盡快掌握數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要保證學(xué)生在數(shù)控實(shí)習(xí)中的個(gè)人安全和實(shí)習(xí)設(shè)備安全，是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，為此我們?cè)诎踩a(chǎn)教育方面探討以下幾方面做法。

第一，在實(shí)習(xí)前，安排一周的實(shí)習(xí)安全教育。具體內(nèi)容有：組織學(xué)習(xí)《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車(chē)間實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程》；為避免學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)操作失誤，防患于未然，組織學(xué)生觀(guān)看由于違規(guī)操作造成安全事故的教育片，用反面內(nèi)容教育學(xué)生，讓學(xué)生清楚違章操作的嚴(yán)重后果；組織安全知識(shí)考試，考試合格后才能進(jìn)入實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生建立起一種安全意識(shí)。

第二，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課之前，教師提前十分鐘做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。如檢查實(shí)習(xí)用的數(shù)控車(chē)床和砂輪機(jī)是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有故障要及時(shí)解決，嚴(yán)重問(wèn)題務(wù)必及時(shí)報(bào)修；清點(diǎn)工、夾、刀、量具，檢查是否完好無(wú)損；檢查學(xué)生著裝，督促學(xué)生穿好工作服、戴好套袖和安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。

第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)解決經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。如在新生對(duì)數(shù)控車(chē)床操作流程掌握不熟練時(shí)，檢測(cè)手工輸入程序的正確性以及對(duì)刀過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，要多巡視、多檢查、多提醒，保證實(shí)習(xí)教學(xué)安全有序進(jìn)行。

第四，在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束之后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生做好檢查整頓工作。如保證數(shù)控設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，收回的工、夾、刀、量具數(shù)量準(zhǔn)確、完好無(wú)損，車(chē)間其他電氣設(shè)備運(yùn)行正常，工作區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生清潔不留死角等。學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之后，教師要填寫(xiě)設(shè)備交接記錄與故障記錄。

二、構(gòu)建一體化教學(xué)模式

在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們提出以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以課程項(xiàng)目為主體，構(gòu)建理實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，建立起綜合模塊化的課程體系。

在以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)的一體化教學(xué)過(guò)程中，筆者將互相關(guān)聯(lián)的幾方面單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)以課題形式設(shè)計(jì)成教學(xué)單元，把各部分的內(nèi)容融會(huì)貫通，形成以項(xiàng)目課程為主體的一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。具體做法有：一是課前結(jié)合相關(guān)的知識(shí)與企業(yè)的需求確定實(shí)訓(xùn)課題，制定本教學(xué)單元的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。二是數(shù)控編程仿真、數(shù)控實(shí)習(xí)操作和相關(guān)工藝知識(shí)結(jié)合，將學(xué)生分成多個(gè)小組并分配任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的方式代替簡(jiǎn)單枯燥的授課方式。三是項(xiàng)目完成后，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行分析與比較、歸納與總結(jié)，讓學(xué)生在每堂課上都能看到自己的學(xué)習(xí)成果，真正有所收獲。

在一體化教學(xué)的探索研究中，教師采用綜合模塊化教學(xué)課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度充分，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在一體化教學(xué)中，無(wú)論是課題的準(zhǔn)備還是教學(xué)的過(guò)程，教師都采用直面對(duì)象教學(xué)的方式，讓學(xué)生能學(xué)以致用。在實(shí)習(xí)訓(xùn)練的中、后期，各項(xiàng)目課程教學(xué)課題相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以自己調(diào)節(jié)機(jī)床、仿真軟件等設(shè)備的使用時(shí)間，充分利用好設(shè)備，提高實(shí)習(xí)設(shè)備利用率。

一體化教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性。一方面，班里必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可增加訓(xùn)練內(nèi)容或增大訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更深、更多的知識(shí)，并且這些學(xué)生可以對(duì)一般的學(xué)生起到示范和榜樣的作用；再一方面，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。另外，一體化教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出很高的要求，也成為構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教師的總體水平的一條途徑。

三、加強(qiáng)德育工作滲透

由于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)源的多樣化，現(xiàn)階段中高級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分是在學(xué)習(xí)上或品德上有所欠缺的學(xué)生，但同時(shí)這也是他們?nèi)松鷥r(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵期，所以需要授課教師在教學(xué)中要進(jìn)行特別的關(guān)注，加大道德教育力度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、小結(jié)

第4篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

患者安全教育是提高醫(yī)務(wù)人員患者安全意識(shí)、提升差錯(cuò)識(shí)別與防范能力的重要途徑，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為臨床護(hù)理工作者的接班人，與患者安全密切相關(guān)。通過(guò)綜述國(guó)內(nèi)外護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生患者安全教育的現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法及教學(xué)效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，以啟發(fā)我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生患者安全教育的進(jìn)一步發(fā)展，為教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革提供線(xiàn)索。

［關(guān)鍵詞］

患者安全教育;護(hù)理學(xué)生;現(xiàn)狀

患者安全是衡量醫(yī)療護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是全球醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；颊甙踩逃潜Ｕ匣颊甙踩谋匾侄危瑢⒊蔀?1世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容［1］。在健康照護(hù)的實(shí)踐過(guò)程中，護(hù)士與患者安全最為密切相關(guān)，因而護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的患者安全教育更應(yīng)該受到重視［1］。本文將對(duì)國(guó)內(nèi)外護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生患者安全教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，以期對(duì)我國(guó)護(hù)生患者安全教育的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

一、國(guó)外護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生患者安全教育的現(xiàn)狀

自2000年美國(guó)醫(yī)學(xué)研究所發(fā)表《孰能無(wú)過(guò):構(gòu)建更安全的醫(yī)療系統(tǒng)》以來(lái)，針對(duì)醫(yī)學(xué)院校在校生的患者安全教育日益受到重視。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家較早開(kāi)展了針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的患者安全教育。教學(xué)對(duì)象包括專(zhuān)科生、本科生及碩士研究生等不同的層次［2］。以下將從教學(xué)內(nèi)容、形式、方法及效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

(一)教學(xué)內(nèi)容。雖然不同國(guó)家患者安全教育的內(nèi)容略有差異，但大多是圍繞各國(guó)患者安全教育指南或者健康從業(yè)者的安全勝任力框架制定的［3-4］。在護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的患者安全教育中，主要以美國(guó)“護(hù)理人員質(zhì)量與安全教育”項(xiàng)目(QualityandSafetyEducationforNurses，QSEN)以及WHO(WorldHealthOrganization)的患者安全教育課程指南為指導(dǎo)。(1)美國(guó)“護(hù)理人員質(zhì)量與安全教育”項(xiàng)目。QSEN項(xiàng)目［3］旨在探索美國(guó)護(hù)生患者安全教育的內(nèi)容及方法。該項(xiàng)目圍繞以下6項(xiàng)核心能力開(kāi)展患者安全教學(xué)，即以患者為中心的護(hù)理、團(tuán)隊(duì)合作、循證實(shí)踐、質(zhì)量改善、病人安全以及信息技術(shù)，彼此間相輔相成。教學(xué)內(nèi)容圍繞核心能力展開(kāi)，有的獨(dú)立形成一門(mén)課程(如信息技術(shù)、循證實(shí)踐)，而大部分是整合到現(xiàn)有的護(hù)理課程中去。QSEN提出的6項(xiàng)核心能力現(xiàn)已被許多國(guó)家的醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為指導(dǎo)框架開(kāi)展患者安全教育［5］。(2)WHO患者安全課程指南。2008年WHO推出患者安全教育課程指南［4］，其中涵蓋了護(hù)理學(xué)生的患者安全教育。課程的主要內(nèi)容，包括患者安全的概念、人為因素及其對(duì)患者安全的影響、高效的醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)合作、不良事件的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)、危險(xiǎn)因素的識(shí)別與管理、運(yùn)用質(zhì)量改善方法提升照護(hù)水平等11項(xiàng)，可以將上述的部分或者全部?jī)?nèi)容整合到現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)課程中，補(bǔ)充并更新現(xiàn)有的患者安全教育資源。

(二)教學(xué)形式。國(guó)外患者安全教育多采用課堂教學(xué)與臨床教學(xué)相結(jié)合的形式，注重臨床的實(shí)際應(yīng)用。英國(guó)AngliaRuskin大學(xué)為高年級(jí)護(hù)理學(xué)生開(kāi)展預(yù)注冊(cè)護(hù)士培訓(xùn)課程［6］，該培訓(xùn)課程中課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐教學(xué)各占50%，臨床實(shí)踐教學(xué)所占的比例比國(guó)內(nèi)要高。此外，國(guó)外還開(kāi)展了患者安全教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，比如QSEN項(xiàng)目中的MOOC網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程、英國(guó)多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅可以為學(xué)生提供多專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作相關(guān)的患者安全知識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

(三)教學(xué)方法。教學(xué)方法較為多樣化，有講座、情景模擬、案例分析、PBL(Problem-BasedLearning)教學(xué)、研討會(huì)、視頻教學(xué)等多種形式［7］，其中最為典型的是情景模擬教學(xué)［8］，包括模擬法庭(以法庭辯論的形式分析醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生的原因)、角色扮演、標(biāo)準(zhǔn)化病人等。模擬教學(xué)是馬薩諸塞州大學(xué)護(hù)理學(xué)院患者安全教育中貫穿始終的教學(xué)方法［9］。例如設(shè)置車(chē)禍后胸痛病人的模擬情景，讓護(hù)理學(xué)生分別扮演急救護(hù)士、病人、醫(yī)生的角色，對(duì)病人進(jìn)行病情評(píng)估、用藥及病人的安全管理。這種教學(xué)形式激發(fā)護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增加學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的參與程度，培養(yǎng)其安全實(shí)踐的能力。

(四)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)?；颊甙踩虒W(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)有學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)為主，包括多個(gè)方面，如出勤率、小測(cè)驗(yàn)、匯報(bào)、考試、課后反思、小組內(nèi)的相互評(píng)價(jià)等，較為全面。評(píng)價(jià)方法有問(wèn)卷、考試、書(shū)面作業(yè)、匯報(bào)等，其中問(wèn)卷法較為常用，比如調(diào)查課程前后護(hù)生對(duì)自身患者安全勝任力的感知水平、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與臨床教學(xué)的效果等［10］。

二、國(guó)內(nèi)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生患者安全教育的現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)護(hù)理院校缺乏專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)的患者安全課程，只是在部分課程的某些章節(jié)講述患者安全相關(guān)的知識(shí);教學(xué)形式包括課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)前的安全培訓(xùn);教學(xué)方法也相對(duì)局限于專(zhuān)題講授和案例分析，近年來(lái)PBL教學(xué)法逐漸得到了應(yīng)用［11］;教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)考試和問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，其中考試多是針對(duì)授課內(nèi)容開(kāi)展的理論與操作考核。自2012年衛(wèi)生部與WHO舉行《患者安全教程指南》中文版儀式以來(lái)，國(guó)內(nèi)護(hù)理教育者也在不斷探討在護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的患者安全教育。柴學(xué)紅等人［12］為359名護(hù)理實(shí)習(xí)生在崗前培訓(xùn)期間開(kāi)展安全文化教育，培訓(xùn)內(nèi)容包括患者安全文化的詮釋、法律法規(guī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與安全、護(hù)理不良事件上報(bào)及處理等11項(xiàng)。教學(xué)方法以講授為主，還包括小組討論與示教室演示/練習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后采用筆試、口頭問(wèn)答的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，培訓(xùn)后實(shí)習(xí)護(hù)生的安全文化知識(shí)有所提升，不良事件的發(fā)生率也由7.29%降至3.34%。徐萍等人［13］為加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)科生患者安全教育，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程進(jìn)行了改革，組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭和書(shū)寫(xiě)反思日記，在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程結(jié)束后，運(yùn)用理論考試、操作考核及問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生患者安全的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的成績(jī)均較高。此研究是將患者安全融合到現(xiàn)有課程中的成功范例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

三、對(duì)我國(guó)護(hù)理人員患者安全教育的啟示

(一)重視并完善護(hù)理院校在校生的患者安全教育。目前我國(guó)護(hù)理院校患者安全教育尚處于起步階段，應(yīng)盡早確定適合國(guó)內(nèi)醫(yī)療環(huán)境和護(hù)理教育背景的患者安全教育內(nèi)容，或?qū)⑵湔系浆F(xiàn)有的護(hù)理教育體系中，或考慮開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，為學(xué)生提供全面的病人安全知識(shí)和技能指導(dǎo)，提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生病人安全的意識(shí)及識(shí)別和預(yù)防差錯(cuò)發(fā)生的能力。患者安全教育應(yīng)貫穿護(hù)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)針對(duì)不同教學(xué)層次，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。國(guó)內(nèi)對(duì)于患者安全教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，尚沒(méi)有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范?？紤]到不同國(guó)家醫(yī)療體制及文化背景的差異，應(yīng)該在借鑒他國(guó)有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索適合我國(guó)患者安全教育的內(nèi)容。

(二)加強(qiáng)在職護(hù)理人員的患者安全教育。除了加強(qiáng)在校生的患者安全教育外，還應(yīng)重視對(duì)在職人員的培訓(xùn)及繼續(xù)教育，患者安全教育應(yīng)作為在職護(hù)理人員繼續(xù)教育的必修內(nèi)容和考核內(nèi)容，以提高護(hù)理人員對(duì)患者安全的重視。

(三)采用有效可行的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。形式多樣的教學(xué)方法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還有助于提升學(xué)習(xí)效果，因而有必要探索適宜我國(guó)護(hù)理學(xué)生的教學(xué)形式，豐富教學(xué)方法，增加護(hù)理學(xué)生的參與程度。加強(qiáng)學(xué)校與教學(xué)醫(yī)院患者安全教育培訓(xùn)的相互合作與溝通交流;其次，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力［14］，注重臨床思維的培養(yǎng)，探索有助于提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的教學(xué)方法。

作者：張艷 李楊 單位：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院

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第5篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

一,實(shí)習(xí)目的與要求

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分.它為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用;也是畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演.

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生是以技術(shù)人員助手的身份參加土木工程建造的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作,在實(shí)習(xí)前已學(xué)完所有基礎(chǔ)理論課程,以及《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件》,《地基與基礎(chǔ)》,《土木工程施工》和《工程造價(jià)》等專(zhuān)業(yè)課程;在實(shí)習(xí)中應(yīng)深入土木工程施工現(xiàn)場(chǎng),認(rèn)真實(shí)習(xí),獲取直接知識(shí),鞏固所學(xué)理論,完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(現(xiàn)場(chǎng)工程師或技術(shù)人員)所布置的各項(xiàng)工作任務(wù),培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.其主要要求為:

1,通過(guò)實(shí)習(xí)了解建筑構(gòu)造,結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn);了解某些新建筑,新結(jié)構(gòu),新施工工藝,新材料和現(xiàn)代化管理方法等.豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域.

2,通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)典型土木工程的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造,施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解,鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.了解擬定典型分部分項(xiàng)工程的施工方案和控制施工進(jìn)度計(jì)劃的方法.

3,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式;對(duì)施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成,施工成本的控制,生產(chǎn)要素的管理有所了解.

4,參加實(shí)際生產(chǎn)工作,靈活運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

5,學(xué)習(xí)廣大工人和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì),樹(shù)立刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)為祖國(guó)現(xiàn)代化多作貢獻(xiàn)的思想.學(xué)習(xí)土木工程施工質(zhì)量管理的基本方法;對(duì)土木工程施工質(zhì)量的過(guò)程控制有所了解.了解現(xiàn)行的國(guó)家有關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的標(biāo)準(zhǔn).

二,實(shí)習(xí)內(nèi)容

1,看懂實(shí)習(xí)工程對(duì)象的建筑,結(jié)構(gòu)施工圖;

了解工程的性質(zhì),規(guī)模,生產(chǎn)工藝過(guò)程,建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系,地基與基礎(chǔ)特點(diǎn)等,提出個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的見(jiàn)解.

2,參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項(xiàng));

①參與擬定施工方案(土方工程和基礎(chǔ)工程施工方法,主要承重結(jié)構(gòu)施工方法,屋面工程以及施工技術(shù)措施等),并獨(dú)立完成部分工作.當(dāng)已有施工方案時(shí),可通過(guò)熟悉方案并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提出個(gè)人見(jiàn)解.

②參與編制工程施工進(jìn)度計(jì)劃或施工平面圖,當(dāng)已有此兩種資料時(shí),可通過(guò)了解編制方法,執(zhí)行情況和現(xiàn)場(chǎng)管理等提出個(gè)人見(jiàn)解.

③完成單項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)工作(模板配板設(shè)計(jì),土方工程施工設(shè)計(jì),整體式鋼筋混凝土基礎(chǔ)或大型設(shè)備基礎(chǔ)施工設(shè)計(jì),構(gòu)件預(yù)制與安裝工程施工設(shè)計(jì)及裝修工程施工設(shè)計(jì)等).

④參加或熟悉施工預(yù)算的編制.

⑤參加施工項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的擬定.

3,學(xué)習(xí)1~2個(gè)主要工種工程的施工方法,操作要點(diǎn),主要機(jī)具設(shè)備及用途,質(zhì)量要求以及本人提出的合理化建議及設(shè)想等;

4,了解施工單位的組織管理系統(tǒng),各部門(mén)的職能和相互關(guān)系,了解施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成,了解各級(jí)技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍;

5,了解新技術(shù),新工藝,新材料及現(xiàn)代施工管理方法等的應(yīng)用,了解施工與管理的新規(guī)范;

6,參與現(xiàn)場(chǎng)組織的圖紙會(huì)審,技術(shù)交流,學(xué)術(shù)討論會(huì),工作例會(huì),技術(shù)革新,現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量檢查與安全管理等;

7,了解在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主,承包商,監(jiān)理單位)的職責(zé);

8,了解施工項(xiàng)目管理的內(nèi)容和方法.

三,實(shí)習(xí)程序與實(shí)習(xí)安排

在實(shí)習(xí)前,土木工程學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種,實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇.對(duì)分散實(shí)習(xí)這種方式學(xué)院事前加強(qiáng)管理(審核接收實(shí)習(xí)生的單位的情況),事中嚴(yán)格檢查(派有經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)習(xí)集中城市檢查),事后認(rèn)真評(píng)審(派有施工經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)審生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告,并組織答辯).

實(shí)習(xí)過(guò)程隨具體工程而定.

土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在工程測(cè)量,工程材料,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),土木工程施工等相關(guān)課程結(jié)束后開(kāi)始,在第六學(xué)期末和第七學(xué)期初之間進(jìn)行(有時(shí)需利用一部分的暑假時(shí)間),時(shí)間為一周.

四,實(shí)習(xí)方法與實(shí)習(xí)指導(dǎo)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織形式主要有集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種.

1,集中實(shí)習(xí):由土木工程學(xué)院組織實(shí)習(xí)隊(duì),委派帶隊(duì)教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生在事先聯(lián)系好的實(shí)習(xí)單位,學(xué)生服從分配,積極主動(dòng)的到所派遣工地進(jìn)行實(shí)習(xí),到工地后應(yīng)盡快地了解所在實(shí)習(xí)單位的組織結(jié)構(gòu)及工程情況,主動(dòng)找實(shí)習(xí)指導(dǎo)人聯(lián)系,服從指導(dǎo)人的安排,為圓滿(mǎn)地完成實(shí)習(xí)任務(wù)而努力工作.

2,分散實(shí)習(xí):由實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位.實(shí)習(xí)生在聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后及時(shí)將聯(lián)系實(shí)習(xí)回執(zhí)(見(jiàn)附錄一)寄給土木工程學(xué)院教學(xué)辦公室,經(jīng)審核同意后方可進(jìn)行實(shí)習(xí);學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工地后,在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人(工地上具有一定職稱(chēng)技術(shù)管理人員)的指導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)綱要求和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃;在實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)生應(yīng)與指導(dǎo)人經(jīng)常保持聯(lián)系,并按照計(jì)劃完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容,記錄實(shí)習(xí)日記,自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度,接受日常實(shí)習(xí)考評(píng),在分散實(shí)習(xí)生較集中的城市,土木工程學(xué)院委派教師進(jìn)行期間檢查和指導(dǎo).實(shí)習(xí)結(jié)束后,應(yīng)認(rèn)真整理和完成有關(guān)實(shí)習(xí)成果,并接受實(shí)習(xí)答辯.

實(shí)習(xí)單位應(yīng)選擇有一定施工水平和技術(shù)能力的施工企業(yè),不宜選擇設(shè)計(jì)單位,業(yè)主單位和工程監(jiān)理單位作為實(shí)習(xí)單位.實(shí)習(xí)對(duì)象應(yīng)選擇中型的工業(yè)與民用建筑工程,其結(jié)構(gòu)類(lèi)型應(yīng)以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),多層磚混結(jié)構(gòu),裝配式單層工業(yè)廠(chǎng)房為主,所選項(xiàng)目,應(yīng)盡可能在基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)施工高峰時(shí)期,以一個(gè)項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)對(duì)象并兼顧其他分部分項(xiàng)工程,實(shí)習(xí)期間應(yīng)參加兩個(gè)以上分部分項(xiàng)工程的施工.實(shí)習(xí)單位應(yīng)具備中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)施工技術(shù)與管理人員.

對(duì)于采用分散實(shí)習(xí)方式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生事先要有聯(lián)系實(shí)習(xí)回執(zhí),在回執(zhí)中應(yīng)有實(shí)習(xí)工地的選擇情況,包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地點(diǎn),實(shí)習(xí)項(xiàng)目,實(shí)習(xí)時(shí)間,工程形象進(jìn)度情況,工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)人概況等需報(bào)告土木工程學(xué)院教學(xué)辦公室,經(jīng)審查批準(zhǔn)后方可進(jìn)行實(shí)習(xí).

無(wú)論選擇那種實(shí)習(xí)方式,實(shí)習(xí)學(xué)生都要以基層技術(shù)人員助手的身份參與現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作,協(xié)作技術(shù)人員做好日常的技術(shù)與管理工作,最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與技術(shù)人員,工人師傅建立良好的師生關(guān)系.互相經(jīng)常交流思想,虛心學(xué)習(xí),工作上積極主動(dòng)配合,尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排.只有虛心實(shí)習(xí),踏實(shí)肯干,遵守紀(jì)律,才會(huì)站穩(wěn)腳跟,學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西,圓滿(mǎn)地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù),否則,則一事無(wú)成.

一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地,要對(duì)整個(gè)工程及工地的基本情況有所了解,抓緊時(shí)間看懂工程的建筑,結(jié)構(gòu)施工圖,了解工程的類(lèi)型,結(jié)構(gòu)形式,工程的規(guī)模,生產(chǎn)工藝過(guò)程,建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系,地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等,了解工程的進(jìn)度情況,技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì),了解目前工程中存在的主要問(wèn)題及準(zhǔn)備采取的方案措施.通過(guò)看施工圖,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,與工人及技術(shù)人員交談等方式,對(duì)工程有一個(gè)基本的認(rèn)知,即知道工程已完成了那些任務(wù),還有那些任務(wù)要完成,你自己準(zhǔn)備去參加那些工作.

五,勞動(dòng),安全,法制,紀(jì)律教育

安全教育是一項(xiàng)十分重要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作,安全問(wèn)題是實(shí)習(xí)中要注意的首要問(wèn)題,學(xué)校和施工單位必須本著對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育,提高他們的安全素質(zhì),提高自我防護(hù)能力,使實(shí)習(xí)學(xué)生在工地上作到"三不傷害"(即實(shí)習(xí)中不傷害別人,不傷害自己,同時(shí)自己不被別人傷害),這對(duì)于確保學(xué)生的人身安全和實(shí)現(xiàn)的正常進(jìn)行至關(guān)重要.

學(xué)生到達(dá)施工實(shí)習(xí)單位后,必須接受三級(jí)教育,才能允許進(jìn)入工作崗位.三級(jí)教育的三個(gè)級(jí)別分別是:

1,公司(工程公司,工程處)級(jí)教育

實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入施工實(shí)習(xí)單位后,在沒(méi)有進(jìn)入崗位前,由企業(yè)勞資部門(mén)組織,安全管理部門(mén)選擇教材,指派專(zhuān)業(yè)人員,按正規(guī)化的教育方式,對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行安全教育,其重點(diǎn)內(nèi)容是:

(1)本企業(yè)的生產(chǎn),工作性質(zhì),本單位的危險(xiǎn)場(chǎng)所以及注意事項(xiàng).

(2)安全生產(chǎn)法規(guī)及企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律.

(3)本企業(yè)容易發(fā)生的事故及典型事故案例的原因,后果.

2,項(xiàng)目經(jīng)理部(工程隊(duì))級(jí)安全教育

由工程隊(duì)安排進(jìn)行,其重點(diǎn)內(nèi)容包括:

(1)施工生產(chǎn)工藝,機(jī)電設(shè)施的性能,防范知識(shí)與注意事項(xiàng).

(2)本項(xiàng)目部安全生產(chǎn)管理組織及人員分工情況.

(3)勞動(dòng)保護(hù)法規(guī),安全守則,勞動(dòng)紀(jì)律.

通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)理部(工程隊(duì))級(jí)安全教育,使實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)作業(yè)環(huán)境,施工條件等有進(jìn)一步的了解.

3,班組長(zhǎng)及兼職安全員對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行上崗安全教育.

其主要內(nèi)容包括:

(1)施工作業(yè)的特點(diǎn),生產(chǎn)任務(wù)及作業(yè)環(huán)境與內(nèi)容.

(2)本隊(duì)的危險(xiǎn)作業(yè)單位,作業(yè)崗位以及各崗位的注意事項(xiàng).

(3)班組人員分工情況,相互聯(lián)系以及各自應(yīng)負(fù)的崗位責(zé)任.

(4)生產(chǎn)中常用的機(jī)具,電器設(shè)備的性能,安全防護(hù)裝置的作用和維護(hù)使用常識(shí).

(5)常見(jiàn)事故預(yù)防及發(fā)生事故后應(yīng)采取的緊急措施,事故報(bào)告程序等.

(6)崗位操作規(guī)程,各項(xiàng)規(guī)章制度以及職工守則,小組公約,勞動(dòng)紀(jì)律.

(7)作業(yè)環(huán)境衛(wèi)生與文明生產(chǎn).

(8)個(gè)人防護(hù)用品的保管和使用.

崗位教育一般可采用座談會(huì)或個(gè)別談話(huà)的形式,以及結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行.實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)對(duì)自己即將進(jìn)入的崗位和從事的作業(yè),在安全上有一個(gè)基本的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)入生產(chǎn)崗位接受實(shí)際操作打下基礎(chǔ).

在工地經(jīng)過(guò)三級(jí)安全教育后, 學(xué)生應(yīng)接受各級(jí)教育單位進(jìn)行的考試和考評(píng).

在施工實(shí)習(xí)中將參與或接觸到一些特種工種作業(yè)的學(xué)生,還應(yīng)接受特種作業(yè)人員的安全教育.

國(guó)家規(guī)定:電氣,焊接,起重,壓力容器,車(chē)輛駕駛,爆破,瓦斯檢驗(yàn)等幾種作業(yè)為特種作業(yè).因?yàn)樵谶@些作業(yè)的過(guò)程中,潛伏著比其他作業(yè)更大的危險(xiǎn)性和危害性,一旦操作失誤,容易導(dǎo)致重大的死亡事故,因此,對(duì)從事特種作業(yè)的人員需要進(jìn)行特殊的,嚴(yán)格的安全技術(shù)培訓(xùn).特種作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育的基本要求是:

(1)按專(zhuān)業(yè)性質(zhì)選定教材,安排專(zhuān)業(yè)教員進(jìn)行正規(guī)化培訓(xùn).

(2)按勞動(dòng)部門(mén)的有關(guān)規(guī)定,制定完整的,定期的教育培養(yǎng)計(jì)劃,按一定的程序進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教育和實(shí)際安全操作訓(xùn)練.

(3)新工人在本工學(xué)徒期滿(mǎn)后,必須定期參加上級(jí)勞動(dòng)定期進(jìn)行的安全教育.

土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)紀(jì)律:

1,嚴(yán)格遵守國(guó)家法令.遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律.

2,實(shí)習(xí)生要服從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和教師的指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí),積極工作,有意見(jiàn)時(shí)通過(guò)組織向?qū)嵙?xí)隊(duì)或土木工程學(xué)院提出.

3,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假,特殊原因需要請(qǐng)假一日以?xún)?nèi)者由實(shí)習(xí)指導(dǎo)人批準(zhǔn),1～3天由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人或領(lǐng)隊(duì)教師批準(zhǔn),三天以上者報(bào)土木工程學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn).

4,學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn),實(shí)習(xí)結(jié)束后立即返校,不得擅自去它處游玩,不準(zhǔn)以探親或辦事為由延誤實(shí)習(xí)時(shí)間,違犯者以曠課論,嚴(yán)重者取消實(shí)習(xí)資格.

5,實(shí)習(xí)生逐日寫(xiě)實(shí)習(xí)日記,指導(dǎo)教師不定期檢查2～3次,凡實(shí)習(xí)中有突出收獲和體會(huì)者可提前寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告.

6,進(jìn)入施工工地必須帶安全帽,隨時(shí)注意安全防止發(fā)生安全事故.

7,遵守實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間制度,關(guān)心集體,搞好環(huán)境衛(wèi)生.

8,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定時(shí)間交出實(shí)習(xí)報(bào)告,供指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)成績(jī)之用,不得拖延.

9,實(shí)習(xí)小組要定期開(kāi)會(huì),交流經(jīng)驗(yàn),并向?qū)嵙?xí)隊(duì)反映意見(jiàn)和要求.

六,理論教學(xué)和參觀(guān)

1,在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)具體情況,有針對(duì)性地安排一定的理論講解,以便學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際加深理解.

2,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,指導(dǎo)教師可結(jié)合實(shí)習(xí)所在地其他典型工程,穿插安排一些相關(guān)的實(shí)習(xí)參觀(guān).

七,實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求與作業(yè)

實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告是評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù).實(shí)習(xí)日記是積累實(shí)習(xí)收獲的一種重要方式,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須根據(jù)實(shí)綱的要求,要逐日認(rèn)真寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記,根據(jù)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容,用文字,圖表等簡(jiǎn)明地進(jìn)行記述實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所聞和心得體會(huì),現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪草圖,按比例表達(dá)實(shí)物形象;如結(jié)構(gòu)布置,新結(jié)構(gòu)特點(diǎn),新材料特性,新施工方法及其技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果,勞動(dòng)力組織及工作安排,施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面圖布置,項(xiàng)目經(jīng)理部的組織機(jī)構(gòu)及職能,工程參觀(guān),工作例會(huì),專(zhuān)題報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),施工操作要領(lǐng),實(shí)習(xí)工程對(duì)象的形象進(jìn)度,技術(shù)調(diào)查及實(shí)習(xí)中的收獲與體會(huì)等亦應(yīng)及時(shí)寫(xiě)入實(shí)習(xí)日記中,為寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告積累素材.

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)按實(shí)綱的要求,根據(jù)實(shí)習(xí)日記中所積累的資料,進(jìn)行全面的分析和總結(jié),及時(shí)寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告.實(shí)習(xí)報(bào)告能反映出學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容理解的深度,也能反映出學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力,實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)圖文并茂,總字?jǐn)?shù)不宜少于5000字.實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容具體要求如下:

1. 實(shí)習(xí)安排,實(shí)習(xí)工程概況,工程造價(jià),主要工種工程的工程量及施工方法,施工單位的管理機(jī)構(gòu)和組織系統(tǒng)等;

2.將整個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),包括房屋和構(gòu)筑物的定位放線(xiàn)和控制標(biāo)高工作,校核施工圖及放樣工作,交工驗(yàn)收或質(zhì)量檢查工作等.簡(jiǎn)述各工種工程的施工方法及施工方案,單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制及方法.施工場(chǎng)地的平面布置,勞動(dòng)組織,各項(xiàng)技術(shù)措施等.談?wù)勥@次實(shí)習(xí)對(duì)你在思想上和業(yè)務(wù)上的幫助,以及體會(huì)和收獲,;

3.以一次參觀(guān),工作例會(huì),專(zhuān)題報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),施工操作要領(lǐng),新技術(shù)調(diào)查或工程簡(jiǎn)介為對(duì)象,全面地,系統(tǒng)地歸納總結(jié),寫(xiě)出通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)和收獲;

4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中,對(duì)工程技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)管理提出的建議,采納情況;

5.對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)提出的建議及需要改進(jìn)的地方;

6. 在施工現(xiàn)場(chǎng)自己完成的有關(guān)施工技術(shù),施工組織管理,施工預(yù)算方面的方案,圖紙和計(jì)算書(shū)等(此項(xiàng)用復(fù)印件附在實(shí)習(xí)報(bào)告中);

7. 有關(guān)新結(jié)構(gòu),新工藝,新技術(shù)和新材料的專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告.

八,參考書(shū)與資料

已學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教材;

建筑施工手冊(cè)編寫(xiě)組編. 建筑施工手冊(cè)(第四版).中國(guó)建筑工業(yè)出版社,XX;

張應(yīng)立主編.混凝土全過(guò)程質(zhì)量管理手冊(cè).人民交通出版社.XX;

實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目的項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃(施工組織設(shè)計(jì))和項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱或其他技術(shù)和管理資料.

九、實(shí)習(xí)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一),實(shí)習(xí)生應(yīng)注意事項(xiàng)

1,認(rèn)真閱讀生產(chǎn)實(shí)綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容,明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù).

2,實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程,注意保密工作,成為精神文明的模范.

3,實(shí)習(xí)的好壞很大程度取決于每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度,學(xué)生應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)與自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人建立起較好的師生關(guān)系,工作中要積極主動(dòng),遵守紀(jì)律,服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的工作安排,對(duì)重大問(wèn)題應(yīng)事先向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人反映,共同協(xié)商解決,學(xué)生不得擅自處理.

4,實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),要虛心向工程技術(shù)人員及工人師傅學(xué)習(xí).

5,要參加具體工作以培養(yǎng)實(shí)際工作能力.

6,遵守實(shí)習(xí)單位的工作和生活制度,不得無(wú)故缺勤,遲到早退,實(shí)習(xí)期間一般不準(zhǔn)事假,特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和學(xué)校的同意,病假要有縣級(jí)醫(yī)院醫(yī)生證明.在實(shí)習(xí)未結(jié)束前,不得提前離開(kāi)實(shí)習(xí)單位,更不得擅自離開(kāi)工地外出游山玩水,在實(shí)習(xí)期間不得安排與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的參觀(guān),否則嚴(yán)重處理;

7,遵守國(guó)家法律,尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣,尊重工地工程技術(shù)人員和工人師傅.

8,生活上要艱苦樸素,不得有任何特殊,要珍惜糧食,工具和材料等,要愛(ài)護(hù)公物,堅(jiān)持原則,不準(zhǔn)搞不正之風(fēng).

(二),指導(dǎo)教師及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人應(yīng)注意的問(wèn)題

第6篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；安全教育；工程力學(xué)；事故案例分析

一、工科大學(xué)生的安全教育

工科大學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)，無(wú)論作為工程技術(shù)人員，還是作為工程管理者，都將是安全生產(chǎn)的直接責(zé)任者和管理者，他們的安全素養(yǎng)對(duì)于安全生產(chǎn)至關(guān)重要。工科大學(xué)生作為一個(gè)特殊的技術(shù)型群體，未來(lái)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容對(duì)他們提出了很高的安全要求，可以說(shuō)，他們的一舉一動(dòng)都與人們的生命財(cái)產(chǎn)安全相關(guān)。因此，在他們還處在學(xué)校教育階段時(shí)就要開(kāi)展深入的專(zhuān)業(yè)安全教育，培養(yǎng)他們的安全思維、安全意識(shí)和安全素養(yǎng)，使之真正成為對(duì)社會(huì)有用的技術(shù)人才。高校要重新審視現(xiàn)有的課堂安全教育體系，反思其中的不足之處并及時(shí)改進(jìn)和完善。安全教育是一個(gè)大話(huà)題，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)都負(fù)有不同的責(zé)任。這里主要探討高校的安全教育問(wèn)題。對(duì)于常規(guī)的安全教育，高校已經(jīng)安排了不少，主要由校方的行政系統(tǒng)，特別是教輔人員組織安排相關(guān)的安全教育內(nèi)容。其余和專(zhuān)業(yè)教育密切相關(guān)的，如金工實(shí)習(xí)時(shí)的安全教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)的安全教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)的安全教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的安全教育等，都突出地表現(xiàn)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有專(zhuān)門(mén)的教師在實(shí)踐教學(xué)課程中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。與這些環(huán)節(jié)相比，正式的課程教學(xué)，如工程力學(xué)課程教學(xué)，其中也涉及很多安全問(wèn)題的內(nèi)容。教師需要從安全角度進(jìn)行剖析和解讀，以便讓學(xué)生更深刻地理解安全問(wèn)題，讓他們更有針對(duì)性地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，不同的專(zhuān)業(yè)課程承擔(dān)的安全教育內(nèi)容和責(zé)任也是不同的，這就需要任課教師貫徹安全教育的責(zé)任，通過(guò)課程明確各自的重點(diǎn)，共同做好安全教育。

二、工程力學(xué)課程教學(xué)中安全教育的內(nèi)容及方法

（一）課程教學(xué)中的安全教育內(nèi)容

工程力學(xué)課程是工科學(xué)生接觸較早的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括理論力學(xué)（靜力學(xué)部分）和材料力學(xué)。理論力學(xué)部分主要研究物體平衡時(shí)作用力所應(yīng)滿(mǎn)足的條件。材料力學(xué)部分主要研究構(gòu)件在外力作用下的變形與破壞（或失效）的規(guī)律，為合理設(shè)計(jì)構(gòu)件提供有關(guān)強(qiáng)度、剛度與穩(wěn)定性分析的基本理論與方法。顯然，這兩個(gè)部分的內(nèi)容都直接與工程結(jié)構(gòu)的安全性密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握以及運(yùn)用這些知識(shí)的能力，直接與工程安全相關(guān)。傳統(tǒng)的工程力學(xué)課程教學(xué)比較重視知識(shí)的傳播，教師花費(fèi)大量的時(shí)間教會(huì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。學(xué)生通常滿(mǎn)足于計(jì)算結(jié)果的正確，對(duì)其中的安全問(wèn)題重視不足，這對(duì)他們以后走向工作崗位極為不利。為此，教師結(jié)合工程實(shí)踐，將工程事故案例分析引入工程力學(xué)課程教學(xué)中，在講解課程知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。教師可以在理論力學(xué)部分一般力系的平衡章節(jié)增加一到兩個(gè)事故案例分析，比如，門(mén)式起重機(jī)垮塌事故、救援吊車(chē)連續(xù)落水事故等；在材料力學(xué)部分彎曲應(yīng)力章節(jié)增加幾個(gè)事故案例分析，比如，吉林省302省道錦江大橋垮塌事故、湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。為了說(shuō)明問(wèn)題，筆者列舉幾個(gè)案例的簡(jiǎn)介。門(mén)式起重機(jī)垮塌事故。2001年7月17日，上海某船廠(chǎng)600噸造船門(mén)式起重機(jī)吊裝時(shí)，有人擅自解開(kāi)剛性腿一側(cè)纜風(fēng)繩，引發(fā)起重機(jī)整體垮塌，導(dǎo)致36人死亡。剛性腿在纜風(fēng)繩調(diào)整過(guò)程中受力失衡是事故發(fā)生的直接原因。吉林302省道錦江大橋垮塌事故。2010年6月8日，吉林省省道302朝長(zhǎng)公路194公里+100米處的錦江大橋突然垮塌，一輛行駛在橋上、裝滿(mǎn)沙子的大掛貨車(chē)連同橋面墜入錦江，一輛出租車(chē)駛到垮塌大橋處時(shí)墜落橋下，貨車(chē)與出租車(chē)上共有7人，其中6人受傷，無(wú)人死亡。載重126噸的貨車(chē)嚴(yán)重超載釀禍，這是典型的強(qiáng)度失效案例。湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。2013年5月1日，鳳凰縣沱江鎮(zhèn)棉寨村距縣城3公里處桃花島篝火晚會(huì)散場(chǎng)后，游客經(jīng)過(guò)水吊橋時(shí)因橋頭受力樁斷裂，出現(xiàn)橋面傾斜導(dǎo)致游客落水，因落水點(diǎn)水位較淺，所幸沒(méi)有出現(xiàn)傷亡情況。鋼絞線(xiàn)拉索的拉鉤、受力立柱斷裂是導(dǎo)致鳳凰古城吊橋傾斜事故的主要原因。類(lèi)似的案例還有很多，教師可以精選其中的典型案例，使之與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，以便于學(xué)生獲得更加直觀(guān)的感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到工程安全的重要性。

（二）工程事故案例分析教學(xué)方法

結(jié)合上述案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放事故現(xiàn)場(chǎng)視頻、圖片等，讓學(xué)生明白：事故發(fā)生的原因是什么，和正在學(xué)習(xí)的工程力學(xué)課程有什么關(guān)系；假如我們都是當(dāng)事人，該如何避免事故的發(fā)生；在事故發(fā)生后，作為專(zhuān)家該如何分析事故原因；等等。教師可以讓學(xué)生展開(kāi)課堂討論，把事故的前因后果分析清楚，找出安全隱患，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。例如：在對(duì)湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故進(jìn)行分析時(shí)，教師要讓學(xué)生總結(jié)以后工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)；在分析救援吊車(chē)連續(xù)落水事故時(shí)，要讓學(xué)生討論假設(shè)自己在現(xiàn)場(chǎng)指揮救援應(yīng)該怎么做?？紤]到課堂時(shí)間比較緊張，類(lèi)似的課堂教學(xué)討論每學(xué)期可以安排2—3次，主要針對(duì)該課程的典型內(nèi)容做出安排。還有一些不便于或者沒(méi)有時(shí)間在課堂上討論的內(nèi)容，教師可以給出一些鏈接或者索引，便于有興趣的學(xué)生做些必要的拓展。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)工程事故仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，使工程事故發(fā)生的原因、過(guò)程和結(jié)果在時(shí)間和空間上再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)工程事故有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，工程事故仿真模擬以其直觀(guān)、生動(dòng)、警示作用突出的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的安全教育起著重要的作用。

三、課程教學(xué)中安全教育的實(shí)施效果

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純的工程力學(xué)課程教學(xué)理論性強(qiáng)，需要計(jì)算的內(nèi)容很多，容易使學(xué)生感到枯燥。教師通過(guò)現(xiàn)代化的手段，將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的各種工程事故視頻及圖片進(jìn)行編輯裁剪，形成多媒體課件，并將其引入課堂教學(xué)體系，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從筆者已經(jīng)開(kāi)展的課堂教學(xué)看，這么做能收到很好的教學(xué)效果。

第7篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

1．1利于學(xué)生形成良好職業(yè)習(xí)慣

它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中親身感受會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度，在頂崗實(shí)習(xí)中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。

1．2利于學(xué)生將理論與實(shí)踐融為一體

既能提高學(xué)生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的“零距離接觸”，學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)提前到崗位上去真刀真槍的實(shí)踐。

1．3可以更廣泛的調(diào)動(dòng)社會(huì)資源投入高職教育

高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地不能滿(mǎn)足需要，難以保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)的需要。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可以較快提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對(duì)性。

1．4促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高

會(huì)計(jì)職業(yè)能力不僅僅只專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握，還包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平、交流和溝通等能力。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，能夠熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的工作流程，掌握所在會(huì)計(jì)崗位的工作方法和技能技巧，通過(guò)完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)技術(shù)本領(lǐng)，并且充實(shí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。

1．5項(xiàng)崗實(shí)習(xí)符合高職教育規(guī)律

目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學(xué)校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在這_-過(guò)程中頂崗實(shí)習(xí)能更好地滿(mǎn)足社會(huì)要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用

1．6提高師資隊(duì)伍水平

高職院校會(huì)計(jì)教師大多從學(xué)校畢業(yè)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，也可以幫助教師提高自身實(shí)踐技能，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，這對(duì)提高教師實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

2高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

2．1建立實(shí)習(xí)基地困難，頂崗實(shí)習(xí)具有不穩(wěn)定性

近年，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地較為困難，項(xiàng)崗實(shí)習(xí)單位開(kāi)展不力。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性決定了所涉及的實(shí)習(xí)單位眾多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，使學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)中，難于對(duì)學(xué)生管理，只能是抽查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，因此一些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題得不到及時(shí)溝通和直接指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.2頂崗實(shí)習(xí)不對(duì)口問(wèn)題突出

由于許多學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)不對(duì)口，所以參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生覺(jué)得從事的實(shí)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展空間局限，將來(lái)不愿意從事現(xiàn)在實(shí)習(xí)的工作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，更換工作單位較多。

2．3教師實(shí)踐能力不足以指導(dǎo)

有些指導(dǎo)教師疏忽對(duì)學(xué)生管理，甚至讓學(xué)生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。還有目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師中，很多人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作了解甚少，實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)務(wù)能力和處理問(wèn)題的水平有限，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的效果。

2．4接收單位不愿意接受實(shí)習(xí)

企業(yè)以營(yíng)利為目的，而學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)項(xiàng)崗實(shí)>-j，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還會(huì)給實(shí)習(xí)單位增)JDT作量，企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，財(cái)會(huì)崗位通常一人進(jìn)行處理，容納學(xué)生很少。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大批量地到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)>--j是非常困難的。實(shí)質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學(xué)生難以了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，無(wú)法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

2．5學(xué)生自身原因?qū)е聦?shí)習(xí)困難

很多學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握很好，不愿接受實(shí)習(xí)單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項(xiàng)崗實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)經(jīng)常和稅務(wù)、銀行等部門(mén)和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等，但這些，在學(xué)校教育中往往重視不夠。

3加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作的對(duì)策

3．1加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)屬于綜合實(shí)踐課程。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)院應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)管理事宜，以強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分聽(tīng)取企業(yè)財(cái)務(wù)人員意見(jiàn)，制定頂崗實(shí)習(xí)綜合課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)習(xí)計(jì)劃》及《實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)》。

3.2實(shí)行雙指導(dǎo)教師制度，明確企業(yè)兼職指導(dǎo)教師職責(zé)

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散的實(shí)際情浣，實(shí)習(xí)單位要保證每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生有企業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，經(jīng)常及時(shí)與學(xué)生溝通，定期到學(xué)生工作崗位了解情況，為學(xué)生排憂(yōu)解難做學(xué)生的良師益友。填寫(xiě)“頂崗實(shí)習(xí)的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要主動(dòng)及時(shí)解決，并做好記錄。

3．3加強(qiáng)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系與溝通

教師一方面定期到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況。并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，短信、郵件、QQ等多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫(xiě)出實(shí)結(jié)或心得。

3．4加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的思想教育

加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生誠(chéng)信意識(shí)的教育，在對(duì)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育中，教師應(yīng)以身作則，樹(shù)立誠(chéng)信榜樣。精心組織畢業(yè)生開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，倡導(dǎo)誠(chéng)信文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀道德準(zhǔn)則，樹(shù)立誠(chéng)信榜樣等來(lái)幫助畢業(yè)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

3．5對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育

大力加強(qiáng)安全教育是現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，安全教育、法制教育、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)教育和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)都和學(xué)生今后工作息息相關(guān)，所以，加強(qiáng)安全教育尤為重要。

第8篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

通過(guò)對(duì)調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒師專(zhuān)在學(xué)生安全教育方面主要有以下特點(diǎn):一是部分學(xué)生安全防范意識(shí)不足，而影響校園安全的因素眾多。很多學(xué)生剛剛開(kāi)始離開(kāi)家長(zhǎng)，獨(dú)立生活，對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，缺乏安全防范意識(shí)和能力。而高等院校人員密集、活動(dòng)頻繁，導(dǎo)致影響校園安全的因素眾多，如國(guó)內(nèi)外突發(fā)的重大事件、校園內(nèi)突發(fā)性事件、學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、校園周邊治安環(huán)境、學(xué)生宿舍內(nèi)違規(guī)用電或使用明火而導(dǎo)致的火災(zāi)隱患等，在這種情況下，如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必然形成安全隱患。

二是幼兒師專(zhuān)生源層次具有多樣性，既有高考統(tǒng)考統(tǒng)招學(xué)生，又有初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)學(xué)生，部分學(xué)校還繼續(xù)招收三年制中師學(xué)生。學(xué)生來(lái)源中有高中畢業(yè)生，也有初中畢業(yè)生，特別是初中畢業(yè)生，由于年齡小，往往匱乏安全知識(shí)，安全意識(shí)也較差。

三是幼兒師專(zhuān)的學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)在整個(gè)學(xué)業(yè)中占較大比例，校外實(shí)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全隱患也相對(duì)較多，安全事故出現(xiàn)的機(jī)率增大。

四是幼兒師專(zhuān)多數(shù)是由中等師范學(xué)校升格組建，學(xué)校內(nèi)部管理還處于不斷探索和完善過(guò)程中，安全管理水平也有一個(gè)探索和完善的過(guò)程。

五是幼兒師專(zhuān)中男女生比例失調(diào)是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前此類(lèi)學(xué)校中男女生比例在1∶30左右，相對(duì)于男生而言，女生由于缺乏躲避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)弱、自我保護(hù)能力差、虛榮心強(qiáng)、心理脆弱、更易受害等方面的原因，自身的生命安全受到更多因素的威脅。

二、幼兒師范類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校安全教育的途徑

1．建立安全教育課程體系。

由于很多幼兒師專(zhuān)都是新建立的高等學(xué)校，在安全教育實(shí)踐中，存在著較大的困難，如學(xué)生課程多，課時(shí)有限，專(zhuān)門(mén)的安全教育師資缺乏甚至沒(méi)有。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多幼兒師專(zhuān)都在組織開(kāi)展校園安全教育工作，但基本上沒(méi)有完整的課程和教學(xué)體系，一般都是將安全講座作為安全教育的主要形式，而且講座次數(shù)少，內(nèi)容多，一次講座就包括安全教育的全部?jī)?nèi)容的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生接受困難，安全教育很難達(dá)到預(yù)期的效果。要達(dá)到安全教育的效果，必須建立完善的安全教育課程體系。

第一，在課程設(shè)置方面，最好將校園安全教育納入課程計(jì)劃，并從新生進(jìn)校的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，條件不成熟則至少應(yīng)制安全教育講座計(jì)劃，每學(xué)期舉行多少次，每次多長(zhǎng)時(shí)間，講哪些內(nèi)容，都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。

第二，在教材編寫(xiě)方面，幼兒師專(zhuān)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，遴選典型案例，編寫(xiě)融合知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體的校園安全教育教材。在教材使用過(guò)程中，還應(yīng)不斷地調(diào)查研究，完善和充實(shí)教材內(nèi)容。

第三，校園安全教育課每堂課的上課學(xué)生不宜太多，太多則不便于教師組織教學(xué)，不利于提高教育效果。

第四，在課程實(shí)施方面，要避免簡(jiǎn)單的理論灌輸，最好多使用討論、情景模擬等方法，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到安全教育中，從受教育者變?yōu)榘踩逃膮⑴c者，讓安全知識(shí)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式滲透到學(xué)生的習(xí)慣中。

第五，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)的安全教育知識(shí)進(jìn)行考核，檢查其掌握情況。有條件的學(xué)校應(yīng)將考試成績(jī)納入學(xué)生德育考核評(píng)價(jià)體系。甚至還可以將學(xué)生安全教育考試成績(jī)與學(xué)生各類(lèi)評(píng)優(yōu)相結(jié)合。

2．利用好傳統(tǒng)宣傳平臺(tái)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，營(yíng)造安全教育的良好氛圍。

特別是針對(duì)新生，應(yīng)將安全教育納入入學(xué)教育中，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就樹(shù)立起良好的安全意識(shí)，并對(duì)安全防范知識(shí)有較多的了解。除此之外，還應(yīng)該充分發(fā)揮校園宣傳平臺(tái)的作用，充分利用黑板報(bào)、展板、廣播等校園媒介，并以廣播劇、漫畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行宣傳。

3．將安全教育滲透進(jìn)學(xué)校豐富多彩的校園文體活動(dòng)中。

利用一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)定期組織開(kāi)展安全教育專(zhuān)題活動(dòng)。在活動(dòng)形式方面，可以組織學(xué)生觀(guān)看安全教育影片，從而更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)安全教育的重要性。還可以開(kāi)展校園安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，讓安全知識(shí)和習(xí)慣在潛移默化中深入學(xué)生的心靈。

4．開(kāi)展安全演練實(shí)踐活動(dòng)。

除了上好安全教育課，讓學(xué)生獲得安全理論知識(shí)外，還要結(jié)合實(shí)際安排學(xué)生參加安全演練活動(dòng)。讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)演練得以熟悉。例如，筆者所在學(xué)校，學(xué)生違規(guī)使用燒水棒的情況總是屢禁不止。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)火災(zāi)，因而對(duì)火災(zāi)的危害沒(méi)有切身體會(huì)，在使用燒水棒時(shí)也就心存僥幸，認(rèn)為一支小小的燒水棒沒(méi)有多大危害。于是學(xué)校在119消防宣傳日當(dāng)天，組織部分學(xué)生開(kāi)展了消防演練活動(dòng)，大火和濃煙深深震撼了在場(chǎng)學(xué)生，通過(guò)演練活動(dòng)，不僅教育了學(xué)生，讓他們深刻體會(huì)了火災(zāi)的無(wú)情和違規(guī)用電的違害，還讓他們實(shí)地操作了滅火器，并掌握了在火災(zāi)中如何逃生、報(bào)警、施救等知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐演練，學(xué)生違規(guī)用電的行為大大減少?？傊?，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，安全教育必須與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親身體會(huì)才會(huì)取得更好的效果。

5．成立安全教育類(lèi)學(xué)生組織，擴(kuò)大安全教育的宣傳隊(duì)伍。

比如，在學(xué)生會(huì)設(shè)置紀(jì)檢安全部，在班級(jí)設(shè)置紀(jì)檢安全委員，在團(tuán)組織和學(xué)校保衛(wèi)處的指導(dǎo)下開(kāi)展安全教育活動(dòng)，協(xié)助排除安全隱患，并定期宣傳安全知識(shí)。還可以組建安全教育的學(xué)生社團(tuán)，如校園安全協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，專(zhuān)門(mén)探討校園安全問(wèn)題，宣傳安全知識(shí)，提高同學(xué)們的防范意識(shí)。通過(guò)學(xué)生以興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，自發(fā)地參與安全教育，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的活力，將安全知識(shí)融入到豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中去，增強(qiáng)安全教育的有效性，擴(kuò)大安全教育的陣地。

6．充分發(fā)揮新媒體的作用，創(chuàng)新安全教育途徑。

新媒體主要包括網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，是近年來(lái)迅猛發(fā)展的媒體形式，特別是對(duì)學(xué)生而言，他們更是新媒體使用的主體，幼兒師專(zhuān)的學(xué)生幾乎是人手一部手機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都有電腦。新媒體已經(jīng)完全改變了學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，滲透到了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。因而，單靠傳統(tǒng)媒介傳播校園安全教育知識(shí)，而不利用他們習(xí)以為常的手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，就很難真正取得安全教育的效果。因此，在利用好傳統(tǒng)媒體平臺(tái)的同時(shí)，還要的新安全教育途徑，充分利用新媒體，用學(xué)生每天都在使用的手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)去開(kāi)展安全教育活動(dòng)。如建設(shè)校園安全教育宣傳網(wǎng)站，在網(wǎng)站上提供文字、視頻等安全知識(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)查詢(xún)相關(guān)的安全知識(shí)。還可以建立安全教育論壇，學(xué)生可以在上面互動(dòng)，探討安全知識(shí)。還可以利用微博、手機(jī)短信等平臺(tái)，隨時(shí)向師生提供安全提醒等等，讓安全教育真正融入學(xué)生的生活中去。

7．專(zhuān)門(mén)針對(duì)女生開(kāi)展專(zhuān)題安全教育。

幼兒師專(zhuān)最大的特點(diǎn)就是女生占絕大多數(shù)。部分女生由于深夜獨(dú)自出行，或者輕信網(wǎng)友，單獨(dú)與網(wǎng)友見(jiàn)面，還有些女生輕易將銀行密碼告訴他人，或者面對(duì)挫折心理承受能力差等原因，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。因而，幼兒師專(zhuān)應(yīng)該專(zhuān)門(mén)針對(duì)女生的情況開(kāi)展安全教育專(zhuān)題。提高她們的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)她們的自救能力。讓女生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)法律、安全知識(shí)和安全急救措施來(lái)保護(hù)自己和幫助別人。

三、總結(jié)

第9篇：實(shí)習(xí)安全教育總結(jié)范文

實(shí)習(xí)第一周的主要內(nèi)容是了解xx港股份有限公司，這是一家上市公司，以?xún)?chǔ)存、中轉(zhuǎn)、運(yùn)輸石油及化工原料為主。由于其為油港，屬一級(jí)防火單位，單位安排給我們這批新進(jìn)人員做了安全教育，這種安全教育對(duì)我們油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是受用無(wú)窮的。當(dāng)天還安排了油儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)的前輩和我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從他們那里我們了解到了很多我們感興趣的問(wèn)題。接著我們?cè)敿?xì)了解了xx港股份有限公司港區(qū)的工藝流程、計(jì)量及總體布置等問(wèn)題，對(duì)公司的大體情況有了更進(jìn)一步的了解。

第二周，我們分組分別對(duì)罐區(qū)泵房、碼頭)、港區(qū)的供電、供水、供氣、供汽系統(tǒng)、安全設(shè)施、消防設(shè)備、環(huán)保設(shè)施等作了實(shí)地的參觀(guān)。港口共有150座碼頭，碼頭總長(zhǎng)5萬(wàn)，兩個(gè)錨地，船舶?？炕?0座，150座碼頭中有130座生產(chǎn)性碼頭，工作船碼頭20座，萬(wàn)噸級(jí)以上有80座，岸壁式碼頭主要?？亢］?，還有棧橋式浮碼頭。港區(qū)內(nèi)是運(yùn)用管道運(yùn)輸石油及化工原料，但并非所有管線(xiàn)都用于輸送油品，紅管為消防管道，藍(lán)管為壓縮空氣管，黃管為氮?dú)夤埽G管為水管。管線(xiàn)上有各種閥門(mén)，如球閥，閘閥，截止閥等。在參觀(guān)碼頭時(shí)我們還見(jiàn)到了輸油臂，了解了它們的構(gòu)造及工作情況。罐區(qū)泵房分油品和化工兩大塊，油品主要是外浮頂罐，有5座，最大的5萬(wàn)立方米，2萬(wàn)立方米和三萬(wàn)立方米油罐各有兩座。當(dāng)天我們登上了F322的罐頂，對(duì)外浮頂罐進(jìn)行了全面的認(rèn)識(shí)，每個(gè)浮頂有72根浮頂支柱，支柱保持浮頂與罐底有一定的距離，一般為1.5米-1.8米的距離，還對(duì)空氣艙，導(dǎo)向支柱，落水坑，緊急排水閥等有了一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，參觀(guān)化工區(qū)時(shí)，我們還鉆了罐底，這個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排使我們對(duì)油罐有了非常深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我更好的理解了書(shū)本上的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合對(duì)本專(zhuān)業(yè)有了更深刻的理解和更加的愛(ài)好。我相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，為將來(lái)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

在校大學(xué)生港口實(shí)習(xí)周記范文的延伸內(nèi)容：工作總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.總結(jié)前要充分占有材料。最好通過(guò)不同的形式，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，了解有關(guān)情況，或者把總結(jié)的想法、意圖提出來(lái)，同各方面的干部、群眾商量。一定要避免領(lǐng)導(dǎo)出觀(guān)點(diǎn)，到群眾中找事實(shí)的寫(xiě)法。

2.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。

3.條理要清楚。總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。