禁毒標語精選(九篇)
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第1篇：禁毒標語范文
1、珍愛生命，遠離。
2、吸毒不僅是吸掉你的家產，而且是吸掉你的家庭，甚至生命。
3、，生命經不起這么搖。
4、遠離，關愛未來。
5、一次吸毒，終生戒毒。
6、煙槍一支，未聞炮聲震天，打得妻離子散；錫紙一張，不見火光沖天，燒得家徒四壁。
7、拒絕，向搖頭。
8、禁毒工作方針：“四禁”并舉，堵源截流、標本兼治
9、深入開展創建“無毒社區”工作
10、大力開展“不讓進我家”活動
11、開展禁毒斗爭、消除禍害
12、禁種、禁販、禁吸、禁制“四禁”并舉，打擊、宣傳、防治多管齊下
13、全黨動手、全民動員，深入持久地開展禁毒斗爭
14、根除危害、振奮民族精神
15、堅決查禁、維護社會治安
16、嚴厲打擊違法犯罪活動
17、禁毒利國、利民、利己，吸食害己害人
18、開展禁毒宣傳，增強全民禁毒意識
第2篇：禁毒標語范文
2.積極投身禁毒工作。
3.關懷生命的起源，拒絕之害。
4.我的青春我做主，珍惜生命不沾毒。
5.讓青春灑滿陽光，讓無處隱藏。
6.，給你帶來的只是一時的快樂，換回的卻是一生的痛苦。遠離，從你我做起。
7.無毒生命燦爛，涉毒生命黯淡。
8.猶如糖衣炮彈，不要貪圖一時之快去吸食毒煙，而失去一生的幸福。禁毒從你我他做起。
9.深化禁毒斗爭。
10.警民同心，共戰
11.一沾，悔恨終生。
12.吸毒一口，悔恨一生。
13.吸毒一口，掉入虎口。
14.就像惡魔，一旦染上就等于與惡魔打交道，隨時可能面臨死亡!
15.預防危害 保障身心健康
16.沾染壞身心，害己害家害一生。遠離保健康，利國利家利人民。
17.莫沾，莫交毒友。
18.好讀得才，好毒失財。
第3篇：禁毒標語范文
【關鍵詞】金融發展 制度優化 評估指標
一、引言
2013年7月5日，國務院辦公廳《關于金融支持經濟結構調整和轉型升級的指導意見》，對經濟和金融兩個層面做出了相似的評價，即總體平穩、結構性矛盾突出，明示GDP總量尚在容忍區間但質量欠妥，金融體系無系統性風險但效率堪憂。惠譽調查發現中國信貸總量對GDP的比率在5年內由75%增加到200%，研究結果表明中國信貸資金配置效率比較低下。由此可見，當前我國金融發展呈現出量性增長過速、質性發展不足的特征。如何優化金融結構、提高金融質量成為學界熱議的話題，也是實現經濟體制與經濟增長方式根本性轉變的應有之意。本文基于金融制度評價的視角，通過構建較為全面的指標體系，以期反應金融服務支撐和引導實體經濟發展的效率，為觀測金融問題、化解金融風險提供有益的參考。
二、文獻綜述
早期關于金融制度優化指標體系的探索可以追溯到Goldsmith（1969），他建立了以金融相關比率FIR為核心的金融發展指標體系，通過1860-1960年的數據對16個國家的金融發展水平做出定量評價。另一位金融大師McKinnon（1975）提出了衡量一國金融深化的經濟貨幣化指標---M2/GDP，即該指標反映了貨幣金融體系的支付中介和動員儲蓄職能；但受限于數據可得性，貨幣總量總要以M1、M2為基礎構造，因而更多的是代表交易職能，而難以反映金融體系聯結儲蓄與投資的功能；即便將貨幣的總量擴展至M3，仍未能很好的衡量金融體系發展，尤其是金融效率的提高。20世紀90年代以來，以Levine為代表的學者構建了以下金融發展指標：非貨幣金融深度指標、國內金融機構的相對地位指標、金融資產的配置狀況指標等用以反應金融發展與經濟增長之間的相關關系，應用發達國家與不發達國家兩個層面的數據研究表明：在不發達國家，金融發展促進經濟增長；而在發達國家，經濟增長帶動金融發展。
以上學者所提出的指標側重于銀行等傳統部門的發展，而對金融市場上日益龐大的股票和債券市場重視不足，這一特點在衡量發達國家金融發展水平時更為突出。為彌補這一缺憾，世界銀行于1999年提出了一系列金融結構和金融發展指標：金融中介的規模與活躍性指標、商業銀行的效率與市場結構指標、其它金融機構的規模和效率指標、股票與債券市場的發展指標等。
國內學者謝平（1992）、易綱（1996）等對中國整體金融發展狀況作了較為全面和深入的研究；胡鞍鋼等（1999） 、樊綱等（2000）分別從宏觀和微觀兩個層面考察了金融發展與經濟增長的關系，結果表明中國金融市場發展與經濟增長幾乎不相關。而談儒勇（2000）、周立等（2002）運用中國金融市場的規模和流動性指標、金融市場的變量指標等通過多元回歸、協整檢驗、誤差修正模型及格蘭杰因果檢驗等計量方法，實證研究表明中國各地區金融發展與經濟增長密切相關。
從上述研究成果來看，金融發展的量化指標從側重于反映金融發展的深度，到重視金融結構、規模與效率等，體現了金融評價指標隨著金融功能多樣化發展的歷史性演進，也說明金融市場復雜性、金融發展的層次性必然要求采用組合指標以全面衡量金融發展的程度、水平和層次。
三、我國金融制度優化指標體系構建
金融制度優化指標體系是對金融體系發展狀態的描述，它以金融體系是現代經濟增長中的“第一推動力”為基本立足點，應用結構化和層次分解方法構建指標體系，使用狀態比較方法予以評價。我們認為，基于金融的功能觀視角，金融效率主要包含兩個方面的要素：一是金融對經濟的支持效率；二是金融對經濟的引導效率。
要構建金融市場制度優化的指標體系，首先必須給出判斷金融制度優化的一般定性標準，而后要對金融制度優化程度進行具體分析，因此本部分內容由我國金融制度優化的評價標準和指標體系構建兩部分組成。
（一）我國金融制度優化的評價標準
金融制度優化是一個相對概念，它是指金融體系對宏觀經濟的支撐和引導的一種帕累托改進。因此，金融制度優化的評價標準也須從金融對經濟的支撐和引導兩個方面入手。
（二）我國金融體系支撐效率的評價標準
金融對經濟的支撐效率指金融對實體經濟的支持力度，重在強調金融是如何更好適應并且推動經濟發展的。在這一過程中金融作為被動主體的角色出現，各種金融工具的產生、金融結構的調整、金融政策的推行都附屬于經濟發展這一宏觀目標，最終呈現出金融發展與宏觀經濟相協調的格局。其評價標準主要有以下幾個方面：
（三）金融體系各子市場協調發展水平
在金融體系發展過程中，受制于經濟發展水平和市場主體的需求層次，各子市場在資金配置期限、資金配置額度、資金配置工具復雜度等方面側重不同，但為了完成對實體經濟的有效支撐，在市場競爭機制的作用下它們在一定時期內會形成并保持一個相對穩定的均衡關系。然而從短期來看，由于信息不對稱，以及金融或者實體經濟的反應遲緩，金融市場長期處于不均衡狀態，如何衡量這種不均衡性就是我們評價體系考慮的首要內容。
（四）金融市場整體的規模大小和產品多樣性
金融發展的大小是相對于實體經濟發展而言的，過小則束縛經濟增長；過大則容易激起經濟泡沫。因而，合適的金融規模對于實體經濟的健康發展至為重要。金融產品是金融交易的客體，是否擁有滿足不同金融期限、金融風險、金融成本等市場需求的多樣性產品決定著金融發展對實體經濟能否起到有效的支撐。
（五）金融結構變遷、金融制度改革與實體經濟的適應發展
金融體系要實現對實體經濟的有效支撐，還應避免自身的畸形發展，必須以市場配置金融資源為主要導向，減少或者避免行政干預。因為政府干預造成的市場扭曲程度大于市場失靈本身。在中國，金融市場化改革有兩個側重點：一是利率管制的逐步放開，二是打破壟斷，放寬金融機構準入門檻，增強金融市場競爭。
（六）我國金融體系引導效率的評價標準
金融對經濟的引導指金融對實體經濟的推動和牽引成效，重在強調如何發揮金融體系的主觀能動性引導實體經濟健康快速發展。在這一過程中，金融作為主體的角色出現，各種融資方式、金融產品和服務的創新、金融改革的深化都將成為帶動實體經濟發展的推動力。其評價標準主要有以下幾個方面：
（七）金融與實體經濟宏觀調控
實體經濟運行中出現新情況新問題時，需要政策協調配合，綜合運用好利率、匯率、存款準備金率和公開市場操作等金融政策工具，在保持經濟平穩較快發展的同時，扭轉經濟發展呢的不利勢頭如通貨膨脹等，較好地實現金融對實體經濟的引導功能。
（八）金融與實體經濟結構優化
經濟發展既是經濟數量的增長，更是經濟結構的優化，而結構優化在很大程度上是通過金融市場的傳導機制來實現的。金融資源的有效配置既可以很好支撐實體經濟發展，在一定程度上還可以通過對資源配置結構的優化實現對實體經濟的引導，從而使得實體經濟的產業結構布局更加合理。
（九）金融與實體經濟發展成效
實體經濟的發展成效突出表現在經濟增長的效率上，即經濟增長過程中投入與產出的比率。根據金融發展理論，金融體系主要通過提供支付體系、動員儲蓄和改善資源配置等方式增進經濟效率。
（十）金融與經濟增長方式轉變
封思賢等（2011）認為經濟持續健康發展的關鍵在于積極轉變增長方式。我們一般將主要依靠要素投入增加而獲得經濟增長方式稱為粗放型，而全要素生產率提高起主導作用的經濟增長方式稱為集約型。金融發展可以通過為企業改進生產設備、引進先進工藝、改善管理水平等方式促進全要素生產率的提高，進而促進經濟集約型增長。因而，金融對經濟增長方式轉變的推動亦是金融對實體經濟引導功能的表現之一。
（十一）我國金融制度優化的指標體系構建
構建我國金融制度優化指標體系的基本思路是：以優化我國金融制度為目標，以金融對經濟的支撐和引導為主線，以一級目標、二級指標和操作指標構成體系，全方位、多角度、多層次地反應金融制度優化狀態。具體思路為：以優化我國金融制度為總目標，將這一總目標分解為兩個子目標，即金融對經濟的支撐目標、金融對經濟的引導目標。進一步分解兩個子目標，即將金融對經濟的支撐目標和金融對經濟的引導目標進一步分解為8個二級指標，然后在基本目標之下分解為若干個三級指標。
1.金融對經濟的支撐效率指標設定
（1）反映金融發展規模的指標
主要包含6個三級指標：金融總資產與GDP之比、參與主體的數量、企業貸款增加額與間接融資總額之比、非國有企業貸款與GDP之比、金融業職工人數占總就業人數之比、金融產品多樣化。
（2）反映金融結構變遷的指標
主要包含3個三級指標：M2/GDP、直接融資與間接融資比例、貨幣市場交易額/ 資本市場市價總值。
（3）反映金融資產配置狀況的指標
主要包含5個三級指標：貸款總額/儲蓄總額、股票市場融資總額與GDP之比、金融資源配置期限結構、基礎金融資產規模與衍生資產規模之比、信貸結構比例。
（4）反映金融市場化程度的指標
主要包含5個三級指標：市場集中度、市場競爭力、民間金融資本占比、存貸利差收入占比、金融機構類型多元化。
2.金融對經濟的引導效率指標設定
（1）反映金融與實體經濟宏觀調控的指標
主要包含2個三級指標：居民消費信貸余額/ 金融機構貸款余額、M2增長率與GDP增長率的彈性系數。
（2）反映金融與經濟結構優化的指標
主要包含2個三級指標：金融資源在產業間配比、各產業增加值在GDP中的比。
（3）反映金融與經濟發展成效的指標
主要包含5個三級指標：資本形成總額/儲蓄總額、GDP 的增量/資本形成總額、國企獲款比例/國企GDP 貢獻度、存款+貸款/GDP、企業自籌資金/固定資產投資。
（4）反映金融與經濟增長方式的指標
主要包含3個三級指標：人均貸款、全要素生產率、資本要素生產率。
3.我國金融制度優化指標體系指數模型
金融制度優化指數模型是在指標體系的基礎上，形成由一個總指數，即金融制度優化總指數，兩個分項指數，即金融對經濟的支撐效率指數和金融對經濟的引導效率指數構成的評價指數體系。
指標權重的分配是在專家打分的基礎上，通過綜合調整賦值來進行。具體做法是：選擇xxxx年為基期，通過指數化的方法對各項指標進行標準化處理，得到各級指數。其中，一級指數為二級指標和三級指標的分層加權總和，總指數為一級指數的加權總和。模型框架見表1。
四、結語
當前，根據我國實體經濟發展的需要，如何提高金融對實體經濟的支撐和引導效率已成為中國經濟金融改革亟需解決的重要問題之一。金融制度優化指標體系為分析中國金融體系對實體經濟的支撐引導狀態這一極具爭論的問題提供了有效的視角，但其實證研究遠未完善。本文嘗試性構建了中國金融體系對實體經濟的支撐引導效率的綜合指標體系，是對金融與經濟關系研究的新拓展。需要指出的是，該項研究仍處在起步階段，相關理論與方法仍需進一步的整合，這也是我們今后研究努力的方向。
參考文獻
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[9]封思賢.經濟增長方式轉變中的金融支持—來自長三角的實證分析[J].中國軟科學，2011（05）.
第4篇：禁毒標語范文
[關鍵詞]電子政務；電子政務生態系統；進化；標度；
一
一、對電子政務既有分析范式的批判
電子政務建設的目的性在于：政府機關采用現代信息技術，開發應用信息資源，建立與之相適應的組織模式、管理方式和工作流程，推進政府管理現代化建設，并為公眾提供貼近式優質服務。盡管這一目的性已非常明確，但是，從已有的文獻上看，隨著建設的深入，學界對它的認識越是深化，對電子政務的界定也越是不同。這一方面反映了該研究領域的興盛，從另一個側面也反映了認識上的分歧。
1.對電子政務的不同理解及其研究分野
（1）作為政府再造手段的電子政務
從這個視角看，電子政務首先是一種管理創新，是政府及其他公共管理主體應用信息網絡技術，對自身的組織結構、業務流程進行優化重組，目的在于提高內部協調與管理的效率以及公共服務的質量與效率 。以此來審視電子政務，它將成為政府再造的一種手段。Aicholzor和Schnmtzer看到了電子政務將為政府帶來兩方面的挑戰：其一是改變政府事務，改進服務傳遞的速度和質量，降低費用和重建行政流程；其二是改變政府自身，政府需要重新測試是否具有民主實踐和過程的機能 。Prahalad和Ramaswamy則根據企業管理中以消費者為中心的思想，認為政府組織應當創造一個包括顧客在內的延伸的網絡以產生競爭力，進而提出了一個“政府機構― ― 網絡型組織― ― 增強價值網絡”的電子化政府的三階段發展模式 。與此相類似，Janice和Greg Robbins提出了一個基于消費者價值的電子政務模式，為了向以顧客為中心的政府組織轉變，他們構建了一個基于價值― ― 聯盟的虛擬組織形式，以向消費者提供服務實現政府的價值增殖過程。這一模式在澳大利亞西部的一個民政部門進行了實踐，目的是與公眾進行電子溝通的管理變革 。相似的研究還有很多。
在這個視角下研究電子政務，重點是討論信息技術背景下政府職能重新定位和業務流程的重組。這類研究中盡管也提到電子政務概念，但其內涵卻僅僅是信息溝通技術（Information and ConmmnicationTechnologies，即ICT）。這就帶來了一個問題，此類研究沒有區分是信息技術的發展和應用導致了政府的再造，還是電子政務與政府再造之間存在著關聯。進一步而言，他們并沒有區分電子政務與信息技術有什么不同，因而不是將電子政務作為一個實體，而只是關注信息技術如何對政府職能進行重新定位以及由此而引發的政府組織變革問題。一言以蔽之，電子政務無非是這種變革的一種結果。
（2）作為網上辦公模式的電子政務
如果從應用手段的視角來審視電子政務，可以將它作為一種網上辦公模式去研究。實際上，這類研究主要關注的是電子政務的運行模式或技術支持。從服務對象來看，電子政務主要包括政府間的電子政務（G2G）、政府對公民的電子政務（G2C）、政府對企業的電子政務（G2B）。因此一些學者直接從電子政務應用的角度來界定電子政務概念。Milford就認為，電子政務作為政務管理的一種簡單化和自動化的技術手段，被用于幫助處理政府和委托人、商業或其他政府之間的事務 。
其實，在這個層面上，電子政務的內涵是最容易與“政府上網”（或政府網站）相混淆的。可以說，作為網上辦公模式的電子政務僅僅是電子政務的外顯形態，其實質是政府業務流程重組之后的服務終端，這也是公眾對政府改革進行感知的最佳、最便捷途徑。在這方面，學者們更多地傾向于探究電子政務服務系統運行過程中所涉及的一些理論問題和實踐經驗。
2.電子政務研究中的認識論局限
以上關于電子政務的研究可以歸結為兩種傾向：一是技術工具主義，一是管理主義。所謂技術工具主義，是將電子政務定位為政府再造的一種技術工具，是一種技術化手段。所謂管理主義，就是將電子政務看作是政府運用信息技術進行業務流程、組織結構再造的結果。該范式強調運用信息技術打破傳統層級傳遞信息和書面審核的工作方式，使政府行政組織的金字塔結構轉變成扁平式、無中心式的網絡結構，從而使政府與公眾和企業之間的交流、互動都變得十分容易，大大提高政府管理的回應、決策、溝通能力，并從根本上把政府治理從封閉的行政系統中拓展出來 。與技術工具主義相比，它重點在于政府組織結構的重組。然而，當我們對以上研究進行認真審視，不難發現其中存在的“兩難困境”：一方面，盡管信息技術具有一些優秀的特質和社會意義，但試圖借信息技術的運用來打破條塊分割體制是徒勞的。另一方面，人們將更多的注意力放在了如何運用信息技術進行政府業務流程再造，卻很少有人意識到當政府業務流程在信息技術的作用下發生改變后將對電子政務下一步的發展所帶來的影響。當信息技術成為電子政務物質基礎的時候，它就不再僅僅是政府的工具性手段，而成為了電子政務的一個子系統，它特有的技術邏輯將不斷地通過影響政府和公眾的方式得以發揮，加之政府和公眾的能動作用，這種影響會以非線性的方式呈現出來。這種新生成的社會關系才應該是電子政務下一輪發展的基礎。可見，單一線性的分析范式不利于把握電子政務這一復雜的社會現象。為此，本文提出電子政務生態系統這一概念，將電子政務置于一個動態的復雜的框架下進行分析。
二、電子政務生態系統與系統進化
第5篇：禁毒標語范文
一、發展與經濟增長
20世紀中葉，發展作為一個理論問題開始引起國際機構和研究學者的關注。當時，許多剛剛獲得獨立的國家，為了鞏固政權和提高人民生活水平，都在努力發展本國經濟，試圖擺脫貧困并在經濟上縮小與發達國家的差距。他們認為，發展就是按照資本主義工業化或社會主義工業化的模式，逐步走過經濟增長的各個階段。那時，發展被認為僅僅是經濟范疇內的一個議題，發展就是經濟發展，經濟發展就是經濟增長，經濟增長問題涵蓋了發展的全部內容。在這一時期，追求經濟增長自然成了發展政策的首要甚至惟一的目標。
1953年，聯合國公布了國民經濟核算體系，這一國民經濟核算體系中反映經濟增長的主要綜合指標是國民生產總值GNP。當時，蘇聯、東歐等社會主義國家采用的國民經濟核算體系，是物質產品平衡體系，其度量經濟增長的指標為社會總產值和國民收入。雖然這兩個指標在統計方法上有所不同，但同為度量國民經濟在―段時間內相對變動的綜合指標。既然發展就是經濟增長，所以度量經濟增長的指標，如廣義上的國民收入指標(最具代表性的就是GNP)，就自然成為度量發展的惟一指標。
二、發展與社會及環境
進入20世紀60年代，一些發展中國家的經驗顯示，經濟增長并不一定能帶來發展，單純地追求經濟增長并沒有使這些國家的貧困、失業和分配不公等問題得到解決。一些發展中國家在取得較高的經濟增長速度的同時，并沒有取得社會的普遍進步，反而出現了“有增長無發展”的現象。發展中國家單純追求經濟增長模式的失敗以及西方工業化發達國家出現的一系列的社會經濟危機都促使人們對發展概念進行認真的思考。這種背景下，強調社會因素的作用，便成為發展這一概念在70年代的重要的特征。人們越來越清楚地認識地，單純的經濟增長并不一定必然導致社會的進步，貧困、就業、住房、教育等問題都在發展的過程中起到舉足輕重的作用。因此，在70年代，發展的概念已不僅僅只是經濟發展，還包括社會的發展。
由于發展不再只是經濟的增長，以國民收入或人均國民收人作為度量發展的惟一指標遭到批評。為了彌補用國民收入指標作為度量發展的惟一指標的缺陷，更好地對發展水平進行度量，人們設法開始構造新的度量指標。一是提出放棄在國民經濟計量指標范圍內尋找度量發展的尺度，即不再用單一的貨幣化指標來度量發展，而是建立一個社會指標體系來度量發展的水平。社會指標體系運動始于美國，標志是1966年鮑爾編著的《社會指標》一書的發行。1978年，聯合國了第―個關于社會指標的準則，準則集中地闡述了度量生活水平和影響生活水平的各種經濟、社會因素方面的社會指標的概念。社會指標體系的一個顯著特點就是以人類生活條件和生活狀況為中心，但各部分指標之間相互關系比較松散，缺乏內在的聯系，因此，并沒有成為―個完全令人滿意的度量發展水平的方法。二是設法對原有的國民收入指標(如國民生產總值)進行調整，增加國民生產總值作為度量發展指標所包含的信息量，克服以上缺陷。經濟凈福利(NEW)和綠色國民生產總值就是在這一指導思想下構造出來的以期能反映發展水平的新的經濟計量學指標。經濟凈福利一個經調整過的經濟計量指標，即在GNP的基礎上加上閑暇時間、市場外的活動和公共服務設施，減去環境保護開支及環境污染和生態破壞帶來的損失。對于不存在市場價格的項目采用一些估算方法加以統計，如機會成本法和市場價格法等。但由于以上估算方法無法涵蓋許多難以貨幣化的項目，再加上從把握社會狀況的角度看，難以進行詳細的評價，所以，用經濟凈福利來度量發展的水平并沒有取得令人很滿意的結果。
為了便于發展問題的國際比較，一些用以度量發展水平的綜合性指數開始出現，最具代表性的就是由美國海外開發署在20世紀70年代中期提出物質生活指數(PQLI,Physical Quality 0fLife Index)和由聯合國開發計劃署在1990年的《人類發展報告》中首次提出的人類發展指數或叫人文發展指數(HDI，HumanDevelopmentIndex)。物質生活指數由3項指標構成，即成人識字率指數、嬰兒死亡率指數和人口預期平均壽命指數。構造該綜合指數的主要目的是為了彌補僅用國民生產總值作為度量發展水平的不足。但是，由于含指標太少而沒有涵蓋發展及生活質量的諸多方面，因此遭到異議。人類發展指數度量人類發展的3個要素是人的健康長壽、獲得知識的機會和過像樣生活所需的物質條件，人類發展指數的核心是描述人類的生活質量，表征這3個要素的具體指標是人均預期壽命、成人識字率和按購買力平價調整的人均國民生產總值。
三、可持續發展和可持續發展指標體系
進入20世紀80年代，人們對環境與發展關系有了越來越清晰的認識，人類開始認識到不能孤立地討論環境問題，而應該從更廣泛的角度去探討環境與發展的關系，尋求人類社會新的發展道路與模式。
1980年，國際自然資源保護聯合會和聯合國環境規劃署共同發表了《世界保護戰略：為了可持續發展的生存資源的保護》一書，第一次將可持續發展作為一個科學概念加以明確提出。1987年，以挪威首相布倫特蘭夫人為主席的世界環境與發展委員會了題為《我們共同的未來》的報告，該報告首次提出了一個廣泛傳播的關于可持續發展概念的定義：“既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發展”。作為20世紀末出現的新概念，可持續發展已被世界各國政府、國際組織、學術團體和公眾所普遍接受，可持續發展戰略也成為世界上許多國家發展戰略中重要組成部分。無論現有的經濟指標、社會指標還是環境指標都無法單獨對可持續發展這一概念加以度量，因此如何度量可持續發展水平，引起世界各國、國際組織和研究者的關注。正如在《21世紀議程》中闡述的那樣：“國民生產總值或個別資源或污染源的計算單位與常見指標已不能充分說明可持續能力。目前，用來評價不同的部門性的環境、人口、社會和發展參數之間的相互作用的方法尚未充分制定或應用。必須制訂出可持續發展指標，以便為各級決策者提供堅的基礎，并促進環境與發展體系一體化并可自我調節的可持續能力”。
加拿大首先提出，后由經合組織(OECD)和聯合國環境規劃署(UNEP)共同完善形成了構建可持續發展指標體系的組織框架：壓力(Pressure)－狀態(State)－響應(Response)概
念模型(PSR)，在PSR概念模型的基礎上，聯合國可持續發展委員會(CSD)加以擴充，形成了驅使力，(Drivingforce)－狀態(Stare)－響應(Response)概念模型(DSR)。1996年，聯合國可持續發展委員會(CSD)提出了在經濟、社會、環境和機構4大系統框架下應用DSR概念模型框架，同時結合《21世紀議程》各章節內容構建可持續發展指標體系的思路，并提出了一個具有142個指標的具有廣泛適用性的可持續發展指標體系，并說明各國在此基礎上可根據本國的具體情況建立適合本國的可持續發展指標體系。
英國是世界上較早提出本國可持續發展指標體系的國家之一。1996年，英國推出了英國國家可持續發展指標體系，該指標體系根據英國可持續發展4個主要目標：①必須保持經濟的健康發展，以促進生活質量的提高，同時保護人類的健康和環境；②不可再生資源應被最優化利用；③可再生資源應被可持續地利用；④由于經濟活動對環境承載能力所造成的損害以及對人群健康及生物多樣性造成的危害最小化，進一步分層劃分出若干個重要問題(Issues)，如在第一大目標內劃分出：經濟、交通運輸、閑暇與旅游和對外貿易4個關鍵問題，對于每個關鍵問題選擇度量它的關鍵指標(Keyindicators)，如經濟問題選取了GNP、經濟結構、GNP的支出構成和個人儲蓄、消費者支出、通貨膨脹、就業率、政府的貸款與債務、治理污染的支出、嬰兒死亡率和人均預棄壽命10個指標，指標體系共設置了118個指標。2004年，英國政府對國家可持續發展戰略進行了完善，新的、主題為“保障未來”的國家可持續發展戰略提出要在20世紀90年代中期提出戰略的基礎上，更側重于立足國際和社會角度的、全新的、重視環境承載力的五項原則：在環境承載力內生活，確保社會強大、健康、公平，實現可持續性經濟，推進良好的政務管理，利用安全可靠的科技成果。新戰略確認了4個方面的重點：可持續消費與生產、氣候變化和能源、自然資源及提升環境質量，建立可持續的社會和更加公平的世界。2005年英國政府正式了相對于1996年公布的指標體系指標數大為縮減的新的國際可持續發展指標體系，僅有68個指標。
聯合國可持續發展委員會也認識到自己提出的可持續發展指標體系指標數目過于龐大的缺陷，提出應該構建高度整合的可持續發展指標，重要性表現在以下三點：(1)探究各變量之間的相互關系，這種相互關系處于可持續發展本質聯系的中心；(2)集中了信息的收集和分析，便于決策者使用；(3)可作為早期預警系統的基礎。在此認識的基礎上，環境問題科學委員會SCOPE和聯合國環境規劃署UNEP合作，提出了一個高度合并的可持續發展指標體系。目前國際上存在著不同的組織可持續發展指標體系的概念模型框架，包括PSR(或DSR)模型、以目標為基礎的模型、問題和成分模型和整合模型。應該說，國際上對于可持續發展指標體系的研究經歷了一個認識逐步深入的過程。
四、中國可持續發展指標體系
我國學者在可持續發展指標體系構建方面也開展了許多工作。“中國可持續發展指標體系”課題組在上個世紀末提出的中國可持續發展指標體系將中國可持續發展指標分為經濟、社會、人口、資源、環境及科技六大部分，該課題研究提出了應區分描述性與評價性可持續發展指標的思路，并提出196個描述性指標。中國科學院可持續發展研究組提出了將中國可持續發展指標體系分為包括生存支持系統、發展支持系統、環境支持系統、社會支持系統和智力支持系統5大系統的指標組織概念框架，并在系統層下進一步劃分出狀態層、變量層和要素層，該指標體系變量層包括45個指數，要素層包括219個指標，研究組應用該可持續發展指標體系對中國各省市可持續發展進行了較全面的系統評價，具有較大的影響。
五、結語
第6篇：禁毒標語范文
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；表達訓練；例談
中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）05-0021-02
表達訓練是小學語文閱讀教學的重要任務之一。表達訓練除激發學生興趣外，有三個方面的要求：第一，文本中的訓練點，即根據文本中能訓練學生表達的字、詞、句、段、篇等資源，設計系列訓練題，引導、啟發學生進行自主表達訓練；第二，學生心中的疑問是最好的教學資源，教師要引導學生充分閱讀文本，并聯系其他資料解決問題，使學生掌握，按一定的思路、方法自主解決對表達的疑問；第三，師生協同搜集與文本相關的圖片、音頻、視頻等資料，并運用于教學，引導學生深入地理解文本，學會表達內心感受。
找準了訓練資源，學生的表達方式可自由批注、互動對話、實踐表演、感情朗讀等，即付諸于聽覺的有聲語言的表達和付諸于視覺的舉止、儀表、態度、表情等無聲語言的表達。有時候，學生雖然對文本有所感悟，但表達時不知從何處下手，不明確表達的步驟和過程，還是不能達到一定的學習成效。為此，教師要進一步指導學生表達的方法，使其受到啟迪，將心中的感悟以一種方式表達出來。
不同學段的訓練資源不同，指導的表達方法也應不同。同一學段的訓練資源設計應逐步深入，指導的表達方法要環環相扣，由易到難、由淺至深。
一、第一學段應以識字、寫字訓練為主，學說普通話
訓練時，教師要不斷地對學生舉例、耐心地提示、深入地啟發等，還要給學生補充有利于表達訓練的課外資源。
如教學冀教版一年級下冊第6課《風》，可這樣設計表達訓練：
訓練一：作者是怎樣寫風的？找出有關的語句讀出感情。
訓練二：1.過 2.點 3.說、沙 4.誰、和
認真觀察這些字，再認真地寫一寫，想出記住這些字的方法。
訓練三：1.“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道風在唱歌了。”
還有在什么情況下，風也會唱歌？（出示圖片以提示：麥苗響，樹葉嘩嘩響，墻角呼呼響，國旗撲啦啦響……）
2.“但是樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了。”
還有什么情況下風在跳舞？你還看到過風給大自然帶來的什么舞姿？（出示圖片以提示：樹木搖晃身體，垂柳擺動枝條，莊稼彎腰……）
3.“但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。”
還有什么情況下風在游戲？（出示圖片以提示：莊稼相互碰撞著身體，紙片滿天飛……）
訓練四：按原文適當地補充句子。
但是 的時候，我們知道風在微笑了。（出示花兒開放的圖片。）
但是彩旗飄舞的時候，我們知道風 了。（出示彩旗飄舞的圖片。）
但是 的時候，我們知道風 。
（出示圖片：動物的毛發被風吹動，麥浪翻滾，垂柳搖曳，樹葉嘩嘩，花朵搖晃……）
二、第二學段以詞、句、段的表達訓練為主，能用普通話交談
啟發學生聯系生活實際，強化詞、句的訓練，不斷地對學生提醒、指點、舉例等，在運用中提高學生想象思維、口語交際的能力，使其向抽象的、復雜的表達訓練過渡。
如教學冀教版三年級下冊第1課《春的消息》，可這樣設計表達訓練：
訓練一：畫出文中的生詞，想辦法理解并記住這些詞。
訓練二：風，搖綠了樹的枝條；水，漂白了鴨的羽毛。
句中的“搖”、“漂”還能換成什么詞？（出示相應的圖片。）
（預設：吹、晃、擺、拂…… 洗、染……）
讀了這個句子，你想到了什么情景？春天還有什么變化？
訓練三：文中哪些詞句能體現高興、歡快的心情？
請找出來讀一讀，讀出感情。
訓練四：作者倡導人們在春天里應該參加的一些活動？請用自己的話說一說。
在春天，你還想進行哪些活動？請給課文補充一些內容。（出示有關的圖片。）
三、第三學段應側重培養學生主動發現問題、拓展、想象等方面的訓練
培養學生主動尋找表達的資源，按一定的方法、結構、順序表達心中的想法、感受。同時，要多選擇較抽象的能激發學生自由表達的問題資源，進行表達訓練。
如教學冀教版六年級下冊第21課《再見了，親人》，可這樣設計表達訓練：
訓練一：1.是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。
您們將打糕送到陣地上來給我們吃。
上面一組句子在表達方面有什么不同？哪個表達的感情更強烈？
再找一找這樣的細節描寫，朗讀體會一下。
2.找出文中的反問句，改寫成陳述句，比較哪種句式表達的感情更強烈。
訓練二：1.仿照前三自然段的結構說一段心里話，可以對父母說，還可以對其他人說。
2.默讀最后三個自然段，在感受深的地方做點兒批注，寫下心中的感受。
訓練三：請同學們分組編演課本劇，可以加入自己想的語言、動作、表情等，要體現中朝兩國軍民的深情厚誼及難舍難分的情感。
第7篇：禁毒標語范文
語文教師應以開放的教學思想、教學內容、教學過程、問題設置，促使學生形成一種對知識主動探求與發現的意識，學會對信息進行分析、判斷、交流、應用，營造出寬松、和諧、愉快的學習氛圍，為高效課堂打下基礎。同時，要找準閱讀教學中的關注點，達到事半功倍的效果，提高學生的語文素養。
一、語言的表達要貼切
語言教學是閱讀教學的核心，而品味課文用詞的準確、貼切則是語言教學的關鍵。教師應先給學生建立一個感性的認識：什么樣的表達才是最貼切的表達？以王安石的《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”中的“綠”字為例。這個“綠”字原是一個表示顏色的詞，用在詩中卻使讀者產生了濃重的色彩感、怡人的動態感、想象的空間感，并且給人以視覺上的形象美。因為春天的風是惠風和暢、吹面不寒、過耳無聲的，不易被人感知，而詩人用“綠”字描寫，化不易傳達的聽覺、感覺為視覺，馬上就讓人感受到春風向我們走來，向大地散發勃勃生機。毋庸贅述，學生就會形象地感覺到，這就是貼切而又獨特的表達。
一個對語言文字敏感的教師，在教學過程中能善于捕捉教學點，并智慧地引導學生體會和應用。我在教學《鳥的天堂》時，關注到文中“像一棵大樹臥在水面上”這句話，大榕樹怎么會給人一種“臥”的感覺呢？我忽然想到以前在杭州西湖拍下的一張照片：大壩與旁邊的小山頭相連。如果把這張照片側放，會發現它很像一棵大樹——大壩是樹干，山頭是樹冠。于是，我先讓學生看到一棵樹的形象，然后將照片一轉，學生看到的卻是大壩與小山頭。這時，大家都覺得用“橫臥”來表現大壩的莊重和安詳最貼切，由此引導學生思考：不同的事物在不同人的眼中會有不同的認識，從不同的角度觀察也會有不同的感受。我們要學會用恰當貼切的語言表達自己獨特的感覺。
為了使學生進一步體會語言表達的精確性，我經常使用“換詞”的方法引導學生活學活用。例如，在教學《司馬遷發憤寫史記》一課時，我重點突出了“囑托”一詞。我先讓學生理解“囑托”的含義，接著讓學生進行比較為什么用囑托而不用囑咐，再讓學生讀一讀父親囑托的話。通過比較、探索，大大縮小了文本視野與學生視野之間的距離，使課堂充滿了實踐與挑戰，從而促使學生領悟用詞的奧妙，加深了學生對語言文字的理解與感悟。
二、語言的表達要有個性
從繪畫的角度講，鄭板橋“眼前之竹”、“胸中之竹”、“筆下之竹”這三者是有區別的；從語言表達的角度講，“客觀的事物”、“具體的、個別的、獨特的‘人’心中的事物”、“融合著自己的思想、情感、學養、個性的筆下的事物”，也是有著千差萬別的。要想使語言的表達有個性，需要用大量的閱讀豐富學生的心靈，需要營造寬松的氛圍讓學生交流閱讀體驗，需要自始至終關注課文如何運用語言進行表達，并進行有效的訓練。
教師要采取各種形式使課堂變得靈動而厚重，有寬度，有深度，在課堂上建立起文字表達的鏈接，從一個個標點、詞語、句子讓學生體悟到語言的精妙和表達方式的個性化。
在教學《窮人》一課第九自然段時，我充分利用主人公桑娜的心理獨白對學生進行語言表達訓練。“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了？不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這一段話，作者運用3個嘆號、4個問號、5個省略號，充分表現了桑娜雖然內心極度矛盾，卻愿意付出代價，犧牲一切收養西蒙家兩個孤兒的善良本性。我在教學這一段時，不僅讓學生深入體會這種語言表達方式所產生的出乎意料的效果，還讓學生結合自己的生活實際進行表達練習，做到讀寫結合。
像這樣的精彩語段在教材中不勝枚舉，教師要有一雙慧眼，不斷引導學生發現語言表達的精妙之處。精彩，靠教師的一顆“心”，慧心的“心”，用心的“心”，細心的“心”。教師要把自己的“心”放進去，才有精彩，才有關注點，學生才會有較大程度的提高。
三、語言的表達要有順序
著名教育家葉圣陶曾經說過，思想是有一條路的。一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。這里的“路”就是文章的表達順序。所以，我們閱讀文章一定要理清文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣才能更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結構和中心。
語文課程標準也明確指出，在閱讀中要了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。但是，教師如果在課堂上只是講清楚時間順序、邏輯順序、空間順序，或者總分總、總分、分總，從上到下、由遠及近之類的知識點，學生所得就過于淺顯，不會留下深刻的印象。教師應該在整體感知文本的基礎上，進一步尋找和挖掘教學的落腳點。
在學生的觀察習作中，寫校園里春天的玉蘭樹就用上了這樣的方法。仔細賞析，小作者的文句緊密有致，那份活潑和自由很是讓人喜愛。
第8篇：禁毒標語范文
Abstract： Whether evaluation objects can be understood comprehensively or not depends on a reasonable evaluation index system. In this paper， a novel evaluation index system construction method based on improved grey correlative degree analysis has been proposed. Firstly， the correlation between various factors and the system has been calculated， dealing with expert scores based on the Delphi method and assigning the results to the importance score of each factor. Secondly， the correlative degree has been combined with the importance score and the initial indicators have been screened after sorting. Finally， an effective index system has been drawn out through analyzing the correlations of primary indexes. Comparison experiment has been conducted on real data sets. The experimental results demonstrate that the improved grey correlation analysis method outperforms the principal component analysis method. It suggests that the proposed method can be applied for achieving effective index screening.
關鍵詞： 指標體系；指標篩選；灰色關聯度；相關性分析
Key words： evaluation index system；index selection；grey relational degree；correlation analysis
中圖分類號：F22 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0004-04
0 引言
20世紀上半葉，在經歷了項目預算、計劃項目預算、目標管理預算、零基預算等多個發展階段后，以美國、澳大利亞和新西蘭為代表的OECD國家開始實施績效預算改革。績效預算是一種以結果為導向的預算方式，該方式將傳統的關心財政資金的投入轉化為關注資金的使用效率，以項目的實際產出作為衡量一個項目好壞的標準。這種預算形式對政府的預算資源配置有著顯著的引導、激勵、監督和咨詢作用[1]，更加有利于節約型政府的建設。績效預算改革的關鍵就是建立一套科學完善的績效評價指標體系，通過對項目績效進行多方面評審，實現對項目價值的正確認識。
由于項目的績效預算目前還處于發展階段，因此各財政部門還沒有建立統一的績效評價指標體系。不少學者也試圖通過各種科學的方法構建更加完善的指標體系。例如：安艷芳[2]在績效考核中引入了企業管理領域的方法，運用平衡計分卡的知識，從財務、客戶、內部學習和學習與成長四個維度構建了指標體系；楊玉霞[3]將現代統計學的相關方法運用在政府預算績效評價體系的建立中，將考察的內容從宏觀、微觀兩個角度設置成了三類指標，取得了很好的效果；李建華[4]以“投入—過程—產出—成果”為思路，根據經驗確立了指標體系的內容，并對教育支出的情況進行了評價。
這些方法雖然都很好的建立了指標體系，但是沒有很好的將數據分析與專家經驗分析相結合，建立的評價指標體系也相對不夠全面。本文將關聯度分析的相關方法應用到指標體系的建立中，并進行了改進，對傳統的關聯度分析從專家參與評價和指標的相關性兩方面進行了思考，完善了該方法在指標體系建立過程中可能存在的問題。改進后的方法能夠很好的將專家的觀點融合在最終的結果中，體現了定性與定量分析相結合的思想。
1 基本概念
1.1 灰色系統 鄧聚龍教授于1982年最先提出了灰色系統的概念。在客觀世界中存在著各種系統，如果對于一個系統人們能夠清楚的看到其內部的信息，則可以稱這個系統為“白色系統”；如果對于系統內的信息完全未知，那么這個系統就是一個“黑色系統” [5]。灰色系統正是介于二者之間，人們對于這個系統有所了解，但是不能明確的掌握信息的全部內容，這類系統在生活中較常見。對灰色系統的研究就是將其“白化”的過程[6]，發掘出系統數據潛在的信息，具有重大的研究價值。
1.2 灰色關聯度 灰色關聯度分析是灰色系統理論的主要研究內容之一，同時也是客觀建立指標體系的方法之一。它的基本思想就是通過建立灰色關聯分析模型，結合數列曲線的幾何圖形，對系統中各因素之間的關聯性進行分析。通過比較關聯度的大小篩選出對系統影響較大的關鍵因素，并以這些因素作為指標建立指標體系。這種方法的特點在于不需要大量的樣本數據，降低了統計和計算的難度，并且最終的結果以排序的形式給出，人們可以根據實際情況選擇指標的個數，更具有靈活性。不僅如此，這種方法也可以同時用于賦權評價和決策參考[7，8]，因此在多個領域都頗受歡迎。但是隨著應用環境逐漸的復雜，經常會遇到很多具有特殊性的問題，因此很多學者依然在對分析模型進行不斷的完善和創新[9，10]，使得這種方法能夠更好的幫助人們解決實際問題。
第9篇：禁毒標語范文
各鄉（鎮）人民政府，縣政府各部門，縣屬、駐縣各單位：
過去的一年，全縣政府系統堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，從切實解決人民群眾關心的熱點、難點問題和關系全縣經濟社會發展的重大問題出發，認真辦理人大代表建議和政協提案，圓滿完成了辦理工作任務。__年全縣政府系統41個承辦單位共承辦縣十六屆人大二次會議代表建議99件和縣政協十二屆二次會議提案100件。其中，人大代表建議a類件40件，占總數的40.5%；b類件51件，占總數的51.52%；c類件8件，占總數的8.08%。政協提案a類件48件，占總數的48%；b類件45件，占總數的45%；c類件7件，占總數的7%。人大代表建議政協提案辦結率和格式合格率達100%，滿意和基本滿意率達98%。
在辦理過程中，各有關鄉（鎮）和縣承辦單位領導高度重視，精心部署，創新方法，改進作風，突出重點，狠抓落實，積極推行“三走訪”、“四轉變”的辦案模式，辦理質量明顯提高，解決了一批代表委員和人民群眾關心、關注的重點、難點和熱點問題，為推動我縣經濟和社會(來源：文秘站 ）各項事業發展作出了貢獻，同時涌現出了一批先進單位和先進個人。經縣人大、縣政府、縣政協研究，決定對__年度政府系統建議提案辦理工作的先進單位和先進個人予以通報表彰，名單如下：
一、辦理工作先進單位（10個）：交通局、建設局、水務局、教育局、交管大隊、城管局、林業局、旅游局、新村辦、人勞局。
