調研報告調研結果精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的調研報告調研結果主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：調研報告調研結果范文

關鍵詞：研究生新生；調查問卷；專業碩士

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0078-02

一、調查目的及內容

9月，某高校又迎來了一批研究生新生，為了了解新生的情況，能夠讓學生更好地適應新的學習環境，給大家提供針對性的幫助，對全部新生進行了記名式問卷調查。調查內容包括讀研及選擇該校的原因，獲取招生信息及了解研究生生活信息的渠道，研究生生活中最重要的事情和知識傳播途徑的偏好，對未來的規劃，以及新生認為學校能夠提供的幫助。希望通過對上述方面的了解，能夠改進完善信息渠道、知識傳播途徑等方面，從而在未來的工作中幫助新生明確目標、完成研究生階段的學習與生活、做好未來規劃。

二、樣本及其結構描述

本次調查對象為某高校某二級學院的新生，為了全面了解每位新生的情況，對全體二級學院的新生進行記名式問卷調查，發放問卷，全部收回。新生的組成結構：本屆二級學院的新生，占該校全校新生的7.9%。新生來自23所高校，16個不同專業，男、女生比例為9∶16。新生第一志愿報考了16所不同高校，9個不同專業。第一志愿報考211工程院校的有19個人，報考985院校的有8個人。學術型碩士與專業型碩士之比為12∶13，兩類碩士人數幾乎相同。

三、新生調查問卷結果

1.在讀研的原因方面，為進入社會做準備是最重要的原因，其次為對于專業的偏好。還有很多人認為研究生文憑很重要。

2.在選擇該高校的原因方面，可以看出學校的地理位置、專業偏好、行業偏好、師資和培養計劃依次是學生選擇該高校排名前四的主要因素。

3.在獲取招生調劑信息方面，由于本屆新生有很大比例的調劑生，因此調劑系統在招生信息獲取途徑中占主導地位。信息渠道中第二梯隊主要包括：高校研究生部的官網、同學朋友介紹、和老師聯系以及二級學院官網。因此，在以上渠道招生信息很重要。

4.在了解研究生生活的方式方面，選擇和自己導師溝通的有23人，與學長學姐溝通的有19人，自己去了解的有13人。

5.在研究生生活中最重要的事情方面，選擇為未來工作準備的有18人，選擇增長社會閱歷的有15人，選擇拓展人際關系的有12人，選擇多發論文的有11人，選擇讀博或出國的有9人，選擇其他的有2人。

6.在知識傳播途徑的偏好方面，選擇和校外名師進行交流，以及實踐調查的均有17人，期望舉辦學術講座的有14人，選擇網上信息查詢的有12人，喜歡游學方式的有10人，喜歡參加競賽的有7人。

7.在對自己未來職業規劃的清晰度方面，有很明確的目標的人占總體的56%，還很模糊的占36%，還沒有打算和到時再說的一共占總體的8%。

8.在對自己未來職業規劃的方向方面，選擇拿到學位找工作的占44%，選擇沒有計劃的占36%，選擇自己創業的有2人，選擇考公務員、考博深造和出國交流學習的均有1個人。

9.在學校提供就業的幫助方面，選擇提供針對研究生的招聘信息的有20人，選擇導師及校外導師幫忙介紹的有16人，選擇舉辦就業講座的有12人，選擇提供簡歷書寫指導的有11人，選擇一對一就業指導的有8人，其他方式的有2人。

10.在建議和期許方面，新生的表述中體現出的幾個關鍵點包括：

對學校的建議有舉辦研究交流活動，舉辦時尚活動，公_各種信息，多與企業聯合，改善宿舍環境。對自己的期許有能夠參與更多的項目，擴寬知識面，學習專業知識，積累社會知識和人際關系，能夠順利進行英語交流，與導師多溝通，以及考證。

四、結果分析

1.讀研為就業服務，深入學習研究專業也很主要。結合第一題和第五題兩題的結果進分析，在選擇讀研的原因時，有84%的新生選擇了為社會做準備，位列讀研原因的首位；同時，在選擇讀研最重要的事情時，有72%的新生選擇了為將來工作準備，有60%的新生選擇增長社會經歷，有48%的新生選擇拓展人際關系，這三個選項位列前三位。由此可見，商學院的新生普遍認為讀研是為就業服務的。再看有56%新生選擇的對專業感興趣希望深入研究這個讀研原因位列第二位，結合第五題中位列第四和第五位的多發論文和為出國考博做準備兩選項，可以看出新生熱愛自己所選的專業，希望深入學習和研究專業知識，深入學習研究專業是良好就業是必要條件和實現途徑，因此也成為重要的讀研原因。

2.了解研究生生活傾向面對面溝通，獲取知識方面校外交流與實踐調查并重。第四題關于選擇何種方式了解研究生生活，62%的選擇落在與導師或是與學長學姐溝通這樣面對面的交流上，自己了解只占19%，老師講座則占15%。可見，面對面溝通的方式勝過自學和單方向教授的方式。對于第六題知識的傳播途徑方面，新生既看中和校外名師的交流，又看中實踐調查，而學術講座、網上查詢和游學次之。

3.就業幫助方面傾向于提供招聘信息和導師推薦。一半以上的新生對未來有明確的計劃，36%的新生規劃較模糊。規劃清晰的新生傾向于學校提供就業信息，而規劃還很模糊的新生傾向于導師推薦。

4.某高校的地理位置、專業設置和行業是核心競爭力，知名度有待提高。對第二題結果的分析，發現地理位置是本屆新生選擇該高校最重要的原因。對專業、行業感興趣及被師資、培養計劃吸引也是新生選擇該高校的重要原因，同時后者的重要性與地理位置的重要性非常接近。而學校的知名度、校園環境和學習氛圍是該高校相對需要提高的方面。

五、專碩與學碩的差異性表現

1.專碩對于文憑的需要大于學碩，專碩新生喜歡自己所報專業想深入研究的愿望也略強與學碩。

2.學碩新生選擇該高校的最主要原因是被師資隊伍和培養計劃吸引，專碩新生選擇該高校的主要原因是對行業感興趣以及其地理位置。

3.在發論文、出國或考博兩件事情上專碩新生比學碩新生更加看重；而增長社會閱歷、拓展人際和為未來工作準備方面，學碩新生更加關注。

4.專碩新生的目標比學碩新生的目標更加明確。專碩在有更多的新生傾向讀博，而學碩新生選擇自己創業的比專碩新生多2人，其他規劃方向均持平。

參考文獻：

[1]宋瑞鋒.大學本科新生適應度影響因素研究[D].西南財經大學，2014.

第2篇：調研報告調研結果范文

作業是學生課堂學習的延伸，是教師課堂教學的延伸，是師生對課堂學習效果的共同檢測形式。語文作業相比其他學科作業有其特殊性。它是慢工，需要長期的積累。現在學生對語文作業存在應付現象，比如名著閱讀教學理應要求學生做讀書筆記，但從學生的作業情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記的每班不到5人，交差應付、湊字數為目的的學生占絕大多數，對待其他形式的語文作業學生態度馬虎現象也很嚴重。不做作業或馬虎作業短期內看不出學生能力的降低，長此以往，學生的語文素質將大幅度下降。語文是一切學科的基礎，語文能力的下降直接影響到其他學科能力的培養，因此，提高初中生語文作業的實效性迫在眉睫，成為語文教師教學工作的重中之重。

另外，減輕學生的課業負擔也成為當務之急。要想真正讓學生形成自主、合作、探究的學習方式，切實減輕學生的作業負擔，實施素質教育，提升學生的語文素養，就必須尊重學生的個體差異，不能布置些機械的、死板的、題海式的作業，而是基于“學生的個性特點、學習習慣、語文水平等存在差異，教師要針對這種差異來設計和布置適宜各類學生作業，以提高學生的作業質量和效果”。（《有效學業評價》光明日報出版社）所以，我們課題組開展了“初中語文開架式作業實踐的調查問卷”的研究活動。

二、調查活動的目的及意義

（一）調查活動的目的

通過調查活動，全面了解學生的作業情況，了解對開架式作業設計有何意義的認識、看法與要求，切實了解學生對開架式語文作業在完成時間、數量和評價方式方法上的意見和要求。

（二）調查活動的意義

本課題從研究學生學習的自主性、自主學習的方法和習慣入手，抓住學生語文學習最核心的理念和最基礎的習慣，設計不同層次學生的語文開架式作業，從而培養學生的實踐能力，提升作業理念，拓展作業空間，讓學生成為學習的主人，學生能真正掌握基礎知識，增強實踐操作能力，提高創造力。在語文學習過程中，學生還能培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。

三、調查活動的內容與實施

如何讓語文作業具有個性化，如何利用學生的個體差異特征設計開架式的作業菜單，從而讓學生在自主學習的基礎上進行作業，以促進學生個性化發展，包括在認知、能力、情感態度和價值觀方面得到全面協調發展，成為我校語文組課題研究的核心內容。為了了解我校學生對初中語文開架式作業布置實踐的看法，我校組織語文組全體教師開展“初中語文開架式作業布置實踐”的調查活動，以摸清學生的作業現狀。

調查問卷由課題主持人狄袁輝組長設計，劉建忠副校長審閱，全體語文老師調查。整個問卷設計了五個大題，十五個小題（包括選擇題和問答題）。分別從作業布置的數量、作業的難易程度、完成作業的時間安排、作業評價的標準以及給語文老師提出“作業布置”的建議和“希望語文老師布置哪類作業”等方面進行調查。問卷由學生獨立填寫，不要求署名，沒有對與錯，當場收回，由語文教師組織逐項統計，并用新課程理念加以分析、歸納。

我校語文課題組在七至九年級中各選擇四個教學班，共610人，利用一節課的時間進行了調查。本次調查活動有效分發并回收的問卷為584份，先分班級統計，再由年級組統計，最后由語文課題組對全校調查活動進行匯總統計分析，形成活動調查報告，整個調查活動過程井然有序。

四、調查問卷的統計與分析

（一）結果統計分析

第1題，“現在的語文作業你認為有布置的必要嗎？”

學生選擇A有必要的占多數，但選擇B可有可無的占25.6%，為數不是很多。極少數學生選擇C認為沒必要。

分析：選擇可有可無的再加上沒必要的，算起來竟也為數不少，看來語文作業在同學心目中的作用還是不夠明確，也反映了語文作業的布置存在很大的問題，至少是不夠完善的。

第2題，對不同類型作業的態度。

第①題，在“你最討厭語文作業中的”考察中，選擇C作文及B背誦的學生占絕大多數。

分析：調查結果說明現在初中生對當前作業布置的形式產生了懷疑乃至排斥情緒，作文及背誦這兩項作業的布置，對語文基礎較差的城鄉結合部的初中學生而言，已枯燥不堪。有的教師甚至只布置個作文題目讓學生自己去做，沒任何方法的指導，這樣無法讓學生感到生動有趣。

第②題，在“你最喜歡的語文作業中的”考察中，選擇F活動游戲的是最大的群體。但選擇A抄寫的也有30%，經調查，理由是：不用費腦子，只管抄寫。另外選擇H的也有一小部分。像與家庭結合的實踐類、參與生活的動手制作類，學生們反映出的是一種渴望、期待。

分析：由此可見，應該讓“枯燥、乏味”遠離作業，而應當讓“創新、新穎”走進作業，而且作業應走進生活。實踐類、生活類的語文作業對學生來說有點陌生，有待于我們進行優化設計。

第③題，在“你認為語文應更多布置哪類作業”的考察中，同上所述選擇E游戲競賽類為多數，B、C、D也有一部分。

分析：此題反映情況同上述類似。學生的態度清楚地表明了傳統作業形式有待改革，新的作業形式或須認真探索，以提高語文作業的實效性。

第3題，學生完成作業的情況。

第①題，在“你能獨立完成老師布置的語文作業嗎？”的調查中，選擇A能與B基本能的幾乎持平，占大多數，選擇C基本不能的占少數。

第②題，在“你有拖拉語文作業的情況嗎？”的調查中，選擇B有過的占70%左右。而A沒有和C經常有為少數。

第③題，在“你在完成作業時遇到自己不會的內容會怎么做？”的調查中，選擇A放棄的有28.5%左右，選擇B請教的有19.2%左右，而選擇C抄寫別人的同學占52.3%。

第④題，在“你在完成作業后或完成的過程中有無成功的體驗”的考察中選擇A經常有的占40%左右，選擇B很少有狀況的幾乎與A持平。

第⑤題，在“你做作業的過程感到快樂嗎？”的考察中，選擇B不快樂的略大于選擇A快樂的。

分析：以上兩題表明，作業若僅僅變成一種機械無味的勞動，那它就不會有理想的效果，成功體驗的缺乏更使得學習的興趣和學習的效果大打折扣，這與新《課程標準》中的要求相去甚遠。

第4題，對教師布置作業實效性的調查。

第①題，在“你認為目前教師語文作業布置從數量上講”的考察中，選擇A太多的稍多，占46.3%，選擇B正好的占31.6%。

分析：由此可見，在布置作業問題的過程中，數量和質量，結果和效果永遠是值得每一位教師反思的內容。

第②題“目前大家的語文作業教師布置得有規律嗎”這一題中，選擇A每天都有的占52.7%，其余基本持平分布在B、C、D老師想起來就布置、沒規律、沒考慮過這幾個答案中。

分析：作業，是教學過程中一個重要的環節，而一部分教師卻沒有意識到這一點，這使得作業成了沒規律可有可無的形式，更不要說它要達到的效果了？思想和態度往往決定一切。

第③題，在“你認為完成目前的語文作業通常會用多長時間”選擇A30分鐘左右及B少于30分鐘的占28.6%，而選擇C遠大于30分鐘的占71.4%。

第④題，在“你認為目前語文作業的布置有沒有效果”的考察中，選擇A有和B沒有的為少數，C多少有點兒幫助的占絕大多數。

分析：由“多少有點幫助”可見，布置作業的實效性沒達到它應有的效果。

第5題，對教師實行開架式作業布置的看法。

第①題，在“你認為開架式語文作業布置的開放程度”的問題中，選擇B的同學居多，回答其他的沒有多少。

分析：對于新的“開架式語文作業”，大部分學生選擇了穩步“增長”的方式，不是一下子就天馬行空式地任意選擇了，而是在一定的范圍內，進行優化選擇，選擇適合自己的題目。所以，我們在第一步設計開架式作業的時候，要多注重這方面的因素。

第②題，學生普遍認可開架式作業設計，他們認為開架式作業設計有利于本班學生提高語文學習成績，有利于幫助學生樹立自信心。當然，也有部分學生擔心開架式作業會造成學生之間任務的不公平；還有極少數的學生持謹慎的態度，不知采用了開架式語文作業之后，會不會對自己的語文成績有影響。

分析：看來，我們下一步對語文開架式作業的設計，需要深入、詳細地研究，構建一套完整的、詳實的、可操作的、評價體系完備的初中語文開架式作業實踐方法，切實提高語文作業的實效，以促進學生的健康成長。

（二）問題歸納總結

1.指導思想落后。新課標再次進行了修改，課堂思路變了，主體變了，作業卻仍停留在原來的基點上，顯然與已改變的課堂教學不適應。事實表明，一部分教師對作業的認識仍然停留在原來的思想范圍內；其實作業形式不拘泥于課內，也不完全是對課堂的檢測，更多的應該是再思考，再延伸，再創造。在這一點上，我們主張發揮學生的創新意識及個性，以切實提高作業的實效性。

2.作業形式死板。指導思想的落后勢必導致作業模式的老化，重復的題海戰術，反復的抄寫，枯燥的背誦，這些單一文字形式的作業很大程度上還是延續了以前的老路。

3.學生完成作業的方式單一。我們的作業不但存在形式上單一、內容上刻板的毛病，而且學生完成作業的方式也較為單一，從作業內容上看，多要求書面文字形式；從時間上看，多為限時完成；從作業承擔者的角度看，多要求個人獨立完成。

4.作業的反饋效果不明顯。作業批改后，反饋訂正的都是些優秀的學生，找中等的同學面批的機會很少，作業中存在的問題不能得到及時解決，直接影響了作業效果。

5.批改作業的標準與學生掌握的程度不相符。作業批改下發，一些同學書寫工整美觀，常常得到滿分，可考試時，他們的成績卻不理想。而一些作業態度看似不認真、有些偷工減料的同學，卻能考得比上述情況的同學好。

（三）調查體會探究

要想真正增強學生語文學習的能力，提高學生語文作業的實效性，首先必須從教師自身入手，即改變自己的思想、更新自己的觀念。鑒于此，語文教師在語文作業方面要做如下工作：

1.教師確定初中語文開架式作業布置應遵循下列原則。

（1）精選性原則。實現教學目標的語文作業不是搞傳統的“題海”戰術，新型的“開架式”作業必須根據學生的特點，按照每堂課的教學目標，精選那些使學生能夠對當堂課的內容進行有效消化的、拓展延伸的、舉一反三的、觸類旁通的作業，也就是要注重作業的質量，通過必要的、少數的精選作業來實現教學目標。

（2）層次性原則。層次性的含義有兩點：第一是語文作業的設計要具有一定的難度梯度，讓班級中的優、中、后各個基礎層面的學生都能得到發展，體現面向全體學生的理念；第二是作業的難度要根據“最近發展區理論”來確定，讓學生動動腦就能思考出答案，既不能太難，又不能太容易，讓后進的學生也能夠完成自己的學習目標。

（3）探究創新性原則。探究創新性語文作業的設計是相對于傳統的機械式作業而言的。過去的作業主要是指教師在講完新課后，把大量的知識點用書面作業的形式來機械地訓練學生，讓他們形成固定的條件反射，以便在考試中再次呈現。探究創新性的作業則更強調語文學科的開放性，重視學生的參與性和實踐性。這類作業讓學生通過探究、創新的特定過程獲得語文實踐技能和情感體驗，學會用語文知識來觀察生活，最終實現新課程理念中的三維目標。

（4）學科滲透性原則。新課改理念指出，每一學科的知識都不是孤立的，而是普遍聯系的。我們在設計語文“開架式”作業時，一定要突破學科本位思想的制約，有意識地在作業中滲透其他科目的知識，真正實現“大語文”的教育觀念，豐富學生的知識體系。

2.作業的布置要系統規劃，形式多樣，特別是要進行有效性的創新。如七年級以讀書寫字為主，打好基礎，八年級可以多閱讀感悟，提高分析能力，九年級可強化寫作等。再如可讓學生積累名言、成語、對聯，展開想象寫日記，編故事，更可以看《新聞聯播》，看《焦點訪談》、《今日說法》，關注社會熱點問題，談見解，談收獲，做時代的小主人。另外給學生布置動手實踐類的作業，讓他們以小組的形式等合作完成。教師還要讓學生自主設置作業，樹立大語文觀。

3.教師和學生共同參與作業的布置。作業要根據學生的需要去布置，要迎合學生的興趣，彌補他們欠缺的知識，注重與學生商討，從而減少作業布置的盲目性和無效性。為激勵全班學生都完成作業，教師每周還可以安排一天“作業自由日”，讓學生輪流去布置“自由日”的作業，而教師不得提出異議。若次日，全班沒有完成作業，則取消第二周的“作業自由日”。這樣，可以有效地督促后進生完成作業。

4.建立起系統化的初中語文開架式作業評價機制。學生真正盼望的是批改作業形式的多樣化，可以是教師改大部分，學生批改一部分，也可以是學生之間互改；作業評價可以將打分制與打等級、寫寄語有機地結合起來，作業評價要符合方向性原則、差異性原則、分類性原則、激勵性原則、動態性原則。真正調動學生學習的興趣性、積極性、主動性、合作性、探究性，面向全體，提高班級整體的語文水平。還可以開放評價作業的方法，打破單一的分數、等級評價方式，如用圖標符號評價、表情評價、語言評價等。

第3篇：調研報告調研結果范文

在專題調研環節，各系部處室要力求做到四個一：

設計一個方案：精心設計調研方案，將調研的提綱、調查問卷、時間、人員和執筆人安排好。

強化一個責任：調研由選題負責人領題，相關科室配合。

解決一些問題：針對當前學院發展過程中存在的一些瓶頸問題，通過認真調研，提出解開難題的辦法和對策。

體現一個特色：突破以往開展調研的固有模式，在調研方式、解決問題的辦法對策等方面突出探索性和創新性。

一、調研報告的寫法

調研報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。本次調研報告要求規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調研報告”、“關于××××的調研報告”、“××××思考（建議、分析、對策研究）”等。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。有幾種寫法：第一種是寫明調研的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調研本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調研對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調研的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。

2．主體。這是調研報告最主要的部分，這部分詳述調研研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調研研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

二、調研報告格式要求

1、字數。字數控制在3000字左右。

2、書寫順序。標題、系(部)名稱、負責人姓名、正文。

3、格式及字體字號。

（1）標題：宋體二號

（2）系(部)名稱、負責人姓名：楷體三號

（3）正文：仿宋三號

（4）正文序號一般不超過三個層次：

第一層標題為黑體，樣式為“一”

第4篇：調研報告調研結果范文

>> 中職學校圖書借閱調研報告 中職學校公共基礎課教學評價教師調研報告 對中職學校民族聲樂教學的思考 淺談中職學校音樂專業的聲樂教學 中職學校女教師心理健康調研報告 中職學校青年教師現狀分析調研報告 中職學校校園突發事件處理能力調研報告 中職學校聲樂教學問題研究 優質學校發展內涵的調研報告 舟山市鄉村學校英語啟蒙教學的調研報告 新形勢下中職學校聲樂教學改革創新的思路探索 淺談如何提高中職學校聲樂教學的有效性 關于中職學校使用多媒體進行教學的現狀調研 淺談中職藝術學校聲樂教學 談中職學校幼師專業聲樂教學改革 關于預防學校樓道擁擠踩踏事故的調研報告 上海中職學校精品課程建設調研報告 關于中職學生對學校團活動需求調研分析報告 中職學校會計專業人才需求調研報告 某縣鄉鎮中心小學校長在校園修繕過程中職務犯罪問題的調研報告 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 中職學校聲樂教學的調研報告 中職學校聲樂教學的調研報告 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】通過調研中職學生學習聲樂的基本情況和老師的教學技巧，探索適合中職音樂專業聲樂教學的教學方法，提高教學效果。 【關鍵詞】中職聲樂教法調研 一、調研的目的：

了解學生學習聲樂的基本情況，學習不同老師的教學技巧，從而總結出更為適合中等職業學校音樂專業聲樂教學系統的教學方法，提高教學效果。二、調研對象：

中等職業學校音樂專業的學生和教師。三、調研內容：

歌演唱過程中的注意事項：喉頭的穩定、歌唱的咬字、吐字歌唱的氣息、歌唱的共鳴四、調研的主要方法：經驗總結法 對比研究法五、調研的步驟：（一）聲樂課教學現狀分析

通過長期的教學實踐發現，當前中等職業學校的聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數學生缺乏聽課興趣，從而嚴重影響學生對聲樂技能的培養和提高。目前，主要存在這幾個問題：

第一個問題：不合理的發聲方法破壞了發聲器官及協助發聲的肌肉配合，這種不協調久而久之，便會引起發聲器官的病變，尤其是喉病。第二個問題：吸氣時不能擴張胸腔和肋骨，而是提肩抬胸，發聲時昂頭，頸部用力，氣息短而淺，唱得“臉紅脖子粗”，胸悶憋氣，然后越唱越淺，越唱氣越提，擠捏著發聲，致使聲帶邊緣粗糙、聲帶出血。第三個問題：方言：唱歌時咬字吐詞不準確，歸音不當，方言味濃。第四個問題：站立姿勢不正確如：低頭、仰臉、哈腰、鼓肚、伸脖子等機械不協調的姿勢

從課堂教學中存在的問題來看，改變教學方法，讓學生使用正確的演唱技巧演唱是現在要做的一項最為緊迫的教學工作。（二）問卷調查

隨機抽查了我校11級和12級的四個班300名學生進行了問卷調查，讓學生回答以下4個問題：

1.你認為你自己具備歌唱的基本能力嗎？

2．在歌唱過程中你認為你自己存在以上幾個問題嗎？

3．一般的聲樂課是不是老師把知識講的很清楚？

4．平時大多數課中，你是練習的時間多，還是老師講課用的時間多？

分析：從以上的調查情況看:聲樂教學其基礎還是很薄弱的，但從另一個角度來說：學生對聲樂課感興趣的比例較大，學習的欲望較高。這就首先要求老師對學生進行聲樂基礎能力的訓練與藝術能力的培養。 (三)聲樂課堂教學的內容、方法有關理論研究1、穩定的喉頭：(1)不發聲，張開大嘴緩慢地深吸氣，在吸氣時注意體會喉結隨呼吸下沉、下降的活動感覺。 (2)在歌唱發聲時，用“貼著咽壁吸著唱”的感覺來唱，是穩定喉結最簡單、最有效的方法。(3)在歌唱發聲的過程中，當旋律音高上行時，歌唱者可以在心理的想象中，感覺喉結隨著氣息一道往下沉。(4)歌唱者在歌唱發聲時，喉結不能跟著音高的變化亂動，應該有一種相對穩定的感覺。這種穩定的感覺，是在“吸著唱”的感覺中建立起來的。2、歌唱的咬字、吐字技巧： (1)咬字與五音：所謂咬字，就是指字頭部分聲母的發音。咬字時，按照咬字器官著力部位所起的作用歸納為“五音”。其名稱是：①唇音，②齒音，③舌音，④牙音，⑤喉音。咬字在歌唱語言的表達中起著非常重要的作用。咬字的著力點要準確、短促、真切而清晰，字要咬得正，要咬而不死，唇、齒、牙、舌、喉靈活有生氣的動作，是咬好字的基本條件。 (2)吐字與四呼：吐字是指字腹和字尾部分韻母的發音。字腹是一個字最響亮的韻母部分，韻母是吐字時發揮音響共鳴作用的中心。音韻學中，把吐字過程中口腔變化形態歸納為：“開、齊、撮、合”四種類型，即“四呼”。快速咬字后，要立即吐字，吐字要遵循“字腹延伸不變形”的原則，要注意保持母音口形不變，氣息不斷，使咽腔等共鳴器官受到氣流振動而引起共鳴。

3、歌唱的氣息

人的呼吸由兩組肌肉群組成．一是管吸氣的肌肉群，主要包括腰部周圍及后背肌群，歌唱的吸氣要求鼻子和嘴并用．配合好深口吸．另一組是管呼氣的肌肉群，這組肌肉組織很發達，但唱歌時并不需要很強的作用，只要吸氣肌肉的自然動作就夠用了，在唱歌中，我們主要加強吸氣肌肉的訓練。吸氣時要注意：吸的快、吸的深、吸的柔而輕，動作敏捷自然。4、歌唱的共鳴

第一階段 以中聲區訓練為基礎，掌握基本的發聲方法，調節和鍛煉肌肉以適應歌唱技術的需要。無論哪一個聲部，都應該從中聲區開始訓練。第二階段 在中聲區的基礎上，適當擴展音域，加強氣息與共鳴的配合訓練，練好過渡聲區，為進入頭聲區的訓練打好基礎。第三階段 高聲區的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練。練聲注意事項 ：1.要注意保護好自己的嗓子，適當地練唱。2.在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習，每次練習應有新鮮感，精神集中。3.練習時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習。4.聲樂訓練特別需要時間，奇跡是沒有的。

第5篇：調研報告調研結果范文

此次《薪酬調研報告》公布了近200個航運物流企業常見崗位薪酬數據、企業調薪幅度，涉及員工主動離職率、浮動獎金基準等企業人力資本策略，以及市場現金總收入水平、市場固定收入水平、市場基本工資水平、市場獎金水平、市場現金津貼水平、市場加班費水平等。上海航運交易所中華航運物流人才網市場部經理昝杰表示：“隨著中國經濟增速放緩，航運業處境堪憂，控制成本對航運企業的意義可謂不言而喻。上海航運交易所連續11年開展薪酬福利調研工作，以關鍵人才收入水平、福利、獎金方案為中心為企業提供了全面的崗位薪酬收入數據及人才政策數據，對提高航運物流企業薪酬管理的有效性、合理控制人力資源成本起到了積極的作用。”

《薪酬調研報告》具有四大亮點

據悉，今年共有90余家航運、物流企業參與了薪酬調研工作。上海航運交易所在報告的制作周期、內容的更新等方面有了不小的改進，今年的《薪酬調研報告》具有四大亮點：

一是，年內首次分階段推出兩份調研報告，針對部分企業反映《薪酬調研報告》出版相比調薪時間有些晚，因此將一年一度的調研分成兩次，即航運極速版調研及完整版調研；其中極速版調研7月份即出結果，滿足了部分企業7月調薪的數據需求。

二是，在原有航運整體調研的基礎上增加國內企業、歐美企業數據的對比，為不同性質、不同規模的企業提供了多視角的薪酬參照。

三是，針對航運企業規模兩級分化較明顯的現狀，原有的薪酬標準化方法過于復雜，2015年度薪酬調研采用了薪勤人力資源公司“T”型職位匹配方法，大大提高了企業工作效率。

四是，采集數據保密，得到參與企業的信任，今年采集到的崗位樣本量達到歷年之最。

平均薪資調整幅度低于8%

《薪酬調研報告》顯示，航運物流業2015年調薪幅度低于8%，約為7.1%，比2014年的8.5%降低1.4個百分點，為六年來最低。

《薪酬調研報告》表示，從調研的實際結論來看，預計中行業回暖并未出現，行業整體薪資調整遠低于預期，多數航運企業正面臨著業務縮水、工資上漲的壓力，具體來看：凍結調薪預算的企業比以往增多，17.5%的調研企業明確表示2015年度并無薪資調整的打算/預算；45.5%的調研企業薪酬上漲預算與上年基本持平；25.8%的調研企業調薪幅度比往年有不同程度的降低。

從《薪酬調研報告》中涉及到的三個細分行業來看，船公司平均薪資增幅最高，為7.5%；貨代公司平均薪資增幅其次，為7.3%；物流公司平均薪資增幅最低，為6.8%。

薪資增幅存在崗位和企業差異

《薪酬調研報告》公布了航運物流企業近200個常見崗位的薪酬數據，對這些崗位的薪酬狀況做了較為詳細的分析。

以層級劃分，專業職位薪資增幅最高。《薪酬調研報告》將崗位分為6個層級，分別為高管層、總監層、經理層、主管、專業崗位和輔助崗位。就平均薪資增幅來看，專業崗位最高，達到了8.2%；總監層和主管其次，達到了7.5%；經理層再次，達到了7.4%；輔助崗位達到了7.0%；高管層幅度最低，為4.2%。

以收入絕對水平劃分，層級越高差距越明顯。從收入的絕對水平來看，一方面經理層級與主管層級收入水平差距非常明顯，另一方面專業職位與輔助崗位收入水平差距不大。

詳細來看，一般部門經理年現金總收入達到30萬，高級經理職位收入接近50萬；一般主管年現金收入約為經理收入的50%達到15萬左右，高級主管職位收入達到20萬上下；從普通員工的收入來看，專業崗位年現金收入平均為10萬左右，而輔助崗位員工年收入水平也達到了9萬上下。

從投資性質來看，歐美企業員工收入水平優勢明顯。從投資性質來看，歐美企業收入水平優勢明顯，職位越高差距越明顯。歐美企業平均收入超過20萬，國內企業平均收入近15萬，兩者相比，歐美企業高出國內企業37.71%。

從具體崗位層次來看，歐美企業的總監年現金收入水平近百萬，而國內企業的總監年現金收入水平不足40萬，歐美企業要比國內企業高出1.5倍；歐美企業的經理年現金收入超過40萬，國內企業的經理年現金收入超過25萬，兩者相較，歐美企業要高出國內企業近六成；歐美企業的主管年現金收入近20萬，國內企業的主管年現金收入不足15萬，歐美企業要高出國內企業近四成；專業崗位和輔助崗位的差距略低，但是也分別達到了27.7%和16.8%。

輔助崗位員工離職率最高

《薪酬調研報告》公布了全行業以及三個分行業的員工離職率。

從全行業的平均離職率來看，輔助層的離職率最高，達到了14.5%；其次為主管層，達到了13.5%；專業層也達到了10.5%。

從船公司的平均離職率來看，輔助崗的離職率最高，達到了14.2%；其次為主管層，達到了7.7%；再次為專業層，達到了6.6%。

從貨代公司的平均離職率來看，輔助崗的離職率最高，達到了14.9%；其次為專業層，達到了13.7%；再次為主管層，達到了7.1%。

第6篇：調研報告調研結果范文

翻譯碩士(mti)學位論文要求;翻譯專業碩士教育旨在培養能勝任各種形式翻譯活動的;第一、學位論文形式:;學位論文可以采用以下形式(學生任選一種，字數均以;1、翻譯實踐類論文：學生在導師的指導下選擇中外文;2、翻譯實驗報告：學生在導師的指導下就口譯或筆譯;3、翻譯調研報告：學生就翻譯政策、翻譯產業和翻譯;4.重要崗位實習報告：學生就翻譯行業流程中項目經;第二、

翻譯碩士(mti)學位論文要求

翻譯專業碩士教育旨在培養能勝任各種形式翻譯活動的應用型、實踐性、專業化、職業化的翻譯行業從業人員，因此翻譯專業碩士培養模式應和翻譯行業的實踐操作模式相結合，論文也應結合翻譯行業的特點，真正反映出學生對翻譯職業、專業翻譯、行業發展的熟悉程度。

學位論文可以采用以下形式(學生任選一種，字數均以漢字計算)：

1、翻譯實踐類論文：學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數不少于10000字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告;

2、翻譯實驗報告：學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環節展開實驗，并就實驗結果進行分析，寫出不少于10000字的實驗報告;

第7篇：調研報告調研結果范文

__局專項工作考評記錄表

表格編號：

工作項目

現場檢查調研報告全局專項工作處室專項工作其他

項目時間

項目負責人

項目參與人

項目名稱

項目過程及工作成果（含階段性成果）

第一完成人簽名

第二完成人簽名

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

項目需說明之事項：

處長評估意見

評估內容

評估等級

總體評價

是否在規定的時間內完成

提前按時超時

完成質量水平

優秀良好需改進

分管局長意見

評估內容

評估等級

總體評價

是否在規定的時間內完成

提前按時超時

完成質量水平

優秀良好需改進

局長評估意見

評估內容

評估等級

總體評價

是否在規定的時間內完成

提前按時超時

完成質量水平

優秀良好需改進

填表說明請見背面附記

附記：

一、釋義：

（一）工作項目定義：

現場檢查：__*處按照保監會的要求或處室計劃，下發《現場檢查通知書》，進駐__機構進行的業務檢查；

調研報告：對__機構進行專項調研，形成的具有研究參考價值的報告；

全局專項工作：列入全局年度工作計劃之列的專項計劃工作；

處室專項工作：列入處室年度工作計劃之列的專項計劃工作；

其他：__*、__、黨委會臨時指定要求完成的重大專項工作。

（二）“項目時間”是指項目的起始與結束時間；

（三）“項目負責人”是指組織項目運作，并在項目執行過程中起主導作用的責任人；

（四）“項目參與人”是指協作項目負責人開展項目，并在項目執行過程中參與完成的人員;

（五）“第一完成人”是指項目階段性成果的主要完成人；“第二完成人”是指項目階段性成果的輔助完成人；

（六）評估等級定義：

優秀：專項工作表現及達成的結果明顯超出要求水準

良好：專項工作表現及達成的結果達到要求的水準

需改進：專項工作表現及達成的結果未盡符合基本要求水準

二、如處長為專項工作的項目負責人，則無需填寫「處長評估意見一欄。

三、專項工作過程中如存在因客觀原因導致項目未能按時限完成或影響完成質量水平，應填列于「項目需說明之事項欄，以作為考評之重要參據。

第8篇：調研報告調研結果范文

關鍵詞：高職物流學生；物流基層作業；能力評價；模糊層次分析法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，近年來得到了迅猛的發展，辦學規模不斷擴大。隨著經濟的發展、文化的不斷進步、新技術的不斷更新，高職教育將面臨著新的訴求。因此，是否能培養出符合企事業單位需求和認可的高素質、高技能人才則直接反映出高等職業教育的成敗。

本文旨在通過研究分析和實踐調查，嘗試建立既符合高職教育特點和人才培養目標要求，也符合物流企業人才需求的高職物流管理專業學生物流基層作業能力評價體系，并通過模糊層次分析法對學生基層作業能力進行評價。

1 高職物流管理專業學生物流基層作業能力評價指標體系的構建

評價指標是評價最后結果的指向標，它的選擇影響到結果的準確性和客觀性，因此一個好的高職物流管理專業學生能力績效測評度體系應具有以下特點：一是能客觀反映高職物流管理專業學生的真實狀況，指標體系不帶有任何主觀感彩，以事實為依據；二是建立的指標體系簡便易行，具有較強的操作性；三是在這些眾多評價指標中，采用定性與定量指標相結合的原則，盡量做到對學生的評價準確、全面、客觀和公正。

本文對高職物流管理專業學生物流基層作業能力評價指標的選擇來自于高等教育出版社2010年5月出版的《全國高職高專物流人才培養狀況調研報告》（以下簡稱調研報告）中相關數據。該調研報告是國家示范性高職院校物流管理專業課程開發與資源庫建設項目協作組歷時近一年，通過對大量企業和高職院校走訪、問卷調研等方式，獲得了全國高職院校物流管理專業情況和物流企業對高職物流人才需求狀況的相關數據。目前，物流企業從業人員就業層次主要分為基層物流作業人員、基層物流管理人員、中層物流管理人員、物流規劃設計人員和其他共5個層次，本文在評價過程中選擇學生物流基層作業所需能力進行評價。本文將高職物流管理專業學生基層作業能力評價分為職業核心能力、專業能力和個人素質3個一級指標，并在一級指標下設立了17個二級指標（具體指標見圖1）。

上述指標既自成一體又相互聯系，構成一個復雜的多目標體系，其結構如圖1所示：

2 基于層次分析法的評估指標權重確定

權重是一個相對概念，是針對某一指標而確定的，每個完整的指標體系中不同指標的主要程度是不同的，因此，對高職物流管理專業學生能力評價必須針對不同指標對目標貢獻的重要程度而做出估計。本文以層次法為基礎，對物流管理專業學生作為物流基層作業人員進行能力評價時的指標權重進行確定。

2.1 基于層次分析法的權重確定流程

高職物流管理專業學生能力評價指標權重的確定以層次分析法為基礎，建立評估指標的遞階層次結構，構造兩兩判斷矩陣，采用調研報告數據和專家咨詢法，按1～9標度對重要性程度賦值并由專家填寫判斷矩陣，根據判斷矩陣計算對于上一層某因素而言，本層次與之有聯系的因素的重要性次序的權值，它可以歸結為計算判斷矩陣的特征值和特征向量問題，據此就可以確定單層權重的子集，通過一致性檢驗后，運用相同的方法確定總層權重子集，并進行總層一致性檢驗，通過檢驗后，最終確定各級指標的權重。

（1）建立指標集

（1）構造判斷矩陣

本文所構建的指標體系，可以確定指標權重的判斷矩陣。相對于高職物流管理專業學生物流基層作業能力評價總目標，選擇職業核心能力、專業能力和個人素質作為準則層的因素兩兩比較，得出對于總目標的相對重要性比較的數值判斷，同樣，相對于職業核心能力、專業能力和個人素質3個準則層，選擇各相應下級指標層中的因素兩兩相對比較，分別構造判斷矩陣。

①一級指標判斷矩陣（見表1）

②二級指標判斷矩陣

第一，職業核心能力判斷矩陣

根據調研報告結果，物流基層作業人員各項職業核心能力的重視程度為：與人合作能力66.41%、與人交流能力57.65%、自我學習能力55.86%、信息處理能力53.52%、解決問題能力49.41%、其他能力23.91%。結合以上數據，采用專家咨詢方法，得出各項職業核心能力的比例關系（見表2）。

第二，專業能力判斷矩陣

根據調研報告結果，物流基層作業人員各項職業核心能力的重要性評價為：倉儲作業能力71.09%、運輸作業能力65.63%、配送作業能力68.09%、物流信息管理能力43.97%、物流市場拓展能力51.17%、其他能力41.98%。結合以上數據，采用專家咨詢方法，得出各項專業能力的比例關系（見表3）。

第三，個人素質判斷矩陣

根據調研報告結果，物流企業對物流基層作業人員的個人素質要求為：溝通能力56.59%、抗壓能力45.35%、團隊精神49.61%、執行力43.02%、責任心70.93%。結合以上數據，采用專家咨詢方法，得出各項個人素質要求的比例關系（見表4）。

（2）確定權重及層次單排序結果

根據以上物流基層作業人員能力評價指標構成的判斷矩陣，利用層次分析軟件Matlab軟件，輸入相關數值，運算得出層次單排序結果（見表5）。

層次總排序的特征向量為：

（1）各個指標的單因素評價結果（見表7）。

（2）一級指標模糊偏好關系值及評價值（見表8）。

3.2 結果分析

從表8中可以看出學生物流基層作業能力考評總評價值為83.1分，表示任課教師和企業專家對學生物流基層作業能力介于滿意和一般滿意之間，同時也說明現階段所培養的學生物流基層作業能力與企業實際要求基本相符。根據評價結果，學院物流管理專業教學團隊在以后的工作中，一方面應注重學生職業能力的提升，在課程教學中進一步加強學生與人合作、與人交流、自我學習、信息處理、解決問題等能力的訓練；另一方面注重學生物流技能水平的提高，強化學生倉儲作業、運輸作業、配送作業、物流處理、物流市場拓展等作業能力的訓練；同時注重學生個人素質的提升，通過課內外活動進一步對學生溝通能力、團隊合作和執行力進行訓練，在活動中慢慢增強學生的抗壓能力和責任心。

4 結束語

影響高職物流管理專業學生物流基層作業能力評價的因素較多，對其進行全面、準確、定量評價較為困難，本文引用了調研報告中客觀真實的數據，將模糊層次分析法和模糊綜合評價方法的優點相結合，對學生物流基層作業能力進行考評，在一定程度上比較科學、客觀、真實地對學生物流基層作業能力進行了評價。但是由于評價過程中的隨機性、評價人員主觀上的不確定性以及認識上的模糊性使評價過程帶有一定程度的主觀臆斷性，故評價結果存在一定的誤差。

參考文獻：

[1] 國家示范性高職院校建設工作協作委員會，物流管理專業課程開發與教學資源建設協作組. 全國高職高專物流人才培養狀況調研報告[R]. 北京：高等教育出版社，2010.

[2] 王浩澂，董綠英. 基于模糊層次分析法的高職物流管理專業課程考核質量評價[J]. 價值工程，2011（10）：190-191.

第9篇：調研報告調研結果范文

【導語】以下是為大家精心整理的《2017年環保局個人工作總結》，供您查閱。

XX年，在局黨組的領導，全處同志的共同努力下，較好的完成了全年的各項工作目標。現將我處XX年工作情況總結如下：

一、行政執法責任制建立及實施

制定了XX年局系統各執法單位行政執法責任制考核細則，并指導局系統各部門、單位制定責任制目標分解方案，目標任務落實到每個執法人員，保證了執法責任制得到有效貫徹實施。并于半年對局屬單位、各區、縣(市)環保局責任制完成情況進行了集中檢查，進行了通報。

二、立法協調工作

協助市人大開展了《哈爾濱市居民居住環境保護管理條例》的修改工作，在廣泛征求有關方面意見的基礎上，起草并提報了該《條例》的征求意見稿，《條例》已經于5月16日公布并實施。起草并提報了《哈爾濱市生態功能保護區管理辦法》的草擬稿，配合市政府法制辦開展了立法調研。該《辦法》已于今年3月1日。《哈爾濱市餐飲服務業環境污染防治辦法》的立法工作也已基本完成，年內可公布。

加強了政策性、規范性文件的審查備案工作。對市政府有關部門轉來的25件立法項目提出了15條修改意見。

針對基層提出的法律問題，分別向省局、市人大和市政府法制辦提報請示，并及時向區局和基層單位轉發，對基層單位在環境管理和執法工作中正確理解和運用法律規定給予指導。

三、行政執法制度建設

1、年初制發了《查處環境違法行為的有關規定》，對處罰案件辦理程序進行了相應的調整，使其在指導和規范全市環保系統行政執法工作時能夠更好地發揮作用。

2、為了增強執法人員的責任意識，強化了責任機制，與監察室等部門聯合起草并實施了《行政執法過錯責任追究辦法》，對預防和查處環境執法人員違法執法、作為不當等問題提供了重要的制度保障。

3、結合“查處企業違法排污行為保障群眾健康”專項行動的深入開展，制定了《環境違法案件移送轉辦規定》，

四、行政執法和執法監督工作

1、加大聯合、專項執法檢查力度

配合省、市人大組織開展了以水資源污染防治為重點的執法檢查。對全市建設項目和呼蘭、雙城等重點區、縣(市)所屬開發區進區項目執行環保法律法規情況組織了兩次專項執法檢查。

2、對行政許可實施情況進行了檢查

重點檢查了我局駐市行政審批大廳工作窗口和機動車排氣污染檢測管理中心在實施許可的過程中，執行許可公示、監督檢查、許可聽證等相關制度以及使用行政許可文書的情況。對檢查中發現的許可文書填寫不規范、檢查監督文書歸檔不及時等問題，督促有關部門及時進行整改。

3、嚴格行政處罰案件審查

審核局系統各執法單位提報的一般程序處罰案件83件，對其中12存在證據不充分、執法程序不符合法律規定、適用法律錯誤等問題的案件，退回辦案部門重新辦理。對部分案件存在處罰畸輕畸重、量裁不當等問題，經與辦案部門溝通后，按局的有關規定進行了調整。另外，對立案后，要求銷案、變更處罰額度等問題嚴格把關，計劃明年完善相關處罰變更審查程序。

4、積極協調市、區法院，推進強制執行工作進展

為了給一線執法工作提供強有力的保障，我們積極與市法院、道理區及新成立的松北區法院溝通協調，取得支持。今年向法院共申請強制執行立案22件，其中已執行到位7件，執行金額7.5萬元;以往立案的案件執行到位5件，執行金額4.2萬元。

五、行政復議和執法投訴的應訴工作

依法辦理了3件行政復議、1件行政復議應訴案件和一件行政投訴案件。依據《行政復議法》有關規定，在查明事實的基礎上，根據3起復議案件的不同情況，對復議申請人提出的對相關區環保局行政審批中亂作為或不作為、對行政處罰決定不服的復議申請分別做出了不予受理、終止復議和復議維持的復議決定。對于哈爾濱市陽光數碼影像中心因不服我局對其做出的行政處罰決定而提出的行政復議，已在規定的時限內向省環保局提交了答辯書，省局已做出復議維持的決定。

六、環境法制宣傳、法律咨詢服務工作

組織開展了對新修訂的《哈爾濱市城市居民居住環境保護條例》宣貫工作。邀請市人大法工室對《條例》進行了講解和現場答疑。

認真做好環境法律咨詢工作，做到件件有回音，事事有結果。全年共受理來自社會各界和基層環保部門的各類環境法律咨詢300余件次，每一件都給予耐心細致的解釋和回復，為保護群眾的合法權益，幫助基層單位解決環境管理和執法工作中的問題提供無償的法律援助。

七、做好政研和調研綜合工作，為提高決策和管理水平服務

1、完成了XX年市委、市政府、局重點調研課題的申報及分解落實工作。

2、完成了XX年度全市環保系統優秀調研報告的篩選整理并開展了調研報告評選工作，共評出優秀調研報告37篇。

3、完成進行了全市環保系統優秀調研報告推薦工作，共向省局推薦14篇，并對5篇調研報告修改后向國家環保總局推薦。

4、參與了擾民噪聲污染防治成效機制法制調研工作，完成了王世華市長布置的擾民噪聲污染防治成效機制6項重點調研課題的協調工作。

5、完成了我市市區內農墾系統企業環境管理問題的調查研究，起草了《關于在我市市區內農墾系統企業環境管理情況的調查與建議》調研報告，并與農墾總局環保局就環境管理問題進行了協調和對話。

八、創新性工作

1、針對集中式培訓的內容針對性不強的實際，今年采取了按需施訓方式，上門開展培訓。培訓采取典型案例講解、執法人員疑難問題問答的互動方式，增強了培訓的效果，對提高執法人員解決實際問題的能力有較大幫助，受到基層環保部門的歡迎和好評。

2、針對執法薄弱區域重點督察