小學英語教學質量分析精選(九篇)
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第1篇：小學英語教學質量分析范文
在小學英語教學中，其存在著較大的教學困境，由于英語是外國語言，學生沒有語言基礎，學習起來非常吃力，加之對英語缺乏學習興趣，導致學生在課堂上學習效率不高，學習水平較低，嚴重的影響到學生英語學習的效果，對學生更高階段的學習非常不利。因此，教師應該認識到目前在小學英語教學中存在著的困境，進而采取有效的教學策略，不斷的提高小學英語教學的質量，確保學生英語學習的有效性，實現最佳的英語學習效果，促進學生英語學習上更大的進步。
1 小學英語教學困境分析
實際上，在小學英語教學中，其困境重重，嚴重的影響到小學英語課堂教學的質量和水平，具體包括如下幾個方面的教學困境。①學生缺乏語言基礎，學習難度大。由于英語本身是一門外國語言，很多學生對于英語非常陌生，學習起來非常吃力，不知如何入手，久而久之導致學生的英語基礎非常薄弱，對學生的長遠學習非常不利[1]。②學生對英語缺乏興趣。很多學生在英語課堂的學習中非常的被動，學習積極性不高，在課堂上只是按照教師的要求機械的學習知識，學生與教師的配合度不高，影響到學生英語學習的效果和水平。③課堂教學氣氛濃重，學生學習情緒不高漲。很多學生在課堂的學習中無精打采，無法高度的集中注意力，并且常常出現緊張、焦慮的情緒，嚴重的影響到學生的學習效果。針對于此種情況，在小學英語教學中，教師應該采取有效的教學策略不斷的提升小學英語課堂教學的質量，最大程度的確保學生英語學習的有效性[2]。
2 提升小學英語課堂教學質量的策略分析
2.1 夯實學生的英語基礎，降低英語教學難度
在小學英語教學中，鑒于英語教學難度大，學生英語基礎不夯實的問題，在實際的教學工作中應該進一步夯實學生的英語基礎，并且采取有效的教學策略不斷的降低英語的難度，以提高學生的課堂學習效率，調動學生英語學習的積極性。在夯實學生英語基礎方面，教師應該努力做到如下2點。①注重對學生的基礎教學，尤其是在字母教學、發音的教學中，應該確保學生掌握的全面和具體，這樣才能夠保證學生英語基礎不斷的夯實[3]。②放慢教學的進度。在實際的教學中，教師應該結合學生的實際學習水平適當的放慢課堂教學的進度，確保學生課堂學習的效率。而在降低英語教學難度方面，由于英語屬于外國語言，很多學生認為其難度大，無法高效率的學習，面對此種情況，在小學英語教學中，教師應該利用有效的策略降低教學難度。例如，教師可以利用多媒體技術，將一些較為抽象的知識具體化。教師在進行英語詞匯教學的過程中，可以制作多媒體課件，將每個詞匯用具體的實物表示，像，蘋果、足球、電視等等，學生通過看圖片的方式記單詞能夠實現較好的學習效果，并且顯著的降低了學生的學習難度，提高了小學英語教學的質量。
2.2 采取有效的教學策略激發學生的英語學習興趣
在小學英語教學中，為了進一步提高小學英語課堂教學的質量，在實際的教學工作中，教師應該采取有效的教學策略進一步激發學生的英語學習興趣，調動學生英語學習的積極性，以不斷的提高學生的英語學習效果，促進學生英語學習上更大的進步。例如，愛玩是小學生的天性，很多學生對于玩游戲、聽故事有著由衷的熱愛，因此，在實際的教學工作中，教師可以采取游戲教學法開展教學工作，將相應的英語教學內容融入到游戲當中，教師通過與學生組織玩游戲的方式學習英語知識，學生的學習積極性被充分的調動出來，學習能力也會得到顯著的提高，在此過程中，學生的學習興趣被充分的激發，學習更加主動，真正的實踐了在快樂中學習，在學習中更加快樂的新教學理念，實現了學生英語學習的長遠發展[4]。
2.3 營造寬松的課堂教學氛圍
在小學英語教學中，教師還應該為學生營造寬松的課堂教學氛圍，以不斷的提高小學英語課堂教學的質量。眾所周知，學生在沉悶的課堂環境下學習情緒會受到較大的影響，導致學生學習情緒不高漲，與教師的配合度也不高。因此，教師為學生營造寬松的課堂教學氛圍是非常關鍵的。首先在教學語言方面，教師可以采用輕松、詼諧的教學語言開展教學工作，給予學生一個無壓力的課堂環境，學生學習會更加的輕松和愉悅[5]。其次在學習空間上，教師可以給予學生充分的自由，讓學生盡情的發揮，這樣一來學生的學習情緒得到了充分的調動，學習積極性會更高，有助于提高學生的英語學習水平，促進學生的良好發展。
第2篇：小學英語教學質量分析范文
關鍵詞：實習體育教師 教案質量 課堂效果
1.前言
教育實習是高校教育專業的重要組成部分和重要環節，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實習中,教案是實習教師上課的主要依據,課前編寫教案是實習教師備課的一項重要任務,有了教案才能根據更好的開展課堂教育。實習教案對于實習教師的課堂效果起著至關重要的作用。
2 結果與分析
2.1 教案編寫對實習體育教師教學能力成長的作用
教案編寫是實習教師教育教學活動中的一個重要內容，基于自身的經驗和訪談調查的結果表明，教案編寫對實習體育教師教學能力成長有較大的促進作用，主要表現為：
第一、能夠提高實習體育教師把握教材的能力。
在編寫教案過程中，通過鉆研教材把握住教材的技術結構、重點和難點；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯系、每次課的重點與本教材重點的聯系。
第二、能夠提高實習體育教師正確選擇體育教學方法的能力。
在全面掌握學生狀況的基礎上，能夠使教學手段針對性強，能夠有效地解決每次課的重點、難點。能夠激發學生的學習興趣，能夠使學生獲得更多的練習機會。在實習過程中向指導教師詢問學生的各方面狀況。
第三、能夠增加實習體育教師組織教材教法的經驗。
在編寫過程中，通過不斷的反思與總結，通過指導老師的指導與傳授技巧和方法，經驗在日積月累的過程中不斷增加。在實習過程中積極主動向指導老師請教組織教材的技巧與方法，并且在實踐中不斷反思與歸納總結，增加各方面的經驗與技巧。
2.2 教案編寫和實習體育教師課堂教學效果的相關性分析
2.2.1實習體育教師的教案編寫的基本情況
通過對實習學生所編寫教案的查閱發現實習教師教案編寫格式和形式比較合理，但在課內容系統性不強，組織教法上顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學手段的安排上存在不足，很難與學生產生互動。從調查的結果來看，有超過一半的實習學生認為課前編寫教案對自己來說是一件難度較大的事情。所以學生的教案編寫能力有待于提高，在創造性與靈活性上要狠下功夫。
造成實習教案的質量問題的原因分析：主觀原因：主要是實習教師對待實習的態度，通過調查得知絕大多數實習學生對教育實習很重視，態度是非常端正的，主要是由于自身編寫教案能力的欠缺。要通過不斷的實踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結才能提高教案的編寫能力
2.2.2 實習體育教師教案質量與課堂效果的調查分析
通過調查顯示：課堂效果好壞相對的這次課的實習教案寫的質量好壞成正比。也出現少數教案寫的一般的和差的同學的課堂效果好，經觀察分析得出課堂效果好壞與實習同學的運動技能、語言表達、課堂組織、臨場應變、合理的利用場地器材、學生對實習教師態度等因素有關；出現這種情況是正常。
因次：實習體育教師在上每一堂課之前必須得認真編寫教案，認真做好課堂設計，考慮周密。
2.2.3 實習教師教案質量與學生對課堂效果滿意的調查
通過統計分析得出，實習教師教案質量寫的較高的相對應的課堂效果讓學生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結：對于實習體育教師來說，實習教案質量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實習教案質量提高上去。
2.3 對提高實習體育教師教案質量的思考
實習體育教師教案質量的提高需要在實習之前有足夠的實踐，在實踐中不斷發現問題，不斷提高與反思才能夠編寫出高質量的教案，07級其中一個班級在這方面做的很好也可以說是個榜樣，這次教學習的學生總共一百多人，這個班級實習的學生12人占總人數的10%，最終評出40個優秀實習生，該班被評上的人有8人占總人數的20%，參加跟隊實習評上優秀實習生的占全班總人數的75%。優秀實習生榮譽是對實習生在實習中各方面能力的肯定。該班為什么會有這么多人獲得該項榮譽呢?通過了解得知該班級在大三開始每星期就固定有兩次出早操的時間，每次早操由該班的一名學生寫教案并代課，按學號依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現場觀看課后并進行指導，教案給指出問題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學年內該們每人都認真對待每次早操并且堅持到學年末。該們班級的這種早操是在年級里面唯一的，在這一學年里通過班主任和每位同學的努力付出，全體學生為他們這學期的實習做好了充分準備。這次實習對于該班級來說是成功的，成功是屬于有準備的人的。只有提前做大量充分的準備，當該發揮時候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務。只要每位實習學生對每次課認真對待考慮周全全力準備，都會寫出質量不錯的教案。在每次課前對整堂課進行周密的設計，考慮周全，認真用心。
這可以對于以后的每屆學生提供建議：能以班級的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時候的實習做準備，為自己的未來做準備。學校的術科老師在上課時能夠安排一些課時讓學生備課寫教案上課，提早為學生的實習和未來做準備。學生自己平時要主動積極為自己創造機會，認真對待每一件事，對自己負責。
3 結論
3.1 高質量的編寫教案能夠促進實習教師教學能力的提升。
3.2教案質量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫高質量的教案。
3.3 83%的教案質量編寫較好的相對應的課堂效果也比較好。
3.4 提高編寫教案能力是一個循序漸進的過程，需要日積月累的實踐，不斷的反思才能不斷的提高。
參考文獻
［1］ 張偉健.體育教育專業實習基本能力的信息反饋與對策研究［J］廣州體育學院學報.2006.3.30
［2］ 黃利落.落實體育教育實習質量管理評價體系應注意的問題及對策建議［M］.蘭州學刊.2008.6.15
［3］ 趙激揚；莫超群.體育教育專業本科生教育實習的調查分析［M］.湖南人文科技學院學報.2004.12.30
第3篇：小學英語教學質量分析范文
圍繞縣教育局教研室、縣教師進修學校和學區教科工作計劃，以課堂教學為中心，以教師專業發展為抓手，以提升教育教學質量為使命，深化課程改革，夯實校本教研，鼓勵教師專業成長，提高教育教學科研水平。
二、工作目標
1、強化教學常規管理，做好每學期二次的教學常規檢查工作，使老師的業務達到規范化，全面化，力爭使學校通過市級教學規范達標驗收。
2、嚴格執行課程計劃，開展行之有效的校本教研活動，促進教師專業化發展。
3、深化課堂教學改革，努力打造基于“有效教學”的常態課堂。
4、切實做好各班教學質量提升工作，力爭在原有基礎上逐步提高。
5、采取多種形式的教學教研培訓學習活動，努力提升教師隊伍的整體水平。
6、開展豐富多彩的學生競賽活動，促進學生的全面發展和個性化發展。
三、具體工作措施
（一）嚴把教學管理的規范關，推進常規管理的精細化
1、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。本學期，學校將對教師的教學工作進行二次（期中和期末）細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施），總結經驗，充分調動廣大教師的工作積極性。
2、要嚴把課堂教學質量關，堅持基于“有效教學”的課堂探索。一是要求每位教師學習自己任教學科的《課程標準》和《教學建議》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學生預習準備，教學教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學。二是學校領導堅持聽課。通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學效率底的有利措施。三是提倡教師之間相互聽課在教師中掀起互相學習、互相請教的研究風氣。
3、要嚴把教學質量檢測關。堅持單元把關、階段調研考試工作。通過檢測解決教學中存在的問題，采取相應對策，不段改進教和學的方法，進而促進教學質量的提高。本學期，我們將認真分析上學期縣教研室和學區同意檢測結果，研究命題，拿出提升教學質量的措施，召開專題會議，分享經驗，總結教訓。第四、要嚴把學困生輔導關，堅持把面向全體，因材施教，將提優補差措施落實到位。首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出差生的原因，建立完善學困生檔案。其次是制定幫教輔導計劃，組建學習小組（幫教小組），發揮幫教小組長的作用，在整個教育教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使學困生在同學的幫助下提高上來。再次是教師對學困生采取各種能激發其興趣，增強其自信的策略。總之，在教師和同學的共同幫助下使差生的成績盡快提高。
4、嚴把教研質量關，堅持把改革與創新、質量與效益同步落實到位。首先是在領導和教師中樹立科研興校科研提質重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，在教學過程中就注重搜集資料，在學期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。每學期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
（二）加強校本教研的實效，促進教師隊伍專業提升
1、建立教師理論學習與主動反思的激勵機制
為督促教師對課程標準、教育政策法規、現代教育教學理論的學習，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，適應素質教育發展和課堂教學改革的需要。本學期，學校為教師提供必要的閱讀書目或報刊雜志，每周教師業務學習活動由教導處推薦相關學習材料，不定期檢查教師們的學習。倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本教研的重要途徑和手段。開展如“教學敘事”“教學案例” “教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發現尋找問題，促使教師進行反思和教學對話交流，針對教學中遇到的難點和困惑問題，進行專題研討活動。
2、切實抓好教研組建設
學期初，學科教研組要認真制定好本組的教研活動計劃，做到“五落實”（落實時間、地點、人員、上課內容、教研主題）。按縣教研室和學區的要求，在教研活動中，各教研組要認真實施“備課—說課—上課—評課”或“備課—上課—說課—評課”的操作流程，通過上課教師寫好說課稿，聽課教師寫好評課稿，組織互動討論，著力打磨每一節課，提高教師教學技能。在評課過程中，教師要有寬廣的胸懷，能接受不同的意見，要有求是的精神，能傾吐內心的聲音。
3、加大校本培訓的力度，創造教師成長的良好環境。本學期，我們將發揮學校的人力資源帶頭作用，并擬邀請一些教學能手到我校進行課堂教學展示和講座活動，進一步開闊教師們的視野。我們還將成立由教學骨干領銜組成的教學團隊，實現學校要他們發展變成他們自覺要求發展。繼續開展師徒結隊活動，加快青年教師成長的進程。同時，也讓教師們之間的相互學習成為一種常態，真正實現優勢互補。
（三）加強藝、體、綜課程的落實與研究，全面落實國家課程方案。
1、 嚴格執行國家課程方案，開足開齊課程，規范音、體、美、信息和活動課的教學，完善考查各學科質量評價體系。保證學生每天鍛煉一小時，加強學生學習興趣和特長培養，上好綜合實踐活動課，從校本到社區到實踐基地，加強資源的利用和開發，重過程，重探究，重體驗，注重材料規范和積累，力爭上出特色。
2、充分利用各種資源，對學生開展形式多樣的法制、禁毒、安全、心理健康、計劃生育知識與青春期教育活動，守一方凈土，保八方平安，校園和諧
（四）加強教學檔案管理，保證學校教學工作有序高質。
1、按縣教育局的文件精神，做好學校學籍管理工作，嚴格按規定做好學生轉進、轉出和休學工作。
2、認真做好各種教學資料的匯總歸檔工作，保證在各種教學檢查中能高質保量通過。
3、督促各主任做好教師的調、代課及請假記錄工作，保證教學工作的順暢有序和績效考核的公平公正。
四、西源小學XX年下半年小學教科研工作行事歷
周 次
時 間
活 動 內 容
活動地點
參 加 對 象
1
09.03~09.09
學生注冊，正式上課
2
09.10~09.16
學區教科研工作暨教學質量分析會議
溫州市小學體育送教下鄉活動暨小學研討會
巖頭鎮小
楓林鎮小
教導主任
體育教師代表
3
09.17~09.23
學區第九批教學規范達標調研檢查（一）
學校教科研工作暨教學質量分析會議
各教研組制定計劃
待 定
西源小學
相關師生
相關師生領導
相關教師
4
09.24~09.30
推薦參加學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
縣小學教學質量分析會
縣一年級數學新教材培訓會
學區農村英語教師現場簡筆畫評比活動暨英語教學質量分析會
西源小學
另 定
另 定
縣實驗小學
巖頭鎮小
參賽教師
學區、學校領導
相關領導、教師
全體英語教師
數學教師
5
10.01~10.07
慶祝中秋、國慶節
各 校
全體師生
6
10.08~10.14
縣小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
溫州市小學數學名師大講堂活動（10月11日周四下午）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
另 定
各 校
另 定
參賽教師
小學數學教師
美術希望班教師
7
10.15~10.21
溫州市小學音樂名師大講堂活動（10月19日周五下午）
溫州市教研院送教活動
學區第九批教學規范達標調研檢查（二）
學區小學科學有效教學研討會
校優質課評比
信息技術培訓
另 定
五尺小學
待 定
待 定
西源小學
西源小學
小學音樂教師
相關教師代表
相關師生
科學教師
參賽教師
全體教師
8
10.22~10.28
學區優質課評比活動
心理健康培訓
另 定
西源小學
參賽教師
全體教師
9
10.29~11.04
縣小學信息技術教學研討會
學區小學英語有效教學研討活動
學區聯片教研活動
城北小學
鶴盛鎮小
芙蓉校區
信息技術教師
全體英語教師
教師代表
10
11.05~11.11
縣優質課評比活動
縣、學區五年級小學生英語書寫評比
學區第二屆數學希望班教師培訓活動
期中備課檢查
另 定
各 校
待 定
西源、梅坦
參賽教師
五年級師生
希望班教師
所有教師
11
11.12~11.18
學區音樂有效教學研討暨音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆語文希望班教師培訓活動
期中考試
另 定
縣實驗小學
西源、梅坦
音樂教師
語文希望班教師
所有師生
12
11.19~11.25
教學技能展示活動
西源、梅坦
相關教師
13
11.26~12.02
縣小學美術教學研討會
學區第九批教學規范達標驗收（一）
待 定
巖頭片小學
美術教師
相關師生
14
12.03~12.09
縣主題活動：“量與計量”教學目標定位的研究
學區聯片教研活動
學區第九批教學規范達標驗收（二）
先進教師經驗交流會
巖頭、碧蓮
待 定
楓林、鶴盛片
西源小學
相關教師
相關教師
相關師生
全體教師
15
12.10~12.16
縣小學品德名優教師送教下鄉
縣、學區第三屆小學生“童心習作”現場賽
楓林鎮小
巖頭鎮小
教師代表
相關師生
16
12.17~12.23
縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示
學區音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
巖頭、碧蓮
另 定
待 定
語文教師
音樂希望班教師
美術希望班教師
17
12.24~12.30
溫州市小學學業質量合格率調研抽測
教師年度教育教學論文送審
學區聯片教研活動暨希望班教師培訓活動
待 定
各 校
待 定
相關師生
參評教師
相關教師
18
12.31~01.06
縣第九批教學規范達標驗收
相關學校
相關師生
19
01.07~01.13
學科技能測試 期末復習迎考
學校教學常規檢查
各 校
西源、梅坦
全體師生
全體教師
20
01.14~01.20
縣小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比
各 校
全體師生
21
01.21~01.27
期末考試（抽取年級、學科檢測）
各 校
全體師生
22
01.28~02.03
學科成績統計 教學質量分析
各 校
全體師生
第4篇：小學英語教學質量分析范文
關于英語老師工作計劃范文精選 一、學情分析
今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。
高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。
二、指導思想
在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。
三、總體目標
1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。
3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。
2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。
5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。
7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。
8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。
五、教學規劃表
略
關于英語老師工作計劃范文精選 小學開設英語課是社會發展的需要，當代社會的發展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素質的提高。
小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。
根據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。
2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。
3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4.設計任務型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。
采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：
1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語（bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：
尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。
隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。
關于英語老師工作計劃范文精選 從事小學英語教學工作已有四年多的時間，但是感覺在知識上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續努力學習，鉆研教材，學教結合，做好自己的本職工作。下面是我個人的學期工作計劃：
一、提高教學質量的教學三環節
教育工作中，要課前精備、課上精講、課后精練，減輕學生負擔，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，限度地提高單位時間里的教學效益，這使自己的教學水平有了較大提高。
1、搞好練兵：認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。提高思想認識。為了提高自身認識，將從自身業務水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課———模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環節。
2、多讀書，讀好書；讀書是凸現英語教學邊緣性特征，實現英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發英語教師創造的靈感。
3、多多請教是關鍵；教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快。
4、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語；多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等；要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話；多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍；多與學生交流，進行口語交際訓練。
二、工作中要注意的事項
首先，要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次，要注意教學內容的開放性。要使英語課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第5篇：小學英語教學質量分析范文
因此，打實基礎、發展特色，完善各項管理常規、教育常規、教學常規是學校發展的必然階段，學校11年總體目標確立為“實施規范建設，提升教師品位，強化特色教育，鍛造教育品牌”，不斷地以規范求質量，以規范顯特色，實現以特色培育“高質量、現代化、有特色、可持續”教育品牌的目標，為實現學校可持續發展“十一五”規劃打好基礎。
主要做好學校管理、教師發展、學生行為、特色培養等方面的工作：
（一） 加強自主學習，堅持崗位鍛煉，提高行政管理水平。
提高行政管理人員的思想道德境界，自覺抵制不良習氣，談工作、講效率、出成績，自覺接受群眾監督，樹立良好的自身形象和道德風貌。
圍繞“有效管理”，開展行政班子周例會，以學習求發展，讀好“一書一刊”，學習蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，必讀《上海教育》，開展管理前沿介紹、心得體會交流、有效管理論壇、邀請管理專家等方式，促進管理人員實踐新理念，開拓新思路，推行新舉措。
提高“三長”的崗位意識和能力，以責任意識帶領全體組員，從年級組、教研組、備課組等的實際出發，從建設學校的角度出發，既能團結同志，發揚廣大優點，又敢于指出問題、大膽解決問題，真正致力于共同提高，縮小差距又提高整體素質。
進一步優化管理制度。召開民主懇談會，積極聽取教師的建議，及時完善學校管理制度，充分發揮制度的引領和導向作用，提高學校管理效能，促進校園文化整體提升。11年對《學期考核制度》《星級教師考核制度》做了修改。
（二） 落實教學常規，立足校本，以教科研一體化帶動專業提升。
本學期繼續以全員培訓為基礎，以青年教師培養為重點，以骨干教師培訓為突破口的培訓思路，建立教學、科研、培訓于一體的校本研修教學體系。
注重全員培訓：以“愛心工程”和“五個一工程”為主，強化師德教育。邀請了中國當代教育家楊一青同志為教師做《敬業第一課》的專題報告《靜心教書，潛心育人》，邀請著名特級教師，被中國教育報評為“XX年度中國十大讀書人物”之一的閆學老師做“教育閱讀”的專題講座，正式啟動學校“五個一”名著研讀工程。
突出個性化培訓：以“青藍工程”和“青年學堂”為主，實現共性與個性相融合的培訓模式。分別對0－3年、3－6年，骨干教師等開展業務培訓，通過師徒結對、走出去請進來等多種方式，加大對班級管理、課題研究、心理健康教育、小班化教學、特色教學等方面的專業引領。同時，通過校本個性化研究，加強英語教學、藝體教學、機器人競賽等方面科研特色研究，
積極搭建平臺，促進教師迅速成長。本學期將開展“啟航杯教學評優活動”、“導航杯教學展示活動”、“小班化課堂教學研討活動”、“送教下鄉”、“家長開放日”、立足小班化課堂教學研究，繼續開展“小班化教育研究合作共同體”的三校聯誼交流，為教師提供校本培訓和校本研究的平臺，促進教師的專業成長。
突出教研組在校本研修中的重要作用，通過組織學習進修學校制定的教學常規、重點落實課前備課質量要求，倡導“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課方式，以備課質量的提高促進上課質量的提高。課后要及時反思，做好培優補差工作。并在人人參與課題的基礎上，倡導“基于問題的學習”方式，提高合作科研能力。本學期召開了語文、數學、英語、科學的質量統測，召開《以營造師生共同成長的質量環境》為主題的教學質量分析會。
學術組做好省級課題《做一個健康的人》和市級課題《以“三名工程”為載體的教師專業化發展機制的研究》 的過程管理，指導另外5個市區級課題的立項、開題、論證、結題工作。特別邀請了西湖區教師進修學校副校長王曜君教授作課題研究的專業化引領。
本學期學校推薦了8位年輕老師參加區學科帶頭人考核。推薦三位教師并都榮獲了市“教改之星”稱號。學校市級師訓課題《“綠色教育”理念下校本研修的組織策劃與制度建設》榮獲區科研成果一等獎，第二屆杭州市中小學教師教育科研成果一等獎。
（三） 以創建“高品質德育”為目標，提高學生道德水平。
構建了“人人都是德育工作者”和“學校無小事，時時處處有德育”的道德教育思想。啟動了全員德育導師制，每一位教職工都開展“牽手工程”，牽手身邊的一個特別需要幫助的學生。
加強常規學習和管理，完善《小學生在校一日常規》，從開學規范第一課做起，強化行為規范訓練。充分利用校報、廣播站、黑板報、宣傳欄等加強學生行為規范教育。以“五項競賽”為抓手，明確每周“行為規范重點”，規范值日值周管理，建立相應的檢查評比、流動紅旗競賽和評價管理制度。期末豐富學生的評價，評選“星中星”、“禮儀之星”、“體育之星”等優秀生、特長生和進步生。
11年五大校園節日豐富多彩。“文化周（英語日）”旨在中外文化趣味競賽，采用“我愛記單詞”、“我愛背古詩”、“我愛做算術”等三項競賽，培養學生樂學趣學勤學的習慣。“體育節”融合家長親子、競技游戲等活動，評選出首屆“單跳王”、“全能王”； 學校“益智游戲節”涉及數學智力題、數學日記、地震知識、臺風知識、火山知識、科學游戲等，培養了學生愛科學勤動腦的學習品質，“秋水節”邀請了領導和社區嘉賓、家長代表共享師生教育成果和喜悅。“金鑰匙讀書節” 除了文化閱讀考級共選出五星級262人，還有朗誦、創意繪本、講故事、課本劇表演、攝影配文字作品等趣味競賽活動。其中六年級學生楊玨沁和應若晨在區少年宮組織的“讀千年古詩詞，做中華好少年”古詩詞背誦比賽中，獲得了一等獎。
學校連續三年開展“119”緊急疏散演習，一年一度開展運動會和軍訓活動，堅持每學期《開學第一課》的經典教育：2月26日的開學典禮設在少兒圖書館，啟動了校園第二課堂的教育序幕。9月1日“環保課本接力跑”以環境教育拉開了序幕，讓孩子們懂得了珍惜和環保，愛護地球家園，愛護我們自己。
積極參加“第二課堂”活動，為全體學生設計了一份第二課堂六年巡回學習路線，讓親子活動、小隊活動、春秋游等都能恰當適時開展，充分利用第二課堂的優勢教育學生。學校榮獲杭州市“第二課堂”優秀組織獎，李華老師榮獲先進個人。
進一步健全“家長學校”、“家長委員會”、“家長義工制”、“母親聯盟”的運行機制，通過交流、家長開放日，讓家長走進校園、參與校園管理，促進學校、家庭、教師之間的溝通、理解。
09暑期，由四、五年級家長聯合委員會推出，由一年級學生家長（美國哥倫比亞大學認證的高級主管教練美籍華裔）組織，招募美籍義工和中方助教，義務為學生上課7天的“不出國門，享受南加州美語”的兒童美語夏令營受到了《杭州日報》、《錢江晚報》、《都市快報》、《今日早報》等多家媒體的廣泛關注，本次夏令營將成為我校近幾年的“家長義工”標志性活動之一，并將持續開展。
以“做一個健康的人”為校訓，以心理健康輔導站“健康h&h（哈哈）屋”為載體，開展心里健康宣傳教育、團隊輔導活動課、個別學生的心理疏導等工作。11年學校牽手高校，與浙大城市學院醫學院產學研基地雅恩健康教育中心建立合作伙伴，成為該中心在我市的第一家心理健康教育示范學校（“愛心育苗”示范學校），將更好地服務于孩子的良好心理發展。
（四）在規范的基礎上創特色，以特色推動學校發展，樹立教育品牌。
開展新一輪少先隊大隊委改選，發揮“小逗點”社團作用，定期在每周三開展少先隊隊日活動，提高小干部的實踐能力。在原有社團的基礎上，增設了“電子百拼”小組和“小交警”、“跆拳道”、“笛子”四個社團，外聘教師擔任教練。
初步顯示“小班化”教學特色。繼2011年10月我校被杭州市教育局命名為“小班化教育實踐基地”，聯合省教研室附小、文新小學組建了“小班化教育研究共同體”，成功舉辦了“共同體”首屆論壇：“構建適合每一個學生發展的小班化教學課堂”，今年三校再次聯手舉辦小班化教育論壇，省教壇新秀丁莉芳老師的美術課《插圖》成為論壇的一大亮點。
在課時、師資、校園環境氛圍上突出英語教學特色。杭師大初等教育研究所為校掛牌“教育科研基地”，共同開展《小學英語“半浸入式”的教學實踐》課題研究。不僅從一年級開始開設英語課程，還從英語文化氛圍中，突出英語特色，開通網絡“英語頻道”，“英語廣播”、“英語日常口語每日一句”學習，獲得“cctv希望之星”浙江賽區“最佳組織獎”，成功舉辦第四屆英語節活動，并通過文化周“我愛記單詞”將英語學習氛圍達到。4月份，學校與杭州中小學繼續教育中心共同承辦“浙派名師”暨“長三角”小學英語經典課堂教學藝術展，我校吳幼春老師上課一節，學校被授予“浙派名師教學示范基地”，這是對我校教育教學工作極大的支持與鼓勵，更是為孩子們搭建了一個交流、展示的平臺與空間。本學期學校又接受了杭州師范大學繼續教育學院和省教育廳“領雁工程”小學英語骨干教師培訓班的5位成員，在共享共助的基礎上發揚學校英語特色。
