參加課堂培訓總結精選(九篇)
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第1篇：參加課堂培訓總結范文
一、指導思想：
全面實施素質教育，學習《新課程標準》，以課堂為中心，以探索課堂教學的新結構和新模式為著力點，以轉變學生的學習方式，不斷培養學生自主探究、合作交流的意識與能力為著重點，使學生的學習真正得以提高和發展。
二、基本情況分析：
我班現有49名學生。經過半個多學期的努力，學生的行為習慣已趨于規范，但學生的學習興趣，學習方法有待進一步的培養和提高。有的學生平時很努力很聽話，可是成績出不來，此外，還發現個別學生主動學習能力不強。
三、主要任務目標：
（一）、加強理論學習，更新觀念
1、本學期將以自學、交流、寫體會、等形式認真系統地學習，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。
2、積極、主動地參加課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為。
（二）、加強課堂教學研究，提高教學質量。
要切實提高教學質量，必須從提高課堂教學水平入手。合理運用現代化教學手段，形成符合課改精神的課堂教學模式。
1、要加強內部交流與學習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平。
2、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握教學特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的素養。
3、積極參加校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。
4、認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結和課后反思。結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。
5、作好相關資料的收集和整理。
第2篇：參加課堂培訓總結范文
2021年教師九月份的工作總結
時間過得真快，一個月又過去了。這個月是我來到新學校之后，新開學的第一個月，也是最為忙碌的一個月，同時也是收獲最多的一個月。在這里，我懂得了必須團結每一個同事，共同合作，共同學習，共同努力，這樣進步才會更大。我想這對我來說不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。我從來沒有想過我也可以帶這么多學生，這里留給我的不僅僅是寶貴的工作經驗，更多的是解決問題的方法。
首先，我認為對待學生，應該從心里溝通出發，把他們看作自己的孩子一樣，你真誠地對待他們，他們也一定會這樣子對待你。遇到問題學生，不用著急，要從他們心里面最軟弱的地方，尋找突破口。打進他們的心里，才能找到和他們真正溝通的關鍵點。雖然，這一點我還沒有做好，但是我一直在努力。
第二，對學生，大部分應該以表揚肯定為主，放大他們的優點，縮小他們的缺點。對于學生犯的錯誤，適當地用提醒的方式告之。如有再犯，應當進行個人談話，不宜在全班同學面前大談他的錯誤，除非是適合這種方式的學生。對待特別不愿意做作業的同學，不能馬上要去他短時間改正過來，需要給他時間，在教師的正確引導下，軟硬兼施用上也要把這種學習習慣糾正過來。
第三，很多學生都存在這樣或那樣的不良學習習慣，只要教師在提醒或是批評學生后，學生改正過來了，教師再給予肯定的鼓勵，屆時，學生一般不會再犯同樣的不良學習習慣。
當然，我要不斷地學習，才能跟上知識更新的速度。并且，在教學質量方面，也有待進一步的提高。
在繁雜的工作中，我也慢慢學會了適應。或許這也是一種成長，剛剛開學的一周總是忙不過來，很多工作做得很混亂、很滯后，當然周圍的同事也沒少幫助我。經過一段時間的適應，漸漸發現工作的規律，學會了統籌安排工作。希望在今后的工作中能有更大的進步和收獲。
2021年教師九月份的工作總結
忙碌的預備周一過，緊接著迎來了我的教學工作。很高興地接納兩個班級的語文教學工作，這讓我于忙碌的班主任工作基礎上，又增添新的色彩！
說實話，剛開始的一周教學，整個人忙得團團轉，好像比自己當年高考前夕還要忙碌。備課，上課，聽課，批改作業，講解練習，準備月考。每一項工作都不能絲毫馬虎。這些工作也是一環扣一環的，少了一項都不行。
（一）備課
學校實行高效課堂模式，對于這樣的模式，備好課是上好課的基礎。倘若第二天的課沒有提前備好，那么到上課時很難有素材和學生交流，課程也就停滯不前，無法正常進行。自從學部把導學案模板發到我們的手中，備課也就相對輕松許多。但我仍然有許多做得不好的地方。備課比較粗糙，很多時候由于其他事情而耽擱了備課，導致上課沒有預期的效果。做課件的時間也相對較少，好幾節課的課件做好了都沒有在課上放映出來。所以，在接下來的備課工作中，由于教研組長的精心安排，每位語文老師采取合作備課，資源共享，所以也會相對輕松，對每一次課的準備也會更充分。
（二）上課
九月份，六年級上了第一單元，課時安排較緊。一節課40分鐘，有的時候，感覺一下子就上完了課。兩個班的語文課，確實課比較多，有時三節連堂，甚至四節連堂都有，無論多辛苦，總算堅持下來了，也慢慢適應了這樣高節奏的生活。在課堂上，我會用溫和與嚴厲并存的教學態度，適時變換自己的教學風格。第一單元的課程相對簡單，學生接受能力和領悟能力都有發展空間，所以步子可以放慢一點。
（三）聽課
由于自己的課程較多，學部對班主任的要求是一周聽一次課。本月，我一共聽了三次課。9月號，李茂村老師在六（6）班上的地理課，非常精彩，值得學習，尤其是課件制作精美。 9月號，陸有娥老師在六（7）班上的語文練習課，雖然是講練習，同樣可以學到很多講練習的技巧。9月號，外教Fanil老師在六（1）班上的英語口語課，本著對英語口語的興趣和對外教老師上課的興趣，我也從中糾正自己的發音，和學生們一起練習口語。
聽課，不僅讓我看到其他老師的上課風采，更重要的是學習他們在教學方面的優點，彌補自己的不足。
（四）批改作業，講解練習，準備月考
兩個班級的教學進度相似，所以作業也隨之而來，很多時候，改作業都會改到很晚。但作業是對學生的檢測，也是對我上課情況的檢測，所以，這是一個反饋過程。練習講解也花時間，因為學生基礎參差不齊，講解時要盡量照顧到每一位學生也比較難把握。
月考已經結束，學生們在備考時期還是比較配合的，所以，單語文成績來說，還是不錯的。語文教學現在存在的難題是學生之前的基礎。有些學生的基礎確實差，只能把知識點多講多練，但這樣勢必耽誤課程進度，形成一個矛盾。工作仍在繼續，努力必有回報，相信接下來的工作任務也會越來越輕松，教學也會越來越規范。
2021年教師九月份的工作總結
九月份所舉行一系列教學活動（“三維五環”課堂教學模式培訓、教師結合自身課堂談體會、理論測試、組內賽課、校級驗收、縣級展示）都是圍繞“三維五環”課堂教學模式開展的。每項活動都是根據我們學校三年規劃安排的。做到活動有計劃、有方案、有步驟、有總結地進行，并對每次活動涌現出的'優秀教師進行表彰獎勵。鼓勵勇于追求、不斷進取的一批優秀教師投入到“三維五環”課堂教學模式的課堂教學改革活動中。
為了使教師對“三維五環”課堂教學模式能在理論層面掌握，我們利用教研會時間進行集中學習，并由高xx、秦xx教師結合自身課堂實踐談體會。組織了理論測試，嚴格監考，認真評閱試卷，最后評選出曹xx等8位測試成績優秀教師，并對他們進行表彰。
有了理論做指導，課堂的教學行為被進一步規范。我們在全校全面推行此模式。總的指導思想是全面鋪開，重點培養。先在組內賽課，推選1名教師參與學校驗收。學校共分語、數、英、政史地、理化生5個組，各組共選出14名教師參加驗收，經過層層選拔，有王xx等9位教師脫穎而出，參加縣高效課堂展示。
9月30日縣高校課堂展示會在我校召開，與會人員達350多人。涉及到小學、中學和高中的校長、業務校長、教務主任和各科骨干教師。這是對我校課堂教學的一次全面檢查，也是對我校全面實施“三維五環”課堂教學模式的一次大檢閱。共開放九個班級，涉及六個學科，上課的九位教師認真研讀“三維五環”課堂教學模式，深刻領會其操作要領和精神實質。尤其在對學生的培訓方面加大了力度，確立了學生的主體地位，課堂不再是教師的一言堂，教師把自主學習的時間、把合作交流的時間、質疑探究的機會還給了學生。在合作學習和質疑探究環節，改進了學生學習方式和學習行為，學生形成了主動參與、樂于探究的學習態度。學生在課堂上敢于展示自我，勇于質疑，個性得到了張揚，能力得到了提高，思維得到了激活。學生給聽課人的印象是陽光、自學、充滿朝氣。在教研員組織的評課活動中，與會人員對9位教師的課堂效果給了充分的肯定和高度的評價。
在本次活動中，郭xx主任在教務工作繁瑣的情況下，勇挑課改的重擔，承擔展示課；田xx主任在時間緊，任務大，要求高的情況下，加班加點制作高效課堂專題片；趙xx年級主任工作事無巨細，為年級工作跑斷了腿、磨破了嘴，操碎了心；朱xx、徐xx、胡xx3位年級政教副主任嚴格管理學生，規范學生的行為；正是由于大家的齊心協力，才是九月份的教學工作圓滿結束。
課改只有起點，沒有終點。為了使“三維五環”課堂教學模式在我校扎根發芽，開花結果，我們要建立長效機制。使“三維五環”課堂教學模式常態化，規范化。近期活動安排：
1、各班主任在征求任課教師意見的前提下，合理組建學習小組。每組成員優中差合開搭配，原則上4—6人為一組。每個任課教師都要加大對學生的培訓力度。尤其在合作學習和質疑探究環節，對學生的總體要求是脫稿講、聲音大、豐表情、節奏快、勤思考、好質疑。
2、每個月的中旬、下旬為組（語、數、英以備課組、其余學科以教研組為單位）內相互聽課、重點培養，擇優推薦時段。推薦教師要在組內至少上3節課（具體上課時間要上報教科室），能熟練操作“三維五環”教學模式后，方可參與學校驗收。
3、每月的上旬為學校驗收時間。凡被學校驗收合格的教師，本組教師每人周常規考核加3分，組長加5分。
4、凡被學校驗收合格的教師，實行跟蹤聽課。每月教務處不定時組織推門聽課，連續兩次沒有按照“三維五環”教學模式上課的教師，取消本學年選評“三維五環”課堂教學模式達標教師資格。
5、每學年下期對每個學月評選出的合格教師，通過跟蹤聽課后，評選出本學年“三維五環”課堂教學模式達標教師。按原定方案落實各項獎勵政策。附獎勵政策：
1、14/15學年參加課堂驗收達標的教師，學校發獎金1000元并頒發第一批達標證書（在職稱評審時，可作為加分依據：5分）
第3篇：參加課堂培訓總結范文
一、工作目標任務
（一）抓好常規教研，促進教學進一步規范。
1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規范》，促進小學教學工作的進一步規范化，不斷完善監督機制，將《規范》貫穿到教學常規的每一個環節,用《規范》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。
2、加強教研員對常規業務的指導能力，加大檢評指導力度，善于發現問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決教師教學中的實際問題；充分利用我鎮網絡交流平臺，對教學中出現的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”；開展實踐性作業創新活動，規范作業設置，創新作業形式，使之更具有實踐性，讓學生樂于實踐，快樂創新。
3、繼續開展示范課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發揮活動的最大效益；督促教師加強專業理論學習，認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。
4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續加大對全鎮小學的教學質量監控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。利用好晨讀和學生課外活動時間，抓好學生蓓蕾讀書和個性特長發展培訓 (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。
（二）全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量。
5、繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續在語數兩科中開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研；認真組織教師科學的設計預習提綱，使預習提綱成為指導學生自學的好幫手；改變教師觀念，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點，加大對學生的檢查力度，關注學生的學習效果；多研究學生的學法，指導學生自主學習，讓學生會學習；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，使學困生覺得學習更容易。
6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，積極發現典型，及時推廣先進經驗。
（三）加強師資隊伍建設，致力于建設一支素質優良的教研隊伍。
7、通過開展一系列的業務講座、示范課、外出學習、理論學習和考核等培訓活動，多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓培養，提高教師專業化水平，打造名師隊伍，增強全鎮教學研究能力。
8、繼續開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經驗，引發教師的思考，體會著對教育事業的熱愛，碰發出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮教研室，教研室擇優在網站公開發表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮教師推薦一例學習材料，由各單位組織教師認真學習，撰寫學習體會，促進教師的成長。
9、借助“農遠工程”平臺，提升音樂、體育、美術、英語等弱科教師的教學能力，著力解決這些弱科教師專業性不強的問題，及時將教研信息、先進理念、優秀課堂等農遠資源傳送給一線教師，促進教師專業成長。
10、發揮網絡優勢，開展網絡教研活動。本學期將繼續加強對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結通報，定期舉行優秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網絡教研活動，積極引導教師參與縣市網絡教研活動，最大程度的發揮教育博客平臺的積極作用。
11、繼續加強教師理論學習，提高教師教學理論水平。開展教師讀書活動，每學期向教師推薦部分經典名作或教育教學類書籍供教師閱讀。合理安排理論學習內容，督促教師進行理論學習，撰寫學習體會，把理論學習搞扎實，改變過去為了迎檢而進行應付的現象，讓理論發揮作用。同時定期進行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。
八月份：
1、進行音樂、體育、美術教師理論知識培訓。
2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉鎮教研員、小學教導主任培訓。
5、舉行新分配教師業務培訓學習。
6、召開教導主任會議，布署下半年教學教研工作安排。共2頁,當前第1頁12 九月份：
1、蓓蕾讀書經驗交流會。
2、教研員活動周。
3、安排語數預習提綱設計活動。
4、語數英教研員示范課觀摩。
5、實踐性作業設計活動。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。
8、“高效課堂”調研活動。
十月份：
1、組織教師參加課堂達標活動。
2、舉行教師理論知識競賽。
3、調研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。
4、“高效課堂”經驗研討會。
5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學評估工作
6、教學常規半學期調研、檢評。
7、參加全市小學數學第十屆年會。
8、名師、專家課堂教學觀摩。
9、加強對學校教研組建設的培訓指導。
十一月份：
1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。
2、迎接縣教學工作專項督導。
3、調研各學校教科研立項課題研究工作。
4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復驗第一批星級鄉鎮教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份：
1、考查學科教學質量抽測（筆試、技能）。
2、教學常規檢評。
3、城鄉分片聯研“手拉手”活動。
4、迎接縣教育局年終督導評估。
第4篇：參加課堂培訓總結范文
新一輪的課程改革在我校如火如荼的開展開來，我也成為新課程改革的一員。為了更好的將課程改革在我的課堂上體現，9月22我校初一年組去洋思中學考察學習，我有幸成為其中一員，回來后，我們就著手模仿洋思的教學理念和教學方法，（先學后教、當堂訓練）使我的教學改革明確了方向，在校領導和教務李主任的多次指導和幫助下，我課改的教案和“學習指南”有了雛形，11月13日，教委讓我校課堂對外開放，把我校的新課改推到了風口浪尖上。在課堂開放日期間我們初一生物組的教師精心備課，耐心設計學習指南，細心布置當堂訓練，積極出課。力爭每一節課都把最精彩的教學展示給其他學校的同仁們。在這期間受到了同仁們的好評 。
我參加了縣和學校組織的各級課改培訓。并在我縣的學科課改研討會上做《導學案的編寫與使用》的講座，受到了好評。為了將所學習的培訓內容更好的應用到自己的課堂上，我還利用課余時間學習《新課程標準》等與課改相關的書籍，向學校參加課改的老師取經學習。回顧這段課改的教學，從一開始的生搬硬套到后來慢慢的課堂中自然而然的應用新課改的精神，每一次的上課都會給我一個新的觸動，
在參加課改期間，每次上課前，我都會認真的備好每節課，認真鉆研教材，在認真備好教材的同時，也要備好學生，看在課堂上怎么才能體現合作，交流，與自主學習。在課堂上大膽的嘗試應用新的教學方法，來提高學生上課的興趣，使學生主動的參與到課堂的學習。在上完課之后認真思考這節課的得與失。每學期的公開課，我都認真備課，并在上完課后認真聽其他有經驗的教師評課，希望能從評課中得到啟發，讓自己的教學能力更上一層樓。在課改的期間，我自己學習并制作了20多個課件，自己做的課件《植物體的結構層次》等課件都獲同仁們的好評。為提高學生的學習興趣，因地制宜，自制教具，改革研究新的教學方法和思路，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，教學成績突出。并在2013-2014學年度被評為課程改革先進個人。
我能夠運用現代化的教學手段，走在課改最前沿，大膽創新生物課教學，注重應用現代的教學手段，收到了極好的課堂效果。我多次承擔縣級課改及實驗示范課、觀摩課，優質課以及校級好課，并多次獲得縣好課的一、二等獎。每個學期在學校為其他的教師出示課改“展示課”。聽課教師給予好評。為了更好的學習其他學校有課改經驗老師的教學方法，我還積極的到外校聽參加課改的老師的優質課，聽他們的評課。希望通過聽課，評課能更好的在我的課堂體現這些課改的精神及課堂教學的方法，同時也提高自身的素質。
除了認真搞好自己的課堂教學，還參加了學校組織各種課題研究，包括信息技術整和與生物教學，以案例為載體的校本教學研究等課題。同時還參加了學校生物組的各種活動。我深知“獨木不成材”的道理。我作為校教研組長，備課組長，便積極組織本組教師開展各種形式的業務學習和課改教研工作。在工作中，吸收好的經驗和做法，同時從教研專題的確立、教研課的開展，到課題的考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，通過引領和示范，我組全體教師的教育科研素質得到了明顯提高，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。我們這個集體多次被評為優秀教研組。
自參加課改教學工作以來，不斷的學習新課程的理念及新的課堂教學方法，并把學到的理念及方法應用到自己的課堂。自己的課改教學工作比較出色，但是學無止境，我還要向更優秀的課改教師學習，讓自己在課改的工作能達到優秀的水平。我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。
新課程改革先進個人事跡材料二
我是一名普通的中學英語教師，自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。
英語課程改革初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學生傳授知識，而且注重對學生能力、情感、態度和價值觀的培養，體現了新課程致力于學生全面發展的功能。隨著新課改的推行，我對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學理念，并結合自己的教學體驗，形成了新的觀念。
現將我在新課程改革工作中的體會做以匯報：，。
一 、 加強學習、轉變觀念
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”；4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者了創造者。教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者 ，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二 、注重方法，培養能力
在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。注重學生學習興趣提高，注重課程內容與學生生活以及現實社會相聯系
在傳統的教學中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養分析問題、解決問題的能力，往往導致教師在傳授知識時就事論事和現實聯系較少，讓學生感到學習沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學。.但這次課改卻發生了很大變化，學生由不愛學到愛學這些學科。主要原因我們分析主要有四點，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習；二是在教學中教師能引導學生把有關知識與生活實際聯系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養了與人交流的能力；四是知識點不斷循環往復，注重新舊知識的結合，讓學生“溫故知新”。學生由初期的不適應逐漸轉變為接受，從不愛開口，到積極發言，踴躍參與。
在總結課程改革經驗的同時，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改教師關注的一個重要課題。
三、 掌握教材，靈活使用
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養能力的目的。
四、 密切合作，多項溝通
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五 、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。 中國不僅要使自己的經濟融入世界，同時也要將自己的教育融入世界。從某種意義上說，課程改革是一種歷史的必然選擇。如何解決上述問題，將課改革引向深入，是眾多教師十分關注的重要問題。為了適應新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在學生中重塑自己的形象，我們教師應當關注自己知識的更新和文化品位的提升。進修培訓，主動學習，不應是他律的強求，而應是自我心理的渴望。參加培訓固然重要，而自我學習，而且是持之以恒地學習更重要
也正是在我門歷屆師生的共同努力下，豐碩的果實結伴而來，將鼓勵我在以后的工作中更加努力，更進一步。
新課程改革先進個人事跡材料三
青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的光彩;可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗，這就是我的格言。
新課程改革是我校教育戰線上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場涉及課堂教學方式、教育教學理念、學生學習狀態以及日常教育教學管理等一系列領域革命的重大改革中。作為學校的骨干教師，我積極參加學校課改工作，承當班主任以及數學學科的教學任務。在新課程的教學、設計、反思中取得了較為突出的成績，為二十九中的教育教學工作，課改實驗工作發揮了較好的示范作用。
一、 不斷完善自我、增強課改能力
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大創新和突破。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰、贏得主動。“打鐵還須自身硬”，作為一所學校的課改帶頭人，只有不斷的轉變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學校課改的領路人。
新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學會互相學習，“學人之長，補己之短”，幾年以來，我參加了多次新課程培訓，積極參與各級各類教研活動等。并通過互聯網、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學習新課程理論，用理論來指導實踐，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結合我校的實際，深入思考，探索課堂教學新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學習心得體會，撰寫教學論文，大膽開展新課程課堂教學研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。
二、 營造課改氛圍、引領教師成長
教師隊伍是學校教育成敗之根本，更是課改成敗的源頭。所以進入課改伊始，我們就把鑄造一支“師德好、觀念新、水平高、結構合理”的一流師資隊伍作為首要任務來抓。而要完成這項任務，營造良好的課改氛圍是關鍵。
本次課程改革不僅要改變千百萬教師舊的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的思維方式、行為方式。要達成這樣的目標，必須把學校建設成為一個有共享的信念和價值取向的學習型組織，把提高教師的學力當作首要任務來狠抓落實（學力是指學習的欲望和能力），從而改善教師的心智模式。為此，我們首先營造出一種民主、寬松、和諧的學校氛圍，在這種大的背景下，從活生生的事例中將“放低自己，欣賞別人”，“合作雙贏”，“1+1>2”等信息有效地傳達給學校的每個成員，使得我們用集體的智慧和力量來打課改的攻堅戰。其次，為了引領聽課評課的正確導向，我們領導及時提出并切實履行了兩個“允許”。一是允許對課堂的不同看法，提倡交鋒，鼓勵爭辯，但要把學術之爭與對人的評價嚴格區分開來。二是允許出錯和失敗。再者，在學年末的教師考評工作中，學校領導將每一位教師的學習狀態列為重要的考核內容。
通過學習型組織的創建，老師們的教育視野和理論素養提升了，思維方式改變了，能力水準提高了，甚至連他們的生活方式都發生了改變。老師們說：“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功”。學習已經成為我們把握時代脈搏、與時俱進的法寶，成為課改形勢下個人成長和學校發展的命脈。
對于廣大中小學教師來講，一下子要從課題研究的角度來進行研究，顯然是不現實的。我們的策略是：以教學反思為切入點，促使教師發現問題；以案例研究為抓手，幫助教師探究問題；以課題研究為突破，引導教師解決問題，并借此全面提升教師的科研能力和水平。這個“三步行動法”使得我校教學具有了專業性和高品質，從日常的經驗性教學向反思性教學轉變。我們為了對近一個時期內課改工作中涌現出來的焦點、熱點、難點問題展開一種自由、民主、平等的研討方式和平臺，我們就選擇了分組研討這種形式。日前，僅我校舉行過的全校性較大規模的分組研討會就有10次，尋著這種對話的思路，本學期我校先后建立了研究課制度、課研小組研討制度、青年教師拜師制度等，在全校營造了濃郁的科研氛圍。我們的教師也取得了長足的進步和一些行之有效課改經驗。
三、 制定評估體系、提升課改實效
隨著課程改革在我校的全面啟動，我發現原來的評估體系很滯后，不能適應課改的需要。于是我們改變了以往的應試管理辦法。注重了人性化的觀念管理、情感管理，使老師們產生觀念認同感和情感歸屬感。隨著課改的深入開展，我校實行層級管理。從校長到中層干部到教研組長、年級組長，再到備課組長直至任課教師，層級定位明晰，責任到人，目標到人，行動到人。我對我校領導班子成員明確提出：“現如今的學校教育應從管理走向經營，經營的核心理念就是發展，發展學校的前提首先是使教師得到發展。”本著經營學校的理念，不只是將教師擺在他們合適的崗位，而是充分考慮到他們的發展，要我們為教師的發展提供足夠的空間，使得學校成為教師發展自己，提升自身生命價值的地方。比如，我們的獎勵制度，學校除了制定對優秀的教師的獎勵條款并進行物質激勵之外，對于那些積極投身課改、業績突出的老師，學校為他們創造一切條件提供參觀學習的機會，漸漸地，“培訓是最大的福利”這一理念深入人心。正是在課改形勢下，在踐行以人為本的思想中，我們的教師形成新的價值、信念的同時，我校的教師管理文化逐漸形成。
第5篇：參加課堂培訓總結范文
一、積極爭取參加多樣化的校長培訓及二次培訓工作
基礎教育課程改革呼喚高素質的校長隊伍,校長培訓、促進校長專業成長是提升校長隊伍素質的重要途徑,校長培訓直接影響校長隊伍建設及教師隊伍建設。因此,我們積極爭取參加國家、省、市、縣組織的多樣化的校長培訓活動。近幾年來,我們的校長先后參加了《中英項目》、《中歐項目》、《基礎教育課程改革》等十多項,20余次的培訓活動。提高了校長的理論素質,讓校長學習到了科學有效的教育管理理論和信息。回校后對骨干教師進行二次培訓工作,其培訓模式為:通過分析確立培訓目標———確定培訓核心課程———校長授課———研討交流———提交學習體會———實踐操作運用———教學實踐反思。
二、堅持組織骨干教師、“學科帶頭人”參加上級培訓及二次培訓活動
學科帶頭人、骨干教師源于學校教育教學的第一線,熟悉本校教育教學實踐,由他們組成的培訓符合學校的實際,符合“校本培訓,為了學校,在學校中和基于學校”的原則,既能鍛煉提高學科帶頭人、骨干教師隊伍積極主動地學習理論,大膽科學地實踐,促進他們的可持續發展,又能使廣大教師受訓得到實惠,同時又為學校節省了經費。這種培訓模式,注重聯系實際,重視學員的參與性,著眼于骨干教師及教研人員應用相關知識分析,解決學校日常教學及班級管理中較復雜的實際問題。回校后,組織他們對學校全體教師進行二次培訓活動,這種培訓活動的主要模式為:圍繞培訓目標精選培訓案例———小組合作現場分析研討———全體教師選小組代表交流———指導教師總結反饋。
三、抓校本教研,促教師專業成長
校本教研強調理論指導下的實踐研究,既注重解決實際問題,又注重經驗總結,理論提升,規律探索和教師的專業發展,是保證新課程實驗向縱深發展的重要推進措施和策略。校本教研活動中,我們積極組織專業人員參與并開展實質性的研討,具體地說就是引導教師研究,為教師服務,對教師的研究進行指導。“研究”就是從學生、教師、學校的實際出發,深入了解,分析研討新課改中出現的問題,其前提是指導教學、服務于教學。“服務”就是教研機構要增強服務意識,為課程改革服務,為教學改革服務,為教師發展服務,為行政決策服務。“指導”就是對學校教學和教研的指導。
在教研過程中,我們一般都采用問題式教研,主要解決學校和教師在教學實踐中發現的問題,遇到的困惑。問題式教研一般以一個階段內教師比較關注的、來自教學實踐中相對集中的問題作為一個活動的主題和研究專題。研究過程主要圍繞問題搜集相關的理論資料、教學案例、教學反思等進行學習研討。通過研討,形成相應的解決問題的策略,其基本程序為:通過教學實踐發現問題———相關教研人員及教師進行診斷界定———尋找解決問題的策略———搜集相關資料———課堂教學實踐———反思總結提煉。其次,我們積極鼓動教師參加課題研究,學校現有省級課題11項,4項已通過鑒定。
四、同行觀課、搭建專業人才成長“平臺”
1.新調入教師“入格”培養。加強對新調入教師的培養,是我校校本培訓提高教師整體素質的一項長久工程。我們的做法一是對新調入教師加強教育法制觀念,工作責任心和愛心教育,傳授班主任工作藝術,培養組織能力;二是抓好課堂教學常規,在怎樣備課與上課、聽課與評課、作業輔導等方面進行專業講座,并面對面地進行跟蹤指導,要求每位新調入的教師必須上一節匯報課,聽一節示范課,評一節研討課,寫一份教后反思。
第6篇：參加課堂培訓總結范文
一、工作目標任務
（一）抓好常規教研，促進教學進一步規范。
1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規范》，促進小學教學工作的進一步規范化，不斷完善監督機制，將《規范》貫穿到教學常規的每一個環節,用《規范》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。
2、加強教研員對常規業務的指導能力，加大檢評指導力度，善于發現問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決教師教學中的實際問題；充分利用我鎮網絡交流平臺，對教學中出現的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”；開展實踐性作業創新活動，規范作業設置，創新作業形式，使之更具有實踐性，讓學生樂于實踐，快樂創新。
3、繼續開展示范課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發揮活動的最大效益；督促教師加強專業理論學習，認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。
4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續加大對全鎮小學的教學質量監控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。利用好晨讀和學生課外活動時間，抓好學生蓓蕾讀書和個性特長發展培訓 (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。
（二）全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量。
5、繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續在語數兩科中開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研；認真組織教師科學的設計預習提綱，使預習提綱成為指導學生自學的好幫手；改變教師觀念，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點，加大對學生的檢查力度，關注學生的學習效果；多研究學生的學法，指導學生自主學習，讓學生會學習；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，使學困生覺得學習更容易。
6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，積極發現典型，及時推廣先進經驗。
（三）加強師資隊伍建設，致力于建設一支素質優良的教研隊伍。
7、通過開展一系列的業務講座、示范課、外出學習、理論學習和考核等培訓活動，多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓培養，提高教師專業化水平，打造名師隊伍，增強全鎮教學研究能力。
8、繼續開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經驗，引發教師的思考，體會著對教育事業的熱愛，碰發出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮教研室，教研室擇優在網站公開發表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮教師推薦一例學習材料，由各單位組織教師認真學習，撰寫學習體會，促進教師的成長。
9、借助“農遠工程”平臺，提升音樂、體育、美術、英語等弱科教師的教學能力，著力解決這些弱科教師專業性不強的問題，及時將教研信息、先進理念、優秀課堂等農遠資源傳送給一線教師，促進教師專業成長。
10、發揮網絡優勢，開展網絡教研活動。本學期將繼續加強對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結通報，定期舉行優秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網絡教研活動，積極引導教師參與縣市網絡教研活動，最大程度的發揮教育博客平臺的積極作用。
11、繼續加強教師理論學習，提高教師教學理論水平。開展教師讀書活動，每學期向教師推薦部分經典名作或教育教學類書籍供教師閱讀。合理安排理論學習內容，督促教師進行理論學習，撰寫學習體會，把理論學習搞扎實，改變過去為了迎檢而進行應付的現象，讓理論發揮作用。同時定期進行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。
12、加強對科研課題研究的過程管理，對開題的課題負責人進行專項培訓，強化課題研究人員的理論學習，不斷增強科研意識，提高科研能力。認真組織課題研究人員科學試驗，及時反思，總結經驗，做到研究出成果。杜絕課題研究走形式做法。 相關專題：教研工作計劃下半年教研工作計劃小學教研室2010年下半年教研工作計劃僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！
二、具體安排
八月份：
1、進行音樂、體育、美術教師理論知識培訓。
2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉鎮教研員、小學教導主任培訓。
5、舉行新分配教師業務培訓學習。
6、召開教導主任會議，布署下半年教學教研工作安排。共2頁,當前第1頁1
九月份：
1、蓓蕾讀書經驗交流會。
2、教研員活動周。
3、安排語數預習提綱設計活動。
4、語數英教研員示范課觀摩。
5、實踐性作業設計活動。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。
8、“高效課堂”調研活動。
十月份：
1、組織教師參加課堂達標活動。
2、舉行教師理論知識競賽。
3、調研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。
4、“高效課堂”經驗研討會。
5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學評估工作
6、教學常規半學期調研、檢評。
7、參加全市小學數學第十屆年會。
8、名師、專家課堂教學觀摩。
9、加強對學校教研組建設的培訓指導。
十一月份：
1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。
2、迎接縣教學工作專項督導。
3、調研各學校教科研立項課題研究工作。
4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復驗第一批星級鄉鎮教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份：
1、考查學科教學質量抽測（筆試、技能）。
2、教學常規檢評。
3、城鄉分片聯研“手拉手”活動。
4、迎接縣教育局年終督導評估。
第7篇：參加課堂培訓總結范文
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節課
下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證；其次，我采取“穩扎穩打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。
對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。
二、具體收獲
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。
4、重視交流在教育教學中的應用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，
為祖國培養更多的棟梁之才。
通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
第8篇：參加課堂培訓總結范文
創業教育課程無論在高等教育教學體系還是在中職教學體系中都沒達到廣泛重視的程度，多數開設課程的學校也都還運用傳統教學方式。無論課程本身有多大的現實意義，如果教學方法不當，學生對門課程還是會倦怠。所以，也就不能更好地接受創業教育的相關理論知識。為了培養學生的創業意識和技能，我通過自主學習和教學實踐總結出創業教育課堂的一些有效的教學方式，學生更容易接受。在2011年，我有幸接受了北京光華慈善基金會的創業教育培訓，光華提出的“改變生命教學法”給我的觸動很大。所謂生命教學法的前提是教師轉變心態、姿態，學員的生命得到尊重之后，這種方式的優勢才能發揮出來。結合這種教學思想，我在創業教育的教學實踐中將教學內容劃分為若干個板塊，每一個板塊由幾個活動或實踐任務構成。學生通過完成具體實踐任務來體會創業教育的相關理論知識。
在組織教學過程中將學生合理分組，分組的原則是每組人數在4～6人為宜，并按性格、能力特征單獨調配個別學生，以保證各組能力均衡。為了激發學生的學習興趣，分組時可采用星座分組或是拼圖分組的方法。各組每節課都有自己的職能，助教組協助教師教學;紀律，組負責課堂紀律參與課堂的管理;娛樂組負責活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性;評價組負責對其他組展示做出評價;商機組負責展示收集到的商機，增強學生對社會上一些熱點問題的敏感度。各組每周采用輪換制，保證每組都能在不同的崗位上得到鍛煉，各組在做具體課堂任務時形成競爭機制。在課堂上充分體現以學生為主體，教師為主導的教學理念，實現“做中學，做中教”。明確學習任務，優化課堂結構，讓每個學生在課堂中都有自己的角色，學生全員參與。實踐教學表明，這種教學方式，學生聽課率達到85%以上，學生對創業教育課程有興趣，并對自己未來創業之路有了目標和方向。
二、增加創業實踐活動
在創業課堂教學的基礎上，讓學生多參加一些創業實踐活動，這些實踐活動可以使學生在創業課堂上學到的理論知識得到印證，加深學生對創業的認識，更加理性地確定人生方向和分析自己的創業項目。我主要通過以下幾種方式來對學生進行課堂外創業教育的深化。
(一)夏令營活動
夏令營活動主要以光華慈善基金會的夏令營為依托，學生在夏令營的過程中一邊理論一邊實踐。在實踐的過程中組建團隊、策劃、采購、核算成本、銷售、計算利潤、總結，整個過程與創業教育的課堂、夏令營都一一對應。參加過夏令營的學生對創業都有比較深的感觸，對創業有了更深入的理解，對一些項目有了更理性的分析。在夏令營里還認識了很多同齡人，在創業路上可以互相取長補短。
(二)參觀創業與就業博覽會
長春最近幾年每年都組織創業就業博覽會。通過參觀創業博覽會，學生對社會中的一些熱點創業項目有了一定的認識，開闊了視野，對自身的創業和就業都有很大的幫助。
(三)商業計劃書比賽
第9篇：參加課堂培訓總結范文
[關鍵詞]課改 快樂 師生 進步 反饋 激勵
[中圖分類號] G622.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-087
課改動員會在全市的召開如平地春雷，讓與會者心湖泛起陣陣漣漪，觀摩體驗式的課堂后，我校課改工作也緊跟著拉開了序幕。
一、理清思路，布好課改全局
為了唱好新課改這出大戲，我校成立了課改領導小組，先后制定了《新課改實施規劃》《新課改實施方案》《新課改工作制度》等。同時在全體教職工中進行廣泛動員，形成“人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改”的新局面。
二、研訓并重，打造課改團隊
師資培訓工作是新課改實驗成敗的關鍵。基于此，我校始終堅持“先培訓，后上崗”的原則，做到通識培訓與學科培訓相結合，崗前培訓與過程培訓相結合。平時則注重抓好課堂教學研討工作，加強集體備課。學校每位班子成員對接負責一個教研組的備課指導工作，對實施過程中的計劃制定、組織聽課、課后討論、教學反饋等環節進行監督和管理，做到計劃明確、過程完整、監督到位。教師們在苦練內功的同時，還，帶領學生創建班級文化，組建學習小組。此外，我校分期、分批組織教師參加課改培訓，并到課改的先進學校進行參觀學習。
三、推出“三課”，搭建展示平臺
為了加強教師的課改理論水平，提高教師的專業素養，練就教育教學的過硬本領，我校以形式多樣的活動為載體，開展了富有成效的課改活動，加快了課改工作的進程，走上了課改的快車道。
（1） 實驗伊始抓過關。過關課，由學校領導或年級組長擔任評委（原則上6人左右），由評委評議打分，凡分數達到75分（含75分）以上者，視為過關；凡分數為75分以下者，由教研組長重新安排再上一節課；兩次均不過關者，由本人申請再執教一次。
（2）實驗中段抓提升。提升課，讓教師自我對比，為營造一個師生共同成長的教學氛圍。提升課要求教師在課改實驗中，不斷實踐、摸索、總結，自我完善、自我提升。
（3）實驗后段抓優質。優質課主要采用校內賽課的形式進行呈現。我校舉辦了教師的優秀導學案設計評比、學生的優質作業評比及展示等。這一系列活動，既豐富了師生的校園生活，又給教師提供了一個交流思想與展示才藝的平臺。
四、追求品質，創造課改特色
回首拼搏路，花香滿徑來。在課改工作中，我校根據學校實際，挖掘自己的潛在優勢，充分利用現有資源，突出特點、抓住優點、創出亮點。
（1）課前預習抓得細。我校根據不同年級不同學科，擬定不同的預習要求，并督促學生按照預習要求解決問題。如語文，一、二年級的預習要求為讀一讀，劃一劃，想一想，查一查；六年級的預習要求為熟讀課文，自學生字新詞，再讀課文，整體感知，細讀課文，理解感悟，把握好課文的情感基調；又如數學，五年級的預習要求為一讀――讀新課內容，二劃――劃概念或公式，三查――查資料或上網找答案，四做――做例題或做練習，五提――提有價值、有針對性的問題。這些要求層次分明，便于教師檢查學生的預習是否到位。
（2）學習小組編排好。我校根據實際情況對學生的座位進行了重新編排，一個班分為六個大組，每個大組再分成兩個小組，三人一桌，前后兩桌一個小組（每組兩人坐在中間，另外四人在對角就座），面朝黑板，這樣既方便做筆記又不影響視線，體現了對學生的人文關懷。
（3）課堂評價反饋快。在教師上展示課即將結束時，留出2～4分鐘的時間，由學校領導或聽課教師及時對學生當堂的表現，如聲音、站姿、板書及教學內容的理解等方面進行點評，既肯定學生的出色表現，又指出存在的不足，學生入耳入腦，進步更快，師生交流的效果也更佳。
（4）師生閱讀內容廣。按不同學段，我校下達每個學期的閱讀任務，并要求師生做好摘錄。學生版的摘錄按不同年級段的特點設置不同的要求，如低年段的有“好詞”“佳句”“自評等級”“教師評分”等版塊。
（5）激勵機制形式活。每學期，我校都針對課改工作進行專項評優，針對教師評選出“課改標兵”“課改優秀教研組”等；針對學生評選出“課改優秀班級”“課堂展示標兵”等，以榜樣帶動全體師生創新爭優。
（6）課改成效追求優。為展示課改成果，推廣成功經驗，我校每學期定期舉行課改工作交流會，及時總結，合理整改并要求教師每學期撰寫課改方面的教學論文、案例設計、教學反思、教學隨筆等文章。
