居家月考總結精選(九篇)

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第1篇：居家月考總結范文

[關鍵詞]第一節(jié)課 導入 教學方法

俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水。”學習更是如此。“興趣是最好的老師”，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋、認真思考，以最有效的方式獲得知識。一旦同學們培養(yǎng)了對統(tǒng)計課的濃厚興趣，就會激發(fā)強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會有一種昂揚、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由“知之”到“好知”到“樂知”，是治學過程中的三個臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。由此可見，教師在教學中，激發(fā)學生的學習興趣則至關重要。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，使他們從“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”呢？第一節(jié)課顯得尤為關鍵。

1上好第一節(jié)課。讓學生覺得統(tǒng)計有用，我要學

上第一節(jié)課，我沒有一如既往地去講統(tǒng)計的含義、統(tǒng)計的工作過程，而是提出若干問題讓學生來思考。試想，居家過日子，不知道包里還有多少錢，不知缸里還有多少米，那日子還怎么過？開辦企業(yè)，竟然搞不清生產能力、銷售收入，弄不明需用多少原料，能有多少利稅，那企業(yè)還怎么開下去？一個地區(qū)，有多少城鄉(xiāng)人口，有多少就業(yè)崗位，人均收入有多少，物價水平有多高，這些問題都糊里糊涂的，還如何發(fā)展經(jīng)濟？一個國家，不知道自己有多少生產總值，有多少財政收入，有多少能源供應，有多少外匯儲備，這個國家將如何面對激烈的世界競爭？學生仔細想想，不難明白，小到柴米油鹽，大到國庫收支，什么事離得開統(tǒng)計？由此可見，統(tǒng)計工作幾乎能觸摸到國民經(jīng)濟的每一根神經(jīng)，它的重要性非同尋常。怪不得有這樣一幅統(tǒng)計對聯(lián)：計山計水計經(jīng)濟囊括四海，統(tǒng)天統(tǒng)地統(tǒng)社會包攬五洲。橫批：天下歸一統(tǒng)。學生一旦意識到統(tǒng)計如此與經(jīng)濟、日常生活密切相關，幾乎無處不在，就會帶著些許驚奇，些許疑問，些許興趣去認識統(tǒng)計。

2課堂導入有聲有色。學生學習興趣盎然

歌德有句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。的確，興趣是激發(fā)學生學習的重要動力，而一堂課的首要環(huán)節(jié)導入顯得尤為重要。往往一個成功的導入，能夠“抓住”學生，使學生欲罷不能，不得不聽，進入最佳聽課境界，使45分鐘課堂一脈相承。相反失敗的導入則使學生產生莫名的心理拒絕，無精打采，提不起精神。筆者曾在統(tǒng)計課堂上對《相對數(shù)》教學內容運用如下導入方式，效果很好。

在講相對數(shù)時，我給學生講了這樣一個故事。一天，王某在街上碰見多年不見的高中同學張某，兩人一陣寒暄后，王某得知：張某現(xiàn)在在北京從事IT行業(yè)，月薪8000，而自己不足2000，心里很不是滋味兒。到家后，依然悶悶不樂，其子問：“老爸，怎么啦？”于是王某就把事情的緣由告訴了兒子。兒子說：“（ ）”。王某聽后，臉色立刻多云轉晴，同時又不解地問：“你這次期中考試不是得了82分（上次月考63分），怎么也是眉頭緊鎖呢？”兒子又說：“老爸，你真是老糊涂啦，（ ）”。老爸聽后，嘖嘖稱嘆：“真不愧是學財會的啊！兒子究竟說了什么呢？學生各抒己見，老師加以點評，引出本節(jié)話題，相對數(shù)。這樣的導入，突出了學生為主體，調動了學生的胃口，抓住了學生的好奇心，讓其在欲望中學習。

3教學方法靈活多樣

充分運用現(xiàn)代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。我采用如下的教學方法，效果不錯。

3.1多媒體教學。隨著計算機技術的發(fā)展，計算機多媒體輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體技術進入課堂，抓住了當前課堂教學的主要矛盾，它是啟動活力的一個突破口，既能調動教師的積極性，使之在教學各個環(huán)節(jié)上發(fā)揮主導作用，又能激發(fā)學生的興趣，調動其思維的積極性，使其成為學習的主人，在生動活潑、主動的學習過程中獲取知識。去年在我校公開課中，講解《計劃完成相對數(shù)》時，多媒體技術教學的優(yōu)越性體現(xiàn)的淋漓盡致，不僅使教學內容更加豐富，方法更加新穎，手段更加多樣，更加激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的投入學習，從而達到開發(fā)智力、陶冶情操、提高教學質量的目的。

3.2案例式教學。以案例分析開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷的接受知識，發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。