化學社會結課論文精選(九篇)

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第1篇：化學社會結課論文范文

首先在師德上嚴格要求自己，自從參加工作以來。要做一個合格的人民教師！認真學習和領會的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。基于以上認識，工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，教師的從教之日。還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。學校領導的指引下，積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》由我執筆撰寫了東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》活動方案《奔向》也被選送蘇州。年4月，學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究年4月，學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

就必須善于走進學生的情感世界，愛學生。就必須把學生當作朋友，去感受他喜怒哀樂。要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》實施“心情教育”培養健康心理》一瓶鋼筆水引起的思考》再富也不能富孩子》張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。實踐《別開生面的家長會》關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。思考《家庭教育中的素質教育》張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，目前。認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。數學課上，把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。信息技術課上，一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》圓柱的認識”教學案例對比分析》中小學信息技術課堂教學初探》小學信息技術文字處理單元教學設計》論新課程標準下的信息技術教育》當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

第2篇：化學社會結課論文范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二0*》也被選送蘇州。20*年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。20*年*月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20*年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。

第3篇：化學社會結課論文范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨的精神和“”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。20年月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，20年被評為市中小學現代教育技術應用先進個人。

第4篇：化學社會結課論文范文

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環境下戰爭與和平的教學設計》《“形神兼備”的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業刊物上發表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。

第5篇：化學社會結課論文范文

---仁化縣雙峰寨中學2017-2018學年第一學期教學工作總結

本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質量。

1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設計人生規劃，從而增強學生學習的自信心和內驅力，進一步激發學生對自我價值的認識，找到適合自己發展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績為切入點，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優良、成績優異或成績取得顯著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。

3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調節。通過教師會議，學生會議，明確目標，統一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業檢查，學生座談會，問卷調查等實現教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協調各班級各學科的關系，使各分目標進展均衡，措施運用協調。

（二）加強常規管理的實效性，全面強化教學工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據。在數理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規工作。三是加強試卷分析的實效性。教務處把局教學工作會議下發的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業化成長。通過舉辦教師培訓、校優質課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術或看優秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業務水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦校刊等活動。本學期由雙峰寨中學文學社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創造條件。

（五）學校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內容有保證，活動質量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。

二、主要成績：

1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關市中學歷史優秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。

3、本學期劉海英申報的課題《農村初中數學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛華老師主持的課題《農村初中數學練習優化設計策略研究》結題榮獲縣二等獎。

4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優秀獎。韶關市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發揮教研組和骨干教師的引領和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務于教學。

2、高層次學科帶頭人有待培養。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業水平。

3、優質生源有所流失。如何挖掘學生潛能，進一步提升教學質量，也是學校面臨的一個課題。

第6篇：化學社會結課論文范文

吳震春在擔任近現代中國兩所著名大學（浙江大學、燕京大學）校長期間的經驗與探索，對今天的教育工作者仍有重要的啟發意義。

變革辦學理念

1906年，吳震春就職浙江高等學堂監督。上任后，一掃以前的辦學積弊，不拘泥于形式上的嚴格管理，強調校長、老師、學生間的感情融合，使全校處于一種和諧的氣氛之中。1926年擔任燕京大學副校長后，致力于“燕大的中國化”，兢兢業業工作15年，將燕大規劃經營成一個優美舒適、中西合璧、設施齊全的新型校園。在這里，他的辦學理念有兩點突出的變革之處：一是倡導民主、團結、向上的新型校風，制定了“因真理得自由以服務”的校訓，樹立起科學民主、反對腐敗落后的燕京精神。二是改早期教會學校以培養傳教士為宗旨，為以培養服務社會的人才為宗旨。

科學設置科目

在浙江高等學堂期間，吳震春提倡不拘泥于已有的教學形式進行教育改革。他提倡在高等學府內設立專門的高等教育科目，提倡根據學生的情況進行文理科分科教學，并根據社會和時代進步的要求不斷在學校內增設適應時展需要的學科。學校的必修課程中必須包括中國文學、經義大義、人倫道德、外語等必備的教學科目，另外理科教學中應設立物理、化學、圖畫、礦物、地質等科目，文科教學中應設立地理、歷史、理財學、法學、倫理學等科目。他還提倡將英語、德語作為理科的第一、二外語，英語、法語作為文科的第一、第二外語。

倡導學生自治

吳震春在浙江高等學堂辦學時，就一掃私塾死讀書的教學框架，注重學生自治：一是任學生自由選課。二是開辟書報閱覽室、舉辦讀書演講會等活動。他倡導在學生宿舍內開設一間書報閱讀室，使學生能夠及時了解社會現狀以及國內外新聞時事；要求學校定期組織學生開展讀書交流會，以方便學生定期對國事進行討論；每周舉行演講會、每個月進行行文課競賽等，以增強學生的競爭意識和創新精神。三是鼓勵學生參加社會活動，不僅包括校際的運動會和音樂會，還要參與社會變革探索。吳震春不提倡教學時單純對學生進行課本上的理論知識的灌輸，他積極提倡開展多種形式的文體活動，以促進人才文體全面均衡發展。他曾經組織了浙江高等學堂的運動會、杭州各教育單位的聯合運動會等。在吳震春的影響和組織下，浙江高等學堂的校友會得以建立，為了貫徹學校的校訓，也為了鍛煉學生的自治能力，該校友會內設立了正會長及副會長要職，由學校監督及教務長分別擔任，而在學生中間選拔會正、副書記、會計等，為學生提供了實踐場所，鍛煉了學生的獨立能力，培養了創新精神。在燕京大學期間，這種學生自治活動發展成非常活躍的各種社團，以提高學生的組織活動能力。而燕大特有的“團契”（英文名稱Fellowship）原是一種帶基督教宗教色彩的學生組織，后經吳震春改造為自愿參加、提倡團結友愛、助人為樂的團體。學生自治活動有助于提高學生的交際能力和個人修養，也豐富了校園生活。

廣攬中外大家

吳震春深知，辦好新型大學的一個關鍵是要下工夫尋找、培養大家。他在浙江高等學堂任校長時，理科主要課程即聘國外的教授與赴美留學的畢業生任教，文科除請國內專家學者外，也十分注意聘請了解世界形勢的海外學者。例如，經濟學教師邵裴子是赴美留學生，當時世界著名經濟學家凡勃倫（Veblen）的弟子，1910年成為教務長，是吳震春的主要助手，1912年，28歲的邵裴子接任校長。、馬敘倫、蔣夢麟、、蘇步青、貝時璋、顧功敘等著名學者均參與了浙江高等學堂的科研教學，為學校發展打下了堅實的人才基礎。到了燕京大學時代，引入大批海外歸來的博士與國外專家，當時的師資力量堪稱國內一流，國際上也不可小視。

1928年“赫爾基金會”支持建立的“哈佛燕京學社”，是哈佛大學與燕京大學合作的一個研究機構。哈佛大學之所以同燕京大學合作，就是看好燕大的師資力量與發展潛力，并很快成立了哈佛燕京學社北京辦事處。在其支持下，《燕京學報》成為中國學術性論文的重要陣地（《燕京學報》從1927年到1951年共出版40期，當中38期均得到哈佛燕京學社補助）。此時，吳震春親自兼任國文系主任，在他的主持下，迎來了燕大國文系的鼎盛時期。魯迅、、聞一多、朱自清都曾來校講學或任課，當時著名文史專家（一錢、二周、三沈、五馬）中的錢玄同、周作人、沈尹默、沈士遠、馬鑒、郭紹虞、董、容庚、鄭振鐸、許地山、謝冰心、顧頡剛、顧隨、俞平伯、陸侃如、鄭騫等均被聘任。燕大也成為當時中國文史研究的中心和中西文化交流的樞紐。

教育服務社會

吳震春認為，學校的教育事業是無法脫離社會大環境而純粹取得發展的，因此特別提倡增加學校與社會的交流互動。吳震春所處的時代，中國正處于內憂外患、民族危亡的關鍵時期，他倡導學生響應社會有識之士的號召，積極參與社會活動。1907年，英國強行借款給蘇杭甬鐵路，妄圖獲得鐵路的壟斷權。為了抵制英國，在吳震春的支持下，浙江高等學堂的學生聯合浙江省各大高校建立了“浙江學校聯合拒款會”，積極組織拒款護路活動。在社會上進行了多次演講和宣傳，號召大家籌集資金認購浙江鐵路公司股票，抵制英國的侵略活動，以此維護中華民族的。

第7篇：化學社會結課論文范文

    課程體系的建構立足于人才培養目標。以筆者所在成都信息工程學院為例,中文專業在實踐教學方面的目標確定為:以培養學生綜合素質、創新精神和實踐能力為目的,強化全過程的實踐教學,著力于實踐教學的各個環節,注重課堂實踐教學與課外實踐活動的有機結合,使實踐教學成為學生能力培養的根本途徑。基本指導思想為“高素質、強能力、顯特長”,構建具有專業特點、崗位要求和學校層級類型三維關聯度的中文專業學生核心能力體系。結合其定位的“文化信息傳播”方向,核心能力表述為:合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動的溝通與策劃能力、持續發展的學習能力等。教學的重點圍繞核心能力培養來展開:提煉漢語言文學核心課程的理論精髓,提高學生的人文素養;突出專業方向課程、選修課程的實踐內涵,增強學生的就業能力。具體而言,保留中文專業傳統的專業基礎課程,以確保專業課程體系的完整性———凝煉核心課程,把握相應的理論精髓;綜合課程內容,合理取舍,形成語言類、文學類、寫作類、應用傳播類四大課程群,利用現代傳媒的技術手段,鼓勵學生合理利用這個載體學習、提高。首先,文學類課程內容注重名著解讀的學理歸納,培養學生“思”的能力。將原來文學分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,弱化史的完整性,以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發展為線索講解,以考察文學自身發展規律為主,并輔以具體作家作品研究的系列選修課,重點培養學生藝術感悟、藝術欣賞和審美判斷能力。其次,適應市場需求,優化語言類課程教學,強化學生語言表達能力的操練,培養學生“說”的能力。以應用語言學內容為主,重視書面語言和口頭語言交際能力的培養,使學生自我表達能力和傾聽理解能力協調發展。第三,優化寫作類課程內容,強化學生文字表述訓練,培養學生“寫”的能力。根據學生個性需求,提供相應的文學寫作、日常應用寫作、新聞寫作等課程,加強與外部的聯系,外聘著名作家、記者、編輯等開設專題講座,負責學生課外寫作輔導,全面提升學生的寫作能力,從本質上改變原有寫作課側重于理論的性質,使寫作課的實踐本質落到實處。第四,加強應用傳播類內容的實驗化,利用傳媒技能實驗室優勢,強化學生辦公、制作等操作實踐,培養學生“做”的能力。

    二、分立教學層次,改變“教”、“學”態度和方法

    調適知識性、理論性課程與實踐性課程的比例,注意課程設置與學生專業素質、專業能力培養之間的匹配,強化實踐性課程的比重。中文專業的實踐教學是一種設計性教學,其核心環節是設計有效的實訓。實踐教學體系由兩個部分構成,一是課程內非獨立實踐環節;一是獨立實踐教學環節。通過大量包含實踐教學環節的課程的開設,如計算機文化基礎、多媒體技術與運用、動態網頁制作、信息資源檢索與利用、應用寫作等必修和選修課程,支撐“文化信息傳播”的專業方向,并針對實踐教學環節內容,編寫出完整的教學大綱,設計出詳細的實踐教學內容與考查措施。這樣就有助于強化學生基本專業能力,有利于提高其專業特質的顯示度。獨立實踐教學環節分為實踐環節必修課和實踐環節選修課程,如社會調查、專業實習、學年論文、畢業實習和畢業論文等作為必修的專業實踐課程,新聞采編實踐、傳播策劃實踐以及辦公文秘實踐等作為選修實踐課程。每門實踐課程通過時間安排、過程評價和綜合考查措施的完整設計、確立實訓主體并激發其內在動力從而達到實訓目的。如實踐必修課程“社會調查”,在學生第二學年結束后,利用兩周時間進行實習。這樣,不僅可以讓學生提前到社會中去鍛煉,檢驗自己的學習效果,其更重要的意義還在于強化理論聯系實際的能力,提高了職業技能。以上是顯性計劃里能反映出的并帶有一定強制性的課程設計,另外還鼓勵所有老師進行課程實踐性探索。如《中國古代文學》課程作為一門傳統學科,在教學方法的運用上如何處理好傳統與創新的關系尤為重要。我們的任課老師進行了有益的嘗試并獲得成功:從傳統的角度,要求學生多讀、多背、多寫,立足傳統打基礎的一個方面。從創新的角度,強調師生互動,努力激發學生的學習主動性和創新精神。(1)除了老師講授之外,某些次要章節的內容布置給學生,由學生在課堂上主講,老師補充。有些章節也直接安排學生自學,寫出相應的學習提綱;(2)就重要的教學內容,設置論題,布置辯論會,在課堂上由教師引導學生展開論辯;(3)布置某一專題的學習時,讓學生到圖書館查閱資料,獨立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源,把課堂延伸至名勝古跡,如在講李白和杜甫時,組織學生到江油太白堂和杜甫草堂,讓學生感受傳統歷史文化。

    三、恪守“結合”原則,加強過程評價,形成職業能力

    1.理論教學和技能培訓相結合。在專業基礎課的教學過程中,始終貫穿“能力培養”這一主線,理論與實踐相結合,以專業理論指導實踐,在實踐中加深對理論知識的理解,進一步推動理論的學習和創新思維的開發。當前社會的專業化分工越來越細,學生是否掌握相應的職業技能,能否快速適應崗位需要,是用人單位在接收畢業生時優先考慮的因素。因此,與社會職業技能鑒定接軌,鼓勵學生在完成模塊教學后銜接參加社會各種職業技能培訓和技能考試、測試,取得社會公認的職業技能資格考試證書,不失為一條提高學生職業競爭力的有效手段。我們在教學中積極推行職業資格的培訓,如普通話等級證、秘書證、教師資格證、廣告從業資格證等。通過這些職業資格的培訓,培養學生從業規范和良好的職業素質,使其在畢業后能夠達到勞動準入制要求的相關技能等級,為自己順利就業“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題,從中文專業教師基本構成看,博士、碩士學位和教授、副教授職稱教師居多,但多數只能紙上談兵、坐而論道,由于自身缺乏實踐,無法真正實現應用型人才培養目標。所以安排教師到實習基地或指定單位兼職進行“鍛煉”,培養“雙師型”教師以彌補實踐性環節的缺失是目前切實可行的做法。

    2.課內實踐教學與課外實踐相結合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實踐方式,充分利用課堂、實驗室和校內其他資源,如校園電視臺、校報編輯部等,有針對性地進行指導,提高學生的基本技能。一方面開門辦學,積極利用社會資源形成雙方互利性的校外實習基地,集中開展實踐實訓,推動并完善人才培養方案。通過課外學分的設置和管理,把學生的個性和興趣、學生綜合素質和操作能力的提高、專業教學內容的深化和拓寬、社會發展人才類型需求相結合,在相對穩定的專業教學與不斷發展變化的社會需求之間構造一定富有彈性的中介。這對學生走向社會、適應社會,都具有不可忽視的意義。20世紀初,西班牙著名思想家奧爾特加曾經指出:“大學不僅需要與科學進行長期的永久的接觸,否則就要萎縮退化,而且需要和公共生活、歷史事實以及現實環境保持接觸。大學必須向其所處的時代的整個現實環境開放,必須投身于真正的生活,必須整個地融入外部環境。”①

    3.教學實踐活動與學生社團活動相結合。能力只有在活動中才能體現出來,課內活動由于教學時數的限制,無法進行充裕的安排,因此與課內作有機聯動的活動設計,然后通過課外活動來實現成為十分重要的實現途徑。充分利用中文專業在校園文化建設中的優勢作用,通過創辦文學刊物,組織文學社、開展讀書征文競賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等,在活動中提高學生的各種能力。

第8篇：化學社會結課論文范文

關鍵詞：學前教育；培養方案；課程體系；質量觀；實踐探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0167-02

一、在構建學前教育人才培養方案和課程體系中強調適應社會需求

1999年湖南懷化學院建立了教育系，從2002年招收學前教育專業學生，到2015年教育系更名為教育科學學院，經過14年的探索，我們積極探索和研究省內外當前學前教育專業教學計劃、課程體系、教學內容和方法手段，研究學前教育發展趨勢和國內外學前教育最新發展動態，找準切入點，突出現代教育技術，突出教師基本功和教師特長。在教育教學和科研管理中，重視學生實踐能力和創新精神的培養，反映現代教育理念，體現學生個性發展、終身學習、主體地位，大力提倡教育改革科學研究，多次重組教學內容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學前教育專業的“教學計劃”，改進課程設置，調整課程結構。現已構建了科學合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學公共能力課程、學前專業能力課程、兒童教育發展能力課程”的集知識、素養、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優化智能結構，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結合的課程體系，充分發揮課程體系的整體功能和專業特色。

強調適應經濟和社會發展，我們確立了適應社會要求的學前教師專業培養目標：即培養面向21世紀，能主動適應學前教育發展和社會主義現代化建設需要，基礎扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發展的幼兒園教育教學、科研、管理的專門人才。

在方案實踐中，我們以理論知識的應用和實踐能力的培養為重點，突出人文社會科學與技術教育相結合，擺脫了傳統教育的一味的系統化和教學模式的束縛。實施教育素質和文化素質并重；教育教學操作能力和創新能力并重；思想品德和個性發展并重；在課程結構上文、理、藝、英并重普修；實現個性特長與全面發展相結合。通過加強理論教學，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動（軍訓、社會調查等）、科技素質教育活動（如開設專門的手工藝制作課程）。培養方案中，實踐（驗）活動課程總學時635課時，使得理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。使學前教育專業學生的知識、素質能力內化為教育教學能力：即具有實現代幼兒教師和素質教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業特質。

根據培養目標，設置了學前教育教學和學前教育研究兩個專業方向，突出教育理論的學習和學前教育實踐能力的培養。

二、在注重學生實踐能力和創新能力培養中強調專業特色

學前教育實踐教學體系設置，涵蓋三個階段的教育實習（共計18周）、軍事訓練（1周）、社會實踐（8周）、勞動實踐（2周）、專業實踐等五個部分，總學時比例占總課程的11%。同時針對學前教育專業的特點，有計劃、有指導地對學前教育專業的學生進行教師基本功訓練與測評，指導學生積極參加校級和系級的校園文化活動；課程教學中以開展綜合性實驗項目的研究性學習來培養學生的創新能力，充分滿足了學前教育專業職業能力的培養要求。

1.學前教師職業基本功訓練：全面開展學前教育專業的學生進行教師基本功訓練與測評，在大學四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質和技能的訓練與考核是我院實訓工作的特色。結果顯示到2016年4月，學前教育專業學生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學生有77%，課件設計合格率達到90%，微課片段教學考核合格率85%以上。

2.校園文化活動：學前教育專業學生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結誼社、野草文學社、網絡協會、航模協會、教心社、口語藝術社、致遠書畫協會等等；積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學前專業學生的學習生活，更讓學生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。

3.注重培養學生的創新精神、創新能力及實踐能力，在學前專業能力課程模塊中開設了一定的綜合性實驗項目和研究性學習。我院向各教研室下發了《關于加強專業課程研究性學習的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內容”研討與教學工作。學前教育專業課程《學前游戲論》的教學走出課堂指導學生綜合實踐課題“關于兒童游戲類型的調查報告”研究性學習，專業課程《幼兒園工作管理》的教學，老師組織學生進行“關于幼兒園總務工作調研”的研究性學習，專業課程《幼兒園活動設計》教學中指導學生開展“幼兒園主題活動設計”的研究，等等，反映了我系在學前教育實踐教學中注重培養學生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發學生的創新能力的特點。

第9篇：化學社會結課論文范文

黃振宇，男，1963年6月生，現任江蘇省泗洪中學校長、黨委書記。系江蘇省中學語文特級教師、省人民教育家培養對象、宿遷市首屆語文學科帶頭人、全國青年語文教師研究中心會員、宿遷市教育學會中學語文專業委員會理事長、淮陰師范學院教師教育兼職教師、揚州大學教育碩士生兼職導師。先后在全國核心期刊、國家級刊物20余篇，主持全國規劃課題研究2項。先后被評為“宿遷市教育系統先進工作者”“江蘇省師德先進個人”“全國基礎教育系統先進工作者”。

【題記】 “春蠶化生，蕞而微蟲；春蠶何取，一桑始終；春蠶春蠶，萬世可風。”黃振宇老師正是像春蠶一樣的耕耘者，20多個春秋，他始終追尋著屬于教育本真的那一份幸福……

第一次走進泗洪中學大門，心中甚是震撼，很難想象蘇北能有這么美麗的校園。穿過訓育廣場，享受著綠陰掩映中隨處可感的文化氛圍，我感受到文化校園特有的溫馨與和諧；我走進黃振宇老師的辦公室，有一種自然的淳樸與祥和，那是源自內心的安謐。

本真課堂：學生的自主空間

【采訪背景】在語文教學過程中，黃振宇老師積極踐行葉圣陶先生“教是為了不教”的教學思想，倡導學生自主學習、自主發展。在黃振宇老師看來，語文教學就應是自然的流淌，就應是美的旅程，就應是跟生活的“零距離”，就應是尊重學生主體，體現學生自主教育的本真回歸……

記者：黃老師，您好！您在高中語文教學的講臺上，已經耕耘了20多個春秋。在長期的教學實踐中，您一直注重踐行對教育本真的回歸。請您談談在教學中您是怎樣實現教育本真回歸的。

黃老師：我認為，教育本真的回歸對語文學科來說，更多的是體現在學生學習自主的回歸，就是要尊重教學主體，讓學生在教師的引導下，能夠真正培養起學習語文的情趣，能夠真正注意去觀察自己周圍的生活，思考生活，認知生活，最終能發現生活中的美，從而熱愛生活。

為了實現語文教學本真回歸的理念，在教學中我注意把教學和生活相聯系，把文本和學生生活實際相結合，在帶領學生走進文本的同時，又能夠帶領學生走出來，走向他們身邊的生活。在我所教過的每個班里都設置有一個“視野窗”，讓學生能通過報刊視窗來了解周圍生活的變化；我還注意讓學生互換交流自己喜好的文學讀物，在閱讀交流中去引發學生感悟，去作出自己的認知評價；同時也讓學生去觀察校園生活，觀察街市的變化，并對牽動自己情思的東西去作深層的思考，努力讓學生實現自主學習、自主認知和自主探究能力的提升。

在教學過程中，我通常注意發現學生的優點，鼓勵學生自主學習，不斷給學生營造自我表現的機會，讓他們不斷獲得自主成功的愉悅。我曾經鼓勵班上的文學愛好者積極參與組建泗洪中學第一個校園文學社“寒窗文學社”，創辦了《寒窗》社刊，《寒窗》成為展示學校作文教學成果的重要載體。許多同學通過積極參加文學社團活動，在各類省級作文大賽中獲獎。在我的心目中，語文教學本真的回歸就是要體現學生的自主，培養學生獨立觀察與思考的能力，提升學生內在的品性與純真的情感，讓學生能真正熱愛生活。我在學生作文集《春暉錄》的序言中曾給同學們寄語：“希望同學們都能成為熱愛生活，熱愛事業，熱愛家庭，熱愛身邊一切美好事物的人；成為一名對社會有用的人，成為一名真正幸福而快樂的人！”

記者：黃老師，我在之前采訪過您的一個學生，他現在已是一名優秀的語文教師。談起當年的語文學習經歷，他深有感觸地說：“黃老師的自主學習課堂教學模式，讓我們學生有不斷獲得成功的動力。今天，我在語文教學中，依舊在踐行黃老師的教學思想。”請問，您在課堂上是如何踐行語文自主學習理念的呢？

黃老師：我在平時的教學中是比較重視學生語文自主學習能力的培養與提高的。培養提高學生語文自主學習能力，就是讓學生在自主活動中學會發現，學會探索，學會學習，學會創新，就是要讓學生回歸自然常態下的語文學習，就是要根據學生身心發展的特點及語文學科的特點，有的放矢地進行教學，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，去直接親近原汁原味的“綠色文本”。語文教師對學生不應該只是傳授知識，更重要的是引導學生自主構建知識體系，自覺養成思考習慣，逐步形成學習能力。就語文課堂的教學結構而言，我總是在研究學情的基礎上，讓學生有目的地預習，在課前去解決自己能解決的問題；在課上，圍繞教學目標，選取典型文本或段落，去作引領剖析，讓學生在自主思考、合作、探究中去發現問題，認識規律，獲得語文學習的成功體驗，提升語文學習的濃厚興趣。

記者：黃老師，您的同事說，多年后，您的學生回母校，還能憶起您帶領大家誦讀課外美文的親切場景……他們說，黃老師的課沒有傳統課堂教學的“一言堂”“滿堂灌”,聽黃老師的語文課，就是在聽美文欣賞課；他讓我們得到的是視野的拓展、能力的提升和思想的洗禮。您能談談在拓展文本資源，實踐大語文教學觀上的一些做法嗎？

黃老師：我認為本真課堂應該是“學堂”而不是“教堂”，課堂教學應是教的引領、學的研討，是教與學的互動，所以我經常與學生一起搜集拓展文本資源，共同參與學生的討論評析。在傾聽中引領，在欣賞中啟迪，讓學生真正走進語文大世界，并收獲自主發展的巨大成功與無盡愉悅。

我常常利用活動課和自習課組織同學們開展美文賞讀活動，讓同學們推介每周一文，去談出自己的閱讀感悟與評價；還經常選用《讀者》《青年文摘》等期刊里的一些典雅、雋永的小品文，引導同學們去感受世界文化的博大精深，感悟人類社會的高貴精神，讓大家在語文學習過程中來提升自己高尚的情趣和高雅的品位，既促進了同學們健全人格的發展，也提升了大家對社會生活的認知水平。

【記者感悟】“教是為了不教。”黃振宇老師一直在努力踐行“大語文教學觀”。他認為，語言文字是交流表達的重要工具，它主要是用于服務人類生活的。語文教學的最終目的，是為了讓學生走上工作崗位之后，能夠實現自我的發展、自我的成長，能夠在一定積累的基礎上，運用語文知識，服務于他的生活，服務于他未來的成長。他認為語文教學就是要“關注生活、服務生活、了解生活、認知生活”。

本真科研：綠色的校本教研

【采訪背景】黃振宇老師扎根校本研究，做一名本真的科研者，他先后在《教學與管理》《中學語文教學參考》等中文核心期刊20余篇。2001年10月，他曾被江蘇省教育廳選拔參加了國家級骨干教師培訓，并擔任中國教育學會語文教學專業委員會“創新寫作教學研究與實驗課題”實驗學校副校長；他參與的《高中作文模式套路教學法》的課題研究，為提高學生寫作水平探索了新的途徑。目前他正主持一項全國“十一五”規劃課題《校本文化發展與校本課程體系建設綜合實踐研究》，探索校本文化發展的途徑、策略和方向，積極構建富有區域特色的校本課程體系，為學生的個性化學習奠定基礎。

記者：黃老師，聽說您在提高學生自主學習能力方面頗有研究，并總結了文本自學“十部曲”，能否介紹一下？

黃老師：為了提升學生的自主學習能力，我在實踐中總結了文本自學的“十部曲”：一審課題，二讀課文，三識生字，四解新詞，五標小節，六理層次，七寫段意，八明中心，九編提綱，十品寫法。為了培養學生的閱讀能力，我主要堅持以文本為依托，增大課外閱讀量，讓學生在大量的課外閱讀中去極大地開拓知識視野和思維方式，潛移默化地提高學生的鑒賞、評論和寫作能力，使學生在廣博的閱讀中學會分析評價與辯證思維，同時也使他們受到真善美的感染和熏陶。在尋求課內閱讀教學與課外閱讀活動最佳結合方式的同時，注意幫助學生克服課外閱讀的盲目性和隨意性，依據學生個性特長和喜好，組建朗讀、演講、寫作、編輯等形式多樣的學習興趣小組，在活動開展中去幫助同學們提升語文自主學習能力。

記者：語文外延等于生活。請問您是如何引導學生走進生活，豐富學生的第二課堂的？

黃老師：主要是著眼于“大語文”教學理念，立足“生活語文”學習內涵，在課堂之外，我大力倡導組建“文學社”“演講社”“青春詩社”等校園文化社團，開展大語文學習活動， 引領學生回歸生活，各小組每周組織一次交流活動……這些活動豐富了校園生活，更讓很多學生寫出了生動感人的精彩篇章。近年學校先后有10余位同學在省級以上作文現場決賽中榮獲特等獎和一等獎。

結合我主持研究的教育部規劃課題《校本文化發展與校本課程體系建設綜合實踐研究》，我們還把語文自主學習培養與校園文化品位建設相融合，開設了《校園植物文學》《校園詩話》《我身邊的儒家文化》等語文校本課程，切實以校本課程為龍頭，帶動學生參與社團、綜合實踐等活動，為學生搭建多種自主成長與發展的平臺。

記者：黃老師，很多同學都不喜歡作文，甚至懼怕作文，但我聽說有很多學生受益于您的作文教學，多年后，對您作文教學的情形還歷歷在目，請問，您在作文教學中是如何幫助學生克服懼怕心理的呢？

黃老師：首要的當然是要走進學生的認知心理，既幫助學生解決生活體驗的不足，又幫助他們去認識寫作的規律。在作文教學過程中，我特別注意引導學生自主觀察，在自主觀察的基礎上進一步了解認知生活；在教學中，我注意將閱讀和寫作結合起來，特別注重范文引路。在我看來，范文有兩種，一種是典型的成功作文，一種是典型的問題作文。在范文引路的同時讓學生去自評自析，進一步幫助學生提升作文的寫作能力，提升對寫作規律的認識領悟，再進一步實現寫作規律的應用遷移。寫完之后還要做一些鞏固性的拓展訓練，幫助學生實現寫后的進一步提升。

其次是積極倡導讀寫結合。在讀寫結合上，我是這樣認為的：在新課改背景下，構建閱讀與寫作的橋梁，以讀帶寫，以寫促讀，并以此促進語文素質的全面提高，不失為創新語文課堂教學的有效探索方向。為此，我提出要尊重學生主體，培養自主意識，在閱讀中激發學生的寫作動機。在教學實踐中，借助文本引路，總結認知寫作規律，在閱讀中實現學生寫作能力的提升；而在寫作中則幫助學生借助感悟寫作，引導學生掌握閱讀方法，提高閱讀鑒賞水平。為了搭建閱讀與寫作的橋梁，我還通過寫作訓練，促進學生對閱讀文本的結構認知，促進學生對閱讀文本的語言賞析，促進學生對閱讀文本的思想把握。

【記者感悟】黃振宇老師的這種以研促教、以研促學的方式，真正實現了教育本真的回歸：一切為了學生，為了學生一切。

本真管理：有效的團隊引領

【采訪背景】身為校長、黨委書記的黃振宇老師，多年來一直踐行學校精致化管理的舉措。他認為，學校的管理就是要回歸本真，抓住實際，做到精致。而精致化管理需要找準薄弱點，學校管理的薄弱點有時就是一個“富礦”。找準薄弱點，往往是解決問題的關鍵所在，往往是實現精明增長的起點。精致化管理需要把握細節，細節管理應體現在過程的每個環節。精致化管理需要著眼高效，有效性是評估學校精細化管理的唯一標準，是實現學校精明增長的重要體現，更是精細化管理的終極目標。

記者：在科研路上，您不僅做好個體，還強調團隊，您是怎樣實現科研團隊的共同發展的呢？

黃老師：在打造科研團隊方面，我們倡導教師在研究學情的基礎上，闖好“五關”，并實施了四大工程。一是“標桿示范”工程。以教研模范教師為榜樣，采取有效措施，不斷發揮教研教學骨干教師的“示范輻射”作用，逐步擴展、分層推進其教育教學的理念、方法、知識、技能等,引領其他教師的專業成長，努力打造一支優秀教學科研團隊。二是“專家引領”工程。舉辦學術講座和學術沙龍，進一步創設科研情境和濃郁的學術氛圍，創造一種寬松和諧的科研環境，提高教師研究的熱情，激發教師的創新欲望 。我們先后邀請10多名著名專家學者來校作專題講座，激發教師學習研究的內在需求，積極主動地投身教育科研活動。組織學術沙龍，不斷為教師提供和專家學者對話交流的機會。近3年來，我們堅持每學期組織一次教師學術沙龍。每次活動，都精心選題，精心策劃，參與老師充分準備，邀請教育專家參與對話，進行學術引領。三是“展示激勵”工程。在3個名師工作室的基礎上，初步建立了中學語文教學研究所 、中學化學教學研究所、中學歷史教學研究所，通過基地建設為教師搭建展示才華的舞臺。積極組織教師參加師陶杯、藍天杯、五四杯等各級各類論文大賽，促進教師在比中提高科研水平，在賽中實現教學研究。同時建立健全教育科研管理和激勵機制，進一步從制度上激發教師參與教育科研活動的積極性。在廣泛調查研究的基礎上，對原來的管理章程進行充實和調整，出臺了《泗洪中學教育科研管理條例》，提出科研強師，科研興校，對學校各個層面都提出了加強教育科研工作的相關要求，并且加大了對教育科研成果的獎勵力度。四是“學歷提升”工程。近年來，我們先后選派40余名教師到英國、美國、澳大利亞、日本、菲律賓、加拿大等國家進修學習，并鼓勵教師報名參加研究生學歷考試，以學歷的提升來帶動科研的提高。激發教師的內在需求，把教育科研作為提升層次、提高素養、發展自我的成長路徑。

記者：黃老師，教師專業發展是社會發展的需要，是民族振興的需要，是教師自身發展的需要，更是學生發展的需要，而追求教育本真則是教師專業發展的終極目標。在和您學校老師的接觸中，我發現他們說得最多的是“返璞歸真”。那么在實現教育“返璞歸真”上，您采取了什么樣的方法呢？

黃老師：在實現教育的“返璞歸真”上，我一直主張教育工作要與時俱進，不能總是“躺在經驗上”，明確了“返璞歸真抓常規，實踐探索要務實”的教學管理思路。主張教學管理要從最基本的環節做起，努力使每項工作都能做到“精、細、實”；倡導過程管理、自主管理、分層管理和績效管理，主張把過程的監管和結果的考核結合起來，我認為“教育的每一個階段都有其不可替代的現實意義”。面對少數教師思想中存在的認識誤區，我鮮明地提出了團隊核心價值觀，讓教師明白：“只有在為團隊提供優質服務中，才能最好地體現人生價值；只有去為團隊創造最大的價值，才能求得自身最大的發展空間。”我認為，每一個人都是自己生活的導演，在教學過程中，需要自主反思、自主培訓、自主提升，這種“自主”的精神不僅是個人發展的源泉，更是個人師德師能提升的動力。為了突出自主，我們不斷加強對教師自主發展的思想引領，構建教師思想引領“二三四五工程”，即“兩個負責”（對工作負責就是對自己負責，對學生負責就是對自己負責）；倡導“三個保持”（要保持一份單純，保持一份純真，保持一份理想主義色彩）；培養“四心”（感恩心、寬容心、敬畏心、謙和心）；闖好“五關”（備課關，上課關，測試關，輔導關，反思關）。并提出了教師要有正確的“職業道德觀、職業價值觀、職業責任感”，要樹立正確的“育人觀”與“人才觀”，應懂得學生的優秀不是單靠教師教出來的，更重要的還要引導好學生的自主與自覺，實現學生的自我發展與盡可能的全面提升；應懂得，真正的人才應有自覺的行動、自主的思想和自我追求與發展的不竭動力，在離開學校和教師后仍能不斷實現自我的可持續發展的人，才是可造就為人才的人。

記者：學校教育發展的支撐點在于其教育指導思想、管理水平、教師素質、內部環境、外部環境、辦學條件，前四者構成其內部運轉機制。而學校內部運轉機制能量最大限度的釋放關鍵在于教師的素質，所以建立一支高素質的教師隊伍，是學校追求教育本真回歸，提升學校辦學品位的關鍵。那么，您在打造教師隊伍上，是怎樣做的呢？

黃老師：我們不僅關注教師的思想引領，還十分關注為廣大教師搭建自主展示的寬闊舞臺。對35歲以下的教師，學校每學期均開展教師基本功大賽；對35歲以上的教師，學校每學期均開展教師創新大賽；同時，還開展解題大賽、備課比賽、論文比賽和課件制作比賽。還不斷推出展示課：骨干教師開設“示范課”，獲獎教師開設“品牌課”，外出培訓歸來的教師開設“匯報課”，為教師成長搭建平臺。學校還注意對名師經驗的借鑒引領，邀請校內名師開設了“名師講壇”活動，成立名師工作站，積極搭建優秀教師展示才華的舞臺，并帶動、引領更多的教師提升。

記者：黃老師，通過和您的交談，我感受到您對教育有著自己深刻的見解。您在自己的多篇論文中都提到：教育的內涵應該是豐富多彩的，它充滿著人性的光輝，順應著不同個體發展的需要……能不能請您就這一方面再給我們談一談呢？

黃老師：我曾先后到英國、新加坡培訓學習，這兩個國家的教育都給我留下了深刻的印象。我想用在這兩個國家學習的一點感悟作為對你問題的回答。 “如果說每個學生的潛質真的都是一座可以開發的礦藏，那么英國教育正是每一座寶藏的合理開發者。它會順應開采條件的不同，盡可能去避免資源的浪費，更不會因為濫采亂挖而造成礦難的損失，資源的枯竭。”（《感受英國教育》）“新加坡的教育體制，讓每一所學校都形成了這樣的辦學理念：堅信每一個學生都是與眾不同的，并極有天分和潛能；一座最有吸引力的學校，就是要將每一位學生培養成最優秀的個體，它也讓每一個進入不同學校的學生都形成這樣的認識――條條大路通羅馬，我們能充滿自信而去不斷努力，以實現自己追求的人生目標。”（《新加坡教育啟思》）