計(jì)算機(jī)教學(xué)改革精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

1.1有助于課程的科學(xué)化設(shè)置

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況的調(diào)查和研究得知：教學(xué)內(nèi)容缺乏先進(jìn)性，課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，課程結(jié)構(gòu)是引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐開展的重要依據(jù)。然而，通過(guò)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況來(lái)看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐化和社會(huì)化程度尚不充分。既要對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身整體性予以關(guān)注，又要以聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)將計(jì)算機(jī)學(xué)科同其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程的科學(xué)化設(shè)置。

1.2有助于健全教學(xué)考核體系

現(xiàn)階段，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)模式等方面同國(guó)外先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相比，依舊存在顯著的差距。相當(dāng)一部分高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)依舊滯于辦公自動(dòng)化階段。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的逐步深化以及科技的逐步更新，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大范圍的普及，然而，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻并未觸及到此。目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核普遍偏重于紙面考核，而對(duì)于實(shí)踐的考核卻較為困難。基于上述原因，應(yīng)當(dāng)建立健全高校計(jì)算機(jī)教學(xué)考核體系，從根本上推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施探究

2.1執(zhí)行差異化的因材施教措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育者應(yīng)當(dāng)凸顯受教育者的主體地位，因此，教育者應(yīng)當(dāng)以受教育者的現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)，考慮每位受教育者的個(gè)體差異，從而強(qiáng)化全體受教育者的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。一方面，教育者需要對(duì)每位受教育者的實(shí)際水平進(jìn)行清洗的了解，立足于受教育者的現(xiàn)實(shí)狀況開展針對(duì)性的教育教學(xué)。例如，就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的受教育者而言，教育者應(yīng)當(dāng)借助“理論知識(shí)+上機(jī)實(shí)踐”的方式，強(qiáng)化受教育者的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。當(dāng)受教育者的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力得以強(qiáng)化后，不斷加大對(duì)受教育者所傳授的知識(shí)的難度，從而強(qiáng)化受教育者的綜合能力。就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好的受教育者而言，教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)受教育者知識(shí)領(lǐng)域的拓展給予足夠的關(guān)注，逐步強(qiáng)化受教育者的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。另一方面，教育者應(yīng)當(dāng)同每位受教育者進(jìn)行充分的溝通，由基礎(chǔ)良好的受教育者輔導(dǎo)基礎(chǔ)較為薄弱的受教育者，共同提升受教育者的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。

2.2促進(jìn)受教育者自發(fā)性的實(shí)現(xiàn)

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，因此，通過(guò)“自學(xué)+合作學(xué)習(xí)”的模式能夠使計(jì)算機(jī)教育更加完善。教育者應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的方式帶領(lǐng)受教育者完成合作學(xué)習(xí)，并明確計(jì)算機(jī)課程的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。借助“教育者同受教育者”以及“受教育者”之間的互動(dòng)，逐步強(qiáng)化受教育者的自學(xué)能力，并且以合作學(xué)習(xí)的方式推動(dòng)受教育者自發(fā)性的實(shí)現(xiàn)，從而計(jì)算機(jī)教育的整體效果。

2.3依照專業(yè)的不同傳授差異化的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的每位受教育者而言，計(jì)算機(jī)都是一項(xiàng)必不可少的技能。然而，不同領(lǐng)域的受教育者對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求方向是不一樣的。以藝術(shù)類專業(yè)為例，其所需的計(jì)算機(jī)技能偏重于多媒體方向；以管理類專業(yè)為例，其所需的計(jì)算機(jī)技能偏重于word的操作；以工科專業(yè)為例，其所需的計(jì)算機(jī)技能較為多樣化，office、CAD等。除此之外，對(duì)于某些技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，其所需的計(jì)算機(jī)技能更為專業(yè)化。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，其所需的計(jì)算機(jī)技能偏重于Excel函數(shù)公式；以信息技術(shù)專業(yè)為例，其所需的計(jì)算機(jī)技能偏重于程序設(shè)計(jì)方向。針對(duì)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)改革，需要對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科同其他專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系給予足夠的關(guān)注。依照專業(yè)的具體特征傳授針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使受教育者具備同專業(yè)相匹配的計(jì)算機(jī)技能。因此，依照不同專業(yè)的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)設(shè)置高度匹配的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，從而形成具有鮮明專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)。如此，既能夠點(diǎn)燃受教育者的知識(shí)獲取熱情，又能夠強(qiáng)化受教育者的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。

2.4更新教育者的教育理念，強(qiáng)化教育者的綜合素質(zhì)

教育者是完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵人物，因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革離不開對(duì)教育者的優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)更新教育者的教育理念，使其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨和使命形成清晰的認(rèn)識(shí)。并且做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。教育者應(yīng)當(dāng)憑借自有知識(shí)儲(chǔ)備和良好的人格魅力去點(diǎn)燃受教育者的知識(shí)獲取熱情，帶領(lǐng)受教育者朝著正確的方向前進(jìn)，鼓勵(lì)受教育者自發(fā)的融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)并且發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，從而展現(xiàn)受教育者的能動(dòng)性。因此，教育者需要具備先進(jìn)的創(chuàng)新理念，輔助受教育者進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使其逐漸強(qiáng)化自身的社會(huì)適應(yīng)性。與此同時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)將理論同現(xiàn)實(shí)加以有效的融合，并制定具有良好操作性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

一、改革教學(xué)計(jì)劃勢(shì)在必行

由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件,大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,也就是說(shuō),現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程,應(yīng)該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式:“板書+講解”,采用先進(jìn)的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,沿襲傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示,學(xué)生聽課不知老師所云,造成老師在講臺(tái)上大講,學(xué)生在課桌上昏昏欲睡,效果非常差。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生雙邊互動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。另一方面新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想,求“專”而不求“廣”,但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制為例,在前兩學(xué)年,每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練,最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛好,分方向進(jìn)行專長(zhǎng)提高訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長(zhǎng)。具體安排為:

第一學(xué)期,進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練,使其打字速度達(dá)到每分鐘80字以上,并學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

第二學(xué)期,進(jìn)行辦公軟件Office的加強(qiáng)提高,使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求,同時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的安裝與維護(hù),使其能夠掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的安裝與保養(yǎng)。

第三學(xué)期,進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)突破,使其能設(shè)計(jì)滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁(yè)。

第四學(xué)期,用2周時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì),使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理,廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。再用2周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員,使其能掌握InterNet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用4個(gè)周的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)將學(xué)生分為若干組,停止教室上課,全部在機(jī)房進(jìn)行提高訓(xùn)練,最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長(zhǎng)。最后一學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

二、改革教學(xué)課程勢(shì)在必行

延古至今,計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如,執(zhí)行統(tǒng)一的中職學(xué)校編印的學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,采用統(tǒng)編教材等等。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)與涉及計(jì)算機(jī)科目的中職生的培養(yǎng)要求越來(lái)越講究實(shí)用和應(yīng)用,必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語(yǔ)言》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《組成原理》《操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫(kù)理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程,開設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《Photo-Shop》《多媒體制作》《Flas設(shè)計(jì)》《電子商務(wù)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作、技能掌握為主的實(shí)戰(zhàn)實(shí)用型課程。這樣學(xué)生在畢業(yè)時(shí)才能夠以其所學(xué)技能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,尋求理想工作。

三、改革教學(xué)模式勢(shì)在必行

1、課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。但我們并不是在辦興趣班,最重要的是我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)上受不受歡迎,因?yàn)槲覀兪锹殬I(yè)中學(xué)。所以,課程設(shè)置最重要的依據(jù)市場(chǎng)需求,以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展需求”,體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此,在這種教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用,從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、建立以實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和多媒體技術(shù)為主的教學(xué)模式

第3篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中凸顯的重要問(wèn)題。加上學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)理念的落后，使得計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，內(nèi)容缺乏時(shí)效性，這從根本上降低了教學(xué)的實(shí)效性，不利于計(jì)算機(jī)素質(zhì)教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。其次，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方式單一化是毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)。在計(jì)算機(jī)課堂上，理論知識(shí)教學(xué)占據(jù)了課堂的主體，實(shí)踐課程相對(duì)來(lái)說(shuō)很少，學(xué)生無(wú)法從中學(xué)到更多的可操作的內(nèi)容，不利于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，由于教學(xué)方式的單一性，學(xué)生在課堂上討論的時(shí)間較少。這樣的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的主動(dòng)性較差，這從根本上阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。還有，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與時(shí)代不統(tǒng)一對(duì)于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革極為不利。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師的講課內(nèi)容基本上都是按照教材來(lái)講，很少結(jié)合現(xiàn)實(shí)職業(yè)化需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)與職業(yè)化需要的不匹配性，從根本上阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。必須要能夠按照社會(huì)對(duì)于人才的需要來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向

以市場(chǎng)需要為依托進(jìn)行教學(xué)改革，是學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向。特別是在社會(huì)高度發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力有著很高的要求，要想提升人才的培養(yǎng)效率，就必須要根據(jù)時(shí)代社會(huì)對(duì)于人才的需求，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，以此來(lái)不斷地滿足市場(chǎng)需要，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和發(fā)展，校企合作成為教學(xué)的必然方式。計(jì)算機(jī)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科，要想從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須要給學(xué)生充分的實(shí)踐空間，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。應(yīng)該通過(guò)校企合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面學(xué)生可以到企業(yè)去實(shí)踐，對(duì)自己應(yīng)該具備的能力進(jìn)行了解，在日后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)自己的能力；另外，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)駐校，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，深入?yún)⑴c到教學(xué)過(guò)程中去。

3如何促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，必須要充分地尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)還要不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，給學(xué)生充分地發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)師生之間的有機(jī)互動(dòng)，為提升學(xué)習(xí)的靈活性和高效性創(chuàng)造基礎(chǔ)。同構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)工程中應(yīng)認(rèn)真地開展市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況、追蹤和吸收計(jì)算機(jī)軟件和硬件的新成果以及本校的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目的和任務(wù)，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求圍繞培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整。教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)過(guò)程。要針對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課程三個(gè)過(guò)程的提升，還應(yīng)該建立自學(xué)需要的素材庫(kù)、試題庫(kù)，以及可以開發(fā)考試系統(tǒng)等豐富的教學(xué)資源和軟件，它們各自自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學(xué)形式互相補(bǔ)充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，滿足了不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，還應(yīng)該開展多種形式的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平來(lái)選擇，以此不斷提升教學(xué)效果。增進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革順利實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的共同提高。對(duì)于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力、思辨能力，以及綜合處理能力、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力以及實(shí)施方案的靈活性、操作的技能技巧等。要增加實(shí)踐環(huán)境，讓理論課上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐能力。通過(guò)建立專業(yè)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生多到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于工作流程、能力要求等各個(gè)方面都有較深的了解，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)來(lái)提升自己的實(shí)踐能力。還可以積極邀請(qǐng)相關(guān)的專家和企業(yè)家來(lái)來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，分析目前職業(yè)化人才應(yīng)該具備的能力和基本素質(zhì)，分析專業(yè)發(fā)展走向，為教學(xué)具體實(shí)踐指明思路。建立完善、健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革有著重要的意義。首先，從教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考評(píng)，杜絕傳統(tǒng)以理論知識(shí)考察為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。應(yīng)該充分考察他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，比如可以在每個(gè)計(jì)算機(jī)課程后都安排一個(gè)課程設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的成就感。在測(cè)評(píng)的時(shí)候，設(shè)置好理論水平和實(shí)踐能力的比重進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等多元主體化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。此外，應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況和比賽獲獎(jiǎng)情況等綜合到期末考評(píng)中去，以此來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性和公平性，以此來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

高校計(jì)算機(jī)不但要讓學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們熟悉應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，最終目標(biāo)是為了讓其掌握一種現(xiàn)代化的工具，為學(xué)生未來(lái)的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，為適應(yīng)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求，我們必須要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文擬對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為各行業(yè)各領(lǐng)域的基本工具之一，高校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)逐漸成為人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。在新時(shí)期下，高校計(jì)算機(jī)教師如何有效組織開展教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革發(fā)展，成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的重要課題。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

首先，教學(xué)內(nèi)容需要更新，課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，這是目前大部分高校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，一般表現(xiàn)為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，和國(guó)外教材相比存在一定的差距，部分知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)隨著科技的發(fā)展而淘汰，但在傳統(tǒng)教材中依舊可見。尤其是在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的很多高校，依舊在使用過(guò)去編寫的教材，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。其次，過(guò)于強(qiáng)調(diào)陳述性、事實(shí)性以及記憶性材料的教學(xué)，不注重原理性、發(fā)展性以及創(chuàng)造性知識(shí)的傳授。過(guò)于強(qiáng)調(diào)確定性的內(nèi)容，不注重前沿性知識(shí)的教授，計(jì)算機(jī)教學(xué)忽略了大學(xué)生想象思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，降低了學(xué)生參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。最后，計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)與綜合人才培養(yǎng)相對(duì)僵化，強(qiáng)調(diào)學(xué)科完整性而不注重課程之間的聯(lián)系，忽略了學(xué)科和學(xué)生的結(jié)合、學(xué)科和社會(huì)的結(jié)合；教師在編寫計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃時(shí)靈活性不高，制約了學(xué)生自由發(fā)展的空間。一部分學(xué)生覺得，計(jì)算機(jī)課程與未來(lái)的工作與生活實(shí)際相脫節(jié)，自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師無(wú)法給予滿足。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的對(duì)策

1、優(yōu)化教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，很多時(shí)候會(huì)讓學(xué)生有一種枯燥無(wú)味的感覺，所以我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如說(shuō)可把多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠更好的展示出計(jì)算機(jī)科學(xué)的內(nèi)涵，另外還能夠幫助學(xué)生拓展視野，吸引它們的注意力。另外我們還應(yīng)當(dāng)定期組織開展關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展相關(guān)的講座活動(dòng)，借助于這類講座活動(dòng)不但可以豐富學(xué)生的見聞，讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展有所了解，同時(shí)還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索欲望。最后我們還應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的管理工作，制定出科學(xué)合理的教學(xué)管理方法，將學(xué)生日常的表現(xiàn)情況納入到其成績(jī)?cè)u(píng)定中來(lái)，更加全方位的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、整合課程體系

當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)課程體系不科學(xué)也是對(duì)教學(xué)效率造成較大影響的主要原因。所以我們應(yīng)當(dāng)整合課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置。首先是針對(duì)程序設(shè)計(jì)方面的課程予以整合，因?yàn)楝F(xiàn)階段程序設(shè)計(jì)教學(xué)基本上屬于語(yǔ)法體系，更加強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的規(guī)則，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此筆者建議把設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛趩?wèn)題體系，在此類課程中加強(qiáng)編碼和程序測(cè)試，把程序設(shè)計(jì)課程和軟件課程進(jìn)行整合；其次應(yīng)當(dāng)對(duì)系統(tǒng)類課程予以整合，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)類課程通常來(lái)說(shuō)包含了計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、操作系統(tǒng)等，這類課程的基本特征是文字概念較多，且內(nèi)容的重復(fù)率較高。比如說(shuō)運(yùn)算器結(jié)構(gòu)在數(shù)字邏輯中有詳細(xì)的介紹，在計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)中也有相應(yīng)的介紹；虛擬存儲(chǔ)器在操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等課程中都有所涉及，所以我們能夠從此類課程中找出很多重疊之處，大大的降低了教學(xué)效率。因此我們將其進(jìn)行優(yōu)化整合，降低重復(fù)率，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性知識(shí)的講授。

3、完善評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)教學(xué)要求我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的觀察評(píng)價(jià)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行有效記錄，整理總結(jié)后對(duì)其中的重難點(diǎn)予以集中解決，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。若個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，為確保教學(xué)質(zhì)量得以提升，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革，我們要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系予以逐步完善，改革對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，把學(xué)生的期末成績(jī)計(jì)算方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ蠙C(jī)成績(jī)、筆試成績(jī)與實(shí)踐操作成績(jī)相結(jié)合，筆試主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考察，而上機(jī)成績(jī)和實(shí)踐操作是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考察。這樣的評(píng)價(jià)考核方式能夠有效防止學(xué)生一味的追求筆試高分而采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。為增強(qiáng)他們的綜合能力，我們可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后自己根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力[2]。

4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)可以說(shuō)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，和大學(xué)中所開設(shè)的其他課程比起來(lái)，其教學(xué)方式存在明顯的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)一般來(lái)說(shuō)是在實(shí)踐中進(jìn)行的，在實(shí)際練習(xí)中不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)的，因此授課的地點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)在機(jī)房中。教師應(yīng)當(dāng)要借助于現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生直觀具體的進(jìn)行講解和實(shí)踐操作指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)造力，唯有不斷的實(shí)踐總結(jié)才能夠讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并找出原因，讓學(xué)生能夠從課堂學(xué)習(xí)到機(jī)房實(shí)踐的過(guò)程，充分理解知識(shí)內(nèi)容，提升動(dòng)手操作能力。另外，實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)當(dāng)和基礎(chǔ)課程、專業(yè)課等課程結(jié)合起來(lái)，將實(shí)踐教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)教學(xué)中的重要一環(huán)，努力促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，并讓其朝著更加深層次的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)到了改革創(chuàng)新的必然時(shí)期，除了本文中所提出的幾點(diǎn)建議之外，我們還必須要在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中更加深入的思考。唯有全方位的了解高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，才能夠真正促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率與質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合型人才。

作者：周茜 高海波 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

項(xiàng)目基金支持：

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”一般資助課題“GBL與PBL教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程探究式教學(xué)改革及應(yīng)用研究”（XJK014BGD046）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“面向分類分層與模塊化教學(xué)的計(jì)算機(jī)公共課程體系改革與實(shí)踐”（湘教通[2015]291-535）

參考文獻(xiàn)

第5篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐;對(duì)策

1以就業(yè)為導(dǎo)向的定義及特點(diǎn)

科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力，當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)各行各業(yè)生存和發(fā)展的必要工具。在阿里巴巴上市之后，我國(guó)甚至整個(gè)世界對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求持續(xù)上漲，這也促進(jìn)了各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)和企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的IT人才。由于我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域起步較晚，計(jì)算機(jī)的教學(xué)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，受到傳統(tǒng)教育思想，尤其是陳舊教學(xué)理念的影響，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率比較低，影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。之前，國(guó)家就提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育的改革與創(chuàng)新。不管是高等院校，還是中高職職業(yè)院校，甚至是技工院校，都將學(xué)生的提升就業(yè)率作為學(xué)校發(fā)展的重要口碑。以就業(yè)為導(dǎo)向，要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)校與教師要加大力度對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，尤其是要適應(yīng)時(shí)展的要求，以及社會(huì)與用人單位用人的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)自身課程、教學(xué)方法、實(shí)踐考核等，為提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)的需求奠定了基礎(chǔ)。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革存在問(wèn)題

2．1課程安排不合理

雖然國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育以及高等教育都開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，各省級(jí)教育部門也出臺(tái)了相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱。許多學(xué)校按照教學(xué)大綱安排課程，卻存在一些不合理之處。例如教學(xué)大綱要求計(jì)算機(jī)的理論和實(shí)操課時(shí)各一半，部分學(xué)校由于自身的計(jì)算機(jī)資源比較緊缺，所以將實(shí)操的大部分課時(shí)對(duì)取消，安排在課室上，這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。也有部分專業(yè)，由于專業(yè)課程等安排較緊張，所以減少計(jì)算機(jī)課時(shí)，例如本來(lái)72課時(shí)，減少到36課時(shí)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)人才的要求。

2．2教學(xué)思想過(guò)于陳舊

從就業(yè)的角度看，要提升學(xué)生就業(yè)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，這又受到教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法的影響。縱觀國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)，許多教師仍然沿襲應(yīng)試教育的思想，“成績(jī)是決定學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等錯(cuò)誤理念依然影響著教師的觀念，部分教師過(guò)于注重學(xué)生的期末成績(jī)。在一些計(jì)算機(jī)課程，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大小的考核。尤其是現(xiàn)在許多要考取計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，許多學(xué)校更是將考證通過(guò)率作為教學(xué)的重中之重，部分職業(yè)學(xué)校甚至將計(jì)算機(jī)證書作為畢業(yè)的條件，因此教師面臨著巨大的考證壓力。

2．3教學(xué)方法不恰當(dāng)

計(jì)算機(jī)課程，是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，需要教師教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，適應(yīng)教學(xué)改革的要求。但是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課堂中，許多教師仍然采用“照本宣科”的方式，尤其在理論的教學(xué)上，教師與學(xué)生缺少交流與互動(dòng)，給學(xué)生的感覺教師過(guò)于呆板，高高在上。一些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)沒必要，采用“三尺講臺(tái)，一支粉筆”的手段教學(xué)，經(jīng)常在黑板上寫上學(xué)習(xí)要求，就要學(xué)生自行看書學(xué)習(xí)。在實(shí)操課程的教學(xué)上，出現(xiàn)一些教師過(guò)度放任學(xué)生，例如要講授C語(yǔ)言的知識(shí)，教師利用二十分鐘左右將知識(shí)點(diǎn)，示范操作，接著就讓學(xué)生自行練習(xí)和討論。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度缺乏科學(xué)的考察，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)踐

3．1強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)

3．1．1引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)教師

要提升學(xué)生就業(yè)能力，首先要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)教師。作為學(xué)校，可以引進(jìn)部分青年教師，尤其是計(jì)算機(jī)實(shí)操能力較強(qiáng)，例如在軟件公司做過(guò)開發(fā)、編程等工作，這樣在教學(xué)中可以給學(xué)生傳授豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)技能等。

3．1．2加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和考核

對(duì)于現(xiàn)有教師，要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和考核。一方面要加強(qiáng)教師的授課能力的培訓(xùn)，包括教師的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等，加強(qiáng)對(duì)教師的考核，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)較低的教師要加強(qiáng)再次培訓(xùn)，多次評(píng)價(jià)低的教師要給以警告甚至勸退等。在培訓(xùn)方面，還可以鼓勵(lì)教師參加業(yè)余學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件。鼓勵(lì)教師參加交流學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并且運(yùn)用到課堂中。

3．2完善計(jì)算機(jī)課程體系

3．2．1嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱基礎(chǔ)上增加實(shí)操課時(shí)

過(guò)去由于實(shí)操課時(shí)較少，無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力，因此許多學(xué)生到職場(chǎng)后計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力無(wú)法達(dá)到用人單位的要求。要改變這種現(xiàn)狀，就要完善計(jì)算機(jī)課程體系，學(xué)校可以成立計(jì)算機(jī)教研組，加大力度對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革和創(chuàng)新，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱安排課程，增加實(shí)操課時(shí)，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)、編程等內(nèi)容，應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)。禁止教師擅自將實(shí)操課程在課室進(jìn)行理論教學(xué)，這樣大大降低教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3．2．2整合教學(xué)內(nèi)容，增加新的計(jì)算機(jī)知識(shí)

作為教師，在備課的時(shí)候，不僅要鉆研教材和研究學(xué)生，還要了解社會(huì)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最高水平等。整合教學(xué)內(nèi)容，收集最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，盡量在課堂上給學(xué)生傳授最前沿的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。尤其是教材的內(nèi)容要進(jìn)行整理，對(duì)于一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容要進(jìn)行拋棄，同時(shí)要增加一些新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，尤其是市場(chǎng)剛推出的各種軟件，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展趨勢(shì)。

3．3改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

3．3．1驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用

提升學(xué)生就業(yè)能力，除了要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，過(guò)去的教學(xué)方法難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和要求。驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，分配小組，讓學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在整個(gè)環(huán)節(jié)不能直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)，并規(guī)定主題，可以安排兩個(gè)學(xué)生一組，在規(guī)定的時(shí)間完成。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間溝通和交流。

3．3．2案例教學(xué)法的運(yùn)用

對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)，僅僅講授理論知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，效果是不明顯的，長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)感到課堂十分沉悶。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的教師”，因此計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該要調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣。案例教學(xué)法，借助一些成功的案例，并設(shè)置一定的思考題，鼓勵(lì)學(xué)生討論思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)，還可以讓學(xué)生了解到更多課外知識(shí)和信息，增長(zhǎng)見識(shí)。

3．4加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在講授理論教學(xué)的時(shí)候，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行講授。尤其是要介紹一些硬件設(shè)備，僅僅依靠教材是難以達(dá)到學(xué)習(xí)要求，通過(guò)PPT展示精美的圖片，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。計(jì)算機(jī)教師，還可以借助微課輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。借助信息技術(shù)教學(xué)，還可以豐富教學(xué)資源，整理教學(xué)內(nèi)容等。

3．5舉辦計(jì)算機(jī)技能大賽

增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，僅僅依靠日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)是不夠的。計(jì)算機(jī)教師還可以舉辦校園計(jì)算機(jī)技能大賽，例如“打字比賽”“PPT制作大賽”“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”，為學(xué)生鍛煉自我提供廣闊的平臺(tái)。計(jì)算機(jī)教研組還可以與電子商務(wù)教研組一起舉辦“網(wǎng)店設(shè)計(jì)大賽”“微商大賽”等，讓學(xué)生在比賽中提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的溝通能力與表達(dá)能力。教師在組織比賽中，也能提升個(gè)人的組織能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，以就業(yè)為導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革是非常必要的，目前在實(shí)踐中存在著教師的教學(xué)方法、教學(xué)思想等比較落后的問(wèn)題，需要進(jìn)行及時(shí)解決。另外要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大力度對(duì)計(jì)算機(jī)課程體系的改革和創(chuàng)新，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，舉辦計(jì)算機(jī)技能大賽等。加強(qiáng)對(duì)自身課程、教學(xué)方法、實(shí)踐考核等，為提升學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)的需求奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］李國(guó)強(qiáng)．高職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)實(shí)踐［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2007(01)

［2］張雙祥．《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐與探索［J］．考試周刊．2009(14)

［3］黃源．計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．職業(yè)技術(shù)．2011(08)

第6篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生層次不一。中專生存在較大的基礎(chǔ)差異，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授具有一定的影響。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)計(jì)算機(jī)具有一定的了解我，并且能夠比較熟練的運(yùn)用基本工作軟件，在學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。但是有的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)卻沒有絲毫的了解，入門學(xué)習(xí)要從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開始，教師在課程設(shè)置上存在一定的障礙，統(tǒng)一化的教學(xué)不能夠符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2．理論實(shí)踐段條。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)基本分理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。通常中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)都是先理論、后實(shí)踐，做不到多媒體上課，一邊聽講一邊操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候不能進(jìn)行實(shí)際的操作鍛煉，而上機(jī)實(shí)踐時(shí)又忘記理論知識(shí)。二者不能得到完美的結(jié)合。

3．考核形式單一。由于考試形式和學(xué)校設(shè)備的限制，中專計(jì)算機(jī)的考核停留在傳統(tǒng)的筆試和機(jī)試的水平，機(jī)試也只是側(cè)重理論知識(shí)的填空、選擇等，操作題目極少，致使學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)也只注重理論知識(shí)的死記硬背，將操作技能拋在腦后。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

1．學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，就是要求在課堂教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和上臺(tái)演示，并在學(xué)習(xí)和練習(xí)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在講解文字排版時(shí)，可以把WORD、EXCEL、記事本、千千靜聽、畫圖幾個(gè)軟件提供給學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)感受哪款軟件更加好用。基于此，學(xué)生必須通過(guò)自己的實(shí)際操作和思考，才能確定哪款軟件更好用，而通過(guò)提供并使用的軟件，教師可以趁機(jī)講解新的知識(shí)，然后，再給學(xué)生提供一段文字，由學(xué)生通過(guò)不用軟件進(jìn)行自南編輯，然后比較各個(gè)編輯結(jié)果，哪款好，由學(xué)生做評(píng)委，最后，要給編輯設(shè)計(jì)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以興趣、物質(zhì)激勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，必將有較大幫助。

2．市場(chǎng)需求．恰當(dāng)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)方向

各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都需要計(jì)算機(jī)人才，尤其需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，包括大量的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間是非常廣闊的，前景是非常美好的，為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，亦對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量提出了更高層次的要求和挑戰(zhàn)。

學(xué)生從初中進(jìn)入中專層次后，學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)從升學(xué)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。其沒有高考?jí)毫Γ媾R就業(yè)的挑戰(zhàn)，由于就業(yè)市場(chǎng)靈活多變，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。我們進(jìn)行教學(xué)改革和課程設(shè)置要根據(jù)中專生就業(yè)的市場(chǎng)和其特點(diǎn)綜合設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊和課程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)。中專學(xué)生的認(rèn)知能力，心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)等方面不同于大學(xué)生，不能進(jìn)行高深理論的研究。中專生畢業(yè)就得參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其動(dòng)手能力和實(shí)踐能力比起大學(xué)生要強(qiáng)。

中專教育要培養(yǎng)出能靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)用型、技能型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。又不同于社會(huì)上一般的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們只用極短的一個(gè)或幾個(gè)月時(shí)間培養(yǎng)專門從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的一小方面工作的人員。這些人員在社會(huì)擇業(yè)和就業(yè)方面具有一定的局限性。中專計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)時(shí)間上比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的優(yōu)勢(shì)，能培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)軟硬件使用及維護(hù)等能力。中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，首先就得培養(yǎng)出合格的打字員，再次必須培養(yǎng)出熟練的“電腦通”。快速準(zhǔn)確的打字能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的使用及日常維護(hù)是我們每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)。在專業(yè)方面，我們可以確定幾個(gè)大方向：其一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及硬件方向。其二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)組建方向。其三，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)軟件方向。在這大方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)。比如計(jì)算機(jī)軟件方向?qū)I(yè)可以細(xì)化為軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、軟件維護(hù)管理、軟件評(píng)估等多個(gè)小方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用及硬件方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)組建方向也可如此，這樣就可因材施教，開設(shè)不同的課程，既滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求又尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3．核形式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，傳統(tǒng)的“筆試十機(jī)試”的考核方式，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不能滿足行業(yè)的需求。項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐耍求首先要將考核內(nèi)容模塊化，根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定相應(yīng)的考核目標(biāo)。項(xiàng)目考核是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，每結(jié)束一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)都必須進(jìn)行過(guò)關(guān)考核。項(xiàng)目考核要模擬崗位要求，接近實(shí)戰(zhàn)，以完成實(shí)例為主。學(xué)生選修完一個(gè)模塊后，要求進(jìn)行行業(yè)化設(shè)計(jì)。兩年兩期學(xué)生在修完所選模塊后，可根據(jù)模塊的繁雜程度，要求學(xué)生單獨(dú)或按能力差異組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)的將不推薦外出實(shí)習(xí)，不發(fā)畢業(yè)證。總之，項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐只有把握好考核關(guān)，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)能力。

4．強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量

作為教學(xué)的主要實(shí)施者，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效手段，在培訓(xùn)內(nèi)容上以落實(shí)課程綱要為核心，通過(guò)對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，更是要加緊執(zhí)教教師的理論及實(shí)踐培訓(xùn)，只有高水平的教師才能教出高水平的學(xué)生。因此，在高職教育教學(xué)中，必須加強(qiáng)教學(xué)的培訓(xùn)工作，不斷提高教師教學(xué)水平，確保高職教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，畢業(yè)學(xué)生要有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和高效的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的軟硬件更新太快，學(xué)生必須不斷更新自己所學(xué)的知識(shí)，才能立于不敗之地。老師要不斷更新知識(shí)，要有傳授學(xué)生技能和知識(shí)的義務(wù)

參考文獻(xiàn)

第7篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

關(guān)鍵字：高職教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)計(jì)劃；實(shí)踐技能

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-3044(2008)08-10ppp-0c

1 引言

通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件精神，深刻體會(huì)到高職教育廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育的大發(fā)展，各層次多渠道的辦學(xué)，也培養(yǎng)出了不同層面需要的人才；為此，我校貫徹 “以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求培養(yǎng)“理論上夠用，實(shí)踐技能過(guò)硬”的應(yīng)用型人才。雖然我校在辦學(xué)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而作為在計(jì)算機(jī)教學(xué)第一線的教師，從事兩年計(jì)算機(jī)教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到高職教育思想的培養(yǎng)模式，現(xiàn)對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，需要更進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)看法。

2 細(xì)化教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)三年的教學(xué)循環(huán)，我們的學(xué)生在就業(yè)崗位上幾乎沒有自己突出的技能，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)不能真正應(yīng)用到工作當(dāng)中，然而社會(huì)上各種各樣的技能培訓(xùn)班卻承擔(dān)起了就業(yè)生的崗前培訓(xùn)和技能考證的任務(wù)。我認(rèn)為我們現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)市場(chǎng)的需求、職業(yè)化的需求、技能型的需求來(lái)設(shè)置；真正體現(xiàn)“理論上夠用，實(shí)踐技能過(guò)硬”的原則。按照我校提出的“2+1”模式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。

2.1 明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為高職高專專業(yè)設(shè)置中的一門主干學(xué)科，它應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的技能要求。該專業(yè)對(duì)實(shí)際操作要求會(huì)更高，這樣需要在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要考慮學(xué)生應(yīng)該從那個(gè)方面入手、該學(xué)習(xí)什么知識(shí)、達(dá)到什么效果；是對(duì)軟件方面進(jìn)行培養(yǎng)呢，還是硬件方面進(jìn)行培養(yǎng)呢。這樣明確了培養(yǎng)目標(biāo)，制定地教學(xué)計(jì)劃才能把握好課程的合理安排和設(shè)置。如表1所示，教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)基礎(chǔ)課更多的體現(xiàn)了知識(shí)的理論性，而實(shí)踐操作學(xué)時(shí)（包括上機(jī)和實(shí)驗(yàn)）只占了12%；經(jīng)過(guò)連續(xù)三年的重新修訂，將其中的一些實(shí)踐操作學(xué)時(shí)體現(xiàn)了出來(lái)；如表2所示。

表1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)基礎(chǔ)課模塊

表2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)基礎(chǔ)課模塊（新）

新修訂的教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，實(shí)踐學(xué)時(shí)占了33.5%；刪去了如大學(xué)物理、電路及電工技術(shù)，縮減了模擬電子電路和數(shù)字電子電路的學(xué)時(shí)，分別用微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)字邏輯替代了計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)字電子電路兩門課程。

2.2 減少專業(yè)課程設(shè)置中傳統(tǒng)的理論推導(dǎo)知識(shí)，增加課程設(shè)置中的實(shí)踐技能操作部分或用其它應(yīng)用型較強(qiáng)的科目代替

從現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)我們的大多數(shù)課程已經(jīng)不適合我校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了。原因就是部分課程理論知識(shí)過(guò)多、較死板，而教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐學(xué)時(shí)占7%，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生枯燥和乏味的感覺，導(dǎo)致厭學(xué)、失去學(xué)習(xí)的積極性（如表3）；通過(guò)學(xué)習(xí)幾門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的課程之后，開設(shè)一些學(xué)生感興趣的、市場(chǎng)人才需求強(qiáng)的課程；比如3D MAX、動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理等課程（如表4）；經(jīng)過(guò)修訂后的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐學(xué)時(shí)占50.5%；從新的教學(xué)計(jì)劃中反映出，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的41%，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育實(shí)踐學(xué)時(shí)占40%的要求。

表3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)課模塊

表4計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)課模塊（新）

2.3 教研室活動(dòng)要切實(shí)落到實(shí)處，體現(xiàn)出教研室在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的重要性

教學(xué)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，要通過(guò)教研室來(lái)體現(xiàn)，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)；而每一位教研室的教師才是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的具體載體。教師在貫徹教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，不斷的對(duì)教學(xué)計(jì)劃提出自己的看法，對(duì)修訂教學(xué)計(jì)劃很有利。教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，具體就認(rèn)識(shí)到了對(duì)每一門課程的掌握，這樣可以通過(guò)“說(shuō)課”來(lái)提高對(duì)教學(xué)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)；使提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。對(duì)每一門課程的執(zhí)行，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 體現(xiàn)“2+1”模式

學(xué)生在兩年之內(nèi)學(xué)習(xí)完了技能性強(qiáng)的課程，那么在第三年就應(yīng)該安排更多的時(shí)間讓他們?nèi)?shí)踐。這個(gè)實(shí)踐可以是課內(nèi)實(shí)踐，也可以是課外實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐就體現(xiàn)在課程安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作；課外實(shí)踐就體現(xiàn)在集中實(shí)訓(xùn)，安排到合適的崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（如訂單式培養(yǎng)）。通過(guò)集中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)的應(yīng)用，然后將其轉(zhuǎn)化為他們所需的技能證書。組織學(xué)生考取與課程有關(guān)的一兩個(gè)技能證書，打開就業(yè)的敲門磚；這也符合高職高專關(guān)于采取“雙證書”制度的有利結(jié)合。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是一所學(xué)校生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)改革中的主體。合理的師資隊(duì)伍才是一個(gè)專業(yè)賴以生存的關(guān)鍵因素。

3.1 引進(jìn)學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

從我校現(xiàn)有從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍中看，存在著學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。現(xiàn)有的教師只能滿足于計(jì)算機(jī)的基本技能和稍高層次的專業(yè)技能教學(xué)，不能滿足更高層次關(guān)于高技能型專業(yè)技能的要求；所以，引進(jìn)學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是我校對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在和發(fā)展的首要工作。

3.2 教師應(yīng)不斷的進(jìn)修和深造

雖然我們現(xiàn)有的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上很缺乏，但我們都在努力提高自己，使自己在某一方面更精、更強(qiáng)；利用課余的時(shí)間，積極進(jìn)取，充實(shí)自己。參加一些有本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)進(jìn)修，豐富專業(yè)知識(shí)；同時(shí)還可以進(jìn)修在職深造，拓寬知識(shí)層面，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。

3.3 年輕教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牡狡髽I(yè)去鍛煉，成為“雙師型”教師

我校大部分教師都是剛剛離開學(xué)校就又進(jìn)入學(xué)校的，雖然有較為深厚的理論知識(shí)；但缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐性操作和應(yīng)用。利用我們的假期或者是進(jìn)修的時(shí)間我們走進(jìn)工廠、企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；了解企業(yè)應(yīng)該需要什么樣的人才、那方面的技能需求更強(qiáng)。將自己的親身體會(huì)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生完全掌握和知道自己的工作特性。這樣，不僅解決了我校缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍的困難，還培養(yǎng)了一批屬于自己的“雙師型”隊(duì)伍。而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“雙師型”教師，我認(rèn)為通過(guò)到一些大型的培訓(xùn)公司，專門的培訓(xùn)學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)中學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)工具的實(shí)用性。

4 改變傳統(tǒng)的考試模式

傳統(tǒng)的考試模式都是有紙“作業(yè)”，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大量的技能性較強(qiáng)的課程應(yīng)從課程的本身出發(fā)，采取“無(wú)紙化”的考試模式，比如全校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共課，可以使用一些與課程內(nèi)容相當(dāng)?shù)臏y(cè)試軟件進(jìn)行考試；3D MAX可以采取三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師認(rèn)證考試的方式；計(jì)算機(jī)組裝與維修可以采取計(jì)算機(jī)組裝與維修師認(rèn)證考試的方式等等。這樣以來(lái)，不僅使我們的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性，也可以使自己取得相應(yīng)的證書。當(dāng)然，我們不能所有的課程都去考對(duì)應(yīng)的證書，可以讓學(xué)生自愿去選擇。學(xué)校在學(xué)生考證方面應(yīng)給于更大的支持，比如建立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定站。另外，還可以和一些知名度較高的培訓(xùn)學(xué)校建立長(zhǎng)期的校外實(shí)訓(xùn)基地，互惠互利；使我們的職業(yè)技能鑒定站中不能進(jìn)行鑒定的種類，在校企合作的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行鑒定；為學(xué)生提供一個(gè)暢通的考試途徑。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷的改進(jìn)和改革；適應(yīng)社會(huì)的需求和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展要求，真正達(dá)到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有理論知識(shí)，又具有技能的人才。這樣的學(xué)生在社會(huì)上才能站住腳，才能在就業(yè)崗位上展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)出的高職教育才是成功的。

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第8篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

[關(guān)鍵詞] 中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

        中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò) 20 多年的不斷發(fā)展， 為適應(yīng)信息化快速發(fā)展 的社會(huì)形勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量適用的應(yīng)用型技術(shù)人才。但近年來(lái),在辦學(xué)過(guò)程中存在著不足，一方面是計(jì)算機(jī)行業(yè)技能型人才嚴(yán)重短缺, 與另一方面是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高，這兩個(gè)現(xiàn)象并存的局面。剖析原因主要有以下四個(gè)方面：

一、課程內(nèi)容滯后、課程計(jì)劃僵化

        這樣的課程體系導(dǎo)致學(xué)生技能不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需要之間存在一定的脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生不能受到大多數(shù)單位的認(rèn)可，不能適應(yīng)技術(shù)性、技術(shù)型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的需要。從而影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教師教學(xué)技能薄弱

        由于計(jì)算機(jī)的普及，每個(gè)計(jì)算機(jī)教師課時(shí)多、課時(shí)量大是一種普遍存在的現(xiàn)象，再加上計(jì)算機(jī)軟硬件更新的速度很快，要求教師要不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但是各個(gè)學(xué)校的教師通常沒有時(shí)間去進(jìn)修，更為嚴(yán)重的是每個(gè)學(xué)期都忙于上課而不能及時(shí)更新知識(shí)，從而使教師隊(duì) 伍的計(jì)算機(jī)知識(shí)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這樣反而影響了計(jì)算機(jī)在中職教育中應(yīng)發(fā)揮的作用。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高

      教師在教學(xué)中往往點(diǎn)到為止，學(xué)生也只習(xí)慣于被動(dòng)地接受，懶于思考，滿足于卷面的分?jǐn)?shù)，忽視了實(shí)際操作的能力。計(jì)算機(jī)是一種工具，中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的全在于應(yīng)用。如果只知道計(jì)算機(jī)組成原理，沒有自己參與實(shí)踐，單獨(dú)組裝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)的話，無(wú)疑學(xué)生將很缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

四、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施投入不足

        雖然各校近幾年不斷地增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，但仍存在實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿足需求等情況。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也不全是開放型的，學(xué)生自由上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間也是很有限的。況且教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新速度太快。盡管不斷地加大基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投 入，但仍然有許多計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備不能滿足軟件發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容更新的需要，有的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)陳舊和老化，維護(hù)工作量大，難以保證教 學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）完善課程體系設(shè)置。

        課程體系的設(shè)置要圍繞以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本的職教培養(yǎng)目標(biāo)， 把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為滿足上述培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)應(yīng)采用模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括計(jì)算機(jī)知識(shí)層面、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)層面和文化基礎(chǔ)課層面三個(gè)部分。

        1、計(jì)算機(jī)知識(shí)層面：硬件安裝維護(hù)模塊(包括：微機(jī)操作與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與 internet，局域網(wǎng)的組建與維護(hù))、文字?jǐn)?shù)據(jù)處理模塊(包括：數(shù)據(jù)庫(kù)編輯應(yīng)用、文字錄入與處理)、平面設(shè)計(jì)模塊、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模塊。

2、專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)層面：專業(yè)課模塊（包括操作系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言、vb、java、微機(jī)原理等）、專業(yè)基礎(chǔ)模塊（計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)）。

        3、文化基礎(chǔ)課層面 ：經(jīng)濟(jì)政治、數(shù)字電路、體育、職業(yè)道德、法律等。 

根據(jù)目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展和崗位需求情況，把中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)還應(yīng)切分成如下幾個(gè)模塊：

        （1）計(jì)算機(jī)辦公模塊 ：包含外事英語(yǔ)、文字錄入、word （或wps）、excel、powerpoint、電子郵件收發(fā)、應(yīng)用公文、打印機(jī)復(fù)印機(jī)維護(hù)等課程。

        （2）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（平面）模塊：包含素描、色彩、平面結(jié)構(gòu)、photoshop、coreldraw、freehand 等課程。

        （3）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（三維）模塊：包含立體構(gòu)成、攝像藝術(shù)、3dsmax、director、after-effects 等課程。

        （4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程模塊：包含組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、linux、電子商務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)等課程。

        （二）改進(jìn)教學(xué)手段。

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于操作性較強(qiáng)的應(yīng)用軟件課教學(xué)，應(yīng)以直觀形象的“多媒體演示法”等教學(xué)方法為主。由于現(xiàn)在的各種計(jì)算機(jī)軟件，大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，在現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，可以把原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑起來(lái)，消除學(xué)生的倦怠情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

        （三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

        1、強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

        學(xué)生要想真正靈活掌握所學(xué)課程知識(shí)離不開上機(jī)實(shí)踐。學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面只有在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中才能受到嚴(yán)格訓(xùn)練。教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)，并充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境里，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力。

2、強(qiáng)化實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。

        一方面，可以確定一系列簡(jiǎn)易的課程設(shè)計(jì)題目，給學(xué)生分組去完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。明確學(xué)生分工合作完成問(wèn)題分析階段和模塊設(shè)計(jì)階段，但最后的編碼要由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立編寫。 最后每個(gè)學(xué)生都要親自提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，要按學(xué)生是否能夠清楚介紹設(shè)計(jì)思路、主要技術(shù)手 段并回答與題目相關(guān)的問(wèn)題給予一定分?jǐn)?shù)，并且程序通過(guò)程序測(cè)試才算圓滿完成了課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

        另一方面，還可以通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的都是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

        （四）建立開放型的實(shí)驗(yàn)室。

        計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 學(xué)校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入。 建立開放型的實(shí)驗(yàn)室。 最大限度保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間，在節(jié)假日或其它沒有安排教學(xué)任務(wù)時(shí)可以面向?qū)W生開放。同時(shí)，學(xué)校也要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)軟件，嚴(yán)格管理，提高使用效率，這樣學(xué)生有了良好 的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，樂(lè)于實(shí)踐，為加深自己的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需求打下良好基礎(chǔ)。 

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)院 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 必要性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Vocational College Computer Science Teaching Reform

ZHANG Zhuo

（Liaoning Jianzhu Vocational University， Liaoyang， Liaoning 111000）

Abstract In the new era of science and technology evolving， vocational college teaching reform efforts should continue to strengthen and improve the quality and level of computer teaching， and effectively improve their level of knowledge and proficiency. Therefore， vocational colleges should continue to innovate teaching mode and teaching methods， combined with the development needs of the times and constantly improve the curriculum， strengthening "Double" Teachers and continue to improve the evaluation system， the only way to meet the requirements of the new era of computer teaching， training more application-oriented， skilled computer professionals.

Key words vocational college； computer teaching reform； necessity

1 職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍得到了極大的拓展，成為一種現(xiàn)代社會(huì)所必需的應(yīng)用技術(shù)。為此，我國(guó)很多職業(yè)學(xué)院開設(shè)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，并不斷重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，不斷改善和提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，很多職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題。例如，很多課程的理論性較強(qiáng)，與實(shí)踐應(yīng)用有較大的差距，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去。另外，很多學(xué)校缺乏完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用能力不足，無(wú)法做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這些都是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題，需要相關(guān)院校不斷采取切實(shí)有力的改革措施，加大改革力度，提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和技術(shù)水平。由此可見，職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是非常必要的。

接下來(lái)，筆者從以下幾個(gè)方面詳細(xì)闡述職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性：首先，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不夠重視。在很多職業(yè)院校中，依然應(yīng)用的是本科教學(xué)的方法，不能形成職業(yè)院校教學(xué)的特色，過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)方面做得不夠好，這是職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題；其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，不能根據(jù)時(shí)展的要求進(jìn)行創(chuàng)新。在很多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，仍然傳授著一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)新時(shí)期的需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。很多計(jì)算機(jī)教師也僅僅依靠過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行授課，不能很好地根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的要求進(jìn)行創(chuàng)新，這降低了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，使很多學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的工作需要。再次，缺乏科學(xué)、合理、完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核體系。現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的考核不是獨(dú)立進(jìn)行的，往往過(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)，以理論課的成績(jī)作為最終的成績(jī)，不重視對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的考核。此外，計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核的方式方法也需要進(jìn)一步改進(jìn)，很多學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的記憶能力的考核，這樣學(xué)生死記硬背相關(guān)的理論知識(shí)，不利于學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)；最后，學(xué)生的基礎(chǔ)存在著很大的差異，有些學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)，這給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，教師無(wú)法制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，全面提高全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革在職業(yè)院校中是非常必要的，是教育改革新時(shí)期的大勢(shì)所趨，也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的必然要求。

2 職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的舉措

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度加快，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。如果依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。為此，職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教師應(yīng)結(jié)合時(shí)展的需要，不斷革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用新型的教學(xué)模式提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新需要從以下幾個(gè)方面做起：第一，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的使用價(jià)值，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠跟得上時(shí)展的步伐，向?qū)W生傳授更多新的教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力；第二，教師應(yīng)不斷利用新型的教學(xué)方法。例如，教師可以利用多媒體授課的形式，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)（下轉(zhuǎn)第186頁(yè)）（上接第184頁(yè)）生的吸引力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)手段，可以更加具體形象地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加全面地掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力；第三，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不斷在教學(xué)過(guò)程中加入一些實(shí)用性的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。此外，教師還可以為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生開展網(wǎng)站建設(shè)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)和能力更加全面。

2.2 不斷完善計(jì)算機(jī)課程體系

在新的發(fā)展形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)不斷革新課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際工作的需要選擇課程內(nèi)容，并要在課程中加入最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能讓計(jì)算機(jī)課程跟得上新時(shí)期的發(fā)展需要，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。總之，職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)展的需要和學(xué)生就業(yè)的需要，不斷更新課程內(nèi)容，建立健全職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。

2.3 建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍

不斷發(fā)展和提高師資力量是提高教學(xué)效果的重要手段，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)一系列的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的再教育，讓教師能夠掌握新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。另外，教師也應(yīng)當(dāng)樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)不斷的自學(xué)提高計(jì)算機(jī)理論水平和專業(yè)素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自我充電，完善自己的知識(shí)體系。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解和掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，并準(zhǔn)確把握行業(yè)的發(fā)展情況，使教學(xué)內(nèi)容更加符合新時(shí)期的教學(xué)工作需要。總而言之，計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，首先應(yīng)提高自身的知識(shí)水平與專業(yè)素養(yǎng)，在結(jié)合時(shí)展要求的基礎(chǔ)上，拓展自己的知識(shí)體系與專業(yè)視野，只有這樣才能更好地實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)水平與應(yīng)用能力，讓他們更好地在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路上應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.4 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核機(jī)制

針對(duì)計(jì)算機(jī)水平考核過(guò)于重視理論知識(shí)考核的問(wèn)題，需要不斷更新并完善計(jì)算機(jī)的考核機(jī)制，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不應(yīng)將理論知識(shí)考核作為唯一的考核內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，不斷完善實(shí)踐考核的方式方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣才能形成職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革的新時(shí)期，職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)不斷發(fā)展和完善，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)應(yīng)用型人才的需要。在教育教學(xué)方面，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，只有這樣才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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