農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院是經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等職業(yè)院校，是北京地區(qū)唯一獨(dú)立設(shè)置的從事高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的綜合性院校，隸屬北京市農(nóng)村工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)院現(xiàn)有園藝、畜牧獸醫(yī)、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)會(huì)金融、文秘法律、信息技術(shù)、社區(qū)管理、水利與建筑工程和基礎(chǔ)部共九個(gè)系部及北苑、清河兩個(gè)分院 。

學(xué)院同美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)的職業(yè)院校進(jìn)行了廣泛的教育合作與交流，開(kāi)設(shè)園藝、會(huì)計(jì)等合作辦學(xué)專業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，并為學(xué)生繼續(xù)深造提供有利條件。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

 

目前農(nóng)村所處的教育環(huán)境的信息化將要成為必然趨勢(shì)，面對(duì)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋化面積逐漸擴(kuò)大，既給農(nóng)村教師帶來(lái)的發(fā)展，也是極大地挑戰(zhàn)。[1]

 

一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

 

有學(xué)者認(rèn)為：“目前最欠缺的已經(jīng)不是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不是沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而是缺乏熟悉并能夠熟練運(yùn)用這些資源的教師”。

 

1.數(shù)學(xué)教師個(gè)人存在的問(wèn)題

 

(1)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)形式化

 

如果網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)能被重視并且很好的利用，會(huì)減少地域差別給教師帶來(lái)的不便。但是農(nóng)村教師沒(méi)有充分使用這個(gè)平臺(tái)，把它當(dāng)做任務(wù)，把自己?jiǎn)为?dú)化，使得研修平臺(tái)形式化。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有很多專家、數(shù)學(xué)名家的視頻，數(shù)學(xué)教師沒(méi)有認(rèn)真的看與交流，錯(cuò)過(guò)可以直接與專家“零距離”接觸的機(jī)會(huì)。[2]

 

(2)教師缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)及其實(shí)踐

 

數(shù)學(xué)教師沒(méi)有把數(shù)學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)銜接起來(lái)，尤其是復(fù)雜難懂的幾何版塊，農(nóng)村的年輕教師較少，中年及以上年齡比列占得較多。他們大多缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，實(shí)踐較少，忽略了圖文聲茂，沒(méi)有把數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上。很多農(nóng)村教師不熟悉計(jì)算機(jī)使用軟件，尤其是數(shù)學(xué)老師，電腦制作幾何圖形難度較大。

 

(3)教學(xué)資源忽視信息化來(lái)源

 

數(shù)學(xué)信息的搜集，大多來(lái)自教案或者課本配套書籍。在農(nóng)村，不如在城市，網(wǎng)絡(luò)資源，信息交流網(wǎng)絡(luò)，交流信息都差很多。教師很少親自動(dòng)手去網(wǎng)上查找資料，只是憑借經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題或者請(qǐng)教老教師。[3]

 

2.學(xué)校未構(gòu)建信息化環(huán)境

 

(1)沒(méi)有及時(shí)組建數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

 

農(nóng)村的學(xué)校一般是建立了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)研究小組，特點(diǎn)是范圍小，成本小，傳播知識(shí)渠道狹窄，教師之間的交流范圍有限，無(wú)法進(jìn)行更好的交流。只限于學(xué)校內(nèi)的同級(jí)部或者學(xué)校內(nèi)同學(xué)科的交流，討論學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)都受到限制。學(xué)校沒(méi)有為教師建立一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)行真正的知識(shí)“走出去，融進(jìn)來(lái)”，數(shù)學(xué)教師無(wú)法盡快的從外界獲取關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的更新，只能“啃老本”，知識(shí)交流更新緩慢。

 

(2)信息化教學(xué)資源不充足

 

他們僅靠學(xué)校為其開(kāi)放的圖書館，查找的資源有限，甚至有些書本早已更換掉。對(duì)于站在講臺(tái)上的教師不方便，不能盡快查找自己所需的內(nèi)容。學(xué)校忽視了網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度，忽視這一渠道來(lái)源，錯(cuò)過(guò)了最新的知識(shí)更新。學(xué)校沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校聯(lián)合，無(wú)法在最短的時(shí)間內(nèi)給其教師提供有效的知識(shí)信息。

 

二、促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

 

促進(jìn)教師專業(yè)化，教師必須注重自身的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生，了解不同階段的學(xué)生有不同的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)子的理念。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為其構(gòu)建全方位的教師學(xué)習(xí)環(huán)境。

 

1.數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)自身的發(fā)展

 

(1)重視網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，多交流、多反思

 

多聽(tīng)一下數(shù)學(xué)相關(guān)專家、名家的視頻，和語(yǔ)錄，模仿他們的授課方法，慢慢形成一套屬于自己的獨(dú)特的授課方式，與其他教師多交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思自己，改進(jìn)自己的方法，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，以及認(rèn)真分析來(lái)自學(xué)生的不同反饋。充分利用數(shù)學(xué)教師博客群，積極地參與其交流，汲取新的知識(shí)，頭腦中搭建邏輯框架。

 

(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐

 

作為數(shù)學(xué)教師，更加熟練掌握基本的office操作軟件，熟練地運(yùn)用，多接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向自己的學(xué)生展示出圖文聲茂的知識(shí)。教師不應(yīng)該把計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)做是負(fù)擔(dān)，老師們應(yīng)該積極報(bào)名進(jìn)修計(jì)算機(jī)課程，不應(yīng)該害怕又要完成一些以前從沒(méi)有接觸過(guò)的教育指標(biāo)。

 

(3)多渠道搜尋數(shù)學(xué)資源

 

網(wǎng)絡(luò)博客，網(wǎng)絡(luò)圖書館，各大論文庫(kù)，研修平臺(tái)，現(xiàn)存圖書館等資源渠道，教師應(yīng)該多渠道搜尋，避免單一渠道搜索，多資源整合，整理出自己所需的知識(shí)。人們能根據(jù)不同的外部教育環(huán)境，不斷地、自主有效地選取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為教育社會(huì)化、終身化的建設(shè)提供了有力的保障。

 

2.學(xué)校構(gòu)建信息化的教師學(xué)習(xí)環(huán)境

 

(1)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

 

學(xué)校為其教師在網(wǎng)絡(luò)上搭建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，例如數(shù)學(xué)教師博客群，微信群，公眾號(hào)，有利于教師可以把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、想法，與其他教師交流。在信息交流的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師之間無(wú)形中會(huì)相互借鑒、相互促進(jìn)、相互幫助和相互合作的關(guān)系，最終促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以達(dá)到有意義學(xué)習(xí)的目的。

 

(2)拓寬信息化教學(xué)資源渠道

 

學(xué)校多提供一些數(shù)學(xué)教師可以學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，可以免費(fèi)下載相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更加暢通、穩(wěn)定和安全。加大數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的海量存儲(chǔ)及共建共享，為學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展。

 

三、總結(jié)

 

通過(guò)該論文分析了在信息化教學(xué)資源的環(huán)境下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展所存在的問(wèn)題，主要是從教師個(gè)人和學(xué)校兩方面進(jìn)行闡述，針對(duì)目前農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的策略。提出的策略有利于進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，不斷地提升教師個(gè)體各方面的素質(zhì)，使其從成熟型教師轉(zhuǎn)化為專家型教師或者研究型教師。

 

作者簡(jiǎn)介：

第3篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)；牛布病；結(jié)核病；凈化措施

0 引言

牛布病是一種由布魯氏桿菌感染引起的慢性接觸性傳染病，本病廣泛流行于世界各地，傳染性極強(qiáng)，但死亡率不高，危害最大的人畜共患傳染病之一。牛結(jié)核病是由結(jié)核分枝桿菌引起的人畜共患的一種慢性、消耗性傳染病，本病的病原為結(jié)核分枝桿菌。上述兩種疫病如不能有效凈化，必將對(duì)養(yǎng)殖業(yè)造成極大影響。因此，制定切實(shí)有效的凈化措施勢(shì)在必行[2]。

1 診斷方法

1.1 虎紅平板凝集試驗(yàn)。①取一長(zhǎng)方形潔凈玻璃板，用玻璃鉛筆劃成幾個(gè)4cm2方格，將玻璃板上各格標(biāo)記被檢血清號(hào)，然后加相應(yīng)血清0.03ml。②在受檢血清旁滴加抗原0.03ml。③用牙簽或火柴桿攪動(dòng)血清和抗原使之混合。④每次試驗(yàn)用兩個(gè)格分別滴加陽(yáng)性血清和陰性血清各0.03ml，分別加抗原0.03ml，用來(lái)做陽(yáng)性血清和陰性血清對(duì)照。⑤在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)陽(yáng)性血清（＋）、標(biāo)準(zhǔn)陰性血清（－）反應(yīng)正常的前提下，被檢血清在4min內(nèi)出現(xiàn)肉眼可見(jiàn)的凝集片或小的顆粒狀物，若液體透明判為陽(yáng)性（＋），若無(wú)任何凝集物，呈均勻粉紅色者判為陰性（－）。

1.2 結(jié)核檢測(cè)。①注射部位及術(shù)前處理。將牛只編號(hào)登記后，在頸中部上1/3處剪毛（3個(gè)月以內(nèi)的犢牛在肩胛部進(jìn)行），直徑約10cm，用卡尺測(cè)量術(shù)部中央皮皺厚度，作好記錄。②注射劑量。無(wú)論牛只大小一律皮內(nèi)注射提純結(jié)核菌素0.1ml（含2000IU）。操作時(shí)先將牛型提純結(jié)核菌素稀釋成20000IU/ml。凍干菌素稀釋后應(yīng)當(dāng)天用完。③注射方法。保定好牛只，以75%酒精棉消毒術(shù)部。一手提捏起術(shù)部中央皺皮，另一手持皮內(nèi)注射器向皮內(nèi)注射定量的結(jié)核菌素。正確注射后局部應(yīng)出現(xiàn)小包。如注射有疑問(wèn)時(shí)，可另選15cm以外的部位或?qū)?cè)重作。④注射次數(shù)和觀察反應(yīng)。于注射后72h觀察注射局部有無(wú)熱、痛、腫脹等炎性反應(yīng)，并以卡尺測(cè)量術(shù)部皮皺厚度。詳細(xì)作好記錄。對(duì)疑似反應(yīng)的牛應(yīng)立即在另一側(cè)以同一批結(jié)核菌素同一劑量進(jìn)行第二回皮內(nèi)注射，經(jīng)72h觀察反應(yīng)結(jié)果。對(duì)陰性反應(yīng)和可疑反應(yīng)的牛在注射后96h和120h再分別觀察一次，以防個(gè)別牛出現(xiàn)較晚的遲發(fā)型變態(tài)反應(yīng)[3]。

2 結(jié)果判定

2.1 陽(yáng)性反應(yīng)。局部有明顯的炎性反應(yīng)，皮厚差大于或等于4.0mm以上；

2.2 疑似反應(yīng)。局部炎性反應(yīng)不明顯，皮厚差大于或等于2.0mm、小于4.0mm；

2.3 陰性反應(yīng)。無(wú)炎性反應(yīng)，皮厚差在2.0mm以下[4]。

3 污染牛群的處理

3.1 牛群進(jìn)行反復(fù)監(jiān)測(cè)，布魯氏菌病污染牛群間隔2個(gè)月檢測(cè)一次，結(jié)核病污染牛群間隔3個(gè)月檢測(cè)一次。一旦發(fā)現(xiàn)上述兩種病牛或檢測(cè)陽(yáng)性牛要及時(shí)撲殺，在撲殺無(wú)害化處理前應(yīng)在隔離牛舍內(nèi)飼養(yǎng)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的疑似“兩病”病牛、檢測(cè)疑似“兩病”陽(yáng)性牛，須在隔離牛舍內(nèi)復(fù)檢。

3.2 嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策，一旦發(fā)現(xiàn)的“兩病”病牛或檢測(cè)陽(yáng)性牛，及時(shí)撲殺無(wú)害化處理。“兩病”病牛、檢測(cè)陽(yáng)性牛撲殺無(wú)害化處理前生產(chǎn)的乳，“兩病”可疑牛隔離飼養(yǎng)期間生產(chǎn)的乳均需經(jīng)高溫等無(wú)害化處理。布魯氏菌病病牛及檢測(cè)陽(yáng)性牛的胎兒、胎衣、排泄物均需深埋等無(wú)害化處理，防止人畜感染發(fā)病。

3.3 奶牛群中檢出病牛、陽(yáng)性牛后，對(duì)病牛、陽(yáng)性牛、可疑牛的牛床及其食槽等每天進(jìn)行一次消毒，飼養(yǎng)工具使用后及時(shí)消毒，糞便等排泄物應(yīng)單獨(dú)收集進(jìn)行無(wú)害化處理；對(duì)其整個(gè)牛舍、飼養(yǎng)工具每天進(jìn)行一次消毒，直至病牛、陽(yáng)性牛、可疑牛無(wú)害化處理完畢；對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要徹底清污并連續(xù)消毒3-5天，每天徹底消毒一次。奶牛場(chǎng)的金屬設(shè)施、設(shè)備可采取火焰、熏蒸等方式消毒；飼槽、飼養(yǎng)工具、牛欄、天棚、舍內(nèi)地面、墻壁、糞尿溝、分娩室等，可用2%燒堿、5%來(lái)蘇兒或氯制劑等有效消毒藥消毒；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地清掃后可用20%石灰乳消毒；飼養(yǎng)場(chǎng)的飼料、墊料可采取深埋、發(fā)酵處理；糞便可采取堆積密封發(fā)酵或深埋處理[5]。

4 討論與結(jié)論

應(yīng)用本檢測(cè)和凈化方法，操作簡(jiǎn)便，容易掌握和判斷，適用于普查篩選和場(chǎng)區(qū)內(nèi)牛的凈化。篩選出的陽(yáng)性反應(yīng)血清，再做試管凝集試驗(yàn)，以試管凝集的結(jié)果為被檢血清的最終判定依據(jù)，可為后續(xù)凈化工作的有效開(kāi)展創(chuàng)造條件。經(jīng)撲殺病牛及陽(yáng)性牛后的牛群為假定健康牛群。凡連續(xù)兩次以上監(jiān)測(cè)結(jié)果均為陰性者，可認(rèn)為是健康牛群。

參考文獻(xiàn)

[1]姜學(xué).奶牛布氏桿菌病的診斷及防治措施[J].畜牧獸醫(yī)科技信息，2010，9：57.

[2]彭宏剛，徐建平.奶牛布魯氏桿菌病的檢測(cè)及防控措施[J].湖北畜牧獸醫(yī)，2008（4）：21.

[3]劉穎，劉冬光，廖娟紅，等.梅花鹿γ干擾素克隆表達(dá)及抗病毒活性測(cè)定[J].動(dòng)物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2009，30（11）：1-5.

第4篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞 C-D生產(chǎn)函數(shù)；回歸模型；特征

一、柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)概述

柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)簡(jiǎn)稱C-D生產(chǎn)函數(shù)。最初是由美國(guó)學(xué)者柯布（C.W.Cobb）和道格拉斯(P.H.Douglas)在1928年提出的，其表達(dá)式為：

α +β =1 （1）

式中：Y為產(chǎn)出量；L為勞動(dòng)投入量；K為資本投入量； α、β為勞動(dòng)、資本參數(shù)（又稱規(guī)模因子），A為轉(zhuǎn)換系數(shù)（又稱技術(shù)進(jìn)步因子）。

后來(lái)，英國(guó)學(xué)者D.杜蘭勒在1937年提出α +β 不必等于1，它既可以大于1，也可以小于1。這種改進(jìn)得到了大多數(shù)數(shù)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的贊同。α +β1，表示規(guī)模遞增。

從美國(guó)學(xué)者R.M.索洛1957年提出引入時(shí)間變量的C-D函數(shù)，至上世紀(jì)七十年代初，C-D函數(shù)已擴(kuò)展到多個(gè)變量，并在農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中得到應(yīng)用。其一般形式可寫成：

（2）

式中：Y為產(chǎn)出量；Xi 為第I種生產(chǎn)要素投入量；βi 是第i種生產(chǎn)要素的參數(shù)（亦稱規(guī)模因子）；σ為年科技進(jìn)步率；A為轉(zhuǎn)換系數(shù)。

經(jīng)典的C-D生產(chǎn)函數(shù) Y=AL aKb是一個(gè)非線性方法，無(wú)法直接用OLS方法進(jìn)行估計(jì)，但經(jīng)過(guò)變換可得到對(duì)數(shù)線性形式：

LnY=LnA+αLnL+βLnK（3）

對(duì)于一般形式的C-D生產(chǎn)函數(shù)也可以經(jīng)過(guò)變換得到以下對(duì)數(shù)線性形式：

（4）

二、我國(guó)農(nóng)業(yè)C-D生產(chǎn)模型的建立

依據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，選取比較有代表意義的2000年31個(gè)省市、自治區(qū)的截面數(shù)據(jù)，資料來(lái)源于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》2001年和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查總隊(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)附在文后）。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受多種因素影響，有些因素?zé)o法進(jìn)行精確的計(jì)量。在本模型中我們從農(nóng)業(yè)勞動(dòng)投入、土地投入和資金投入方面考慮選取勞動(dòng)力數(shù)、耕地面積、生產(chǎn)費(fèi)用支出、耕地虛擬變量等四個(gè)比較合理的外生變量，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值作為內(nèi)生變量。依據(jù)C-D生產(chǎn)函數(shù)，我們建立我國(guó)農(nóng)業(yè)C-D生產(chǎn)模型：

（5）

其中，Y表示2000年各地區(qū)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值（億元），X1 表示各地區(qū)鄉(xiāng)村從事農(nóng)林牧漁業(yè)的勞動(dòng)力數(shù)（萬(wàn)人）， X2表示1996年農(nóng)業(yè)普查各地區(qū)耕地面積（千公頃）， X3表示各地區(qū)農(nóng)民家庭生產(chǎn)費(fèi)用現(xiàn)金支出（包括經(jīng)營(yíng)費(fèi)用和購(gòu)買生產(chǎn)性固定資產(chǎn)支出，元/人）， X4為各地區(qū)的耕地虛擬變量。

由于農(nóng)用土地的地理位置、開(kāi)發(fā)程度、肥力水平的不同，各地區(qū)土地的質(zhì)量差別較大，所以在用各地區(qū)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)建立回歸方程時(shí)，引進(jìn)耕地虛擬變量，以反映土地質(zhì)量對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。耕地虛擬變量是根據(jù)各地區(qū)的地理位置、土地質(zhì)量、復(fù)種指數(shù)、產(chǎn)出水平等因素的綜合考慮而確定的。另外，由于取的是截面數(shù)據(jù)就不考慮國(guó)家政策和氣候的影響了。

把我國(guó)農(nóng)業(yè)C-D生產(chǎn)模型（5）式進(jìn)行對(duì)數(shù)變換，轉(zhuǎn)化成線性函數(shù)：

（6）

利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用軟件Eviews3.1，估計(jì)模型中參數(shù)得回歸方程估計(jì)式為：

（7）

（-3.6） (3.12) (1.13) (3.6) (2.51)

R2=0.91 R2=0.9DW = 2.05 F = 63.3

（7）式中，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為相應(yīng)參數(shù)估計(jì)量的t-統(tǒng)計(jì)量值。由回歸方程可知, 該模型擬合優(yōu)良，誤差項(xiàng)不存在一階序列相關(guān)，DW落在確定域內(nèi)，除第二個(gè)耕地面積變量的回歸系數(shù)外,其余的變量的t檢驗(yàn)值都較高。利用Eviews提供的懷特(White)的一般異方差檢驗(yàn)功能檢驗(yàn)出在1%在顯著性水平下不存在異方差。

為了便于評(píng)價(jià)此模型，將上述回歸方程轉(zhuǎn)換成C-D生產(chǎn)函數(shù)一般的形式，便得到我國(guó)農(nóng)業(yè)C-D生產(chǎn)模型如下：

（8）

（8）式顯示我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)進(jìn)步因子A的值為0.0158，即我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科技進(jìn)步因素的比重僅為1.58%。在模型中四個(gè)外生變量中，生產(chǎn)費(fèi)用對(duì)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的彈性最高為0.697,其次為勞動(dòng)力數(shù)的彈性為0.57和耕地面積的彈性為0.214，耕地虛擬變量的彈性最低為0.198。各個(gè)變量的彈性系數(shù)之和為1.68，這個(gè)值大于1，說(shuō)明我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于規(guī)模報(bào)酬遞增階段。

三、研究結(jié)論與政策建議

由估計(jì)所得的C-D生產(chǎn)模型可以分析出我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)的三個(gè)顯著特征：我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)含量不高；加大農(nóng)業(yè)資金投入是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要因素；我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于規(guī)模報(bào)酬遞增階段。而我國(guó)在新世紀(jì)中農(nóng)業(yè)發(fā)展也面臨新的問(wèn)題：農(nóng)民的收入增長(zhǎng)幅度明顯下降；農(nóng)民來(lái)自農(nóng)業(yè)的純收入絕對(duì)額開(kāi)始減少；城鄉(xiāng)居民收入、消費(fèi)差距很大。

1．加大農(nóng)業(yè)科技和推廣方面的支出

農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)是至關(guān)重要的。農(nóng)業(yè)科技和推廣方面的預(yù)算支出近年來(lái)雖然有所增長(zhǎng)，但其增長(zhǎng)只能用來(lái)彌補(bǔ)工資支出增長(zhǎng)造成的預(yù)算缺口，實(shí)際能夠用于研究或推廣工作的經(jīng)費(fèi)并沒(méi)有增長(zhǎng)，如果受通貨膨脹因素問(wèn)題就更嚴(yán)重。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的抽樣調(diào)查表明，我國(guó)的農(nóng)民中，初中文化程度以下的比重高達(dá)90%，農(nóng)村迫切需要農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。但由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣隊(duì)伍在近年來(lái)卻出現(xiàn)萎縮。全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員總數(shù)曾經(jīng)高峰時(shí)期的150萬(wàn)人到流失一半，近年來(lái)雖有所恢復(fù)，也只有100萬(wàn)人左右。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的投入逐年減少。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的人均年活動(dòng)經(jīng)費(fèi)從1986年的1167元減少到1995年的894元。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)在農(nóng)業(yè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重，也由1987年的0.33%下降到1995年的0.23%。

2．鼓勵(lì)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上投資

從農(nóng)民投資行為的變化可以看出他們對(duì)投資收益的預(yù)期。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收益的下降，農(nóng)戶生產(chǎn)性固定資產(chǎn)的投資數(shù)量從80年代中期開(kāi)始減少。到1992年，生產(chǎn)性固定資產(chǎn)投資僅占農(nóng)業(yè)總投資的7%，其余投資幾乎全部用于住房。生產(chǎn)性固定資產(chǎn)投資的減少也反過(guò)來(lái)影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的收益。近幾年，由于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)需求疲軟，農(nóng)民收入增加受阻。1997年農(nóng)民收入增長(zhǎng)4.6%，增速比上年下降4.4個(gè)百分點(diǎn)，1998年增長(zhǎng)4.3％，增速又下降了0.3個(gè)百分點(diǎn)，1999年增長(zhǎng)4.8％，增幅再次下降，2000年增長(zhǎng)2.1％，跌到歷史最低點(diǎn)。農(nóng)業(yè)比較效益下降，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，加上各種過(guò)重的負(fù)擔(dān)，從而使農(nóng)戶家庭對(duì)農(nóng)業(yè)的投入信心不足。1993年、1994年和1995年，農(nóng)戶家庭用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)費(fèi)用支出，下年比上年分別增長(zhǎng)15.2％、38％和35.6％，但1997年卻比1996年下降了0.9％，出現(xiàn)90年代以來(lái)的第一次負(fù)增長(zhǎng)，1998年再次出現(xiàn)投入減少。目前，農(nóng)民無(wú)能力或不愿投資已成為一個(gè)十分突出的問(wèn)題。

3．加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供優(yōu)惠政策

我國(guó)農(nóng)戶處于半自給半商業(yè)化階段，其生產(chǎn)投入既受自身生活需求及資源限制，又受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)環(huán)境及政府政策的影響。農(nóng)業(yè)是農(nóng)戶生活需求的主要來(lái)源，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)戶家庭資源的配置在滿足生活消費(fèi)和國(guó)家任務(wù)之后，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)而出現(xiàn)投資非農(nóng)化的變化趨勢(shì)。目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然處于規(guī)模遞增階段，加大農(nóng)業(yè)投入會(huì)帶來(lái)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。我國(guó)要加大對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投資，各級(jí)政府應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)適合農(nóng)民需要的不同檔次的適銷對(duì)路的消費(fèi)品和農(nóng)機(jī)具，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)專門針對(duì)農(nóng)村消費(fèi)需求和生產(chǎn)需求設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，農(nóng)村的消費(fèi)品重點(diǎn)應(yīng)在經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、使用方便方面上下工夫；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具應(yīng)在質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、方便耐用等方面下工夫。對(duì)這類企業(yè)，國(guó)家應(yīng)在稅收、信貸及貼息貸款方面給予一定的優(yōu)惠政策。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞:技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);Excel;經(jīng)管類

專業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，是研究技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)規(guī)律、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間相互關(guān)系的學(xué)科;是研究技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)資源的最佳配置，尋找技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合以求可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科;具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)用性、定量性和綜合性等特點(diǎn)［1］。該課程目前的教學(xué)多以課堂講授為主，偏重于整個(gè)理論體系的講解。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，不但要求系統(tǒng)掌握基本理論和知識(shí)，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)分析方面的綜合素質(zhì)，需要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，解決經(jīng)濟(jì)管理中常見(jiàn)的技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目可行性研究、設(shè)備更新、方案選擇、技術(shù)創(chuàng)新、價(jià)值工程等生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題。由于該課程涉及許多定量分析，對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，因此單純應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)Excel軟件的應(yīng)用解決課程中的應(yīng)用難題，以有效地提高該課程的教學(xué)效果［2］。

一、經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

(1)課程定量分析方法教學(xué)的內(nèi)在要求。著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“行是知之始，知是行之成。”有效運(yùn)用課堂理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是我們開(kāi)設(shè)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中對(duì)投資項(xiàng)目的市場(chǎng)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)評(píng)估指標(biāo)分析均涉及相當(dāng)多復(fù)雜的手工計(jì)算，投資者以外的其他經(jīng)濟(jì)主體對(duì)于投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論的驗(yàn)證也相當(dāng)費(fèi)時(shí)，因此如何解決理論知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題便成了本課程亟待解決的難題。Office軟件是辦公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成員，是一個(gè)強(qiáng)大的表格制作和數(shù)據(jù)處理軟件。借助Excel各種編輯操作、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析方法、函數(shù)和圖標(biāo)等高級(jí)工具的綜合應(yīng)用，學(xué)生在不需要掌握復(fù)雜的編程和較難的數(shù)學(xué)推導(dǎo)情況下，就可以處理學(xué)習(xí)中遇到的常見(jiàn)的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，并能解決學(xué)習(xí)中遇到的大部分量化問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)本實(shí)驗(yàn)的意義在于使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用Excel進(jìn)行函數(shù)模型及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的計(jì)算，以期進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高課程理論教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以把抽象的理論通過(guò)具體的形式生動(dòng)地重現(xiàn)出來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、加深學(xué)生的記憶，更重要的是使得知識(shí)的傳授過(guò)程變得具體、形象、易于理解，而且更具說(shuō)服力。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中技術(shù)經(jīng)濟(jì)方案評(píng)價(jià)、資金時(shí)間價(jià)值、設(shè)備更新等理論對(duì)初學(xué)者很難理解。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)把許多理論問(wèn)題包含在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，不僅使理論知識(shí)易于理解，而且還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題［3］。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于推動(dòng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展。科學(xué)研究、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯(lián)系、相互支撐、相互促進(jìn)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)科研成果，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)造的情境與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)抽象理論方法產(chǎn)生真實(shí)感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以激發(fā)教師以及學(xué)生對(duì)該學(xué)科的研究熱情。從目前來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是學(xué)科發(fā)展這個(gè)木桶的短板，一旦突破，必極大推動(dòng)學(xué)科發(fā)展［4］。

二、基于Excel的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征

Excel是一種能夠使財(cái)務(wù)管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開(kāi)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)中較難的部分，使許多以前用手工計(jì)算很復(fù)雜的程序大大簡(jiǎn)化。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以Excel為基本工具，注重實(shí)用性和可操作性，充分利用了Excel的表格計(jì)算能力、圖表顯示功能、數(shù)據(jù)分析能力以及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，從實(shí)際案例出發(fā)，讓學(xué)生了解技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中遇到的問(wèn)題，理清問(wèn)題結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)題中的關(guān)系進(jìn)行量化，建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具來(lái)求得結(jié)果，幫助學(xué)生獲得和提高動(dòng)手能力、獨(dú)立建模能力、綜合應(yīng)用理論知識(shí)能力［5］。我們根據(jù)課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中主要應(yīng)用Excel軟件設(shè)計(jì)了資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、資產(chǎn)折舊計(jì)算、量本利分析等方面的內(nèi)容，為復(fù)雜的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析帶來(lái)極大的便利。應(yīng)用Excel進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的核心是函數(shù)的應(yīng)用，尤其是財(cái)務(wù)函數(shù)。財(cái)務(wù)函數(shù)主要可分為四類，即投資計(jì)算函數(shù)、折舊計(jì)算函數(shù)、償還率計(jì)算函數(shù)、債券及其他金融函數(shù)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確定

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境

本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可以面向經(jīng)管類本專科學(xué)生，專業(yè)方向?yàn)樨?cái)務(wù)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、工業(yè)工程、電子商務(wù)等。實(shí)驗(yàn)環(huán)境為微機(jī)室，軟件環(huán)境需要安裝MicrosoftOfficeExcel2003/2007，為保證Excel中的很多擴(kuò)展功能可以使用，MicrosoftOffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時(shí)，教師機(jī)需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實(shí)驗(yàn)前由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)所需要的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)要求發(fā)送給學(xué)生。

2.基于Excel進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本原則

(1)正確性。要求根據(jù)案例背景在模型中輸入正確的公式或調(diào)用正確的函數(shù)，公式能夠正確反映各要素間的數(shù)學(xué)關(guān)系;函數(shù)的函數(shù)名與調(diào)用的參數(shù)符合語(yǔ)法，函數(shù)的邏輯關(guān)系清晰。(2)動(dòng)態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數(shù)，當(dāng)模型中的變量參數(shù)發(fā)生變化時(shí)，通過(guò)控件控制單元格地址，使模型能動(dòng)態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實(shí)現(xiàn)在不同情況下，得到不同的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論。(3)簡(jiǎn)約性。在使用函數(shù)和公式時(shí)，盡量選擇簡(jiǎn)約的表達(dá)方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護(hù)性。模型分布區(qū)域化，在建模過(guò)程易于查找錯(cuò)誤和修改，在經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)可以方便改善模型，同時(shí)，正確使用變量可以提高模型的易維護(hù)性［4］。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)經(jīng)管類技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)主要包括7個(gè)項(xiàng)目，具體內(nèi)容如下。(1)移動(dòng)平均分析和指數(shù)平滑分析;(2)回歸分析;(3)投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估指標(biāo)分析;(4)折舊計(jì)算;(5)量本利分析;(6)投資決策模型;(7)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)模擬決策。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織實(shí)施

(1)劃分小組。小組合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的分工協(xié)調(diào)。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時(shí)，通過(guò)小組間的激勵(lì)措施，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，另一方面也便于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)督與管理。(2)示范講解。教師每次示范都應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況明確示范目的，即要解決的問(wèn)題，示范什么，如何示范，在示范時(shí)提示學(xué)生要觀察什么。教師進(jìn)行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，給學(xué)生一個(gè)正確的模仿對(duì)象。這要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一步操作都做到正確規(guī)范。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況及差異性，確定講解內(nèi)容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，努力使學(xué)生知其然并知其所以然，提高教學(xué)效果。(3)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生是主體，處于積極主動(dòng)地位，應(yīng)讓學(xué)生的智慧、才能充分表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)過(guò)程中要及時(shí)正確地找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的新結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論相聯(lián)系。有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果是驗(yàn)證了結(jié)論，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能與學(xué)過(guò)的知識(shí)相違背，這就要求學(xué)生不斷領(lǐng)悟知識(shí)，拓展知識(shí)，從而更好地理解技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)。要承認(rèn)學(xué)生的水平與能力有差別，對(duì)不同對(duì)象要因材施教。同時(shí)顧全大局，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助后進(jìn)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性［6］。

五、考核

實(shí)驗(yàn)以Excel工作簿和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式提交［7］，其中:(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規(guī)則為學(xué)號(hào)+姓名，例如:00088110李四．xls。(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數(shù)、圖，控件參數(shù)設(shè)置正確，數(shù)據(jù)分析和規(guī)劃求解參數(shù)設(shè)置正確。(3)模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標(biāo)題。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果按時(shí)上交占10%。(5)五級(jí)記分:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、決策模擬等多門學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的軟、硬件設(shè)備，科學(xué)組織與管理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核。根據(jù)經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能做到融會(huì)貫通、舉一反三，形成科研、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還需要進(jìn)一步擴(kuò)展，不斷豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，通過(guò)Excel這個(gè)功能強(qiáng)大的表格數(shù)據(jù)管理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和建立正確的模型，解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題。

作者:王慧 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

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第6篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；城鄉(xiāng)收入差距；述評(píng)

中圖分類號(hào)：F323.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2013）02-0015-02

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)收入差距也不斷擴(kuò)大。1978年城鄉(xiāng)收入比為2.57∶1，2004年擴(kuò)大到3.21∶1，相應(yīng)地，城鄉(xiāng)消費(fèi)支出比從2.68∶1擴(kuò)大到3.29∶1，城鄉(xiāng)消費(fèi)水平比由2.9∶1擴(kuò)大到3.47∶1[1]。高彥彥（2010）則認(rèn)為，改革初期，城鄉(xiāng)居民真實(shí)收入差距為2.57。之后，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的成功，1988年城鄉(xiāng)居民收入差距縮小到1.508。然而，隨著改革的重心轉(zhuǎn)向城市和非農(nóng)部門，城市居民收入的增長(zhǎng)幅度超過(guò)農(nóng)民，城鄉(xiāng)收入差距又開(kāi)始擴(kuò)大，2007年，城鄉(xiāng)收入差距增大至2.633，超過(guò)改革開(kāi)放初期水平。因而，改革開(kāi)放以來(lái)城鄉(xiāng)居民收入差距是一個(gè)先縮小而后不斷擴(kuò)大的過(guò)程[2]。總之，盡管不同學(xué)者的研究方法和研究結(jié)果可能有所不同，但對(duì)于城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大趨勢(shì)還是形成了共識(shí)[3]。李實(shí)（2003）認(rèn)為，如果將實(shí)物性收入和補(bǔ)貼都算作個(gè)人收入的一部分，那么中國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距可為全球第一[4]。而從各國(guó)歷史來(lái)看，城鄉(xiāng)收入的系統(tǒng)差距最終是由于勞動(dòng)力流動(dòng)而消失的[5]。

1 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響研究

就農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)者都持肯定觀點(diǎn)。Jian et al（1996）分析中國(guó)1952～1993年的人均實(shí)際收入發(fā)現(xiàn)，以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心的改革加劇了收入不平等，而勞動(dòng)力和其他資源要素的流動(dòng)卻弱化了不平等[6]。趙人偉和李實(shí)（1997）利用國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的時(shí)間序列資料和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組對(duì)1988年和1995年城鄉(xiāng)居民收入分配狀況所做的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)影響城鄉(xiāng)間收入差距的因素進(jìn)行了系統(tǒng)研究，認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)可以較明顯地縮小城鄉(xiāng)收入差距，而改善勞動(dòng)力流動(dòng)政策，就是為縮小城鄉(xiāng)收入差距提供一個(gè)前提——機(jī)會(huì)均等[7]。李實(shí)和趙人偉（1999）進(jìn)一步研究了勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)城鄉(xiāng)收入差距產(chǎn)生的效應(yīng)，認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)，特別是流向城鎮(zhèn)可以賺取更多的收入，同時(shí)也有助于提高停留在農(nóng)村的其他勞動(dòng)力的勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而增加農(nóng)民收入，并縮小城鄉(xiāng)收入差距[8]。Justin Y. Lin et al（2004）對(duì)中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的遷移進(jìn)行了研究，認(rèn)為勞動(dòng)力遷移即使在短期內(nèi)也會(huì)縮小收入不平等，而20世紀(jì)90年代大量的勞動(dòng)力遷移卻沒(méi)有縮小區(qū)域收入差距的一個(gè)重要原因就是對(duì)遷移的持續(xù)抑制[9]。蔡昉（2005）認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，通常會(huì)產(chǎn)生提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率和報(bào)酬水平，降低或抑制非農(nóng)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率和報(bào)酬水平的效果，從而縮小農(nóng)村和城市之間的收入差距。然而，在中國(guó)的改革過(guò)程中，卻出現(xiàn)了勞動(dòng)力流動(dòng)和城鄉(xiāng)收入差距同時(shí)擴(kuò)大的現(xiàn)象。其主要原因之一就是城市勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視，所以應(yīng)深化戶籍制度改革[10]。許秀川和王釗（2008）以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型和Vensim軟件為分析工具，對(duì)重慶市的城市化、剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與城鄉(xiāng)收入差距進(jìn)行系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真研究表明，加快城市化進(jìn)程和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度是縮小城鄉(xiāng)收入差距的有效手段[11]。鄭彩祥（2008）利用1978～2005年省級(jí)面板數(shù)據(jù)分析農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)縮小城鄉(xiāng)收入差距的影響發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移有利于縮小城鄉(xiāng)之間的收入差距，而城市導(dǎo)向的財(cái)政政策不利于縮小城鄉(xiāng)之間的收入差距[12]。但也有學(xué)者持不同看法，朱云章（2009）使用1983～2006年我國(guó)時(shí)間序列數(shù)據(jù)計(jì)量分析發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)與收入差距兩者之間只存在由收入差距到城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)的單向因果關(guān)系，而不存在城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的反饋?zhàn)饔肹13]。朱長(zhǎng)存等（2009）認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移除了一般性人力資本溢出外，還存在著更為廣泛的人力資本外溢性：一是與城市人力資本投入相比，農(nóng)村人力資本投入具有更強(qiáng)的私人性；二是由于城市勞動(dòng)力市場(chǎng)存在著廣泛的歧視，農(nóng)村人力資本并不能獲得與其邊際貢獻(xiàn)相應(yīng)的報(bào)酬。因而農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移存在著農(nóng)村向城市的龐大價(jià)值轉(zhuǎn)移。實(shí)證分析表明，超過(guò)四成的城鄉(xiāng)收入差距是由此形成的[14]。

2 城鄉(xiāng)收入差距對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的影響研究

就城鄉(xiāng)收入差距對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的影響來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)者也都持肯定意見(jiàn)。朱農(nóng)（2002）利用1991年湖北省的一次人口遷移和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，使用probit模型的結(jié)構(gòu)方程，證實(shí)了城鄉(xiāng)收入差距在中國(guó)農(nóng)村向城市的遷移過(guò)程中的正向作用：無(wú)論對(duì)于男性還是女性，收入差距越大，遷移概率越強(qiáng)[15]。李強(qiáng)（2003）使用其在四川、北京等地組織的一些問(wèn)卷訪談數(shù)據(jù)，認(rèn)為中國(guó)的推拉模式與國(guó)際相比的主要差異在于戶籍制度，由此修正推拉理論模型對(duì)影響中國(guó)城市農(nóng)民工流動(dòng)的因素進(jìn)行分析，得出：城鄉(xiāng)之間巨大的經(jīng)濟(jì)差異和收入差異是人口向城市流動(dòng)的最主要原因；戶籍制度導(dǎo)致的阻力不僅對(duì)一般推力與拉力發(fā)生影響，而且使得推拉失去效力，從而使流動(dòng)人口不再遵循一般的推拉規(guī)律[16]。吳紅宇（2008）引入“新勞動(dòng)力遷移經(jīng)濟(jì)學(xué)”解釋框架，利用對(duì)廣東韶關(guān)市樂(lè)昌縣廊田鎮(zhèn)進(jìn)行的一次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，得出Stark的新勞動(dòng)力遷移經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)情況也有一定的解釋力，絕對(duì)收入差距也是遷移決策行為的動(dòng)因之一[17]。李培（2009）以推拉模型為理論依據(jù)，利用1992～2005年省級(jí)人口城鄉(xiāng)遷移面板數(shù)據(jù)，構(gòu)建了中國(guó)人口城鄉(xiāng)遷移的計(jì)量模型，得出：農(nóng)村勞動(dòng)力受教育程度與農(nóng)村人口城鄉(xiāng)遷移存在倒U型關(guān)系；城鄉(xiāng)收入差距的擴(kuò)大、城鎮(zhèn)就業(yè)崗位的增加、農(nóng)村機(jī)械化水平的提高以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)崗位的相對(duì)減少都明顯促進(jìn)了城鄉(xiāng)人口的遷移，而實(shí)際遷移距離和“無(wú)形”遷移距離制約著城鄉(xiāng)人口的遷移。[18]但也有學(xué)者得出了不同的結(jié)論，盧向虎等（2006）以托達(dá)羅模型為理論基礎(chǔ)，用時(shí)間趨勢(shì)來(lái)反映制度因素對(duì)城鄉(xiāng)人口遷移規(guī)模的影響，并利用1979～2003年時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，得到以下結(jié)論：中國(guó)城鄉(xiāng)實(shí)際收入差距擴(kuò)大已顯著地阻礙了農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)的長(zhǎng)期遷移；城鄉(xiāng)人口遷移規(guī)模的擴(kuò)大并不是導(dǎo)致城鎮(zhèn)失業(yè)增加的原因，而城鎮(zhèn)失業(yè)卻在一定程度上影響了農(nóng)村人口的城鄉(xiāng)遷移；制度因素對(duì)農(nóng)村人口城鄉(xiāng)遷移規(guī)模的影響是復(fù)雜的，城鄉(xiāng)人口遷移規(guī)模隨著制度約束的減弱而逐年增加[19]。梁明等（2007）將GDP與農(nóng)村人均耕地面積兩個(gè)變量引入托達(dá)羅模型，利用1992～2004年省級(jí)面板數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)勞動(dòng)力城鄉(xiāng)遷移進(jìn)行計(jì)量分析，發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)力城鄉(xiāng)遷移具有顯著的促進(jìn)作用，人均耕地面積減少是城鄉(xiāng)遷移比較重要的推動(dòng)力量，而城鎮(zhèn)失業(yè)率和城鄉(xiāng)收入差距作用不顯著[20]。

3 總結(jié)性評(píng)論及啟示

總之，無(wú)論是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)城鄉(xiāng)收入差距的影響，還是城鄉(xiāng)收入差距對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的作用，盡管學(xué)者們得出的結(jié)論并不完全一致，但大多數(shù)還是持肯定意見(jiàn)。而對(duì)于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與城鄉(xiāng)收入差距之間是否存在雙向互動(dòng)，暫時(shí)未見(jiàn)有人研究，這是值得我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

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第7篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文一：技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)論文

摘要:本文以技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，分析了經(jīng)濟(jì)管理(以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管)類專業(yè)設(shè)置技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，界定了以Excel為載體的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征，并根據(jù)經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)和課程的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)了7個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、具體考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織流程，以期提高學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞:技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);Excel;經(jīng)管類

專業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，是研究技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)規(guī)律、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間相互關(guān)系的學(xué)科;是研究技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)資源的最佳配置，尋找技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合以求可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科;具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)用性、定量性和綜合性等特點(diǎn)[1]。該課程目前的教學(xué)多以課堂講授為主，偏重于整個(gè)理論體系的講解。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，不但要求系統(tǒng)掌握基本理論和知識(shí)，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)分析方面的綜合素質(zhì)，需要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，解決經(jīng)濟(jì)管理中常見(jiàn)的技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目可行性研究、設(shè)備更新、方案選擇、技術(shù)創(chuàng)新、價(jià)值工程等生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題。由于該課程涉及許多定量分析，對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，因此單純應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)Excel軟件的應(yīng)用解決課程中的應(yīng)用難題，以有效地提高該課程的教學(xué)效果[2]。

一、經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

(1)課程定量分析方法教學(xué)的內(nèi)在要求。著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):行是知之始，知是行之成。有效運(yùn)用課堂理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是我們開(kāi)設(shè)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中對(duì)投資項(xiàng)目的市場(chǎng)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)評(píng)估指標(biāo)分析均涉及相當(dāng)多復(fù)雜的手工計(jì)算，投資者以外的其他經(jīng)濟(jì)主體對(duì)于投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論的驗(yàn)證也相當(dāng)費(fèi)時(shí)，因此如何解決理論知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題便成了本課程亟待解決的難題。Office軟件是辦公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成員，是一個(gè)強(qiáng)大的表格制作和數(shù)據(jù)處理軟件。借助Excel各種編輯操作、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析方法、函數(shù)和圖標(biāo)等高級(jí)工具的綜合應(yīng)用，學(xué)生在不需要掌握復(fù)雜的編程和較難的數(shù)學(xué)推導(dǎo)情況下，就可以處理學(xué)習(xí)中遇到的常見(jiàn)的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，并能解決學(xué)習(xí)中遇到的大部分量化問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)本實(shí)驗(yàn)的意義在于使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用Excel進(jìn)行函數(shù)模型及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的計(jì)算，以期進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高課程理論教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以把抽象的理論通過(guò)具體的形式生動(dòng)地重現(xiàn)出來(lái)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、加深學(xué)生的記憶，更重要的是使得知識(shí)的傳授過(guò)程變得具體、形象、易于理解，而且更具說(shuō)服力。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中技術(shù)經(jīng)濟(jì)方案評(píng)價(jià)、資金時(shí)間價(jià)值、設(shè)備更新等理論對(duì)初學(xué)者很難理解。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)把許多理論問(wèn)題包含在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，不僅使理論知識(shí)易于理解，而且還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題[3]。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于推動(dòng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展。科學(xué)研究、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯(lián)系、相互支撐、相互促進(jìn)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)科研成果，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)造的情境與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)抽象理論方法產(chǎn)生真實(shí)感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以激發(fā)教師以及學(xué)生對(duì)該學(xué)科的研究熱情。從目前來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是學(xué)科發(fā)展這個(gè)木桶的短板，一旦突破，必極大推動(dòng)學(xué)科發(fā)展[4]。

二、基于Excel的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征

Excel是一種能夠使財(cái)務(wù)管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開(kāi)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)中較難的部分，使許多以前用手工計(jì)算很復(fù)雜的程序大大簡(jiǎn)化。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以Excel為基本工具，注重實(shí)用性和可操作性，充分利用了Excel的表格計(jì)算能力、圖表顯示功能、數(shù)據(jù)分析能力以及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，從實(shí)際案例出發(fā)，讓學(xué)生了解技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中遇到的問(wèn)題，理清問(wèn)題結(jié)構(gòu)，對(duì)問(wèn)題中的關(guān)系進(jìn)行量化，建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具來(lái)求得結(jié)果，幫助學(xué)生獲得和提高動(dòng)手能力、獨(dú)立建模能力、綜合應(yīng)用理論知識(shí)能力[5]。我們根據(jù)課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中主要應(yīng)用Excel軟件設(shè)計(jì)了資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、資產(chǎn)折舊計(jì)算、量本利分析等方面的內(nèi)容，為復(fù)雜的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析帶來(lái)極大的便利。應(yīng)用Excel進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的核心是函數(shù)的應(yīng)用，尤其是財(cái)務(wù)函數(shù)。財(cái)務(wù)函數(shù)主要可分為四類，即投資計(jì)算函數(shù)、折舊計(jì)算函數(shù)、償還率計(jì)算函數(shù)、債券及其他金融函數(shù)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確定

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境

本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可以面向經(jīng)管類本專科學(xué)生，專業(yè)方向?yàn)樨?cái)務(wù)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、工業(yè)工程、電子商務(wù)等。實(shí)驗(yàn)環(huán)境為微機(jī)室，軟件環(huán)境需要安裝MicrosoftOfficeExcel2003/2007，為保證Excel中的很多擴(kuò)展功能可以使用，MicrosoftOffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時(shí)，教師機(jī)需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實(shí)驗(yàn)前由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)所需要的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)要求發(fā)送給學(xué)生。

2.基于Excel進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本原則

(1)正確性。要求根據(jù)案例背景在模型中輸入正確的公式或調(diào)用正確的函數(shù)，公式能夠正確反映各要素間的數(shù)學(xué)關(guān)系;函數(shù)的函數(shù)名與調(diào)用的參數(shù)符合語(yǔ)法，函數(shù)的邏輯關(guān)系清晰。(2)動(dòng)態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數(shù)，當(dāng)模型中的變量參數(shù)發(fā)生變化時(shí)，通過(guò)控件控制單元格地址，使模型能動(dòng)態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實(shí)現(xiàn)在不同情況下，得到不同的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析結(jié)論。(3)簡(jiǎn)約性。在使用函數(shù)和公式時(shí)，盡量選擇簡(jiǎn)約的表達(dá)方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護(hù)性。模型分布區(qū)域化，在建模過(guò)程易于查找錯(cuò)誤和修改，在經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)可以方便改善模型，同時(shí)，正確使用變量可以提高模型的易維護(hù)性[4]。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)經(jīng)管類技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)主要包括7個(gè)項(xiàng)目，具體內(nèi)容如下。(1)移動(dòng)平均分析和指數(shù)平滑分析;(2)回歸分析;(3)投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估指標(biāo)分析;(4)折舊計(jì)算;(5)量本利分析;(6)投資決策模型;(7)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)模擬決策。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織實(shí)施

(1)劃分小組。小組合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的分工協(xié)調(diào)。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時(shí)，通過(guò)小組間的激勵(lì)措施，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，另一方面也便于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)督與管理。(2)示范講解。教師每次示范都應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況明確示范目的，即要解決的問(wèn)題，示范什么，如何示范，在示范時(shí)提示學(xué)生要觀察什么。教師進(jìn)行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，給學(xué)生一個(gè)正確的模仿對(duì)象。這要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一步操作都做到正確規(guī)范。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況及差異性，確定講解內(nèi)容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，努力使學(xué)生知其然并知其所以然，提高教學(xué)效果。(3)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生是主體，處于積極主動(dòng)地位，應(yīng)讓學(xué)生的智慧、才能充分表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)過(guò)程中要及時(shí)正確地找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的新結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論相聯(lián)系。有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果是驗(yàn)證了結(jié)論，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能與學(xué)過(guò)的知識(shí)相違背，這就要求學(xué)生不斷領(lǐng)悟知識(shí)，拓展知識(shí)，從而更好地理解技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)。要承認(rèn)學(xué)生的水平與能力有差別，對(duì)不同對(duì)象要因材施教。同時(shí)顧全大局，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助后進(jìn)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性[6]。

五、考核

實(shí)驗(yàn)以Excel工作簿和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式提交[7]，其中:(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規(guī)則為學(xué)號(hào)+姓名，例如:00088110李四.xls。(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數(shù)、圖，控件參數(shù)設(shè)置正確，數(shù)據(jù)分析和規(guī)劃求解參數(shù)設(shè)置正確。(3)模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標(biāo)題。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果按時(shí)上交占10%。(5)五級(jí)記分:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、決策模擬等多門學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的軟、硬件設(shè)備，科學(xué)組織與管理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核。根據(jù)經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能做到融會(huì)貫通、舉一反三，形成科研、理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還需要進(jìn)一步擴(kuò)展，不斷豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，通過(guò)Excel這個(gè)功能強(qiáng)大的表格數(shù)據(jù)管理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和建立正確的模型，解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題。

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有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文二：工程造價(jià)管理中技術(shù)經(jīng)濟(jì)與運(yùn)用

摘要：技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析就是技術(shù)分析結(jié)合經(jīng)濟(jì)分析，在確保工程技術(shù)保持在一定水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。工程造價(jià)管理的各階段都少不了技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，設(shè)計(jì)階段的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析成為以前工程造價(jià)管理的重點(diǎn)，而忽視施工階段等過(guò)程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，從而使得技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析具有的保障性作用沒(méi)有得以發(fā)揮，即確保技術(shù)可行性和成本控制。本文從技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析概述、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的作用、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析應(yīng)用等三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期提供可借鑒的建議。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)管理;技術(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用;設(shè)計(jì)技術(shù)

經(jīng)濟(jì)分析是個(gè)較為綜合化、系統(tǒng)化的概念。伴隨建筑業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越重視建筑工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析有助于經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以更好適應(yīng)降低工程設(shè)計(jì)方案與施工組織等環(huán)節(jié)成本的要求。

1技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析概述

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析是指計(jì)算、判斷分析、對(duì)比及評(píng)價(jià)各類經(jīng)濟(jì)分析與管理手法，如：技術(shù)策略、技術(shù)設(shè)計(jì)方案與方法，從而挑選出技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理化的技術(shù)方案，以完成項(xiàng)目造價(jià)。工程造價(jià)是指建設(shè)工程所使用的全部費(fèi)用總和，涉及工程籌建、工程施工，工程竣工驗(yàn)收。控制造價(jià)就是把工程項(xiàng)目建設(shè)造價(jià)限制在預(yù)定限額范圍內(nèi)。這對(duì)建設(shè)單位、施工單位及相關(guān)人員來(lái)說(shuō)，都十分重要。運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析手段，挑選科學(xué)合理的技術(shù)方案，可以較好把控工程的造價(jià)。

2技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的作用

技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)分析相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)用技術(shù)對(duì)比、經(jīng)濟(jì)分析與效果評(píng)價(jià)等手段，將兩者有機(jī)結(jié)合，以確保技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理化。技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的重點(diǎn)就是探究技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，找尋最優(yōu)組合方案，使得開(kāi)發(fā)出的技術(shù)與產(chǎn)品適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析涉及到工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)：勘測(cè)考察、設(shè)計(jì)規(guī)劃、施工階段。技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的研究方法包含效果分析、系統(tǒng)綜合、方案論證等，也就是系統(tǒng)性綜合評(píng)估技術(shù)研發(fā)應(yīng)用情況，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系分析對(duì)比不同技術(shù)方案，評(píng)價(jià)不同技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效果。建筑業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈。工程招投標(biāo)中標(biāo)的基本規(guī)定就是合理化低價(jià)。在確保工程質(zhì)量與工期的前提下，承包商需要運(yùn)用內(nèi)部成本控制的手段來(lái)深挖項(xiàng)目的盈利潛能，科學(xué)合理地把控工程成本。工程項(xiàng)目成本是有限的，難以通過(guò)無(wú)限制的壓低成本的手法以增大利潤(rùn)空間。施工中工程質(zhì)量與工期務(wù)必要保證。因此，只有運(yùn)用高效低成本的先進(jìn)技術(shù)去降低項(xiàng)目造價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)管理效益的最大化。

3技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析應(yīng)用

3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)就是技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。設(shè)計(jì)階段它會(huì)對(duì)工程造價(jià)管理效果產(chǎn)生重大影響。設(shè)計(jì)費(fèi)用占整個(gè)費(fèi)用的比例不高，但在項(xiàng)目決策正確的前提下，其對(duì)工程造價(jià)的影響可以達(dá)到70%以上，甚至于更高。在設(shè)計(jì)階段，把通過(guò)編制審核的工程概算作為項(xiàng)目限額依據(jù)，運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析法分析各設(shè)計(jì)方向，如：工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備選取、土地利用率等。在此階段中，造價(jià)人員要與設(shè)計(jì)人員緊密配合，共同完成技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，處理技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的矛盾與問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)與合理化經(jīng)濟(jì)的和諧統(tǒng)一。

3.2施工過(guò)程

在施工過(guò)程中，施工作業(yè)的重要參考依據(jù)就是技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。施工階段是工程開(kāi)工建設(shè)的階段，會(huì)高度集中投入大量資金。施工過(guò)程中，會(huì)有許多無(wú)法預(yù)測(cè)的因素存在，需要借用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析手段確定科學(xué)的施工方案與詳細(xì)措施，及時(shí)高效解決工程變更與索賠之類的問(wèn)題，讓工程造價(jià)管理水平上一個(gè)臺(tái)階。在施工過(guò)程中，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析覆蓋了全部施工過(guò)程，涉及范圍從施工方案的制定到節(jié)點(diǎn)的具體作業(yè)方法。譬如：對(duì)外墻進(jìn)行保溫施工時(shí)，可以應(yīng)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)比研究不同施工方法的好壞，最后選定最為經(jīng)濟(jì)、最能保障工程質(zhì)量與工期的工藝方法。除了節(jié)省費(fèi)用外，還可以高效保證施工進(jìn)度與工程質(zhì)量，減少工程造價(jià)。

3.3竣工驗(yàn)收

技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析法在竣工驗(yàn)收階段的主要作用是考核工程造價(jià)與投資效果。需要編制竣工決算，分析竣工決算與概預(yù)算，評(píng)估控制投資成效。從而為未來(lái)工程建設(shè)提供可借鑒的技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4案例分析

4.1工程概況

本工程屬于地安門220kV送電工程支線隧道。以新建地安門22k0V變電站為起點(diǎn)，橫穿南方的護(hù)城河及北二環(huán)路，并到達(dá)北二環(huán)南紅線北側(cè)，連接待建的桃園22k0v輸變電工程北二環(huán)電力隧道。本工程需要設(shè)計(jì)施工2座豎井，完工后用作永久性的檢查井。位于北二環(huán)南側(cè)綠地南側(cè)豎井是盾構(gòu)接收井。位于護(hù)城河北側(cè)空地的北側(cè)豎井屬于盾構(gòu)始發(fā)井。盾構(gòu)始發(fā)井凈空12.5m*15.6m，深長(zhǎng)26.1m左右，內(nèi)徑3.0m的盾構(gòu)位于南方。位于始發(fā)井北側(cè)的三條礦山法隧道施工標(biāo)準(zhǔn)如下：2.2m*2.4暗挖隧道22.5m，13.2m、2.5m*3.0m暗挖隧道21.2m。此三條隧道需要銜接已建的地安門地下變電站。

4.2對(duì)比施工方案

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，分析研究高壓線問(wèn)題，得出以下兩種方案：方案1對(duì)現(xiàn)有高壓線進(jìn)行改移。改移后，高壓線所處位置符合吊車及打樁機(jī)的操作安全距離標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有高壓線帶負(fù)荷，待另建架構(gòu)后方可停電改移。改移完成后，才可施工。此方案所花時(shí)間長(zhǎng)，存在相對(duì)較短的停電時(shí)間。預(yù)計(jì)停電時(shí)間為5天，預(yù)計(jì)造價(jià)增加大約60萬(wàn)。方案2變更始發(fā)井的位置，改移后的始發(fā)井的位置達(dá)到吊車在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程始終與高壓線的距離大于最小安全距離的規(guī)定。此方案不需要停電，不會(huì)影響工程進(jìn)度。但需要調(diào)整項(xiàng)目整體格局。預(yù)計(jì)造價(jià)增加大約20萬(wàn)。最后，經(jīng)專家認(rèn)定方案2能最大限度符合施工過(guò)程的功能需求，還可大大減少成本，方案2為最優(yōu)方案。

4.3分析工程價(jià)值

對(duì)比方案成本系數(shù)及價(jià)值系數(shù)，發(fā)現(xiàn)方案2為最佳施工方案。見(jiàn)下表。結(jié)束語(yǔ)工程造價(jià)管理中十分重要的方法就是技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。整個(gè)工程建設(shè)都少不了它的參與，它會(huì)涉及到工程的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要重視技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的應(yīng)用，最大程度上提升工程造價(jià)管理的效果。

參考文獻(xiàn)

第8篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

【摘要】 目的 對(duì)應(yīng)城市部分水稻生產(chǎn)方式進(jìn)行食品安全危害因素風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以了解水稻生產(chǎn)的主要危害因素，促進(jìn)水稻的安全生產(chǎn)。　方法 調(diào)查確定危害因素，提出控制措施，采集對(duì)照組樣品和實(shí)驗(yàn)組樣品進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的檢測(cè)，比較得出評(píng)價(jià)結(jié)論的方法。　結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組相比對(duì)照組，水稻中有機(jī)磷農(nóng)藥殘留的檢出率均明顯降低。有機(jī)氯、鉛和鎘污染殘留在兩組中的檢出或超標(biāo)率均為零。經(jīng)濟(jì)效益方面，控制后的水稻經(jīng)濟(jì)效益明顯增加，社會(huì)效益和環(huán)境生態(tài)效益方面的作用同樣顯著。　結(jié)論 對(duì)水稻生產(chǎn)中的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式采取有效的控制措施切實(shí)可行，且效益顯著，應(yīng)加大推廣種植面積。

【關(guān)鍵詞】 水稻;危害因素;效益評(píng)估

【Abstract】 Objectve To promote paddy rice planting safely， the risk of rice production in a part of Yingcheng rural area was carried out. Methods First，the survey was used to determine risk factors， and then the control measure was carried out， finally the samples were tested， compared， appraised. Results Compared to the control and the no-control rice， organophosphorus pesticide residues in the detection rate were significantly lower， organic chlorine， lead and cadmium residues exceeding the rate of detection is zero. The benefit of the control for rice was markedly increased. The social benefits and environmental and ecological benefits were equally significant. Conclusion The ways of rice production in the traditional mode of production to take practical and effective control measures were testified to be practicable and the way should be popularized in country.

【Key words】 rice; harmful factor; effectiveness evaluation

孝感市所轄七個(gè)縣市區(qū)，應(yīng)城市為孝感轄區(qū)縣級(jí)市，其農(nóng)副產(chǎn)品豐富，特別是水稻種植面積廣、總產(chǎn)量大，水稻品質(zhì)的好壞將直接影響到整個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)中農(nóng)產(chǎn)品的出口和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民的增收。孝感市是武漢城市圈核心層城市，在構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀中發(fā)揮積極作用，本研究以應(yīng)城為選點(diǎn)城市，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水稻安全生產(chǎn)的狀況，促進(jìn)水稻生產(chǎn)品質(zhì)的良性發(fā)展，應(yīng)用HACCP[1～3]理論對(duì)各種危害因素進(jìn)行了評(píng)估和控制，最終給出效益評(píng)價(jià)。

1 資料與方法

1.1 生產(chǎn)情況調(diào)查 在應(yīng)城市5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)行政村共發(fā)放污染調(diào)查表220份，實(shí)際收到180份，調(diào)查內(nèi)容包括水稻生產(chǎn)中使用農(nóng)藥種類和用量、化肥使用種類和畝產(chǎn)用量、灌溉用水來(lái)源和土壤保護(hù)等情況。調(diào)查對(duì)象包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，設(shè)糧食示范生產(chǎn)基地為實(shí)驗(yàn)組;隨意耕作的個(gè)體散戶，設(shè)為對(duì)照組。

1.2 樣品檢測(cè) 依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T5009-2003系列檢測(cè)方法對(duì)水稻的最終產(chǎn)品—大米進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組樣品的采集和相關(guān)危害因素的檢測(cè)，檢測(cè)過(guò)程中采取相應(yīng)的質(zhì)量控制措施。

1.3 危害因素的確立與控制 根據(jù)以上的調(diào)查分析和檢測(cè)結(jié)果，確立水稻生產(chǎn)中主要可能危害其安全品質(zhì)的因素，并根據(jù)危害因素的使用規(guī)律和作物生產(chǎn)規(guī)律對(duì)實(shí)驗(yàn)組的生產(chǎn)方式提出相應(yīng)的控制措施。

1.4 效益評(píng)估 主要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益的量化評(píng)估，比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的收益。采用經(jīng)濟(jì)效益比較法[4～6]，所用公式：?jiǎn)挝煌恋孛娣e凈收益=(農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值-生產(chǎn)成本)/土地面積。總收益=單位土地面積凈收益×總生產(chǎn)面積。評(píng)價(jià)過(guò)程中單位面積以每畝計(jì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中勞動(dòng)用工成本以每個(gè)工作日50元計(jì)。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查結(jié)果

2.1.1 化學(xué)物質(zhì)的使用 通過(guò)對(duì)銷售環(huán)節(jié)和不同類型使用者的180份調(diào)查結(jié)果顯示，水稻生產(chǎn)中常見(jiàn)農(nóng)藥品種為：銳勁特、殺蟲雙、乙酰甲胺磷、毒死蜱、氯氰菊酯、甲胺磷、三唑磷、克百威、異丙威、托布津。其中用得最多的是殺蟲雙(152/180)和銳勁特(148/180)。呋喃丹(84/180，又名克百威)和甲基托布津(82/180)在一季稻種植中常有見(jiàn)到。經(jīng)常使用的除草劑有：野老、草甘膦、禾草靈、金克草仙、農(nóng)達(dá)、甘草靈、蓋草能。其中野老(110/180)和草甘膦(94/180)使用最多。詳見(jiàn)表1。表1 常見(jiàn)農(nóng)藥的使用情況

常用的化肥有碳銨肥、尿素、復(fù)混肥、鉀肥、磷肥等。水稻平均每畝用尿素10kg，碳銨肥50kg，復(fù)混肥25～50kg。

2.1.2 環(huán)境污染狀況 調(diào)查顯示農(nóng)業(yè)灌溉用水均為地表水，無(wú)地下水使用情況。共調(diào)查和采集地表水樣45份，發(fā)現(xiàn)有3份農(nóng)業(yè)灌溉水源有工業(yè)污染或生活垃圾污染;空氣污染與土壤肥力、污染狀況等通過(guò)查找相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料和文獻(xiàn)資料得到，結(jié)果顯示兩者污染均較輕;土壤污染主要是有機(jī)氯殘留含量在某些區(qū)域比較高，見(jiàn)表2。表2 水源及其環(huán)境污染狀況

2.2 危害分析 水稻的生產(chǎn)過(guò)程：播種育秧移栽本田管理收獲，基中本田管理又包括灌水、除草、施肥、防病、治蟲環(huán)節(jié)。播種和育秧過(guò)程對(duì)水稻成品品質(zhì)至關(guān)重要，劣質(zhì)的種子或不正確的育秧方式對(duì)收獲后水稻的產(chǎn)量和優(yōu)質(zhì)率有影響，但對(duì)成品稻谷的食用安全性影響小;移栽多半是手工過(guò)程，是前期過(guò)程的延續(xù)，無(wú)安全危害可言;水稻生產(chǎn)中危害安全品質(zhì)的過(guò)程主要為本田管理環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)種植過(guò)程分析、農(nóng)戶用藥調(diào)查分析和后續(xù)的樣品檢測(cè)可得出影響水稻生產(chǎn)中安全品質(zhì)的生產(chǎn)行為主要是本田管理過(guò)程中的農(nóng)藥濫用、化肥的過(guò)量使用和灌溉用水的污染，再加上部分土壤的有機(jī)氯殘留污染。

2.3 確定關(guān)鍵控制點(diǎn)

2.3.1 農(nóng)藥使用的控制 首先進(jìn)行農(nóng)藥安全使用知識(shí)宣傳，進(jìn)村入戶宣傳科學(xué)使用農(nóng)藥的原則、方式和方法;其次是指導(dǎo)業(yè)主科學(xué)使用農(nóng)藥[7，8]，使農(nóng)戶按照國(guó)家頒布的《農(nóng)藥合理使用標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的方法用藥，禁止使用劇毒農(nóng)藥，如甲胺磷、甲拌磷、久效磷等;三是要求農(nóng)戶盡量采用物理防治蟲害的措施，設(shè)置防蟲網(wǎng)、設(shè)置高壓汞燈和頻振式殺蟲燈等殺蟲技術(shù);四是輪換交替使用不同種類的農(nóng)藥，防止或延緩病蟲抗藥性的產(chǎn)生。

2.3.2 化肥使用的控制 一是要求農(nóng)戶嚴(yán)格按國(guó)家制定的《綠色食品肥料使用準(zhǔn)則》來(lái)進(jìn)行施肥，切實(shí)執(zhí)行以農(nóng)家肥、有機(jī)肥為主的原則，盡量減少化學(xué)肥的用量。施肥過(guò)程中還應(yīng)以基肥為主，占總施肥量的60%，基肥以有機(jī)肥為主，占總基肥量的80%;氮肥、磷肥、鉀肥按合理比例施用，比例為1：0.5：1;另外水稻生產(chǎn)中控制好化學(xué)肥料的使用總量：每畝大田施肥總量：中粳控制在純氮(N)15～16kg，磷7～8kg，鉀15～16kg。

2.3.3 灌溉用水的控制和土壤保護(hù) 灌溉用水選擇無(wú)工業(yè)污染和無(wú)嚴(yán)重生活污染的水源，灌溉取水之前進(jìn)行采樣做相關(guān)項(xiàng)目的檢測(cè)，水質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)達(dá)到相關(guān)灌溉用水的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。本研究對(duì)部分被調(diào)查的水稻生產(chǎn)基地和個(gè)體散戶的灌溉用水做了大部分指標(biāo)的檢測(cè)，結(jié)果顯示全部合格，說(shuō)明應(yīng)城市農(nóng)村灌溉用水水質(zhì)總體優(yōu)良。同時(shí)合格的灌溉用水水源地還要加強(qiáng)保護(hù)，要盡量避免人為污染和生產(chǎn)過(guò)程中的輸入性污染，不得向其中傾倒生活垃圾，不得將各種工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的污水引入。土壤是植物生長(zhǎng)的根本，只有良好的土壤環(huán)境才能生長(zhǎng)出優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，在合理使用農(nóng)藥、化肥，合理取用農(nóng)業(yè)灌溉用水的基礎(chǔ)上，還應(yīng)采取加強(qiáng)土壤的保護(hù)，以便使其能更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。要保護(hù)好土壤使其始終具有良好的生態(tài)品質(zhì)，對(duì)已有污染的土壤，采用一定的物理手段、化學(xué)手段、生物修復(fù)技術(shù)與生態(tài)工程手段進(jìn)行治理和生態(tài)修復(fù)。

2.4 樣品檢測(cè)結(jié)果 政府有規(guī)劃地按科學(xué)方法種植的糧食生產(chǎn)基地為實(shí)驗(yàn)組，根據(jù)分析危害因素提出相應(yīng)的控制措施;大量隨意而為的散戶生產(chǎn)者為對(duì)照組。主要對(duì)水稻成品—大米進(jìn)行有機(jī)磷農(nóng)藥、有機(jī)氯農(nóng)藥、鉛、鎘的殘留量檢測(cè)。有機(jī)磷農(nóng)藥檢測(cè)包括12種品種;有機(jī)氯農(nóng)藥包括DDT和六六六;金屬鉛和鎘以檢出超標(biāo)率來(lái)評(píng)價(jià)。化肥的濫用由于在大米樣品中無(wú)特異性地檢測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)[9，10]，故不進(jìn)行有關(guān)項(xiàng)目的檢測(cè)。以下是產(chǎn)品的檢測(cè)對(duì)比結(jié)果，見(jiàn)表3。可以看出，有機(jī)氯、鉛和鎘在大米中的殘留情況良好，無(wú)檢出或超標(biāo)情況出現(xiàn)。但有機(jī)磷農(nóng)藥的殘留情況在控制前的檢出嚴(yán)重，相比控制后的檢出率明顯要高(χ2=10.29，P

2.5 經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià) 對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，以最常見(jiàn)的中稻生產(chǎn)為例，控制前，即對(duì)照組，單產(chǎn)投入成本共890元，成本計(jì)算中的“其他”包括水電費(fèi)、汽油費(fèi)和機(jī)耕費(fèi)等。單產(chǎn)總收益按產(chǎn)量乘價(jià)格得1020元，則凈收益130元/畝。采取控制后，即實(shí)驗(yàn)組，由于單產(chǎn)投入化肥量、農(nóng)藥量和勞動(dòng)用工等減少，成本降為600元，而稻谷出售時(shí)由于質(zhì)優(yōu)、量高和價(jià)格好等原因，總收益變?yōu)?274元，單產(chǎn)凈收益為674元/畝。兩者比較，水稻生產(chǎn)控制后的收益相比控制前的收益凈增加544元/畝，見(jiàn)表4。表4 中稻生產(chǎn)控制前后效益比較

2.6 其他效益評(píng)價(jià) 社會(huì)效益主要表現(xiàn)在對(duì)人體健康的潛在保護(hù)，也可以樹立起人們對(duì)食品安全的信心。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用的化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體健康的潛在影響是必然的，而且往往不易覺(jué)察和引起重視。正確地實(shí)施危害因素的有效控制對(duì)人體健康的益處不會(huì)馬上看出成效，但其后續(xù)和潛在的隱性作用巨大。近年來(lái)我國(guó)重大食品安全事故頻發(fā)，曾經(jīng)引起許多人對(duì)整個(gè)食品生產(chǎn)系統(tǒng)安全的擔(dān)心和懷疑，嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的安全控制就可以明顯減少人們對(duì)食品安全生產(chǎn)的擔(dān)憂，很好地維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定。生態(tài)效益方面，必然會(huì)起到對(duì)環(huán)境保護(hù)的巨大作用，這一生產(chǎn)方式將會(huì)產(chǎn)生更少的環(huán)境污染、更和諧的人與自然的關(guān)系。合理科學(xué)地使用各種農(nóng)藥、化肥和激素等等化學(xué)物質(zhì)，有利于水源保護(hù)、土壤保護(hù)和環(huán)境大氣保護(hù)。

3 結(jié)論

應(yīng)城市水稻生產(chǎn)中可能對(duì)大米品質(zhì)產(chǎn)生安全危害的因素很多，但主要的因素為農(nóng)藥、化肥和灌溉用水水源的污染。劇毒和高毒的農(nóng)藥如甲胺磷、甲拌磷和克百威在實(shí)際生產(chǎn)中仍有使用的情況出現(xiàn);為追求經(jīng)濟(jì)效益，化肥的大量和無(wú)序使用也普遍存在，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織認(rèn)定化肥的安全用量15kg/畝[11]，而應(yīng)城市糧食生產(chǎn)中化肥的平均最低用量85kg/畝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這一標(biāo)準(zhǔn)，這必將造成化肥資源的極大浪費(fèi)、農(nóng)戶生產(chǎn)成本投入的增加和環(huán)境污染壓力的增大;水稻生產(chǎn)中個(gè)別取水水源受生活垃圾和工業(yè)排放污染嚴(yán)重，此時(shí)應(yīng)考慮重新選擇水源地取水或政府管理部門應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)保的監(jiān)管力度、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村居民環(huán)保的宣傳力度等。合格的水源地也應(yīng)加強(qiáng)有效的保護(hù)。

對(duì)不科學(xué)的生產(chǎn)方式進(jìn)行教育和宣傳，并提出相應(yīng)的控制措施，對(duì)無(wú)公害食品的生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境品質(zhì)的改善、增加農(nóng)民收入意義重大。采取控制措施后農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入相比未采取控制措施前明顯增加，單產(chǎn)可增加544元。如果將這一措施全部擴(kuò)大推廣到應(yīng)城市五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其共有水稻種植面積18.5萬(wàn)畝，則可為農(nóng)民新增收入1.1億元。

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第9篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

由于性別差異，婦女在資源和福利的獲取上常處于不利地位，折射至貧困人口中，則呈現(xiàn)貧困女性化的特征，且

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