大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

我的工作流程如下：

起始年：

對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的了解該公司目前狀況

資產(chǎn)：

流動(dòng)資產(chǎn)：對(duì)現(xiàn)金的數(shù)量`應(yīng)收賬款的到期日`對(duì)起始年的原材料投入`產(chǎn)成品投入`在制品投入做統(tǒng)計(jì)。

固定資產(chǎn)：土地建筑凈值`機(jī)器設(shè)備凈值`在建工程做統(tǒng)計(jì)。

負(fù)債及所有者權(quán)益

負(fù)債：短期負(fù)債數(shù)目與到期日`應(yīng)付款數(shù)目與到期日`應(yīng)交稅金`長(zhǎng)期負(fù)債數(shù)目及到期日的統(tǒng)計(jì)，并對(duì)CEO匯報(bào)目前公司情況，讓其可以對(duì)公司經(jīng)營(yíng)做個(gè)宏觀調(diào)控。然后公司開(kāi)始運(yùn)行：

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)，我的指導(dǎo)教師讓我們進(jìn)行分組，各人扮演自己的角色從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成銀行，同學(xué)變成同事以及老板，相處之道完全不同。在公司的運(yùn)作過(guò)程中也有很大的分歧，在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。對(duì)于一手的賬目我完全摸不著頭腦，現(xiàn)金的收入與支出出現(xiàn)很大的紕漏，還好在下午老師帶領(lǐng)我們從頭來(lái)過(guò)，我終于開(kāi)始對(duì)賬目的梳理找到點(diǎn)感覺(jué)，然后開(kāi)始做第二年的賬目，每個(gè)人都在忙著自己的工作。因?yàn)殚_(kāi)始配合不是很好我們也在這個(gè)合作的過(guò)程中有過(guò)很多爭(zhēng)執(zhí)，不過(guò)最后我們還是齊心合力的完成了。這次實(shí)習(xí)中老師的講解，自己的觀察中都提到了不少關(guān)于管理的問(wèn)題和人際關(guān)系的問(wèn)題。在與各個(gè)部門(mén)各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

日結(jié)束時(shí)我們公司的賬目還很亂，這個(gè)的確是我的疏忽。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束？回家我在網(wǎng)上查了一些資料，然后慢慢的一個(gè)一個(gè)的把老師帶我們走的過(guò)程再走了一遍。在這個(gè)再次工作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了之前出現(xiàn)問(wèn)題是因?yàn)槲覍?duì)帳目的記錄不仔細(xì)。如果一開(kāi)始我能秉持著對(duì)賬目認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，那這些都是沒(méi)有必要的工作。然后開(kāi)始做第二年的賬目，然后開(kāi)始自己第三年，終于賬目平了。這個(gè)返工的過(guò)程中，我明白到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。我也完成了前三年的財(cái)務(wù)任務(wù)，23日早上與同組楊秋萍完成財(cái)務(wù)交接工作。

實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)我在管理財(cái)務(wù)上的狀況分析，通過(guò)老師的講解以及自己的觀察與實(shí)體動(dòng)手實(shí)踐，將課堂上講授的知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們身邊有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了，原來(lái)管理不是那么簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的，很多我們忽略的往往會(huì)照成很?chē)?yán)重的損失，一些習(xí)以為常的事情背后還有大文章。填制記帳憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行,除必須做到記錄真實(shí),內(nèi)容完整,填制及時(shí),書(shū)寫(xiě)清楚，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定,確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目.科目使用必須正確,不得任意改變,簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)科目的名稱(chēng),有關(guān)的明細(xì)科目要填寫(xiě)齊全,記帳憑證中,應(yīng)借,應(yīng)貸的帳戶(hù)必須保持清楚的對(duì)應(yīng)關(guān)系,一張記帳憑證填制完畢,應(yīng)按所使用的記帳方法,加計(jì)合計(jì)數(shù),以檢查對(duì)應(yīng)帳戶(hù)的平衡關(guān)系，在這個(gè)運(yùn)行中的過(guò)程中如果發(fā)生任何的錯(cuò)誤都會(huì)對(duì)未來(lái)的工作照成不可彌補(bǔ)的損失。這次實(shí)踐告訴我，在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力。

這一次的實(shí)習(xí)雖然時(shí)間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是書(shū)本上無(wú)法得來(lái)的。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會(huì)的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)，向成功邁進(jìn)一大步。同時(shí)也使我們對(duì)企業(yè)管理與財(cái)務(wù)管理有了更客觀、深刻的認(rèn)識(shí)。較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。也提高了實(shí)際工作能力和人際關(guān)系能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也為畢業(yè)論文積累了素材和資料。為今后大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中我了解作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門(mén)是企業(yè)管理的核心部門(mén)，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門(mén)搞好關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

第2篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

她高中畢業(yè)趕上取消高考，頂她母親的班去教小學(xué)。學(xué)校先讓她去農(nóng)場(chǎng)干了半年，又叫她在食堂干了半年，然后才回來(lái)教書(shū)。說(shuō)起來(lái)是教了十年書(shū)，只是她一路“升級(jí)”換單位地教――小學(xué)、普通中學(xué)、省重點(diǎn)中學(xué)。就這，還是圈不住她。她報(bào)考某名牌大學(xué)研究生，高中第一，令那些一路順風(fēng)的本科畢業(yè)生慚愧不已：人家并沒(méi)有正兒八經(jīng)念過(guò)大學(xué)，只不過(guò)在個(gè)蹩腳學(xué)校進(jìn)修了幾個(gè)月呀。不過(guò)那一年她沒(méi)去讀成，因?yàn)橹袑W(xué)這邊不放人。第二年她又考了，還是第一名。讀完研究生她留了校，又升一級(jí)在大學(xué)繼續(xù)教書(shū)。就在這時(shí)，她和仍滯留在小城教中學(xué)的武軍結(jié)了婚。

武軍這名字普通得十分真實(shí)，卻是他自己改的。

他本來(lái)叫武永勝，在師大進(jìn)修時(shí)他老考最后一名，人家笑他是“武永敗”。他也嫌自己名字太鄉(xiāng)土，思忖著要改。他和林烈拿回結(jié)婚證那天，喜不自禁，話(huà)多起來(lái)，告訴林烈他改名的時(shí)候想了兩個(gè)名字：一是武軍，一是武彪。林烈哈哈大笑說(shuō)：“幸虧你最后決定叫武軍，你要是叫武彪的話(huà)，我絕對(duì)不嫁給你。”

他倆談了八年。結(jié)婚時(shí)林烈三十三，武軍三十五。他倆的關(guān)系確定令所有人大跌眼鏡。因?yàn)榱至医^頂出色――她這樣一個(gè)人，說(shuō)她會(huì)往上走到什么程度，都是可能的。什么樣的男人能圈住她?

八年前，他倆在小城的師大進(jìn)修。林烈的出眾不光因?yàn)榭嫉谝唬€因?yàn)槠痢Ｋ哪樞魏臀骞俚木€(xiàn)條不知怎么忒工整，上帝在畫(huà)這張臉模子的時(shí)候，絕對(duì)沒(méi)老眼昏花，手絕對(duì)沒(méi)打顫，線(xiàn)條圓潤(rùn)、流暢、絕無(wú)瑕疵，一張完美的臉!且不空洞，充滿(mǎn)靈魂。上帝這老頭子寵她，又給這個(gè)又給那個(gè)，至于讓她蹉跎幾年吃點(diǎn)苦，其實(shí)也是保護(hù)她，否則一個(gè)人聰明漂亮都到極點(diǎn)是很危險(xiǎn)的。

武軍是山里人，能到城里讀點(diǎn)書(shū)，覺(jué)得相當(dāng)好了。讀好讀壞關(guān)系不大，他心思倒是全放到林烈身上了。后來(lái)人家給他作總結(jié)：武軍這輩子最大的成就，就是把林烈追到手了。

他們班組織去春游，林烈本來(lái)不想去，借口說(shuō)病了。班上男生嘻嘻笑，他們自以為對(duì)女性生理十分了解。為證明他們錯(cuò)了，林烈只好去。武軍早早到了火車(chē)站，搶先占了一個(gè)雙人座，左等不來(lái)，右等不來(lái)，躁動(dòng)不安。等林烈終于拎著包出現(xiàn)，他把頭伸出窗外高喊：“林烈，你要是現(xiàn)在說(shuō)不去，我就從火車(chē)上跳下來(lái)喲!”

林烈上車(chē)，只剩了這個(gè)位子，只能坐在他旁邊。火車(chē)開(kāi)動(dòng)，武軍就開(kāi)始打盹，頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去沒(méi)個(gè)支撐，越歪越厲害，終于落到林烈肩頭上。后來(lái)他坦白，是裝的，“我怎么睡得著?我心里亂蹦亂跳的，好不容易才有這個(gè)機(jī)會(huì)!”

周末的舞會(huì)，武軍抓到林烈的空隙時(shí)，音樂(lè)正放快三。他其實(shí)不能跳快三，一跳就暈，但也顧不得了。他穿件軍大衣，和林烈跳到舞池中央，他暈了。他捂住臉，在亂蹦亂跳的人堆里蹲了下來(lái)。這姿態(tài)夠絕，誰(shuí)都不知道他是幸福還是受罪。林烈把他牽了出來(lái)。同學(xué)都來(lái)打趣：“怎么武軍，一和林烈跳舞你就暈啊!”

雖然他和林烈走得很近，林烈可沒(méi)跟他確定什么。追林烈的人不少，別人介紹的，毛遂自薦的，她身邊總有人。有些人條件不錯(cuò)，一談，他們的想法卻都很實(shí)際。找個(gè)林烈這樣的老婆，生個(gè)孩子，過(guò)安穩(wěn)的日子，此生足矣。雖然林烈可能是翱翔萬(wàn)里的鷹，他們只想要會(huì)筑巢抱窩的鳥(niǎo)。把鷹作鳥(niǎo)，太浪費(fèi)了。惟有武軍，一直把林烈視為他終其一生也難破解的一個(gè)謎，一個(gè)神奇。他們結(jié)婚后兩地分居，他在信里還寫(xiě)：“今天翻看你上中學(xué)時(shí)的日記，我又看了一遍。希望能夠多了解你一些……”

林烈說(shuō)：“其實(shí)他們都不了解我，只有武軍，雖然不了解但是尊重，并且照著我的意思去做。”

她發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的時(shí)候，也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了武軍的“高”。他高而瘦，城市的生活去掉了他的大部分土氣，剩下的那一小部分適當(dāng)?shù)拇钟玻『泌s上了當(dāng)時(shí)合乎潮流的高倉(cāng)健式的硬朗。

人家問(wèn)她為什么選中武軍，她只輕描淡寫(xiě)：“看他還有點(diǎn)高。”在她口頭上武軍的價(jià)值永遠(yuǎn)被抹煞得只剩這一點(diǎn)。

她去讀研究生的那幾年，武軍在小城簡(jiǎn)直坐立不安。一到周末他就搭火車(chē)，把工資都甩給鐵道部。林烈說(shuō)：“我三十多了，不跟你還能跟誰(shuí)?難道還重新再找?”

無(wú)論如何，武軍不能放心。他下狠心，也考研。第一年，沒(méi)考上；第二年，又沒(méi)考上。到第三年他就三十五，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，不能考了。他攥著成績(jī)單痛苦地蹲在地上。

他的擔(dān)憂(yōu)不是沒(méi)有道理。林烈之所以選了他，也是因?yàn)楫?dāng)年她周?chē)_實(shí)沒(méi)什么“人物”，他以匹夫之勇不顧一切，僥幸打贏了。現(xiàn)在她水漲船高，今非昔比，他每來(lái)看她一次所碰到的所有男人，都是他的假想敵，讓他備受折磨。第二回又沒(méi)考上，對(duì)他是巨大打擊。難道永遠(yuǎn)要在鐵路上跑來(lái)跑去?林烈把他拉起來(lái)，送他去回鄉(xiāng)的火車(chē)。

他神情恍惚了幾天，收到她的信：“我們，還是算了。”他如遭雷擊，也頓時(shí)被注射了強(qiáng)心針，跳起身就跑。什么都沒(méi)拿，空攥著兩個(gè)拳頭，跑。往火車(chē)站跑，趕上最早那班車(chē)；下了火車(chē)往汽車(chē)站跑，追汽車(chē)；跳下汽車(chē)往大學(xué)校門(mén)跑，一路跑進(jìn)去。校園是山，他一路跑上坡。恰好林烈從山坡上往下走。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，倆人都看見(jiàn)了對(duì)方。武軍一邊狂奔一邊揮手大喊：“林――烈――!”

林烈說(shuō)：“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他從坡下一直跑上來(lái)。那天他把白襯衣扎在牛仔褲里，束條皮帶，還戴了頂太陽(yáng)帽，看上去非常帥，八年來(lái)他從沒(méi)這么帥過(guò)。他還在喊，喊得非常感人。我就在那一刻改了主意。”

他跑到她面前，喘得像頭牛，抓住她的手說(shuō)不出話(huà)。林烈也沒(méi)了主意，只好帶他去吃飯。吃了飯回宿舍，武軍灰頭土臉地說(shuō)：“我把書(shū)桌拼起來(lái)睡。”他把兩張書(shū)桌拼起來(lái)，睡了，蓋條毯子，滅了燈。“過(guò)一會(huì)，就好啦!”林烈這樣講當(dāng)時(shí)的情景，哈哈大笑。

林烈畢業(yè)，他倆拿了結(jié)婚證。

后來(lái)，她設(shè)法把武軍借調(diào)過(guò)來(lái)，開(kāi)始過(guò)日子。

第3篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

    我國(guó)古代“孟母三遷”、“岳母刺字”、“陶母戒子”等故事都表明母親對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)起著決定性的作用。在我的教學(xué)過(guò)程中,也常會(huì)遇到這樣的好母親,在母親的教育幫助下,孩子健康成長(zhǎng)。

    2003年,我接手一個(gè)新班。報(bào)名那天,來(lái)了一對(duì)母子。母親悄悄地把我約出來(lái),說(shuō)有事要跟我說(shuō)。母親說(shuō):“老師,我有件事告訴你,我和孩子他爸剛離婚,老師你不要讓其他孩子知道他是個(gè)單親家庭孩子,我怕孩子會(huì)覺(jué)得異樣,甚至傷到他的自尊心。”她還詳細(xì)地介紹了她家的許多情況,讓我知道:這位母親為了兩個(gè)孩子與丈夫離異。我覺(jué)得這位母親深深地愛(ài)著她的孩子。

    在3年里,這位母親一直用心照顧著她的孩子:時(shí)常和老師聯(lián)系;有空時(shí)就陪在孩子身邊學(xué)習(xí),鼓勵(lì)著孩子。真的,她的孩子在3年里都非常出色,一直是班長(zhǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)也是名列前茅,最終考入重點(diǎn)高中。現(xiàn)在孩子已經(jīng)考入重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)。至今這位母親還時(shí)常與我聯(lián)系。

    昨天在書(shū)店偶遇多年前一位學(xué)生的母親。她也是一位成功的母親,在孩子的學(xué)習(xí)生活中,處處是孩子的好參謀、好幫手。她說(shuō):兒子的大學(xué)同學(xué)羨慕他有位好媽媽;同學(xué)的家長(zhǎng)也羨慕他們母子親密無(wú)間、無(wú)所不談的關(guān)系。

    記得上孩子在上初中時(shí),母親就非常關(guān)心孩子:雙休日陪孩子復(fù)習(xí)功課,和孩子一起整理學(xué)習(xí)材料;孩子遇到了困難,就和孩子一起探討解決。她說(shuō):孩子上大學(xué)了,他還是很信任她,事事和她商量,孩子寫(xiě)好了社會(huì)調(diào)查報(bào)告讓她看看,提提建議;孩子寫(xiě)了學(xué)習(xí)生活總結(jié),也要讓她過(guò)目。

第4篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)感 直覺(jué)思維 復(fù)述 積累

寫(xiě)這篇文章，源于我兩年前教過(guò)的一個(gè)叫黃宗元的小男孩。這是一個(gè)非常可愛(ài)乖巧的孩子，家長(zhǎng)也非常重視他的學(xué)習(xí)，并為此在他身上投入了不少精力和財(cái)力。到了上小學(xué)的年齡，上了一學(xué)期實(shí)在跟不上就又倒回到學(xué)前班讀了一年。第二年再次上一年級(jí)時(shí)分到了我班上。這孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，直到上二年級(jí)時(shí)對(duì)10以?xún)?nèi)加減法他都一定要掰手指頭，在學(xué)了乘法口訣后要他計(jì)算4×5時(shí)他一定要一一得一一直背到四五二十，在計(jì)算5×7時(shí)，又要從一一得一背到五七三十五才能算出得數(shù)來(lái)，接下來(lái)計(jì)算20÷5時(shí)，他還是得從一一得一開(kāi)始背到四五二十。考試成績(jī)也就可想而知了。

經(jīng)過(guò)觀察和認(rèn)真分析，我終于從根本上找到了原因，這個(gè)孩子數(shù)感幾乎為零。要幫助他的學(xué)習(xí)還得從培養(yǎng)他的數(shù)感入手。于是我就以我個(gè)人任教多年來(lái)對(duì)低段數(shù)學(xué)總結(jié)出來(lái)的關(guān)于如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感對(duì)他做個(gè)性化的施教。以下就是我個(gè)人對(duì)黃宗元個(gè)案教學(xué)后的一些反思及我平時(shí)在教學(xué)中是如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感的一點(diǎn)不成熟的做法。

一、充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

1.復(fù)述題意，引導(dǎo)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形變換的平移時(shí)，其中有一題分別畫(huà)出S向下平移4格、向左平移7格后得到的圖形。在解答這題時(shí)很多學(xué)生的理解是將S在向下平移4格后的基礎(chǔ)上再向上平移7格后的圖形，畫(huà)的是一個(gè)圖形。了解到這個(gè)情況后，講解時(shí)我是先讓齊讀題目，然后點(diǎn)同學(xué)問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：從題目上你讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解，同時(shí)你想提醒同學(xué)以后做這種題目時(shí)應(yīng)注意什么。

2.合作交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清解題思路。例如：在教學(xué)年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，其中有一題是∠和∠是不是一樣大，學(xué)生回答不一，有的說(shuō)一樣大，有的說(shuō)后面這個(gè)角更大，這時(shí)我適時(shí)提出，那你們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論吧，然后把討論結(jié)果給全班同學(xué)做匯報(bào)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的熱烈討論得出結(jié)果是，兩個(gè)角一樣大，因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3.課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)心得。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》后總結(jié)時(shí)，我說(shuō)：“這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中一些有趣的現(xiàn)象，你有些什么感想與收獲呢？”學(xué)生你一句我一句，零零碎碎說(shuō)完后，我又問(wèn)，誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的歸納一下，完整地說(shuō)一遍？這樣可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整意識(shí)。

二、整體觀察，把握聯(lián)系，打破常規(guī)，抓住本質(zhì)

數(shù)感在很大程度上具有跳躍性、猜測(cè)性、模糊性等非邏輯思維的特征。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，既要教給學(xué)生基本的解題思路，又不能為常規(guī)解法所困。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《比多少》時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“動(dòng)物王國(guó)的小兔要蓋新房子了，小動(dòng)物們很熱心，紛紛趕來(lái)幫它蓋房子，希望把它的房子蓋得既堅(jiān)固又漂亮。（出示情境圖）瞧，它們干得多起勁呀！從圖中你看到了什么？比一比，你能知道什么？”創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)富有童趣的情境，學(xué)生的泥塑積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)學(xué)生也“知無(wú)不言，言無(wú)不盡了”。

三、引導(dǎo)試探，進(jìn)行驗(yàn)證

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境，置身于語(yǔ)言環(huán)境中才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生不僅能專(zhuān)心聽(tīng)老師講話(huà)，而且還要認(rèn)真地聽(tīng)課堂上每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，要聽(tīng)后作出思考，有自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。再次，我們還給學(xué)生指導(dǎo)一些發(fā)言的技巧，例如評(píng)議表達(dá)的節(jié)奏、速度、語(yǔ)氣變化等。在學(xué)生形成一定的口頭表達(dá)能力時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)行表述。如：在了解到黃宗元的學(xué)習(xí)情況后，我發(fā)現(xiàn)他讀一些最本的題目或是算式都很吃力費(fèi)勁，為此我利用早讀時(shí)間叫學(xué)生讀1號(hào)本，一是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的舊知，二是為了讓學(xué)生多讀，讀出感覺(jué)，讀出數(shù)感，特別是低段學(xué)生數(shù)學(xué)就要多讀。而且叫他一定要一個(gè)字一個(gè)字指到來(lái)讀，要大聲讀。

在多年的低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到：小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)，是一件繁重的工程。但我想只要我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地去完成，那么學(xué)生的數(shù)感一定更敏感，反映更快。同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自尊心和自信習(xí)。提高聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生的數(shù)感才能不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]傅道春《新課程中教師行為的變化》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001。

[2]林建詳 編《CAI的理論與實(shí)踐――迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)》.全國(guó)CBE學(xué)會(huì)第六次學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，北京：北京大學(xué)出版社，1993。

第5篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

據(jù)記載，在二十世紀(jì)三十年代的英國(guó)，西貝柳斯幾乎受到所有作曲家的崇敬，被認(rèn)為是“自貝多芬以來(lái)最偉大的交響樂(lè)作曲家”（英國(guó)評(píng)論家塞西?萊格語(yǔ)），為此人們甚至不想再去聽(tīng)其他當(dāng)代作曲家的音樂(lè)；更有意思的是美國(guó)對(duì)這位北歐作曲家也特別推崇，這使得歐洲人很不理解。

在這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，應(yīng)該說(shuō)所有重要的作曲家都不會(huì)被忽視，但跟形勢(shì)、隨潮流的現(xiàn)象還是相當(dāng)普遍的。例如，以前較少演出的布魯克納和，現(xiàn)在已成為音樂(lè)會(huì)的常演曲目。但反觀西貝柳斯，卻是另一番景象：若非誕辰紀(jì)念日，很難說(shuō)有多少他的作品會(huì)出現(xiàn)在音樂(lè)會(huì)節(jié)目單上。

如今音樂(lè)會(huì)上演奏的西貝柳斯作品，大多還是集中在其少數(shù)主要作品上，首先是《第二交響曲》和《第五交響曲》，其廣闊坦蕩的風(fēng)格和充滿(mǎn)激情的結(jié)尾很受聽(tīng)眾歡迎；還有就是音詩(shī)《芬蘭頌》以及已經(jīng)成為小提琴后浪漫派經(jīng)典曲目的《D小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》。然而，即使在西貝柳斯誕辰紀(jì)念的重要日子里，他的大量作品依然難以在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到。像《第四交響曲》或音詩(shī)《吟唱詩(shī)人》《塔皮奧拉》和女高音與樂(lè)隊(duì)的《隆諾塔爾》，盡管富有原創(chuàng)力和想象力，但對(duì)于聽(tīng)眾而言可能還不易接受。又有些作品如《列敏凱寧組曲》中著名的《圖翁涅拉的天鵝》和《列敏凱寧歸故里》，以前雖很流行，但現(xiàn)在也很難能見(jiàn)到演出了。其實(shí)西貝柳斯還寫(xiě)過(guò)許多無(wú)與倫比的配樂(lè)，并且也是獨(dú)唱歌曲和合唱曲的一流作曲家，然而由于這些戲劇或歌詞主要是瑞典語(yǔ)和芬蘭語(yǔ)，所以較少在北歐以外演出。

西貝柳斯那描繪千姿百態(tài)的大自然的作曲技術(shù)是一流的，或許沒(méi)有作曲家能像他那樣對(duì)自然界有著如此密切的認(rèn)同感。除了具有用音樂(lè)勾勒北歐景色的神奇本領(lǐng)外，他同樣能十分形象地表現(xiàn)地中海南部的陽(yáng)光世界。他是芬蘭堅(jiān)持民族性的樂(lè)壇英雄，更是對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的偉大作曲家。

《庫(kù)勒沃》

Kullervo，Op.7 1892年

西貝柳斯1865年生于芬蘭首都赫爾辛基北面的一個(gè)叫海門(mén)林納的小鎮(zhèn)，出生時(shí)名約翰（Johan），后來(lái)才采用法文名讓?zhuān)↗ean）。當(dāng)時(shí)的芬蘭，像他們這樣受過(guò)教育的家庭通常說(shuō)瑞典語(yǔ)，而平民百姓則說(shuō)芬蘭語(yǔ)。

西貝柳斯兩歲時(shí)，從醫(yī)的父親因傷寒去世，母親因無(wú)力獨(dú)自照顧三個(gè)孩子，全家搬回娘家居住。在外婆家里，西貝柳斯姐弟得到了良好的音樂(lè)教育，姐姐琳達(dá)學(xué)鋼琴，弟弟克里斯蒂安學(xué)大提琴，西貝柳斯自己學(xué)小提琴，十幾歲時(shí)他已經(jīng)為這個(gè)“家庭三重奏”寫(xiě)下了許多簡(jiǎn)單的室內(nèi)樂(lè)曲。

1885年，西貝柳斯遵照父親遺愿進(jìn)入赫爾辛基大學(xué)學(xué)習(xí)法律，同時(shí)在音樂(lè)院選修小提琴和作曲，不過(guò)第二年就放棄了法律，到赫爾辛基音樂(lè)院專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)。他本來(lái)的理想是成為一名小提琴獨(dú)奏家，但當(dāng)與來(lái)學(xué)校教鋼琴的意大利作曲家、鋼琴家費(fèi)魯喬?布索尼（Ferruccio Busoni，1866-1924）成為朋友后，便聽(tīng)從建議將精力轉(zhuǎn)向作曲方面。在赫爾辛基音樂(lè)院學(xué)習(xí)了三年作曲后，西貝柳斯又赴柏林和維也納各進(jìn)行了一年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，不但精進(jìn)了作曲技巧，還大大拓寬了視野。與此同時(shí)，在日益頻繁的社交活動(dòng)中，西貝柳斯也開(kāi)始嗜好煙酒。

1892年，在維也納學(xué)習(xí)期間，具有愛(ài)國(guó)主義思想的青年西貝柳斯放棄了成為一名小提琴演奏家的理想，全身心投入作曲，根據(jù)芬蘭民族史詩(shī)《卡萊瓦拉》（Kalevala）中的故事創(chuàng)作了他的第一部成功之作――音詩(shī)《庫(kù)勒沃》。庫(kù)勒沃是《卡萊瓦拉》中一位悲劇式的英雄人物，在他幼年時(shí)，身為酋長(zhǎng)的父親便被殺害，兄妹離散，常年流浪于森林中。一天他了一位少女，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她竟然是自己的妹妹。妹妹投河自盡后，庫(kù)勒沃先去報(bào)了殺父之仇，然后也臥劍自盡。

西貝柳斯在創(chuàng)作《庫(kù)勒沃》期間曾聆聽(tīng)了維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演出的貝多芬《第九交響曲》，這無(wú)疑給他帶來(lái)了啟發(fā)。《庫(kù)勒沃》是為女高音、男中音、男聲合唱及樂(lè)隊(duì)而作的，全曲分為五個(gè)樂(lè)章，1892年4月28日在赫爾辛基首演。這是西貝柳斯的第一部成功之作，一夜之間他便成為了芬蘭人民心目中的英雄。西貝柳斯寫(xiě)這部作品的另一個(gè)動(dòng)力是心底悸動(dòng)的愛(ài)情：1888年，他與十七歲的貴族小姐艾諾?雅涅菲特（Aino J？rnefelt）相愛(ài)，艾諾出生于芬蘭語(yǔ)家庭，父親是一位將軍，這促使西貝柳斯逐漸使用芬蘭語(yǔ)，并通過(guò)《庫(kù)勒沃》來(lái)向艾諾的父母展示自己的才能。這一招果然見(jiàn)效，《庫(kù)勒沃》成功首演幾周后，西貝柳斯便順利地抱得美人歸，婚后第二年他們的大女兒誕生，此后他們一共生了六個(gè)女孩。

《列敏凱寧組曲》

Lemmink？inen Suite，Op.22

1896年、1897年與1939年分別修訂

《庫(kù)勒沃》首演之后，西貝柳斯在音樂(lè)院任教，生活狀況也有了改善。在作曲家及指揮家朋友（也是多年的酒友）羅伯特?卡亞努斯（1856-1933）的建議下，西貝柳斯創(chuàng)作了非常具有獨(dú)創(chuàng)性的音詩(shī)《傳奇》（En Saga，Op.9），這部作品再次證明了這位年輕人已經(jīng)嫻熟掌握了管弦樂(lè)作曲技法。第二年，他又完成了第一部無(wú)伴奏合唱作品――男聲合唱《戀人》（Rakastava，Op.14），這是一首非常動(dòng)聽(tīng)而又感人的小型合唱曲。這一年他還完成了一部組曲《卡累利亞》（Karelia，Op.11），作品歌頌了芬蘭東北部卡累利亞（今屬俄羅斯）的歷史與文化。

1893年至1895年期間，西貝柳斯以《卡萊瓦拉》史詩(shī)中的英雄列敏凱寧為題材寫(xiě)下了《列敏凱寧組曲》（Lemmink？inen Suite，Op.22），音樂(lè)描寫(xiě)了青年列敏凱寧的戀愛(ài)與冒險(xiǎn)故事，這也是西貝柳斯以《卡萊瓦拉》為題材創(chuàng)作的最重要的一部作品。四首樂(lè)曲的題目為：1.列敏凱寧與島上的少女們；2.列敏凱寧在圖翁涅拉；3.圖翁涅拉的天鵝；4.列敏凱寧歸故里。其中，《圖翁涅拉的天鵝》是作者最著名的音詩(shī)之一，“圖翁涅拉”（Tuonela）是芬蘭神話(huà)中的黃泉，樂(lè)曲散發(fā)著芬蘭民族的心聲與幻想。1957年西貝柳斯逝世時(shí)，芬蘭電臺(tái)播放的就是這首《圖翁涅拉的天鵝》。《列敏凱寧》在1896年4月首演后，作曲家又進(jìn)行了多次修改。

音詩(shī)《芬蘭頌》

Finlandia，Op.26 1900年

1897年，芬蘭政府經(jīng)過(guò)投票決定授予西貝柳斯藝術(shù)家年金，他得以專(zhuān)心從事創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)俄國(guó)對(duì)芬蘭的壓迫從尼古拉二世1899年2月宣言以后變得更為厲害，除了宣布終結(jié)芬蘭的自治權(quán)外，還廢除了芬蘭議會(huì)，限制言論自由，推行俄化政策，導(dǎo)致芬蘭人民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)更為激烈。

1899年11月4日，赫爾辛基的瑞典劇院演出了歷史劇《歷史的情景》，配樂(lè)就是西貝柳斯寫(xiě)的。1900年7月，芬蘭政府委派卡亞努斯率樂(lè)團(tuán)赴巴黎萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)演出，西貝柳斯以曲作者身份參加，并在好友及資助人卡佩蘭男爵的建議下將管弦樂(lè)組曲《歷史場(chǎng)景》中的音樂(lè)改編為獨(dú)立的音詩(shī)《芬蘭頌》。但是在巴黎萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上，由于芬蘭被劃歸為俄國(guó)，此曲只能換名演出。《芬蘭頌》以“苦難動(dòng)機(jī)”開(kāi)始，繼而出現(xiàn)“號(hào)召抗?fàn)幍膭?dòng)機(jī)”，之后是優(yōu)美的民歌風(fēng)格旋律，最后在銅管頌歌般的莊嚴(yán)氣氛中結(jié)束。全曲演奏時(shí)間約九分鐘。

1938年，此曲被人填入歌詞改編為《芬蘭頌》，成為芬蘭的民族象征與“第二國(guó)歌”。

《第二交響曲》（Op.43）1901年至1902年

從1898年春天開(kāi)始，西貝柳斯便將其主要精力放在了交響曲創(chuàng)作上。一年后他完成了自己的第一部交響曲――《第一交響曲》（Op.39），1899年在赫爾辛基首演。樂(lè)曲中豐富的情感線(xiàn)條和斯拉夫式的浪漫精神獲得了輿論的贊賞，但另一方面也可聽(tīng)出柴科夫斯基的深厚影響。

1901年，在卡佩蘭男爵的資助下，西貝柳斯攜家眷去意大利休養(yǎng)，其間構(gòu)思了新的交響曲，并于第二年在芬蘭完成了這部《第二交響曲》，該作品之后在赫爾辛基的首演也非常成功。這是他七部交響曲中最通俗、最受歡迎的一部，充滿(mǎn)了青春的活力、熱情和希望。雖然它是依循傳統(tǒng)而作的，第三樂(lè)章的結(jié)構(gòu)手法也與貝多芬的《第五交響曲》類(lèi)似，但還是可以看出許多個(gè)人特點(diǎn)，如將一些短小的主題逐漸組合成一個(gè)整體、用弦樂(lè)經(jīng)過(guò)句來(lái)描繪空曠遙遠(yuǎn)的意境、嘗試使用不尋常而又有效果的樂(lè)器組合等等。

通過(guò)音詩(shī)《芬蘭頌》和兩部交響曲，西貝柳斯終于確定了自己的方向，在交響樂(lè)這一體裁上贏得了非凡的聲譽(yù)。

戲劇配樂(lè)《庫(kù)奧萊瑪》（又名“死亡”）

Kuolema，Op.44

1903年

西貝柳斯愛(ài)妻艾諾的兄弟阿維德是個(gè)劇作家，他在1901年為芬蘭劇院寫(xiě)了一部名為《庫(kù)奧萊瑪》（又名“死亡”）的戲劇，西貝柳斯便為該劇寫(xiě)了六段場(chǎng)景音樂(lè)，其中除了第二段與第三段帶有演唱外，其余都是弦樂(lè)合奏。該劇于1903年12月首演。第二年，西貝柳斯將第一段配樂(lè)（原題為“緩慢的圓舞曲速度”）改寫(xiě)為獨(dú)立的音樂(lè)會(huì)樂(lè)曲，取名為《悲傷圓舞曲》（Valse triste）。在原劇中，該段音樂(lè)所表現(xiàn)的場(chǎng)面是這樣的：在病危母親床前守候的兒子因勞累而睡著了，此時(shí)，室外傳來(lái)了哀怨的圓舞曲聲，重病的母親聞聲竟爬起身來(lái)；幻影中出現(xiàn)了許多舞動(dòng)的賓客，母親便與夢(mèng)中的來(lái)賓婆娑起舞，當(dāng)舞會(huì)達(dá)到時(shí)，突然傳來(lái)死神的敲門(mén)聲，母親尖叫一聲倒地，舞伴消失，音樂(lè)也嘎然停止；兒子醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)母親已死去。

《悲傷圓舞曲》的樂(lè)隊(duì)編制比較特殊：一支長(zhǎng)笛，一支單簧管，兩個(gè)圓號(hào)，定音鼓，弦樂(lè)組。樂(lè)器雖少，但極富表現(xiàn)力，樂(lè)曲以鮮明的節(jié)奏刻畫(huà)出幻想、怪異、悲傷與恐怖的瞬間變化，顯示了西貝柳斯精湛、嫻熟的作曲技巧。雖然這首樂(lè)曲在歐洲被頻頻演出，但沒(méi)人向西貝柳斯支付版稅。兩年后，西貝柳斯又將配樂(lè)中的另外幾個(gè)片段連接起來(lái)，改編為《鶴的場(chǎng)景》（Scene with Cranes），同樣很受歡迎。

《D小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》（Op.47）1903年與1905年分別修訂

和眾多偉大的協(xié)奏曲一樣，西貝柳斯的《D小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》起初并不受重視。

其實(shí)早在西貝柳斯寫(xiě)《庫(kù)奧萊瑪》配樂(lè)之前，他便開(kāi)始創(chuàng)作一部大型作品――《D小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》。該曲是應(yīng)卡亞努斯領(lǐng)導(dǎo)的管弦樂(lè)團(tuán)小提琴首席維利?布爾邁斯特（Willy Burmeister）的建議而作。當(dāng)然，作為曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校小提琴教師的西貝柳斯，寫(xiě)一部小提琴協(xié)奏曲也一直是他的愿望。這部作品的創(chuàng)作過(guò)程頗為戲劇化：他曾在寫(xiě)作過(guò)程中因喝得酩酊大醉而五天沒(méi)動(dòng)一個(gè)音符，之后又應(yīng)阿維德之邀去為《庫(kù)奧萊瑪》寫(xiě)配樂(lè)而耽誤了這首樂(lè)曲的創(chuàng)作；最后，在布爾邁斯特盼著早點(diǎn)得到樂(lè)譜以便練習(xí)的催促下，作品終于完成，并于1904年2月8日在赫爾辛基由作曲家親自指揮首演，不過(guò)當(dāng)晚的獨(dú)奏者卻并非布爾邁斯特，而是另一位青年小提琴教師維克多?諾瓦切克（Viktor Novácek）。

輿論對(duì)這次首演的評(píng)論毀譽(yù)參半。其中有一部分原因在于西貝柳斯為布爾邁斯特寫(xiě)的高難度演奏技巧，在諾瓦切克的弓下卻變得毫無(wú)欣賞性可言。西貝柳斯自己對(duì)這部作品也不太滿(mǎn)意，他在給好友卡佩蘭的信中就表示要修改前兩個(gè)樂(lè)章，他稱(chēng)“這是我目前最遺憾的事”。在1905年的修訂稿中，西貝柳斯不但大幅縮減了獨(dú)奏小提琴的主導(dǎo)性地位，增加了樂(lè)曲的交響化色彩，還對(duì)第一樂(lè)章與第二樂(lè)章作了不同程度的壓縮，因此結(jié)構(gòu)更為集中，音樂(lè)的后浪漫派風(fēng)格也更為明顯，這很可能與1905年1月西貝柳斯在柏林聽(tīng)到勃拉姆斯的《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》對(duì)他的啟發(fā)有所關(guān)系。

這版修訂稿顯然比初稿好得多。1905年10月19日，這個(gè)修訂版在柏林由理查?施特勞斯指揮首演，獨(dú)奏者是約阿希姆四重奏團(tuán)的第二小提琴手卡雷爾?哈利爾（Karel Haril）。這次演出相當(dāng)成功，英國(guó)著名樂(lè)評(píng)家唐納德?托維曾高度贊譽(yù)道：“西貝柳斯的《D小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》廣受歡迎的時(shí)代也許尚未到來(lái)，但我認(rèn)為它一定能取代門(mén)德?tīng)査珊筒剪敽盏淖髌罚蔀樽罹喵攘Φ男√崆賲f(xié)奏曲。”西貝柳斯一生寫(xiě)過(guò)許多小提琴曲，但小提琴協(xié)奏曲僅此一首。

《D小調(diào)弦樂(lè)四重奏“友情之聲”》

Voces Intimae，Op.56

1908年至1909年

1904年，盡管西貝柳斯欠著一屁股債，他還是決定舉債在位于赫爾辛基北部一個(gè)叫耶爾文佩的森林圍繞的鄉(xiāng)村建造新的家園，新屋靠近圖蘇拉湖，西貝柳斯稱(chēng)它為“艾諾的家”。在鄉(xiāng)下，西貝柳斯沒(méi)了喝酒的環(huán)境，還得不斷地還債，幸虧有政府提供的年俸，再加上來(lái)自作曲和指揮的收入，總算是渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)難關(guān)。

在這期間，西貝柳斯于1905年為赫爾辛基瑞典劇院上演的梅特林克（M. Maeterlinck， 1862-1949）戲劇《佩利亞斯與梅利桑德》作配樂(lè)（后將此配樂(lè)改編成組曲），寫(xiě)了兩首壯麗的音詩(shī)《波希奧拉的女兒》（1906）和《夜騎與日出》（1907），還完成了富有獨(dú)創(chuàng)性的《第三交響曲》（1907）。

1908年，西貝柳斯被診斷出喉癌――那是長(zhǎng)期抽雪茄的惡果。他為此痛苦不堪，最后于當(dāng)年6月在柏林成功進(jìn)行了腫瘤切除手術(shù)，當(dāng)然此后煙酒是再不能沾了。病愈后的第二年，他創(chuàng)作了《A小調(diào)弦樂(lè)四重奏》，作品的大部分是在訪(fǎng)問(wèn)倫敦時(shí)寫(xiě)的。在這首弦樂(lè)四重奏中，我們可以看到一些特別的作曲手法：全曲罕見(jiàn)地增加到五個(gè)樂(lè)章，有點(diǎn)類(lèi)似古典派的嬉游曲；作品中某些地方似乎是受到了貝多芬晚期四重奏的啟發(fā)，但卻沒(méi)有那樣厚重；樂(lè)曲的配器很接近弦樂(lè)合奏，這恐怕與西貝柳斯長(zhǎng)期寫(xiě)管弦樂(lè)有關(guān)。樂(lè)曲洋溢著溫暖、純真的情感，這也是在經(jīng)歷了大手術(shù)之后作曲家對(duì)生命的感悟。關(guān)于這部作品，西貝柳斯在給艾諾的信中寫(xiě)道：“這首樂(lè)曲能讓人微笑，哪怕是在死前的瞬間。”此后，西貝柳斯再也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)弦樂(lè)四重奏。

歌曲

可以說(shuō)，西貝柳斯的歌曲具有鮮明的情感張力，創(chuàng)作水平也明顯高于同時(shí)代的其他作曲家。

1911年創(chuàng)作的《第四交響曲》有著嚴(yán)密凝練的作曲手法，為西貝柳斯贏得了聲譽(yù)。但人們?cè)谫澷p他及其高超的管弦樂(lè)寫(xiě)作技巧時(shí)，往往會(huì)忽略他美妙無(wú)比的合唱曲和歌曲。其實(shí)，西貝柳斯一直沒(méi)有停止過(guò)聲樂(lè)作品的創(chuàng)作。除了大量人聲與器樂(lè)曲、無(wú)伴奏聲樂(lè)曲之外，西貝柳斯對(duì)一般的歌曲也十分喜愛(ài)。他很欣賞魯內(nèi)貝格（Johan Ludvig Runeberg）等芬蘭十九世紀(jì)的民族詩(shī)人，常常以他們的詩(shī)詞譜曲。

西貝柳斯于1913年為女高音和管弦樂(lè)而作的音詩(shī)《盧旺諾塔》（Luonnotar，Op.70），歌詞選自芬蘭史詩(shī)《卡萊瓦拉》，內(nèi)容是講述宇宙的創(chuàng)造。這部作品是應(yīng)芬蘭戲劇女高音歌唱家艾諾?阿克特（Aino Ackté）之邀而寫(xiě)的，同年，她在英國(guó)格羅斯特市的合唱節(jié)上首演了此曲并引起轟動(dòng)。

西貝柳斯的歌曲中經(jīng)常演唱的有：《河面上的木屑》（Lastu lainehilla，Op.17 No.7）、《秋天的傍晚》（H？stkv？ll，Op.38 No.1）、《黑玫瑰》（Svarta rosor，Op.36 No.1）、《蘆葦沙沙》（S？v， s？v， susa， Op.36 No.4）、《三月雪上的鉆石》（Demanten p？ marssn？n，Op.36 No.6）、《初吻》（Den f？rsta kysseen，Op.37 No.1）、《幽會(huì)回來(lái)的少女》（Flickan kom I fr？n sin ？lskings m？te，Op.37 No.5）、《海邊的陽(yáng)臺(tái)》（P？ verandan vid havet，Op.38 No.2）。

《第五交響曲》（Op.82）

1914年至1915年、1916年及1919年多次修訂

1914年5月至6月，西貝柳斯第一次訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)，回來(lái)后不久便開(kāi)始構(gòu)思創(chuàng)作他的新交響曲。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，由于芬蘭斷決了與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，人民生活變得十分艱難，這當(dāng)然也包括西貝柳斯――他無(wú)法出國(guó)，德國(guó)出版社又取消了應(yīng)該付給他的版稅。戰(zhàn)爭(zhēng)給西貝柳斯帶來(lái)極大的困難和不便，煩惱中他又恢復(fù)了喝酒的舊習(xí)慣――要知道他在手術(shù)后的七年內(nèi)沒(méi)有再碰過(guò)煙和酒，這曾讓艾諾十分高興――不過(guò)飲酒并未影響他的音樂(lè)創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)幾次修改后，西貝柳斯還是完成了他最為明朗舒展的交響曲：《第五交響曲》。

1915年12月8日西貝柳斯五十歲生日那天，赫爾辛基為他舉行了祝壽音樂(lè)會(huì)，并隆重首演他的《第五交響曲》。這部田園風(fēng)格的作品充滿(mǎn)了春天般令人心曠神怡的情調(diào)，或許是雅文帕（J？rvenp？？）湖畔寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活平撫了他煩躁的情緒，又或許是他逐漸健康的身體使他內(nèi)心愉悅，總之這是他后幾部交響曲中將芬蘭大自然景色描繪得最好的一部。雖然首演大獲成功，還加演了三場(chǎng)，但西貝柳斯對(duì)初稿并不滿(mǎn)意，后經(jīng)過(guò)1917年及1919年兩次修改才正式定稿。第二次修訂稿于1919年11月24日在赫爾辛基演出，作曲家親自上臺(tái)指揮。

《塔皮奧拉》

Tapiola，Op.112 1925年至1926年

在《第五交響曲》首演后的第八年，西貝柳斯才連續(xù)創(chuàng)作了《第六交響曲》和《第七交響曲》。其實(shí)西貝柳斯對(duì)這兩部作品早有構(gòu)思，盡管主題還是離不開(kāi)芬蘭，但兩者本質(zhì)上區(qū)別很大。如果說(shuō)四樂(lè)章的《第六交響曲》具有田園情調(diào)和芬蘭民謠式溫暖的話(huà)，那么單樂(lè)章的《第七交響曲》可謂西貝柳斯對(duì)自己交響樂(lè)創(chuàng)作的反思、總結(jié)和提煉：樂(lè)曲巧妙地融合了傳統(tǒng)交響曲四樂(lè)章的要素，將交響樂(lè)這一體裁的精神實(shí)質(zhì)提升到一個(gè)新的高度。英國(guó)著名作曲家、評(píng)論家康斯坦特?蘭伯特（Constant Lambert，1905-1951）曾稱(chēng)贊西貝柳斯的《第四交響曲》和《第七交響曲》為“當(dāng)代兩部創(chuàng)造性的驚人之作”。西貝柳斯在《第七交響曲》于1924年在斯德哥爾摩首演后的第二年迎來(lái)了自己的六十歲生日，接受了芬蘭政府授予他的白玫瑰十字勛章以及民眾的慶賀籌款。這年他還接受了紐約交響樂(lè)團(tuán)的創(chuàng)作委托，這就是1926年完成的音詩(shī)《塔皮奧拉》。

《塔皮奧拉》描繪大自然的氣勢(shì)和魅力超過(guò)了西貝柳斯以往的任何一部交響作品。塔皮奧是芬蘭神話(huà)中的森林之神，塔皮奧拉意為塔皮奧居住之地，也就是森林。

芬蘭國(guó)土的大部分是綿延不斷的茂密森林，因此這部作品的象征意義是不言而喻的。在出版的總譜扉頁(yè)上，印有作曲家摘自《卡萊瓦拉》的四句詩(shī)，大意為：“北國(guó)綿延的陰暗森林，迷藏著神秘的太古奇夢(mèng)，那是森林之神的住地，精靈們?cè)诎堤幓蝿?dòng)。”但西貝柳斯的音樂(lè)并不按神話(huà)故事的內(nèi)容發(fā)展，而只是對(duì)森林里各種氣氛的生動(dòng)描繪。

第6篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

年齡：23 歲

星座：天蝎

血型：O 型

學(xué)校：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

專(zhuān)業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)

愛(ài)好：看影視作品、文學(xué)、旅游

職業(yè)夢(mèng)想：編劇、導(dǎo)演或者制片人

你想show出自己?jiǎn)幔磕阆氆@得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)嗎？你想得到權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)嗎？《職業(yè)》雜志全新打造的“職業(yè)新星”陣營(yíng)恭候你的加入！只要你對(duì)職業(yè)有激情，對(duì)未來(lái)有夢(mèng)想，對(duì)自己有信心，就請(qǐng)與我們聯(lián)系。一旦被選中，你的照片與職業(yè)故事將刊登在《職業(yè)》雜志上，為你和你的職業(yè)贏得更多關(guān)注；同時(shí)，你還將免費(fèi)獲得國(guó)內(nèi)權(quán)威人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)提供的人才測(cè)評(píng)和專(zhuān)家指導(dǎo)。

來(lái)信請(qǐng)寄：北京市朝陽(yáng)區(qū)惠新東街1號(hào)《職業(yè)》雜志100029 電話(huà)：010-64919955-2151

也可發(fā)電子郵件至:

來(lái)信請(qǐng)附個(gè)人簡(jiǎn)歷一份，個(gè)人精彩生活近照、工作近照各一張。

央視《絕對(duì)挑戰(zhàn)》的冠軍，上海市大學(xué)生話(huà)劇節(jié)最佳女主角，新加坡旅游局中國(guó)華東地區(qū)辦事處特聘實(shí)習(xí)生……一連串的光環(huán)罩在這位尚未完全走出校門(mén)的大學(xué)女生――楊軼莘頭上，引發(fā)了筆者深入探訪(fǎng)的興趣。在一個(gè)冬日暖陽(yáng)的午后，我們相約在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的門(mén)口見(jiàn)面了。

校園里挖掘第一桶金

大一暑假時(shí)，楊軼莘和另外一個(gè)女生創(chuàng)編了《財(cái)大新生入學(xué)指南》，還拉了不少?gòu)V告。“事實(shí)上，學(xué)生是這些廣告商的核心消費(fèi)群體，而這些周邊商家的信息對(duì)新生其實(shí)也是一種便利，這對(duì)雙方都有好處。這類(lèi)實(shí)用信息其實(shí)正好是官方指南的空白”楊軼莘總結(jié)道。

后來(lái)這本只印刷了1000 冊(cè)的《指南》一經(jīng)發(fā)行就在校內(nèi)搶購(gòu)一空，她們的零花錢(qián)也掙了不少。她們本來(lái)打算第二年再出版的，可是后來(lái)的話(huà)劇團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生會(huì)工作讓楊軼莘無(wú)法分身，因而作罷了。

“我真的很喜歡演戲。演繹別人的生活，參悟不同的人生，也釋放了自己”楊軼莘說(shuō)起話(huà)劇團(tuán)兩眼發(fā)光。大二到大三，楊軼莘一直是學(xué)校話(huà)劇團(tuán)的主要成員，也通過(guò)努力，獲得過(guò)上海市大學(xué)生話(huà)劇節(jié)的最佳女主角。不過(guò)，現(xiàn)在快畢業(yè)的她意識(shí)到該和這段經(jīng)歷說(shuō)再見(jiàn)了。“以后就干脆從臺(tái)前轉(zhuǎn)幕后，寫(xiě)劇本好了。”楊軼莘不愿放棄這個(gè)愛(ài)好。

楊軼莘曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)的宣傳部部長(zhǎng)，她覺(jué)得自己的協(xié)調(diào)和組織能力因此得到了很大的提升，也對(duì)她在《絕對(duì)挑戰(zhàn)》中的發(fā)揮起到了積極的作用。

贏在《絕對(duì)挑戰(zhàn)》

“這是挺意外的事情”楊軼莘說(shuō)起當(dāng)初參加絕對(duì)挑戰(zhàn)的原因，“當(dāng)時(shí)看到新加坡旅游局在中國(guó)招實(shí)習(xí)生，自己大四了正好需要這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，于是網(wǎng)上報(bào)名應(yīng)聘。后來(lái)才知道和《絕對(duì)挑戰(zhàn)》活動(dòng)有這么密切的關(guān)系。”

一份平常心，讓這個(gè)許多人都不看好的姑娘居然一路奪走了冠軍。競(jìng)賽活動(dòng)有好幾千人報(bào)名，楊軼莘的簡(jiǎn)歷通過(guò)了初審，得到了復(fù)賽的機(jī)會(huì)。沒(méi)有功利心的她，泰然地處理評(píng)委們一個(gè)個(gè)刁難的問(wèn)題，居然突破重圍進(jìn)入10強(qiáng)。而到這個(gè)時(shí)候，楊軼莘甚至沒(méi)有把參加《絕對(duì)挑戰(zhàn)》的事情告訴家人。真是個(gè)對(duì)輸贏有點(diǎn)沒(méi)頭沒(méi)腦的姑娘。

前往新加坡參加三強(qiáng)冠軍角逐的時(shí)候，她居然采用很直接的懇求的辦法，免費(fèi)搭上了前往目的地的TAXI。

團(tuán)隊(duì)測(cè)試中，另外兩名選手的意見(jiàn)嚴(yán)重分歧，楊軼莘因此當(dāng)上了Captain。“當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)手足無(wú)措了，壓力非常大，而且另外兩名選手都很優(yōu)秀，自己有點(diǎn)自信不足了。這時(shí)候家人和朋友給了我很大的支持，自己開(kāi)始冷靜下來(lái)，而且開(kāi)始勇敢地承擔(dān)決策者的責(zé)任”楊軼莘回憶說(shuō)。

就是這么一個(gè)她，最終擊敗了7000多人，成為了《絕對(duì)挑戰(zhàn)》的冠軍，并且贏得了新加坡旅游局華東辦事處特聘生的資格。她的生活也因此發(fā)生了改變：一面在學(xué)校完成剩下的學(xué)業(yè)，一面開(kāi)始朝九晚五上班了。

職業(yè)化是真正的絕對(duì)挑戰(zhàn)

卸掉冠軍光環(huán)，初入職場(chǎng)卻得從“打雜”做起，許多超出她設(shè)想的難題在前面等著。

她負(fù)責(zé)市場(chǎng)助理的工作，習(xí)慣了師生關(guān)系的她必須馬上理解員工和老板的層級(jí)關(guān)系，習(xí)慣了同學(xué)關(guān)系的她必須馬上調(diào)整好和同事之間的合作關(guān)系，再加上自己還要代表公司處理和客戶(hù)的關(guān)系――這一切要求她必須轉(zhuǎn)換自己接人待物的頻道。

“有時(shí)候很苦惱，因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系和校園關(guān)系有著本質(zhì)區(qū)別。為了適應(yīng)新環(huán)境，自己費(fèi)了很大力氣，也走過(guò)一些彎路。好在單位的上司和同事都給了我許多幫助，今天回頭看，真的覺(jué)得像蛻變一樣。”楊軼莘感慨地說(shuō)。

當(dāng)她逐漸熟悉了公司的業(yè)務(wù)流程以后，挑戰(zhàn)來(lái)了。老板決定把公司參加南京旅游交易會(huì)這個(gè)項(xiàng)目，交給楊軼莘總體負(fù)責(zé)。更為錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系協(xié)調(diào)，真槍實(shí)彈的市場(chǎng)較量，對(duì)楊軼莘來(lái)說(shuō)一切都是新的。她不僅要面對(duì)巨大的壓力，還要學(xué)會(huì)借助他人的力量來(lái)策劃和執(zhí)行項(xiàng)目。“你必須學(xué)會(huì)依靠團(tuán)隊(duì)的力量，必須以項(xiàng)目大局作為自己的行為準(zhǔn)則，這是工作的要求，也是職業(yè)化的要求，

這才是真正的絕對(duì)挑戰(zhàn)，而且這樣的挑戰(zhàn)將會(huì)貫穿職業(yè)生涯始終。”楊軼莘總結(jié)了開(kāi)始工作以來(lái)的感受。

第7篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃　大學(xué)生　個(gè)性化　素質(zhì)拓展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G65

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009－5549(2010)05－0133－02

高校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程，旨在激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，了解職業(yè)特性和社會(huì)需求，思考理想職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。作為一門(mén)課程，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》雖能在一定程度上讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有初步的思考和規(guī)劃，但對(duì)于學(xué)生而言也有學(xué)習(xí)一門(mén)課程完成一定學(xué)分之嫌，對(duì)于學(xué)生在以后的發(fā)展中如果學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃和引導(dǎo)，其作用也非常有限。多數(shù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培訓(xùn)等自我潛能發(fā)掘缺乏合理規(guī)劃，沒(méi)有個(gè)人培養(yǎng)目標(biāo)，一些學(xué)生有目標(biāo)有規(guī)劃，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)環(huán)境等因素的影響也難以取得較好的效果。鑒于此，本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃思想下的大學(xué)期間的個(gè)性化素質(zhì)拓展做簡(jiǎn)要分析。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在自己興趣、愛(ài)好前提下認(rèn)真分析個(gè)人性格特征基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案。按照著名的職業(yè)規(guī)劃大師舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)階段正處于職業(yè)發(fā)展五階段中的探索期，在職業(yè)探索期大學(xué)生依據(jù)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件的分析，結(jié)合大學(xué)這個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展特殊階段特點(diǎn)，確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體可行的教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案，并在確定的時(shí)間期限內(nèi)完成。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想指導(dǎo)下的個(gè)性化素質(zhì)拓展

個(gè)性化素質(zhì)拓展是從學(xué)生管理的角度，對(duì)學(xué)生在校幾年的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)并指引學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，既有統(tǒng)一的要求，又有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。

(一)指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

指導(dǎo)思想：大學(xué)階段是職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備時(shí)期，是人生的加油站。通過(guò)深入了解職業(yè)特點(diǎn)，在大學(xué)階段合理、科學(xué)地規(guī)劃人生就顯得尤為重要了。旨在引導(dǎo)學(xué)生完成“個(gè)性化素質(zhì)拓展”任務(wù)，即培養(yǎng)一種職業(yè)精神，養(yǎng)成兩種意識(shí)，學(xué)會(huì)三種本領(lǐng)，為輝煌人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

主要目標(biāo)：個(gè)性化素質(zhì)拓展就是讓學(xué)生年年有目標(biāo)、步步有規(guī)劃、人人有本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)階梯式接近職業(yè)理想。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和發(fā)展讓全體學(xué)生成長(zhǎng)為有目標(biāo)有計(jì)劃、綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)性化特點(diǎn)鮮明的畢業(yè)生。

(二)基本內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的思想，大學(xué)生不同年級(jí)應(yīng)有不同的發(fā)展任務(wù)，基于低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的不確定性和對(duì)當(dāng)前發(fā)展任務(wù)的不明確性，個(gè)性化素質(zhì)拓展針對(duì)大學(xué)生從大學(xué)第一年到第三年確定三個(gè)具體的“123計(jì)劃”。

大學(xué)第一年的“123計(jì)劃”：突破“1個(gè)弱點(diǎn)”，發(fā)展“2個(gè)特長(zhǎng)”，參加“3項(xiàng)活動(dòng)”。

大學(xué)第二年的“123計(jì)劃”：爭(zhēng)獲“1項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)”，達(dá)到“2項(xiàng)過(guò)級(jí)”，至少參加“3項(xiàng)活動(dòng)”。

大學(xué)第三年的“123計(jì)劃”：探究“1項(xiàng)專(zhuān)業(yè)成果”，錘煉“2項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能”，實(shí)現(xiàn)“3項(xiàng)拓展訓(xùn)練”。

(三)實(shí)施的原則定位

導(dǎo)航標(biāo)：作為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，分階段、循序漸進(jìn)的開(kāi)展引導(dǎo)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，了解學(xué)生個(gè)性，為其個(gè)性完善、人格健全創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、人格上自尊等有效的人生導(dǎo)航。

反饋：結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以Turbo c＋＋、SPSS、MicrosoftExcel軟件為支撐，通過(guò)對(duì)反饋信息的橫向、縱向分析，即同一時(shí)期不同年級(jí)間的反饋信息分析，同一個(gè)年級(jí)在不同時(shí)期間的分析，同一個(gè)年級(jí)不同班級(jí)間的分析，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生之間的分析找準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象的切入點(diǎn)，讓資源得以充分整合，真正做到“謀個(gè)性之發(fā)展”。

調(diào)整：從高年級(jí)的反饋信息中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)調(diào)整針對(duì)本年級(jí)和低年級(jí)的“個(gè)性化素質(zhì)拓展”，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論得以在實(shí)施中不斷發(fā)展和完善。

三、個(gè)性化素質(zhì)拓展的具體內(nèi)容及措施

(一)大學(xué)第一年探索期

開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程、專(zhuān)題講座等給學(xué)生介紹職業(yè)規(guī)劃的理論和方法，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的性格、興趣等選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，并圍繞這個(gè)主題確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要在學(xué)生管理工作人員的統(tǒng)一安排下，認(rèn)真分析自己的個(gè)人價(jià)值取向，深入了解自己所處的環(huán)境和相匹配的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘需要突破的1個(gè)弱點(diǎn)，探尋符合自己價(jià)值取向的2個(gè)興趣愛(ài)好，初步完成職業(yè)規(guī)劃，計(jì)劃參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的3項(xiàng)活動(dòng)，初定自己感興趣的職業(yè)，并填寫(xiě)出《學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展“123計(jì)劃”項(xiàng)目登記表一》。

(二)大學(xué)第二年定向期’

通過(guò)第一階段初步的職業(yè)規(guī)劃和一年的實(shí)踐，學(xué)生工作人員要為學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)號(hào)一次脈，認(rèn)真分析學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性，對(duì)部分實(shí)踐效果不太好的學(xué)生開(kāi)座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)人生的理解，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，對(duì)學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的修改進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要主動(dòng)刻苦地學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)課，豐富自己的職業(yè)技能，提高自己對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，結(jié)合輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，進(jìn)一步修改初定職業(yè)規(guī)劃，最終確立基本適合自己的人生規(guī)劃，為自己人生確立方向，切實(shí)加以實(shí)施，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)至少1項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)2項(xiàng)過(guò)級(jí)(英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí))，至少參加有助于職業(yè)發(fā)展的3項(xiàng)活動(dòng)，并在這一階段確定職業(yè)生涯目標(biāo)，并填寫(xiě)出《學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展“123”項(xiàng)目登記表二》。

(三)大三沖刺期

根據(jù)學(xué)生大一和大二的職業(yè)目標(biāo)選擇和兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，拓展職業(yè)能力。學(xué)生管理工作人員和學(xué)生要重點(diǎn)圍繞這個(gè)選定的職業(yè)目標(biāo)去制訂并實(shí)現(xiàn)大三的“123計(jì)劃”。

1.探究“1項(xiàng)專(zhuān)業(yè)成果”。對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成果的研究與整理，形成至少1項(xiàng)專(zhuān)業(yè)成果。

2.錘煉“2項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能”。特定職業(yè)需要特定的職業(yè)技能，選定職業(yè)目標(biāo)，就必須具有特定的職業(yè)技能，要通過(guò)定向培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)等方式錘煉出至少2項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。

第8篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

今年2月份，像很多人一樣，大兵也正在積極接觸和尋找新東家。不過(guò)，與別人不同的是，大兵除了要找一個(gè)適合自己理想與發(fā)展的公司以外，他更多的是在找人，找一個(gè)能夠幫助自己提升的領(lǐng)導(dǎo)、上司。這一段時(shí)間，大兵時(shí)常嘴里叨嘮著，“新年了，我的職場(chǎng)貴人在哪里？”

對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)不到三年的大兵，還沒(méi)有到給一個(gè)平臺(tái)或者一點(diǎn)啟動(dòng)資金就能自己干出一片天地的境界。所以，不管是老板也好，還是職業(yè)經(jīng)理人也罷，阿兵還是必須上面有個(gè)人管著他，引導(dǎo)他。這倒不是說(shuō)大兵沒(méi)膽量、沒(méi)野心。任何事情都得有個(gè)先后、有個(gè)邏輯、有個(gè)時(shí)間沉淀，心急吃不了熱豆腐。所以，大兵在朦朧中早就已經(jīng)規(guī)劃好了自己的職業(yè)生涯——穩(wěn)打穩(wěn)扎，做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人。

對(duì)于2008年，大兵對(duì)自己的要求是，不管在職位、薪水、或者是公司實(shí)力上，都要一年比一年有進(jìn)步，絕對(duì)不容許自己走下坡路。對(duì)此，大兵經(jīng)常發(fā)表豪言——像我這個(gè)年齡階段的人，還遠(yuǎn)沒(méi)有到吃老本、吃經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候。所以，實(shí)干、拼命，是大兵最顯著的特點(diǎn)。對(duì)于成長(zhǎng)，大兵還有一個(gè)秘訣，就是一定要找到最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，就是大兵朝思暮想的“職場(chǎng)貴人”。

大兵這三年來(lái)的成長(zhǎng)，實(shí)際上是在職場(chǎng)貴人的幫助下完成的。

第一年，貴人引導(dǎo)上路。2005年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的大兵由一個(gè)學(xué)長(zhǎng)引薦進(jìn)了一家本土4A廣告公司，學(xué)長(zhǎng)就是大兵第一位職場(chǎng)貴人。在學(xué)長(zhǎng)的耐心幫助下，大兵很快就上手了，成為公司最優(yōu)秀的新人。

第二年，貴人讓機(jī)會(huì)降臨。2006年，因?yàn)閷?duì)公司提供的待遇不滿(mǎn)，引薦大兵進(jìn)公司的學(xué)長(zhǎng)離開(kāi)了公司，這時(shí)候，大兵突然感到無(wú)依無(wú)靠，天天期待公司招聘新的策劃指導(dǎo)。然而，這個(gè)時(shí)候，公司策劃總監(jiān)突然做出了一個(gè)讓大兵意外的決定，由大兵擔(dān)任公司策劃指導(dǎo)，公司再招一位新人。回過(guò)頭來(lái)看，策劃總監(jiān)給大兵的這次機(jī)會(huì)是多么的難能可貴，這至少讓大兵早成熟了兩年。

第三年，貴人幫助創(chuàng)造機(jī)會(huì)。2007年，由于公司業(yè)務(wù)情況不好，大兵感覺(jué)到自己的發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重受阻，尋找新的平臺(tái)，成為大兵再次實(shí)現(xiàn)自我突破的最佳選擇。出于對(duì)大兵前途負(fù)責(zé)任的角度考慮，策劃總監(jiān)不但沒(méi)有挽留大兵，而且給他推薦了一家中小型廣告公司。通過(guò)在這家公司一年項(xiàng)目經(jīng)理的歷練，不管在項(xiàng)目管理還是專(zhuān)業(yè)策劃上，大兵都得到了全面的提升，已經(jīng)完全可以勝任廣告公司策劃總監(jiān)或項(xiàng)目總監(jiān)的職位了。

想想自己這三年的發(fā)展，似乎來(lái)得太順利，自身的勤奮努力與職場(chǎng)貴人的鼎力幫助，讓毫無(wú)背景的大兵由一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)成為可以獨(dú)當(dāng)一面的職場(chǎng)新銳。然而，自己在職場(chǎng)上的順風(fēng)順?biāo)⒉荒茏尨蟊械绞嫣购头潘伞．吘梗约哼€年輕，現(xiàn)在也只是發(fā)展稍微順利點(diǎn)，沒(méi)取得什么成績(jī)，更談不上成功。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的職場(chǎng)，花開(kāi)容易，花落更快，危機(jī)感時(shí)刻環(huán)繞在大兵的周?chē)＿^(guò)去的順利，讓大兵認(rèn)識(shí)到了職場(chǎng)貴人在個(gè)人發(fā)展中的價(jià)值。所以，大兵現(xiàn)在的任務(wù)是總結(jié)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從偶然到必然，從被動(dòng)到主動(dòng)，對(duì)于職場(chǎng)貴人這一現(xiàn)象更深入、更理性地探索。

誰(shuí)才是自己的職場(chǎng)貴人？

一般來(lái)說(shuō)，從一個(gè)新人到策劃總監(jiān)的成長(zhǎng)，少說(shuō)也要四五年時(shí)間，而大兵只用了兩年半。有了貴人的幫助，大兵少走很多彎路。所謂的職場(chǎng)貴人，就是能幫助自己快速成長(zhǎng)的人。大兵的學(xué)長(zhǎng)以及公司的策劃總監(jiān)都是大兵的貴人，是他們幫助大兵實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。

結(jié)合自己的發(fā)展經(jīng)歷，反觀自己的兩位職場(chǎng)貴人，大兵給我們描摹了其心目中理想貴人的基本輪廓。他說(shuō)，“對(duì)于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，這是選擇上司和工作單位的重要參考因素。”

1、能夠分享、不怕超越的胸懷

一個(gè)人如果職業(yè)發(fā)展不順利，一般會(huì)有兩個(gè)方面的原因，第一是缺少指導(dǎo)，第二是缺少機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo)下屬、幫助下屬提高的責(zé)任，但很多領(lǐng)導(dǎo)卻相當(dāng)?shù)谋Ｊ亍Ｕ^長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪撞在礁石上。在保守的領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，別人的成長(zhǎng)也許就是在給自己斷后路。大兵清楚地記得，2006年公司的一次老員工（骨干）會(huì)議上，公司一個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人就在會(huì)議上公開(kāi)表示不愿意將技術(shù)傳授給屬下。

大兵的幸運(yùn)，首先就是他一畢業(yè)就碰到了學(xué)長(zhǎng)這樣一個(gè)好指導(dǎo)，第二年又碰到了策劃總監(jiān)這樣肯給機(jī)會(huì)的好上司。現(xiàn)在回想起來(lái)，一個(gè)充滿(mǎn)耐心，對(duì)自己毫無(wú)保留的學(xué)長(zhǎng)是多么可貴；一個(gè)胸懷寬廣，能夠幫助自己成長(zhǎng)的策劃總監(jiān)又是多么可貴。這也讓大兵明確了選擇職場(chǎng)貴人的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——擁有能夠與屬下分享，不怕屬下超越的胸懷。

2、充滿(mǎn)激情，擁有一顆向上的心

物以類(lèi)聚，人以群分，貴人之所以不怕你成長(zhǎng)后搶他飯碗，多數(shù)是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的未來(lái)心中有數(shù)。和你一樣，貴人們也在充滿(mǎn)激情地戰(zhàn)斗，在不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地進(jìn)步。大兵之所以和學(xué)長(zhǎng)、策劃總監(jiān)投緣，是因?yàn)樗麄兒妥约阂粯樱加幸活w向上的心。大兵用自己的經(jīng)驗(yàn)提醒大家，“那些喪失進(jìn)步激情，拿光陰、經(jīng)驗(yàn)換點(diǎn)生活費(fèi)的老油條式上司肯定不是你要找的職場(chǎng)貴人，只有那些有追求、有事業(yè)心的人才是值得我們追隨和學(xué)習(xí)的對(duì)象。”（本文作者：彭旭知）

3、話(huà)語(yǔ)權(quán)，能夠給你點(diǎn)位置的屁股

屁股決定腦袋，要讓自己從技能到心態(tài)上真正的成長(zhǎng)，屁股能不能坐到相應(yīng)的椅子上相當(dāng)關(guān)鍵。對(duì)于畢業(yè)兩、三年的新人來(lái)說(shuō)，親自主持項(xiàng)目的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)更為重要。2006年，畢業(yè)一年的大兵做上了策劃指導(dǎo)；2007年，畢業(yè)2年的大兵做上了項(xiàng)目經(jīng)理。大兵的成長(zhǎng)，歸因于自己的努力，飛躍于上司適逢其時(shí)地給為自己提供提升所需要的職位。“機(jī)會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造，但更多的時(shí)候，機(jī)會(huì)依賴(lài)上司的信任與給予”，大兵滿(mǎn)懷感激地表述后亮出了自己選擇職場(chǎng)貴人的第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——“職場(chǎng)貴人在公司和業(yè)內(nèi)的影響力，往往就決定了你在公司發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。”

怎樣才能得到貴人的歡心

按照三年的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，大兵總結(jié)了自己選擇職場(chǎng)貴人的三大標(biāo)準(zhǔn)。然而，這些標(biāo)準(zhǔn)只是我們單方面的指標(biāo)，要知道，選擇是雙向的。如今職場(chǎng)，僧多粥少，領(lǐng)導(dǎo)不是你隨便選的，貴人也不是你隨便認(rèn)的。你可以選擇貴人，貴人同樣可以選擇你；你需要貴人的提攜和幫助，貴人同樣需要你的支持。貴人會(huì)從天而降嗎？不可能。所以，怎樣才能得到貴人的歡心？對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許這才是問(wèn)題的核心。在我的質(zhì)疑下，大兵道出了其博得貴人歡心的“成功秘籍”。

1、讓貴人看到自己的未來(lái)

貴人為什么會(huì)幫助我們提升，因?yàn)槲覀冇星巴尽⒂形磥?lái)。對(duì)于新人，至少是廣告新人來(lái)說(shuō)，擁有的永遠(yuǎn)是未來(lái)，重要的是永遠(yuǎn)是態(tài)度。不是每個(gè)人都不愿意付出、不愿意分享，而是他們害怕自己的付出沒(méi)有回報(bào)。很多上司之所以看重新人、培養(yǎng)新人，是因?yàn)槠赣眯氯顺杀镜汀⒑霉芾恚帜軇?chuàng)造超出成本的價(jià)值，讓自己擁有做任何成功案例都無(wú)法比擬的成就感。

反過(guò)來(lái)，新人要想得到公司、得到領(lǐng)導(dǎo)、得到貴人的幫助，你必須讓他們看到自己的前途，看到自己的激情和上進(jìn)，看到他們耐心幫助的結(jié)果是多么有價(jià)值。大兵之所以左右逢緣，職場(chǎng)路途中屢屢有貴人相助，是因?yàn)樗欠N上進(jìn)心在打動(dòng)和鼓舞著周?chē)耐潞皖I(lǐng)導(dǎo)。

2、塌實(shí)工作，遠(yuǎn)離抱怨

混在職場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有人大聲宣揚(yáng)“拿多少錢(qián)，做多少事”的論調(diào)，對(duì)于一個(gè)打工者來(lái)說(shuō)，這是對(duì)自我價(jià)值的一種自信與爭(zhēng)取。然而，如果你是新人，而你又有持有這樣的一種觀點(diǎn)，那就要給自己敲響警鐘了。

2006年，當(dāng)大兵剛剛升為策劃指導(dǎo)的時(shí)候，就有很多同事為他感到不值和不解——“工資這么少，還這么賣(mài)力干啥？”。在同事的影響下，大兵在心中的天平也有過(guò)偶爾的失衡。然而，大兵對(duì)此并沒(méi)有過(guò)多的抱怨，而是踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的工作。大兵的努力，分擔(dān)了策劃部的很大一部分工作，直接的受益人自然就是公司的策劃總監(jiān)。本來(lái)是因?yàn)槿穗y招而破格將大兵提升為策劃指導(dǎo)的總監(jiān)，對(duì)大兵的塌實(shí)肯干大加贊許。所以，當(dāng)后來(lái)大兵因?yàn)樵庥銎款i而提出辭職時(shí)，總監(jiān)并沒(méi)有挽留，反而利用自己的關(guān)系給他推薦了一家更有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的公司。

總監(jiān)、主管們之所以選擇新人作為同事，除了考慮到新人便于管理以外，很大部份是受限于老板規(guī)定的人力成本。因?yàn)橥瑯拥捻?xiàng)目，招聘新手相對(duì)于招聘熟手，部門(mén)主管的工作量肯定要大很多。在這個(gè)時(shí)候，如果新人不通過(guò)自己的努力、彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足，努力為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)工作，是絕對(duì)得不到領(lǐng)導(dǎo)的歡心的。

3、保持學(xué)習(xí)的心態(tài)

不管到哪家公司，不管應(yīng)聘什么職位，大兵都以學(xué)習(xí)目標(biāo)。“不管你畢業(yè)的學(xué)校再好，你個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，我的觀點(diǎn)是，既然來(lái)到了這里，就必須從這個(gè)公司學(xué)到一些東西”，大兵還告訴我們，“學(xué)習(xí)，不僅要有學(xué)習(xí)的姿態(tài)，更要有學(xué)習(xí)的心態(tài)。為此，大兵特意列舉了2007年3月的一次“保持學(xué)習(xí)姿態(tài)”的經(jīng)歷，“3月7日，剛剛做上任項(xiàng)目經(jīng)理大兵正式接手第一個(gè)項(xiàng)目，周?chē)耐聦?duì)這個(gè)外表稚嫩的年輕人更是充滿(mǎn)百般的質(zhì)疑和不屑。其實(shí)，這個(gè)項(xiàng)目大兵在以前的公司就已經(jīng)親自操作過(guò)很多回了，項(xiàng)目的成功應(yīng)該說(shuō)是手到擒來(lái)。讓人意外的是，在這個(gè)時(shí)候，大兵并沒(méi)有擺經(jīng)理、老手的架子，也沒(méi)有急著表現(xiàn)，而是就項(xiàng)目的背景、操作細(xì)節(jié)、公司的相關(guān)案例等向老同事進(jìn)行請(qǐng)教。同時(shí)結(jié)合自己的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行策劃實(shí)施，最終項(xiàng)目也取得了圓滿(mǎn)成功。”

“以學(xué)習(xí)的姿態(tài)示人，保持謙虛、務(wù)實(shí)、與尊重，職位再高、水平再高的人都會(huì)在你面前放下身架，樂(lè)于和你分享，貴人才會(huì)來(lái)到你的身邊。”大兵對(duì)自己的這次公關(guān)非常滿(mǎn)意，“通過(guò)‘請(qǐng)教’，我不僅僅了解到了公司項(xiàng)目操作的特點(diǎn)，更重要的是認(rèn)識(shí)了很多同事，消除了他們對(duì)我的戒心，合作起來(lái)也更加順暢。”

4、感恩之心不可少

“投之以桃，報(bào)之以李”，感恩是為人的基本準(zhǔn)則。懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，是職場(chǎng)人士應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。站在貴人的角度，感恩回報(bào)也是必須的。貴人與我原本不相識(shí)，他們絕對(duì)不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的去付出；有些看似無(wú)私的付出，其實(shí)也只是回報(bào)的形式與途徑不同罷了。大兵能得到幾任領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，很大部份是因?yàn)榇蟊ㄟ^(guò)自己的努力為貴人們分擔(dān)了工作、創(chuàng)造了業(yè)績(jī)、收獲了成就感。

第9篇：大學(xué)第二年個(gè)人總結(jié)范文

終身教育成為國(guó)際潮流

國(guó)際社會(huì)稱(chēng)老年教育為第三年齡教育。教育專(zhuān)家認(rèn)為，人的一生可分為四個(gè)年齡期，第一年齡期為幼兒到青年（以學(xué)校學(xué)歷教育為主）；第二年齡為成年期（以職業(yè)技能教育為主）；第三年齡期是退休或低齡老年期（以老年教育為主）；第四年齡期為年老體衰，逐漸依賴(lài)他人贍養(yǎng)護(hù)理照料（以自我休閑為主）。第三年齡大學(xué)教育是終身教育和繼續(xù)教育的最后階段。老年人通過(guò)教育，調(diào)節(jié)心理、生理活動(dòng)，本質(zhì)上以精神文化教育為主要內(nèi)容，從而積極促進(jìn)人口健康老齡化，使老年人推進(jìn)和延續(xù)進(jìn)入第四年齡期。

第三年齡教育是終身教育的一個(gè)組成部分。終身教育思想產(chǎn)生于上世紀(jì)年代的歐洲，法國(guó)成人教育家保羅—朗格朗結(jié)合法國(guó)進(jìn)入老齡社會(huì)百余年的實(shí)際，首先提出：“教育應(yīng)成為每個(gè)人一生中不可缺少的精神食糧，應(yīng)貫穿從生到死的全過(guò)程。”現(xiàn)在，終身教育已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的一種教育思潮。

我國(guó)老年教育從創(chuàng)辦到現(xiàn)在經(jīng)歷了年的積極探索和實(shí)踐。通過(guò)大力興辦第三年齡教育，廣大老年人融入社會(huì)、融入時(shí)代、融入群體，使我國(guó)老年人在科學(xué)、文明、健康的生活方式和學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高了生活、生命質(zhì)量。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，用自己新的視野、新的風(fēng)范，積極參與社會(huì)，發(fā)揮了自己的睿智和才能，展現(xiàn)了人生的價(jià)值和新的生命力。我國(guó)第三年齡教育在創(chuàng)新實(shí)踐中創(chuàng)造出許多寶貴的基本經(jīng)驗(yàn)，得到國(guó)際老年大學(xué)協(xié)會(huì)的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為中國(guó)在世界第三年齡教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

我國(guó)第三年齡教育蓬勃發(fā)展

我國(guó)第三年齡教育是伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人民生活水平的不斷提高、人口老齡化的迅猛到來(lái)和干部制度改革，而蓬勃發(fā)展的。年，山東省率先創(chuàng)立了第一所具有中國(guó)特色的老年大學(xué)，標(biāo)志著我國(guó)第三年齡教育邁出了第一步。年來(lái)中國(guó)老年教育從無(wú)到有，從小到大，從少到多，發(fā)展到現(xiàn)在已達(dá)到萬(wàn)所學(xué)校，在校學(xué)員多萬(wàn)人。這種積極健康的終身教育，為眾多老年人提供了終身教育的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)了科學(xué)文化知識(shí)，增添了生活樂(lè)趣，提高了生理、心理素質(zhì)，煥發(fā)了青春，再現(xiàn)了人生價(jià)值，成為獨(dú)具特色的教育創(chuàng)新。

我國(guó)第三年齡教育具有東方文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明相結(jié)合的好經(jīng)驗(yàn)、好形式、好內(nèi)容，已經(jīng)形成全方位、多層次、多科學(xué)、多學(xué)制的開(kāi)放式的教育教學(xué)體系。主要表現(xiàn)在：教育注重“學(xué)、樂(lè)、為、教”相結(jié)合，體現(xiàn)“增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活，陶冶情操，促進(jìn)健康，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，造就與時(shí)俱進(jìn)的，自尊、自立、自強(qiáng)，有作為的新一代老年群體；教育、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性、普及性和趣味性。根據(jù)老年學(xué)員的年齡大小、文化程度、職業(yè)職位以及個(gè)體習(xí)好等差異，實(shí)施因材施教；在教學(xué)教育管理上體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境。授課形式采取就地就近，學(xué)量適中，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；師資隊(duì)伍采取專(zhuān)職、兼職以及聘任相結(jié)合，已形成有較高文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

和諧社會(huì)內(nèi)容成為主題教育