生活需要陽光精選(九篇)

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第1篇：生活需要陽光范文

假如生活沒有陽光，花兒就不會有今天，假如生活沒有陽光，世界將會變的黑暗，世界沒有了光明，人類將無法生存。假如沒有陽光，就沒有我們今天的成就。

生活有時候可以創造奇跡，也可以創造出新的起點。

如果在比賽自己的領隊或者是自己的隊伍贏得了這場比賽，他們便會笑出燦爛的微笑，那應該是從未見過的微笑，只要生活有陽光，從今以后每個人的笑容里都有含著陽光的微笑。

只要是花兒們有了陽光，新的微笑便會對你有著歡樂的微笑。

在我們的生活中沒有一個人不微笑，只要你肯為你的領隊或者自己的隊伍便會含有微笑，不管你們的隊伍是輸了還是贏了都要帶著歡樂的微笑。

我還記的小時候我去我弟弟家里面玩三國殺，有一次玩三國我弟弟輸了心里很不服氣說是要跟我從比。我只能跟他玩了。因為我每次玩的時候老贏，所以我每次回到老家，他總是讓我教他玩三國殺，因為我不教他玩，所以他玩不過我，有一次他輸了直接給哭了，我先是猶豫了一下，才給他說輸了就別哭。他說除非你教我玩三國殺。我連忙說好好好！！！他立馬笑了起來，微笑里帶著歡樂的陽光的。

從今天開始我便每天都能見到他那含有陽光和歡樂的微笑了。我也開始笑了。我每一次玩三國殺的時候都要一次次讓他或教他。因為他的那種笑容，真的讓我明白了那含有陽光和歡樂的笑容。

從今以后，希望我們一起保護世界上的每一個的笑容。

第2篇：生活需要陽光范文

讓陽光照亮，

陽光給你溫暖的能量，

幫助你戰勝黑暗與寒冷，

讓陽光伴隨你前行，

金色的陽光灑滿前行的路上，

人生更加燦爛輝煌。

擁有溫暖的陽光，

人間充滿幸福吉祥，

一路歌聲回蕩，

幸福的花朵茁壯成長，

生活和諧，

身心安康。

我們需要陽光，

陽光陪伴我們快樂成長，

陽光下萬物呈祥，

陽光下的一切那樣的坦蕩，

沒有刻意的雕琢，

沒有蓄意的假象，

陽光下讓人生活舒暢。

社會需要陽光，

陽光把社會各個領域照亮，

和諧社會健康向上，

人民生活在陽光下，

生活如芝麻開花節節高，

凱歌高唱奔小康。

人民需要陽光，

明媚陽光下，

萬民齊聲高唱，

唱歌社會主義好，

歌頌祖國繁榮富強，

第3篇：生活需要陽光范文

人生即漫長，又很短暫，我們生活在這個社會的大家庭里，無風、無浪，平靜的日子是大家所渴望的，然而生活就象人們渴望的那樣美好，一切一切的產生。我們生活需要“陽光”一棵棵小樹吸收了水分肥料，經受風吹雨淋，日曬和時間才長成參天大樹。生活也是如此，經歷了病痛拆磨，才知生命可貴；經過了長途的跋涉，才知旅途的艱辛；遭受了挫折和失敗，才知成功不易；品嘗了孤獨的

滋味，知道了朋友重要，生活需要我們象雕刻一樣，雕去多余的，突出自已棱角，再“彩上”需要的“陽光”。

翻開歷史，導致封建的最后一個王朝滅亡主要原因之一，關門鎖關。一個人如果封閉自已，怎么樣也品嘗不到生活的酸甜苦辣，也體會不到到這之后的溫馨與快樂。

第4篇：生活需要陽光范文

陽光，它無處不再。它舞蹈在埃菲爾鐵塔，它攀登在珠穆朗瑪峰，它游覽在萬里長城，它照耀在尼羅河，它親吻自由女神，它儲存在《圣經》里，它閃亮在古希臘奧運火炬上，她跳躍在美妙的歌聲中……陽光誰能拒絕梵高受盡生活之黑暗，他渴望陽光，他那被陽光燃燒的《向日葵》，熱烈，激情全世界。

陽光時時刻刻在我們的身邊，只不過有時是缺少發現陽光的雙眼。從而怨天尤人，無所是事，其實每個人所得到的東西并不多，但是利用我們挖掘智慧的大腦去仔細品味就會發現：杭州僅有一個西湖，聰明的江南人利用西湖把杭州變成了天堂；曲阜僅有一個孔子，智慧的北方人利用孔子把曲阜變成了圣城。僅給牛頓一個蘋果，卻奠定了他物理學上無可憾動的地位。

我們總是對自己的現狀不滿。與別人相比較，也有可能不如別人漂亮，不如別人聰明，不如別人能說會道，不如別人多才多藝，能歌善舞，開朗大方……。一切也不是由你來決定的，但你可以把握機會改變自我。因為機遇無處不在，挑戰無處不在。正是因此，我們才應該拓展自己生命的寬度，為更好的陽光拼博進取，消除心理上，精神上的陰云，看一看陽光的感覺，這是否對你的人生有所啟迪。我也曾抱怨過，例如：我怎么長這么高怎么沒有苗條的身材，沒有透視的雙眼，怎么沒有可耀炫的家庭出身等。但后來，我發現這一切都不是重要的。我們的命運把握在自己手中，是由自己來掌舵的，任何人都不能駕御它。雖然長的高一些，座位在后面，但有著同樣精彩的小世界，在這小世界中我們可以侃侃而談，從孔子到巴爾扎克，從魯迅到莫泊桑，甚至列寧和馬克思，我們都講的頭頭是道；在這兒一起暢談金庸，古龍，一起討論瓊瑤，三毛，趣味濃濃，一點也不比魯迅童年的百草園樂趣差。世間一切都是美好的，充滿陽光，讓人陶醉，是幸福的酣酒。

陽光無處不在，精彩無處不見。我們的生活中擁有陽光，同時也需要陽光。正是因此，才會有精彩而絢麗的世界。所以不要自卑，請相信“你是宇宙中獨一無二的，不要拿自己的缺點與別人相比。”掬一棒水，整個陽光便笑在掌心，魅麗四射，誰能拒絕我們的呼吸，我們的靈魂，都在接受陽光，那么你不想化而為陽光暖暖的，你需要，我也需要，生活更需要。

第5篇：生活需要陽光范文

在這里，鍵盤敲響。我沿著網絡大道采集抒情的詩行。

在這里，鼠標輕點。我打開窗口吸收來自己四方的雨露和陽光。

在這里，心情舒暢。一行行文字卸下了我心中的牽掛和憂傷。

在這里，心自由。幾行淡淡的句子，長成幸福的模樣。心流浪，那些出行的文字，帶回互愛的情投意合的偶像。

于是，我寫下月光。月光帶著浪漫的氣息，照著我們漫步在詩歌里。月光迷茫，我在詩句里跋涉。互助，我和你牽手；探討，我和你沿著這心情文字，創造另一種心情和月光。

于是，我寫下秋天。秋風蕭蕭，沿著這網絡跑道，吹散滿天的陰云，吹走寫詩的苦惱，讓地道的文字彌漫出舒心的茶香。

于是，我寫下戀情。把你我這長達五年的友誼掛在心上，心開闊，回歸這網絡平臺，讓歌聲沿著這種心境感受春光。

幸福

陽光早晨，我從字典的背后蘇醒。在陽光照著的地方，墨水很特別地把幸福放大，我順手撈出一大把紅色，真幸福！感知告訴我，這個過程全是對的。

追趕幸福，我跑步向前。跑步，我把數字加大，一分、兩分、三分……我從六十分合格線上直觀我自己：向一百分奮斗，就是向幸福奮斗。

一個驚喜，一百分。回首來路，我發現每一分都有積攢意義，幸福也一樣，需要我們把握。

接近快樂

接近，再接近。這樣，陽光就能收下春天的禮物，我也能用最普通筆調種下一些浪漫，就這樣，我會快樂。

有一天，種下的文字將會在紙上展現出春天，可我希望我能把我的淚水在筆尖收攏，讓花一樣的文字長成鮮活的生命。這一天，我會感到筆的重量，因為我的心有了質感。

在我的生活中，一些快樂需要我用筆來記錄，一些憂傷需要我用筆來遺忘。于是，我走進了詩的空間。

詩的空間，接近快樂的空間。我就像我筆下的詩，在快樂和快樂之間徘徊。

月光下散步

月下散步，村莊、房屋和我。

月光散步，心舉起明燈，只有蒙蒙夜色為伴。光明的前途從月光開始，另一種月光才是我們尋找的月光。腳步把憂傷丟在路上，一輪圓月，在村莊、房屋之間蘇醒，復制出許多新鮮的月光。

這多么象某種創造。

有月光的日子就是好。月光下，我們可循著光明的足跡前進；月光下，小路，房屋，直立的樹，創設著美好的寫詩心情；月光下，有夢的境遇，可帶領詩人走進新的寫詩天地；月光下，鄉下的夜晚寧靜，成為真正的鄉下夜晚。

生活的水

追求陽光的路上，風景依舊。只有智慧如風，波動著生活的水，讓我們的生活逐漸滋潤。不信你看看，那平靜的日子，已經漾起漣漪。

在陽光和陽光之間，打開知識的窗。清淺、鮮潔的溪水浸入我們的生活，我們的日子鮮活起來，和春花一起擁上枝頭，接受陽光的贊美。

走進陽光地，伸出勤勞的手，把活潑、明艷的青春水引入生活的大河。眺望大河，你會發現，大河里展現出來的朵朵浪花就像興奮的、憂傷的淚。取一杯水，只要用心品嘗，就會有不同的生活滋味。

一輪紅日，照亮了城市、田野、村莊。我站在歲月中間張望，看到生活的水面上漂著自己曾經流浪的足跡。

我想，從明天起，撐點點心帆，做熱愛生活的人

快樂的筆

一支筆的快樂，從抒情開始。抒情的時間，快樂的時間。

筆尖輕點，故事順著墨水一擁而出，和一場戲一起登上舞臺表演快樂。一個故事，一次快樂的歷程。

一縷陽光照在筆管上，筆開始釋放生活中的精彩片斷。紙，筆的戀人，一次明亮的回憶就是一次愛的章程。

飲酒，快樂的片斷。和筆一起醉倒在時間后面，精彩的過程是筆的快樂，筆尖將散發出誘人的酒香。

筆尖輕點，便是生活。時而如一杯清水，洗禮污穢；時而如一首情歌，呼喚愛情；時而如一朵鮮花，綻放溫馨。

筆，思念的筆，只為紙，相依相伴，快樂千年。

詩意斷想曲

在一個充滿陽光的清晨，尋找兩片歲月的光芒，合成一把利劍，斬斷情絲。于是，無所牽掛。于是，失去情感。于是，心自由。

推開陽光的大門，我們走進去，我們便走出黑暗的陰影，我們從此明亮，我們可以向黎明進發。就這樣，昏暗的歲月落在了門檻上……

點燃火種，就是燃燒我們的理想，就是溫熱我們的神經，就是放下等待，用一個追求者的激情去尋找生活的詩篇。

第6篇：生活需要陽光范文

【關鍵詞】陽光教育 公寓 文化生態

【中圖分類號】g637 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-00-02

陽光教育就是要以陽光的管理為手段、陽光的文化為生態、陽光的教師為保障,培養光明溫暖、多彩和諧的陽光學子的教育,是面向全體學生、針對學生全面、實現全程的教育,她既是教育目標,也是教育過程,是一個多向互動、互相作用的過程。在陽光教育的理念下,加強學生公寓管理與服務,能更好地將教書育人、管理育人、文化育人融為一體,全方位地培養社會主義接班人。

1 在陽光教育的背景下認識公寓管理

隨著高校辦學規模的擴大,學分制的推行,選修課范圍的拓展,原有班級建制已逐步模糊,學生在公寓的時間逐步增加,公寓已經不再是傳統意義上學生休息生活的場所,而成為學生學習、休息、休閑娛樂、購物、上網等活動的社區,據統計,學生每天在公寓的時間達60%以上。在這樣的變革下,需要我們重新審視學生公寓的作用,高度重視公寓在學生成才成長過程中的作用,準確把握公寓管理在人才培養中的地位,把人才培養過程向公寓延伸拓展,形成全園的育人氛圍。我校經過多年的探索,逐步建立形成了以“陽光教育”為理念的公寓管理體系。

1.1 陽光教育的指導思想

“陽光教育”以科學發展觀為其指導思想。其核心理念就是“以人為本、統籌兼顧、可持續、全面、和諧發展”。“以人為本”就是以生為本、以師為本;“統籌兼顧”就是整合各方力量參與學生工作,統籌體制與機制,統籌目標與過程,統籌學校與社會,實現管理的科學合理;“可持續發展”就是立足于學生的素質教育,著眼于學生的終身學習與終身發展;“全面發展”就是促進學生德、智、體、美各方面都得到發展;“和諧發展”就是要實現學生生理與心理和諧、情感與理智和諧、科學素養與人文素養和諧的發展。“陽光教育”著眼于“以人為本”這一核心理念,強調人的全面發展、個性發展。通過人性化的情感關懷和人本化的教育措施,引導師生建立陽光的人生態度,打造 “陽光”校園文化,提升學校精神品位,促進師生身心健康、和諧發展。

1.2 公寓陽光教育的目標

學生公寓管理一般包括管理體制構建、管理隊伍建設、文化生態創設等方面的內容。按照陽光教育的理念,就要在公寓管理過程中,以科學發展觀為指導,以“以人為本、統籌兼顧”為原則,以陽光管理為保障,以陽光管理隊伍建設為關鍵,以陽光文化建設為途徑,以實現學生可持續、和諧發展為宗旨,實現公寓陽光管理,打造陽光公寓。

2 在陽光教育背景下構建公寓管理體制

2.1 以人為本,實現公寓管理理念人本化

要以人為本,實現公寓教育功能與生活保障服務功能相結合,制度管理與人文關懷相結合,學生自我管理與校方管理相結合。首先是要在做好服務過程中實現公寓教育、管理與服務的統一。要為學生學習、生活和個性發展提供優質的服務,比如條件設施要讓學生舒適,管理制度要讓學生理解,后勤保障要讓學生便捷,環境氛圍要讓學生安全,活動開展要讓學生發展等等。其次是管理制度要充分體現以生為本,體現在對學生的關懷、尊重和信任,實現制度管理與人文關懷的統一。再次是要充分挖掘學生自我管理的潛能,使管理的主客體合二為一,既能讓學生的組織協調等綜合素質得到培養,又能讓學生得到德育體驗,實現學校管理和學生自我管理的統一,構建一個學生與學校互動的管理體制。

2.2 統籌兼顧,實現公寓管理體制合理化

目前,有些高校打破院系建制,學生不按專業或班級集中住宿,公寓采取完全社區化的管理模式。也有些高校仍然以專業、班級為基礎安排住宿。高校應根據自身的實際情況,選擇合適的管理體制。比如在以班級為主體的公寓住宿建制下,可實行條塊結合的模式,即以學生管理部門---專職公寓管理老師或生活指導老師、后勤管理部門---物業管理員、學生會---自管會等三條線路,形成條狀管理路徑,以院系為主體,形成塊狀管理路徑,縱橫結合,相互補充,實現全程、全面、全天候的管理網絡。但不管采取什么樣的管理模式,都需要學生管理部門、后勤管理部門、團委、宣傳部、保衛部門、心理健康教育中心等多單位協同配合,建立學生適合本校特點的公寓管理體制。

公寓管理體制不只是涉及到日常的管理工作,更重要的是涉及到公寓育人作用的發揮。學生管理部門牽頭協調組織各部門參與公寓管理,制定工作計劃,明確各自的職責;團委牽頭組織學生自管會進行學生自我管理,還組織公寓學生文化活動的開展,又將學生黨員發展的培養與考察延伸到公寓。后勤部門通過全方位細致的服務,滿足學生的學習生活需要,實現服務育人的功能,如物品維修、衛生保潔、醫療保障等。保衛部門要通過安全教育與檢查、應急演練等提高學生在公寓的安全意識和防范能力,保證正常的安全穩定的秩序。

2.3 公平和諧,實現公寓管理制度健全化

要建立健全管理制度,實現有章可循、有法可依。一是依法建立健全各項學生公寓管理的規章制度。在認真貫徹落實《普通高等學校學生管理規定》的基礎上,結合本校的實際情況,建立學生公寓管理辦法,在入住管理、水電管理、上網管理、安全管理、維修管理等各方面規范管理制度。二是執行制度做到透明化、柔性化,充分貫徹以人為本的理念,尊重和保護學生的正當權益,因時因地因情而異,把剛性的“制度”和柔性的“管理”融會貫通,創造一個和諧的管理氛圍。三是要實行契約式管理,把學生與學校作為獨立的主體,體現學生與學校的平等地位。

3 在陽光教育背景下建設公寓管理隊伍

要建設陽光公寓,就要建立一支素質高、能力強的公寓管理隊伍,就要選拔和培養具有陽光特質公寓管理人員。

3.1 嚴把入口關,選聘人員

選拔身心健康、積極向上、奉獻助人的學生組成學生公寓園區管理委員會,學生自愿競聘公寓樓長、層長,由勤工助學的學生擔任樓長、層長助理。通過學生自我管理的參與和監督,有利于提高公寓管理和服務質量,有利于幫助學生在實踐中經受鍛煉,提高能力,增長知識才干。

配備一定數量的生活老師隊伍,負責學生在4公寓區生活中的事務性工作,如日常衛生檢查、夜不歸宿檢查、安全用電檢查等,同時適當開展學生思想教育活動。這是班主任、輔導員的重要助手,他們的工作可以彌補輔導員不到位的缺陷。

3.2 強化培訓關,提升素質

分專題對公寓管理人員和學生自管會成員進行陽光素質培訓,包括心理健康、交流技巧、思想政治教育、活動組織、安全知識等,培養公寓管理人員健康光明的身心素質,提高管理能力和水平,使他們成為學生生活上的貼心人,學習和思想上的引路人,提高公寓管理隊伍素質。

3.3 重視考核關,激勵引導

根據公寓管理的職能要求,制定科學的考核評價體系,對公寓管理人員和學生自管人員的服務態度、水平能力、服務質量等進行評價,同時要把考核結果與評先評優掛鉤。要開展“陽光服務之星”、“陽光樓長、室長”評比等活動,引導公寓管理人員和自管會成員全心全意為學生服務。

4 在陽光教育背景下創設公寓生態文化

4.1 公寓文化建設目標

陽光的公寓文化建設目標分為三個層次,一是營造物質化的陽光環境,二是實施制度化的陽光管理,三是積淀精神化的陽光理念。陽光環境是基礎,陽光制度是保障,陽光精神是歸宿。所謂陽光精神是指:光明溫暖的心態、積極上進的追求、多彩和諧的品質。這樣的精神將激勵學生求真、求善、求美,鼓舞學生奮發進取。只有當學生具有這樣的精神時,物質條件、規章制度才有其內涵價值和意義,否則再好的物質條件也會被破壞,再科學的制度也如同一紙空文。

4.2 公寓文化內涵體系

陽光公寓文化是指陽光教育思想滲透到公寓管理過程中形成并得到管理人員和學生認同的精神、意識、價值等。包括陽光環境、陽光制度和陽光活動等,主要表現在公寓物質文明、管理制度、各項活動、價值取向、行為習俗、團隊精神等方面,在這些方面要充分彰顯“以人為本”、“人的全面發展”、“多彩和諧”等陽光教育理念,形成特色化的陽光公寓文化。

4.3 公寓文化建設途徑

建設人文化的公寓環境。一是要建設包括宿舍設計布局、周邊綠化、文體設施和宿舍內部的裝修配置、文化環境等方面的物質基礎。要讓學生在公寓區就能夠得到所需要的全部生活服務,同時還應體現大學生精神追求和文化品味。二是要借鑒企業“5s”管理模式,讓學生學會整潔、整齊、整理等。通過新生軍訓入學教育和制度化的檢查評比等,教會學生基本的宿舍內務整理本領,讓學生形成良好的生活習慣。三是要發揮學生主觀能動性,結合宿舍成員的審美情趣、愛好特長等,動手制作宿舍美化作品,提升宿舍文化品味。

第7篇：生活需要陽光范文

關鍵詞：陽光教育；理論基礎；基本原則；實施策略

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）08-0004-03

一、陽光教育理念提出的背景

隨著我國經濟社會發展和教育改革的深入，學生發展、教師發展與學校發展問題日益成為社會各界和教育理論研究關注的焦點和課題。無數教育實踐證明，在社會轉型期，我國教育體制的弊端和慣性并沒有因為實施素質教育而被革除，盡管很多學校不斷進行教育教學改革，但素質教育流于表面的現象仍然突出，學校教育仍然普遍存在追求升學率和考試分數的傾向，只以傳授知識的智育作為主要目標，學校的教育內容和形式與社會生活實際脫離的現象十分普遍。總之，忽視學生基本素質的培養和個體生命本性需要，教師自主發展困難重重，學校發展舉步維艱等問題，難以得到有效解決。

上述教育問題和矛盾反映了教育價值取向與時代精神之間的錯位。在學生發展上體現得比較集中。近年來不斷有調查研究披露，我國青少年整體素質在不斷下降，主要表現為以下幾個方面：一是學生價值觀混亂，缺乏堅定的理想信念和正確的價值觀。在充滿誘惑的物質和功利面前，理想顯得是如此脆弱。價值觀尚在形成過程中的小學生開始在物質欲望的過度張揚中迷失自我，對理想的追求開始變得功利，對人生前途感到迷茫，對自己的未來缺乏應有的思考與設計，學生心理變得陰暗，他們互相不是比學習，而是熱衷于“拼爹”、“拼名牌”……二是在當今社會多數學生都是獨生子女，他們在競爭文化熏陶中長大，從小被灌輸的是不要輸在起跑線上。他們是家庭生活的中心,養成了自以為是、唯我獨尊的不良心理習慣，缺乏謙讓和寬容,更談不上合作與分享。學生不僅沒有形成優良的個性，也缺乏基本的社會責任意識，行為執拗、任性和幼稚，不會關心他人，不能承受失敗，甚至在同伴競爭中采用一些不正當的手段，造成了學校生活中的人際適應問題。三是受應試思想的影響，很多學校和教師對學生彼此競爭的默認，進一步助長了小學生的封閉心理，壓抑了合作的需要，使他們感受不到學校教育生活的陽光。四是學生的行動更多地受到外部因素的驅動，缺少來自主體發展的需要，他們在學校生活中處于一種被動狀態，對學習不感興趣、不主動，對學校生活的感受除了壓抑就是不自由；而學校教育把最基本職能只放在傳遞人類文化上，強調教育的統一性、單一性，學生的學習和發展始終受到支配、主導、控制，居于被動的、客體的“受壓迫者”地位，缺乏主體性和內在動力。在這種思想文化影響下，學校和教師不自覺地把學生看成“知識容器”，學生也就失去了其根本即“人本身”。

社會轉型和教育改革的需要，對學校生活現實的思考，促使我們提出了一種教育教學新理念——陽光教育，希望以此作為實現學生全面發展、教師自主發展和學校整體優化發展的突破口。

二、陽光教育的基本內涵與理論基礎

（一）基本內涵

教育事業是陽光的事業，教育的目的是培育人才、創造幸福、追求美好。教育的過程是幸福的、快樂的，教育的色調是溫暖的、光明的。基于以上認識和判斷，我們認為，陽光教育是指學校通過創建一種公開、公平、公正、和諧的教育教學生態環境和教師提供的優質教育服務，讓學生在陽光、健康、積極的文化氛圍中得到全面健康發展，把他們培養成具有上進性、樂群性、能動性、創造性的陽光人才，使教師的價值得以充分體現，使陽光學校得以創建。陽光教育的最終目標是培養陽光人才，把學校打造成師生共同成長、發展的場所。陽光教育的宗旨，是致力于“為學生健康成長鋪設陽光大道，為教師專業成長搭建陽光舞臺，為學校科學發展營造陽光環境”，用“愛”去詮釋教育，特別是小學教育的全部真諦。陽光教育不僅僅是一種教育教學理念，還是一種教育管理策略。

（二）理論基礎

1.關于人的全面發展理論。認為，教育是一種社會現象，其基本問題是人的發展問題。人的全面發展是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合，實現人的個性的真正全面和自由的發展。

2.主體教育理論。在關于人的發展學說基礎上，經過長時間的理論探討和實踐提煉，主體教育理論已經成為我國教育的重要理論之一。主體教育理論倡導“以學生發展為本”的教育價值觀，強調學生是獨立的、具有一定的人格的，有思想，有感情，有發展自己、表現自己欲望的能動的主體。[1]該理論堅持把在活動、實踐基礎上通過交往促進學生的主體性發展，作為教育實現人的發展的基本途徑，認為如果學生在學校活動中處于被動狀態，他們就不會通過活動實現自己的發展。只有當學生能夠自覺地、主體地參與的時候，教育教學活動才能成為學生自己的活動和發展學生的活動。[2]

第8篇：生活需要陽光范文

——題記

你聽過陽光的聲音嗎？其實，我們能聽到——不是用耳去聽，而是用心去聆聽。

每一個清晨，當陽光灑向大地的那一刻起，它便在輕吟著悅耳的歌曲。它在歌唱萬物，是在為萬物歌唱。只是，必須靜下心來仔細聆聽，才能領悟到那美妙的樂曲。

你看，小花小草就能聽見陽光的聲音。它們在陽光的聲音中感到愉快，因而快速地生長著。他們在陽光的聲音中情不自禁地舞動著，給那悅耳的歌聲伴舞，同陽光組成了一個樂隊。對了，花草的兄弟樹葉也是樂隊的成員，他們不時地發出“沙沙”的聲音去伴奏呢。

你看，小溪、湖水就能聽見陽光的聲音。溪水在陽光的聲音中充滿了活力，歡快地向前奔跑、跳躍著，還一路唱著小溪流的歌。陽光從地球的東邊轉到西邊，一直在歌唱，小溪流也從不停止他的歌兒。湖水在陽光的聲音中卻溫柔安靜，她雖沒有歌兒，但她波光粼粼的湖面給陽光的歌聲增加一些色彩，提供了了一個舞臺。

你看，動物們就能聽見陽光的聲音。每天清晨，當陽光開始在這片土地吟唱的時候，動物們也作出了反應。公雞第一個察覺出，于是他便開始鳴叫，將新的一天到來的消息傳給大家。其他的動物也聽到了陽光的聲音，他們便也睜開眼睛，開始新的一天的生活。

第9篇：生活需要陽光范文

讓陽光走進心靈

陽光是活力的象征，說一個人充滿了活力就等于說他是一個陽光男孩。然而，活力的源泉正是來自于陽光的。生活是那么的多姿多彩，當然也需要活力的個性特點與之相配，才能更好的展現青春的激情，放飛青春的夢想。讓多一點的陽光照射自己，走進心靈，溫暖心窩。

生命并不像想象中的那么美好和富有活力。人生之路是那么的舉步維艱，跌宕起伏。在暴風雨的摧殘下，難免會有些畏懼，原來敞開的心靈也漸漸的閉合起來，心窩隨之也就失去了陽光的照耀，沒有陽光的滋養，一顆冰冷，陰暗的心，只會慢慢的枯萎，死去，人心中的激情之火將會熄滅。失去了生命的激情，失去了青春的活力，失去了一顆斗志昂揚的心。取而代之的確是更多的沉默、孤寂、悲哀。一顆膽小畏懼的心是無法成就大事的，它能讓人失去信心，失去成功，失去人生中不可或缺的挑戰，最終連自己也會失去，陷入迷茫。這時候的你，已經失去了生的意義，一顆黑暗、陰冷的心是無法幫助你走出困難的。

而在這時，你真正需要的只是一顆溫暖，充滿愛與活力的心。來吧！敞開心胸，讓多一點的陽光，攝入你的心靈，帶給你青春的斗志，去面對風雨的沖刷與洗禮，洗去你身上的灰塵，去除內心的陰暗。讓陽光走進心靈，熔化你心中那道冰冷的枷鎖，使精神得以解脫，向生活展現自己個性化的光采與活力。

有了太陽光的滋養，帶給自己拼搏向上的精神，在困境中一次又一次獲得成功，恢復自信，見到雨過天晴后的彩虹。讓我們找一個安靜的地方，面向太陽，用心去領悟人生，讓陽光走進心靈，讓生命充滿活力，給人生注入永無休止的力量，煥發出多姿多彩的精神面貌。