本科院校論文精選(九篇)

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第1篇：本科院校論文范文

近年來，應用型本科院校認識到人文素質教育的重要性，投入了大量的精力來進行人文素質教育，效果十分明顯。但由于各種因素的制約，很多高校人文素質教育差強人意，并不能滿足學生的實際需要，主要存下以下問題：

1.人文素質課程課時有限

應用型本科院校在人文素質課程建設上進行了不斷的探索。實踐教學是應用型本科教育特色的表現，是其教學改革的核心，只能不斷的加強不能削弱，由于總課時的制約，人文素質課程課時受到很大局限。而且隨著知識更新速度的加快，越來越多的新知識不斷進入大學課堂，需要大學生學習和掌握，這勢必壓縮人文課程的課時，很多應用型本科院校的人文類課程課時僅僅占到總課時四分之一不到。

2.人文素質教育的內容簡單、方式單一

縱觀應用型本科院校開設的人文素質課程，除了思想政治課程列入必修之外，其它人文類課程大多歸為選修課之類，選修課往往是大班授課，動輒幾百人一起上課。對于學生而言，無論從重視程度、授課效果、學習興趣等來看，選修課的效果都差強人意。而且人文選修課成績一般不列入獎學金的考核范圍，學生在選修課中遲到、早退、玩手機、曠課的現象十分普遍。盡管有一些應用型本科院校通過開設人文講壇、舉辦專家講座等形式來對學生進行人文素質教育，也經常舉辦書畫展、攝影展等活動，激發學生的人文興趣，但這些活動數量少、組織不力，效果差強人意。

3.人文素質教育效果不高

從應用型本科學生的人文素養來看，人文素質教育的效果并不理想。一是在道德情操上，盡管很多學生都具有新時期大學生所具有的美德和責任感，但大多停留在認識上，實踐效果不好，大學生說臟話、打架、男女朋友行為不雅、考試作弊、論文剽竊、攀比浪費的現象屢見不鮮。二是在價值取向上，由于長期重理輕文思想的影響，應用型本科學生奉行實用主義，金錢主義至上，盲目追求奢侈的生活，學生的精神世界容易變得空虛，缺乏對人生價值觀和遠大理想的追求。三是綜合能力欠缺。由于人文素質教育的滯后，應用型本科學生在綜合能力上存在很大的局限。隨著社會的發展和進步，復合型人才的培養大行其道，應用型大學生對本專業的知識比較熟稔，但在適應環境、人際溝通交流、抗壓能力建設等方面比較欠缺，不能適應越來越激烈的市場競爭需要。

二、完善應用型本科院校人文素質教育的對策

1.完善人文素質課程體系

應用型本科院校專業課課程多、教學任務重，簡單的通過硬性規定來增加人文課程的比重是不現實的。我們可以借鑒世界上一些理工類院校成功的經驗和做法來優化人文素質課程建設。首先，在專業課中滲入人文素質教育。在一般的應用型本科院校中，專業課占總課程的比重在60%以上，也是應用型本科生花費時間和精力最多的課程，如果任課教師能夠在專業課授課中有機的融入人文教育，可以起到明顯的效果。事實上，每一門學科都與社會與人類有著密切的關系，都蘊含著豐富的人文因素，只要教師善于發掘，給學生介紹該專業學科發展和對人類的貢獻等，讓學生培養實事求是的科學態度和嚴謹求真的治學思維，培養學生的創新能力，這些都是人文教育的內容。其次，優化人文素質課程設置。理論課與思想品德課是高校的必備課程，是其它課程的領頭軍，也是人文素質教育的重要內容，但僅有兩課是遠遠不夠的，很多應用型本科院校用兩課來替代人文教育是不可取的。高校應該根據學生的需求和特點，開設配套的人文必修課和人文選修課設置，諸如大學語文、藝術鑒賞、哲學、法律等多門類的人文課程，給予學生豐富的空間和更多的機會。同時加大對人文選修課的管理，通過教師專業化、管理正規化和考核正常化等來幫助學生認真對待人文素質課程，能自覺主動地參加各種學習與探討，提高自身人文素養。

2.營造人文氛圍

應用型本科院校加強人文素質教育，營造校園的人文氛圍是十分必要的舉措，它是人文素質教育的一個必不可少的手段。首先，加強校園文化建設。每所大學都經歷過各自不同的發展軌跡和坎坷，每所大學也都有各自不同的理想與特色，因此，應用型本科院校應當結合各自的校徽、校歌、校訓等進行精神文化建設，而不是將其停留在口號上，通過佩戴校徽，校園文化知識競賽等形式使學生深刻理解，充分發揮這些代表校園精神與內涵的符號的作用。同時帶領學生深入了解學校的歷史，發展過程與前景等，將校史教育放到正常的教學當中，通過校史陳列、豐富多彩的活動、模擬發展歷程、理論講述等形式使學生親身體會到學校的精神力量，充分發揮校史的重要作用。其次，開展學術文化活動。學習是高校的主要活動，學術文化建設程度直接影響整個校園的人文氣息，尤其在專業研究氛圍緊張的應用型大學，進行學術文化建設尤為重要。可以通過網絡、社團、廣播站等形式豐富學生的學習，形成積極學習的氛圍，建設學習型校園，擴大學生的知識領域，培養學生終生學習、專心科研的品質；設立學術文化節、學術交流角、成果獎勵機制等提升學術氛圍；要培養學生“學以致用”的理念，使枯燥的學術科研過程充滿人文關懷。

3.提高教師的人文素養

教師是教育的實施者，如果教師自身人文意識不強、人文素養不高，很難培養出有較高人文素養的學生。首先，教師要加強自身學習，提高人文精神。作為一名合格的教師，在物質主義的熏染下要恪守教師的本分和天職，堅守學術倫理和道德，維護師道尊嚴，用嚴謹的治學精神和教學態度來感染學生，起到表率作用。同時作為一名合格的高校教師，不僅對自己的專業領域有很深的學術修養，還要具備一定的傳統文化、哲學、藝術水平，這樣才能在專業課教學過程中，舉一反三、信手拈來，在潛移默化中對學生進行人文精神的熏陶。其次，加強對教師的培訓。應用型高校要為教師提供各級培訓和對外交流學習的機會，優化教學方法，人文素養教育更應該以人文化的形式進行，拋棄傳統教學中的權威性、強制性、灌輸性、說教性、訓導性等呆滯的教育方法，綜合運用觀察法、實驗法、發現法、探究法等學習方法，使學生通過感知、體驗、討論、對話、實踐、反省等來喚醒人文精神和審美意識。在討論中使學生雙方的立場得以展現，在對話中使雙方的觀點受到質疑，在實踐中使學生感受人文素質和人文精神的價值。

三、結語

第2篇：本科院校論文范文

英國文學課程如此重要，但在西部新建本科院校中的教學現狀不容樂觀。首先，在西部新建本科院校，英國文學課程的教學大多停留在傳統課堂教學的模式中，教師只注重課堂講授，缺乏對學生文學鑒賞能力的培養。現代化的教學手段沒有得到充分的運用，英國文學課堂氣氛沉悶，學生對文學課不感興趣，更談不上課后自主閱讀文學作品了。其次，在西部新建本科院校，英國文學教學面臨學時嚴重不足的問題。從英國文學的教學實際看，英國文學作家作品眾多，而每班每周二學時授課，如此有限的時間無論如何是不能滿足學生全面和系統地了解英國文學整個過程的需要的。而且，受功利主義的影響，學生學習表現為重技能而輕人文，只有少數英語專業學生對英國文學課尚存一絲熱情，這點熱情也是為了滿足研究生考試和專業英語八級的需要。教師如何在時間少而學習內容多的現實狀況下高質量地完成教學任務將是面臨的難題。再次，西部新建本科院校英語專業學生在學習英國文學中存在語言上的巨大障礙。英語專業學生雖然經過了英語技能課和專業基礎課的學習，閱讀文學作品有了一定的基礎，但距離讀懂原汁原味的經典文學作品還有很大差距。因為大多數作品都是從中古英語開始的，這對于接受基礎的、規范化的語言技能的英語專業學生而言，的確是一個嚴峻的挑戰。這種現狀就要求教師和學生共同努力，使英國文學課程的學習不再枯燥乏味，尤其教師要采取靈活多變的教學方法，激發學生學習英國文學課的興趣。

二、英國文學課程教學策略

(一)經典名著閱讀與文學史有機結合

倡導英語專業學生大量閱讀英國文學經典名著。經典作品之所以經典就是作品具有旺盛的生命力，閱讀價值不菲。通過閱讀文學原著，才能了解英國民族的文化和精神，才能領略到該民族文學語言的精華。但面對的現實是，英語專業學生學業任務繁重，一方面沒有時間閱讀經典名著，只能浮光掠影閱讀譯作。另一方面，學生急功近利，只為完成學習任務，對閱讀經典名著不感興趣，原因是讀起來費時又費神。因此，為了培養學生的閱讀興趣和提高英國文學課程的教學質量，一方面在制定英語專業英國文學教學大綱時，要明確地指出經典名著閱讀書目。另一方面擔任文學課教學的老師要大量閱讀經典名著，應指導學生對經典名著進行有效閱讀，而不僅僅閱讀“文學選讀”的內容，以提高學生的思辨能力。同時，為了弘揚中華民族的優秀文化，還應加強對英語專業學生的國學教育。鼓勵英語專業學生選修文學院開設的經典國學課程，學會欣賞國學的精髓。這樣不僅僅有助于培養學生的愛國情懷，還使得學生融會貫通中西文化，有助于培養學生的創新意識。為了使學生更全面地理解英國文學的知識體系，教師應將文學史與名家名作賞析有機結合，在開學第一堂課就應該把文學發展的主要階段給學生一一梳理，即中世紀，文藝復興時期，新古典主義時期，浪漫主義時期，批判現實主義時期，現代主義時期等。

(二)教師授課與多媒體課件有機結合

教師為了實現每節課的教學目標，除了課前精心準備外，在課堂上還要采取多種有效的教學手段。英國文學距今大約有一千五百年的歷史，復雜的政治、經濟和歷史背景;龐雜的授課內容以及豐富的知識含量等特點使得每周二的學習時間遠遠不能滿足學習的需求，多媒體課件可以高效呈現英國文學課程繁雜的授課內容。多媒體課件有效綜合圖像、聲音、音樂、文字、動畫等多種手段，滲入到英國文學課教學中，激發了學生對英國文學的學習興趣和熱愛。在課堂教學中，教師對學生需要重點掌握的作家作品進行分析評論，為了加深學生對重點作品的印象，不妨設計穿插經典影片賞析。影片賞析之前，教師應結合歷史背景，精心設計一些與影片密切相關的問題，看完影片之后，全班分成若干組，4人一組展開討論，接著選1人就本組的討論結果回答問題，這樣一來，同一個問題，大家從不同的角度補充闡釋，有利于培養學生的批評性思維和智性水平。

(三)培養學生自主學習的能力

以學生作為課堂的中心，培養學生自主學習的能力，使學生積極主動地參與課堂教學。在傳統英國文學課程的教學中，教師講述，學生記錄，課后整理筆記，對英國文學課程的學習只停留在知識積累的層面，談不上文學批評和文學鑒賞。為了鼓勵學生有效參與課堂教學，變被動接受為主動參與。在開學的時候，可以將全班分成15個小組，每個小組3－4人，以文學史的脈絡分配本學期的教學任務，對每個小組指定相應的上課任務，這種分工協作的學習方式，不僅僅豐富了文學課的內容，而且調動了學生學習英國文學課的積極性和主動性。每個學生在上課之前有充足的時間查閱相關的文學資料，小組內部團結協作、討論交流，在課堂上每個組員根據自己的分工，輪流當“小老師”展示自己的成果，以小組為單位回答同學們的提問，對于不完整的地方，教師必須進行補充說明。有的學生表現相當出色，鍛煉自己的同時加深了對作品的理解，使整個課堂氣氛活躍，學習熱情高漲。同時，作為英語專業的本科生，為了提高其文學修養，教師要選擇具有代表性的文學作品用不同的文學理論作簡單闡釋。這些文學理論包括:精神分析法、社會歷史法及象征研究法等。這種以學生為中心的教學方法，使學生成為學習文學常識和掌握文學批評方法的參與者，從而激發學生對文學知識的探索和培養學生應用文學批評理論分析文本的能力。

(四)對比與比較的教學方法比較

同一時期不同作家的作品，可以更好地理解同時期不同作品的寫作風格，比較同一個作家不同時期的作品，可以充分地了解該作家的創作背景和敘述技巧。這種通過對比的教學方法，可以有效地幫助學生牢固的記憶英國文學知識。例如，對英國文學中的古典主義詩歌和感傷主義詩歌進行對比分析，可以發現古典主義詩歌是對古希臘和拉丁作品的再創造，受到新興資產階級的歡迎，代表人物薄柏在詩歌創作中講究詩藝，用詞精巧，強調典雅，后世的讀者著重欣賞其工整規范的韻律之美。感傷主義的詩歌排斥理性，崇尚情感，注重對生存和死亡意義的探索，強調對大自然的體味和贊嘆。有一些被稱作墓園派詩人的作品很有代表性，其中最負盛名的是格雷的《墓園挽歌》，它將“退隱鄉間的詩歌與有關死亡之平等待人本性的夜思交織在一起”。接著，英國文學進入浪漫主義時期，通過對消極浪漫主義和積極浪漫主義文學的對比分析，可以發現積極浪漫主義者敢于面對現實，鼓勵人們向往美好的未來，而消極浪漫主義者往往還念過去，逃避現實。通過對比與比較，各派詩人的創作背景，寫作風格，語言特色的異同一目了然。此外，在英國文學課堂教學中，要加大形成性評價的比例，注重學生英國文學課的學習過程和情感態度。學生的學期總評應該綜合考慮各種依據，包括期末卷面考核，中期測試，讀書報告，課件制作等。對英國文學課程的學習應遵循循序漸進的學習規律，鼓勵學生對小說續寫，改編劇本，創作詩歌等。

三、結語

第3篇：本科院校論文范文

1.1對課程重視度不夠，缺乏學習主動性計量經濟學是一門融合經濟學、統計學和數學知識的交叉性學科，實踐性較強。可是，筆者發現湘南學院經管學院的大部分學生和一部分老師對該課程重視程度不夠。表現在一部分老師在修訂人才培養方案時或者是教研活動進行課程體系建設討論時，經常提出計量經濟學就是在玩數學游戲，認為一個問題繞了很多的圈子最后通過建模得出的結果好費事，并且對運用計量經濟學研究方法得出的問題的結論在實際操作中究竟由多大的實用性持懷疑態度;個別老師甚至提出連他自己都很少用到計量經濟學方面的知識，既然一門連我們老師都不甚了了的課程，干脆不要開設。而對學生而言，許多人往往把計量經濟學看成是數學。眾所周知，象湘南學院這樣的地方性二本院校的學生主要是通過高考第二批次錄取而來，經濟學類專業大多是文理兼收的。一般來說，二本院校的學生受制于數學基礎和學習能力等方面的原因，與重點院校的學生相比數學基礎知識普遍較薄弱，從而影響到他們對計量經濟學課程的學習。通過筆者與經管學院國際經濟與貿易專業的學生實際接觸和了解，發現相當一部分學生面對計量經濟學教材中與微積分、線性代數、概率與數理統計內容相關的數學推導、數學模型，對學習好這門課程產生恐懼心理。筆者就了解到一位同學連求和符號是表示什么都搞不清，象這樣的數學基礎必然是難以學習好計量經濟學。因此一些學生干脆就因為太難太枯燥，長期不來上課，甚至完全放棄這門課的學習。即使一些在上課的學生也可能因為對這門課程性質的認識偏差，覺得以后畢業走上工作崗位了，反正也很少用到這些知識，缺乏學習積極性。

1.2課程銜接不到位，課時安排欠合理要學習好計量經濟學，需要同時具備扎實的經濟學理論基礎、微積分、線性代數、概率與數理統計等課程知識。然而一些地方本科院校在進行課程設置時，存在微積分、線性代數、概率論與數理統計等課程與計量經濟學脫節的情況，例如曾有院校在開設計量經濟學時學生沒有先修過線性代數;又如概率與數理統計課程的講授中，授課老師往往側重于概率知識而忽視數理統計這一塊，致使學生難以全面掌握好計量經濟學理論和方法。更有甚者，一些院校沒有開設概率與數理統計這門課程，例如經管學院國際經濟與貿易專業最初的人才培養方案就沒有開設概率與數理統計，后來在個別老師的提議下也因各種原因僅僅把該門課程作為選修課，然而事實上并沒有開過課，并且在湘南學院2013版人才培養方案的修訂中又再次把這門課程取消掉。在課時安排上，多數地方院校計量經濟學課時安排相對較少，致使有的授課教師在實際教學中為了趕進度，對所有知識一帶而過，沒有足夠學時確保在重點內容和方法實際應用的講授上;還有的教師則進行選擇性講解，使得學生缺乏對計量經濟學知識的系統學習。例如經管學院國際經濟與貿易專業這門課的教學時間起初是18周，每周3學時，總共54學時，后經修訂增加到56學時，老師往往是匆匆講授完教學大綱內容，沒有多少時間留給學生進行實際操作，從而學生的深入學習和強化應用也就是一句空話。這是目前地方本科院校計量經濟學教學過程中的一個通病，學生似乎學了不少計量經濟學方法，卻不知道如何應用于實際問題的解決之中，也理解不了模型輸出結果的經濟含義。因此，如何合理調整教學大綱，統籌好理論和實驗教學的時間，是國際經濟與貿易專業應用型人才培養需要正視的一個重要問題。

1.3教學手段單一，教學方法不豐富多數老師進行計量經濟學教學時通常停留在依靠單一的多媒體教學手段上，不太注重協同采用其他教學手段。多媒體教學對于增強教學內容動態性與直觀性，加大課堂教學信息量有很大幫助。然而多媒體教學容易使得教師流于照本宣科，僅僅充當放映員和播音員，致使教學重點不突出、教師與學生的互動環節減少。另外，僅靠多媒體教學容易造成老師為趕進度將教學內容在短時間內強塞給學生，使得學生對教學內容理解的難度加大，教學效果不佳。在其他輔助教學手段的采用上，許多地方院校的計量經濟學教學都是一個薄弱環節。表現在授課老師往往用多媒體教學替代實驗課教學，除了用ppt演示計量軟件操作后，不另行安排上機操作課。一些地方院校受財力制約，沒有建設計量經濟學實訓室，學生缺少對計量軟件進行操作與掌握的機會，比如湘南學院目前在計量經濟學實踐教學方面基本上沒進行什么投入，授課老師只有靠自己從網上下載的Eviews、SPSS等免費軟件進行教學，在多媒體教室上課時偶爾安排一兩位同學實時操作一下，這種教學效果畢竟有限。在教學方法上，多數老師沒有很好地開展啟發式、討論式、案例和實驗等教學，不太重視對學生主觀能動性的激發和創新能力的培養。學生在聽課過程中和教師互動較少，課堂氣氛不活躍。在教學中主要存在兩種傾向:一種傾向是重理論講授，輕能力培養和實際應用。學生學了不少理論方法，卻不知道怎么用，或者對計算的結果不能作出合理的解釋。另一種傾向是過度夸大實際操作，忽視基本理論基礎教學。似乎認為計量經濟學就是進行實際操作，在教學中教師常常完全略去數學推導，直接給出結論;學生則不問來龍去脈，在實際操作時生搬硬套。

1.4教學目標定位不精準，教學內容實用性差教學目標要服務于專業培養目標，而教學內容則應圍繞教學目標進行科學設置。現實情況卻是地方本科院校計量經濟學教學沒有很好順應我國高等學校計量經濟學課程多專業、多層次、多要求的發展趨勢;在課程大綱和教學內容設置上沒有與強調研究型、學術型人才培養的重點大學進行很好地區分，對課程的教學目標定位不精準，導致教學模式與學生人才培養目標不吻合。突出問題表現在教材和案例的選用上沒有與地方本科院校應用型人才培養目標相適應，沒有體現各專業的培養特色。目前，適合地方本科院校計量經濟學教學的教材很少，大多數地方本科院校都是直接采用或模仿重點院校的教學版本。國內現有各種計量經濟學教材比較傾向于強調理論方法和數學推導，對參數估計和各種檢驗的理論介紹較多，編撰的案例較少，而且往往具有時滯性。有的教科書上雖然對于一個專題附有相應的案例，但選擇的案例都是就事論事，解決也僅僅是側重于相應專題的問題。比如湘南學院國際經濟與貿易專業該門課程采用李子奈教授編寫的《計量經濟學》版本。這本教材雖然在介紹每一個專題時都附有相應的案例，但僅僅是側重于相應章節的案例，然而計量建模解決的更多是一些綜合性的經濟問題。還有就是缺乏探究式引導，例如教材上在介紹建模時一開始就指出變量之間的某種函數關系，接下來再搜集數據、參數估計、檢驗等;這樣容易使學生產生一種思維定勢，習慣于把模型首先設定為某種函數關系，然后再搜集數據、估計、檢驗等，建模的探究和選擇過程運用得不得力。最后，就是授課老師自己選擇的教學案例的現實代表性、應用性也不強，所選案例與本專業相關領域經濟現象和現實經濟問題聯系不緊密。

2計量經濟學教學改革的思路

2.1加強師資建設，調動學習積極性地方本科院校計量經濟學教學改革，首要一點必須加強課程教學團隊建設。地方本科院校要想辦法逐步改變高素質、應用型計量經濟學教師人才缺乏的狀況，可借助于引進人才、組織教師進修培訓、為計量經濟學教師提供一些科研項目機會等方式，加快培養一支既懂經濟又熟悉數計量操作和分析方法的優秀教學團隊，促使課程建設創新能力的大飛躍。計量經濟學教師應向學生講述清楚這門課的經濟學學科分支性質，讓學生意識到這門課程對專業學習的重要性;使學生明白學習計量經濟學重在應用，而不單單是掌握理論。為此，教師應在掌握教學規律的基礎上，下大力氣調動學生學習主動性，要適時根據學生的課堂反應和對教學內容的理解程度做出教學調整，可適當刪減一些較難的數理推導，突出理論的系統性和完整性，把培養學生應用理論分析和解決問題的能力放在優先地位。

2.2合理安排學時，加強課程協調與銜接建議將總學時增加到64－72之間，在此基礎上統籌規劃好理論教學與實驗教學時間。教師在教學過程中應根據理論教學進度合理安排實驗教學時間，可先結合例題講授計量軟件的應用，并通過軟件操作及時消化章節理論知識。這樣有利于鞏固學生所學知識和提高實際操作能力，加深學生對理論知識的理解和掌握。要想辦法讓學生為計量經濟學學習打下一個堅實的課程基礎。在學習該課程之前，注重微觀經濟學、宏觀經濟學、微積分、線性代數、概率與數理統計、統計學等先修課程的協調與銜接，打破各課程主講教師各自為教的局面，增強彼此間教學信息溝通和交流。例如，在微積分、線性代數、概率與數理統計的教學中，授課講師不僅要強調其理論性，也要重視其應用性，突顯其作為經濟學工具為經濟學服務的地位，凸出文科數學與理科數學的區別。

2.3創新教學手段和方法，加強教學設備建設在教學手段的協同采用上，除了多媒體教學，還應輔之以板書、網絡等教學，通過多樣化的師生互動，加強學生對所講授知識的印象。在教學方法上，除了傳統講授外，還要根據實際授課情況使用討論式、研究式等多種教學方法，通過教與學的良性互動消除學生對學習這門課的畏懼感。例如，教師可在講授每一章第一節課時首先給出一個和國際經濟與貿易專業有關的案例，讓學生分組討論。鼓勵學生善于發現問題，通過定性到定量分析，學會引入計量經濟學模型，在這一過程中把模型的參數估計、檢測、預測傳授給學生。通過這種與國際經濟與貿易專業相關的案例教學讓學生充分感受到定量分析在本專業學習和實際應用中的重要性和實用性，激發他們學習這門課程的興趣和決心。還應通過爭取學校資金支持、為企業提高市場調查和市場研究服務等方式籌集資金加強實驗硬件(如機房等)和軟件(如計量經濟學模擬軟件)建設，為計量經濟學實驗教學提供有力支撐，確保教學效果提高。

第4篇：本科院校論文范文

1．服務地方經濟發展是新建本科院校繼續教育發展的必然趨勢。高校肩負著培養人才和服務社會兩大功能，根據高等學校多元化的發展趨勢，服務社會經濟有不同的定位。“985”高校更多關注科技創新前沿，獲得更多的科學發現和技術發明。“211”高校把精力放在技術集成上，引進國外先進技術，形成新的學科領域和高新技術產業群。新建本科院校大多數處于地方，則應關注地方經濟社會的發展。為地方經濟服務是繼續教育培養人才的特殊使命。新建本科院校繼續教育根據地方經濟、社會發展的需要，憑借高校對周圍經濟的輻射拉動相應的服務業發展，揚“地利、人緣”之優，避“名校、品牌”之短，在服務地方經濟社會發展中調整學科專業，利用高校的理論、技術、人才優勢開展技術研發與服務，制定適合服務地方的培養目標，集人、財、物、信息等資源，培養多形式、多層次“下得去、用得上、留得住”的本土化具有創新意識和實踐能力的高素質人才，提高自己的社會效益和服務水平。2．服務地方經濟發展是新建本科院校繼續教育可持續發展的需要。服務地方經濟建設是新建本科院校繼續教育可持續發展的需要。服務是一項實踐活動，繼續教育在服務地方經濟實踐中緊密聯系地方，以具有區域特色和變化的市場為導向，針對地方人才市場的需求，以服務業為宗旨，帶著前瞻性的思路，加強溝通，理順關系，彼此信任，緊貼地方經濟發展實際，體現地方區域特色，共同研究地方經濟社會發展的規律與趨勢，進行宏觀規劃，吸取新知識、新理論、新技術，辦學理念不僅得到升華，辦學知名度得到提升，辦學質量得到提高，還彰顯了辦學特色，鍛煉和提高了辦學能力，增強了服務地方經濟社會發展的能力。在服務地方經濟社會過程中發揮了重要作用，社會效益得到進一步提高，培養了一批以未來就業市場為導向的專業技術人才，滿足了地方經濟發展對高素質技能型人才的潛在需求。3．服務地方經濟發展是社會經濟發展的迫切需要。新建本科院校繼續教育服務地方經濟發展，不僅是社會、經濟發展的客觀要求，也是繼續教育發展的必由之路。繼續教育立足于本土資源，在服務地方經濟發展中尋求定位，形成自己的辦學特色，樹立自己的品牌和特色專業，開拓為地方經濟發展服務空間，發揮多方面、多層次的重要作用。加大職前職后一體化力度，提高服務社會的參與力、滲透力和影響力。利用社會優質資源，在服務經濟和社會發展實踐中，推動學校培養人才模式改革，同時以市場和社會需求為導向，與社會力量合作辦學，合理利用和吸收社會辦學資源，加強培訓基地和實訓基地建設，促進繼續教育辦學特色的形成，擴大繼續教育的影響力。從地方經濟需求出發，解決影響地方發展的關鍵問題，提升科技創新能力，促進地方產業發展。培養創新人才，把科學實踐與人才培養緊密結合起來，充分發揮高校繼續教育的資源優勢，為地方經濟發展提供強有力的人才儲備和智力保障。

二、新建本科院校繼續教育服務地方經濟建設的對策和措施

四川文理學院是新升格的本科院校，繼續教育在服務地方經濟社會發展中，弘揚“博文大理，厚德篤行”的校風，緊緊圍繞國家西部大開發和達州市建設西部天然氣能源化工基地的需要，主動融入川東經濟文化主戰場，結合自身實際不斷探索，逐步形成了自己的辦學指導思想。堅持以科學發展觀為指導，立足新建本科院校繼續教育的現實，依托學校資源和社會辦學資源，面向川東地區經濟和社會的需要、面向學習型社會建設和終身學習的需要，推進繼續教育在“規模、結構、質量、效益”方面協調健康發明。以應用型人才培養為目標，不斷深化教育教學改革，積極調整專業結構，探索“合作辦學、合作育人、實踐育人”的新路子，注重學生實踐能力、應用能力和創新精神培養，形成了明晰的應用型人才培養思路。提出“立足川東，服務全川，輻射周邊省市”的服務面向定位，秉承“質量興校、科研強校、人才立校、特色名校”的辦學理念，努力創新“平臺+模塊”的人才培養方案，按照“規模適度、結構優化、提高質量、辦出特色”的發展思路，貼近地方經濟社會發展需求，構建了“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的人才培養模式。始終把培養適應地方經濟社會發展的應用型人才作為根本任務，把教學質量視為學校的生命，把提高質量作為提高繼續教育核心競爭力的重要組成部分，強化教學建設，深化教學改革，規范教學管理，確保人才培養質量。［4］緊密結合達州實際，堅持科研立足地方、服務地方，進一步深化和拓展校地合作空間，加強對四川革命老區發展研究中心、特色植物研究開發實驗室、基礎教學外語示范中心、高教研究所、巴文化研究院等科研機構的建設，發揮其聚集資源的有利條件，增強協同創新能力，多出成果，積極為地方經濟建設、科技進步和社會發展培養更多的高素質應用型人才。

1．繼續教育功能定位社會化。四川文理學院是一所以教學為主的高校，優質的教學與達州市經濟和服務實踐相結合。繼續教育是一個很接地氣的合適突破口，以科學發展觀為指導，開拓創新，樹立教育服務本位的觀念，轉變服務并促進經濟增長方式的思路，抓住達州市場，制定校內與各二級學院合作、校外與其他高校和企業合作的運行機制，進行規范運作，有序運作，安全運作，念好地方經。科學調整自己的辦學理念，轉變重心，從學歷教育逐漸向非學歷教育轉變，適當增減成人學歷教育規模，加強與中職學校、高職高專的銜接。及時進行社會功能定位，始終堅持以市場為導向，面向市場需求辦學、面向社會需求辦學，完全按照市場的需求運行，調整現有的人才培養模式、層次及類型結構，改造現有的傳統學科和專業，緊緊圍繞加快達州市經濟發展服務，拓展服務面向，大力發展各類技能培訓，為地方經濟發展提供高水平高層次的培訓，培養高素質的勞動者和高級專門人才，讓自己的“產品”“適銷對路”。以正確處理與普通高等教育的關系為基點，以服務當地經濟建設為要旨，科學謀劃繼續教育新思路，日益加快繼續教育社會化進程，貼近達州經濟建設和社會發展要求，促進校企、校地有機互動，使其逐漸發展成為現代公民廣泛參與、服務領域不斷拓展的事業，推動達州市經濟和社會發展邁向新臺階。

2．繼續教育課程設置特色化。隨著繼續教育市場化的進程日益加快，與之配套的特色化專業、系統化課程尤顯重要。構建符合地方經濟社會發展的課程體系，開設適應社會要求的特色專業，培養有實用技能的地方經濟社會建設人才，必將成為新建本科院繼續教育更好服務地方經濟社會建設的重要基石。四川文理學院繼續教育學院主動適應地方市場需求，積極開拓新的辦學領域，準備申報“酒店管理和土木工程”兩個緊俏專業。緊緊圍繞“內涵發展，提高質量，辦出特色”這一目標，進一步整合資源，進行專業重構與學科調整，把“影視藝術與技術、影視多媒體技術”兩個專業從教育學院轉入文化與傳媒學院。強化規范管理狠抓質量，繼續實施人文社會科學提升計劃，遴選建設優勢學科和特色專業，力爭在特色專業上有較大的突破。把握科技發展趨勢、區域發展對人才的需求，創新專業設置，發掘特色學科，充分考慮人才市場的需求，根據地方建筑背景、經濟特點，學生就業的現實性，并根據市場需求靈活設置專業，及時調整專業結構，新建環境與建筑工程學院，辦出“工程造價”的專業特色。創新課程內容，服務地方經濟。緊緊圍繞地方經濟發展的需要合理編排課程內容，根據成人特點，追求知識的新穎實用性和可操作性，要求課程內容涵蓋從業人員需要的新知識、新技能和創新能力，以提高就業創業能力、崗位適應能力。［5］

3．繼續教育服務方式多樣化。新建本科院校繼續教育要更好地服務地方經濟建設，向其他知名高校學習先進經驗，與企業技術人員進行技術與思想交流。要通過“走出去，請進來”的方式，為當地經濟社會發展服務。既要通過高校自身人才智力優勢，為當地培養更多的有用人才，更要通過和當地有影響的企業進行校企協作，直接走進工廠，用知識為企業分憂解難。同樣，也可請企業組織更多更優的員工到繼續教育學院參加培訓，開展講座，既提高他們自身的理論修養，又提高其學員的實用技能。積極開拓繼續教育領域，面向地方政府部門、企事業單位和社會開辦各類短期培訓，為地方經濟社會服務。為此，繼續教育學院為四川省至誠監獄開設提升監獄民警綜合素質培訓專題講座，與成都嘉善商務服務管理有限公司簽定共同致力于老年服務與管理協議，對四川宏冶資產管理有限公司工作人員進行物業管理專業技能培訓。并選派優秀教師到普光氣田對石油工人進行專業英語培訓，到達州市鋼鐵集團進行機械技能培訓。同時指定一部分教師帶薪到其他企業進行實地考察學習，給予鍛煉的機會，為培養雙師型人才奠定堅實的基礎。把企業具有工作經驗的專業人才請到繼續教育學院為專業師生授課，進行特色教學，可以達到事半功倍的效果，同時也可以為繼續教育服務方式多樣化搭建平臺。

第5篇：本科院校論文范文

在實習名單正式出來之前，如果有特殊原因要求單獨實習的同學，系部會做考慮，但是大部分同學會選擇集體實習，集體實習氛圍更好。分組完成之后，帶隊指導老師需召集所在組學生進行任務分配，選好組長或者隊長幫助協調組員之間關系，處理本校指導老師未在現場時的相關事宜。進入實習程序時，帶隊指導老師引導學生加入另一所中學的生活、學習、教學與管理，在這個過程中，指導老師接觸最多的是學生在聽課、備課、試講和講課的表現，要求學生最大限度地學習他人的長處，尤其掌握自己所帶班學生的特點，有針對性地開展自己的實習計劃，幫助中學生提高。只有學生在完全有準備的情況下，指導老師才能認同其正式授課，對于試教情況不是很好的學生，要加強心理教育。實習結束時，指導老師要對所在組實習學生進行評分，推選優秀實習生。本科院校老師對實習學生管理是成功實習最基本的保證。

一般來說，每個大學都會建立相對穩定的幾個實習基地，但是情況也會因學校而異。有些學校比較重視學校教學效績，擔心大學生來校實習會打斷其正常教學秩序，對實習學生存有一定的排斥，但基于上層關系，又不忍拒絕，卻又無法放手讓學生真正承擔實習具體工作，對實習工作的圓滿完成會產生阻力。但大部分的實習學校對實習生是持歡迎的態度，年輕活力的注入會幫助所在學校學生激發熱情和朝氣。后勤管理對實習學生都會開放綠色通道，如住宿等基本上都免費提供，允許延長熄燈時間。實習學生所在科任老師會提前預知他們的課程進度，而所帶班班主任也會將班上的基本情況告知實習學生，他們會對學生在其所在班的教學和班主任工作實行宏觀監控，既讓實習學生有一定的主動權，又會給他們相應任務，更好地去調節課堂進度和班級管理工作。接受學校對實習學生的管理是實習工作不可或缺的一部分。

三、實習學生對實習學校學生的管理

實習過程的兩個基本環節：教學與班主任工作是相輔相成的，它們能夠很好地體現學生的管理能力。隨著學校生源質量的不斷下降，即便是重點中學學生基礎也不一定好，加上很多學校實施分級教學，允許給實習學生帶的班其學生自制能力較差。對此，要完全實現教學效果和班主任管理工作不是容易之事，教學管理中，要體現因材施教，吸引學生興趣的手段和方法，而班主任工作中就要充分施以情感教育，用心去感化學生，讓學生意識到自己行為的不端，但老師并未曾放棄他，讓其有信心繼續前行。實習學生對實習學校學生的管理是成功實習最重要的組成部分。

四、院校實習專管秘書對實習學生材料的管理

實習作為高校教學重要組成部分，其嚴肅性與規范性是首要的。實習結束后，實習學生要上交的材料有自己最滿意的一份教案，實習過程記錄（包括聽課記錄和班主任工作記錄），實結。由于部分學生未參加集體實習，很多材料有過渡參照其他人的嫌疑，造成一定的雷同。還有同學因為實習過程中不是特別用心，實結感觸不深，也會拿別人的成果濫竽充數，造成某個版本泛濫，實習效果不明顯的彰顯。所以，實習材料質量問題管理是一個很大問題，還有些同學借著單獨實習的機會沒能及時返校上交材料，數量上也有參差不齊。材料管理工作是實習工作順利完成的硬件基礎。

五、結語

第6篇：本科院校論文范文

關鍵詞：服務；新升本科院校；畢業論文；需求

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-217-01

畢業論文（或畢業設計）是高等院校各專業實現培養目標的重要教學環節，是培養學生掌握和運用所學知識、分析和解決專業問題能力的綜合素質的一個重要環節，有助于培養學生的創新能力和實踐能力。

一、學生在撰寫畢業論文中存在的問題

1、論文選題難

畢業論文的選題決定著學生畢業論文能否順利進行和完成，很多同學在論文寫作的時候，常會碰到選題難的問題，不知道如何去洞察選擇問題，也不知道問題選擇與研究方法選擇之間的關系，不知道問題界定與研究可行性之間的關系，盲目選題，寫出和論文質量可想而知。

2、缺乏文獻資料的檢索能力

通過調查不難發現，有相當部分的畢業生不會利用圖書館， 文獻檢索能力遠遠落后于時代的需要。一些學生在查找專題文獻時，查不到，找不著，盲目翻檢，浪費時間。在文獻檢索處我們了解到，在檢索文獻資料的學生中，有一半數以上的學生不知道圖書館有文獻檢索電腦，有80%以上的學生不懂、也不會利用這些檢索工具去查找自己需要的文獻資料，檢索時甚至需要工作人員手把手地教他們使用。他們平時到圖書館來大多是為了自習、消遣，很少是為了查閱資料。有的甚至沒有進過圖書館，更別談會檢索文獻資料了。

3、指導老師能力有限

老師能力有限，指導學生過多使得老師不能跟蹤學生，寫作指導老師平均指導有10個以上學生，精力不足，沒有時間去研究科研方面知識，就沒有辦法提高自己的專業知識。

4、館員素質有待提高

員工整體素質薄弱，專業水平偏低，目前僅局限于一般性業務和開放借閱，無法進入高水準服務狀態。沒有一名專業的、務實的、能力強的領導者，認可的程度還不高等問題明顯存在，因此，在學生的畢業論文需求的服務上存在著相當大的困難。

二、畢業論文寫作過程中的措施

1、畢業論文選題方向

學校建議學生畢業論文選題方向最好貼近學校的辦學定位和人才培養定位，要和地方經濟發展緊密聯系，根據學校的服務面向定位：立足北部灣經濟區，面向東盟和臺港澳，服務廣西新發展；充分發揮坐落廣西北部灣經濟區區位優勢，主動為廣西區域北部灣經濟區開放開發，中國――東盟自由貿易區的建設和廣西經濟社會的戰略發展提供智力支撐和人才支持。人才培養定位：培養具有扎實的中外語言文化基礎知識與專業知識，具有較好的外語應用能力，專業實踐能力和綜合職業能力，學生結合自己的特長、興趣及所具備的能力來選題。

2、結合畢業生論文工作，開展專題培訓

（1）按照國家教委明文規定，本科大學生必須撰寫和通過畢業論文，與公辦學校圖書館交流與溝通，舉辦“大學生怎樣撰寫畢業論文”專題講座。在講座時，就結合畢業生的選擇題，重點介紹有關館藏情況和文獻檢索方法。這樣做有助于解決畢業生在撰寫論文時的疑難問題，節約他們查找文獻資料的時間。

（2）積極倡導在校大學生充分利用校園網絡的電子資源，提升信息檢索意識和檢索能力，開展“建以致用”電子資源培訓工作，使我校畢業生不僅和數據庫公司的技術人員面對面進行交流，而且親身體驗了在數字化電子文獻資源里獲取知識的便捷和快捷，取得了良好效果。

3、要開展論文指導老師培訓活動，提高指導水平

畢業論文（設計）指導老師一般由具有講師及以上職稱的專任老師或具有中級以上專業技術職務的人員擔任。擔任畢業論文（設計）的教師，必須具有研究生學歷、碩士以上學位或中級以上職稱 。要盡可能安排教學、科研水平較高，有一定實際工作經驗的教師承擔畢業論文指導工作。每位指導教師指導的學生不能超過10人，這樣老師才有多一點的精力輔導好學生論文。

4、重視館員素質培訓，切實提高服務質量

重視職工隊伍建設，采取各種辦法和措施倡導、勉勵、督促年輕人學習、實踐、鍛煉、提升自我綜合素質。可采取的措施有：（1）組織外出學習參加業務培訓；（2）鼓勵工作人員在職學習，不斷提高學歷；（3）提倡多看資料，多思考問題，多撰寫論文，多參加課題研究，多出成果；（4）創造業務學習與實踐機會，提升大家業務水平與能力，為圖書館專業技術打下良好基礎，能更好的服務學生的畢業論文的需求。

三、結語

高校圖書館是高校教學工作的支柱之一，圖書館建設是學校的一項重要工作。圖書館要充分發揮自身服務功能，我們管理的是圖書資料，傳播的是文化和思想，責任與義務同在，為畢業生的論文寫作提供全方位的指導，為高校培養高素質的、符合時代要求的畢業生做出自己的貢獻。

參與文獻：

[1] 馮永恕.如何做好畢業生撰寫論文的導讀服務工作.遵義師范學院第2001(12).

[2] 汪克兵.淺談圖書館為畢業生撰寫論文的文獻服務工作貴州學刊.2001(1).

[3] 楊莉萍.高校圖書館為大學生撰寫畢業論文服務的探討 科技情報開發與經濟 2010(7).

第7篇：本科院校論文范文

以網絡工程設計取代傳統的畢業論文寫作。逐步推行畢業考核環節創新試點，主要是設想以跨專業的學生團隊的組織形式，在相關專業組成的教師團隊的指導下，完成網絡工程的規劃、組建應用等畢業設計，以這種畢業設計的考核方式取代傳統的畢業論文寫作，對學生進行綜合性的實戰訓練，強化全局意識和綜合實務能力的培養。爭取能在我院網絡工程專業試行，取得經驗后再全面推廣。

2人才培養模式改革對教學工作，提高教學質量的作用和意義

在從社會對網絡工程人才的需求特性出發，對網絡工程應用型人才培養的專業實踐模式進行系統設計和實踐，提供一套完整的網絡工程專業實踐教學模式的設計理念、程序和方法，為教學改革的實施提供理論依據和支撐。其實踐意義主要在于通過專業實踐，培養學生將所學知識應用到實際工程項目中的能力，培養學生的職業能力和工作水平，將現代實驗教學設施、實習基地建設與創業教學有效結合，使高等教育融知識創造、加工、傳播和應用于一體。

3人才培養模式擬解決的關鍵問題

1)準確分析社會需求發展與變化

對傳統的專業課程進行創新與改革，從而符合社會需求，如：將傳統的教學中的組網技術僅停留在數據網的組網，拓展為：數據系統、語音系統、有線電視系統、視頻監控系統、背景音樂系統及樓宇自控與物聯系統的組網技術。這方面主要還要靠我們全系教師繼續共同努力。

2)在教學內容和方式方面實現理論教學與實踐、實戰教學的緊密結合

解決這方面的問題，涉及培養方案修訂、教材建設、教學內容和方法的創新，尤其是突破傳統專業界限的跨專業網絡工程實戰教學。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們全系教師繼續共同努力。

3)探索基于工作過程導向、實施項目教學法的理實一體化教學模式

實現以“能力培養”和“學會工作”為核心的課程學習目標，需要通過校內建設和校企聯合培養關系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內基本的一些實訓實驗設施建設還遠沒有到位，校外實習和實訓基地也只是在網絡工程專業方面有初步進展，還遠不能滿足實訓和實踐教學的需要，需要學院繼續給予大力支持和系上進一步努力。

4)圍繞應用型網絡工程人才培養目標

開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性和創造性。教學是師生雙邊的活動，教學模式的改革更離不開學生的積極參與。根據目前學生的實際狀況，要推進人才培養模式的創新改革，需要解決學生思想品德、素質教育和專業知識學習相互結合問題，圍繞確定的人才培養目標和培養進程，分階段組織學生開展豐富多彩的課外活動，開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性。這方面的工作，需要教學和學生工作系統共同努力。

4結論

第8篇：本科院校論文范文

Abstract： The graduation project （thesis） is one important teaching link of undergraduate teaching program， which is an important content for colleges and universities to achieve the goal of talented person training. This thesis aims at elaborating the quality condition of graduation project （thesis） according to the actual situation of new undergraduate colleges. It deeply analyzes the issues of the graduation project （thesis） of undergraduate colleges， and proposes some recommendation and countermeasure from topics， the construction of teachers and the monitoring of the process of the thesis. These view is well confirmed in Xi Jing university.

關鍵詞： 新建本科院校；畢業設計（論文）；質量；措施

Key words： newly-emerged undergraduate universities；graduation design （thesis）；quality；measures

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0231-02

0 引言

畢業設計（論文）是本科人才培養的重要實踐性教學環節，是培養學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題能力的全面檢查，是集中訓練學生的科學研究能力、實踐能力和創新精神的必要過程。畢業設計（論文）質量的高低，關系到教學質量的水平和人才培養目標的實現。

新建本科院校由于建立時間短，而且絕大部分由專科院校升格為本科院校，加上高校持續擴招，新建本科院校普遍存在師資不足、本科教學不夠規范、教師科研能力不強等亟需解決的問題。針對上述面臨的問題，必須加強畢業設計（論文）管理工作，注重對本科生運用所學專業知識發現問題、解決問題能力的培養，提高畢業設計（論文）指導教師業務水平，加強過程管理，與就業相結合，嚴把選題關。

1 新建本科院校畢業設計（論文）質量狀況

以西京學院為例，本課題研究所選取的畢業設計（論文）是西京學院2005年升本后2009屆及以后學生的論文。為了解西京學院本科畢業設計（論文）質量狀況，作者查閱了大量資料，并對部分指導教師和教研室主任進行了訪談，通過分析歸納，西京學院本科畢業設計（論文）主要存在以下問題：

1.1 選題方面 選題仍以約束性選題為主，約束性選題方式不利于創新人才的培養，不能充分發揮學生的主觀能動性，沒有做到因材施教。教師和學生平時的接觸并不多，學生對導師的研究方向和課題還缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況。

選題把握不當。學生對自己所學的專業不感興趣，理論基礎比較薄弱，對畢業設計（論文）的選題比較盲目，有些學生選題過大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過窄，無法開展研究。有些學生僅根據自己手頭有限的資料來確定自己的選題，在寫作過程中，當發現資料不足時，不愿繼續收集資料，中途改換課題，而有些學生硬著頭皮寫下去，對選題內容把握不準只能湊字數，只能小題大作或大題小作。

1.2 指導教師責任心不強，指導不力 學生的畢業設計（論文）格式不規范（包括開題報告和任務書），指導教師不能很好的把關。畢業設計（論文）任務書中開題報告研究方法一欄，學生擬采用的研究方法相同的較多。同時，有些學生的論文寫作時間相同，任務書也基本相同，教師也未指出，學生也沒有根據自己的情況修改。

1.3 教師對畢業設計（論文）的重視程度不夠 對《西京學院本科畢業設計（論文）工作手冊（試行）》不詳讀、不研究，完全按照自己的想法自行一套。認為三本的學生底子薄，基礎差，畢業設計差是正常的。

1.4 抄襲拼湊現象較為嚴重 大學生誠信的缺失導致畢業論文抄襲嚴重。一些學生通過網絡、圖書文獻資料，借東拼西湊論文，更有甚者通過中介購買論文，找人、代做論文等等，最終的結果只能是答辯不過，影響自己的畢業證和學位。

2 新建本科院校畢業設計（論文）存在問題的原因分析

指導教師普遍缺乏指導經驗。由于新建本科院校擴招發展迅速，導致師資力量短缺。新進的研究生教師缺少必要的指導經驗，不具備指導資格，在高職稱教師的輔導下指導畢業設計，由于學生過多，加之三本院校教學任務重，無暇顧及新的指導教師，也是導致畢業設計質量不好的原因。受實習、考研、培訓等影響，師生之間缺少必要的溝通。由于畢業設計安排在7-8學期進行，學生面臨實習、考研、就業等方面的影響，無法靜下心來做畢業設計，與導師溝通都是電話、QQ、郵件等，很難面對面的交流。因此師生的態度和職能處室對畢業設計的重視程度都影響著畢業設計的質量。

3 提高新建本科院校畢業設計（論文）質量的措施

針對畢業設計（論文）存在的各種問題，要提高本科畢業設計（論文）質量，就要著力解決好以下問題：

①了解學生專業方向，合理引導學生選題。指導教師可以事先了解自己所帶學生的方向，專業知識掌握的程度等，綜合各個方面為學生擬題目或者根據自己所帶項目選題，讓學生能夠充分發揮自己綜合運用專業的能力。

②教師要結合自身實際，切實負起責任。畢業論文的研究工作與平時的實驗內容不同，是一個“系統工程”，它包括論文選題、資料收集、研究內容的具體實施、畢業論文的寫作、畢業論文答辯等環節。從始到終，每一個階段處理的好壞，直接影響到最后論文的質量。而每一個環節，都需要指導教師的參與，這就要求教師要有高度的責任心，把學生的事情當做自己的事情，把學生的困難當做自己的困難。總之，教師要有高度的責任心，這種責任心要貫穿于整個畢業論文的每一個階段。雖然辛苦，但作為教師神圣職業工作的一部分，這是我們應該做到的。

③指導教師要提高自身的科研學術能力。

④狠抓教學質量，提高學生綜合運用知識的能力。

4 結論

新建本科院校在各方面都存在較多的不足，諸如辦學歷史短，教學、科研還相對薄弱，師資隊伍、學生自身水平等都受到一定制約，因此教學質量上的差距就集中反映在本科畢業論文質量的缺陷上。在畢業設計的工作階段，加強指導教師和學生之間及時的溝通和交流，及時幫助學生解決論文工作中的困難，在態度上、規范上嚴格要求學生，在提升論文質量的同時培養學生的嚴謹的工作作風，同時，指導教師也要加強自身的科研學術水平。

總之，畢業設計是一件復雜的實踐性教學環節，體現了學校的整體教學水平。新建地方本科院校更應根據實際情況，采取強有力的措施，充分發揮教師在畢業論文中的指導作用，從各方面入手，提高畢業論文的質量。這對于新建地方本科院校實現“內涵式建設”具有重要的意義。

參考文獻：

[1]屈琦.新建地方本科院校畢業論文（設計）質量問題及解決對策[J].陜西教育（高教版），2008（11）.

第9篇：本科院校論文范文

（一）產業規模穩步擴大，效益保持平穩增長

2015年全國規模以上軟件和信息技術服務企業4.09萬家，共完成軟件業務收入4.3萬億元，同比增長16.6%。電子信息產業中，軟件和信息技術服務收入增長速度快于電子信息制造業9個百分點，軟件業比重達到28%，比上年提高1.4個百分點。

（二）網絡化服務化步伐加快，結構優化成效顯著

2015年，信息技術服務實現收入22211億元，同比增長18.7%，占軟件業務總收入比重超過了50%。云計算、大數據和移動互聯網等新興技術催生新形式誕生，平臺化、網絡化、服務化的商業模式創新有顯著成效，涌現出電子商務平臺、工業互聯網、移動醫療、智慧交通、搜索引擎等一批創新型產品和服務。

（三）對社會經濟貢獻日益增強，帶動就業

軟件和信息技術服務業從業人員總數為574萬人，軟件從業人員中以從事IT服務的數量最多，占比35.5%，位居榜首；制造、交通、教育、電信、金融等領域的軟件人才所占份額超過60%，可見，軟件和信息技術服務業對國民經濟和社會發展的支撐帶動作用越來越明顯。

（四）創新能力和應用水平穩步提升，知識產權保護意識顯著增強

2015年，我國計算機軟件著作權登記數量再創歷史新高，全年共登記軟件292360件，同比增長33.63%，其中，計算機軟件著作權質權登記197件，同比下降3.14%；涉及合同197個，同比下降3.14%；涉及軟件作品數量860件，同比增長16.21%；涉及主債務金額173685萬元，同比下降6.68%；涉及擔保金額156042.83萬元，同比下降12.37%。

從地區登記量排名上看，2015年位列全國前10位的省市共登記軟件236086件，約占登記總量的80.75%。與2014年度相比，上述省市登記數量增長61555件，約占增長總量的83.66%。其中前五位依次為：北京市、廣東省、上海市、江蘇省和浙江省，五地共登記軟件192152件，約占登記總量的65.72%。

從登記量增速前10位排名來看，中部地區占據5席，東部地區占據3席，西部和東北部地區各占據1席。其中，廣東省登記軟件61804件，同比增長了64.18%，在全國增長速度是最快的。貴州省、青海省和重慶市繼續保持增速，連續進入2014年和2015年的增速排名的前10位。

截止到2015年12月底，我國軟件和信息技術服務業已累計517項國家/行業標準，在研247項標準，提出依法287項標準，形成了較為完整的體系。

二、我國軟件人才培養的現狀

（一）軟件人才供需矛盾持續

2015年大學畢業生人數749萬，其中軟件和相關專業畢業生總數達到122.8萬，同比增長8.6%，大學生所面臨的就業形勢嚴峻。另外，企業對軟件專業人才的需求繼續增加，除了傳統軟件公司自身人才的需求不斷增長，互聯網的快速發展，特別是移動互聯網在中國也有大量人才需求，各行各業需要發展移動互聯網應用。Android和IOS方向的開發人員和產品設計師已成為急需人才，然而，高等職業教育的改革取得成效尚需時間，所以說軟件方面的人才需求還將持續。

（二）軟件人才的培養缺乏遵守標準與規范

長期以來，高等教育的軟件人才培養與產業界的需求存在很大的脫節，一方面是由國家的體制機制造成，另一方面是由于缺乏權威和適合中國國情的軟件人才培養標準和規范。高校開設專業時要設定培養目標、崗位要求等，但實際操作中往往流于形式，或是局限于部分企業需求，不具備行業代表性。

（三）缺乏符合企業需求的軟件人才評價標準

近些年，企業在軟件人才招聘中明確提出需要985/211畢業生或重點院校畢業生的情況屢見不鮮，這從另一側面反映出企業在面對100萬以上軟件及相關專業畢業的學生時，由于缺乏有效的高級專業人才的評價標準所帶來的一些不必要的麻煩。所以軟件行業迫切需求一些符合企業要求的軟件方面的人才。

（四）軟件人才缺乏規范有序的人才市場

由于軟件人才的需求量大、評價標準缺乏，為了應付人才招聘所帶來的困境，好多軟件公司都已建立了自己的大學和培訓機構，還有好多企業也通過大學和中介以及培訓機構建立供應渠道方式緩解人才供應問題。但總的說來，由于招聘量和招聘成本的問題，這些都還只能是少數企業的個體行為。由求職者、中介機構、評價機構等構成專業的規范有序的軟件人才市場才能減低供求對接成本，實現軟件人才供求的有序對接。

三、地方本科院校軟件工程專業的現狀

（一）地方本科院校專業建設基礎薄弱

1999年以來，根據國家經濟社會發展的需要，高等教育招生規模的不斷擴大，高等教育在人員和結構上發生巨大變化。截止到2013年12月，我國新批準的本科院校已有358所（包括公辦和民辦）、獨立學院292所，新建本科院校已經占全國普通本科院校（1169所）的55.6%。新建本科院校的快速增長，高等教育毛入學率的加速提升，已經成為我國高等教育事業發展的重要特征之一。

（二）地方本科院校專業建設亟待加強

我們對二十多所同類院校的軟件工程專業人才培養方案進行分析研究發現：

1.一些專業點沒有突出軟件工程的特點，課程體系是計算機科學技術在軟件工程領域的發展。參照《高等學校計算機科學與技術專業規范》和《高等學校軟件工程專業規范》，這些學校學科教育模塊的8門課程的平均開出率為78%；專業教育模塊核心課程開出率在36%以上的6門課程的平均開出率為50%。

2.雖然初步形成了與主流技術對接的拓展課程，在培養學生開發軟件技術應用方面做了有益的實踐和有效的積累，然而，課程建設還不成熟，未能納入體系，課程間相關性偏低，專業基本技能實踐課程開出率在23%以上的只有7門，應用能力的培養難以得到支持。

3.校企對接程度偏低。校企對接教育與企業學習模塊的企業參與率為42%。

4.職業標準能力需求實踐體系相關分析和實訓設計在人才培養中還沒有得到很好的體現。

四、對地方本科院校軟件工程專業人才培養改革的幾點建議

1.基于校企合作的需求導向專業優化機制的構建。為了培養高質量的專業人才，我們必須要依據產業的需求來定位，從而使得學校培養出來的人才更加符合市場產業的需求，讓學校的人才供應和市場對人才的需求形成和諧的局面。從更高的層面來講就是讓市場和校園達成一致的人才培養目標，從而促進教學內容的改善、課程體系的進步，探索新的教學方法和教學措施，提倡培養學生的創新能力和創新思維。