金工實習總結精選(九篇)
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第1篇：金工實習總結范文
為期半月的寒假實踐，我非常重視，也很認真。因為我們平時只能從課本上學習理論知識，能有這樣的實踐機會，當然就格外珍惜，希望能夠通過實踐學習一些書本學習不到是知識，積累實踐經驗，為日后參加工作打下基礎。
由于缺乏實踐經驗，我對民營企業性質的人力資源管理工作了解不多，認識不深。為了能更快適應環境，更好的開展工作，我特別注重加強專業知識的學習，堅持向同事學、向書本學的思路，不斷提高業務水平，以彌補自身專業知識結構的欠缺和閱歷短淺的受限。
三人行，必有我師，企業中的每一位和同事都是我的老師，他們的豐富經驗是一筆寶貴的財富，是我不斷學習的源泉。為此，我積極向身邊的、同事和前輩們請教，虛心吸取他們的寶貴經驗，以他們的工作思路、言行舉止、工作程序和工作方法為榜樣，規范和糾正自己方法、思路上的缺陷。另一方面，通過系統的學習企業人力資源開發與管理、民營企業黨務管理實務等業務知識，努力掌握與企業主橋梁工程有關的工作內容，熟悉工作流程。
這次實踐經歷讓我發現，理論與實際的差距：剛踏上社會的我躍躍欲試，大有氣吞山河之勢，因為我平時學的知識終于可以派上用場了。但后來實踐發現實際上我看的只是基本理論學，尚未具有發展潛力，沒有容入企業。學校主要是通過學習，掌握觀察問題、分析問題、解決問題的思路和方法。
走進企業才發現作為人力資源工作者一要熟悉國家人事勞動及其他法律法規政策，二要掌握最新的人力資源理論和技術，三要具備戰略家的某些素質，最重要的是能夠根據外部環境的變化和企業實際把學到的知識具體化。因為知識老化速度以加快企業外部環境變化更快更復雜，到社會上繼續學習才是理論與實際的最佳結合辦法，大學課堂上學的都是理論知識，很多案例的分析其實也都不夠真實，而且還會失去現實意義。工作中的人力資源管理工作，很多方案如果用大學的理論知識來做，最后都實行不通的，甚至會被全盤否定掉。
要認真學習業務知識，在工作上爭創佳績。要成為一名合格的企業管理層員工，首要條件就是成為業務上的骨干。對于我來說，首要任務就是要學習、熟練掌握業務知識，始終一積極的工作態度、高度的責任感和只爭朝夕的精神投入到工作中;要在加強業務知識學習的同時，踏踏實實的做好本職工作，戒驕戒躁，爭取在自己的工作崗位上作出優異的成績在。
要揚長避短，不斷完善自己。要正確的認識自己，在工作中不但要發揚自己的優點，還要客觀地面對自己的不足之處，更進一步注重鍛煉自己的應變能力、協調能力、組織能力以及創造能力，不斷在工作中學進取。
人力資源其職業道德的基本要求以及對我的影響
一要有愛心：愛職業，愛員工，敬重領導。二要有責任心：認真做好工作中的每一件小事。人力資源管理工作事無巨細，事事重要，事事都是責任。三要業務精益求精：時時、事事尋求合理化，精通人力資源業務，知人善任，用人有方，追求人與事結合的最佳點。四要有探索、創新、團結、協調、服從、自律、健康等現代意識。五要樹立誠信觀念。誠信乃做人做事之本。
由于人的工作是最復雜微妙的工作，人力資源主任這個職位是對個人品性要求很高的一個職位，需要以積極的心態去全身心的投入其中。想成為一個合格甚至優秀的人力資源員工具備以下方面的素質：
(1)具備公正、忠信、堅定勇敢的意志力。相對來說，只有公正才可以做到無私，才能夠客觀地對人力進行評估、確定，在選拔、推薦、使用人才時堅持唯才是用的原則。還要具有堅定勇敢的意志力才能使自己在人力資源構造過程和開展自己的工作中，承受來自于各方面的壓力和挑戰來堅持公正、忠信的原則。
(2)具備廣博的社會科學知識。一方面可充分利用各種社科學知識或方法。另一方面，一個人力資源的負責人同時要和不同專業、不同領域的人員接觸相處，廣博的社會科學知識有住與提高對各種人才以及各類人才和不同層次的人才進行驗核判別，也有利于人力資源建立廣泛的社會關系，為建造單位或組織所需的人力資源庫營造條件。
(3)具備實現人力資源有效管理的專業知識和職業能力。這些知識和能力包括：人力資源規劃管理和人力資源管理手冊設計的能力職位分析和績效考核管理能力;薪酬與福利管理能力;人力資源開發、培訓能力;人事制度管理能力。當然，作為人力資源經理還具備組織能力、領導能力、表達能力、自信力(以及對人力資源管理工作的興趣或愛好)等其它素質能力。
當前針尖內燃部件制造有限公司正在深化改革，以強化科學管理，提高工作質量和辦事效率，提高企業經濟效益為目的，真正建立起符合市場經濟規律的、規范合理的、符合現代企業制度要求的組織管理體系。同時在工作制度方面實行崗位技能工資制，規范工資分配體系，加強崗位技能工資制的管理。
以上幾方面可以看出，人力資源部的職責工作及對員工的要求是全面的，在整個單位中發揮著重要的作用。
我國熱力資源非常豐富，這是建設社會主義現代化強國的寶貴財富，但是我國的人力資源管理狀況，尤其是企業的人力資源管理與西方發達國家還存在著較大的差距。如何改善人力資源管理，充分發揮人力資源的使用效益，從而實現人力資源的可持續性發展，已成為每一個企業所面臨的重要課題。
因此我在針尖公司學到的不僅僅是職業技能，更可貴的是學到如何先去做個正直、無私、博學的人。也為我今后的學習指明了方向。
以下是我對人力資源管理提出的幾點建議：
1、在激烈競爭的現代企業中，企業如果沒有創新，就很難發展，即使生存也會面臨危機在管理上也是如此，企業通過不斷地自我否定、自我超越，不斷楊棄來提高管理水平，提高人力資源的利用效率。
2、首先我們企業應該要樹立人力資源管理的觀念，將人力資源管理納入企業的發展戰略之中。
3、人力資源管理要與企業的經濟掛鉤，建立多種形式的系統化的激勵機制，重視精神激勵。
1)目標設定方面不僅要體現企業目標的要求，還必須要滿足職工個人發展的需求
2)物質激勵是基礎，但不是萬能的，精神激勵是根本，二者的完美結合才能使企業真正留住人才
4、要充分利用外部資源為企業人力資源發展服務。
不知不覺一個月結束了，在這段時間真的很高興，身上學了還多有關人力資源的知識，課外的知識。這一個過程是值得我回憶的。這幾天專業調查和楂樹冷夜實踐，所學到的和接觸到的給人以啟發，對我們這些在校大學生，對以后要從事的職業崗位進行全方位的了解，不僅是接觸了解社會，更是提高自身的好機會，對適應社會是很有裨益的。
金工實習報告總結5000字【2】
一、實習時間：20XX年X月2日至X月6日
實習地點：邵陽學院機械實習工廠
實習單位：電氣工程系12電氣工程及其自動化 實習目的：此次金工實習可使學生理論聯系實踐，學以致用，使學生在金工具體操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性認識，為學習有關的后續課程和將來從事相關的技術工作，打下一定的實踐基礎。
二、實習過程概述
在七里坪校區的校工場里，我們進行了為期一周的金工實習。在實習期間，我們接觸并學習了車、銑、磨、铇四個工種的操作要領。每天，大家有會有新的收獲，都能接觸到平常在書本上接觸不到的知識，在八個小時的實習時間里有老師耐心且詳細的教授與指導，我們能夠很快掌握每個工序的操作要領。在整個實習過程中沒有出現過一次傷害事故，每個人都完成了自己的作品。雖說質量不盡人意，但是它其中凝結的汗水值得我們欣慰。總的來說這次實習活動是一次有趣而且必將影響今后學習和工作的重要實踐經驗。
三、主要實習崗位和實習內容
1、車工實習
車工讓我們簡單了解車床的工作原理及其工作方式學會正確的車床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車床型號含義熟練車削加工操作。車工安全知識上班穿工作服女生戴工作帽并將長發挽入帽內。工件和車刀需裝夾牢固以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉時不準測量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開動車床以免扳手飛出傷人。
開始時聽從師傅安排和操作過程熟悉車床操作后來練習車銼刀手柄過一段時間后又實習如何車螺紋最后獨立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開始加工。 車工對精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。
如果是把工件車的太大那還可以繼續車到合適大小如果車小了那整個工件就報廢了只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進度。最后經過努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車工體會車床是通過各個手柄來進行操作的成功通過車床完成工件的這種成功的喜悅只
有通過親身參加實習才能感受得到身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的但我們一直沒有把這句話當真也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。理論歸理論實踐才是真目的才能練出真本領。此階段實習給我最大的感受還是必須要親自動手操作不動手不知道怎么操作不動手不知道哪里有錯不動手就不知道錯了以后該如何改正。實踐出真知實踐使人的進步更快收獲更多適應社會能力更強。
車床運轉時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉動的工件，更不能用手去剎住轉動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內孔時，不可用手指支持砂布，應用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
我們做的作業是一個類似螺絲的零件，用車床可以很快車出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車外圓的時候，要特別小心，按照計算慢慢車，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來做。有時候車得時候如果進太多的話，超過誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過。實習老師也是在我們身邊是不是的指導我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業。
通過車工實習，我們熟悉了有關車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。
2、刨工和銑工實習
在車工的實習過程后，我們還花了一天的時間練習了刨床和銑床。實習老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實訓中我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。首先要正確的握銼刀銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時兩手壓力相同繼續推進銼刀時前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加
壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術為鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣以保證安全。使用機床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經常檢查發現損壞不得使用需要修好再用。3臺虎鉗夾持工具時得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準但卻是我們汗水的結晶是我們兩天來奮斗的結果。
鉗工的實訓說實話是很枯燥的可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼銼到中午時整個人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時卻能看見老師在一旁指導并且親自示范他也是滿頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動力。之后看著自己的加工成果我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
銑床的工作部分是一根旋轉的有刃槽的圓柱體，開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉動分度頭手柄。
3、磨工
接下來我又進行了磨床操作的學習。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉與工件的連續運動來加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設備是臥式升臺降銑床和立式升降臺銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機用虎鉗、回轉工作臺、分度頭和萬能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實現平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。
短短的一天學習中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個剛看到機床碰都不敢碰到現在可以熟練的加工一些簡單的平面。磨削加工時在磨床上利用磨具對工件進行加工的方法磨削加工過程實際是一個多刀、多刃、高速切削的過程。磨削時可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結合級制成的砂
輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號和結合劑等表示。按照磨削時工作臺主進給運動方向與砂輪之間的關系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應地則提供各種磨削方式所需的磨削運動。指導我們做磨工的老師說，磨床的操作比我們實習做的其他幾個工種的危險系數要高，因為磨床的砂輪轉速高，打磨工件時產生的溫度也很高，一旦出了問題會對我們的身體產生極大危害，所以我們要非常認真的進行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領之后我打磨了幾個工件，老師檢驗是還行。
四、實習收獲和重要心得體會
一共五天的金工實習結束了，金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了它的真正目的。實習中感觸最深的就是各個工種加工的必要性，工種間不是獨立進行的，而是相互聯系、相互制約。上一工種的加工是否合理會影響到下一工種的加工。制造業當中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡單合理又非常巧妙。它們都是人類智慧的結晶，人類經過幾千年所創造出來的文明。
于是，我不禁感慨人類文明的博大精深!總的來說這次實習活動是一次有趣且必將影響今后學習和工作的重要實踐經驗。金工實習是一門實踐性的技術基礎課，是工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術，完成工程基本訓練的重要必修課。
金工實習不僅可以讓我們獲得機械制造的基礎知識，了解機械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提高了我們的工程實踐能力，培養了我們的工程素質。 總而言之，雖然在五天的實習中，我們所學到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程，我們所學到的都是基礎中的基礎，最后感謝機械系及指導老師給了我們這次實習機會，以及工廠師傅對我的指導。
五、存在不足和建議
實習用的機器雖然對于我們來說是新鮮的，但卻沒有跟上現在工業的步伐。估計這些機器在真正的生產中生產效率不會很高。實習的時間還是短了一點，我們對操作要領是掌握了，但并不熟練，這不利于我們實際操作時對遇到未知問題的解決，因為時間短，我們基本沒遇到什么問題。建議是機器能夠再新穎一點，跟上時代的步伐，我知道這很難，但盡量吧。實習時間也要弄久一點，不然可能有些同學可能都還沒掌握實習就結束了。
金工實習報告總結5000字【3】
進入大學的第二個學期，伴隨而來的是為期2周的金工實習，但有一周被五一假日代替了。起初的我是非常高興的，人人都知道金工實習是非常累和臟的。但是在將近結束之際，我才意識到，雖然累了、臟了，但金工實習所帶來的不僅僅是這些，它讓我深深體會到了勞動的價值。
從小無憂無慮的生活，注定了我們這些衣食無憂的孩子忽略了勞動的價值和不珍惜勞動帶來的優越條件。也讓我深深體會到了父母養育我們所要付出的勞動代價。雖然金工實習即將結束，雖然我們在學校的鍛煉也會告一段落，但我們能以這次的金工實習所帶來的勞動經驗，在社會上或許僅僅是在我們周圍的環境中進行進一步的鍛煉，以次來做為我們3年后真正踏上社會寶貴經驗。
我們金工實習的第一項是數控。
對于數控，以前的我是非常陌生的。先是那一臺臺的數控機床上居然還帶有數碼技術，而后是老師的操作，居然讓他拙劣的金屬塊成為了一個個光澤的零件。這對于我們而言是非常新奇的。
老師告訴我們，這項技術能讓我們的設計變成成品。這頓時也讓我們對數控更加有好奇心了，也更加促使了我們學好它的決心了。畢竟我們是藝術設計專業的，有的時候自己設計的東西沒辦法表現出來是一件讓人很悲哀的事情。
我們主要學習的是如何掌握MILL8這個程序。運行它的時候我就有種非常熟悉的感覺，因為和先前學的CAD有著非常相象的地方，都是一個制圖軟件么。因此對它，我學的相當順利,老師的講解我能夠很好的領會，老師布置的任務我也是完成的最快的。雖然還有很多的不足，但在老師的精心教導下，修正了這些錯誤。
雖然數控我們只學了點基礎，但對于我們的觸動也是非常大的。它讓我們了解到，如今是數字信息化時代，再也不是以前那個有力氣就有飯吃的時代了，科學技術是第一生產力，我們必須掌握好科學知識，以此來創建更美好的社會。
第二項是鑄造
鑄造是什么?這個對于工人家庭出生的我并不陌生，從小就看到父親廠里面有人做過。當時覺得真有意思，不就是造出各種各樣的模型來么，就跟玩泥巴一樣。當我走進我們的工房的時候我還是這種心理。看著一堆沙土，感覺好熟悉。
課開始了，感覺很興奮。先是理論，后是實踐。由于好奇，對于理論部分我并不象其他同學那樣不耐煩。但聽著聽著，我就發現根本就不是我想的那么回事。它對于工藝的要求是非常嚴格的，尤其是當老師說到對于你們藝術設計系的學生而言，今天這個工種是最累的一個的時候我差點沒岔氣。
終于開始動手做了。按照老師說的先那出所需要的模型和工具。看著這些好玩有新奇的工具的時候，心里還在暗自想著這么好玩的東西，真的有象老師所說的那么難么?然后是跟著老師一步一步的做。在沖沙的環節真的用了不少力氣，畢竟是女生不如男生。看著男生們一個個的完工，我不由得加快了速度，但是我想到慢工出細活，又不情愿的耐下心來。但心里還是琢磨著這個實習項目我會不會完成不了，會不會不及格?
幾經折騰終于把模完成了。經過老師的檢閱，得了93分。看著自己的勞動成果心中興奮無比，但是聽到打好分的同學們把你們做好的敲成細紗，堆到老地方我又差點沒岔氣。
第三項是焊接
我以前就知道這是啥玩意。于是我一直期盼著這天晚點到來。
剛進工作間的時候我就有種道不明的感覺，我就知道我這為期2天的日子不好過。果然不出所料，第一天我就因為動作錯誤而被老師訓了。當時真的有種哭的沖動，但還是忍住了。
技術工作就是這樣，一個小小的動作錯誤就可能有危險性。老師的及時指正讓我明白了，無論做什么事情都要一絲不茍，都要認真對待，都要有一種負責的態度，對自己是這樣，對別人也是一樣。
經過一遍遍反復的練習，對于焊接時的速度、角度和焊弧的高度已經掌握得比較熟悉了。只是離游刃有余還有段距離，畢竟我們的老師做了那么多年還是那么的仔細。
第四項是數控線切割。我們學的是數控電火花機床。老師說這種設備精確度非常高，也因此對他的好感又增加了一點。因為他能加工出精致的掛件，這就更讓我們興致昂然了。轉而言之，我們能在學習這種工種期間做出自己設計的成品。我想這對于我們中的任何一個人都是第一次。于是，預料之中的，大家都非常認真的學習著制圖、編程、操作機床。
學習的第一天，老師讓我們了解和學習了簡單的機床工作原理和基本的操作要領。也讓我們第一次嘗試了獨自操作機床和第一次制作出了一個六邊形的金屬片。在這個過程中，大家都是一個迫不及待的小孩子。
第二天，我們就要制作自己畫出來的圖形了。在制圖的過程中，我們都遇到了不同的問題，我們都意識到了沒有我們想象的那么簡單。圖中必須是一條密閉的沒有簡短的線，要不然就不能生成程序，不能制作出來。在這個環節我的圖也出了類似的問題，放大了改、還原了做軌跡，這樣重復了有N多次。那時真有種放棄的沖動，但是抬頭看了一下周圍的同學們，他們都在認真的制作著，再看看已經做出成品的那些喜悅的臉，放棄的念頭就像墜落山崖的玻璃杯一樣，消失不見了。經過1個多小時修剪，軌跡終于生成了。這是一件多么讓人興奮的事情。
這次數控線切割工種的學習，讓我懂得了有耐心的必要性。無論做什么事情，耐心和認真的心態是非常重要的。
第五項是雕刻。由于種種原因，雕刻成了我們最后學習的工種。但這似乎就更增加了他的神秘性。不要以為雕刻是右手拿著刻刀，左手按著竹片進行的一項累人的活。其實他也是在機床上完成的，這就顛覆了我以往對他的印象。據老師說，這個工種是專門為我們藝術設計專業的學生準備的。
同樣，雕刻的作品老師也留給我門作為了紀念品。我想這都是我們一輩子都會珍惜的。
第2篇：金工實習總結范文
回想這十幾天的實習，我覺得金工實習對于我的意義主要有以下幾點：
首先，金工實提高了我們大學生的實際動手能力與解決現實問題的能力。作為大學生，我們平時獲取知識地點是教室，看到的是文字與圖表，記得的是理論與公式，即便是每天練習解決的問題，也都是由老師們虛構的，“在理想情況下”的。一旦在生活中遇到些實際問題，就免不了手忙腳亂，不知所措。即使是硬著頭皮勉強干，也會四處碰壁，弄得狼狽不堪。然而通過金工實習，不但給我們提供了非常多的親自動手機會，而且在師傅們耐心仔細的指導下，又保證了我們能夠安全正確的進行操作，并通過自己的不斷練習最終掌握這些工藝！
由于工種分配的關系，我們這一組的金工實習并不像傳說中的那么累。第一天是車工，要用龐大的機器加工一個小小的零件。早晨剛看了安全教育的片子，老師又給我們講了操作機器的危險性，搞得我們對那機器望而卻步。但后來實踐證明，只要按照規章操作，那些機器還都是安全的。車工，作為我的第一個實習項目，我對它的記憶是深刻。當老師給我們講完40多分鐘的機器理論課時，我才知道了車床的工作原理。我也知道了怎樣辨認車床，怎樣根據加工零件的大小選擇車床。我們實習所用的車床都是臥式車床，它的銘牌上都有“c61---”的標志。它的工作原理其實也很簡單，實際上就是電動機輸出的動力，經變速箱通過帶傳動傳給主軸，更換變速箱和主軸箱外面的手柄位置，得到不同的齒輪嚙合，從而得到不同的主軸轉速。主軸通過卡盤帶動工件旋轉運動。同時，主軸的旋轉運動通過換向機構、交換齒輪、進給箱、光杠（或絲杠）傳給溜板箱，使溜板箱帶動刀架沿著床身作直進給運動。這樣就可以加工一個所需要的零件了。當我第一次開動它的時候，我心情有點激動，我怕一不小心就會出現危險，可是經過幾次的操作后，我感覺到我好像是一個師傅了，我站在車床旁邊認真地操作著機器。當我拿著我的第一件成品上交的時候，你可以想象我的心情是多么的激動
其次，金工實豐富了我們大學生的生產和生活知識，一些樸素的從實際生產中獲得的智慧，是書本中學不到然而又更巧妙的。這其中又以安全知識最為重要！金工實習中很多的工種都具有一定的危險性，即便是最簡單的鉗工磨挫也會又劃傷手的可能，至于車，銑等需要用到機床的和電火花、焊等需用到大功率電流的工種危險性就更大了，所以，實習前的安全教育中，一幕幕血與生命的教訓不但給我們留下了深刻的印象，更使我們懂得了實習中最基本折安全規范教育，又使我們懂得了在面對各種生產事故，如觸電、火災、工傷時，脫離險境的有效辦法。至今仍然對被火災困在高樓時的幾種逃生方法記憶猶新。
實習的第二周周二的上午，我們的實習內容是安全教育。就是看火災怎么逃生的錄像，以及滅火器的使用方法等。本來覺得這是些挺無聊的內容，但老師跟我們說在廣州有次火災，燒死了十幾個人，但如果這么多人中有一個會使用滅火器的，就不至于造成這么悲慘的結局了！可見有些東西并不是我們想象的那么簡單，我們所忽視的，往往是一些很重要的東西。
再次，金工實習也使我們感受了所學知識在實際中的運用，從而指導我們日后更加有效的學習。作為理工類大學生，所學的專業知識，很多都是來源于生產的，例如電子電路、電氣控制、機械制圖、應用化學等，通過金工實習的相關工種，使我們充分體會了知識對生產的指導作用，例如在操作數據控制機床的幾種編程軟件時，只要還記得機械制圖中x、y、z的三軸關系以及各種視圖的特點，零件圖的繪制便會輕松的多；在以后進一步的學習中，也能幫助我們聯想記憶，更快更好地掌握新的知識。
最后，金工實習也為我們將來的工期作提供了非常重要的生產經驗。在將來走向工作崗位后，我們工科生總會需要進行相當多的規劃設計工作，但是不管設計得再精美，一顆螺母、一塊角鋼擺放得不合理，或是加工方式難以實現，都會造成產品的無法制造，也是前功盡棄！有了這些實習經驗。就能使我們在設計中考慮到以上種種問題，做到“閉門造車，出門和轍”了。
第3篇：金工實習總結范文
工作以來，我擺正位置,為主任當好參謀助手，積極配合與協助，共同做好部室工作。在勝任本職工作的同時，做好內勤、金融生態環境建設、監測分析等綜合性工作。
主要工作
一、加強學習，內強素質，積極履職
在學習上，我態度明確，認真、系統學習了西方經濟學、國際經濟學、貨幣銀行學、國際金融管理、證券投資學、保險學、商業銀行業務管理、中央銀行業務、投資銀行理論與實務等課程。通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：（1）掌握金融學科的基本理論、基本知識；（2）具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力；（3）熟悉國家有關金融的方針、政策和法規；（4）了解本學科的理論前沿和發展動態；
在學習理論的同時，不忘鉆研業務，積極參加支行組織的思政教育學習。學習上級行歷次年初信貸工作會議精神，掌握精髓，按照要求編發《金融機構信貸政策與支持要點》《三門峽中小企業融資指引》等宣傳資料，向有關部門和企業宣傳貨幣政策，掌握轄內各行信貸政策，反饋國家貨幣信貸政策的貫徹實施情況。
二、加強對經濟金融運行的調查研究和分析，為上級行決策服務，為支行在政府有地位贏得了話語權。
圍繞重大貨幣政策實施效果調研監測分析。參與經濟金融快速調查多次，涵蓋果汁行業、項目建設年、擔保行業等層面內容，先后撰寫并采用調研信息動態16篇，為上級行領導決策發揮了較好的參考作用。
密切關注信貸資金在不同行業的投入變化及風險狀況，對貸款過度集中的行業或企業，及時向金融機構發出風險提示。轉發利率文件，接待群眾利率咨詢。已配合上級行利率、民間借貸監測16次，上報監測表92張、分析報告16篇。
三、金融產品和服務方式創新工作
克服部室人員不足的困難,以支行名義起草《農村金融產品和服務方式創新試點工作方案》材料報請靈寶市政府批準印發，編發各金融機構的創新經驗及適銷對路的產品彩頁，形成了《信貸產品介紹》《農村金融產品和服務方式創新簡報》等宣傳資料，有效地宣傳金融產品，努力營造信貸創新工作的良好氛圍。積極參與由行長或主管行長組織的金融產品創新工作碰頭會，集全行之智、傾全市金融機構之力展開調研。對運作過程中出現的新情況、新問題進行深入剖析，及時研究制定對策。
目前，該項工作已得到上級行領導的充分肯定。“林權抵押貸款”、“倉儲質押貸款”兩個信貸產品得到鄭州中支向全省推廣。倉儲抵押貸款產品被鄭州中支評為優秀產品獎,中小企業財務輔導服務方式被鄭州中支評為優秀服務獎，三門峽市農村金融產品和服務方式創新工作領導小組在靈寶召開現場會，向全轄推廣靈寶支行做法。由我執筆撰寫的《靈寶支行貨幣政策傳導、金融產品和服務方式創新》經驗材料，中支黨委書記、行長做了重要批示，加編者按轉發各縣（市）支行。
四、工作體會
領導的高度重視、大力支持是做好工作的基礎。團結和諧是搞好工作的關鍵，吃苦耐勞是工作進步的積累，勤學善思是取得成績的前提。
五、存在的不足
與其他部室人員缺乏交流，工作方法不夠靈活，調研層次不高。
六、努力方向
（一）加強個人修養和其他部室人員交流，改進工作方法，有效履職。
第4篇：金工實習總結范文
根據國家衛生部《關于開展20__年—20__年中央補助地方公共衛生專項資金執行情況專項檢查的通知》（衛辦規財發[20__]147號）文件要求，以及四川省衛生廳的統一部署，為進一步了解中央補助地方公共衛生專項資金項目實施的基本情況，調查分析公共衛生專項資金分配和使用過程中存在的問題，提高中央財政資金的安全性、規范性和有效性，結合我州對中央補助地方公共衛生專項資金管理和使用情況的專項調查，現就具體調查情況作如下匯報：
一、資金分配情況
（一）、20__年：
中央補助557.65萬元（中西部地區縣醫院及少數民族自治州盟醫院醫療救治能力建設項目60萬元、西部地區衛生監督機構能力建設項目15萬元、提高農村衛生服務能力及新型農村合作醫療管理能力建設項目345.90萬元、中西部地區降低孕產婦死亡率和消除新生兒破傷風項目39.40萬元、艾滋病防治項目13.72萬元、結核病防治項目34.48萬元鼠疫防治項32萬元、sars、人禽流感等其他重點傳染病項目4.9萬元、地方病防治項目12.25萬元、計劃免疫項目12.25萬元）；省級補助86.92萬元（西部地區衛生監督機構能力建設項目3萬元、艾滋病防治項目19.10萬元、結核病防治項目24.82萬元、鼠疫防治項15萬元、sars、人禽流感等其他重點傳染病項目3萬元、地方病防治項目22萬元）。
（二）、20__年：
中央補助644.86萬元（中西部地區衛生監督機構能力建設項目43萬元、中西部地區農村衛生人員培訓及新型農村合作醫療管理能力建設項目289.8萬元、降低孕產婦死亡率和消除新生兒破傷風項目67.90萬元、艾滋病防治項目24.74萬元、結核病防治項目38.40萬元、鼠傳疾病防治項目20萬元、醫院管理督導項目3.2萬元、萬名醫師支援農村衛生工程項目71.20萬元、計劃免疫項目30.38萬元、其他重點疾病防治項目56.24萬元）。
（三）、20__年：
中央補助877.83萬元（中西部地區衛生監督機構能力建設項目43萬元、中西部地區農村衛生人員培訓及新型農村合作醫療管理能力建設項目208.6萬元、降低孕產婦死亡率和消除新生兒破傷風項目96.39萬元、艾滋病防治項目52.71萬元、結核病防治項目21.72萬元、鼠傳疾病防治項目15萬元、地方病防治項目74.4萬元、萬名醫師支援農村衛生工程項目205.95萬元、計劃免疫項目43.43萬元、其他重點疾病防治項目101.13萬元、人禽流感項目0.5萬元）。
20__-20__年中央和省補助的資金共計2080.34萬元。按照項目分配方案都全部分配到各縣。資金到位好，無資金結余結轉。（資金分配情況表附后）
二、項目資金使用情況
我州幅員遼闊，服務面積大，戰線長、點多面廣，由于人員配置不足，衛生監督機構能力建設滯后，特別是缺少必要的執法取證設備，衛生執法監督工作開展很困難，任務重，涉及面廣致使衛生執法監督困難重重。希望繼續加大資金投入，切實加強衛生執法機構能力建設，以促進衛生執法監督工作健康、有序向前發展。
（一）、地方病項目執行情況：
中央補助地方病防治項目資金主要用于地氟病，克山病。按照項目實施方案要求，18個項目縣開展飲茶型氟中毒調查，調查15405人，兒童氟斑牙檢出率38.34%，成人氟斑牙檢出率47.48%，成人臨床ii度以上氟骨癥檢出率14.47%，兒童錄氟平均值1.86mg/l，成人錄氟平均值2.52mg/l，茶水氟平均值4.032mg/l。項目總結材料已上報省衛生廳、省疾控中心，今年7月份接受省督查組的檢查。
九龍縣按項目要求，在煙袋鄉白巖小村開展克山病病區調查，調查村民313人，檢出有心電異常15人，均未查出克山病疑似病人，完成了項目調查任務。
（二）、農村新型農村合作醫療項目執行情況：
我州由于種種因素的影響，使得衛生資源明顯倒置，資源配置十分不合理。鑒于這種情況，各級領導高度重視，及時舉辦了鄉村醫生培訓班，加強業務能力的培訓。通過培訓使鄉村醫生的專業知識，專業技能有了很大提高，能逐步實現小病不出村，大病不出縣的目標，為我州農村經濟的發展作出積極貢獻，各縣醫療資源也得到合理的調控，也為我州新型農村合作醫療的順利實施打下了堅實基礎。
我州新型農村合作醫療啟動于20__年11月。到20__年，共有4個試點縣。由于農村居民的整體素質不高，宣傳工作不到位，整體上來看，新型農村合作醫療試點工作的參合率不高，加上我州醫療技術水平發展不平衡，群眾對合作醫療還抱有觀望的態度；另外，受藥品價格等因素的影響，新型農村合作醫療試點工作管理能力建設還亟待提高，特別是無專門工作人員的現狀在很大程度上限制了試點工作的發展。結合存在的問題，各級領導積極想辦法，出主意，引導新型農村合作醫療試點工作逐步實現法制化，制度化，規范化，為我州農村經濟的發展，解決農村因病致貧，因病返貧的矛盾，為切實解決“三農”問題發揮重要作用。
（三）、萬名醫師支援農村項目
1、根據四川省衛生廳關于二級以上醫療衛生機構對口支援鄉鎮衛生院的安排，我州石渠、新龍、色達、雅江、理塘五個國家扶貧重點縣開展了二級醫院支援鄉鎮衛生院工作，共派出90人醫務人員支援30個鄉鎮衛生院。
2、根據兒童先天性視力殘疾和白內障患者復明救治項目要求，稻城、巴塘、爐霍、丹巴、康定五個縣年內將完成300例先天性視力殘疾或唇腭裂兒童救治，三縣分別完成各60例救治任務。目前，爐霍縣已完成了任務，其他縣結合白內障復明手術一并施行。
3、根據
四川省財政廳、四川省衛生廳關于農村衛生人員培訓的要求，目前已完成全州鄉鎮衛生院院長培訓，共培訓843人。全州鄉鎮衛生院放射、檢驗、內科專業技術骨干培訓，以及全州鄉村醫生培訓正在實施中。（四）、計劃免疫項目：
中央補助免疫規劃項目，康定、九龍、新龍、德格、白玉、理塘、色達、得榮8縣開展并完成0—47月齡脊灰兩輪強化免疫，其余縣開展流動和漏種兒童查漏補種工作。0—47月齡脊灰強化免疫接種率95.9%；舉辦全州計免骨干培訓班三期，培訓120余人，開展免疫宣傳咨詢活動、發放宣傳資料15000余份、發放健康宣傳資料7200余份。麻疹血清監測411人。
財政每年投入開展計劃免疫工作的補助經費，主要用于各縣疾控中心計劃免疫專業人員到州疾控中心的業務培訓和深入各鄉鎮衛生院對防保人員計劃免疫程序、接種、填報等實際操作的指導和督導，中央財政補助了冷鏈運轉車、冰箱、冷藏箱、冷藏包等相關設備，方便了計劃免疫工作的開展。由于我州的具體情況農牧民受傳統落后的觀念影響，免疫接種意識淡薄，接受能力差，甚至有抵觸情緒，因此實際兒童接種數量及疫苗使用量和強化免疫都存在較大差異。建議在計劃免疫宣傳教育方面加大資金投入。
（五）、艾滋病防治項目：
中央補助艾滋病防治項目主要用于免費自愿咨詢檢測，宣傳教育。項目縣開展自愿咨詢檢查2613人，培訓縣、鄉衛生人員100余人，發放安全套35000支，綜合監測篩查采集血清200余份開展哨點監測點州醫院性病門診監測共采集血清50份，上半年全州檢出hiv感染者5例。
中央補助艾滋病防治經費主要用于大眾宣教、預防母嬰傳播、性病防治、監測檢測與篩查、人員培訓及管理與督導評估。由于點多面廣、地廣人稀，給工作開展帶來一定難度。但工作人員不畏艱苦，任勞任怨，對艾滋病防治工作盡心盡力，深入鄉鎮，走村竄戶進行健康教育宣傳，使廣大牧民群眾對艾滋病防治有了初步的認識，具備了一定的防護意識，起到了大眾宣教的效果。目前有常用的艾滋病檢測設備，主要存在無專用實驗室的業務用房。建議加大資金投入，加強基礎設施及硬件建設、人員培訓來拓展工作，使工作覆蓋面更廣，讓更多的群眾得到實惠。
（六）、結核病防治項目：
中央補助結核病防治項目資金主要用于查治病人，網絡專報、健康教育，病人管理，報病補助等。全州各縣結合全球基金經費積極開展結核病查治及項目督導，舉辦項目培訓班6期，1期項目財會培訓，另一期結核病控制多部門合作健康教育及業務培訓，共培訓各類人員421人。
（七）重點疾病防治項目
20__年中央補助其他重點疾病防治項目資金101.13萬元，其中，包蟲病防治97.13萬元，麻瘋病疫點、線索調查4萬元。主要用于11個項目縣包蟲病病查治、督導等工作。九龍縣麻風病疫點調查、雅江縣麻風病線索調查，20__年項目縣實施項目期間接受了國家衛生部、省衛生廳領導及專家的督導，截止8月底開展對9個項目督導及技術指導，查治包蟲病病人1846例，犬只驅蟲81390只，捕殺野犬314只，舉辦各類培訓班48期，培訓鄉村干部和專業技術人員994人次，發放自制包蟲病宣傳資料70868份，宣傳掛圖1.2萬套，組織健康教育問卷調查4455人次，向各中、小學校發放包蟲病防治健康教育簡易材料61000余份，受教育人群達239422余人。
雅江縣按照項目實施要求，組織開展麻風病線索調查，普查6000人，問鄭50份，發放宣傳資料350份；疫點調查409人，未發現新發病例，線索調查25人，未發現新發病人。7月30日已將項目進展情況上報省皮研所。
九龍縣按照項目實施要求，組織開展麻風病疫點調查，調查194戶949人，發現新病人1例。
（八）衛生監督執法專項整治項目
中央補助衛生監督執法專項整治項目主要用于開展打擊非法行醫和非法采供血專項行動及食品生活飲用水等整治工作。檢查州級醫療、計生院（站）5個，縣級醫療、計生站8個、鄉級衛生院10個，個體診治11個，醫學美容2家，取締非法個體牙診所1個，超范圍行醫診所1個，抽查公共場所987戶，抽查合法采供血機構3家抽查大、中、小及幼兒園624所小賣部112個，餐飲店59戶，停業整頓11戶，查獲非法食品1200余公升。
（九）鼠疫防治項目
中央補助鼠疫防治經費主要用于能力建設、工作經費。項目縣及項目單位按項目方案要求，開展鼠疫疫源地調查及疫情監測，監測點共采集動物材料、犬血清及自斃動物采集及送檢任務。
（十）能力建設項目
中央補助西部地區衛生執法能力建設項目資金主要用于人員培訓、網絡軟件。按照項目實施方案要求，州及18個項目縣進一步完善衛生監督執法信息報告系統，完成6期衛生監督員培訓（州執法監督所對本單位培訓1期，對全州18個縣衛生監督骨干人員培訓1期）共計315人。
（十一）中央補助其他重點疾病防治項目
sars、人禽流感防治項目經費主要用于病例監測及標本采集，此款下撥州疾控中心，監測任務由州疾控中心承擔，截止目前我州無不明原因肺炎病例報告。中央補助地、縣兩級疾控機構實驗室裝備項目設備由省衛生廳招標采購。
（十二）中央補助“降消”項目資金
按照項目資金和實施方案的要求，各縣發揮的效益如下：
1、人員進修方面：州衛生局項目辦按照要求制定了人員進修實施方案和人員進修經費支付方案，并按照要求確立了進修單位（州人民醫院、州婦幼保健院），并按照分批安排的原則安排了三個縣的產科技術人員在州人民醫院、州婦幼保健院進修，年內完成進修任務。
2、社會動員：各項目縣按照要求開展了多種形式的健康教育，主要以宣傳住院分娩的好處為主，加強了對各級人員的健康自我保健意識的宣傳教育，以提高住院分娩率降低孕產婦死亡率，接受健康教育人次達3735人次。
3、專家蹲點工作：按照項目要求由省衛生廳派出的省級專家已分別到達我州各“降消”項目縣，并按照項目要求開展了專家蹲點的各項工作，蹲點工作將在9月底全面完成。
第5篇：金工實習總結范文
關鍵詞：金工實習 中國地質大學長城學院 素質教育
中圖分類號：H319.1
1引言
實踐教學在高等教育特別是工科教育中起著極其重要的作用，是工科院校工程實踐不可缺少的重要環節之一。金工實習是一門以實踐教學為主的技術基礎課，實踐內容和工種豐富、與社會實踐結合緊密，學生從中可以看到產品真實的加工過程。通過金工實習這一階段的學習，學生從中可以獲得機械制造工藝方面的基本知識，得到各工種、機床的操作方法和操作技能的鍛煉，為今后學生從事工業設計、制造、改進創新、安裝調試、維護檢修和經營管理打下實踐基礎 。
中國地質大學長城學院（以下簡稱中長院）是一所民辦獨立學院，形成了以地學為特色、工科為主體、理、工、經、管、文等多學科協調發展的教學型大學。中長院培養的是高級應用性人才，實踐教學顯得尤為重要。特別是金工實習，根據目前現狀，金工實習存在以下缺點：
（1）教學對象太窄：根據《教育部關于高等學校金屬工藝學課程教學的基本要求》（以下簡稱《教要》），金工實習的教學對象分為機械類專業和非機械類專業。中長院只針對機制專業開設金工實習，教學對象顯得窄，教學資源過剩現象嚴重。
（2）教學內容傳統且單一：《教要》規定金工實習教學的基本內容為（一）鑄工（二）鍛工（三）焊工（四）鉗工（五）機工。中長院沒有鑄工、鍛工，顯然不符合教育部規定，應對教學設備和內容加以充實。
（3）教學方法傳統：目前中長院仍使用傳統的教學方式，師傅帶徒弟，師傅操作，學生模仿，過程較為傳統、較為機械，不利于學生的創新思維。
（4）教學管理較為模式、松散。
（5）考核方式較為簡單。
2 教學改革內容
2.1 教學范圍擴大
教育部對金工實習的要求分為機械類和非機械類，而中長院只對機制專業開設了金工實習，對教學資源來說造成一定的浪費。有些專業比如電氣、土木、安全工程、資源勘查工程有很多相似課程。現在的設備集合了機、電、光、氣等很多專業，對這些專業開設金工實習，有利于專業的結合，為以后工業設計打下基礎。
2.2更新教學內容
傳統的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等金工實習教學內容已跟不上時展的步伐，但作為最基本的教學設施應當具備。中長院應在原有設備基礎上增加鑄造和鍛造設備，這是符合高教部規定的最近本要求，否則應當視為教學條件硬件設備不過關。
工業在發展，一些新技術特種加工行業例如：數控加工、電火花線切割加工、快速成型、電鍍等在生產中的應用已經相當廣泛和普及，激光加工、超聲波加工、化學加工，粘接等等一些修復技術也初見端倪。這都對傳統加工工藝造成了強烈的沖擊，，如果教學內容仍延續傳統教學，培養出來的學生勢必跟不上時代的發展，學校也無法實現培養高素質人才的教育目標 。金工實習可以更改為三個階段：基本操作技能訓練、先進設備觀摩和實訓、創新設計和制造。
第一階段：先講解零件的加工工藝，講解機床的操作方法，讓學生對設備進行初認識，當熟悉操作技能之后再讓學生按傳統加工方法掌握操作要點，打破師傅帶徒弟，手把手傳授的方式，這樣既鍛煉了學生的理解能力、動手能力，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。
第二階段：讓學生觀摩一些先進的設備加工技術，比如常見的加工中心、數控車、數控銑、線切割、快速成型等，讓學生了解以后設備發展的趨勢，接受先進的制造技術，比如：CAD、CAE、CAPP、FMS、CIMS等，培養綜合意識，為創新設計打下基礎。
第三階段：創新設計和制造。指導學生利用某些軟件例如cad、caxa等自行設計產品，制定加工工藝，選擇加工方法，最后自己親手操作，讓學生了解整個生產過程的實施。這樣學生會在過程中發現問題，從而去分析問題和解決問題，也有利于培養以后工作中的團隊意識和責任意識 。
2.3改進教學方法
近年來，高校都在增加辦學規模，擴大招生人數，但是相應的教學設施卻沒相應的增加到位。例如中長院機制專業每年都在6個自然班，且每班人數在40人左右。由于設備臺數少，每臺車床最少安排10多個學生，共有4臺車床，老師在中間講解，學生圍在一起聽，大廳還有其他設備的運轉聲，教學效果往往達不到。操作的時候有很大一部分學生以設備少為理由來逃避實習。因此建議在金工實習場地單設一個多媒體教室，供授課使用，隨時講解隨時總結。也可以利用多媒體讓學生了解一些國內外先進的制造加工設備、生產方法和加工工藝，真正的做到理論聯系實踐。
可以增加開放式訓練內容，除完成金工實習任務以外，增設開放型訓練內容，以開放式服務于學生，鼓勵學生課外自主選題，以滿足那些有創新想法的學生 。
2.4 強化教學管理
由于設備少，人數多，教師少，部分學生存在懶散甚至逃課現象。針對以上情況，在增加設備增加師資的情況下，加強管理。具體措施，一是在金工實習成績中加入態度分，并占一定的份額，對于中途退場的學生一經發現可以當下扣除態度分；二是適當安排學生們的工作量，給學生們一定的任務，例如規定每個學生在規定時間內做出多個符合要求的零件，這樣有了任務在身學生便不會再偷奸耍懶。
2.5 更新考核方式
金工實習對學生的考核不僅僅是操作，包括從金工實習中學到的理論知識，因此應增加理論考試，并占一定份額，以取代實習報告所占份額。
3 總結
實踐教學在高等教育中尤其是工科教育中占有極其重要的地位，。金工實習是學生通過親身實踐來獲取機械制造基礎的重要的實踐課，做好金工實習工作有利于學生對以后專業知識的理解和掌握。
參考文獻
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[2]宋成亮.金工實習教學中面臨的主要問題及其對策[J]. 武漢科技學院學報，2005， （6）：6.
第6篇：金工實習總結范文
【關鍵詞】實習方法 實習質量 現場課
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0013-01
對于高等工科院校的畢業生“高分低能”、“缺乏動手能力”，近幾年雖然有所改觀，但仍不是很理想。眾所周知，金工實習是實踐教學的重要一環，是培養學生動手、操作能力的主要途徑。因此，保證和提高金工實習的質量，是保證畢業生質量的重要一環。下面結合我們金工實習基地的實際情況，談一談我們在指導車工實習時的一點體會：
一、從實際出發，理論課與現場課相結合
到實習基地來學習的大學生大部分是大一大二的新同學，可以說他們不僅缺乏實際的動手能力，而且還缺乏必要的實習理論知識。沒有理論知識的實習是盲目的實習，為了最大限度地降低學生實習時的盲目性，我們給學生安排的第一堂課是理論課，先讓學生對車床的基本知識以及安全技術有所了解，同時在課堂上利用生動活潑、風趣、幽默的語言來調動學生的積極性。把學生想認識車床，想操作車床，想進入實習車間的迫切愿望充分調動起來。
在實習中我們發現，進入實習車間之前，應先對學生進行有關金屬切削知識的講解，理論課一結束，就馬上投入到車間進行實習，讓學生在實習中檢驗課堂上所學的知識，因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”，經過實踐過的知識才是真正的知識。實習的重點是能夠讓學生在實習指導老師的指導下科學地分析這些實習中的一系列問題，從而最終能夠獨立的解決問題和獨立的操作車床加工出合格的零件。鍛煉學生運用自己所學的理論知識，解決實際問題的能力。
為了提高實習質量，車工實習現場課是不可缺少的，特別在實習的初期，現場課變的更加重要。因為現場課有別于其他理論課，所以在現場課的內容上采取“少而精，并緊緊圍繞著實際操作的內容講解”的原則。這樣不僅減少講解時間，增加了學生實際動手的時間，而且還做到理論聯系實際，用理論指導實際操作。
二、注重科學合理的教學手段
第一，努力提高自己在學生中的影響力。因為指導教師的一言一行都潛移默化地影響著學生，對學生的德育教育起著至關重要的作用。這就要求教師平時多注意自身的職業道德修養，把師生關系變成朋友關系。教師如能身體力行處處做學生的表率，就一定能贏得學生的尊敬。這樣自己愿意教，學生愿意學，達到教、學相長的效果。
第二，多對學生進行正確的表揚。當學生取得一定的成績或表現較好時，及時給予表揚，必要時還給予一定的物質和精神獎勵，例如，在學生加工工件時，抽檢一下他們加工的零件，加工的優良，給予表揚。加工的不理想的，說一些鼓勵的話，并幫助找一下原因，在看到有些學生精神不佳的時候主動上前詢問是否身體不舒服等關心的話語。給學生以正確的表揚，能激勵學生向更新、更高的目標奮進。
第三，注意對學生的進行正確的批評。正確的批評比正確的表揚更重要。通過批評能使學生及時認識并糾正自己的錯誤。而不正確的批評會損傷學生的自尊心，會產生隔閡。因此在批評時力求自己做到以下幾點：一、不能隨便批評學生；二、批評要有誠意；三、批評要真實；四、批評要以幫助學生為目的。總之，正確的批評必須富有感情和誠懇幫助之意。批評時做到動之以情、曉之以理、導之以行，才能達到較好的效果。
三、嚴律于己、以身作則加強自我管理
實習指導教師與其他教師一樣肩負著教育職能，同時肩負貫徹黨的教育方針的使命。實習指導教師是實習教學的組織與實施者，是技能技巧的傳授者，是理論結合實踐的自覺執行者，是樹立優秀的思想品質與職業道德的引路人，總之，其崗位重要，對學生的影響深刻，對金工實習的質量起著舉足輕重的作用。
要成為一名合格的實習指導教師，起碼應從“一個基礎，三個環節”入手。即，第一，在基礎工作中，嚴格按照教學大綱指定計劃、內容。認真撰寫課題教案。并突出重點，拿出可行的解決難點的方法。第二，在三個環節中：入門指導是對學生的啟蒙教育，在講臺上力爭口齒清楚、講課層次分明、表達準確、板書整潔、演示規范。巡回指導在于對學生的不規范操作給予及時的糾正，約占實習教學中的三分之二，它對教學質量起著至關重要的作用。在實習車間做好組織實施工作，可行的訓練方法，耐心的指導學生，勤于示范。雷厲風行地解決學生遇到的問題。結束指導旨在總結一天或全過程教學情況，在總結時分析問題要切中要害，找到差距和努力的目標，有效的做好思想工作和充分調動學生的積極因素。為此應從以下幾方面著手：
1.應不斷提高自身的理論水平。作為金工實習的指導老師，不能只滿足于學生傳授傳統的加工工藝和操作技能，更應該及時的把一些有代表性的新工藝、新技術、新設備等新的內容傳授給學生，以開拓眼界，并激發他們學習新知識、掌握并運用新知識的熱情。除此之外，指導老師還應該了解學生的專業內容和課程設置情況，把金工實習和學生學生的有關課程緊密地聯系起來，在知道學習時，多列舉一些在他們中能接觸到的例子，使學習內容豐富多彩，讓學生認識到金工實習并不是學工勞動，而是理論聯系實際的重要課堂，這一點十分重要。這就對指導教師提出了新的要求，除了要有比較熟練的操作技能外，還必須掌握一些和金工實習結合比較密切的理論知識，以滿足實習教學的要求。
第7篇：金工實習總結范文
【關鍵詞】應用技術型；金工實習；改革
一、應用技術型本科對人才的培養模式特點
應用技術型人才的培養過程更強調與一線生產實踐的結合，更加重視實踐性教學環節如實訓教學、生產實習、企業頂崗實習等，通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動。強調教學內容和實訓內容與企業有機結合，校企合作，產教融合。
二、結合目前我校相對于應用技術型本科院校的要求在金工實習教學中存在的問題
1.金工實訓教學的內容陳舊滯后，理論與實踐脫節
金工實訓教學的內容仍然傳統的單一技能訓練，而實訓的工種側重于車工、鉗工、銑工、焊工等單一的工種，單一的操作手段機械地重復練習，往往是給出零件圖，給出固定的怌料，指導教師手把手教，學生機械操作。沒有理論聯系實際，對設備的原理、特點、加工特點缺乏認識。
2.金工實訓教學的模式落后，缺乏創新
傳統的金工實訓教學仍然是采取“師傅帶徒弟”的模式，老師演示操作過程，然后學生“依葫蘆畫瓢”按部就班進行。從不涉及到怌料的種類及加工工藝的選用，缺乏加工工藝過程的完整性，極大地限制了學生的思維和創新能力，學生學習興趣不高。
3.金工實訓教學校企合作特色不突出
金工實訓教學基地未與企業有效合作，實訓內容沒有與地方產業有效結合，開展的實訓不能滿足應用型人才培養的要求，實訓中心的相關設備未能發揮其應用的作用，造成資源浪費。
顯然，目前的金工實習教學方法對應用技術型人才培養模式的進一步深化和推行沒有發揮到其本身的作用，在轉型發展的背景下，金工實習是實踐教學環節當中一門急需改革的課程。
三、根據應用技術型人才的特點，和我校的人才培養方針。以及我們工業中心現在的設備和在教學過程中的實際情況。我們提出以下幾點教學改進辦法
1.重理論、強實踐操作
我們的對象是本科生，有別與技校生和高職高專。所以我們在強調實踐操作的同時也要重理論。做到理論和實踐有機結合。理論一直是高校金工實習教學中的薄弱環節。主要的原因金工實習的教學安排都是是時間比較短，如金工實習A、金工實習B都是安排三周至兩周。安排的學生的人數也比較多，通常安排一個專業的學生人數在120左右分六個工種進行。而且我們工業中心的設備有限，比如特種加工只有兩臺線切割。磨工工種也只有三臺設備。所以現實情況是時間短、人數多、設備少。這樣造成傳統的金工實習教學沒有時間講理論基礎，幾乎都是采取師傅帶徒弟的教學模式，老師操作演示，然后學生“依葫蘆畫瓢”按部就班進行。都是以實際操作為主。學生缺乏對各種金工實習中的設備的工作原理，加工特點、方法、加工工藝等知識的了解。怎么做的到理論和實際操作有機結合，這是高校金工實習實踐教學環節的瓶頸。為了解決這個難題，我校工業中心在領導的帶領下，開拓新思路。利用目前流行的微課、慕課，利用網絡開設工業中心金工實習慕課平臺。平臺上開設了金工實習中車、銑、焊、鉗、磨、刨等普通加工方法的理論課程，主要包括了機床的原理、結構講解、加工特點和應用。同時也開設各種工中的基本操作視頻教程。同時增加現代先進制造技術的介紹，開設了機器人、數控銑、數控車、特種加工、3D打印、三坐標測量等先進加工技術課程，讓學生了解當前先進加工技術的發展。增長知識。拓寬視野。這個慕課平臺讓學生不受時間和空間的限制，自主學習，利用業余時間在金工實習進行期間完成平臺上相關課程的學習，同時在慕課平臺上建立了金工實習理論考試題庫，完成相關課程學習后，要在平臺上完理論部分的考試。學習記錄和考試成績納入金工實習成績總評。這樣的模式很受學生們的喜歡，取得了不錯的效果。很好的解決了如果在有限的時間和設備的情況下金工實習理論和實踐操作的有機有機結合。達到了重理論，強實踐操作的目的。
2.對金工實習實訓內容改革、轉變金工實習實訓模式
教學內容針對我校培養現代應用技術型人才為目標，在金工實訓系列課程教學中增加現代工程所需的新內容，刪減現有實訓過時部分，結合學校的實際情況，提高數控類、加工中心等設備的實訓比重。以車、銑、磨、鉗、焊傳統的實訓方法為基礎，結合新型工業、企業的要求具有綜合性素質的人才，樹立新的教育觀，在金工實訓教學中增加學生個性化產品設計環節。改變以往學生機械接受實訓的模式，在實訓的最后環節，通過通過特殊產品的設計、加工和制造，使大學生的動手能力得到鍛煉，使學生的綜合工程素質得到提高。在這個過程中，需增加金工實訓中學生作品的類別。如果僅僅包括幾乎貫穿全國工科高校實訓的小榔頭產品，金工實習的內容就顯得十分單一，學生的思路也太狹窄。我們在金工實習后期，利用一天的時間，學生可以根據自己的需求設計并加工自己感興趣的產品，然后加工制作。同時產品必須要經過指導教師的檢驗，確保達到緊扣教學大綱和切實訓練的目的。同時個性化產品設計環節要作為金工實訓教學學生實訓成績的考核的一部分。比如我在特種加工線切割中，利用CAXA軟件設計一些圖案、字體、個性簽名等作品。在數控車實訓中設計杯子、子彈等模型加工，在電焊實訓中根據想法焊接作品，如學生自行設計焊接鞋架、燒烤箱等多種作品。學生的學習興趣大大提高，學生原來的被動學變成主動學。
3.加強金工實訓教學的“產教”結合
結合社會的發展，企業需求。學校的自身情況，增加特色實訓教學內容，以企業的實際產品的加工作為實訓教學內容，向學生傳授具有專業技術實訓業務，為實訓中心基地創造經濟效益。在以后的發展中向“教學工廠，校企合作”模式看齊。也許，剛起步對所有工種全面的開設產教結合，在金工實訓中引入企業產品，由于各種制度和條件仍不是很成熟，難度比較大。但我們可以選擇一兩個工種作為試點，優先在線切割和數控銑實訓中開展總結經驗，不斷完善，以點帶面。從生活實踐可知，實際產品可大幅度提高學生的興趣，也更容易讓學生分析和理解。把企業產品的加工工藝和制造的任務融入到解決具體的實際工程問題上來，使學生更多地在真正的設計工程和加工環境氣氛中進行金工實訓教學活動。為了使學生得到更充分的鍛煉和技能的培養。指導教師平時加強與企業的交流溝通，指導教師首先要對企業的產品分析研究，選擇有利學生實訓的產品作為實訓項目。指導教師按照工廠產品的生產流程，將實訓的學生分成幾個小組，有這幾個小組聯合在一起組建模擬工廠的部門或者成立加工工作室，也便于把最初獨立的分散的設計方法、加工手段融質量檢測合成一個整體，使之貫穿于實訓教學的始終。這樣也有利于培養大學生獨立分析問題、解決問題和努力創新的綜合能力。這樣既讓學生的實訓教學與企業無縫接軌，也使實訓中心的相關設備創造經濟效益。
四、結束語
第8篇：金工實習總結范文
一、引言
隨著科學技術的迅速發展和教育改革的不斷深入，為適應社會對具備實踐性、創造性等綜合能力強、素質高的工程技術人才的迫切需要，我國高等教育正在逐步實現由傳統的應試教育向現代的綜合素質教育轉化。
金工實習是機械工程類學科必不可少的一門專業基礎必修課程，也是培養學生接觸工程實際、理論聯系實際、實踐動手能力的一個必不可少的實踐教學環節[1]。該課程能使工科類大學生了解常用金屬材料的性能，了解基本的機械加工工藝和先進制造的加工工藝，能開拓思維、豐富感性知識，為其學習后續課程、進行畢業設計以及從事機械設計和制造方向的工作奠定必要的基礎[2]。同時，金工實習的內涵也從傳統的“學習工藝知識，提高動手能力”朝著“增強工程實踐能力，培養創新精神和創新能力”方向發展[3]。
目前，大學畢業生實際操作能力、動手能力差，缺乏創新能力，理論與實際脫節是用人單位反映的主要問題。因此，高校的工程實踐訓練部門更應重視對學生實踐能力的培養[4]。
由此可見，隨著社會用人單位對大學生綜合素質要求的提高，高校金工實習也面臨著嚴峻的挑戰。所以，如何在高校現有條件下，對金工實習教學體系進行改革，以期適應工程實踐的要求，是亟待探討并研究的。
二、傳統金工實習教學存在的問題
傳統的金工實習教學存在一定的問題，主要表現在：
（一）學生接受理論知識較慢。我校金工實習一般安排在大學二年級上學期進行，此時，學生缺乏基礎理論知識，同時，專業課程剛剛開始，所以，指導教師在講授理論知識時，發現多數學生響應緩慢。另外，由于教學手段單一，學生對理論學習興趣不大。
（二）傳統教學模式呆板，缺乏創新過程。實習過程中，從零件的圖紙、材料選用到加工工藝流程，全部由教師統一給出，學生只需要機械的模仿加工操作過程，缺乏主動思考和創新的過程。因而學生普遍覺得實習過程簡單繁冗，很難提起學習興趣。
（三）學生分析解決問題能力較差。由于實習時間、實習設備的限制，經過金工實習的學生雖然掌握了實習各工種的基本操作技能，但工程實踐能力較差，有時候面對簡單的實際工程問題仍然不能提出合理有效的加工方案。
三、金工實習教學改革思想與方法
（一）轉變觀念，深刻認識金工實習教學的內涵
長期以來，作為一門獨立的實踐性教學課程，金工實習教學的主要目的是：通過實習教學，使學生了解和掌握機械加工制造工藝與材料成型工藝的基本知識，提高學生的實際動手能力，轉變學生的思想作風，為后續專業課程的學習準備必要的工藝知識和實踐基礎。隨著機械制造業的發展和社會需求的變化，金工實習教學的內涵也隨之發生了深刻的變化，教學目標向“學習工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力”的新型課程教學目標轉化，其中，目標轉化的實質體現在：強調對學生的知識能力、素質培養方面的綜合作用[5]。
金工實習教學環節體現了基礎性、實踐性和創新性的教學內涵，是當前我國高校本科學生教育中讓學生全面融入工程實踐活動中的一次難得機會，對培養學生的工程實踐能力、設計能力和技術創新能力具有重要的基礎作用。
(二）精心組織，優化金工實習教學內容
首先，針對不同專業的特點和要求，編寫了重點突出、層次清晰、目標合理的教學實綱。對于機械類專業學生，大綱突出了對學生主動性、綜合性和工藝性的要求；對于非機類專業學生，教學內容側重廣而全，并不要求深度，有的項目點到即可。
在具體實施過程中，著眼于培養掌握先進制造技術，具有較強工程實踐能力的復合應用型人才。所以在實習過程中，適當增加了新知識、新工藝、新技術的教學，以期學生了解到科技的最新發展及其在機械制造方面的應用。
實習教學內容分為常規訓練項目、先進制造技術訓練項目和創新技術訓練三個層次。
常規訓練項目包括：車、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊、熱處理等常規技術，通過學習訓練，使學生具備一定的動手能力，掌握常規加工工藝知識。重點訓練項目放在車、鉗、鑄、焊，要求學生重點掌握，達到從分析圖紙、制訂工藝、準備設備、刀具到操作加工能夠獨立自主完成的目的；對于其余項目，學生掌握基本操作方法，并能加工簡單零件即可，對于典型加工方法、零件定位裝夾方法等由實習教師加以演示，學生在教師的協助下能夠完成零件的加工。
先進制造技術訓練項目包括：數控車、數控銑、加工中心、數控電火花、線切割、水射流加工、三坐標檢測等，重點訓練項目放在數控車和數控銑方面。通過訓練，將常規加工知識與先進制造技術有機結合，學生能掌握數控程序編制的基本方法，常用數控指令的應用場合和編程規則，數控設備加工的一般操作以及對特種加工等新工藝、新知識的感性認識。
創新技術訓練：對于機械類專業學生，在實習教學中，通過分組討論、主題研討等方式，對自主設計和命題設計的零件進行不同加工方法的比較，不同加工工藝的比較等，培養學生的綜合運用知識能力以及創新能力。
（三）完善擴充，改革教學方法和教學手段
改革傳統教學方法和教學手段，采用電化教學、多媒體教學，讓學生直觀了解生產加工的過程，感受先進制造技術和新型加工方法，激發學生的學習興趣。
為了使學生在有限的實習時間中盡可能快得融入到實習氛圍中，在現場教學前，利用購置的多媒體課件以及教師利用Flash、Photoshop、PowerPoint等軟件制作金工實習圖片、動畫，通過錄像、動畫等方式形象展示各教學環節訓練內容，增加學生的感性認識，使得在接下來的現場教學環節中，縮短教師純講授時間，以便有更多時間用于學生動手操作，這樣，學生更有興趣，更容易接受。
教師要轉變傳統的教學觀念，改變傳統的填鴨式教學方法，與學生進行互動教學，啟發學生的創造性思維。
在每個教學環節，實習項目的主要用途、加工方法、原理應在最快的時間內分階段向學生講授完成，內容逐步加深，讓學生在實際操作中理解消化。
比如，在數控車教學中，分三個階段進行教學：
第一階段：理解車床的加工原理；數控車床坐標的含義；刀具刀尖在坐標系統中的重要性以及一般操作。
第二階段：數控車加工一般工藝流程；為什么要創建一個編程坐標系統；為什么要對刀；對刀結果的含義；對刀的原理；幾個簡單數控指令的編程規則；師生共同編寫簡單零件程序，并上機現場加工。
第三階段：程序進行調試方法以及如何更快捷編程（循環指令的運用等）；
在掌握了基本加工原理、操作后，讓學生分組討論，確定工藝，采用啟發式、討論式教學，提高教學效率和教學質量。
（四）加強建設，提高實習指導教師素質
金工實習是一項特殊的教學實踐活動，對指導教師自身素質有其獨特的要求。教師自身的理論知識水平、工程意識以及實際加工、動手能力直接影響教學效果。我校金工實習各環節中，指導教師教學人員、工程技術人員、高級技工、技師擔任，他們在工作經歷、經驗、理論知識、實踐能力、工程意識、創新意識、動手能力、知識層次、教學能力等方面存在較明顯差異。由此，我校在組織金工實習時，有計劃、有意識地注意解決教學隊伍肢體素質提高的問題，通過集體探討、外校經驗借鑒等措施，對各實習環節教學內容、教學手段、教學步驟等方面進行了較詳細的規定和說明，同時，對學生在實習各階段應達到的水平也進行了要求。所有這些措施，提高了現有指導教師的理論素質和技能水平，切實提高了他們的實踐能力和業務水平。
四、總結
加強實踐教育，加大創新教育，是高校所面臨的共同主題，金工實習是一門理論性與實踐性相結合的課程，其教學改革也勢在必行。所以，盡快地解決面臨的問題，適應社會的發展需求，改革教學方法，提高教學效率，培養具有實踐能力和創新意識的高素質、高技能的復合型人才是高校金工實習課程的任務。
【參考文獻】
[1]劉京秋.金工實習的管理模式研究[J].北華航天工業學院學報,2007,17(3):56-57.
[2]宋成亮.金工實習教學中面臨的主要問題及其對策[J].武漢科技學院學報, 2005,(6).
[3]陳金水,劉伯偉等.創建工程訓練教學中心[J].實驗室研究與探索, 2004,23(5):70-73.
第9篇：金工實習總結范文
【關鍵詞】機械制造；課程體系；開發；改革
機械制造課程是高等工程教育中的一門主干技術基礎課，是對學生進行現代制造方法和工藝技術教育的一個重要環節，是對工科學生進行的第一次工程實踐訓練，也是大學階段唯一的一次較系統的工程訓練。因此，機械制造課程對提高大學生的全面素質、培養復合型、實用型的工程技術人材具有其它課程不能替代的重要作用，而積極探索和建立新課程教學體系的意義顯得更為重要。
1.目前機械制造課程教學中存在的問題分析
1.1實習、實訓與理論教學的整合。
另外，長期以來，學生的課程實習、實驗一直存在著諸如實習（實驗）設備單一落后、內容僵化陳舊、學生難以真正融入實踐的問題，嚴重限制了該課程的進一步發展和完善。
教學效果評價體系的建立。傳統的教學評價體系機械的依賴于固定的百分 比―平時成績、期中考試成績、期末考試成績各按一定比例計入總評。但這樣的教學效果評價體系過于片面，對學生在整個課程學習期間的表現不能客觀、靈活、全面的給出科學的評價。
特色教材的開發與編制。目前教學中所采用的教材，往往格式化、套路化，不能適應當今對專業型、技術型、特色型人才的培養需要，立足本地產業特色進行產業特色教材的開發與編制，將為特色、優勢人才的培養打下基礎。
2.課程建設方案設計
2.1 建立系統性實踐教學及評價體系，強化實踐與理論的聯系及融合
根據高素質高技能型人才成長的規律，以工作過程為導向，進行機械制造課程整合，尤其注重課堂理論知識與課外實踐的整合，按照工作過程，將實習、實訓化整為零，溶入整個教學過程。構建以項目任務為驅動的模塊化、層次化、綜合化的課程模式，優化機械制造課程結構。結合我校及周邊機械產業實際情況，建立課程實踐教學體系：金工實習，項目實驗，校外實習實訓。
經過組織課程組教師與實驗實訓指導人員共同研究、探討，調整金工實習在教學計劃中的安排，將其定位為機械制造課程的先期實踐課程。金工實習共四周，分兩個階段進行。第一階段安排在第一學年第二學期進行，在教學進程中，處于機械制造理論教學開始之前，為學生對后續知識的理解和掌握提供前期感性認識，讓學生初步建立"機械制造"的基本概念；第二階段安排在第二學年第一學期進行，與機械制造教學過程并行，讓學生在理論教學過程中參與實踐，為增強學生的理解和掌握提供實踐保障。
重新定位金工實習課程的教育目標，以"學習工程知識，增加實踐能力，提高綜合素質，培養創新能力"為方針。由金工實習基地擔負金工實踐環節的提高性實驗與新技術、新工藝的實驗，由實驗指導人員針對學生在實習現場的具體表現完成對學生現場實習任務布置、實習過程指導、實習表現的總結和實習效果評價等工作。
依托本院周邊支柱產業，采用廠家實際產品為金工實習任務對象，引導學生進入"真實職業情景"，增強實訓實效性的同時，變消耗性實訓為效益性實訓，真正實現工學結合。
同時，針對機械制造課程各實驗項目在各階段教學中的作用，合理安排各實驗項目開展時間。做到理論課內容與相應實驗項目的緊密對應和結合；實驗過程中，充分發揮學生的主觀能動性，從"看實驗、記結果"，轉變"做實驗、重分析"，為引導學生參與到實驗項目設計、實驗程序準備、實驗過程進行、實驗結果分析和實驗效果評價的全過程，讓學生充分從實踐中獲取知識，從而“知其然，知其所以然”。
充分與周邊支柱產業企業實現對接，擴充和建設校外實訓基地。發揮"訂單式培養"的優勢，定期讓學生走進對接企業生產一線，由企業導師在實際工作情境中進行現場指導和教學，并對其在指定情境任務中的具體表現給予評價。
2.2 課程質量標準、教學大綱，考核評價方式的開發與改革
針對當前對職業學校機械制造課程教學的實際需要，重視實踐環節在教學過程中的紐帶作用，把學生在實踐環節的表現及其評價納入教學效果評價體系并明確及份額。通過“階段項目考核期中考核階段項目考核期終考核”的方式，開展理論教學效果評價；通過“實驗項目單項評價+實驗課程綜合評價”的方式開展實驗教學效果評價；將上述評價結果與學生平時考勤、作業評價結果、企業導師情境任務效果評價相結合，通過量化綜合評價過程，完成教學質量的基本考核。
2.3 產業特色教材體系開發與建設
組織課程組成員、周邊支柱產業企業專家，結合當前對職業學校機械制造課程教學的實際需要，擬定教材結構框架，并結合本地企業實訓基地產品特點，配合"訂單式培養模式"的要求，完成教材內容的更新和整合，完成產業特色教材的優化和完善，從而充分發揮本地資源在實訓教學中的作用，將"情境、任務教學"落到實處。這樣，既加強了學生的工程實踐能力，拓寬了知識視野，又加強了學生對高新技術的認識以及創新意識。總之，加強教材的實用型，減少繁復的理論，增加規律性知識的總結和提煉，使教材成為"實用型的技術手冊"。
3.結束語
一門課程的開發與建設，不僅僅是對教學內容的調整和知識的生硬重組，而是對教育理念的重建和更新、對人才培養模式的改革和創新、對人才本身能力和素質結構的重塑和完善。這是一項艱巨、復雜的系統工程，需要在教學中多方引入新的理念、新的技術、新的方法才能實現。
參考文獻
