體育畢業個人總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育畢業個人總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育畢業個人總結范文

2021年的初中畢業生畢業了，就要跟生活與學習了三年的學習說再見了。但是我們在這里獲得的知識與能力卻是一生中無比重要的瑰寶啊。那么現在要寫下初中畢業的自我評價該怎么寫呢?下面是小編帶來的關于2021初三畢業200字個人評價的內容，歡迎閱讀!

2021初三畢業200字個人評價一本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。 初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

2021初三畢業200字個人評價二在初中階段的三年時間里,我成長了許多。

在學校里，我尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學生守則，不遲到，不早退。我明確學習目的、端正學習態度。自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。積極培養動手能力、應用能力和創造能力。

體育的成績上,經過鍛煉有所進步,但還不是很優異.所以還是要加把勁才行.在家里我會幫助家里人做家務，勤勞節儉。

總結三年來失敗的經驗，以及老師和家長的建議和教導，改正自己不足的方面 ，爭取在德、智、體、美、勞等各個方面全面發展，做一個品學兼優的好學生。

珍貴的三年的初中生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下初中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

第2篇：體育畢業個人總結范文

關鍵詞：體育教育專業；就業；對策

高校學生就業工作事關學校的穩定和發展，與學校的未來息息相關。同時，就業工作又事關學生個人的發展和未來，受到社會和家長的高度關注。我國高校從1999年開始，連續進行幾年的大規模擴招，高等教育規模實現了歷史性的跨越。當前，大學生就業問題已成為社會關注的熱點，體育教育專業學生由于自身條件、專業局限性較大，目前較其他專業更加嚴峻的就業難問題日益凸顯。因此必須有針對性地采取切實有效的措施，才能拓寬就業渠道，提高就業率。

一、限制辦學規模，減少就業壓力

教育部相關部門應根據社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設置的體育教育專業進行合格評估，采取優勝劣汰機制。對不具備辦學條件或辦學中存在嚴重問題的學校，應取消其辦學資格；控制和停辦一些地區設置重復、畢業生就業率連年偏低的學校的體育教育專業；不再審批新的學校設置體育教育專業。通過這些強有力的措施限制辦學規模，緩解供需矛盾，減輕體育教育專業學生的就業壓力。

二、開展全民健身活動，創造就業崗位

在全面建設小康社會的進程中，伴隨國家經濟條件和人民物質生活質量的提高，現代社會的“文明病”已經開始危及我國人民的身體健康，給社會經濟的持續發展帶來了嚴重威脅。與此同時，體育運動對人體健康的積極作用越來越被社會大眾所認可，人們對體育鍛煉的重視程度也越來越高，參加各種體育活動的人越來越多，他們期望通過體育鍛煉的方式達到健身、長壽的目的。但是，這些活動大多數是由街道、社區的體育愛好者自發組織的，存在一定的盲目性和隨意性，缺乏鍛煉的科學性，亟需一大批經過專業訓練的體育指導員指導大眾的體育運動，這無疑為體育教育專業的學生提供了更多施展才華的就業崗位。因此，體育教育專業學生在系統地學習和掌握各種體育鍛煉的知識、技術和技能的同時，應根據各地群眾性體育活動開展的不同特點，充分利用高校體育在管理、師資、教學、科研、場地、器材、設施等方面優勢，拓展自己的學習領域，多學習和掌握一些健身、娛樂、康復和生活體育方向的知識和技能，為成為推動全民健身活動的指導員做好充分的準備。同時，有關政府部門，特別是街道、社區辦事處應高度重視全民健身活動，配備專職社會體育指導員，有計劃地、有組織地、科學地開展和指導全民健身活動，為體育教育專業畢業生實現就業提供機會。

三、挖掘就業空間，拓寬就業渠道

隨著我國社會經濟不斷地向前發展和進步，體育事業呈現出欣欣向榮的景象，體育產業和體育服務行業等發展較快，產生了許多相關的就業崗位，可供畢業生選擇的就業崗位越來越多，多元化趨勢日益明顯。因此，體育教育專業的學生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復合型人才，在適應社會需求的前提下，明確今后的就業方向，在專業與崗位之間尋找更多的結合點，做到既能就業，又能實現專業理想。

四、轉變就業觀念，到西部去工作

畢業生應正確判斷自身所面臨的嚴峻就業形勢，改變自己的擇業觀念，不能好高騖遠，盲目追隨。理性而又客觀地評價對自身條件，科學地進行就業定位，并根據實際情況適時調整，合理地降低就業的期望值。選擇到西部地區、基層單位去工作，或許更能充分地發揮自己的專業特長，實現自己的人生理想。

五、加大信息溝通力度，加強就業指導

暢通的就業信息是做好就業工作的前提和保證。高校應加強與社會各界的廣泛聯系，主動出擊，努力開拓就業市場，采取“走出去，請進來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯系和溝通，及時了解相關單位的就業信息，推薦畢業生到用人單位去實踐和面試，為畢業生創造更多的就業機會。學校的學生就業指導機構，應切實做好畢業生擇業觀教育和就業指導工作。就業指導課程應貫穿高校教育的始終，對每年畢業生的就業狀況進行調查與總結，針對用人單位對人才的需求，做出動態分析與預測，向畢業生提供就業政策指導和用人單位信息，幫助學生認識自我，了解市場需求，明確求職方向，減少求職的盲目性，縮短求職時間。

六、形成自身的辦學特色，提高學生的綜合素質

體育院校的教育長期以來存在著學科與術科、所學知識與社會需求之間的矛盾、學院的專業結構還停留在過去的水平，變化相應較少，不能滿足市場的要求。因此，在抓緊體育學院學科結構調整的同時，更需要增加適應社會需求和科技發展潮流的課程。高校體育教育專業必須適應市場需求，調整專業發展思路，有針對性地加快專業設置和專業結構的調整，以優質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會發展需求和與就業密切相關的課程，實現體育教育專業跨學科、跨專業的人才培養機制，以滿足不同層次、不同需求學生的需要。努力提高教育和教學質量，改革教學內容、方法和手段，發揮各自的優勢，強化具有本校特色的專業培養模式，提高學生的綜合素質，使學生不但掌握過硬的專業基礎知識和技能，而且精通相關的知識和技能，向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新、廣適應”的復合型人才轉變，有利于提高擇業和就業的競爭力，拓寬就業渠道。

[參考文獻]

[1]孫成武、劉萬芳高等學校應如何面對擴招后的畢業生就業[J]遼寧教育研究，2003 （4 ）

[2]趙祥倫當前高校畢業生就業形勢初探[J]貴州民族學院學報，2003 （3）

[3]鄭建岳，楊水明浙江省體育類專業畢業生就業現狀及其對策研究[J]體育文化導刊，2003（12）

[4]劉丙權體育教育專業學生就業現狀及對策研究[J]沈陽體育學院學報，2005，（2）

第3篇：體育畢業個人總結范文

【關鍵詞】體育教育專業；學生管理；職業素質教育

“第十一個五年規劃綱要”明確指出，我國要全面實施素質教育，促進教育全面協調發展，建設學習型社會。中小學教育是實施素質教育的基礎，師范類高校是我國中小學教育的搖籃，今天的師范生，即是明天中小學素質教育的直接實施者，他們的自身素質水平將直接影響素質教育的效果。體育作為教育的一個重要組成部分，是素質教育的關鍵環節。體育教育專業的學生在未來的崗位上，擔負著培養學生的運動技能、增強學生的體質、促進身心健康和適應社會能力發展的重任，首先必須具有適應新時期發展要求的合格體育教師的職業素質。本文就體育教育專業學生管理過程當中，如何培養學生正確的職業素質談些粗淺的看法。

一、當前高校體育教育專業學生的現狀

（一）體育教育專業學生的基本狀況

高校體育教育專業的學生，在中學均不同程度的受過體育文化的熏陶，應該說對體育并不陌生。然而近些年來錄取的學生，其體育意識之差是令人難以置信的。對聊城大學體育教育專業2005級、2006級兩屆400名學生的問卷調查發現，在中學階段就愛好體育，并立志報考體育專業的占37.5%；而由于理科成績上不去，到高三再改體育專業的占62.5%；愿意學體育教育專業，并樂于從事體育教師職業的僅占31%；不愿當體育教師的占近70%；對體育法規根本不知道的占64%，且對體育基本知識、體育形式也知之甚少；他們大多數都毫不隱諱地認為，通過了體育高考是實現了跳出“龍門”的第一步，但對體育事業沒有一個明確的認識，對當體育教師缺乏必要的心理準備。

（二）體育教育專業學生基本特點和存在的問題

經過了緊張的中學階段而進入大學體育教育專業的學生，只需要經過短暫的觀察和交談就不難發現，他們大多活潑好動，好奇心強，難以安心學習書本上的知識；有的體育成績很好而文化素質較差。有的學生一反中學的學習態度和精神，不良習氣也有所增長，表現在，組織紀律觀念淡薄，集體活動不愿參加；文明言行的養成教育差，不注重在公共場所時的形象；心理品質和自控能力較差；學習不求上進，訓練不求提高，對理論學習打不起精神，對當教師的職業技能也漠然處之等。

（三）體育教育專業學生的就業狀況

自1999年我國高校開始擴招后，大學畢業生人數逐年增長，我國的高等教育也由“精英教育”迅速轉變成為“大眾教育”。據教育部統計，2000年全國高校畢業生只有107萬，2003年，第一批擴招本科生進入就業市場后畢業生成倍增長，逾212萬。2007年我國的高校畢業生人數為495萬人，是2000年的近5倍，而初次就業率僅超過50%。大學畢業生就業形勢的嚴峻性日益突出，體育專業的畢業生就業形勢也大體如此。

調查發現，有89.4%的畢業生選擇留在大中城市，有76.4%選擇發達地區縣市，只有12.1%的被調查者愿意到欠發達地區創業。對職業類別選擇是：有91.9%向往大專院校就業；有57.6%選擇黨政機關和國家事業單位；只有12.7%選擇到中小學。這一情況表明，體育教育專業畢業生還沒有充分認識到就業形勢的嚴峻性，多數學生還是把就業選擇在條件優越的地區和職業上，不愿到艱苦的地方和新的就業領域去創業，沒有樹立正確的就業觀和成才觀。

二、對體育教育專業學生進行職業素質教育的內容

針對目前高校體育教育專業學生的現狀，要使其成為一個合格的體育教師，必須加強管理，提高學生體育能力，強化職業素質教育。職業素質教育又分為職業行為道德、基礎知識修養和體育能力，而體育能力的培養是一般學校和老師大多都能注意到的問題，對此本文不再贅述。

（一）職業行為道德的教育

獻身教育的敬業精神，是對學生進行職業素質教育的核心內容，是建立教師職業道德的基礎。任何一種職業道德，都首先要求人們熱愛本職，忠于職守。作為一名體育教師，只有熱愛體育事業和教育事業，才能在目前的學習期間積極主動地掌握體育教學的知識和技能，將來自覺地擔負起教書育人的職責；才能對學生滿腔熱情，誨人不倦；才能嚴于律己，為人師表；才能以事業為第一生命，刻苦鉆研和探索體育教學的規律，不斷改進和提高教學方法。對體育教育專業學生必須加強熱愛體育、獻身教育的職業素質的培養，其主要內容有以下幾個方面。

1.職業意識。使每個學生提高對體育教師這一職業的性質、任務、作用和意義的認識，產生強烈的職業感。要教育學生意識到：自己是接受社會的一定委托，將來到學校中教書育人、以身作則、為人師表的人；要教育學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，全身心投入到祖國和人民的體育教育事業中。按照這些標準培養學生熱愛體育、獻身教育的意識。

2.責任感。對工作具有強烈的責任感是職業素質的主要內容。要教育學生干一行、愛一行，努力學習，刻苦訓練，掌握牢固的專業知識和技能，不斷提高自己的業務素質；正確對待自己將要從事的體育教育工作，能在將來把學到的體育知識、基本技能、基本技巧，巧妙、恰當地傳授給學生，以提高學生的綜合素質。

3.事業心。事業心是一種堅定的職業信念，是把自己從事的職業當作事業來對待，并對事業執著地追求。要教育學生堅信自己以后所從事的體育教育事業同其它教育事業一樣，是崇高的、有價值的，并任勞任怨，甘心做“蠟燭”，這是做好一個體育教師的重要保證。

4.獻身精神。培養學生勇于獻身體育教育，忠誠黨的教育事業的精神。拋棄個人利益，不怕吃苦，將自己的一生獻身體育教學工作。

（二）基礎知識的培養

知識是人們在認識和改造世界的社會實踐中不斷積累和總結的經驗。作為未來體育教師的知識，來源于學校中的學習和體育運動實踐，是即將踏上工作崗位“傳道、授業、解惑”的工具。有關社科、人文知識，教育學、哲學、倫理道德、外語、計算機、寫作、語言表達、邏輯學、方法學等方面知識，對體育教育專業學生說講尤顯重要。所以，作為高校體育教育專業的學生必須掌握基礎知識與基本技能。

1.教育科學知識。學校體育有其自身的特殊規律，教育對象由差異較大的人組成，這就要求體育教育專業學生必須學好教育學、心理學、學校體育、體育理論、體育方法等教育科學理論，用教育理論武裝自己的頭腦，服務于未來的體育教育工作。

2.應用知識。體育教育工作者應熟練地掌握和運用各種教學方法、練習法、裁判法等，只有掌握并能運用知識，才能具體地完成體育教學任務。

3.生物科學知識。為了能有效地指導學生，使他們保持強健的體質、健康的心理狀態，養成鍛煉的習慣，將來具有獨立科學的鍛煉身體的知識和能力，體育教育工作者應掌握好生物科學知識，尤其是人體科學知識，以便全面具體地了解掌握人體結構、生長發育及在運動過程中的變化規律，運用科學的理論和方法指導體育教育實踐。

4.橫向學科知識。從現實的發展和未來的需要分析，在知識經濟時代，不掌握橫向學科知識的體育教師將被淘汰。美國、日本和丹麥等國家提出，對擔任中學以上的體育教師，規定必須在兩個不同學科取得相應的資格。體育是一個綜合性學科，體育教育工作者必須把自己培養成“通才”，即要求兼通多種學科，掌握多學科的基礎理論，并能在專業上博才。

三、通過有效的管理途徑加強職業素質教育

一切管理活動的最終目的都是為了有效的實現一定的目標，沒有目標的管理活動是徒勞的。面對新形勢、結合新特點，為搞好高校體育教育專業學生的職業素質培養，高校政工人員必須一手抓管理，一手抓教育，并做到嚴格管理與感情交流相結合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以點帶面，以主干帶主流。

（一）開展主題教育活動，提高學生的思想政治素質

管理過程首先要造成強大的道德輿論氛圍。道德輿論是實施職業道德素質教育與管理的重要手段和前提，它能對道德個體施加影響和熏陶，通過輿論氛圍，來促使個人接受來自社會和他人的善惡裁決和準則性命令，從而繼續或改變自己的職業道德信念和行為方向路線。

1.組織學生認真學習我黨在建設社會主義偉大事業的實踐中總結出的科學理論。在學習過程中，要首先制定學習制度，組建理論學習小組，并組織人員進行專門管理，保證學習的質量。尤其要對學生黨員和學生干部嚴格要求和管理，從而做到以點帶面。

2.作為體育教育專業的學生，應集中學習黨和國家關于體育和教育方面的方針、政策和法規、文件，舉行專題講座和討論，充分認識體育教育在建設社會主義和諧社會中所發揮的重要作用。

3.對學生的人生觀、價值觀進行健康教育。利用重大節日及其它形式舉辦各種活動，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的健康重塑，培養他們的“五愛”精神。如舉辦紀念“五四”、“一二·九”運動的等征文，利用“教師節”、“國慶節”等開展教育活動等。

4.利用各種輿論宣傳手段報道學生中的先進事跡、積極分子，使學生學有榜樣、趕有方向。

（二）結合專業技能，大力開展課余文化活動

第一課堂授課形式較為呆板，學生的主動性、創新性得不到最大程度的發揮。積極建設以面對新世紀教育為主體的校園文化，優化育人環境，是培養合格人民教師的基本要求。生動活潑的第二課堂不僅可以拓寬知識面，還可以培養包括組織能力、開放思維能力、動手實驗、提出分析解決問題的能力在內的綜合能力。創造實現學生個性發展和非智力因素發展的各種形式，開展豐富多彩的第二課堂和社會實踐活動。根據學生不同的特點、特長，引導、支持、鼓勵他們自己組織各種活動，如各種技能比賽、學術論壇，邀請專家舉行學術講座、演講、辯論、動態，編輯手抄報、壁報，到各普通院系輔導體育活動。利用周末和節假日時間定期深入到工廠、農村、機關、中小學和部隊，了解人們對體育教育的要求；去目睹不同性別的人對科學鍛煉身體的渴望；去見識老一輩體育教育工作者兢兢業業的工作精神；去領略為人師表的光榮。從而進一步端正學習體育的態度，鞏固專業思想，更加明確體育工作者的神圣職責，堅定為體育事業奉獻終身的信念。

（三）加強對特殊學生和學生特殊時期的管理

敏銳觀察，了解學生的內心世界、欲望要求、行為特征等各方面的狀態和細微變化，掌握規律。這樣，就能及時發現和抓住重點，及時給予必要的引導和教育，把他們引到正確的職業道德素質軌道上來。

1.加強對學生黨員、學生干部隊伍的管理，讓他們樹立正確的榜樣。并充分發揮學生骨干的模范帶頭作用，放手大膽地讓學生骨干——學生會、班團干部自己管理自己，組織開展各種培養學生職業素質的活動。這樣既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生干部的工作能力。

2.加強對入校新生的教育，使他們一入校便建立正確的職業素質觀念。

3.加強對畢業生的管理。通過教育實習和各種離校教育活動，學生在不同實習點自己當老師，使他們增長知識，開闊視野，提高組織活動能力，使其職業素質加以鞏固和提高。

（四）以師德教育為主陣地，把教師職業素質教育貫徹于各科教學中

為使學生認識正確的職業素質規范和養成良好的職業素質習慣，要以職業道德課為主陣地，使學生掌握教師職業道德的基本內容，逐步提高學生的職業道德素質；老師還要切實將教師的職業素質教育融會到各學科的教學中。要加強學生各類實習環節的教育，制訂科學詳細的實習教學大綱，千方百計把學生放入實踐中去，加強實習環節，避免紙上談兵。創造條件讓學生盡早、更多、更廣接觸多種體育實踐活動。

四、結語

高校是為國家培養德、智、體全面發展教育人才的重要基地，為了保證人才的質量，必須加強職業生涯規劃管理和職業素質教育。對體育教育專業學生的管理和教育更應該把握學生的心理特點，掌握管理規律，面向新時期體育教師的職業素質要求，運用靈活機動的教育形式，采取有效的管理途徑，指導學生進行職業生涯規劃，提高學生的職業素質水平。

【參考文獻】

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[2]教材編寫組.體育管理學[M]．北京：人民體育出版社，1986.

[3]杜映梅．職業生涯規劃[M]．北京：對外經濟貿易大學出版社,2004.

[4]趙弘，郭繼豐．知識經濟呼喚[M]．北京：改革出版社，1998.

[5]盧元鎮．體育的社會文化審視[M]．北京：北京體育大學出版社，1998.

[6]羅銳，景進安．大學生就業危機及應對策略[M]．北京:北京工人出版社，2005.

第4篇：體育畢業個人總結范文

一、重在一個“穩”字

所謂“穩”，就是體育的地位要穩定，要持之以恒。不能口頭上重要，實際上取消；非畢業班重要，畢業班擠掉；有比賽就重要，無比賽就松懈。

要做到“穩”，就必須有具體的措施。第一，列入學校重要議事日程，由一名副校長專管。長期以來，我們遵循“無體不成校，辦校不離體”的指導思想，每學期開學初制定工作計劃，每周的行政例會都討論學校體育工作的重大問題，全學期召開1至2次教工大會專門報告體育工作，期末要總結規劃體育工作。從領導組織上保證體育工作的穩定地位。第二，建立體育工作常規。1986年以來，我校制定了體育衛生工作常規：把體育課教學、課外體育活動、課余體育訓練與競賽、全年重大的體育活動安排從制度上固定下來。每學期從開學的第一天起到放假前的最后一天止，均堅持三操兩活動及課余體育訓練。高中畢業班也必須參加一年一度的校運動會，堅持開設體育課、開展體育課外活動直至畢業。第三，制定體育工作導向政策。主要有：

(1)體育工作一票否決制。即：體育合格率不達標不能評先進班集體；體育課成績不達75分以上、達標測驗總分不在350分以上不能評“三好”和優秀干部。

(2)體育經費預算包干制。每學期把體育經費列入預算專款專用，節余歸己。近三年還投資50萬元新建田徑場，擴建籃球場。建造棋類、乒乓球、投擲、跳高、跳遠、單雙杠、攀爬等體育教學區。

(3)按照《體育尖子招收辦法》，每年初、高中招生時各降低總分錄取10名體育尖子，以保證體育代表隊的后備力量。

以上這些做法，使體育在學校工作的地位從體制、制度、政策上穩定下來，學校體育工作越來越有生氣和活力。

二、關鍵在一個“活”字

怎樣才算活呢？教學活動要能撥動學生的心弦，激發學生的情感，調動學生的積極性，不是我教你學，也不是我啟你發，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽交流。教師引著學生走，學生也能推著教師走；教師得心應手，學生如生春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。體育教學怎樣才能做到活呢？第一，教師要具有高超的教學藝術和組織能力。第二，教師要把學生當成自己的子弟和朋友，了解他們的生活、思想和興趣，了解他們心理和生理的變化。第三，教師要注重身教，以自己鍛煉身體的堅強毅力、良好的習慣做學生的楷模，獲得學生的敬仰和信任。我校體育教研組1987年開始采用實驗課、比武課、公開課等方式，先后進行了“用模糊數學方法評價體育課”、“教法與學法”、“體育課的目標教學”等課題研究，使體育課的教學有了新發展，受到學生歡迎。

一年一度的學校田徑運動會，是學生盼望的活動，必須組織好。關鍵抓住兩條：一是面向全體學生強化參預意識。增加團體項目，如拔河、團體操比賽等，擴大參賽面。改革計分方法，凡參加者可得分，并計入團體總分。將個人努力與團體榮譽結合在一起。二是精神文明評比與田徑比賽并重。運動會前一個月就制定精神文明代表隊評比條件，包括各班參加運動會的廣播宣傳、比賽聯絡、茶水供應、治安保衛、小紅十字會等10個小組是否落實；入場的服裝、隊列的要求；運動會期間好人好事；到場人數、安全保衛、遵守紀律等列入評比的具體內容，提早發到各班學習。抓住這兩條，校運動會就會成為學生的盛大節日。

三、立足“實”字

第5篇：體育畢業個人總結范文

1.研究方法

1.1調查對象

以吉林體育學院體育教育學院武術專業和吉林體育學院武術與傳統體育學院武術專業的學生為調查對象，

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過吉林體育學院官網里的中國知網、萬方鏡像數據庫、維普資源平臺、體育資訊和學校圖書館綜合類圖書，查閱了與本次研究相關文獻30篇進行了歸納總結。

1.2.2問卷調查法

本次研究共準備了250份調查問卷，實際發放228份，實際收回225份，有效問卷182份。其中吉林體育教育學院發行120份，實際收回119份，有效問卷104。吉林體育武術與民族傳統體育學院發行108份，實際收回106份，有效問卷78份。

2.結果與分析

2.1武術專業與就業方向調查結果

民族傳統體育專業的畢業生自2007年到2013年參加國企人數呈增加狀態而所占畢業生比例卻呈減小狀態，這反映出吉林體育學院擴招現象，擴招帶來的最直接的影響就是增加了畢業生的就業壓力，所以呈現出越來越多的畢業生就業時選擇了私企和個體。

2.2武術專業社會實踐渠道缺少

現如今最常見的高效學生的社會實踐途徑組要有：依托大型體育賽事志愿服務進行社會實踐、參加重大慶典活動進行社會實踐、開展寒暑假大學生社會實踐活動、組織體育公益志愿服務活動，我們可以看到現如今的社會實踐途徑很少有專門與武術專業有關。一個學校所在的那個城市和在城市所在的位置，以及學校所在地的民俗文化也將制約著高效學生的社會實踐，例如長春電影制片曾邀約本校學生去參加太極拳的表演，2015年長春市大學生運動會開幕式表演上有太極拳的表演。這些很少數的社會實踐的機會卻有著很多附近學校學生的爭搶，從而形成了“僧多粥少”這種現象。武術專業有關的社會實踐渠道缺少，但非武術專業學生與武術專業學生的共同爭搶這些為數不多的社會實踐機會，使武術專業學生參加專業對口的社會實踐的機會更少。

2.3社會實踐與就業方向的關系

對于社會實踐與就業方向的關系，通過本次調查研究，武術專業學生的社會實踐與就業方向兩者之間存在著相互影響的關系。社會實踐會為武術專業學生的就業積累經驗，同時，社會實踐有助于提高武術專業學生的個人能力，尤其是專業技能、實踐能力、適應能力和創新能力。武術專業的學生通過社會實踐將課堂上學到的理論知識和技術運用到實踐上，做到了理論指導實踐，加強了學生對專業知識的理解和運用。在本次研究中，我們發現武術專業學生的就業方向的確定影響著社會實踐的方向和目的，在武術專業學生確立了就業方向后，他們的社會實踐目的更多的是為了積累就業經驗，社會實踐的經驗積累又可以讓武術專業學生更好的進行就業。所以，社會實踐與就業方向兩者存在著相互影響的關系。因此，學校應加強對學生就業方向引導和加強對武術專業學生的社會實踐的重視。

2.4武術專業人才的流失

隨著時代的發展，經濟的高速發展導致對人才的需求量加大，而人事制度的改革使得人才的流動不斷的增大，武術專業人才也隨經濟高度發展而高度的流動，同時，高校擴招所帶來的就業壓力也使得很多武術專業的學生為了生存而迫使改行，導致了武術專業人才的流失，而武術專業人才的轉行，是武術專業人才流失的一個重要原因。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1武術專業的社會實踐平臺的缺少會影響到學生的社會實踐機會減少，武術專業的學生得不到更好的社會實踐機會。

3.1.2武術專業學生的社會實踐能力過低，讓武術專業學生不能更好的融入社會進行社會實踐.

3.1.3新時期的經濟發展，人才的高度流動對武術專業的學生就業方向產生影響，武術專業人才的流失影響到學生在校期間的社會實踐和全國武術教育推廣的進程速度。

3.2建議

3.2.1對于武術社會實踐平臺的缺少，學校應該建立一個專門的武術專業的社會實踐平臺或組織；并設立各個部門為平臺籌集經費、聯系社會上需要武術專業的企業和組織，鼓勵武術專業的學生積極參與到武術專業社會實踐平臺當中，引導學生的實踐方向積累與專業有關的社會實踐經驗。

3.2.2武術專業學生的社會實踐能力主要來源于學校的課程學習和專項提高，因此學校應該完善課程的設置，培養學生的實踐和動手能力；同時，武術的專項提高應擺脫制度化的學習模式和西式武術教育方式，根據學生的身體素質和基本條件來制定專項提高的內容。

3.2.3學校和社會方面應做好武術專業畢業學生的就業服務工作，提供更多的武術專業的就業機會；另一方面，學校應加強引導武術專業學生的就業方向，開展就業輔導改變武術專業學生的就業取向。政府應建設武術專業學生的就業市場，加強武術專業學生與專業相符的用人單位的接觸；根本上解決武術專業學生就業方向，從而改變武術專業學生的參加社會實踐的目的。

作者：孫成巖

    參考文獻： 

[1]吉洪林等.我國學校武術的發展歷程與改革探析[J].北京體育大學學報，2014，12（12）：91-97. 

[2]趙志英.高等體育院校體育專業學生社會實踐能力與培養[D].北京：北京體育大學，2011. 

第6篇：體育畢業個人總結范文

在學校，我能嚴于律己，遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想端正，遵守社會公德，注重個人道德修養，有崇高的理想和偉大的目標，養成良好的生活作風，樂于助人，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。

積極參加體育鍛煉，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。多次參加校運動會

我興趣廣泛，熱愛生活。喜歡繪畫，常利用課余時間自學繪畫，并多次為班級板報繪制刊頭。我熱愛勞動，總是一絲不茍地完成學校布置的各種衛生工作，不怕臟，不怕累，能認真負責做好每一次值日生工作。

第7篇：體育畢業個人總結范文

關鍵詞：體育專業 畢業生就業 培養模式

一、前言

近年來，對體育專業辦學現狀問題的研究已經成為體育研究領域的熱點。但是，以往研究的角度和層面主要集中在招生規模和畢業生就業難這些既成事實方面的調查論證，對于如何在既成事實的前提下，提出有效的解決辦法的研究相對較少。河北師范大學《體育專業新型培養模式研究》課題組的研究，從社會需求的調查入手，重點在于探索體育專業新的培養模式。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

根據課題組調查，河北省內開辦的體育類專業主要集中在體育教育專業和社會體育專業，（運動訓練和民族傳統體育專業屬于單獨招生專業，只有河北師范大學和河北省體育學院可以開辦，其他專業各院校很少開辦）同時開辦這兩個專業的院校有河北體育學院、河北師大體育學院、燕山大學、廊坊師范學院、石家莊學院、邯鄲學院6所院校。課題組以這6所院校為調查對象，通過對院系領導、任課教師、在校學生、中小學體育教師、中小學學生和中小學學生家長進行了相關問題的調查分析。僅限于同時開辦體育教育專業和社會體育專業的6所院校。

（二）研究方法

1.對6所院校的領導、教師、學生、以及6所院校所在地的第一中學的體育教師和學生家長就相關問題進行調查和分析。

2.回訪分析：對調查統計結果，再對被調查對象進行回訪，了解他們填寫意見的原因，根據他們的意見進行總結。

3.專家會診提出應對策略。

三、調查結果與分析

（一）對體育院系院長、系主任的調查結果與分析

對6所院校的院長和兩個專業的系主任共18人的調查主要集中在：課程設置的依據、培養模式的傾向、目前影響辦學效果的主要問題3個方面。

調查結果如下：

1.課程設置的依據。對6所院校的18位院系領導關于課程設置的依據調查，課題組給出了“教育部專業課程設置指導意見、院系師資情況、院系辦學條件、社會調查需要”4個選項，結果見表1。

表1 院校領導進行課程設置的依據調查表 n=18

回訪調查：總結院系主任的意見是：按照教育部對專業課程設置意見進行課程設置是課程設置的前提，按社會需要進行課程設置只能在辦學條件允許和具備相應師資的前提下才能做到，有些社會需要的熱門項目，我們不是不想開設，而是開不了課。調查結果反映出，院校領導普遍具有應該根據社會需要進行課程設置的意識和愿望，但限于師資和辦學條件目前難以做到。

2.培養模式的傾向。國內目前傳統模式主要有3種，一是采用1-2年級普修課，3-4年級開始分專項培養，4年級有6-8周時間的教育實習，這是比較傳統的培養模式。二是近些年來，由于對一專多能和多能一專重要性認識的不同，有些院系開始實行入學即分專項培養，4年級進行實習的模式;三是近幾年國內一些院系嘗試的新模式，即1年級普修，2年級開始專選，3-4年級分多次實習的培養模式。對此，河北省體育院校領導的調查結果是：見表2。

表2 院校領導對培養模式的傾向性調查表 n=18

回訪調查：調查結果顯示89%的院系領導傾向于1年級普修，2年級分專選，3-4年級分多次實習的培養模式。他們的理由是“經過1年級普修和2年級專選的學生，具備了體育的基礎知識和技能，3-4年級的多次實習可以使學生零距離接觸社會，學到在校園內學不到的東西”，問道大多數領導傾向于多次實習模式，但為什么不積極實施這種模式呢？領導們的分析是：“目前除河北體育學院在有些專業實施了入學即按專項培養加實習模式或3-4年級開始多次實習培模式，其它院校在體育教育和社會體育兩個專業絕大多數還是實習傳統培養模式，主要原因可能是其它院校實習時間要由學校統一規定，院系一級辦學單位缺乏辦學自的問題”。

3.院系領導認為目前影響辦學效果的主要問題。只有解決了主要問題，才能在一定程度上改變現狀。為此，調查組會同專家訪談的意見，提出了設施條件、師資力量、教學內容、實習和社會實踐和辦學自這樣5個問題供院系領導選擇。調查結果見表3。

表3 院校領導對辦學中存在最主要問題的調查表 n=18

回訪調查：所有被回訪者都首先提到了目前的教學內容不能很好地適應社會需要，造成這種現狀的原因不是學校不想調整教學內容，而是缺乏相應師資和設施條件，加之目前的實習和社會實踐大部分是在中小學進行，能夠深入到社會體育部門的較少，到社區實習的更是微乎其微，使學校的培養與社會需要脫節。至于辦學自為題，多數領導認為不是造成目前現狀的主要原因。

（二）對體育專業在校學生的調查分析

為了了解學生對他們經歷過的培養模式的感受，課題組從6所院校的體育教育專業和社會體育專業中各抽取四年級男女各10名學生，共計120人，以“您認為哪些教育教學活動對您未來就業幫助最大？”為題，列出了理論課教學、技術科教學、各課程的考試、畢業論文、實習和社會實踐，其他這樣6項內容供學生選擇，調查結果見表4.

表4 您認為哪些教育教學活動對您未來就業幫助最大學生調查表 n=120

回訪調查：在回訪調查中，絕大多數認為理論課使他們認識體育、了解體育、掌握了人體基本結構和生理生化特點，沒有這些理論課基本上不知道該如何進行體育工作。但問到為什么有些人覺得技術科教學對就業影響評價不高的問題時，學生大致意見是一致的，他們認為“現在學的就業時不一定用得到，就業用到什么再學什么也來得及”。在問到為什么大多數人覺得實習和社會實踐對就業幫助很大這個問題時，學生的主要意見集中在兩個方面，一是覺得通過實習或社會實踐，確實知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在學校不可能遇到的問題，鍛煉了解決這些問題的能力，學到了在學校難以學到的知識和技能。

（三）對中學體育教師的調查結果與分析

對中學體育教師的調查主要是為了從具有實踐工作經驗的中小學體育教師中了解作為中小學體育工作最為重要的工作是什么，這些實際需要應該是我們將來進行課程設置和確定培養模式的重要依據。根據中小學體育工作的基本內容，課題組對6所院校所在地的第一中學或相當于第一中學的6所中學的體育部負責人和各校體育教師男女各一人共12人，以“中小學最被重視的體育工作是什么”、列出了體育課;課外活動;課余運動訓練和3項內容供被調查者選擇，同時還以“中小學體育教師最重要的工作能力是什么”為題，列出了“多能一專能力、一專多能能力、教學能力、訓練能力、組織能力、健康知識宣傳講解能力、提供針對個體鍛煉方法的能力、與學生一起活動的溝通能力共8種能力供被調查者選擇。

從調查結果來看，46%的中學體育教師認為課外活動是學校體育工作中最受重視的工作，其次是課余運動訓練，而我們一貫認為學校體育工作中最為重要的“體育課”卻排在了最后。在回訪調查結果時了解到，體育課是排入課表的正式課程，無論學校領導還是教師，不用督促，按計劃上課就可以了。但課外活動和課余運動訓練卻是關乎到學校精神面貌的問題，因此，兩項工作備受學校領導關注。我們且不管這樣的安排合理不合理，但這種現狀告訴我們，在高校體育專業教育中對這些能力的培養是值得我們認真對待的問題之一。

從中學體育教師對能力選擇排序的結果來看，組織能力被高度重視，排在第1位，對這樣的結果回訪中學體育教師得到的意見可以歸納為：開展課間操、舉辦運動會、開展各種形式的體育比賽、身體素質測驗、體育課以及運動隊訓練體育工作，都必須通過對人的組織才能實施，沒有較強的組織能力，這些工作將很難開展。

（四）對中學生的調查結果與分析

中學體育教師是高校體育專業主要培養目標之一，學生喜歡什么樣的體育教師，應該是我們培養過程中的主要著力點。調查中，向學生給出了10項選擇進行排序，經統計排序的結果是：1.能提供適合本人的鍛煉方法;2.能變換各種方法讓我們玩得高興;3.經常向學生傳授健康知識;4.經常與學生一起活動;5.通曉多種體育技能;6.課上示范漂亮;7.專項技術精湛;8.課上對動作講的清楚;9.能讓我們學到運動技術法;10.能讓我們明白鍛煉的方法。從排在前3項的內容反映出，中學生對體育教師的希望是個性化指導，能夠從運動中得到快樂并從中學到科學鍛煉的知識。看來，在體育教學中一味地嚴格要求和刻苦鍛煉不再應該是體育教師的工作特色。

（五）對中學生家長的調查結果與分析

本研究向中學生家長進行調查的目的在于把學生家長作為社區和家庭體育的參加者，了解社區體育的需求。課題組委托被調查的6所中學的體育教師，每校選定男女各10名家長，以“在體育方面您最需要哪些服務？”為題，列出了“提供鍛煉內容;鍛煉指導;組織工作;體育表演;運動傷病預防和治療;提供個體鍛煉內容;鍛煉效果評價;鍛煉或陪練這樣8個方面的內容供被調查的120位家長進行選擇。調查結果是：組織工作;提供個體鍛煉內容;運動傷病預防和治療排在了前三位。通過回訪調查了解到，家長認為：社區不同于學校有專人以體育課、課外活動等固定的組織形式來保證所有的學生都能參加體育鍛煉。而社區中的廠礦機關、部隊醫院、企事業單位以及自謀職業者和離退休人員則沒有專人，也沒有固定的組織形式能讓這部分人參加有指導的體育鍛煉。這部分人的體育鍛煉幾乎全憑自覺。這種自發組織的活動，往往因為時間，場地和經費的問題造成“擾民”“意見不統一”“組織者沒有權威性”等問題引發矛盾，甚至激烈的沖突。所以，組織工作是社區的體育鍛煉最為重要的問題，強烈呼吁為社區配備“社會體育指導員”。通過交談，家長們心目中的“體育指導員”應該像一名“保健醫生”，他能夠根據不同人的情況提供不同的鍛煉內容并給與指導，能夠對鍛煉中容易出現傷病給予預防和處置，至于私人教練和陪練以及鍛煉效果評價應該是特殊人群的特殊需要了，可以設立相應機構，收費服務。

四、結論與建議

（一）結論

通過對河北省6所體育院系領導的問卷調查來看，體育類專業的課程設置缺乏足夠的社會需要依據，培養模式實踐性環節時間不足，教師隊伍缺乏社會新興項目的教學能力，學校設施不能適應社會需求項目的教學需要。通過對體育專業學生、中學體育教師、中學生家長的調查，組織能力和個性化服務是當今社會對體育服務的新要求。實習和社會實踐對培養體育專業畢業生這方面知識和能力具有特殊的重要作用。目前，我們的實習和社會實踐基本局限在學校和健身場所，缺失了社區服務這個廣闊的空間，需要在今后的實習和社會實踐中加以補充。

（二）建議

根據調查，組織能力和個性化服務能力是當今社會對體育服務提出的最突出的新特點，而這些能力只有通過與社會的緊密接觸和大量實踐才有可能獲得，建議體育院系應該積極的與學校、社會健身場所、社區的機關單位以及其他社會團體和個人建立相對牢固的合作關系，使社會成為體育專業教育的“第二課堂”，利用社會體育資源解決學校設施不足問題;同時必須痛下決心，淘汰陳舊課程和教學內容，督促教師進修，重新適應社會需求;可以根據師資特長，深入到學校、社區，建立體育服務和健康指導以及運動損傷預防和康復方面的服務機構。此舉不僅能夠滿足社會需求，同時還能夠消化因課程設置變化而相對剩余的教師，這將對減少改革陣痛，推動體育專業科學發展具有重要意義;在培養模式上，建議采用1-2年級基礎教育，3年級下半學期開始分段實習，總學時在12周以上，實習空間應該包括學校、健身場所以及社區的居民和機關團體，形成突出實踐教學，學校與社會共同培養的新的培養模式。

參考文獻：

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[4]舒宗禮，夏貴霞，楊斌等.社會體育專業特色建設探索――以湖[1]南城市學院社會體育專業為例[J].北京體育大學學報，2013（2）.

[5]劉軍.高校社會體育專業開設現狀及發展對策建議[J].成都體育學院學報，2011（12）.

[6]陳國強，翟丹.我國體育院校社會體育專業課程設置反思――參照美國大學教育目標[J].成都體育學院學報，2011（12）.

第8篇：體育畢業個人總結范文

關鍵詞 體育 俱樂部 資金募措

中圖分類號 G812 文獻標識碼 B

湖北經濟學院體育俱樂部教學改革是以新制訂的《全國普通高等學校體育教學指導綱要》為依據，以素質教育為理念，以體育教學俱樂部為中心和主線，以民主合作的教學關系為基礎，溶體育課內與課外活動為一體，充分激發學生的求知欲，鼓勵學生積極參加體育活動，學習體育知識，提高運動技能，體驗運動的樂趣，培養學生自我鍛煉的能力并養成鍛煉的習慣，從而促進學生自主體育能力的提高和整體素質的協調發展，增強體質、增進健康，為終身體育打下良好的基礎。體育俱樂部資金是體育教學和課外體育活動的財力資源，沒有一定的資金投入，高校體育教學俱樂部就難以得到應有的發展。多年以來，我國高校體育僅依賴學校的教育投入來發展。隨著體育教學改革的深入和學生對健身、體育消費需求的增強，單一的學校行政撥款已難于滿足體育俱樂部發展的需要，此時積極主動地籌措體育俱樂部資金，就顯得十分必要。

1 籌措體育俱樂部資金的原則和要求

（1）合法守法，依法籌資方式和籌資手段都有相應的法律、法令、條例規定，體育教學俱樂部必須嚴格遵守執行這些規定。遵守國家法令、符合國家的教育政策、依法籌資是體育教學俱樂部資金籌集的基本前提。

（2）立足學校，積極探索，穩妥推進。體育俱樂部收費是一個熱點和敏感性問題。能否面向學生收費、采取何種形式收費、收費項目能包括哪些、標準如何制定等等問題，還沒有得到具體的解答，需要在實踐的過程中去探索。

（3）面向社會，積極主動，廣辟財源。高校體育既是高等教育的一個組成部分，又是一項社會性、地域性很強的事業，具有多元輻射功能。體育教學俱樂部應利用市場經濟的規律和政策，充分調動社會各方面的積極性，開辟多種資金渠道。

（4）滿足需要，減少占用。不同的籌資方式、籌集數量與占用時間，對體育教學俱樂部提出的支付要求和報酬不同。所以，為減少支付成本，體育教學俱樂部應遵循“滿足需要，減少占用”的要求，合理確定籌資數量，科學選擇不同的籌資方式和籌資結構，盡量提高籌資效益。

2 籌措體育俱樂部資金的途徑與渠道

（1）積極尋求學校支持，籌集俱樂部發展資金。一直以來，我院都十分重視體育教育事業，先后投資近億元，興建了高水準的體育場地設施。這為體育俱樂部的正常運作提供了強有力的物質基礎，但俱樂部的進一步發展仍離不開學校的支持和繼續投入。所以，在籌集體育教學俱樂部的發展資金時，必須取得學校的支持。

（2）面向學生收取體育俱樂部活動周轉資金。體育俱樂部的活動主體是全體在校學生。因此，有必要向學生收取一定的活動周轉資金，但對這部分資金一定要用之于學生，在學生畢業時退還給學生。據此，我們擬定，新生入學時，每人交50元作為體育俱樂部的活動周轉資金，畢業時退還本金。如以平均每年招新生5 000名計，4年時間可收取活動周轉資金100萬元，除去學生大四畢業時退還25萬元本金外，可實際用于周轉的資金為75萬元。

（3）充分利用體育場地設施，適當收取場地維護費用。我院既有的體育場地設施首先滿足體育教學和學生課外活動的需要，在此前提下，適當向學生和社會人員收取場地維護費。收取場地維護費一要建立在自主、自愿、自立的基礎上，二是只能在課余時間，對部分場館進行收費。目前，我院僅對網球場地實行收費。

（4）主動走向社會，廣泛吸納個人，社會團體贊助。目前我院具備了完善的體育場地設施，擁有較雄厚的師資力量，具有濃厚的人文氛圍。從全民健身的角度來看，我院具備向社會公眾開發部分場地設施的硬件條件和人文條件；從營銷學的角度來看，我院具有開拓市場的前景。所以，只要我們能主動走向社會，就有可能得到個人和社會團體的關注與支持，進而獲得其贊助。

3 體育俱樂部資金的使用

體育俱樂部資金的使用即體育俱樂部資金的支出管理。所謂支出，是指為實現體育俱樂部的計劃，進行培訓和維護場地機械以及開展業務活動所支付的費用。根據我院體育教學部的實際情況，所籌措來的資金主要用于以下幾個方面：①支付場地維修費；②購置體育機械（主要用于購買易耗的體育用品）；③支付外聘人員的勞務費（包括外聘的勤雜人員、教師、專家等）；④開展體育競賽活動的業務費；⑤支付體育宣傳費用（包括對校內、校外宣傳兩個部分）。對以上支出的管理，嚴格按照批準的預算計劃額和開支標準辦理支出。在使用資金時，應做到專款專用，精打細算，保證重點，兼顧一般。

4 效果分析

第9篇：體育畢業個人總結范文

關鍵詞：中專；體育教學；現狀；發展方向

體育教學對學生綜合素質的提高有著得天獨厚優越條件。在校園里培養出較高綜合素質的學生，那么，他們到了職場上就能體現出較高的職業素養。下邊筆者談談中專體育教學的一些看法。

一、中專學校體育教學的現狀分析

1.教學缺乏針對性。

中等職業學校的生源主要針對的是初中畢業生，而初中生的文化基礎和體育基礎都與普通的中學生有著很多的不同，因此在新生入學之后，我們要根據他們的身體素質情況，提出一些要求，包括對身體素質、運動技術等方面的要求，在專業方向確定之后，我們在逐漸的增加體育教學難度，這是一種針對性的教學方式，但在很多的學校都沒有開展針對性的教學模式。

2.忽視群體性教學。

體育是帶有競爭意識的特殊學科，同時也是學校教育教學的任務，對于學校來說，培養體育人才也是非常關鍵的，并且有許多的學校都很重視體育競賽中的獎項，他們可以通過這些來提高學校的知名度，因此，學校的體育的培養力度還是很大的，但是這也同時導致了體育教學的失衡，重點培養體育人才會嚴重影響的一個學校的整體體育水平，而在一些學校的體育教學中，僅僅是進行一些講解和示范，并沒有將學生的積極性調動起來，也沒有給學生提供發揮、思考的空間，這樣的體育教育的意義是不大的，不僅沒有突出體育的趣味性和與類型，同時也沒有發揮體育對職業的鞏固作用。

3.師資隊伍結構不合理。

對于學校中的師資隊伍結構，許多學校并沒有采取有效的監管和操作，近些年來，隨著學生隊伍的不斷壯大，一些學校的教師人數嚴重不足，為減少學校的負擔，而很多的學校并不愿意擴大師資，這就引起學校師資結構的不合理。近些年來青年教師的數量逐漸升多，但是各個學校在職稱評定的工作上并不認真，影響了青年教師的隊伍穩定性，同時體育教育也沒有受到有關部門的普遍關注。雖然我國高校也在大力的提倡教育對于學生個人成長的重要性，但也一直是口頭上的宣揚，并沒有落實到真正的行動中。很多學校都更愿意把大量的時間用在一些理論文化課的教學上，這反而增加了學生們的學習負擔，同時也使得學生們的體能狀況下降。雖然一些學習也有設置一些體育課的課程，但是這些課程不是必修的，學生可以上也可以不上，這樣也根本達不到體育教學的真正目的，所以這也使得一些學校的體育教育成為了空談。

二、中專學校體育教學今后的發展方向

1.明確學生的培養目標。

中等職業學校體育教學一方面具有普通中學體育教學的共性，另一面由于中等職業學校培養目標不同于普通中學，使其體育教學必須具備個性，為職業教育的特點服務。所以中等職業學校體育教學的培養目標應該是：面向全體學生，提高學生身體素質，讓每個學生都了解體育健身的基本常識，并結合自己的職業特點，進行有選擇的鍛煉；提高對自然環境的適應能力和抵抗能力；激發和保持學生對體育鍛煉的興趣；樹立健康第一和養成健康的生活方式，為終身體育鍛煉服務。

2.重視對學生進行體育理論知識的傳授。

理論是可以在實踐中不斷的完善和總結而得來。其中，體育理論，也是可以從實踐活動中完善總結而來，并且，通過學習體育理論，可以更好地指導人們的實踐。體育理論也可以讓學生對于體育運動的原理以及對人體的作用有著更加深刻的了解。在了解了體育的理論之后，更能激發學生對于體育的興趣，認識到體育的重要性，無論將來干什么事業，擁有健康的身體是非常重要的。再有，通過理論的學習，可以使學生更加掌握一種學習的技能，書本上的知識會隨著時代的進步而逐步淘汰，但是學習的技能和能力是可以持久的。

3.注重對學生進行良好意志品質的培養。