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難忘恩師
胡曉辰
教過我的有許多老師，但最難忘的那就是裴老師。
她中等身材，高高的鼻梁，一雙炯炯有神的眼睛，一對黑黑的眉毛，別看她外表很嚴格，但是她也非常和藹。
老師剛轉來時教我們，如果她在那里講課，我還在寫作業，她就把你的鉛筆摔在地上。記得有一次，我還在那寫作業，老師瞪了我好幾眼，我還沒留意，最后，老師發火了。上來就把我的鉛筆摔掉了，從此一星期后，我上課不認真聽講，作業交不上。星期五晚上，我做作業，大部分不會，媽媽檢查時我這么多題不會，就罵了我一頓。我只好向媽媽說明原因，媽媽靜下心來很和氣地跟我談心，然后，一遍又一遍地教我。從此我上課認真聽講，作業及時上交，期末考試 時 老師讓我一定拿100分，考試前老師叮囑我：考試要細心 ，千萬別緊張。這句話我很難忘卻。
這句話讓我感到老師的用心良苦。
指導教師
最是撩人故鄉月。
以前我還不太明白這句話的意思，通過讀 《初中生之友》上張天福寫的《鄉月》，我才徹底懂得這句話的真正含義。
《鄉月》這篇文章把作者心中那輪羞、朗、爽、清，娉婷親切，飄渺動人的明月淋漓盡致地展現在我們面前，使我們深受感動，從中受益匪淺。
文中寫道：“金秋的月分外朗潤。特別是 中秋的月，被歲月的金沙打磨，被時間的泉水洗滌，被白云揩擦，被日光潤浸，被一村子一輩子的情溫存著……”回顧中秋節的夜晚，一輪金黃色的明月懸掛在深藍色的天空中。我注視著它，好像看見美麗的嫦娥正坐在桂花樹下，遙望 著美好的人間，思念著親人。然而，每個人所能享受月亮的時間卻是有限的，是最寶貴的。盡 管如此，仍有些人不懂得如何享受月亮，任月光在你眼前溜走。此時此刻，我真想高聲對這些“不懂得珍惜月亮”的人吶喊：“快些領悟月亮的珍貴，好好享受月亮，別讓它再次悄然從你眼前溜去。”
文中有兩句話，使我心潮澎湃，激動不已，那就是：“我像一只風箏，無論飛多高，多遠，思念的源點還是故鄉的月。或許有一天，故鄉會把我的一絲幽魂牽去，落在淡淡的月光里。”細細咀嚼一番，這句話不無道理！無論去過多少地方，在我們的心里，沒有哪里的月亮能比故鄉的美，沒有哪里的月亮能比故鄉的亮。我們都是踩著故鄉的月光長大的，也許并沒有這種感覺，而當我們出行的時候，就會覺得故鄉的月就會讓我們魂牽夢繞、牽腸掛肚。
一口氣讀完整篇文章，點點傷感和憂傷浮上心頭。與作者產生共鳴：快樂的童年，兒時的玩伴，還有故鄉的月亮……一幕一幕。讓人難忘。
那時是三年級的一場運動會，我們參加的是200米長跑。開始跑了，由于我非常緊張跑了1/4我就不小心摔到了，當是我滿腿的鮮血，突然我朋友來到了我身邊肯定的對我說：“加油你就是最棒的，一定能上前3名！”我聽了朋友的話就不顧一切，忘記了疼痛，使勁向前沖終于沖破了終點獲得了第2名。雖然沒有獲得第1名，但是我盡力了。朋友把我送到了醫務室，朋友又對我說：“只要有了信心，有了勇氣，有了鼓勵，凡事都能成功的！”
雖然只是朋友的一句話，就讓我鼓起勇氣，獲得了信心在這朋友之間，一句話也可能是難忘的。
這句話我把它當做朋友贈送我最難忘的禮物,我一直收藏在心，一直讓我難以忘懷，它一直激勵著我，在人生的道路上不斷加油，不斷的前進，不斷的進步......
《難忘的一刻》讀后感
夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心弦震動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現在勝利以后，在臺灣的一所鄉村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。
雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問一下，你是用心去讀的嗎？是懷著崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！
課文中的臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們去學習的是他們那種學習精神。這個郊外里的鄉村學校永遠在他心里或者在中國人的心里，永遠都是一片神圣的學校和禮堂或者是神圣的土地。
我從小到大，有一句話讓我至今難忘，因為那句話代表著我和她之間的友誼。
記得那事發生在一年級——一年級的最后一天，我就要去蘇外了，因為有許多同學都知道這事情。所以紛紛向我告別。張藍心也向我道別，她用天真的聲音說：“卓越，你在暑假一定要回來，我會一直等你回來，我永遠不會忘記你，我想你。”我從那刻起楞住了，她最美最甜的聲音把我感動了，我覺得人間最美的應該是友誼！兩棵豆大的淚珠從我臉上滴落，它代表著我的心，我的友誼；我從沒聽人間最美的話，可我現在聽到了，這是人間最美的話！這句話是最偉大的，簡簡單單的幾個詞，給我披了件友誼的外衣。我不知該說什么話，也許我只能說：“再見了，我會回來。”這句難忘的話，不久，就能變成世界上一顆閃光的友誼明珠。也許她最普通，但它純潔、天真、感人；也許它最不起眼，但它溫暖了我的心。不知哪來的一股神氣，我把張藍心的手拉住，對她說：“讓友誼常在我們心間閃耀。”第二天 ，我走了，帶著那句話走了。
二年級上學期很快就過了，我生活的很快樂。認識了許多好朋友，例如：朱悅、倪正弘、馬欣儀、陳全、韓宜玲......但我不會忘記回老家，去跟張藍心見面。暑假里我和張藍心過的都非常開心。半年來，張藍心長高了，我都還認識，也記得那句偉大的話。
我現在一放假就到老家去，我們一起捉蝌蚪、抓蛐蛐、養白兔、過生日，真是有滋有味呀！我還沒忘掉那句話：卓越，你在暑假里一定要回來，我會一直等你回來，我永遠不會忘記你，我想你。
“我是中國人，我愛中國”這是出現在勝利以后，在臺灣的一所鄉村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。
雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢？但是，我想問一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎？是懷著崇高的敬意去讀的嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的，那他們的民族精神比海浪更強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什么話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢？
在一百多年前，同樣有著這樣的愛國人物。由于清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。為了祖國的強大，著名愛國工程師??詹天佑，他主持修筑京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終于為咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修筑工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行為當中足以體現出他對祖國的熱愛。為祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國人，我愛中國”的真實寫照嗎？
【教學目標】：
1.品讀課文，想象課文描述的情景，體會作者通過景物表達的思鄉情；
2.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。
【教學準備】：多媒體課件（姿態各異的桂花圖、小詩、琦君資料等）
【教學流程】：
（課件展示一幅幅姿態各異的桂花圖）
一、復習導入，聽寫生字詞。
1.今天，讓我們再次走進琦君的童年時代，去沐浴一場奇妙——桂花雨。
2.讓我們就在這縷縷幽香中來回顧上節課所學的內容。聽寫
桂花不與繁華爭艷，可它香氣真迷人；桂花開得最茂盛時，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時就應當搖，搖下來的朵朵完整、新鮮。
搖桂花時候，也是作者最快樂的，作者幫著鋪竹席，幫著使勁搖，跑前跑后，樂不可支。桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉。曬干后的桂花，可以泡茶，做桂花鹵，還可做糕餅。
全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
（課件出示,生核對）齊讀
二、走進文本，品味語言文字。
1.作者多年來難忘家鄉桂花，難忘搖桂花給她帶來的快樂。課文哪個自然段具體寫了作者搖桂花的呢？瀏覽課文。
出示第三自然段：從那些語句中感受到搖桂花對作者來說是件快樂的事？（板書：樂）
2.交流，生暢所欲言。
3.“‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’”
為什么這能讓你感受到搖桂花是件快樂的事？
好，現在你們就是小琦君，我來當母親誰來纏纏我？
點評：一個“纏”表現出了作者那急切的心情（板書：纏）
過渡：當母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”，盼望已久的愿望終于實現了。小琦君會是什么心情？
“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。”
⑴讀讀，想想哪些詞語表現了作者的快樂？（我可樂了、使勁地搖、幫著）
⑵“使勁地搖”使出多大勁？為什么？
⑶從這兩個“幫著”中你怎么看出作者快樂的？（板書：幫）
⑷齊讀
“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’”（在畫面情境中、音樂聲中描述、朗讀）
（課件）描述：搖啊搖，搖得桂花紛紛落下，搖啊搖，落得我們滿頭滿身。此時此刻你就是小琦君，站在桂花樹下，你的眼前出現了什么畫面？鼻子嗅嗅呢？（生說，師評）
搖桂花對作者來說可是期盼已久的事，置身于這如雨的桂花世界里，小琦君有何表現？（自由讀）（指名讀）（板書：喊）
齊讀。
4.搖桂花對我是件快樂的事，對大人們同樣是一種喜悅。
父親隨口就作了一首詩（引齊讀）
（出示詩句）細細香風淡淡煙，
競收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂，
花雨繽紛入夢甜。
“兒童解得搖花樂，花雨繽紛——”（引齊說）這兩行描寫了兒童搖桂花非常——（快樂），快樂得甚至晚上回去還會——（做夢）那么小琦君會做些什么夢呢？（點擊出示）夜晚，小琦君做了一個甜甜的夢，她夢見＿＿＿＿＿。誰來說說。
（相機回讀）讓我們再去感受一翻那繽紛的桂花雨吧！“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’”
正如你們所說的，作者夢見了桂花的豐收，搖桂花的喜悅。讓我們一起來讀（配樂）
5.讀中品味桂花的“香”。
過渡：搖桂花，搖花樂，搖得花雨繽紛，搖得滿樹生香，彌散四方。文章又有哪些句子是描寫桂花那迷人的香味兒的呢？（板書：香）瀏覽課文，找句子。
“桂花開得茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。”
這兩句話中各有一個詞最能體現桂花的香，讀一讀，找一找
（板書：浸 沉浸）
（指第一句）這句話中，老師想聽你說說桂花怎么個香法？
（你聞到了嗎？有樹的——沒樹的——整個村子——）
上學期，我們學習了《槐鄉五月》這句話大家還記得嗎？這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。這里的浸和沒有不浸在桂花里的浸都是寫花那迷人的——香氣。這個“浸”字，讓人覺得前后左右十幾家無論在田間地頭，還是在房前屋后到處流淌著桂花那迷人的香味。誰來讀？
花開總有花謝時，收桂花只有一個季節，可作者為什么偏偏要說“全年，——整個村莊都沉浸在桂花香中”呢？（討論回答）
小結：是啊，當桂花盛開的時候走進小琦君家鄉的村莊，遠遠就能聞到濃濃的——（香味）當桂花落了，母親把曬干的桂花，用桂花做的桂花鹵送給鄰居們，桂花鹵就可以泡茶，做糕餅，一直享用到來年——桂花盛開的時候。所以作者說——（引齊讀）
彌漫在村子里的，有那桂花的香味，還有那濃濃的鄉情啊！（板書：濃濃的鄉情）
6.然而，作者11歲那年，就跟隨父母親離開了家鄉，離開了給她全家帶來無限歡樂的桂花樹。帶著這份桂花情結，作者每次從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親卻常常說：——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”（點擊出示）（引齊說）
從母親的這句話里你讀出了什么？
這里僅僅是母親思鄉情深嗎？作者在寫這篇散文的時候已經是一個60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉到了臺灣，一直不能回到生她養她的故鄉，再也看不到家鄉舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨了……讀最后兩個自然段。
三、深化主題。
其實，琦君的很多作品都散發著濃濃的思鄉情。
這四年來我和老師的故事數不盡數，可是令我終身難忘的是在一年級開始上學時的故事。
記得有一天，老師上課之前說要檢查我們背誦古詩的情況，盡管在家背得很熟，但在老師和同學面前我還是有些緊張，我一直在暗暗鼓勵自己千萬別緊張，可就是控制不住自己，最終還是磕磕絆絆的背了下來，在我背的時候老師并沒有打斷我，而是耐心地聽我背完。我背的不熟，以為老師會批評我，可是讓我沒有想到的是，老師沒有批評我而且還鼓勵我說：“你背得很好，加油。”這句話不僅鼓勵了我，讓我的心靈深處深深地感動了。
老師又要課前檢查背古詩了，可我還是有些緊張，因為我害怕再背不好，這次肯定要挨批評了。我雖然緊張的情緒好了一些，但還是磕磕絆絆的，這次老師依然沒有批評我，而是又給了我更多的鼓勵。老師這樣不厭其煩的一次又一次鼓勵我，我緊張的情緒就漸漸地好起來，不緊張了，而且我一次比一次背的熟了。老師也就不用再一次又一次的鼓勵我了。我得到了進步和成長。
這就是我和老師之間發生過的其中一件最難忘的事。
濟鋼鮑山小學六年級：肖玉竹
最難忘的一件事
在我豐富多彩的生活里,有許多快樂的事,傷心的事和難忘的事.但最最難忘的事應該是幼兒園時，一次媽媽給我送雨傘。
嘩啦啦,雨大極了, “雨下得好大呀!”幼兒園老師大聲對我們說。這句話可把正玩玩具的我嚇呆了，怎么辦？今天媽媽有手術，讓我自己回家呀！完了，完了，我要淋成落湯雞了！我臉上立刻愁云滿面。“叮當”門鈴響了，老師去開門，“小庚”一位高大的母親出現在門口，他立刻跑過去，他媽媽把他接走了。我在喧嘩的聲音中仔細找尋著媽媽的身影，“孫靜雯看我!”我猛地一回頭，玉玉跑到我面前做了一個鬼臉后跑到了一位叔叔跟前，歡天喜地地走了。“下班了”老師看了看墻上掛的大表，說完拿起包邁著流星大步走了。見老師走了，我也沖進了大雨里，忽然有人叫了一聲“甜甜”，這聲把我拖住了，原來是媽媽！“我們回家”我大聲快樂地說。手術剛忙完媽媽急得都沒帶傘就來接我，在路上，我頭上披著媽媽的外衣，高興地向媽媽講幼兒園快樂的事情。
回到家，我就坐下看電視，“咳，咳”廚房傳來了一陣咳嗽聲，我跑過去看，媽媽正在為我做飯，我一把過去把媽媽的手拉開，不料媽媽卻輕輕地推開我“去看電視吧”，我傷心地叫著“媽媽休息一會吧！”媽媽卻一直在忙。我知道這都是為了我，淋雨，感冒，做飯，我急哭了。
這件事一直在我心里呆了好長時間。啊！多么偉大的母愛！特別讓我難忘！