改革自我總結精選(九篇)

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第1篇：改革自我總結范文

多年來，我一直致力于數學課堂教改研究實踐，確立了“設置情境——自主探索——合作交流——自我總結”為基本流程的教學模式，通過實踐取得了較為理想的效果。下面我就結合自己的教學實踐來談一談這一教學模式。

一、設置情境

態度情感與自信心是數學教育的目標之一，作為一名數學教師就應當充分去營造、創設達到這一目標的氛圍，堅信只有培養學生數學學習的自信心，才可能使其從自身的生活背景中發現數學、創造數學、運用數學，并在一系列過程中獲得自信。所以，在數學課堂上把培養學生學習數學的信心和興趣作為一個目標，以此促進學生運用數學來解決問題的動力和能力。心理學研究表明，在認知失調的情況下，人總是要尋求認知的新的平衡，從而產生探索、研究的欲望。這里的創設情境是指能夠激起學生自主探索的數學實驗活動，這個環節包括動手操作、看動畫演示、做數學游戲和給學生講與本節課有關的數學史等。比如，在教人教版八年級數學上冊《角的平分線》一節時，我利用多媒體課件設計幾何畫板動畫演示，無論角平分線上的點怎樣移動，角平分線上的一點到兩邊的距離都相等。這樣通過很直觀的動畫來傳授知識，一方面讓學生掌握了知識，另一方面又調動了學生學習的興趣。再者，有時用實際問題或設置懸念的方式來導入新課以此來激發學生的求知欲。當然，教師創設問題情境，必須從學生的學習興趣出發，從知識的形成過程出發，要符合學生的認知規律。只有這樣，才能引發學生的自主性學習，才能使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、自主探索

如果創設情境達到了前面的要求，那么學生自然而然會產生一種探究的欲望。此時，教師通過組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生去嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動并和學生一起分享數學的發現和歡樂，一起為解決某個問題而思考、猜測和嘗試，成為學生數學學習的引導者、組織者和合作者。例如前面介紹的有關《角的平分線》一課知識的傳授，在動畫演示后，我先讓學生猜想角的平分線性質定理，并完成證明過程。但是，在這一環節上自主探索要遵循以下幾個原則：（1）主體性原則，即以學生為主體；（2）指導性原則，即教師是起點撥和指導、組織課堂、在課堂上搭起學生發展平臺的作用，并能夠讓學生自主地探索，發表各自的意見，取長補短，給學生充分自由想象的空間，注重培養學生的懷疑精神和批判精神。

三、合作交流

這種交流是師生之間或者是學生之間的一種平等、民主、有序的交流。在班上我們建立了“五人一小組”的數學興趣小組，合作小組通過交流、對話和總結形成一種“你追我趕，你困我幫”的學習氛圍。課堂作業相互批閱，及時發現問題，及時解決問題。通過這種方法使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受成功的喜悅。合作交流要注意以下幾點：（1）建立合作最優化小組；（2）合作的問題具有科學性、合理性；（3）課堂組織要有序，不是“放羊式”的，學生要有一定的合作程序并有效地開展活動；（4）對學生合作的成果要及時作積極性的評價。

四、自我總結

正確、有效地引導學生進行自我總結是教學獲得成功的保障。數學的思想和方法要靠學生去理解領悟，而理解領悟又靠對過程的反復反思才能達到。如果沒有這一理性的反思，以上的方式就會流于表面化。因此，引導學生自我總結可以使學生將所學的知識融會貫通，形成新的認知能力、發展能力。為了培養學生自我總結的習慣和能力，在教學過程中教師應從學生的“最近發展區”入手，在每一個學習環節中通過教師的不斷提問、追問，引導學生積極思考回答問題。在課堂上采用“有問即提，有問即答”的教學方式，培養學生愛問的習慣。

第2篇：改革自我總結范文

關鍵詞: 主體性體育教學模式構建

1.主體性體育教學模式的建構迫在眉睫

1.1主體精神的弘揚是社會的需要、時代的呼喚。

20多年來,由社會經濟領域帶來的變革不僅沖擊到文化、教育、體育等領域,而且震撼著人們思想、意識深處的價值觀、世界觀和人生觀。主體精神已越出學術沙龍的樊籬,從思想家們的頭腦中走了出來,走向了社會經濟改革的主戰場和社會實踐的各個領域,成為了一種真實的社會需要,成為了每個想在改革中求生存、發展的人所必須具備的時代精神。

1.2主體性的培養體現了素質教育改革的要求。

在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第九條和十二條中分別指出:“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,努力倡導開放式、探究式教學,努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下,學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度,營造生動、活潑、主動的學習氛圍。”“教學方法要講究個性化和多樣化,提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動,努力提高學生參與的積極性,最大限度地發揮學生的創造性。不僅要注重教法的研究,更要加強學生學習方法和練習方法指導,提高學生自學和自練的能力。”因此,主體性的培養已成為新課標倡導的一種新的理念,它把學校體育的視角從關注學生當前擴展到關注學生的未來,甚至終身,體現了素質教育改革的要求。這種思想對學校體育的整體改革有重要的指導意義。

1.3構建主體性體育教學模式是傳統體育教學模式改革的需要。

傳統教學模式存在著很多的弊端。首先,學生自主性活動整體的缺乏遠遠滿足不了學生主體發展的需要。其次,忽視了學生在體育課程中的心理活動,忽視了學生的情感過程,致使教師只傳授現成的知識給學生,而不管學生有無學習熱情和興趣,也不顧學生的反饋信息。另外,學生與學生間交流活動的缺失,使得學生的主體性得不到發揮。同時,在教學評價上偏重于對學生掌握知識多少和運動能力的終結性評價,而忽視了學生進步度、情感的過程評價;只注重教師的評價,忽視了學生的個人評價和同伴之間的相互評價。所有學生一起跟著教師的步驟走,學生的學習發展被牽著走,似乎成了教師的事。久而久之,學生學習體育的自覺性和主動性被壓抑,學生“學”的效率自然低,而“做”的能力更差,更談不上創造力的培養。

雖然我國傳統的體育教學模式在特定的時期發揮過重要的歷史作用,但隨著社會的發展和教學改革的不斷深入,它的弊端越來越明顯。因此,改革傳統的體育教學模式,建構能適應社會發展需要的、能夠真正發揮學生的主體性的體育教學模式――主體性體育教學模式是非常必要的。

2.主體性體育教學模式的建構

2.1主體性體育教學模式的界定。

主體性體育教學模式是在主體教育理論的指導下的體育教學模式,突出學生的主體性,注重學生的主動學習、主動鍛煉,發揮學生主體性和培養學生創新及主動思維能力的一種教學形式。

2.2主體體育教學模式的建構。

2.2.1指導思想。主體性體育教學模式的指導思想是:強調在教育過程中要調動、培育和不斷提高學生的主體性。以調動學生學習的主動性、積極性為中心,以發展和培養學生的各方面能力為基點,突出學生的主體地位和教學的發展性。

2.2.2教學目標。從學生興趣和愛好出發,學生通過參與教學內容的選擇,參與教學目標的制定,參與教學方法的設計,參與教學組織活動,參與教學評價等來體現自己在體育教學中的主體地位,以充分發揮在體育教學中的主體性,在歡樂愉快中學習和掌握技術技能,在學習和掌握技術技能中培養主動思維、創新及各方面體育能力,在學習和掌握技術技能中培養和鍛煉心理素質,發揮潛能,陶冶情操,為能很快適應社會的發展變化及終身體育打下基礎。

2.2.3操作程序(教學過程及教學方法)。其操作程序是:自由選擇教材內容―參與教學目標與方法的制定與設計―參與教學組織活動―參與教學評價。

對教學課操作時,分為對新授課操作和對復習課操作兩種。

對新授課操作時,其程序是:提出問題―分析、解決部分問題―再次比較、討論分析、解決全部或部分問題―引導學生正誤比較―解決全部問題。

對復習課操作時,其教學過程是:學生自編自演+自由結組比賽。其程序是:自我設計編排―自我講解―自我組織―自我總結―自我評價、互相評價、教師評價―實踐練習(比賽)。

2.2.4教學評價。要打破傳統的教師評價的方式,采用教師評價、學生互相評價,學生自我評價的過程評價和終結評價方式,提高學生的自評、互評及判斷能力,從而做到科學、公平、合理、全面。

2.2.5教學條件。要為學生的主動參與創造一個充滿創造性學習、能力鍛煉與培養的學習環境和教學條件。具體的實現條件如下:

2.2.5.1在教學觀念上,由“教授”觀念向“學習指導”觀念轉化。批評教師的權威,強調教師的作用是對學生學習過程的誘發和指導。

2.2.5.2建立一個主體參與和能力鍛煉有機結合的學習過程。

2.2.5.3重視學生“討論學習”,突出學生主體參與教學的自我設計、自我編排、自我組織、自我總結、自我評價、互相評價,促進學生間的互教互學。

2.2.5.4教學評價向教師評價、學生互相評價、學生自我評價的綜合評價方式轉變,提高學生的自評、互評與判斷能力。

筆者針對傳統的體育教學模式存在的問題,從理論上初步構建了主體性體育教學模式。下一步將通過實踐來驗證主體性體育教學模式可以在教學中最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性,使學生的主體意識和主體能力得到很好的發展和完善,促進學生主體性人格健康完整的發展;有益于我國傳統的體育教學模式的改革,為我國教學模式的豐富和改革提供借鑒。

參考文獻:

[1]趙立.體育教學模式群結構研究[J].北京體育大學學報,2000,(4).

[2]程曉峰.體育教學模式的理論建構[J].河北體育學院學報,2001,(4).

第3篇：改革自我總結范文

學科整體包括培養學生自我教育能力和自學能力兩個范疇和建立計劃、監督檢查、總結反饋三個步驟的教學控制系統。

課堂教學的六步教程：①定向（提出學習和訓練的重點、難點）；②自學（學生根據重點、難點自行讀書，解決問題）；③討論（對自學中沒有解決的問題進行討論，集思廣益，尋求答案）；④答疑（對學生經過討論尚未解決的疑難或存在分歧的問題，引導解答）；⑤自測（學生根據“定向”提出的重點、難點自擬測試題目，進行自我測試和評價）；⑥自結（在上述步驟完成的基礎上，學生自我總結學習收獲）。

歐陽黛娜的自學式教學模式包括閱讀教學四段和作文教學六步。

閱讀教學四段是：①預習；②質疑；③點撥、答疑；④綜合訓練。

作文教學六步是：①學生作文前的構思醞釀；②作文前的教師指導；③寫作；④批改（學生自批自改）；⑤講評（師生共同活動）；⑥總結、修改、改寫。

張孝純的語文教學模式包括“大語文教育”總體結構和課堂教學結構層次。“大語文教育”總體結構由“一體兩翼”組成，“一體”指課堂教學的主體，“兩翼”指課外活動安排和語文環境安排。課堂教學結構由三個部分組成：①預習見疑；②質詢研討；③鞏固深化。

生的語文教學是以“語文學法指導”為中心線索，創立了從起始年級到畢業年級的“常規性學法？分類個別學法？創造性學習法”三級學法指導網絡，組成全方位多角度系列化的學習方法體系，為教學改革開辟了一條新路。

寧鴻彬、洪鎮濤的研究式語文教學模式。

第4篇：改革自我總結范文

“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是韓愈的至理名言，也給我們闡述了學習、生活、工作需要嚴謹的態度的至理。一直以來，我把它引為我的座右銘，并時常用此嚴格要求自己，進而形成嚴謹治學的工作作風，促使自我在校本研修中收到實效，得以成長。

嚴謹治學之學而不厭。

夸美紐斯曾經指出：不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云、無水的源、無光的燈、因而是空洞無物的。教師這一職業決定了教師一生將成為不斷學習進取、學而不厭的一生。因為教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂此不疲。我先后拜讀過李鎮西老師的《愛的教育》《做最好的班主任》，我也學習過《教育專業成長的途徑》《不跪著教書》《給教師的100條建議》等名書專著；對《班主任之友》《小學語文教學》《教師博覽》《小學教學》等業務雜志更是愛不釋手。在班級學習中，我和孩子們競賽讀書，比比每周誰讀的書多，誰讀書后體會更深刻。為了進一步提升自我，將本已中斷的自修本科又續上了弦。對于他人課堂教學，更是舍得花時間去研摩，以取“他山之石”。也許是“腹有書香氣自華”吧，同事們總夸我 “你說的話總覺很有哲理性”“我們都喜歡聽你講話、做報告！”“你是一個有思想的人！”“我們喜歡聽你評課，你說的很在理！”等。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺得在書的世界里，我的心胸更寬闊，思維也更開闊了！撰寫了《等待花開》《以學習促發展，為發展而學習》《班集體建設之我見》《為孩子的成長加油》等多篇文章在各級獲獎。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“積一勺以成江河，累微塵以成峻極。”教師的知識和能力是靠勤學苦鉆、學而不厭得來的。古今中外，凡是有建樹的人，無一不是博學多才之士、勤奮好學之人。教師必須嚴格要求自己，學習前輩們勤學苦鉆的優秀品質，學習他人先進教學經驗，取百家之長，才能在業務上做到源頭有活水，汩汩而流，澆灌幼苗株株長大成材。

嚴謹治學之嚴于自律。

教育無小事，時時都育人。在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師所表現出的道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關系的一面鏡子，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。青少年學生，尤其是小學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。

在我的工作與生活中，我要求學生做到的首先自己做到，如課間操時，我總是和孩子們一起做廣播體操，我對他們說：“向我這樣做，比比誰的操做的更標準！”大掃除時，我也盡量和孩子們一起；平時走進教室，總會主動拾起地上的垃圾；上課時，從不遲到早退，即使有特殊情況，也總是說：“今天能給大家請個假嗎？”遇到身體有病，只要不趴到床上，我總是按時走進教室，堅持站著上課。記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎么也不想動，可上課的鈴聲偏在這時想起，從辦公室走進音樂教室已心慌氣短，滿頭大汗，不得不張口告假：“今天暈的厲害，所以我把音樂放著，大家跟著學學吧！”話剛開口，不覺開始反省：平時不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎？于是什么也沒說，又開始了上課，一節課下來，秋衣都濕透了。但終也得到了孩子們的理解，“老師，您不用這樣堅持的。我們知道您是不想因為自己影響我們！”剛下課，孩子們便圍了上來，關切的問著。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。”教師必須保持貫有的嚴謹治學態度，嚴于律己，這樣，不僅可以促進孩子的成長，同時也成就了自己。

嚴謹治學之深刻反思

第5篇：改革自我總結范文

[關鍵詞]美術課堂 美術教學 農村中學激發興趣

作為美術教師,面對新的課程改革大背景,我深知城鄉差異之大,更覺美術課堂改革步履艱難。新課程帶來了新理念,使我們的教學觀念也為之煥然一新。但在實際的教學工作中,遇到許多難題,諸如學校對美術課重視不夠,缺乏必要的教學用具和硬件設備,課堂缺少參考資料,大多數學生沒有必備的學習用具,學生知識面窄,問題意識差,學習的積極性不高等等。美術新課標重視學生有效地傳承文化,使每個學生積極的參與到學習中去,提高學生的審美能力,促進學生的個性形成與全面發展。課堂教學在新的教學理念的倡導下,不僅要使教學效率提高,而且還需要學生積極主動參與到學習過程當中,使其情感態度價值觀得到正確培養。通過多年的學習和實踐,我總結了幾點適合山區孩子美術教學的經驗。

一、打破老模式,創設新課程

以往的美術課堂是老師講學生練,老師總結學生評,這樣容易使學生學習被動,缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識的萌芽,興趣是成功的一半。”,其一,為激發學生學習興趣,在課堂上我總是盡可能地想盡辦法沒計教學情景,安排學生在美術教室內分小組團坐,組長為代表前坐,中心為活動區,營造一種平等、融洽、輕松、愉快的學習氛圍。其二是教師角色的轉換,適當時候扮演弱者向學生求助,這樣就把自己的位置由臺上轉到了臺下,把學生由臺下請到了臺上,讓學生當主角我當配角。能讓學生說的我盡量不說,把課堂講授變成了學生的自主學習。有不懂不會不理解的地方可以公開的提出來,再由學生商議解決,到最后我再進行點評或總結。課堂上我只起點撥和引導的作用,融課堂爭論、討論等形式于一體,最大限度的使課堂氣氛活起來。例如在講《藝術與科學》這一課時,我把學生分為兩個組,選出一個主持人,通過辯論、搶答、列舉生活實例、展示作品等方式激勵學生探討藝術與科學的關系。這樣一來,學生的積極性得到了很大的提高。以前總認為學生做不好,說的不夠具體,只想伸手代替。但當你真正讓學生說的時候,他們說的還是非常好的,從中學生也有了很大的收益,學習的積極性也有了極大的提高。

二、采取多種方式,激發學生興趣

在課堂上我總是盡可能的多想辦法,讓學習方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術不同于音樂,但我還是在課堂上運用一些肢體語言加上相應的舞蹈動作.用夸張的手勢加強語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機的結合在一起,有時也會收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達方法》這課時,我讓學生通過手繪線條來詮釋詩歌,像“鋤禾日當午,汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺向青天”“鵝 鵝 鵝,曲項向天歌”等。雖然學生的線條還很稚嫩,但每個人都有自己的想法,表達方式也各不相同。這樣一來,不僅提高了學生的想像能力,而且讓他們覺得這同時也是一種美的享受。

三、結合山區特點,開發教本課程

新課程提倡用教材,而不是教教材。作為山區的孩子,遠離喧嘩的都市,遠離圖書館、博物館……他們失去了太多和藝術邂逅的機會,但他們最大的財富就是能隨時隨處觸摸大自然的肌膚,能在大自然中探尋“活”的藝術。對校本課程我費了一番心機,結合本地特點,我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。

1.樹葉裝飾畫,對樹葉進行“選美”,挑選出一組樹葉,選取花片葉或局部肌理進行創造想象,盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據外形、色彩、肌理可以作為某動物的局部,也可作為某風景的一角。既可作為獨立的裝飾小品置于墻面、案頭,也可用作賀卡、書簽等。總之,要打破時空的局限和思維的框框,追求形式多樣、風格各異、百花爭艷。

2.根雕。山區是藝術的滋長地,那些山荊根、柿樹根等盤根錯節的不知名的樹根,就更成了根雕的上品。可以說,根雕藝術為學生們提供了更為想象的空間。

3.卵石畫。每學期我都抽出課余時間帶領學生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石,然后啟發學生根據石塊的不同形狀進行創意繪畫,學生的興趣非常高,收效甚好。

四、搞好學習過程評價和期末評價

1.在課堂上搞好作業自我評價

(1)逐一評價。即讓學生根據已經掌握的美術欣賞知識,從構圖、色彩、思想內容、審美價值等方面分別評價。教師可根據作業的要求,適當制定些評價標準,讓學生參照。在自我評價的過程中,可以讓學生在班級小組范圍內講述,也可以對照標準給自己的作業打分。

(2)對比評價。對比的方法可以根據具體情況分別操作,教師可選擇一張學生作業作為參考,并指出優缺所在,請學生與其比較,給自己的作業一個正確的評價。

(3)綜合評價。在學生自我評價的基礎上,教師可組織學生分組或全班學生進行互評,相互提出在自我評價中遺漏的優缺點,最后老師給與總體的綜合評價,使評價更為客觀全面。

2.設計美術學科課堂激勵卡(表格略)。

學生在上課時如果在某一項表現特別突出,老師就在激勵卡的對應項目內劃分,最后簽上老師的名字和日期。學期結束時,它將作為學生是否表現優秀,課堂學習是否積極的重要依據。課堂激勵卡的運用如同一石激起千層浪,在課堂上有很大的反映。學生為了得到老師親筆簽名的激勵卡,上課爭搶著回答問題,課堂氣氛一下子活躍起來。

3.運用好美術學期評價表

美術學期評價表是以學期為單位的,每學期結束時進行一次,采用分層填寫的方法,學生本人先給本人下正確評語,接著是同桌給自己下評語。接下來是組長下評語,課代表下評語,最后是老師給課代表下評語。基本形式采用層層監控式,側重于學生的情感和學習態度的評價。

第6篇：改革自我總結范文

一、尊重個體差異，實施因人施評。

個體的發展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了四年級一個班，班里有個孩子叫謝志彬，據了解，這孩子父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養成了許多不良習慣，學習紀律性不強，從一年級開始語文、數學就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長取得聯系，請家長一同配合，一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天，只要他不違反學校紀律，按時上學，他可以得一個“優”。當天的作業中只對做正確的題目打鉤，所有錯題，課后我幫他一一講解，重新訂正后再評分，當他第一次得“優”時，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的，遵守紀律、學習好，你也會做得到，這就是你付出努力的回報，堅持下去，老師相信你能行！”第一周，志彬同學還有違反紀律的現象，再過了幾個星期，他已把絕大部分的陋習改了，學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學習了。我也沒想到，一個優字，改變了這個學困生的命運，一個肯定，使孩子看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。

二、允許學生失敗，倡導“再來一次我能行”

教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此，任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵他們再來一次，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強調考試也是一種促進學生發展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對自己的成績不滿意時，應允許這些孩子復習后重新考過，滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態，總能主動認真地復習。通過復習，既彌補了知識的缺陷，又獲得了好成績；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長的需求，一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發雷霆，訓斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要創造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學習勞動的快樂，體驗到克服困難的驕傲。

三、師生互動，為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間。

學生對學習結果的自我總結、評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此，每節課中應該為孩子留下5分鐘的時間，讓孩子說一說：這節課我學到了什么？有什么體會？這節課我采取了什么方法解決問題？這種方法對我將來的學習有什么好處？孩子們對于這些問題都能發表自己的見解。

四、家校互動，加強溝通，促進學生的發展。

家校的溝通與聯系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況，了解孩子的長處與不足，也能使教師及時了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時給孩子和家長以幫助。因此，我充分利用家校通與學生家長進行溝通，通過信息讓家長及時了解學生的情況。如×××同學的家長：祝賀您！您的孩子已養成良好的學習習慣，課堂上能專心聽講，積極發言。每天都能認真及時地完成好作業，并能及時地做好訂正工作；×××同學的家長：您的孩子能認真完成作業，并及時做好訂正工作，如果上課能積極發言，那就更好了；×××同學的家長，您的孩子雖然及時做好作業，但還沒養成及時訂正的習慣，提醒您一起督促孩子及時做好訂正工作。或×××同學的家長，您的孩子本周有（）次不能及時交作業，提醒您關注孩子完成作業的情況。每條短信，都向家長敘述著孩子近段時間內的學習情況；而家長的回復，又向我展現了孩子在家的表現情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長與教師，都能通過交流所反饋的信息及時發現問題，及時采取措施予以矯正；發現孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵，有效地促進了學生的發展。

五、鼓勵挑戰自我，挖潛能，分階段小結評價。

第7篇：改革自我總結范文

擔任客戶經理以來，我深刻體會和感觸到該崗位的職責和使命。客戶經理是我行對公眾服務的一張名片，是客戶和我行聯系的樞紐。與客戶的交際風度和言談舉止，均代表著我行形象。平時不斷學習溝通技巧，掌握溝通方法，以“工作就是我的事業”的態度和用跑步前進的工作方式來對待工作。親愛的讀者，小編為您準備了一些客戶經理個人工作總結，請笑納!

客戶經理個人工作總結1時光如電，轉瞬即逝，彈指一揮間，20__年就過去了，在擔任__支行這一年的客戶經理期間，我勤奮努力，不斷進取，在自身業務水平得到較大提高的同時，思想意識方面也取得了不小的提高。現將20__年工作情景匯報如下：

一、取得的業績

20__年，在支行行長和各位領導同時的關心指導下，我用較短的時間熟悉了新的工作環境，在工作中，認真學習各項金融法律法規，進取參加行里組織的各種學習活動，不斷提高自身的理論素質和業務技能，到了新的工作環境，工作經驗、營銷技能等都存在必須的欠缺，加之支行為新設外地支行，要開展工作，就必須先增加客戶群體。工作中我始終“勤動口、勤動手、勤動腦”去爭取客戶對我行業務的支持，擴大自身客戶數量，在較短的時間內經過優質的服務和業務專業性，搜集信息、尋求支持，成功營銷__貴族白酒交易中心、__市電力實業公司、__市中小企業服務中心等一大批優質客戶和業務，雖然目前賬面貢獻度還不大，但為未來儲存了上億元的存款和貸款。至12月末，個人累計完成存款____多萬元，完成全年日均____余萬元，工資、ps商戶、通知存款等業務都有新的突破。

二、職責和使命

擔任客戶經理以來，我深刻體會和感觸到該崗位的職責和使命。客戶經理是我行對公眾服務的一張名片，是客戶和我行聯系的樞紐。與客戶的交際風度和言談舉止，均代表著我行形象。平時不斷學習溝通技巧，掌握溝通方法，以“工作就是我的事業”的態度和用跑步前進的工作方式來對待工作。從各方各面搜集優質客戶信息，及時掌握客戶動態，拜訪客戶中間橋梁，下到企業、機關，深入客戶，沒有公車時坐公交，天晴下雨一如既往，每一天對不一樣的客戶進行日常維護，哪怕是一條信息祝福與問候，均代表著我行對客戶的一種想念。熱情、耐心地為客戶答疑解惑，從容地用簡便地姿態和親切的微笑來應對客戶，快速、清晰地向客戶傳達他們所要了解的信息，與客戶良好的溝通并取得很好的效果，贏得客戶對我工作的普遍認同。在信貸業務中，認真做好貸前調查、貸后檢查、跟蹤調查，資料及時提交審查及歸檔。20__年，累計發放貸款____余萬元，按時清收貸款___萬元，其中無一筆不良貸款和信用不良產生，在優質獲取營業利潤的同時實現個人合規工作，保證了信貸資金的安全。

三、存在的問題

在過去的一年，雖然我在各方面取得了必須的成績，然而，我也清楚地看到了自身存在的不足。

1.是學習不夠，應對金融改革的日益深化和市場經濟的多樣化，如何掌握最新的財經信息和我市發展動態，有時跟不上步伐。

2.是對挖掘現有客戶資源，客戶優中選優，提高客戶數量和質量，提升客戶對我行更大的貢獻度和忠誠度還有待加強。

3.是進一步克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，多干少說，在實踐中完善提高自我，以上不足我正在努力改正。

在新的一年，我將再接再厲，更加注重對新的規章、新的業務、新的知識的學習專研，改善工作方式方法，進取努力工作，增強服務宗旨意識，拿出十分的勇氣，拿出開拓的魄力，夯實自我的業務基礎，朝著更高、更遠的方向努力，用“新”的工作實際工作中遇到的種種困難。

客戶經理個人工作總結2一年來確實讓我成長提高了很多，我認為很多時候我都是在朝著一個穩定的方向在提高，過去的一年就是這般，我作為一名銀行的客戶經理，我的職責重大，這一年來我也感覺自我壓力很大的，可是我調整好了自我的心態，在工作當中一向都堅持著端正的心態，把好的工作都有繼續發揮好，也就這一年來的工作我總結一番。

在工作當中我一向都期望能夠創造更高的價值，維護好銀行形象，我也期望能夠在喜下階段的工作當中繼續做好相關的工作，管理好每一個員工，始終貫徹客戶第一的原則，在工作當中保證客戶的利益，這是我作為一名客戶敬禮，我相信我能夠把這些都做好，不是所有事情都能夠堅持好的態度，可是在工作當中我更加愿意把這件事情做好，這是作為一名客戶經理應當要有的職業素養，工作是必須要堅持好的態度，無論是在什么時候都應當要注意這些，此刻包括未來這些都是值得去思考的，我也相信我有那個本事去做好這些。

再有就是作為一名管理人員我的言行舉止必須要規范，因為我影響的是所有的員工，我也相信我能夠在下階段的工作當中繼續處理好這些方面的相關工作，作為管理者就要以身作則，一年來我始終貫徹這個道理，不管是在什么時候這一點都是不變的，我也相信我是能夠在下一階段的工作當中繼續處理好這些細節的事情，繼續做好相關的方面的工作，我相信我是能夠做好的，以客戶利益為中心不斷的提高服務質量，做銀行的工作有的時候就是做服務，在新的一年離我必須會繼續落實好相關規定，提高整體的業務水平，做一名合格的優秀的客戶經理，為我們__銀行完美的明天奉獻力量。

一年來的時間雖然結束了，可是我必須會繼續落實好自我的工作，把下階段的工作繼續處理好，以管理者的身份，做好日常工作當中每一件事情，關于工作的我必須會更加慎重，保證我們的銀行的每一位客戶的利益都能夠得到最大化，在現有的工作階段繼續做出改善，在工作上頭不是所有的事情都能夠被忽視的，有些事情就要認真的去對待，回顧了一年來的工作我感觸良多，在今后的工作當中我必須還會再接再厲，把我們銀行的優良傳統堅持下去，讓大家能夠感受到工作的樂趣，給銀行創造更多的價值。

客戶經理個人工作總結320__年，我擔任支行對公客戶經理，并兼任支行的銀行承兌匯票專管員。一年來，在行領導的關心愛護和同事們的幫忙支持下，我努力在繁重而平凡的客戶營銷和承兌匯票專管工作中創造不平凡的成績，營銷工作卓有成效，票據貼現達_億_千萬，未出現一筆差錯事故，為樹立我行良好形象做出了應有貢獻。

一、不斷加強學習，強化主動服務意識

營銷工作和票據貼現工作都是較平凡而又繁瑣的，都說干一行，愛一行。我想，既然我選擇了工作，我就要腳踏實地、一絲不茍地干好它。作為客戶經理和匯票專管員，我深知自身工作的重要性，因為它是客戶直接了解行社窗口，起著溝通顧客與支行的橋梁作用。所以，使我產生了強烈的職業榮譽感。在營銷工作和票據專管工作中，我始終堅持虛心學習業務，用心鍛煉技能，耐心辦理業務，熱心對待客戶。作為__銀行的一員，我在工作中牢固樹立了服務意識，始終心系客戶，心系本行，努力提高服務水平和服務質量。一年來，無論在什么情景下，我都對支行、對自我充滿期望、充滿信心，熱愛本職工作。如今在全行進取向上的發展氛圍里，我始終踏實認真，勤懇兢業，對業務虛心好學，精益求精，刻苦鉆研，業務技能有了長足的提高，業務工作取得了明顯的成績。在優質禮貌服務工作上，我嚴格要求自我，始終堅持想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂的服務理念，始終將客戶利益放在首位，為客戶供給全方位、周到、便捷、高效的服務。在為客戶服務的過程中，做到操作標準、服務規范、用語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。

二、創新營銷方式，提高客戶營銷水平

20__年，營業部堅持不斷創新，每個季度都搞了不一樣的營銷活動，分別是：春雷計劃、夏季攻勢、秋季爭霸、沖刺19，取得了較夢想的成效。在客戶營銷工作中，我始終相信僅有始終如一堅持優質服務，才能贏得更多、更好的客戶。客戶總是形形的，而我總是以客戶為中心，努力滿足客戶的合理需求，在維護支行利益的前提下，多為客戶謀利益，耐心辦好每一筆業務。今年，支行相繼推出了一系列服務舉措，在實際辦理業務時，我都沖鋒在第一線，在保證遵守我行各項規章制度的前提下，靈活掌握營銷方式，為客戶供給方便，靈活、個性化、快捷的服務。為了穩定和爭取更多的客戶，經常將服務延伸到客戶單位。節假日、單位財務人員過生日時，我都不忘送上一個短短的祝福，在客戶有困難時不忘送上援助的雙手，用實際行動做到了做客戶的貼心人。

三、耐心周到服務，提升票據貼現實績

在票據貼現工作中，常常遇到一些提出不一樣觀點和不能理解我們工作的客戶，這時，我總是及時的做好解釋和巧妙應對，既不傷了客戶，也維護了支行的形象。服務中有時顧客提出的問題正好言中我們服務項目的缺陷，如果對明擺的事實視而不見，聽而不聞或文過飾非，表現出強詞奪理的態度，不但這筆業務做不成，還會損害支行的信譽。所以，我總是誠懇謙遜地表示欣然理解顧客的批評意見，然后再做出規范合理的解釋，這樣以來大多數客戶都會很樂意的理解，最終使得業務順利辦理。

總之，客戶營銷和票據專管工作是繁重而平凡的，然而就在這日復一日的工作中我學會了以務實求真的態度對待工作，領略到了服務的魅力。今后的工作中，我將繼續以自然豁達寬容的心境對待工作，繼續堅持“以客戶為中心”，開拓創新，銳意進取，為支行發展做出更大的貢獻。

客戶經理個人工作總結4在全體銀行員工同努力下，咱們__銀行順利到達了這一年的工作目標，我身為銀行里面的客戶經理在此時自然也是感到格外地振奮，能取得這么好的成績自然是得好好感激一下諸位領導的指點，不然我們哪能在工作的時候找到一條適合自我的道路呢。回首全年的客戶服務工作，我覺得自我在這個崗位上已經漸漸地承擔起了自我應盡的職責，工作業績相比去年得到了不小的提升，趁著新年來臨前夕，我特將一年的工作情景總結如下：

咱們銀行的位置雖然沒有處于市里，可是每一天要應對的群眾還是不少的，這也就要求我大力發展潛在的優質客戶，如何發展客戶人群是我工作中的難點以及重點。這份工作要求我必須擁有較高的銀行業務知識以及良好的工作態度，我很清楚想要把自我工作做好的前提就是要融入群眾之中，去感受客戶們的需求，去了解他們的真實想法，然后按照需求為他們供給、推薦不一樣的服務。這一年下來，我前后為一千多名客戶供給了專業的服務，其中包括存儲方面的介紹、基金的購買以及防詐騙方面的知識，此刻大家對于錢其實都挺看重的，可是如何合理地把錢給安全合理地運轉起來依然還是一個難題，所以我身上的職責還是比較重的，要是能把這一方面的工作給做到位的話，那么我的個人業績必須能得到巨大的提升。

這一年里，我嚴格按照銀行的規章制度辦事，遵守各項要求，在工作中從未發生過重大失誤事件，我把大部分的精力都放在了發展客戶這一塊，我不僅僅加強了對銀行老客戶的聯系，還對發展了不少有潛力的客戶，經過我的努力LIU_ue86，我成功讓更多的人選擇了咱們的銀行，并讓客戶們愿意把更多的資金交給我行進行管理和支配。雖然我在工作業績這一塊取得了較為明顯的提高，可是我深知自我是萬萬不能驕躁的，所以我時刻都在注重自我思想這一塊的磨練。由于我在工作的時候較為盡職盡責，所以全年我都沒有收到客戶們對我的投訴，這在往年中是很難看到的，或許這也證明了我的工作的確有了不小的改善。

在新的一年里，我會繼續堅持好目前的工作狀態，將更多的心思投入到服務民眾之中，爭取讓更多的人選擇咱們銀行，信任咱們銀行!

客戶經理個人工作總結520__年，對于身處改革浪潮中心的銀行員工來說有許多值得回味的東西，尤其是工作在客戶經理崗位上的同志，感觸就更大了。年初的競聘上崗，用自我的話說“這是工作多年來，第一次這樣正式的走上講臺，來爭取一份工作”，并且，出乎預料差點落選。競爭讓我一開始就感到了壓力，也就是從那時候起，我在心里和自我較上了勁，必須要勤奮努力，不辱使命，他是這樣想的，也是這樣做的。一年來，我在工作中緊跟支行領導班子的步伐，圍繞支行工作重點，出色的完成了各項工作任務，用智慧和汗水，用行動和效果體現出了愛崗敬業，無私奉獻的精神。

截至_月_日，我完成新增存款任務____萬元，完成計劃的__%，辦理承兌匯票貼現_筆，金額___萬元，完成中間業務收入_萬元，完成個人攬儲__萬元，同時也較好的完成了基金銷售、信用卡、貸記卡營銷等工作，完成供電公司建行網上銀行系統推行上線工作，協助分行完成電費實時代收代扣系統的研發和推廣。

一、客戶在第一，存款是中心

我在工作中始終樹立客戶第一思想，把客戶的事情當成自我的事來辦，急客戶之所急，想客戶之所想，在工作方法上，始終做到“三勤”，勤動腿、勤動手、勤動腦，以贏得客戶對我行業務的支持。我在工作中能夠做一個有心人，他從某公司財務人員一句不太起眼的話語當中捕捉到了信息，及時反饋并跟蹤，最終使近___萬元資金年初到帳，實現了“開門紅”，為全行的增存工作打下了良好的基礎。

在服務客戶的過程中，我用心細致，把兄弟情、朋友意注入工作中，使簡單枯燥的服務工作變得豐富而多采，真正體現了客戶第一的觀念。當客戶在過生日時收到他送來的鮮花，必須會在驚喜中留下感動;如果客戶在煩惱時收到他發來的信息趣言，也必須會暫時把不快拋到腦后，而抱以一絲謝意;而當客戶不幸躺在病床，更會看到他忙前忙后，樓上樓下奔跑的身影，雖說事情都很平常、也很簡單，但向陳剛那樣細致的人卻不多。

二、“客戶的需求就是我的工作”

我在銀行從事信貸、存款工作十幾個春秋，具備了較全面的獨立工作本事，隨著銀行改革的需要，我的工作本事和綜合素質得到了較大程度的提高，業務水平和專業技能也隨著建行各階段的改革得到了更新和提高。為了不辱使命，完成上級下達的各項工作任務，我作為分管多個重點客戶的客戶經理，應對同業競爭不斷加劇的困難局面，在支行領導和部門同事的幫忙下，大膽開拓思想，樹立客戶第一的思想，征對不一樣客戶，采取不一樣的工作方式，努力為客戶供給質的金融服務，用他自我對工作的理解就是“客戶的需求就是我的工作”。

三、拓思路，勇于創新，創造性的開展工作

隨著我國經濟體制改革和金融體制的改革，客戶選擇銀行的趨勢已經構成，同業競爭日激烈，在業務開展上，我中有你，你中有我，在競爭中求生存，求發展，如何服務好重點客戶對我行的業務發展起著舉足輕重的作用。

我認為作為一個好的客戶經理，時時刻刻地注重研究市場，注意市場動態，研究市場就是分析營銷環境，在把握客觀環境的前提下，研究客戶，經過對客戶的研究從而到達了解客戶資金運作規律，力爭將客戶的下游資金跟蹤到我行，實現資金從源頭開始的“壟斷控制”，實現資金的體內循環，鞏固我行資金實力。今年在他分管的某客戶中，資金流量較大，為使其資金做到體內循環，他從點滴做起，以優質的服務贏得該單位的任信任，逐步摸清該單位的下游單位，經過多次上門聯系，使得該單位下撥的基建款都在我行開立帳戶。另外今年七月份在市政府要求國庫集中收付預算單位賬戶和資金劃轉商業銀行情景下，他進取的上門聯系，成功留住某客戶在我行的開戶。銀行客戶經理年度總結又如以開展有益健康的健身活動為線索，與客戶開展乒乓球、羽毛球活動，既把與客戶的交往推向深入，又打破了傳統公關模式，在工作中收到了十分好的效果。今年9月份，在與一家房地產公司相關人員進行友好切磋球技的同時，獲悉客戶欲對其部分房產進行拍賣，他進取的工作，使其拍賣款___萬元，成功轉入我行。

第8篇：改革自我總結范文

數學作為貫穿高中階段難度主線的學科，教學改革對其教學提出了明確的新要求：構建共同基礎，提供發展平臺；提供多樣課程，適應個性選擇；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高學生的數學思維能力；發展學生的數學應用意識；注重信息技術與數學課程的整合等等。新課程標準從以前的重視學生應試能力逐漸變成目前的重視學生的自我創造和綜合發展，可見高中數學在培養國家新型高素質人才中的地位和重要性。

二、如何突出新課改下的數學教學特點

教學改革明確指出：高中數學課程力求將改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機地結合起來。這就要求高中數學教師突破陳舊的課程體系，將數學教學推陳出新。

1.對于不同年級的數學教學，采取不同的教學策略

高中三年中的數學學習，高一處于基礎知識積累和培養學生數學興趣階段，高二處于數學知識應用總結學習方法階段，高三則側重于對高一高二所有知識的總復習與大量練習。因此，為達到教學改革要求，高中數學教學應采取分級教學方式。高一的數學課堂上，教師注重對學生數學基礎知識的檢查、測試，反復讓學生牢記數學定理、公式等，同時課堂上爭取多使用幽默有趣的教學方式，培養學生數學興趣。高二階段教師可以鍛煉學生的自我總結能力，比如課堂上可以讓學生輪流進行習題講授，分享自己的數學思想，達到提高學生思維邏輯的目的。高三則側重學生應用知識的能力，進行緊密有序的練習，不斷提高鞏固數學知識。

2.鼓勵學生創新思維方法，大膽進行想象聯想

創新是思維發展的源泉。在數學問題的解決上，大膽的想象也發揮著巨大的作用。面對那些較難的數學問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發揮想象力。“在你證明一個數學定理之前，你必須猜想到這個定理內涵。在你完全做出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導思想。”所以，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數學問題的一大重要工具。

第9篇：改革自我總結范文

關鍵詞： 英語教學 有效評價 自主學習 深遠影響

引言

隨著大學英語教學改革的不斷深化，培養大學生自主性學習能力已經成為廣大英語教師的普遍共識，尤其是對于自考班非英語專業的學生，學生的自我期望值不高，且缺乏對學習目標準確而清晰的定位。因此，學生英語學習的積極性不高，內部動力不足，被動學習表現為主流，在這種情況下，如何有效地對學生進行評價，對學生自主學習能力的培養就顯得更為重要。實踐證明，實施有效的教學評價會對學生自主學習能力的培養起到積極作用。

一、教學過程中評價的意義

英語課堂教學評價指的是在課堂教學過程中執教老師對學生在學習英語語言、參與課堂活動時的表現加以評點、肯定和激勵并給予必要糾錯或引導的做法。凡具有親和力的老師，通常會很重視課堂教學評價，會通過有效的教學過程評價，促進教學步驟的實施與推進，在評價中實現師生之間的情感溝通，并最終促使教學目標的實現。

恰當、有效的課堂教學評價能夠幫助教師激發并延續學生的英語學習興趣和學習熱情；幫助學生建立起自信心；幫助教師及時發現和糾正學生學習過程中出現的語誤；有助于形成一個寬松和諧、能讓學生感覺安全舒適的教學氛圍。

二、自主學習的含義

自主學習，又稱自我監控學習，一般是指學習者自覺確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程和評價學習結果的過程（龐維國，2004：12）。我們傾向于認為，自主學習既是一種能力，學習者應該培養這種能力和學習策略，以便獨立完成自己的學習任務。同時，自主學習又是一種態度，學習者自愿采取一種積極的態度對待自己的學習，即對自己的學習負責并積極地投身于學習――從橫向角度來說，如果學生本人對學習動機、學習內容、學習策略、學習時間、學習結果等各方面都能自主地做出選擇和控制，其學習就是充分自主的。從縱向角度說，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習也是自主的（鄧小英，2007）。

三、有效評價實施及其對學生自主學習的影響

評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。通過評價，使學生在英語的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，提高其自主學習的能力。為了實現這一教學目標，在課堂實施評價應注意以下幾個問題：

1.評價內容、方式的多樣化。

英語學習中可以采取分項及多角度評價，如按教學內容分為：詞匯、語法、句型、課文等；閱讀技能（包括閱讀的能力、閱讀的速度、背誦能力和理解文章的能力等）；對課堂參與可根據學生的回答、討論發言等活動的表現進行評價。另外，關注過程，用經常性評價代替偶然性評價，使學生在不知不覺中得到考查，有利于減輕學生心理負擔，為學生成長提供較為寬松的外部環境，從而激發學生學習的信心，開發學生的智力，提高他們的思維能力，為自主學習能力的發展開個好頭，使得學生能夠在自我意識得到發展的基礎上“能學”。

2.評價主體的多元化。

在教學過程中，采取教師評價、合作評價、自我評價等形式。教師應把評價有機地融入教學過程，建立開放、寬松的評價氛圍，使學生正確認識到自己的優勢與不足，樹立信心，有效地調控自己的學習過程，改進學習方法。教師不僅要做好自己對學生的評價，更要幫助學生學會自我評價。這是學生自我認識、自我提高的過程，從而在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價。同時也能夠促進學生之間的互相學習與幫助。

3.評價的科學性，力求客觀、公平地評價每一個學生。

在教學過程中，教師應利用評價這一手段激勵每個學生不斷爭取進步，對于準備不充分或一次表現不理想的學生，可再給他們一次機會。總之采用各種鼓勵措施，能夠使學生重新認識自我，增強自信心，從而實現自主學習和自主發展。

另外，英語測試與評價是教學過程中不可缺少的兩個重要部分。對教師而言，對學生的學業進行測試與評價，可以獲取英語教學中的反饋信息，以便及時總結經驗，及時調整自己的教學方法。對學生而言，測試與評價可以督促他們復習功課，了解自己對知識掌握的程度，了解自己的薄弱環節，促使進行改進自己的學習方法。提高自主學習能力。

最后，教師的語言、手勢和微笑都是進行教學過程評價的有效方式。一句親切的話語、一個伸出的大拇指、一副真誠的笑臉都會讓學生感到鼓舞和振奮；當學生在學習過程中出現錯誤時，為了保護學生學習的積極性，應盡量避免用堅決或不容質疑的口氣糾錯。可用商量或委婉的口氣提出改進建議，既可進行糾錯，又能保護學生參與活動積極性。在這種情況下，學生就會由對教師的信賴轉化為對學習的自主。在教師民主的領導下，學生較喜歡學習，自主性強。教師的鼓勵和期望能使學生增強學習的自主性。

結語

總之，教師對學生世界觀、人生觀的形成和知識、思維、能力的構建的影響是巨大的，而這種影響產生于教師在英語課堂教學對學生進行長期的堅持不懈的有效的評價。有效的教學過程評價促進了師生關系和諧，學生對教和學有了新的理解和認識，他們愿意為自己的學習承擔責任，愿意在教學過程中有更多的選擇和更大的自。

參考文獻：

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