書法教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：書法教學(xué)范文
隨著電腦的普及，書法已不被中小學(xué)生重視。為了更好的傳承中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化，小學(xué)書法教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前我國的書法教學(xué)存在著種種弊端，沒有對學(xué)生進行整體的書法教學(xué)，書法和寫字的概念模糊，把書法教學(xué)和寫字教學(xué)混為一談，把寫字課可當(dāng)作書法課上，把書法課當(dāng)作寫字課上。有時甚至把書法課讓位給其他課，種種情況嚴(yán)重的阻礙了書法教學(xué)，使書法教學(xué)陷入了尷尬的局面。
培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)，而書法就是這當(dāng)中的“寫”，由此可見，語文教學(xué)中書法教學(xué)的重要性。這里，談一談我對書法教學(xué)的認(rèn)識與體會。
一、目前我國小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀
1. 師資力量不足。
長時間的應(yīng)試教育機制，直接導(dǎo)致專職書法教師供給不足，現(xiàn)有的書法教師基本上是由語文教師擔(dān)任，基本沒有配備專職的書法教師，書法教師后備力量嚴(yán)重不足，書法教學(xué)舉步維艱。
2. 缺乏正確認(rèn)識。
電腦越來越普及，更多的家長和學(xué)生都認(rèn)為進入信息時代了，什么都用電腦，字寫得再好也派不上用場。很多孩子從幼兒園起就被家長帶著參加奧數(shù)、音樂、舞蹈、體育之類的“特長培訓(xùn)班”，幾乎沒有家長愿意讓孩子花時間練字，“別耽誤時間”、“寫字誰不會”、“升學(xué)也不加分”。家長沒有讓孩子書寫的意識。長此以往，傳統(tǒng)的書法藝術(shù)逐漸被社會所遺忘。
3. 學(xué)生缺乏興趣。
當(dāng)今的小學(xué)生對體育、音樂、上網(wǎng)等非常感興趣，對寫字缺乏興趣。其原因是除了社會對書法缺乏認(rèn)識外，也與書法學(xué)科的特點分不開。書法是一門深奧的學(xué)科，其興趣是要經(jīng)一段時間的實踐，有了基本理論后才能產(chǎn)生。起初的練字要經(jīng)過一段枯燥無味的艱苦階段，這階段是最簡單的基本筆畫練習(xí)，枯燥又乏味。當(dāng)今的學(xué)生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各學(xué)科考試的壓力，就不情愿花時間練習(xí)了。
二、采取各種對策加強書法教學(xué)
1. 重新審視書法藝術(shù)價值。
書法藝術(shù)是中國文化的重要組成部分，她以漢字為載體來記錄漢民族語言，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，積淀著中華民族的精神。黑格爾說，中國書法最能鮮明地體現(xiàn)中國文化的精神。豐子愷說：“中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，因為中國的民族精神，寄托在毛筆里”。少年強，中國強。學(xué)習(xí)書法應(yīng)該從小學(xué)抓起。寫好字可以培養(yǎng)孩子的堅定性格，積淀孩子的文化底蘊。在孩子在書寫過程中，不僅了解中國的文字的博大精深，同時也體會漢字的美感，培養(yǎng)了對本民族語言的熱愛。此外，學(xué)習(xí)書法不僅陶冶情操，還培養(yǎng)了小學(xué)生持之以恒的精神，對少年兒童身心發(fā)展大有裨益。
2. 培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣。
從兒童身心特點來說，不宜過早地、枯燥地灌輸技法。沒有興趣就沒有主動性，教學(xué)就會失敗。但兒童往往把學(xué)習(xí)看成一種游戲，教師要設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，激起他們探究欲望，許多技巧在他們書寫練習(xí)中加以滲透。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在講“橫”的寫法時，除了演示橫的書寫要點外，還用投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。學(xué)生頭腦中就會有“橫”畫像骨頭的印象。這樣，學(xué)生就很容易的理解了“橫”的書寫要點。在寫點字時，出示含點畫的范字，把“點”去掉，由學(xué)自己寫。在講評作業(yè)時，把學(xué)生的作業(yè)展示到投影儀上，選出漂亮的筆畫或字，將不規(guī)范的筆畫或字及時糾正。不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的欣賞能力。
3. 培養(yǎng)小學(xué)生的良好書法習(xí)慣。
寫字也離不開好的習(xí)慣。“練字必練姿”，“姿”是寫字時身體的姿勢和握筆姿勢。頭正、身直、足安；握筆姿勢要眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳、握筆的手離筆尖一寸。為了讓學(xué)生牢記，還編寫了順口溜，“頭正身直腳放平、左手輕按作業(yè)本”，“拇指彎曲中指抵、三指執(zhí)筆要牢記，指離筆尖約一寸，筆桿斜靠食指根”。在平時寫字訓(xùn)練中，要求學(xué)生先訓(xùn)練坐姿，坐正后開始練字，并巡視坐姿是否堅持下去，對坐姿和執(zhí)筆方法正確的學(xué)生加以表揚，糾正那些不正確的并耐心地加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生寫字時不感到枯燥乏味，就播放輕松優(yōu)美的音樂，來陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中輕松的練字。
4. 重視榜樣在教學(xué)中的激勵作用。
如果我們一味地講解字的結(jié)構(gòu)和寫字技巧，學(xué)生就會感到索然無味。實踐證明，用榜樣的實例來強化就會事半功倍，所以教學(xué)中可以穿插一些古今書法名家的故事來激勵學(xué)生。例如：有刻苦練字的王羲之《吃墨水》和懷素的《筆墨的故事》。還有筆墨知識的故事《蒙恬造筆》和《徽墨》等。除此之外，還注意在班級中表揚寫字好的同學(xué)作為榜樣，當(dāng)學(xué)生取得好成績時，及時的加以表揚。在班級中選出幾名寫字優(yōu)秀的學(xué)生，授予“小書法家”稱號，頒發(fā)證書和獎品。在校內(nèi)定期舉行書法競賽活動，對獲獎的同學(xué)頒發(fā)獎品和證書。榜樣具有強化作用，有了榜樣，班級里就出現(xiàn)了一股寫好字的氛圍。
第2篇：書法教學(xué)范文
我校作為全國第一批課改實驗區(qū)的學(xué)校，在素質(zhì)教育方面進行了大膽的嘗試、創(chuàng)新，率先在第二：課堂中開設(shè)了書法課，從初中一、二年級的學(xué)生中組織了一些書法愛好者開始進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。為使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，我在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，研究教學(xué)方法，逐漸積累了一些較為可行的經(jīng)驗。
學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門功課，對教師的認(rèn)可程度很大意義上決定著他對這門功課的興趣。當(dāng)一名新同學(xué)踏入書法班的門檻時，教室首先要用自身的學(xué)養(yǎng)和溫和的態(tài)度去接納他。教師在教室里懸掛自己比較滿意的作品，既能為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)書法的氛圍，又能展示自己的書法水平，使學(xué)生打心眼里認(rèn)可你。這是教師搞好教學(xué)的第一步。其次，教師要有足夠的耐心教給學(xué)生如何打理文房四寶等工具，要做到既嚴(yán)格要求，又不可生硬，讓學(xué)生能很輕松地進入到這種充滿書香的新鮮環(huán)境中，從而產(chǎn)生學(xué)好書法的信心。
一、激發(fā)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的積極性
我在書法教學(xué)伊始，并沒有急于向?qū)W生傳授書法的技能技法，而是從培養(yǎng)興趣入手。實踐證明，興趣越是濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。為此，我首先給學(xué)生們講漢字的起源與書法的來龍去脈，古代書法家助奮學(xué)書的趣聞、軼事，如：王羲之一“點”牧死“鵝”的故事，懷素用芭蕉葉練字的故事，文徵明臨摹《千字文》一天一遍的故事……寫字課上，我就有計劃地講給同學(xué)聽，使學(xué)生住饒有興趣的故事中，住愉快、輕松的氣氛中受到教育，受到啟發(fā)，激發(fā)丁他們立志學(xué)好書法的愿望。俗話說：“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會成為學(xué)習(xí)書法藝術(shù)無窮的動力。
二、由學(xué)生自愿選擇字體，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖
在第二課堂書法班中，一部分學(xué)生在小學(xué)階段接觸過書法，有一些基礎(chǔ)，還有一些學(xué)生沒有接觸過書法，對書法一無所知，學(xué)生的書法水平參差不齊，即使學(xué)過書法的同學(xué)其所學(xué)字體也不一樣。為此，在考慮所教字體時，應(yīng)以由學(xué)生自愿選擇字體為好，這樣可以使有一點書法基礎(chǔ)的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強練習(xí)，從而起到事半功倍的效果。字體選定以后，就告誡學(xué)生不要輕易更換，否則，今天學(xué)“柳”，明天學(xué)“歐”，見異思遷，就很難取得成效。初學(xué)書法的途徑主要就是臨帖，要想臨好帖，就必須學(xué)會讀帖。讀帖對于學(xué)生是至關(guān)重要的。很多學(xué)生不重視讀帖，看一筆寫一筆，一種筆畫或一個漢字臨寫數(shù)十遍也沒有多大進展。只有經(jīng)過認(rèn)真讀帖，將所臨漢字的筆畫、筆勢、結(jié)構(gòu)、特征默記于胸，學(xué)生下筆時才有可能意在筆先，臨寫出形神兼?zhèn)涞淖謥怼?/p>
三、注重學(xué)生書法欣賞水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識
學(xué)生書法藝術(shù)欣賞水平的提高對其學(xué)好書法有著直接的影響。學(xué)生們在學(xué)習(xí)書法的過程中進展緩慢往往是欣賞水平較低所以造成，有的學(xué)生寫出的字雖然有這樣或那樣的缺點，但是自我感覺良好，自己挑不出來有什么毛病，所以便影響了書寫水平的提高。為了較快提高學(xué)生的書法欣賞水平，我在教學(xué)過程中有意識地增加了書法欣賞的內(nèi)容。在上欣賞課的過程中，我給學(xué)生講解了各種書體的藝術(shù)特征以及風(fēng)格特點等等，同時還引導(dǎo)學(xué)生對古代名家及現(xiàn)代名家的優(yōu)秀作品進行欣賞，從字的筆畫特征、形體結(jié)構(gòu)及通篇的章法布局都進行了認(rèn)真的分析研究，其目的就是為了提高學(xué)生的欣賞水平。學(xué)生的欣賞水平提高了，對書法藝術(shù)的審美意識也相應(yīng)地增強了，這就為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、在書法教學(xué)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，進行思想道德教育
練習(xí)書法本身是一種艱苦的勞動，如果沒有堅韌不拔的意志，往往半途而廢。在書法教學(xué)的過程中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生常常感覺枯燥乏味，這時如果忽視了意志的培養(yǎng)，則極容易使學(xué)生知難而退，因此，我一方面要求學(xué)生要有耐心，要有持之以恒、堅持不懈的精神，克服自身的惰性心理，一方面強化興趣培養(yǎng)，加強引導(dǎo)和鼓勵。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過了刻苦的練習(xí)取得了可喜的收獲，便又增強了他們學(xué)好書法的信心。學(xué)習(xí)書法的同時，還可以陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使同學(xué)們的精神生活更加豐富、充實。此外，在教學(xué)中我有意識地選擇一些內(nèi)容健康向上的古詩佳句以及格言警句等作為內(nèi)容，使學(xué)生在習(xí)練過程中，潛移默化地受到熏陶感染。
五、經(jīng)常組織各種形式的書賽或展覽，創(chuàng)造一種具有競爭性的學(xué)習(xí)氛圍
為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，我校成功地舉辦了兩屆師生書畫作品展覽，將評選出來的好作品，裝裱后懸掛在學(xué)校教學(xué)區(qū)的過道。辦公大樓、教師辦公室中等，既美化了校園，又豐富了校園文化建設(shè)，使全校師生都從中受到了書法藝術(shù)的熏陶，從而增強了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的自覺性。同時，我校還經(jīng)常地舉辦書法臨帖展、現(xiàn)場書法表演賽等，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。此外，我們還鼓勵較為突出的學(xué)生參加各級各類書賽及書法活動，比如參加省市的書法比賽、考級，春節(jié)到街上書寫春聯(lián)等。學(xué)生的作品一旦獲獎，將作品及獲獎證書在校園的宣告窗內(nèi)展一展，不但激勵了其本人，同時也激勵了其他同學(xué)，無疑對學(xué)生們學(xué)好書法藝術(shù)能夠產(chǎn)生積極的促進作用。
第3篇：書法教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：硬筆書法；教師素養(yǎng)；良好習(xí)慣
書法是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它以漢字為載體，依托儒家思想，與中華民族精神、中國文化內(nèi)涵水融。學(xué)習(xí)書法，就把住了中華民族跳動了五千年的文化脈搏，從而與中國文化直接對話。通過書法的教育內(nèi)化，不僅能使中國的傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚，而且能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。筆者酷愛書法，從事書法教學(xué)十余年。教學(xué)實踐告訴我，書法教學(xué)當(dāng)以硬筆書法為基礎(chǔ)，具體做好以下三方面的工作。
一、教師素養(yǎng)決定書法教學(xué)的成敗
名師出高徒，這句放之四海而皆準(zhǔn)的真理在書法教學(xué)中同樣適用。目前小學(xué)教師中，真正能將字寫好者少之又少，上升至?xí)ň辰缯呖芍^鳳毛麟角。而四川省教育廳下發(fā)《四川省教育廳關(guān)于在中小學(xué)開展書法教育的意見》稱：2012年秋季起，全省每年均從小學(xué)、初中、高中的起始年級開始開設(shè)書法教育課。書法課配備相應(yīng)學(xué)分，有專門教材，并將記入學(xué)生的成長記錄袋，納入教師績效考核。師資的匱乏與任務(wù)的艱巨形成鮮明對比。如何解決這一矛盾？筆者認(rèn)為：
1.以點帶面，教師培訓(xùn)教師
一個學(xué)校總會有那么一兩個書寫較好的老師，讓他們兼任書法課程。這樣會開一個好頭，起到立竿見影的作用。同時利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，讓他們培訓(xùn)其他教師，以點帶面，逐步達到提高全體教師書法素養(yǎng)的目的。
2.投入資金，書法全員培訓(xùn)
僅有行政命令而不加大投入培訓(xùn)教師，是不能提高教師書法水平的。教師書法培訓(xùn)不能局限于語文老師，其他學(xué)科老師也應(yīng)納入其中。這樣才能形成合力，使書法教學(xué)有適合的氛圍。
3.領(lǐng)導(dǎo)重視，加大考核力度
書法課考核說來容易，操作起來卻不知如何著手。考什么？如何考？
（1）借助語文考試，考核書法教學(xué)。語文期末檢測試題，通常會有一道根據(jù)拼音寫詞語的試題。拼音下往往以田字格來書寫詞語。只要提高此題的分值，以書法標(biāo)準(zhǔn)進行評分，這樣既考了語文又考了書法，可謂一舉兩得。
（2）教師板書教案納入教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教導(dǎo)處要經(jīng)常對教師板書教案進行檢查，同時對學(xué)生進行問卷調(diào)查。對板書教案不規(guī)范、字跡潦草的教師在年度考核中扣分。
（3）書法課不但要考核教師，還要考核領(lǐng)導(dǎo)，更要考核上級主管部門。只有如此，才能將省教廳的《意見》真正落到實處。
二、語文與書法相融合才能事半功倍
1.語文課本就是最好的書法教材
今年秋季，學(xué)生人手一本書法教材。這教材的編寫不能說不好，但卻不適用。教師一邊要完成教學(xué)任務(wù)，一邊還要教學(xué)書法課程，顯然力不從心。小學(xué)每篇講讀課文后都有生字表，生字是以田字格的形式出現(xiàn)的。這就為書法融入語文教學(xué)創(chuàng)造了條件，寫字教學(xué)就是書法教學(xué)，語文教材就是最好的書法教材。將書法課程與語文課程割裂開來無疑是極端錯誤的，最終會將書法課流于形式。
2.拼習(xí)本是最好的書法練習(xí)本
拼習(xí)本應(yīng)該是小學(xué)低年級學(xué)生使用最廣泛的作業(yè)本。它由四線格和田字格組合而成，上邊寫拼音，下邊寫生字。然而絕大部分語文老師卻只是把它當(dāng)成作業(yè)本，對于如何使用拼習(xí)本中的田字格知之甚少。
縱觀書法字格，筆者認(rèn)為田字格簡單實用，非常適合學(xué)生練習(xí)硬筆書法。教師教學(xué)示范書寫時，可在黑板右側(cè)畫出可供板書的田字格，務(wù)必參照生字表，將生字的每筆寫在田字格中的相應(yīng)位置，同時要求學(xué)生牢記。關(guān)于田字格，可借助兒歌來記住它的方位：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。上半格、下半格、左半格、右半格、左右上下要記牢；左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣學(xué)生受益一生
習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長期不間斷地培養(yǎng)才能養(yǎng)成。由于教師流動較大，每個教師的教學(xué)方式不盡相同，這就給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成帶來了難題。因此，教育主管部門當(dāng)從制度上加以明確，學(xué)校、教師以制度為依托，才能將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿始終。
1.握筆姿勢習(xí)慣養(yǎng)成
硬筆正確的握筆方法是“按、抵、頂”三指握筆法。拇指按、食指抵、中指頂。拇指在后、食指在前、中指在下。將硬筆以拇指食指指稍鉗住，中指第一指節(jié)后端頂住。
食指尖距筆尖2厘米（很多論著要求3厘米，我從教學(xué)實踐中認(rèn)為3厘米過長，學(xué)生控制硬筆太難），筆桿與作業(yè)本保持六十度左右的傾斜。錯誤的握筆習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但會阻礙書寫水平的提高，同時會導(dǎo)致學(xué)生近視、偏肩、頸椎突出等疾病。
2.寫字姿勢習(xí)慣養(yǎng)成
正確的寫字姿勢是：頭正、肩平、身直、足安。身體坐正，兩腿自然平放地上，與肩同寬，頭和上身稍向前傾，眼距課桌一尺遠，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅（建議學(xué)校購買可以調(diào)節(jié)高低的桌椅）。當(dāng)學(xué)生書寫時，老師要時刻提醒注意姿勢，老師可以巡回指導(dǎo)，或者讓學(xué)生相互糾正錯誤姿勢。這是一個長期的過程，需要老師們在教學(xué)中不斷反復(fù)、持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
第4篇：書法教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；書法欣賞；作用
在書法教學(xué)中，如何提高書法欣賞能力，是每一位書法教育者，欣賞者包括書法者本人所面臨的一個重要的問題。書法欣賞能力的培養(yǎng)，需要長期堅持，還要指導(dǎo)有方。書法本身除了具有特殊的形體結(jié)構(gòu)外，書法作品的藝術(shù)風(fēng)格和作者對書法所表達的意境、神韻等的美學(xué)觀念豐富多彩，值得深思和探索。因此，書法欣賞在書法教學(xué)中起著非常重要的作用。
一、書法欣賞的重要性
從書法欣賞方面來看，一件書法作品的展現(xiàn)，其實就是作者情感、志趣、意愿的表露。從書法業(yè)界來看，無論哪一件優(yōu)秀書法作品，它都具有非常強烈的藝術(shù)感染力，這也是作者運用墨色線條的各種表現(xiàn)手法，在表達自己豐富的內(nèi)心情感和獨特的精神氣質(zhì)。不同書法作者有不同的情趣愛好及審美觀，因而導(dǎo)致了書法欣賞的差異。書法作為一門古老的藝術(shù)，源自于生活，來源于人們內(nèi)心和情感世界多彩的變化，書法的愛好者也很廣泛。一般來說，書法者的創(chuàng)作水平和欣賞水平基本上會保持同步。一般達到一定高度的書法創(chuàng)作水平者，對于書法欣賞的能力也是不可小看的。而這種既懂書法創(chuàng)作又懂書法欣賞的人，在目前看來還是只局限在書法界搞書法創(chuàng)作的書法家和書法愛好者。而非從事書法愛好與創(chuàng)作的人真正懂欣賞的還不多，大部分人對書法都只是看看而已，知其然不知其所以然，更無法從美學(xué)的角度上對書法作品進行深層次地分析。因此，在書法教學(xué)中，要提高書法欣賞能力。
二、在教學(xué)中書法欣賞的作用
中國的書法博大精深，包羅萬象，涉及面非常廣泛，在書法教學(xué)中必須抓住側(cè)重點，重點培養(yǎng)書法者對于書法欣賞的能力。如何提高書法欣賞力，對于培養(yǎng)書法創(chuàng)作者的欣賞能力來說，書法創(chuàng)作者應(yīng)該不斷地加深書法的理論研究和書法的實踐創(chuàng)作，其自身的欣賞水平才會隨之提高。而對于廣大書法愛好者和學(xué)習(xí)者來說，提高書法欣賞能力的唯一途徑就是通過書法教育。如何在教學(xué)中引起書法學(xué)習(xí)者的興趣，提高書法欣賞水平是一個值得深思的問題。
在普通的書法教學(xué)中，要提高書法欣賞能力，最重要的一點是要讓書法者了解書法，從而對書法進行欣賞和品味。書法都是從了解開始的，當(dāng)然在了解與欣賞的同時，因欣賞者各自的審美觀不同，尤其是個人的文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)的差異，相同的教學(xué)方法和書法教育，取得相同的書法水平。
教學(xué)者在教學(xué)過程中，將重點放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“會欣賞書法”的這個點上。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將重點放在對書法寫作方法和技巧的把握上。現(xiàn)代書法教學(xué)中，除了讓學(xué)習(xí)者掌握書法寫作的方法和技巧以外，還要通過各種書法教育的方式掌握書法的內(nèi)在含義，真正領(lǐng)略書法內(nèi)在的風(fēng)采。例如，我們自己不會跳孔雀舞或者芭蕾舞，但是照樣能欣賞和感覺出舞蹈的高雅和優(yōu)美，就像領(lǐng)會舞蹈者的每一個故事一樣。書法欣賞也有比其他藝術(shù)更難的因素，教學(xué)中要加強書法欣賞能力培養(yǎng)。
教學(xué)者在教學(xué)中必須向?qū)W習(xí)書法者教授書法的基礎(chǔ)內(nèi)容和知識。例如，什么是書法，書法藝術(shù)和創(chuàng)作與一般的鋼筆或者鉛筆寫字有什么區(qū)別，書法有哪些基本表現(xiàn)形式，書法的本質(zhì)和特征及書法美的創(chuàng)造和欣賞等。這些基礎(chǔ)或者深入的書法知識都通過教學(xué)者在書法教育中進行傳授和培養(yǎng)。
在書法教學(xué)中，將書法教學(xué)和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合。書法創(chuàng)作水平的提高需要一個循序漸進的過程。教學(xué)者面對廣大的書法學(xué)習(xí)者和愛好者，不能只是停留在寫字的階段概念上。教育書法學(xué)習(xí)者懂得如何欣賞書法的方法，以及欣賞在教學(xué)過程中，教學(xué)者要像培養(yǎng)和教育初學(xué)書法的人一樣，從基礎(chǔ)著手，掌握基本的書法寫法和方式，打好書法創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在讓初學(xué)者追求基本功的熟練掌握和運用外，去創(chuàng)新和樹立自己的風(fēng)格。教學(xué)者在教學(xué)中也要區(qū)分學(xué)習(xí)者的層次，對于書法創(chuàng)作者，書法對于他們來說就是追求文化藝術(shù)和本身的鑒賞水平的提升和飛躍。創(chuàng)作者的書法不同于初學(xué)者，他們一般會傾向于群體的情感表達和抒發(fā)。
一個時代的藝術(shù)不能只是為藝術(shù)而藝術(shù)，而要看作是為滿足一代人的需求，為這個時代而服務(wù)。同時教學(xué)者和書法創(chuàng)作者，更應(yīng)當(dāng)積極帶動和傳遞這個時代的藝術(shù)風(fēng)格，重視書法藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的大眾化和普及性。
在書法教學(xué)過程中，通過書法教育使學(xué)習(xí)者對書法欣賞水平和創(chuàng)作水平有進一步提高，學(xué)習(xí)者的欣賞水平提高了，同時也對書法創(chuàng)作提出了更高的要求。而創(chuàng)作水平提高了，也對欣賞者提出了更高的要求。因此，書法的欣賞水平和創(chuàng)作水平是相輔相成的。這是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，也讓教學(xué)者在書法教學(xué)的每個階段都有新的內(nèi)容去探討和研究，從而適應(yīng)更高層次的欣賞水平。
總之，書法創(chuàng)作這門古老的藝術(shù)，之所以歷盡千年而不衰，學(xué)者多如潮水不斷增長，是因為書法有一定的群眾基礎(chǔ)。書法欣賞在書法教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的欣賞水平和能力，同時又將書法欣賞與書法創(chuàng)作相結(jié)合進行教學(xué)，從而推動書法界的創(chuàng)作和發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：書法教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】：書法教學(xué)；現(xiàn)狀；弊端；主要觀點
一、書法教學(xué)現(xiàn)狀
教育部2009年12月2日公布權(quán)威調(diào)查報告顯示，中國漢字書寫水平明顯下降。這份調(diào)查訪問了1.5萬名師生，其中60%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生漢字書寫水平有所下降或明顯下降，65%的學(xué)生認(rèn)為國家應(yīng)該出臺漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)。我校的情況也大抵如此，我所任教的小學(xué)二年級兩個班的學(xué)生，很多學(xué)生連執(zhí)筆姿勢、坐姿都不規(guī)范，字跡潦草、馬虎，看著學(xué)生的字讓人頭痛。
二、書法教學(xué)弊端
現(xiàn)行的新課標(biāo)中，書法教學(xué)目標(biāo)雖有所體現(xiàn)，但書法教育的位置并未確立，并沒有規(guī)定書法課設(shè)為考察或考試科目，書法課在課程設(shè)置中可有可無，導(dǎo)致書法教學(xué)在實施過程中彈性很大，書法教育教學(xué)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。故此，當(dāng)前我國的書法教學(xué)存在著種種弊端。民間的書法培訓(xùn)，應(yīng)賽的急功近利，只重視臨摹一、二幅書法作品，不對學(xué)生進行整體的書法教學(xué)。在中小學(xué)書法教學(xué)中，上級部門監(jiān)管不力；基層學(xué)校認(rèn)識不足，課程計劃執(zhí)行不力，課程設(shè)置每周一課時，課外活動零星開展，大多是應(yīng)付上級檢查，或者需要參加比賽；教師缺口嚴(yán)重，教師不專業(yè)，很多學(xué)校沒設(shè)專業(yè)書法教師，大多是其他教師兼職，其專業(yè)多數(shù)為中文或美術(shù)，年齡分布上多數(shù)是中年教師，缺少專業(yè)的理論知識；教材不規(guī)范，不系統(tǒng)，缺少教輔資料，大多數(shù)教師借用語文教材中的生字進行教學(xué)；設(shè)備不齊，場地有限，缺少擺放墨汁、毛筆和紙張的空間；課程安排少，練習(xí)時間有限；從上至下研究滯后。致使學(xué)生對書法課的認(rèn)識不足，在書法教學(xué)中有不少孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢都存在著問題，更有甚者，把書法課挪著它用，書法教育流于形式，而且很多孩子寫出的字跡不工整，馬馬虎虎。作為中華民族之國粹的書法藝術(shù)，每一位炎黃子孫都有責(zé)任去繼承和發(fā)揚。戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師，更要為傳承民族文化盡一份力，發(fā)一份光。
三、書法教學(xué)技法的主要觀點
（一）新方法：玩筆激趣
新的學(xué)書方法就在于先拿起筆“亂畫”，空手運腕、書空運筆、信手涂鴉，提高興趣，在“亂畫”的同時，教師趁勢加以引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成畫線意識，領(lǐng)悟出“原始線條”形態(tài)，并在“運筆”中，初步掌握行筆技巧，包括硬筆的起始、收止，毛筆的提按、墨色變化等等，為“準(zhǔn)規(guī)范漢字線條”的書寫提供保證。這一過程中，學(xué)習(xí)者從對筆的執(zhí)使到熟練運用，從信手涂鴉到規(guī)范筆畫的書寫，寓樂于學(xué)，在“玩筆”中打下堅實的基礎(chǔ)，在“玩筆”中誘發(fā)強烈的學(xué)書欲望。
（二）新方式：六分看，三分練，一分悟
在具備書寫漢字基本筆畫的能力后，掌握字形的間架結(jié)構(gòu)和布局規(guī)律就顯得尤為重要了。漢字，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個字都有自己的結(jié)構(gòu)形態(tài)，筆畫或高或低，或疏密，或虛實，或向背等千變?nèi)f化，各不相同。但是如何搭配筆畫、協(xié)調(diào)偏旁、平衡重心，還是有一定規(guī)律可循的。這些規(guī)律都在字帖里，所以每節(jié)書法課我都要學(xué)生認(rèn)真觀察筆法、結(jié)構(gòu)，把它們牢牢記住，再書寫，書寫先是描紅，教師要強調(diào)按字形的間架結(jié)構(gòu)和布局規(guī)律描紅，千萬不能讓學(xué)生隨心所欲地描，通過描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對照字貼臨摹，學(xué)生經(jīng)過多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。書寫完畢，又把自己寫的字與字帖對比，看看那些結(jié)構(gòu)沒把握得好，再改進。或者同學(xué)之間相互對照觀察，肯定做得好的，提出該改進的。
（三）新手段：先臨摹、后創(chuàng)新
借鑒教改浪潮中有人設(shè)制的“燈籠格”，它基于漢字“形方意圓”理論，充分體現(xiàn)隸書結(jié)體扁平、結(jié)構(gòu)內(nèi)斂的結(jié)字特征，有利于隸書的規(guī)范化書寫。還借鑒設(shè)制的“圓米格”，充分體現(xiàn)漢字結(jié)體“形方意圓”之精髓，能使?jié)h字筆畫收放適度，并向中心凝聚。讓學(xué)生在臨帖時當(dāng)向傳統(tǒng)回歸，“取法乎上”。還要注重運筆方法的指導(dǎo)：輕重緩急、鋒之藏露，筆之提頓等。使學(xué)生盡快在臨摹中解決用筆、用墨、章法等技術(shù)性問題。
（四）新程序：玩筆激趣、由簡到繁、循序漸進的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)書的新程序
關(guān)于硬筆書寫，首先當(dāng)具備使用書寫工具的能力，再進行規(guī)范的基本筆畫訓(xùn)練，然后書寫規(guī)范化的楷書。隸書、行書則是在具有一定的書寫能力之后（初中以上學(xué)生）學(xué)習(xí)的，并自始至終把實用性放在首位。
關(guān)于毛筆字書寫，因隸書筆劃類型少、結(jié)構(gòu)可塑性大，筆劃稍大或稍小均無傷大雅，初學(xué)者易于把握，能在短時間內(nèi)掌握隸書的外形，逐步領(lǐng)會其神韻。這樣，當(dāng)對漢字的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對執(zhí)筆、運筆、著墨、用紙有一定基礎(chǔ)之后，再進行楷書學(xué)習(xí)，自然顯得駕輕就熟容易多了。
四、激趣，督促之法
（一）形式多樣的比賽
1.進行自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到自己的點滴進步，增強自信心。
2.在班級中進行個人與個人的競賽，小組與小組的競賽，使學(xué)生“見賢思齊”，抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，爭強團隊的凝聚力。
3.學(xué)校評比“寫字”優(yōu)秀班和書法優(yōu)秀班，給予流動優(yōu)秀獎旗掛牌鼓勵和適當(dāng)獎勵。
4.每學(xué)期開展一次集體書法藝術(shù)活動，如即席揮毫大賽。
5.各班辦好文化墻，讓學(xué)生展示自己的寫字作業(yè)和書法作品，讓文化墻成為校園一道亮麗的風(fēng)景。
（二）利用社會上的書法展覽機會：組織學(xué)生實地參觀，并請書法名家專題講授書法知識、書法體會，當(dāng)場揮毫表演，現(xiàn)場輔導(dǎo)。
（三）逐步運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，突破時空限制，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的傳播。
總之，講求書法教學(xué)技巧，完善書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識書法的內(nèi)涵，了解書法的相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、美觀，具有良好的寫字習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、動手實踐能力、以及創(chuàng)新思維能力等，并在優(yōu)美的文化浸潤中，提高審美能力，產(chǎn)生熱愛民族文化的情愫。
作者簡介：徐長余，男，1963年3月，重慶市墊江縣人，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。
參考文獻
第6篇：書法教學(xué)范文
在平時的教學(xué)中，為了完成教學(xué)進度和任務(wù)，更多的是關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀等三維目標(biāo)的落實，很少讓書法教學(xué)走進初中語文課堂。不過，近些年來圍繞語文教學(xué)，專家學(xué)者從心底發(fā)出了呼喊：要關(guān)注母語教育！這是中華民族文化傳承的血脈！尤其是學(xué)生書寫習(xí)慣不良、書寫能力低下，更是引起了社會的關(guān)注。
2002年5月，《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中指出：讓學(xué)生“熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是技術(shù)教育課程的目標(biāo)之一。”“繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。”所以，重新認(rèn)識初中寫字教學(xué)的作用和價值，改變當(dāng)前寫字教學(xué)弊端已迫在眉睫。
作為一名語文教師，作為漢語言的傳播和傳授的教育者，如何在語文教學(xué)中落實好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的實效性。
一、要讓初中生認(rèn)識到寫好字的重要性
有句話叫“字如其人”，在平時的教學(xué)和批改作業(yè)中要好好寫字。尤其在初中語文試卷測評中，凡是書寫不規(guī)范的作文給打低分讓學(xué)生有挫敗感，因為在“作文”通行的“評分標(biāo)準(zhǔn)”中，有“書寫規(guī)范、工整，卷面整潔”的規(guī)定。這樣一來逼迫他們必須重視書寫，書寫就像他的一張名片，無論何時都只有好處沒有壞處。
二、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，讓書法的美打動學(xué)生的心
“興趣是最好的老師”，興趣是推動學(xué)生寫字練字的內(nèi)在動力，是學(xué)生自覺堅持練字的有效法寶。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字練字興趣呢？首先，學(xué)生要意識到書法是中國特有的文化藝術(shù)，它“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧”。它與繪畫、音樂和舞蹈等姊妹藝術(shù)都有相通之處。漢字是世界上現(xiàn)存文字中能夠作為書法藝術(shù)品且為數(shù)不多的一種文字，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感。在平時的作業(yè)中對于書寫工整漂亮的同學(xué)應(yīng)及時給予表揚，使校園逐步形成一股“寫好字是優(yōu)生！”的文化氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。
三、“寫字”應(yīng)該作為一門課程走進初中語文課堂
利用教材，傳授給學(xué)生寫字的基本知識，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。由筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)入手，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展課外活動，吸引對書法有興趣的同學(xué)參加。定期舉行學(xué)生書法作品展覽，讓學(xué)生在自評和評價他人的過程中，自身能力得到提升。
所有學(xué)科的老師攜手合作，對學(xué)生的各種書面作業(yè)，各種試卷，書寫方面都要嚴(yán)格要求，強調(diào)學(xué)生一定要把字寫得工整、正確、美觀。對于學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題要及時糾正。
四、老師的“三筆字”要對學(xué)生起到表率作用
教師上課時的板書，作業(yè)、試卷上的批改都能對學(xué)生起到潛移默化的影響作用。老師要努力練習(xí)自己的書寫，提高自身的水平。不動聲色之間展示給學(xué)生一筆漂亮的書法，學(xué)生自然會心悅誠服，如果教師不具備這種素質(zhì)的話，一切都會變成一紙空文甚至是一種諷刺。
書法這種傳統(tǒng)藝術(shù)，正在陷入尷尬境地，這是一個不爭的事實，作為一名中學(xué)語文教師，我們應(yīng)該多付出自己的努力，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識漢字作為母語的稟賦與靈性。寫一手整潔漂亮的漢字，應(yīng)成為每一個中國人的期盼！是我們中國人應(yīng)有的素質(zhì)，不止今天，未來更是。
第7篇：書法教學(xué)范文
書法教學(xué)中的德育教育，旨在研究書法藝術(shù)教學(xué)和德育教育兩者的和諧統(tǒng)一關(guān)系，研究書法教學(xué)中開展德育教育的方法、途徑，分析德育教育對學(xué)生書法技能、鑒賞能力、素質(zhì)提高的作用方式、影響效果。尋找德育教育對書法教育發(fā)揮的功能優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高書法教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生書法能力的進步、提高。因此，書法教學(xué)中的德育教育，就要注重德育與書法教學(xué)的相輔相承。書法教學(xué)不單單是書法技法的訓(xùn)練，不僅關(guān)注學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)提高，更要著眼于通過書法教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮“以書載道，書道融匯育人”的德育教育形式。對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育。德育在書法教學(xué)中的滲透，表現(xiàn)形式應(yīng)該是一種潛移默化式的，不是為德育而進行的“德育”，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”自然般和諧統(tǒng)一。
一、講述書家人品，塑造美好心靈
清人劉熙載說過：“書者，如也，如其人，如其學(xué)”。書法強調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，顏真卿“忠義光明”，柳公權(quán)“心正則筆正”，蔡襄“才德俊偉”，黃道周“不諧流俗”，他們的品格令人高山仰止。在書法教學(xué)時，教師有意識地用生動的語言敘述，介紹中國歷史上頂天立地、堅貞不屈、英勇頑強、勇于抗?fàn)幫馊瑁矣跒槊裾埫視ㄉ嫌幸欢ㄔ煸劦挠⑿廴宋铩⒅渭摇⒅麑W(xué)者等的故事，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生崇高的民族氣節(jié)和正確的人生觀、是非觀，形成良好的思想品德。通過講述，可以引導(dǎo)學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造美好心靈，從而影響學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成沉著冷靜，做事有始有終、勤動腦、善觀察的良好品質(zhì)。
二、欣賞書法之美，陶冶高雅情操
魯迅先生有言：“中國文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”書法是通過線條和空間的運動產(chǎn)生出無窮的意境，可表現(xiàn)書者的胸襟，表現(xiàn)生命的活力、意志以及無限的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚、隸書的沉雄遒勁、楷書的嚴(yán)整瑰麗、行書的秀娟活潑、草書的奔放奇逸，傳遞給人們不同的情感信息。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，與書法藝術(shù)產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，心理得到愉悅，性靈得以陶冶，情操得以培養(yǎng)。由于書法本身所具有的特殊美，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從書法中體察提按、轉(zhuǎn)折等用筆的美，剛?cè)帷⒋旨毜染€條的美，濃淡、枯潤等墨色的美，俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美，疏密、穿插等章法的美。另外，我們還可以在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生從不同的書體中汲取營養(yǎng)，感受諸家書體的美，如先秦書法的稚樸古雅、魏晉書法的奇逸開張、唐楷書法的法度森嚴(yán)、明清書法的個性張揚，以及現(xiàn)代書法的異彩紛呈。通過對優(yōu)秀書法作品的學(xué)習(xí)、觀賞和評點，既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生在讀帖時欣賞到漢字的結(jié)構(gòu)美，從而在書法實踐中產(chǎn)生審美體驗，進而起到陶冶情操、培養(yǎng)高雅情趣的作用。
三、臨摹書法作品，樹立健康人生觀
書法藝術(shù)的表現(xiàn)形式以漢字書寫為基礎(chǔ)，要達到漢字書寫形式與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，歷代書法家都作了大量有益的探索，留下了許多傳世佳作。往往古代許多著名書家又是文學(xué)史上重要的人物，如王羲之、蘇軾、鄭板橋等，因此學(xué)生在臨摹書法作品中，大量接觸的是歌頌祖國、歌頌人民、弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、積極向上的經(jīng)典詩詞、名人名言、智人睿語，能使學(xué)生在親身實踐中汲取有益的營養(yǎng)，以提高精神境界，凈化心靈，樹立健康向上的人生觀。同時教師在指導(dǎo)學(xué)生臨習(xí)書法作品時，要求他們能平心靜氣地考慮好作品的布局安排，有效地控制好心情，眼到、心到、手到，心手相應(yīng)則寫出的線條就有輕重、粗細、深淺、斂舒、險麗之變化的效果，最終達到抒情達意、精神愉悅、心專意暢的最佳目標(biāo)。
四、堅持書法訓(xùn)練，塑造健全人格
健康良好的心理素質(zhì)對人的成功起著重要作用。“每個人都在某種程度上具有創(chuàng)造稟賦，但只有心理正常、健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn)。”
首先，書法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生高度認(rèn)真的精神。一位心理學(xué)家講：調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)，規(guī)范其行為有兩種好辦法，一是練習(xí)平衡木，二是練習(xí)書法。這兩種練習(xí)均能使學(xué)生進入到一種相對靜止的心理狀態(tài)。練習(xí)書法，必須進入一種全身心投入的狀態(tài)，這種狀態(tài)叫靜止?fàn)顟B(tài)。只要這種狀態(tài)能持之以恒，就能使學(xué)生養(yǎng)成逢字不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。寫字前，要求把筆、墨、紙、水瓶放得有條不紊；下課后離開座位，手與桌面上不留一滴墨跡和水跡，這對培養(yǎng)學(xué)生動作的準(zhǔn)確及謹(jǐn)慎細致的心理很有好處。正如郭沫若先生所說的：“養(yǎng)成這種習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”
其次，書法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔，不怕困難的優(yōu)良心理素質(zhì)。
第8篇：書法教學(xué)范文
一、小學(xué)開設(shè)書法課的優(yōu)勢
小學(xué)階段很適宜開設(shè)書法課。首先，小學(xué)生手腕靈活，模仿能力好，可塑性強，書法教學(xué)效果顯著。其次，相比較而言，小學(xué)生所學(xué)科目較少，作業(yè)負擔(dān)較輕，時間上較為充裕，適合開展書法教學(xué)。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，書法教學(xué)在整個小學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，它不僅不會削弱其他學(xué)科的教學(xué)，反而對其他學(xué)科的教學(xué)起著推動作用。小學(xué)是一生的奠基階段，字寫得好壞、書法水平的高低不僅影響著作業(yè)質(zhì)量，更重要的是會對學(xué)生本人的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，概括起來主要有以下四個方面：
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力
書法講究如何把筆畫寫得生動靈活并富有生命力，如何把字寫得結(jié)構(gòu)合理、姿態(tài)優(yōu)美，如何布局謀篇等。這就要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察，通過觀察找出每個字的書寫要領(lǐng)并牢記，做到成竹在胸。因此，在學(xué)習(xí)書法的過程中自然能夠提高學(xué)生的觀察能力和形象記憶能力。
2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力
小學(xué)生在習(xí)字之初常常不會判斷字體的美丑。在練習(xí)書法的過程中，通過教師的示范和自己的模仿練習(xí)，他們會逐漸認(rèn)識到字體的美丑及判斷標(biāo)準(zhǔn)，在教師點評、自我評價及同學(xué)互評中，從無到有逐漸培養(yǎng)起欣賞能力和審美能力。
3.能夠培養(yǎng)學(xué)生深入思考和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
書法練習(xí)本身要求其練習(xí)者平心靜氣，排除雜念，全神貫注地去觀察、去臨寫。小學(xué)生有好動的特點，而經(jīng)常練習(xí)書法能夠幫助他們使自己安靜下來，因此，書法對性情急躁、不求甚解、潦草馬虎的學(xué)生來說，無疑是一劑良藥。實踐證明，“久服”這劑良藥可醫(yī)浮躁，使學(xué)生學(xué)會沉思，并養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，提高成績
一般來說，書法水平的提高有個先快后慢的過程。小學(xué)生年齡小，模仿能力強，在練習(xí)書法之后，很容易發(fā)現(xiàn)自己的進步。進步的喜悅加上教師的表揚激勵，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的信心，堅定克服困難的勇氣，從而拉動學(xué)習(xí)成績的大幅度提高。
二、如何開展小學(xué)書法教學(xué)
既然書法教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有如此重要的作用，那么，該如何開展書法教學(xué)呢？其實，開展小學(xué)書法教學(xué)并不是一件困難的事情，它是有方法可依、有經(jīng)驗可借鑒的。接下來，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勯_展書法教學(xué)的有效措施。
一是提高認(rèn)識，大力倡導(dǎo)。教師應(yīng)在充分認(rèn)識書法教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，在課上課下大力倡導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法佳作并帶頭練習(xí)。同時，教師要在課余時間多讀一些有關(guān)書法理論的書籍，從而提高自身的書法理論水平，以便指導(dǎo)教學(xué)。
二是精選字帖，確定用筆。平時的書寫工具可以隨便些，圓珠筆、鋼筆、中性筆皆可。但書法則不同，書法選帖和選筆要認(rèn)真謹(jǐn)慎。目前，市面上的書法字帖很多，教師應(yīng)選擇字體秀美端莊的手寫楷體字，特別是帶有田字格的，這樣便于端正字形，注意要少選印刷楷體字，因為它很難臨摹出效果，會讓學(xué)生缺乏成就感、失去自信心。此外，選筆不宜過大，大小適中為宜。
三是初期面上泛臨，重視觀察模仿。教師在教學(xué)之初可稍做講解，教給學(xué)生讀貼的方法，然后開始描紅或臨帖練習(xí)，進行面上的初步練習(xí)，讓學(xué)生對字帖字體有一個整體上的了解。
四是以點帶面，點面結(jié)合。教師要抓住典型字精講多練，講練結(jié)合。每日示范講練幾個字，積少成多，講解應(yīng)先點畫后結(jié)構(gòu)，把筆畫練習(xí)和整字練習(xí)結(jié)合起來。同時要向?qū)W生講授基本的書法理論知識，如筆畫上的不同形態(tài)，結(jié)構(gòu)上的上緊下松、布白均勻，語言要淺顯易懂、生動形象。為了提高學(xué)生的興趣和增加他們的成就感，可集中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一內(nèi)容，如一首古詩，在短時間內(nèi)見到成效，讓學(xué)生熱愛書法。
五是以展促練，激發(fā)興趣。在進行書法教學(xué)時，教師要及時點評、展評學(xué)生的書法作品，激勵學(xué)生進步。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，好的作品不僅僅是教出來的、練出來的，更是展出來的、比出來的。可在校園中開設(shè)書法專欄，定期舉辦優(yōu)秀書法作品展，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和進取心。
六是精心選拔，傾力指導(dǎo)。教師可精心選拔優(yōu)秀的學(xué)生作品參加校外書法比賽，并把它作為推動學(xué)生練習(xí)書法的又一良機和措施。書法比賽能激發(fā)斗志、提高水平，榮譽證書則更能鼓舞士氣。
七是重視自評互評，提高書寫水平。無論是課堂練習(xí)，還是展出書法作品，筆者都不失時機地請學(xué)生進行自評互評，指缺點、談收獲，在培養(yǎng)學(xué)生賞評能力和審美能力的同時，提高他們的書法水平。
此外，教師還可運用實物投影儀展講書寫過程，展評學(xué)生作品，還可插講書法小故事，強化教學(xué)效果，增添情趣。
第9篇：書法教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]書法；教學(xué)；探究
長時間以來，在中小學(xué)書法教學(xué)中存在學(xué)生對教師的依賴性很強，教師對教學(xué)方法的關(guān)注不夠等諸多問題。這些問題嚴(yán)重制約了書法教學(xué)功能。為了改變現(xiàn)狀，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
一、教會學(xué)生選帖
以“歐、顏、柳、趙”等楷書作品為范本，從事書法教學(xué)。因為這些特點清晰、個性強烈的楷書作品都有各自的美。楷書的端莊嚴(yán)正以啟蒙，輔之褚遂良楷字的溫雅靈動、《張黑女》的古樸秀美。在學(xué)生基本掌握楷書后，再輔之王羲之《蘭亭序》、米芾《蜀素帖》、晉人小楷、漢人《曹全》、《張遷》等，讓學(xué)生始終走在學(xué)書的正路上。
二、教會學(xué)生讀帖
讀帖是對范字的觀察、分析和研究。一讀字形，對范字的字形特點有個初步、大體的印象。二讀結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)每個筆畫的位置安排、形態(tài)特點、結(jié)體方法。三讀筆法，用筆其長短、粗細、曲直、斜正、起筆、行筆、收筆的位置，用筆的藏、露、轉(zhuǎn)、拆、提、按、頓、挫、回鋒，出鋒等都應(yīng)做到心中有數(shù)，筆為心使，下筆方能準(zhǔn)確到位。讀帖是臨好帖的前提，只臨不讀的“抄帖”式臨寫是寫不好字的。
三、教會學(xué)生臨帖
首先，要教會正確的書寫姿勢。其中主要包括握筆姿勢、坐姿或站姿。
其次，臨帖時要讀帖后，將字整個寫出來。不能看一筆寫一筆，這樣寫出的字“很散”，氣韻不相連，沒有整體感。
最后，要學(xué)會查找問題，糾正問題，達到不斷提高的目的。如：很多學(xué)生寫完一個字，不加思考緊接著寫第二個字，又寫第三、四個字。如此臨帖，一行下來，在第一個字中出現(xiàn)的問題到第十個字都沒有得到糾正，反而不斷地強化了問題，形成了不良習(xí)慣。正確的臨帖方法應(yīng)該是這樣的：讀帖后寫第一個字，寫完后認(rèn)真觀察思考，仔細對比字帖查找問題，在寫第二個字的時候把剛才的問題糾正過來，然后繼續(xù)查找、糾正。如此臨帖每寫一個字就有所提高。觀察書法筆畫的長度、位置、造型、風(fēng)格，并在紙上專心致志的臨寫，這是最有利的一種學(xué)習(xí)方法。
正確的臨帖方法，是培養(yǎng)書法創(chuàng)造力的一條有效途徑。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古典作品，完善地研究書法的法度，書法的情理，只有這樣，才能培養(yǎng)并駕馭高超的技法，誕生真正的書法藝術(shù)。
四、采用形式多樣的教法
所有學(xué)生都愛聽故事，可以利用歷史上練書法的故事激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法名家的鉆研精神。如：王羲之“墨池”洗筆的故事，“入木三分”的故事。另外，還可以幫助學(xué)生根據(jù)自身情況制定短期目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力，當(dāng)達到一個目標(biāo)后馬上制訂下一個目標(biāo)。
1.利用口訣、兒歌激趣。口訣、兒歌通俗易懂，學(xué)生邊吟誦邊牢記了靠說教很難做到的寫字要求。例如，教寫字的姿勢：腳放平，背挺直，雙手平放在胸前，手離筆尖一寸遠，胸離桌沿一拳遠，眼離書本一尺遠，姿勢端正字寫好。又如教寫“林”字時，編兒歌：“兩個好弟兄，雙雙進林中。哥哥縮右手，讓位給小弟。小弟真感動，忙托住了哥的手。”教學(xué)字體結(jié)構(gòu)時，教給學(xué)生“昂頭、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。教學(xué)的語言豐富有趣，學(xué)習(xí)書法過程變得熱烈多了。
2.多加鼓勵，不吝惜對學(xué)生的贊美。在課堂教學(xué)中，講評、鼓勵有創(chuàng)意的作品，也是消除學(xué)生膽怯心理的一種好方法。通過講評和示范，開掘?qū)W生心智，鼓勵創(chuàng)造意識，把各種不同的風(fēng)格，臨寫方法，特別是那些孩子本身尚未覺察到的“筆下效果”，加以講評，鼓勵學(xué)生。
3.運用多媒體技術(shù)豐富書法課堂。多媒體技術(shù)能書法課堂魅力倍增，如利用展臺教師現(xiàn)場示范、展示學(xué)生作業(yè)；利用大屏幕播放網(wǎng)絡(luò)書法視頻或書法作品欣賞；利用課件進行課堂教學(xué)。
