圖書室的管理規章制度精選(九篇)

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第1篇：圖書室的管理規章制度范文

關鍵詞：社區圖書館 建設模式 現狀調查 發展設想

社區圖書館是社會進步的必然產物，是社會文化建設中不可缺少的重要部分。在今天的知識經濟時代，它將成為我國社會文化發展的一個亮點。社區圖書館是依據人口分布情況來設置的，具有全民性、地域性、普及性、便利性等特點，是民眾身邊永久的學校和休閑娛樂的最佳場所。在知識信息已成為全球重要資源的今天，我國社區圖書館的建設已勢在必行。

1、社區需要建設圖書館

隨著城市社區的形成和逐步完善，社區文化在社區總體系中的位置更加突出。如果我們的社區有個社區圖書館，那可以管什么用呢？首先，它可以扮演小眾聚會場所，如咖啡茶座、社區講座、社區工作辦公空間；其次，它可以提供周到的社區知識信息。從高血壓等慢性病患者知識書籍，到西式婚禮手冊，從育兒手冊到房子的裝修寶典，應有盡有。其三，圖書館還可以成為在家無事的人在書架旁消遣的地方，一如很多書店現在的一個功能。一個社區要是多一些在書架前逗留的成人與孩子，社區的風尚應多少可以改善；其四，社區圖書館可以自然地作為社區教育中心，可以成為各種訓練班、各種社區公共活動的中心，可以接納志愿者去做義務工作，這比單獨設置的社區活動中心要好。所以，每個社區做一個社區圖書館，是一件所費有限，但所用甚大的事情。

2、社區圖書館建設模式

城市現有的公共圖書館，難以覆蓋城市人口，尤其是近幾年如雨后春筍般發展起來的住宅小區的居民。將圖書館事業融入社會發展規劃，積極發展社區圖書館事業，不僅是社區自身發展的要求，更是全面建設小康社會目標體系的重要組成部分。

2.1建立公共圖書館分館

由地方政府部門撥給一定的經費作為啟動資金，用于館舍建設；再由公共圖書館分出一部分圖書、設備、人員建立社區分館。分館制可使資金集中使用，文獻資源合理配置，人員統一安排，有利于圖書館各項工作的開展，也有利于促進社區服務功能的進一步完善。

2.2建立社區服務中心的圖書館

目前，大部分地區已經建立或正在建立社區服務中心，且大多建在居民較集中的地方，具有地理位置優勢。主管部門在批準此項目時，要將圖書館建設納入規劃之中，已經建成的社區服務中心，即使未設圖書館，也要分出場地組建圖書館（室），并配置設備、購買圖書、配備圖書管理人員，實行統一管理。公共館在業務方面要給予大力幫助和指導，使之更好地服務于周邊地區的廣大居民。

2.3創建獨立的社區圖書館

對于那些經濟基礎較好，文化設施較完善的社區，應創建獨立的社區圖書館。采取以物業管理部門為主，街道辦事處為輔的籌資方式，解決房屋、設備及圖書，圖書管理員從物業管理人員中調配；公共圖書館可為其補充部分藏書，并為之培訓管理員，幫助建立一套科學的管理制度。

3、蓬萊社區圖書館建設現狀調查

3.1當前社區圖書室建設現狀基本情況

社區圖書室建設從起步至今，現有總藏圖書13000余冊（不包括市圖書館發放流動書1000冊），圖書室總面積260平方米左右，閱覽室座席300個，年購書經費12000元左右，平均每個社區擁有圖書室面積12.16平方米、座位25個。

圖書期刊流通與利用情況。所有社區為方便居民學習，實行天天開放，其中接待讀者人數多的每天在10人次以上，而少的僅只有1-2人次，甚至全周寥寥幾人，借閱書刊僅在20冊左右。

讀者主要活動情況。調查了解到大部分社區圖書室除了做好陣地服務外，同時開展各種形式的讀者活動，如個別社區為提升區域文化的品位，在向讀者開放的基礎上，先后舉辦讀者座談會、書法、繪畫等活動。

3.2存在問題與分析問題

其一圖書室藏書陳舊、數量少、人均擁有低。其二資金短缺造成書源貧乏。其三社區圖書室建立方針不明確。調查發現有的社區為爭取上級建設經費和達標檢查而突擊建室。但由于缺乏正確的指導思想，僅僅立足于爭取撥款或應付檢查驗收，待檢查驗收完畢，又將圖書室置于一邊，甚至鎖進書庫或書柜，有的干脆關門。圖書室形同虛設，失去了為方便讀者、活躍社區文化生活的創辦宗旨，也使文化資源得不到充分利用。

3.3分析與對策

在現有硬件設施的基礎上，各方出力共同扶持社區文化建設，進一步整合現有社區文化資源，把辦好圖書室作為一件實事來抓。圖書室專職和兼職管理人員的業務水平整體較低，管理規章制度不完善。從調查中發現，基層圖書室管理員缺乏相關學科專業知識，文化水平較低，工作責任心不強，人員不夠固定，對圖書管理工作缺乏理解，管理水平跟不上，這一現象也制約了基層圖書室的進一步規范和發展。要將社區圖書室的建設與服務納入社區文化建設的統一規劃。使各級政府及其領導在制訂社區各領域發展規劃的時候，利用網絡，建立電子閱覽，以彌補圖書室藏書不足和過于陳舊，同時也利于吸引讀者。

4、鞏固和發展社區圖書室設想

4.1領導重視、政府支持

社區圖書室是社區文化建設的重要組成，社區圖書室建設應列為政府的實事抓，作為文明小區達標驗收的內容之一。通過依托社會各界力量和轄區居民的參與，政府要在政策、經費上給予大力支持，切實幫助解決圖書室建設中存在的問題和困難。

第2篇：圖書室的管理規章制度范文

關鍵詞：高校圖書館；借閱量；閱讀習慣；服務效益；圖書館價值

圖書館是學校的心臟，是教學科研工作的堅強后盾，是學生的第二課堂。隨著信息技術的不斷創新，網絡技術的發展和各種信息資源如雨后春筍般地涌現，網絡在線閱讀、電子書、各種視頻、多媒體等軟件的不斷更新和完善，取代了圖書館的文獻資源，使得圖書館的文獻資源已不再是閱讀的唯一選擇，學生不愿走進圖書館，導致讀者流失，圖書利用率不高，圖書館不能發揮傳播知識的作用，因此圖書借閱量已成為各高校圖書館的核心問題。

一、圖書館現狀

山東女子學院圖書館總建筑面積2.08萬平方米，設有七個圖書借閱室、四個期刊閱覽室、兩個電子閱覽室、兩個學生自修室，共有閱覽座位1878席，計算機信息點650個，學術報告廳2個。圖書館的館藏文獻資源不斷豐富，藏書種類多，涉及范圍廣，藏書特色以女性書刊資料為主。

二、圖書借閱量下降的原因

經過與學生交流，以及對圖書館紙質圖書借閱進行問卷調查，旨在找出存在的問題，為促進紙質資源的借閱與利用提供理論依據。

1、館藏不能滿足讀者需求

圖書數量不足、采購重點與讀者需求不匹配、復本過多、圖書老化等都是借閱量下降的原因。由于經費和圖書價格等因素，購買書籍有限，圖書資料更新不能與時俱進，不可能滿足每個讀者的需要。對于熱門專業比如學前教育、外語等需求量大，供不應求。

2、讀者需求有限

圖書館藏書種類多，但讀者需求有限，我院招生女生為多，工業技術類、軍事類、自然科學類書籍借閱率幾乎為零。另外，熱門專業藝術設計學生覺得藝術設計專業書籍都太厚太沉搬運麻煩，基本是拿相機到借閱室拍些照片回去找靈感，或是在網上輕輕一搜就很輕易的找到自己需求的資料。

3、圖書館開放時間

我館開放時間白天工作制，周一至周五上午8：10-12：00，下午1：30-4：45，周六8；30-11：30，下午1：30-4：30，周末休息，周三上午8：30-10：00是政治學習時間，從開放時間看跟學生上課時間過于一致，業余時間不能滿足讀者閱讀需求，這也嚴重影響了圖書館借閱量。

4、學生入館教育不到位

每年新生入學教育課程是必不可少，但宣傳圖書館介紹圖書館效果不明顯，在圖書室還是會聽到學生們說：“哇塞，圖書館原來有這么好的資源呀”。聽到這些不得不讓我們反思，如何設計入學教育課程，涉及內容的重點是什么，如何更生動的融入學生的內心處，如何觸動學生對圖書館的渴求。

5、借閱制度過于苛刻

根據調查學生表明借閱制度過于苛刻，如果有丟失書籍還不上，而又急于用書，只有干著急，想讓同學幫忙借閱，可是大家借閱量是有限的，或者是因為自己有丟書的行為，同學不愿意幫忙。

學生續借程序不明了，經常續借的時間比應還時間還早。由于學生怕超期和丟書，不太樂意去借書，這樣使學生更加依賴網絡。

6、學生借閱偏好

抽取100人對借閱偏好進行問卷調查，八個學院各10名，其中外語、教育學院各多10名，由于本校辦學特色女生多，抽出90名女生，10名男生。對于專業類書籍90人借閱，計算機系學生2名不贊同，計算機專業偏向理科，看書時很難理解的，需要培訓班，圖書借閱需要不大；100%學生認為英語、計算機基礎資料書籍需求量大，英語三級四級、計算機基礎大學課程里與學位掛鉤的，大家比較重視；10名男生中7名學生對軍事類、天文地理、自然科學非常感興趣，善于發現新事物，豐富知識，開拓眼界；100%女生喜歡化妝、美甲、養生、烹飪、形象設計、都市小說、外國文學、養花養狗類的書籍，而男生8人對養生、烹飪感覺良好。80%學生表示專業老師要求必須借書查資料才會到圖書館借閱，基本屬于被動狀態。調查可以看出學生借閱偏好對圖書借閱量也是有一定的影響力。

7、借閱階段性分析

通過數據分析，每年的6月份、9月份、12月份為借閱幅度大，反之2月份、3月份、7月份、8月份偏低。顯而易見，每年的9月份是大一學生入學或新學期剛剛開始，學生學習動力增強，圖書借閱量提高，而每年的6月和12月全國英語四六等級考試和計算機等級考試時間，圖書需求大。每年2月份、3月份、7月份、8月份為寒暑假期間，圖書館處于關閉狀態，圖書借閱量此時是最低的。這些都是導致這幾月份借閱量偏低的原因。

三、提高借閱量的對策

1、加強新生入館教育，創新教育模式

目前入館教育是向學生介紹圖書館的唯一方式。學生的借閱現象表明新生對圖書館的各項規章制度、借閱流程缺乏了解。我們可以把入館教育分為三部分，一是課件理論性講解；二是實際操作講解，引導學生進行借閱實踐，從而增強教育效果；三是為了鞏固教育效果，對學生進行圖書館的規章制度和分類知識測試，考試合格才能領取借閱證。

2、制定藏書規劃，精選圖書

隨著教育改革的不斷深化和發展，各大院校為適應其發展需求，對學科專業建設也會作出不同程度的調整，教學內容和教學要求也會發生相應的變化，同時讀者對藏書質量和數量的需求也會有所改變。這就要求負責圖書采購的人員加強與各院系的學科專家溝通，定期地對本院讀者閱讀傾向進行全面細致的統計分析，逐步完善藏書結構，為保證高質量的文獻源提供數字依據，進一步提高的藏書質量，使藏書更具有適用性。

3、加強圖書館宣傳，引導讀者讀好書

圖書館不只是讀書的地方，更是傳播知識、傳播思想的重要媒介。圖書館應把握方向確定書目提供輔導，利用多渠道定期向廣大師生介紹館內藏書信息。同時圖書館報上開設讀書交流會版塊，為讀者提供展示才華的廣闊天地。開展知識競賽、讀書講座、讀書征文賽等豐富多彩的活動，引導廣大師生多讀書讀好書，營造了良好的讀書氛圍，從而提高圖書資源利用率。

4、以人為本，完善規章制度

借閱制度合理與否也直接影響著圖書借閱率。要提高圖書借閱率，必須要建立科學的，切合本校實際的管理規章制度。一是高校圖書館員服務觀念的轉變，要不斷提高自身綜合素質、職業道德水平和工作業務水平，工作中要更新服務理念，增強服務意識，實施人性化管理。二是制定合理的借閱期限。根據讀者借閱習慣，對圖書借閱期限作出相應調整。如英語四六級習題集、考研輔導復習資料等，借閱時間相對較短不利于讀者利用，相反文學小說閱讀塊，借閱期限過長，不利于這類圖書的流通。對此要根據實際情況，放寬還書期限，適當擴大借閱權限，減少了圖書閑置。三是加大人力建設，擴大館員隊伍，最大限度地增加開館時間。四是及時剔舊做好修繕，提高利用率。

四、結語

高校圖書館要不斷探索、研究，針對影響圖書流通率的各因素，不斷采取有效的措施和方法，有力地促進高校圖書館讀者服務工作的改革與發展，提高圖書流通率，最大限度地滿足廣大師生對圖書資源的借閱需求，為高校的發展提供更加完善的服務，在教學和科研工作中實現高校圖書館的價值。（作者單位：山東女子學院）

參考文獻：

[1] 葉君.河南圖書館學刊.河南圖書館學刊雜志社.2009.10

第3篇：圖書室的管理規章制度范文

教學是學校永衡的中心工作，學校領導者抓教學主要有兩項，一是要抓好常規教學，二是要抓好教學領域的改革。當前，學校的教學形勢是比較好的，到處都生氣勃勃，經驗層出不窮。但是，應該看到發展是不平衡的，還存在一些問題：一是盛行分數管理，重智輕德，嚴重地扭曲了教學的價值取向；二是教學管理體制不健全，觀念陳舊，教研形式主義嚴重；三是盲目服從，缺少創新，一切聽領導的，聽權威的，聽中考、高考指揮，與教育改革精神相背離。

要解決這些弊端，作為學校教學管理者必須加大力度，抓好以下幾個方面工作：

1 學校工作堅持以教學為主

正確認識教學工作在學校各項工作中的地位和作用，是抓好教學工作的前提。多年來，人們雖然對這一問題的認識沒有太大異議，然而在課程不斷改革的今天，再強調一下也似乎很有必要。為什么學校工作要堅持“以教學為主”呢？作為學校教學領導者應從三個方面來認識。

1.1 堅持以教學為主，是由學校的根本任務決定的。學校是專門進行教育的機構，其任務就是培養人，古今中外，概莫能外。要培養人，需要做很多工作，諸如教學工作、德育工作、總務工作等，這些工作對于辦好學校都是十分重要的。但中心工作只能是教學，而其他工作都是圍繞著教學并為其服務的。教學工作是學校里一項最經常、最大量、內容最豐富的工作。堅持以教學為主，直接影響和制約著其他工作。實踐經驗證明，什么時候堅持以教學為主，學校教育就健康發展，否則就要遇到挫折或出現失誤。

1.2 堅持以教學為主，是實現培養目標的需要。人才來自教育，學校培養人主要是依靠教學活動來實現的，教學活動是貫徹教育方針、實現教育目的最基本的途徑。只有通過教學才能向學生傳授知識，開發智力；只有通過教學才能培養學生的道德品質和規范行為；只有通過教學才能發展學生的體力和心理素質，全面體現“五育”，實現整體育人。

1.3 堅持以教學為主，也是貫徹教育法律、法規的要求。《綱要》中強調要“大力加強基礎教育”，“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”。發展基礎教育的重點是實現九年義務教育，而實現九年義務教育的關鍵在于提高教育質量，要提高教育質量就非抓教學不可。因此，學校領導應把主要精力用在抓教學上，如果校長不重視抓教學，那就如同廠長不抓生產一樣，是很難讓人理解的。

領導者怎樣做才算堅持以教學為主呢？

一是在思想認識上，要真正認識到教學是貫徹教育方針、實現全面發展教育的基本途徑，是培養人才的最主要手段。不能把以教學為主，片面理解為就是單純抓智育。二是在工作安排上，領導者要把主要精力和大部分時間用于抓教學，力排各種干擾，克服形式主義和煩瑣哲學。三是在具體抓法上，領導者要通過科學管理，使各項工作都能主動地、有條不紊地服務于教學工作，服從于育人目的，保證教學任務的順利完成。

2 建立和完善規章制度

領導者抓教學的方式有多種，常用的有行政辦法，通過下指示、做規定指導教學；再就是用教學規章制度進行調控。在教學管理中最常用的是實行教學常規管理，這是一種最基本的、相對穩定的規范性管理。運用教學規章制度控制和引導教學管理人員及教師進行教學工作，有利于使教學工作規范化、制度化、有序化；有利于克服和糾正教學中的形式主義和各行其是的隨意性；有利于形成優良的校風、教風、學風，提高教學質量。

學校需要制定的教學規章制度有哪些呢？歸結起來，大致有以下幾個方面。

2.1 制定各種教學人員的崗位職責。校長要根據上級的管理要求及本校的實際，制定出諸如教務主任、教研組長、年級組長、班主任、各科教師、教務員等的崗位工作職責，促使他們按規定的職責條例各司其職、各盡其責。

2.2 建立教學規章制度。就是對教學的全過程和每一個環節提出具體規范要求，應該怎么做和不應該怎么做。

⑴教學計劃常規。制定教學工作計劃，是全面完成教學任務的重要保證。制定教學計劃，包括制定學校教學工作計劃、教研組工作計劃和教師教學工作計劃。對不同層次的計劃，要提出不同的目標、任務和要求。

⑵教務工作常規。這是建立正常教學秩序，保證教學工作順利進行的重要規定。教務工作常規主要包括：做好編班工作；制定課程表、作息時間表、各項活動表和校歷；檢查教學工作；組織全校性教研和觀摩教學活動；安排復習考試；進行教學工作總結等。

⑶教學制度常規。建立健全教學管理規章制度，是實施教學管理的基本保證。制定的教學制度包括：校長辦公會和教務處例會制度；教務處、教研組的教學工作條例；各學科的教學常規、學生學習常規；圖書室、實驗室等專用教室的規章制度；師生先進集體和個人的評定標準及獎勵辦法。

2.3 教學研究常規。教學研究是提高教師業務水平和課堂教學質量的有效途徑。教學研究包括兩個方面：一是全校性的教學研究，活動內容包括傳達有關方針政策和指示、學習教育理論、組織看課評課活動、總結交流經驗、開展教學評優活動等；二是教研組、年級備課組的教學研究，活動內容同前同前者類似。

2.4 教學質量管理常規。教學質量管理是教學管理的核心，應抓好提高質量的全過程管理。主要包括三個方面：一是對教師的備課、上課、布置與批改作業、課外輔導、成績考核等提出基本要求；二是對學生的預習、聽課、復習、作業、考試等提出基本要求；三是要做好教學質量管理總結，既要有學期或學年總結，也要有階段總結；既要有全面總結，也要有專題總結；既要有學校的總結，要有教研組、班級的總結；既要有領導的總結，也要有教師、學生的總結。

針對學管理中存在的問題當前需要抓好以下幾點。

⑴嚴格執行教學計劃，要改變有法不依、有章不循的錯誤做法，任何人不得隨意更改教學計劃，增減課時。

⑵要抓好對教學內容要求的管理。教師要嚴格根據課程計劃和教材進行教學，不得偏離或擅自增刪教學內容。

⑶重視和加強教學過程的管理。要抓好備課、上課、輔導等基本教學環節，要改變那種管得過死或各取所需、沒有要求的狀況。

⑷要嚴格控制學生在校活動總量，減少考試次數，減輕學生過重的課業負擔。

目前，領導者在堅持看課制度方面要努力做到下面幾點：

⑴從偏重關注教師的教轉向關注學生的學，注重師生互動情況；

⑵從偏重關注知識點的掌握轉向關注學習過程和方法，以及學生情感、態度、價值觀的形成；

⑶從偏重關注學生回答問題轉向關注引導學生發現問題、提出問題；

⑷從偏重關注教科書內容的解讀轉向關注課程資源的開發和利用，強調聯系社會、自然、科技和現實生活；

⑸從偏重關注單一化的教學手段轉向關注多媒體的科學選擇和合理運用；

第4篇：圖書室的管理規章制度范文

一、指導思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，努力實現我街提出創建文化特色街道的目標，積極開展健康向上、富有地方特色、豐富多彩的群眾文化活動，提高人民的整體素質，促進街道和社區的兩個文明建設，為的經濟發展作出更大的貢獻。

二、工作目標

1.以點帶面階段：在2010年底前，以社區(或小區：下同)、社區、社區為試點，各建成一個文化特色社區，以點帶面，以試點工作推動全街道創建文化特色街道活動的開展。

2.全面實施階段：我街道全面創建文化特色街道活動要在2011年在全街道各社區全面鋪開，我街道(辦事處)要力爭創建一個市級的文化特色社區，在2年內(即2015年底前)，在全街道建成文化特色社區*個。

三、創建標準

各文化特色小區的基本標準及評分標準為：(組織健全100分；參與廣泛30分；活動經常40分；特色鮮明50分；設施齊備180分；經費落實100分。450分為達標分。)

(一)組織健全(100分)

各社區要建立相應的機構負責活動的規劃、組織和實施，做好輔導、培訓和日常管理工作(要有專人管理的文化活動中心，配備兼職文化指導員3－5名，并要建立一支具有街道特色文化的、群眾廣泛參與的活動隊伍)。

1.創建組織評分標準(50分)

各社區居委會成立創建領導小組，有主管領導任組長，并有專人負責指導、協調、管理創建工作。(每缺一級創建機構扣10分，無同級主要領導參加該級創建領導小組的扣5分；凡缺創建活動規劃、組織實施方案、管理規章制度、開展活動的圖文資料并建立藝術檔案的，每缺1項扣5分，每缺一次活動資料檔案的扣2分；沒有配備專人管理文化活動中心的扣10分)

2.創建獎勵評分標準(50分)(加分以最高檔次為準，不累計)

(1)文化創作隊伍方面(30分)。配備兼職文化指導員并有1—2人的創作隊伍得30分。其活動或作品獲以下獎勵的給予加分，獲縣市級獎勵的加2分，獲地市級獎勵的加4分，獲省級獎勵的加6分，獲國家級獎勵的加8分。

(2)文化活動隊伍方面(20分)。有一支具本社區特色，老中青結合的文化活動隊伍得20分。缺少老、中、青參與的隊伍，每少一類扣5分；每增加一支活動隊伍的加5分。

(二)參與廣泛評分標準(30分)

具有廣泛的群眾基礎，形成一定的規模，在我地有一定的影響。

1.具有廣泛的群眾基礎，形成一定的規模(30分)

2.在我地有一定影響的(該活動項目受到以下表彰的，給予加分，加分以最高檔次為準，不累計)，在國際獲獎或受命名的10分，獲國家表彰或命名的8分，獲省表彰或命名的6分，獲地市級表彰或命名的6分，獲縣市表彰或命名的6分。

(三)活動經常評分標準(40分)

節假日、季節性節活動不斷，常年堅持。具有一定的質量和示范性，并開展跨街、跨社區交流活動(每月活動不少于4次，全年演出或表演不少于4次)。

1.每月排練演出或表演兩次以上(20分)(每少一次扣5分)

2.每年舉辦演出或表演兩次以上(20分)(每少一次扣5分)

3.開展跨街道文化交流活動。(參與以下活動給予加分，加分以最高檔次為準，不累計)赴國外或港、澳、臺參加演出或表演的10分；到外省參加演出或表演的8分；參加省級演出或表演的6分；參加地級市演出或表演的4分；參加縣市級演出或表演的2分。)

(四)特色鮮明評分標準(50分)

各社區要充分發揮我街道是全國“之鄉”和“之鄉”的特色和優勢，根據實際，選定本社區最具特色的項目，如曲藝、民歌、詩詞、書畫、戲曲、花燈、舞龍、醒獅等，開展各有特色，各不同的特色文化活動。

1.項目特色(30分)。該項目具有地方特色，內容健康、積極向上，并在繼承的基礎上不斷創新，后繼有人。該活動(工作)在當地有廣泛的群眾基礎，家喻戶曉，喜聞樂見，活動正常，并有一定的社會效益，能帶動當地群眾文化事業的發展，并對周邊的地區具有一定的輻射力。(凡形成持續15年以上的歷史傳統項目給予加5分)

2.項目傳承(20)。有較完整的記載該項目有形成時間、歷史沒革及產品成就的藝術檔案或圖文資料。

(五)設施齊備評分標準(180分)

有適宜開展活動的場地和設施，如活動室、排練室、小廣場(含小舞臺)、定期更換內容的宣傳窗(欄)、圖書室(藏書4000冊以上，有條件的應建立電子閱覽室并實現與文化部“文化資源共享”網絡聯網)，有可供村民、居民活動的設備。

1.文化活動中心(30分)

建筑面積200m²以上為滿分，(每增加10M²加1分，每少10m²扣1分)

2.活動功能室配備(30分)

活動功能室配置齊全(活動室、排練室、小廣場(含小舞臺)、定期更換內容的宣傳窗(欄)、圖書室(藏書4000冊以上，有條件的應建立電子閱覽室并實現與文化部“文化資源共享”網絡聯網)(6項為滿分，每少一項減5分)

3.圖書閱覽室(30分)

(1)面積50M²為滿分30分，(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)開辦電子閱覽室加5分，與文化部資源共享聯網獎5分。

4.排練室(30分)

(1)面積50M²為滿分30(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)演出(表演)樂器、服裝、基本燈光、音響設備齊備得15分

(3)每月排練平均次數(每增加一次加2分，每少一次扣2分)

5.少兒活動室(15分)

(1)面積50M²得分5分(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)活動設施、器材齊備10分(每增加一項加2分，每少一項扣2分)

6.老年活動室(15分)

(1)面積50M²得分5分(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(2)活動設施、器材齊備得分10分(每增加一項加2分，每少一項扣2分)

7.宣傳欄(窗)(15分)

(1)面積10M²得分9分(每增加1M²加0.5分，每少1M²扣0.5分)

(2)每年出版期數6期得分6分(每增加一期加1分，每少一期扣1分)

8.文化小廣場(含小劇場)(15分)

(1)面積300M²得分8分，(每增加50M²加0.5分，每少50M²扣0.5分)

(2)小舞臺面積50M²得分5分(每增加10M²加0.5分，每少10M²扣0.5分)

(3)有演出(表演)基本燈光、音響設施得分2分

9.其他活動設施(文體活動室、球類、棋類室、場等)，每個項目面積每項在20M²以上(每增加一項加2分)

(六)經費落實(100分)。

有一定的經費用于文化特色村和社區文化建設，包括必要的設施建設投入和開展經常性活動的經費開支。

1.每年社區劃撥活動經費(以5萬元為滿分)每增加1萬元加10分，每少1萬元扣10分

2.每年設施建設投入資金(以5萬元為滿分)每增加1萬元加10分，每少1萬元扣10分

3.開展以文補文，多種經營活動收入，每增收1千元加2分

四、創建要求

(一)切實加強領導。成立街道創建文化特色社區(街道)活動領導小組，由街道辦事處主管領導任正副主任，下設創建活動辦公室，辦公室設在街道文化工作站，由文化站主要負責同志任辦公室主任；創建活動辦公室負責制定具體實施細則，加強對創建活動的指導。

(二)認真組織發動。開展創建文化特色社區活動，是貫徹落實“三個代表”重要思想和黨的十七大精神以及創建文化先進街道的需要，是弘揚民族優秀文化、繁榮和發展社區基層文化事業，加強基層文化設施建設和兩個文明建設的有效載體。街道黨委和政府要進行廣泛的宣傳，發動社區基層組織積極投入創建活動，指導創建社區制訂計劃、落實措施；街道文化站要積極發掘本地具有特色的文化活動項目并加以提高，同時要加強對創建活動的業務指導和培訓；要通過抓試點，及時總結經驗加以推廣，確保創建活動健康有序地開展。

(三)堅持注重實效。創建活動要堅持實事求是、因地制宜，從實際出發，不搞“一刀切、一陣風”，防止走過場；要堅持高標準、嚴要求，注重實效，成熟一個、命名一個，扎扎實實地推動創建活動的開展；要堅持特色，確保質量，力爭通過努力，在全街道范圍內命名個特色文化社區。

第5篇：圖書室的管理規章制度范文

李家塔九年制學校位于鎮西500米處，服務李鎮77個村，18100多人口，學校占地面積9900平方米，建筑面積2883平方米。現有10個教學班，共有學生186人，教職工27人 ，專業教師27人，其中大學本科 11人，大專16人，崗位合格率達100%。

學校擁有11室一部(生化實驗室、物理實驗室、綜合實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、電教室、會議室、衛生室、檔案室和團隊部)以及相配套的教學設備，能滿足教育教學的需要，我校依山傍水，環境優雅，交通便利，按“兩基”攻堅計劃，學校新建圍墻，硬化了校園和操場，維修了教師宿舍和學生宿舍，陸續栽種和種苗木，100多株。本學期又硬化了兩個石坡路，安裝了鍋爐，給學生供上熱。校容校貌有了翻天覆地的變化。

近年來，學校以質量立校為目標，以“管理為基礎、改革為出路”發展為目的的工作思路，形成了互幫互助，與時俱進，團結拼搏、力爭上游的良好的校風，“愛崗敬業，勇于奉獻、精研細究、善于探索的教風，”刻苦鉆研，不恥下問。嚴謹務實，力求上進的學風，使我校的教育教學質量明顯提高，深得社會各界的好評。

05年新課改以來，在上級政府、教育局正確領導下，學校領導高度重視：要培養高素質的人才，必須要有高素質的教師。學校開始培養研究性教師，四年來，初見成效。教師寫論文120多份，獲縣級以上獎勵有40人次(其中，省級獎：6人次，市級獎：8人次;縣級獎26人次);多媒體課件20件，報縣上兩人，其中一人獲獎;教學反思，教學敘事，教學設計，教案20來件。今年開始向教科研課題進軍，向研究性學校轉變。 升學率年年看好，06年賀耀被榆中錄取。

學校的辦學目標是：創辦一所縣級模范學校。學校的管理理念是：以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本，營造一種和諧科學的綠色教育生態環境。

學校黨政領導班子：平等、尊重、服務、奉獻，精心謀劃學校發展，提高學校整體辦學水平。教師群體:可敬、可信、可親、可學，學生群體：健康、懂事、聰明、可愛，受到高一級學校的歡迎。學校處于不斷向上的發展趨勢。

如今，我校窗明幾凈;綠樹成蔭，教學儀器齊備，師資力量雄厚，在上級部門的關心和支持下，我們信心百倍，豪情滿懷，將繼續貫徹黨的教育方針，以德為首、智育為主、育人為本，全面開創現代化特色辦學之路，力爭成為縣級模范學校而努力奮斗。

項目現狀與問題

學校管理

1、管理層人員配備、年齡結構等方面較為合理。

2、已形成規范的管理規章制度并正常運作。

3、管理的各層次、各條線還需加強溝通，提高管理的效益。

4、還需加強學校各項工作的過程性管理。

師資隊伍

1、各年級、各學科教師基本配備到位，家長滿意度不斷提高。

2、教師的專業水平逐步提高，部分學科教師有一定影響。

3、教師個人專業發展規劃在實施上尚缺乏過程管理力度。

4、對不同層面的教師，還需加強有針對性的培養。

5、教師的學習反思意識有待進一步加強。

德育工作

1、各項德育活動有序開展。

2、德育骨干隊伍建設規范、有序。

3、德育工作的實效性研究還需增強。

4、德育工作領導小組的管理力度尚需加大。

教學工作

1、以語文為基礎，以數學為龍頭，以英語為特色，帶動各學科全面發展的學科教學工作有了一定的起色。

2、課改實驗工作穩步推進，要初步形成學校課校本課程的框架體系，要開發與建設特色課程。

3、學校流程管理的精細化有待進一步加強。

4、課改工作有待進一步深化，教學工作要不斷亮出特色。

教育科研

1、結合教學實踐，教師有自己的科研課題。

2、部分課題的過程性研究力度不夠，資料積累的意識性不強。

3、各課題缺少專家引領。

4、結合教育改革發展的趨勢，學校需根據校情，確立學校科研工作的統領課題。

總務工作

1、總務部門逐步加強了為教育、教學第一線服務的意識。

2、總務管理的意識性、精細度還需不斷增強。

3、學校財務經費管理的透明度還需增加，提高教師當家理財的責任感。

設施設備

1、學校的設施設備基本能為教學服務。

2、部分專用教室設施陳舊，急需更新。

3、校舍陳舊，布局不合理，與一流學校、課改實驗校的硬件標準存在較大差距。

第二部分 總體發展目標

辦學思想“講科學、講民主、講和諧”是辦好一所現代學校的最基本的辦學思想。

教育是一門科學，辦教育一定要講科學精神，要按教育本身發展的規律來治校，根據學生的身心發展和認知規律來辦學。學校要遵循教育規律，以學生發展為本，立足基礎，激發興趣，培養習慣，發展潛力，注重創造，為學生的可持續性發展奠定基礎。

教育是塑造健全人格和促進人的全面發展的基石。學校除了要以科學的態度來辦事外，更重要的是發揚民主，培養人的民主意識和人文精神。

在治校辦學的過程中，學校繼承和發揚傳統和特色，圍繞“讓每一個學生健康快樂成長”的辦學理念，形成適合學校特點的校園文化，并不斷豐富、深化辦學理念的內涵，為學校的長遠發展，不斷傾注豐富的精神營養，培植厚實的文化土壤，辦人民滿意的學校，創建師生共同成長的和諧、智慧校園。

辦學目標

創辦一所“三精”、“四園”式的現代精品學校。

“三精”：精細化管理、精致化教學、精美化環境;

“四園”：溫馨的家園、智慧的學園、成長的樂園、美麗的花園。

培養目標

學會求知、

學會生活、

學會做人。

辦學特色

以梯隊建設為主攻方向;

以參與教育為基本策略;

以校本課程建設為發展載體;

以信息技術為有效手段;

以智慧教學為新的增長點。

第三部分 綜合發展規劃

項目發展目標達成標志

學校管理

1、建立促進學校和諧發展的管理模式。

2、強調職責、權利和義務的統一，實行分層管理，提高層級工作的效應。

3、建立社會監督機制、校內評價機制、獎懲激勵機制、組織保證機制。

4、進一步深化人事制度改革，建立競爭激勵機制。1、建立促進學校和諧發展的管理模式，完善過程管理。

2、圍繞學校整體辦學目標，學校干部隊伍、教師群體、學生綜合素質都得到同步成長，辦學特色逐步得到彰顯。

3、爭創全國中小學現代化教育技術學校、文明單位、示范學校、辦學先進單位。

隊伍建設

1、營造積極向上、團結合作的團隊氛圍，引導教師不斷地樂學慧行，打造一支和諧、智慧、奮進的教師團隊，讓工作在校園內的每一位教師幸福成長。

2、教師注重提高自身師德修養，提高教育教學水平，提高課堂教學效率，努力成為學生喜歡的老師。

3、進一步加強教師梯隊建設，促進不同層面教師的可持續發展，提升教師的學歷、職稱，培養一批市、縣、校級骨干教師。

4、加大各類培訓力度，進一步提升教師的綜合素養，培養教師適應社會、適應工作的能力，成為復合型教師。1、學校內部人事管理制度健全，全員崗位職責明確。

2、學校有師德規范與師德考評制度，師德建設措施落實，學生和家長對教師的滿意率>90%。

3、建立科學的教師工作評價制度，做到全面考核，點面結合，全員參與。

4、培養1—2名縣級骨干教師，10%左右的中學高級教師，10%—15%校級骨干教師，教師綜合素養得到有效提高，梯隊建設有成效。

德育工作

1、以規范學生日常行為規范為基礎，以課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三位一體的教育網絡應用為創新點，促使學生健康成長。

2、重視校園環境文化建設，發揮環境促教，環境育人的功效。

3、注重班主任隊伍建設，注重學校德育骨干隊伍的建設，創建“健康成長、愉悅發展”的班級文化，形成全員育人的和諧氛圍。

4、重視學科德育滲透，繼續校本德育的實踐與研究，加強德育科研探索。1、日常行為規范教育重過程、重細節;重視學科德育滲透;各類主題活動有系統、有特色，每學年在市區開展德育展示活動2—3次。

2、育人環境和諧互動，“德育專網”成為教育創新的平臺。

3、開展豐富多彩的提升班主任、任課教師育德能力的研討論壇活動，德育骨干師資隊伍建設規范有序。

4、德育科研課題內容豐富，重點突出，關注過程。

教學工作

1、深入開展校本教研活動，構建起“學校、教研組、個人”三結合的培訓網絡，提高培訓實效。

2、努力提高每一堂課的教學效益，發揮教師主導作用，學生主體作用，讓教師和學生在課堂上共同成長。

3、加強教學流程管理、教務管理、學籍管理，關注過程，關注細節，努力實現管理工作的精細化，落實“減負增效”。

4、初步構建校本課程建設框架，立足校情，積極開展校本課程的開發與建設。1、形成“以語文為基礎，數學為龍頭，英語為特色”，各學科全面發展的良好格局。課堂教學的效益得到有效提高。

2、初步形成校本課程建設框架，建設一至兩門特色課程。

3教學流程管理工作重基礎，重過程，重細節，教務管理制度健全，學籍管理規范，校本教研扎實、有序開展。

4、總結課改經驗，尋找新的課改生長點，逐步彰顯學校的教學特色。

教育科研

1、樹立科研服務意識，用規范和科學的方法開展管理工作。

2、加強學科科研，努力使教育科研工作真正服務于課程改革，提高課堂教學效益。

3、建設一支科研能力較強的教科研骨干隊伍，帶動更多的教師實現向科研型教師的轉變。

4、確立學校科研統領課題，起到引領、整合作用。1、具有比較完備的校本科研管理制度，完善管理網絡，以課題研究促進教師專業發展。

2、形成一系列校本科研成果，在區級范圍內有一定的影響。

3、承擔市、縣級科研課題，課題研究具有先進性、示范性和實效性，并能對學校日常教學起到一定的促進作用。

總務管理

1、開源節流、參謀協調、群策群力，全體教師當家作主。

2、著力設施、設備添置，形成一個設備比較先進、功能比較齊全的現代化學校。

3、學校能在上級領導的關心下重新布局、建造。1、具有完備的總務管理制度。

2、凸顯總務工作的實效性。

3、在上級領導的關心下，設施、設備齊全，校舍條件得到改善。

第四部分 保障措施

一、學校黨政班子達成共識、形成合力、齊抓共管、全面推進、認真組織實施三年發展規劃。

二、加強全校教職工的學習，不斷提高認識，更新教育觀念，本三年發展規劃一經教代會通過，立即組織分步實施，為全校共同的目標達成而努力奮斗。

三、組成“三年發展規劃實施領導班子”，把規劃的各項目標要求分解到各分部門加以落實，并分年段實施到位。其班子組成分工如下：

1、總負責：霍雄偉 李海 賀保東

2、分目標負責人：

(1)學校管理：李海、白建兵

(2)隊伍建設：李海、白建兵

(3)德育工作：白建兵、劉旭

(4)教學工作：賀保東 劉旭

(5)教育科研：劉旭

(6)體、衛、藝、科、圖：郝潤鋒、白曉娜

(7)總務管理：李海、李海川

(8)辦學特色：

① 梯隊建設：劉旭

②校本課程：劉旭

③信息技術：賀保東

④興趣小組：郝潤鋒、白曉娜