中學申請書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學申請書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學申請書范文

中國共青團是一個先進青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現。

我是初二(2)班的學生，我以為自己已經是一個先進的青年，符合了團的標準要求。因此我懇求團組織認真考慮和評議上我加進團的大家庭，發揚團的優良傳統。做一名優秀的團員。

在班上擔當數學科代一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發向上，全面發展，尊師重道、遵守校規、愛護班集體的學生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小，承擔一定的家務勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀的新一代青年。本人自愿加進共青團。

我向團組織申請：假如我被錄取了，我會用實際行動來證實，用力求完善的態度來完成團教給的任務。并且決心維護團組織，遵守團的章程、遵守紀律，做一個先進的團的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團員的模范。繼續把中國建設富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設為富強昌盛的強國。

假如團不錄取我，我會認真反復的反思一下為什么團不錄取我的原因，及認真改進自己的不完善之處，繼續為下一次進團機會作出充分的預備。

此致

敬禮

第2篇：中學申請書范文

您好!首先向您誠摯的說聲對不起，正當我們學校開學之初缺少老師之際，我辜負了您對我的期望，向您提出辭職申請。

自從20__年9月進入__中學這個大家庭以來，我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關心，在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為__中學服務的同時，自身也在各個方面得到良好的發展。正值__中學迎來大好發展的今天，我選擇離開__中學，我內心也有很多留戀與不舍，因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪，這里記錄了我從一個準教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開__中學，原因有很多：

一、離家太遠，不能照顧年老父母

都說養兒能防老，可是我在離家這么遠的地方工作，未能盡到做兒子的責任。我母親常年有病在身，近年來身體越來越差，年事已高的父親要忙地里的農活，兩個姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地區打工維持生計，沒人照顧，所以我今年參加我們__的事業單位考試，而且有幸考上，我想去離家近點的地方工作，周末可以回家照料母親。

二、方言不同，溝通困難

我從小生活在少數民族地區，直到小學畢業老師都在用民族語言交流，來__的這兩年，我說話有很多時候別人都聽不懂，挺尷尬的。我也有心在教育事業做貢獻，很想跟陸校您申請擔任班主任，可是想到要和學生家長溝通，我就犯難了，打退堂鼓了，寫好的申請書沒有交給您，因為我知道我們的方言不一樣，跟家長溝通起來真的好困難，有時候好壞事。

還有很多原因，這里我就不一一羅列出來，這次辭職是我經過了深思熟慮之后做出的決定，在平塘工作的這兩年，我也與這片美麗的土地結下了不解之緣，為了表達__中學對我的恩情，我決定把我20__年上半年的績效工資捐給__中學，作為辦公經費。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩，道聲對不起!我愿意為當初來__許下的承諾承擔相應的責任。最后祝x校及學校所有老師，身體健康，幸福美滿，事業順利!

申請人：

第3篇：中學申請書范文

中國共青團是一個先進青年的組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織，使一批又一批的人才涌現。

我是××班的學生，我認為自己已經是一個先進的青年，符合了團的標準要求。因此我懇求團組織認真考慮和評議上我加入團的大家庭，發揚團的優良傳統。做一名優秀的團員。

    在班上擔當數學科代一職，對工作力求完善。在班里也是一名奮發向上，全面發展，尊師重道、遵守校規、愛護班集體的學生。在家我是一個尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小，承擔一定的家務勞動。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度。本人性格開朗，易于接受新事物，是21世紀的新一代青年。本人自愿加入共青團。

我向團組織申請：如果我被錄取了，我會用實際行動來證明，用力求完善的態度來完成團教給的任務。并且決心維護團組織，遵守團的章程、遵守紀律，做一個先進的團的好幫手。不論在地球的哪一個角落，我都要有團員的模范。繼續把中國建設富有特色的中國社會為己任，盡自己的一分綿力建設為富強昌盛的強國。

如果團不錄取我，我會認真反復的反思一下為什么團不錄取我的原因，及認真改進自己的不完善之處，繼續為下一次入團機會作出充分的準備。

    此致

敬禮

第4篇：中學申請書范文

 

尊敬的校領導、老師 ：

 

我是XXX，在XXXXXXXXXX。

 

在進入××學校的×年中，我獲得了許多重要的基礎知識，切實提高了自身素質。然而現實總是不隨自己的意愿而為，家庭經濟條件現在很不理想，父母為了我的學業因而變得更加的.蒼老無力。時間對于我已經是無法回避的溝壑。雖然大學我只讀了×年，但我學到了不少的東西，這短暫的時間是我人生中最值得回憶的日子，因為在這里有我兄弟般的朋友，有對我關懷的恩師，還有那點點滴滴的溫馨回憶，但是我不得不說家庭的責任我無法推卸，面對家庭的困境，我無法做到心安理得的繼續完成學業，我退學的決定是經過深思熟慮的，一方面我感覺自己已經掌握了基本的專業知識，應對社會的需求已經不是很困難的問題，另一方面通過其他途徑恰好有一個很好的就業機會；同時，時間與金錢也不允許我再象目前這樣學下去，我只好到社會上繼續學習，于是提出退學申請。

 

我在本校學習期間無違反學生守則，也無違反校紀校規等不良行為。我父母也同意和支持我的這個退學決定，更是我反復考慮的結果，非常感謝一起相處日子里老師和同學對我的關心和幫助，但本人確實無法繼續完成學業，所以我在此申請退學。

 

望校院領導給予批準！

 

xxx

 

20xx年月日

 

中專學生退學申請書二

 

尊敬的學校領導：

 

很冒昧的提出該申請，給貴校帶來不便請諒解。由于本人年少當初選擇專業考慮不成熟，報了*****專業。但是發現自己跟該專業很不投合，一點興趣都沒有。如果繼續學下去，非但自己學不到什么知識能力，對該學校也是一種不負責任。受到良心譴責，所以特申請要求換一個專業，以便學業有成。肯望領導給與批準，謝謝！

 

******（名字）

 

*******（日期）

 中專學生退學申請書三

 

校院領導：

 

你們好！

 

在選擇學校時，你們學校深深吸引了我，通過努力有幸被學校錄取，我帶著希望與憧憬，走進了這個校園。半年中，我獲得了許多重要的基礎知識，切實提高了自身素質。然而現實總是不隨自己的意愿而為，家庭經濟條件現在很不理想，原來父母的支持不得不因種種原因而變得蒼白無力，時間對于我已經是無法回避的溝壑。在大學我學到了好多東西，這是我人生中最值得回憶的日子，在這里有我兄弟般的朋友，有對我關懷的恩師，還有那點點滴滴的溫馨回憶，但是我不得不說家庭的責任我無法推卸，面對家庭的困境，我無法做到心安理得的繼續學業，我退學的決定是經過深思熟慮的，一方面我感覺自己已經掌握了基本的專業知識，應對社會的需求已經不是很困難的問題，另一方面通過其他途徑恰好有一個很好的就業機會；同時，時間與金錢也不允許我再象目前這樣學下去，我只好到社會上繼續學習，于是提出退學申請。

 

我退學的決定也許比較倉促，也許還有其他辦法支持到我順利畢業，但我覺得，在工作中學習實際操作的`知識對我更重要。我的退學不是意氣用事，也不是一時心血來潮，而是建立在先行的教育體制必將向終身教育和素質教育轉變這一趨勢的基礎上的、經過反復思考的結果。盡管我個人付出的代價很大，但我毫無怨言！我退學的壓力之大是可想而知的，來自世俗的、前途的等各種壓力一齊向我襲來。但我顧不了這么多，否則我將抑郁終生。看來我只能帶著失望與無奈離開學校，辜負了你們對我的希望。

 

我在本校學習期間無違反學生守則，也無違反校紀校規等不良行為。我父母也同意和支持我的這個退學決定，更是我反復考慮的結果，非常感謝一起相處日子里老師和同學對我的關心和幫助，但本人確實無法繼續完成學業，所以我在此申請退學。

 

望校院領導批準！

 

第5篇：中學申請書范文

一、教師要有良好的情感修養

（一）數學教師必須熱愛數學

數學教師必須熱愛數學，應有嚴謹的教學態度、發自內心的對數學的情感和思維，把教學當成一種享受，同時用這樣的情感和思維影響學生。很難想象，一個不熱愛數學的人能講出生動活潑、引人入勝的數學課。蘇霍姆林斯基說：教師對教材冷淡的態度會影響學生的情緒，使其所講述的材料好像和學生之間隔著一堵墻。教師情感生活的核心是熱愛學生，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師對學生應充滿摯愛和期待，這樣會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強地學習。

（二）教師應保持最佳的情緒狀態

教師是課堂教學的主導，不能因數學嚴謹，就保持過于“嚴肅”的情緒狀態，使課堂氣氛壓抑，學習索然無味，學生思想受阻，反應遲鈍，那就很難有創造性。實踐表明，只有教師保持飽滿的教學熱情、振奮的教學狀態，才能感染學生，使學生情緒也興奮起來，整個課堂氣氛隨之充滿應有的活力，這樣才能激發思維，培養學生的主動精神和創新意識。

二、教師要善于把教學內容情感化

數學雖然不像語文那樣有顯性的情感因素，但只要深入到教材中去，同樣能挖掘出教材的隱性情感因素。

（一）善于把握教學機制

可通過一題多解、多變、多用進行問題的全面探究，尋找簡潔優美的解題方法，使學生在領略數學美的過程中，引起精神升華，產生情感共鳴，起到美化心靈、凈化情感、陶冶情操的作用。

（二）把學生的情感與數學內容相結合

例如，初中幾何課的導入，按課本講：“幾何學是研究物體的形狀、大小及物體相互位置關系的一門學科”。這本身不會引起學生太多的興趣。但如果改變一下，提出問題：為什么許多屋梁要建造成三角形的？為什么自行車輪子要制作成圓形的？這些問題會馬上激發學生探究這些現象背后本質的求知欲望，這時，再指出這些都是幾何課上要解決的問題，今后會逐步研究。這樣的課題引入使學生感興趣，思想容易集中，并且專心和興奮。

（三）善于用生活中的實際例子去解釋抽象的數學問題

許多數學問題和我們的生活息息相關，要善于發掘它們的相似之處。在講解不是同類項的因式不可合并的問題時，我曾向學生提出：“一個蘿卜加兩個蘿卜是幾個蘿卜？”學生不加思索地回答：“當然是三個蘿卜。”我再問：“一只山羊加兩只山羊是幾只山羊？”學生回答：“三只山羊。”“那么一個蘿卜加兩只山羊又等于什么呢？”學生無言以對。我緊接著追問：“為什么答不上來了？”有學生說：“沒法加。” “這就對了，因為蘿卜和山羊不同類，無法相加。”這個簡單的例子不但引起了學生的濃厚興趣，同時也讓學生理解了合并同類項的深層含義。

（四）用風趣、幽默的語言講解相關教學內容

數學教學要求語言科學性、規范性和嚴謹性。除此之外，在教學中偶爾出現幾句富有詩情畫意的語言，教學效果將不同凡響。例如，有的教師常常在師生共同探索，經過曲折嘗試得出解決問題的方法之后不無感慨地說：真是“山重水復，曲徑通幽啊。”當要求學生解題必須弄清題意時教師可以說：“知己知彼，百戰不殆。”寥寥幾字卻道出了研究數學的內在美和那種豁然開朗的興奮之感。

三、教師要善于誘發學生的情感需求

欲望和需求永遠是人類追求和奮斗的強大動力。學生學習情感的激發是促進學生主動學習、積極有效學習的重要方面。贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教法就會變得高度有效。”教師不斷改進教法，指導學法，創設良好的課堂心理環境，不僅可以減輕學生的心理壓力，激發學生學習的主動性和強烈的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，讓學生獲得成功的體驗。學生獲得成功體驗，情緒和態度會更好，堅持學習的動機就會更加強烈。用情境誘發學生的情感需求，就能夠改學生的“要我學”為“我要學”。

四、讓情感貫穿數學教學的始終

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”在數學教學中，教師要運用多種方法創設最佳教學環境，使學生樂于學數學。

（一）為學生創造體驗成功的機會

成功的快樂是一種巨大的情緒力量。教師應抓住學生思維的閃光點，給學生創造體驗成功的機會。“分步評價法”強調在教學中不是以一個完善無缺的解答作為評價學習成果的唯一標準，而是對學生思維中，解答中的某一點乃至一個數據、一個符號或某一步的正確都加以肯定，從而使學生體驗成功的喜悅。

（二）創設競爭機制，讓學生在競爭中獲得快樂

教師可以組織小組或全班圍繞一個問題或某一個練習進行搶答比賽，使本來枯燥、單調的教學活動因為學生間相互競爭變得更加有趣。

（三）發掘數學美，讓學生在審美需求中獲得快樂

第6篇：中學申請書范文

尊敬的教育局領導：

申請人，xx，男，漢族，生于zzzz年6月25日，現年60歲，中師學歷，小學高級教師。家住楚雄市中山鎮酒房村委會色古村民小組。1975年12月服役退伍，同年9月考入楚雄民族師范普師五十八班，1977年8月分配到楚雄市新村鄉任教，1981年調回到中山鎮中心小學任教至今，軍齡在內，工齡37年，教齡35年。

軍人的風骨加之教師的涵養，我轟轟烈烈的將自己的一生奉獻給了黨的教育事業。在執教的35年里，自己牢記使命，認真貫徹黨的教育方針，遵紀守法，依法執教，愛崗敬業，35個春秋辛勤耕耘，做到以校為家，愛生如子，為人師表，深受學校領導、教師和社會群眾的好評。

35年來，我桃李芬芳滿天下，輪渡春秋迎來的是稚嫩天真的孩童，送走的是奮發圖強的少年，很多家庭的兩代人都是我的學生。隨著時光的流逝，我從一個朝氣蓬勃的青年變成了一個白發盈頭、耳聾眼花的老人。回首過去，我以自己能為山區的教育事業做貢獻而感到驕傲，為有一片屬于自己發揮才能的天地而知足;同時感謝黨和國家的培養，使我成為一名與時俱進的人民教師。

躬耕山鄉四十秋，野老吞聲終不悔。到6月25日，我就年滿60周歲，特申請退休，回家陪陪聚少離多、默默支持我工作多年在家操持家務的老伴。退休后，我會牢記我永遠是一名人民教師，決不給教育系統丟臉，不管走到哪里，都會做優秀的祖國公民。希望局領導給予批準為盼。

申請人：

申請日期：

第7篇：中學申請書范文

您好！

我是___系___班學生___，在這一年里我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己的同時，妥善處理好學習和工作兩者之間的關系，努力做到全面發展。本人在各方面均符合優秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導老師的評審參考。

一年多的學習生活，是我人生中一個極為重要的階段。在這一年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。

在個人學習成績獲得優秀。各方面的表現也獲得了老師和同學的肯定。

在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；永遠保持與時俱進，認真學習黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻關注著黨和國家的發展形勢，以及國內外的局勢變化，以黨員的標準嚴格要求自己。

在工作上，我始終以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正做到為同學服務，工作中大膽創新，銳意進取，虛心向別人學習，進行批評與自我批評，做到有錯就改。在學習和科研上，學習上虛心向同學、老師請教，經過自己的努力學習成績較之以前有了長足的進步，必修課平均分達到優秀。

在生活中，本人樸素節儉、性格開朗，嚴以律己寬以待人。平時善于和同學溝通，也樂于幫助同學，所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。

現將申請獎學金，我要特別感謝系領導老師的大力培養，老師在專業方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝！今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現。

我現真心的向學校申請獎學金并希望能夠獲得，因為那不僅是代表著一種對于學生來說的莫大的榮譽，也是對我們在北藝學習生活中所取得的成績和對學院所做出的貢獻的一種肯定，激勵我們在今后的工作乃至整個人生奮斗路程上更加努力，更加執著和充滿激情，也能對我們在學習生活中提供很大的幫助。

以上即為我個人的基本情況，敬請各位領導老師加以評判審核！

此致敬禮！

第8篇：中學申請書范文

【關鍵詞】初中數學 情感因素 滲透

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考.鼓勵學生的創造性思維：要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程[1]。除接受學習外，情感因素、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。

1 情感因素的內涵

正向情感指學習者在從事特定學習工作時，喜歡與滿意學習的內容，享受從學習中吸收新知，并對自己在學習上的表現感到滿意的程度。負向情感指受試者在從事特定學習工作時，有體驗到不愉快、生氣的的感覺，甚至擔心自己的學習能力不足，對自己學習表現失望、羞愧的程度。，學習動機是學習者在學習歷程中重要的變項，學習者在不同的情境下所表現的行為，其學習動機的性質可能不盡相同。最近在教育心理學的研究中，目標導向研究是探討個體成就行為背后原因的新領域，也是相當受到教育心理學者重視的個別差異變項。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎。面向全體學生，注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系[2]。

2初中數學課堂教學的現狀

以往，傳統講述式教學是以教師為中心，把重心放在知識的內容，將知識由教師流向學生，教學只是知識的傳授，忽略學習者的主動性及學習數學態度的培養，因此減低了初中生學習數學的興趣。然而，在數學的學習歷程中，培養正向的數學態度是不可忽略的。引導學生正確的態度是增強學習的方法之一。將學習目標分為認知、技能與情意三大范疇，是學界最常采用的學習目標分類法。關于情意領域的學習目標歸結來說便是一種連續性的態度行為，可說是對某種事物或價值的感受、接受，最后進而形成一種個人的內在價值體系。態度的正常發展，可順利引導學習者在其它領域方面的學習，因此態度是導引學習成功與否的重要關鍵。數學學習的成敗與個人的潛能發揮、職業選擇與日常生活適應的關聯極為密切，被公認是一種重要的過濾器，不但是初中生基本能力培養及發揮個人潛能不可或缺的訓練，也影響國家整體科學的發展[3]。

影響學生個人行為的因素可以說不勝枚舉，其中態度與動機是重要的關鍵，而個人所持有的態度與動機又常受其所屬團體的影響。學生是屬于班級組織中的成員，班級為一種正式組織，每個班級都有其獨特的班級氣氛，有怎樣的班級氣氛就有怎樣的學習結果；一個班級若有良好的氣氛和班風，教師的教學和學生的學習必然是愉快和諧的。因此，一個氣氛融洽的班級氣氛，一個良好的學習態度對學生的數學學習有很大的幫助。所以學生數學的學習動機是否受到班級氣氛與數學態度的影響，是值得進一步來研究的。

3初中數學課堂教學中情感因素的滲透

師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。現代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。教師本身的情感狀態，可以產生共鳴作用，使學生受到潛移默化的影響，使課堂中出現某種心理氣氛[4]。

通過對持精熟目標的學生著重在學習和精熟作業內容，所以他們會有較高程度的自我效能、工作價值、興趣、正向情感，使用較多的認知策略與后設認知策略，同時也會有較佳的學習表現。持表現目標的學習者所知覺到的是競爭的學習情境，他們只在乎和別人比較與他人對自己的評價，所以在整個學習歷程上會有較不適應的結果。持趨向表現目標的學習者著重與他人競爭或能力的比較，而持逃避表現目標的學習者因為不想讓別人認為他們是愚笨或無能力的，所以他們會逃避表現。修正目標理論認為持趨向表現目標的學習者在學習上會有適應的結果，只有持避免表現目標的學習者在內在動機和學習結果上會有不適應的結果。

學生在學習的過程中，能視學習材料與自己的學習狀況而改變學習方法，對于學習不佳或有不懂之處，能使用其它學習策略或方法來改善學習情形。當學習者接受信息處理的觀點，也就是認為智力或能力是可以經由訓練與發展而改變的，這類持流體智力論的學習者他們會愿意接受學習的挑戰，從學習中獲得成長與磨練進而提升自己的能力；另一方面，有些學習者認為智力是不可以改變的，這類持固定智力論的學習者會將在學業上表現的成敗會反應自己能力的高低，因此他們會以維護自己的自我價值為學習的主要目標。

結論

綜觀初中數學課堂教學中情感因素的滲透效果，對促進數學學習者在數學學習時有高成就表現的努力與關心，實有需要對多種影響數學學習的因素做一較完整性地探討，可以更深入協助學生在數學素養、數學學習上的增進。

【參考文獻】

[1]羅芳，朱華偉. 影響初中數學課堂教學效果因素的調查分析――以江西省某縣為例[J]. 課程教學研究，2015，03：26-30.

[2]王廣華. 初中數學教學中學生非智力因素的培養[J]. 科技創新導報，2015，12：141-142.

[3]. 也談初中數學教學中的德育滲透[J]. 赤子（上中旬），2015，16：183.

第9篇：中學申請書范文

現代教育強調經濟功能，唯理智教育占主導地位，長期的應試教育，以分為本，以考為綱，重視對學生理情知識的傳播和語言，概念，邏輯，推理能力的訓練，輕視學生情緒感受能力和情感表達能力的培養，這種忽略人的情感因素和教育模式不能滿足人的各種不同情感需要，缺少對學生的人性關懷，使相當多學生的自尊心受損，使學生的學習興趣與情感受到扭曲，導致學生的潛能不能有效發揮。

二、情感教育的涵義

情感，是對外界刺激肯定和否定的心理反映，如喜歡、憤怒、悲傷、恐俱、愛慕、厭惡等，它反映了客觀事物與個體主觀之間的某種關系，以體驗的方式反映對象并伴隨明顯的身體內部的生理變化和外部的表情運動。

情感教育是指在學校管理和教育教學過程中，以學生為本、以情優教、用積極，高尚的情感去激發學生的內在潛能，以積極，高尚的情感為主線，影響、改變學生的態度，興趣、動機、心理、智力等，促進學生的身心健康和諧發展，培養情感豐富與智慧高超的人才。情感教育以素質教育為前提，尊重學生教育的發展規律，是對應試教育的否定，它倡導“以人為本，弘揚個性”培養和諧，全面多元發展的學生。

三、情感教育的要求

數學課堂教學中的情感教育，必須講科學，講藝術，不能濫用或無節制進行，要適得其中。

1.寓教于樂，快樂和諧學習

教師在數學教學中，應調動各種積極因素，增加樂趣，以情動人，創設良好的氛圍，讓學生懷著愉快的心情主動學習，不僅要關注學生數學學習中思維能力加工狀況，而且還要關心學生學習中遇到的各種情況，努力使學生在快樂中學習數學知識。

2.以情施教

教學過程中教師要善于控制自己的情緒，善始善終保持飽滿的情緒，快樂的心情，同時要以自己高尚的情操積極地影響學生，陶冶學生的情感，調動學生的積極性，更要善于情感性地處理數學知識，使之知情并茂，在自覺傳授知識技能，觀點的同時，達到以情促知，情知交融的教學效果。

3.師生和諧

教師應善于人際交往，改善師生關系，努力以師生間的良好情感引發學生的積極情感反應，創設師生情感交融的氛圍，發展和諧的師生關系，優化數學教學效果，在課堂教學過程中始終要有一顆愛心，呵護學生的成長，當學生遇到各種問題時，教師也要重視積極參與其中，促進師生間情感交融，學生間情感交融。

四、情感教育的途徑和方法

1.讓學生獲得求知的滿足感和成功感

在課堂教學中，學生學到了知識方法技能，就會滿足，產生快樂并體驗成功的喜悅，學生需求是有個體差異的，在教學中根據學生的實際情況，考慮每個學生的接受程度，特別是學困生問題，教師要調整好教學內容，將教學內容與學生的求知需求盡可能匹配，如設計不同層次有梯度的數學問題，并有針對性安排某些學生回答，還可設計不同層次的作業等，讓每個學生每一節課學有所得。同時要照顧每個學生的成功需求，特別是學困生，教師要讓他們有更多的表現機會，讓他們體驗成功的快樂，在課堂上讓學困生回答較簡單的問題，上臺板演較容易的數學練習，盡量降低考試難度等，同時對有進步的學生及時表揚。

2.增進師生間交流

教學過程是一個學生認知水平提高的過程。也是一個老師與同學發生交往的社會化過程，課堂教學中，要面向全體，盡量讓每位學生都有參與交往的機會，除相互說話，動作交流外，師生間或學生間的情感交流也是一種主要形式，一個相互交換的眼神，一個會心的微笑，一個贊許的點頭等都是起到交往的作用，如讓一個學生先回答老師提出的問題，然后由另一個學生對前者的回答作出評價，有錯的更正，不全的補充；特別是對特困生不僅不能歧視他們，而且要更多的與它們交流，消除他們的自卑感，維護他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，用真誠的心去拔動他們的心弦，影響他們，感召他們；還可采用優生與差生相互結對取長補短，無論課上還是課外，無論是學習方面還是德、智、體、美方面，他們互相幫助，互相促進，互相評價，取長補短；課堂教學中，對探究性，開放性的題目，就可讓學生分小組討論交流看法，提出各自的見解、思路，共同得出結論，培養學生團結合作意識。

3.調控自身的情感

課堂教學中仍然要面帶微笑，當教師因家庭，社會或自身體壯況問題產生煩惱時，應調整自己的情緒，不能外露讓學生覺察，以快樂情緒，真摯情感影響和感染學生，激勵學生，這樣學生在教師快樂情緒感染下就會產生一種親切感，信任感，學生聽課輕松愉快，形成一種愉快的課堂氛圍，教師自身的教學思路也會清晰，語言表達清楚，確保教學任務的完成。

4.有情感地處理數學教學內容

實際教學中，可利用各種手段和方法對數學教學內容進行情感處理，教學情感來自于對教學本身內在美的追求，數學圖形，結構，布局和形式都體現數學美的因素，如在學習平面圖形的時候，可以引進“黃金分割”，讓學生查找資料什么是黃金分割？比較“黃金分割”與普通圖形給人在視覺上的差異，甚至可以選擇世界名畫蒙娜麗莎的微笑，讓學生用“黃金分割”來解釋畫面帶給人的美感，再如結合軸對稱圖形可了解對稱圖形的美，可舉例古代建筑天安門，故宮等，都是對稱的，也可鼓勵學生去瀏覽這方面的史料，增進學生對中華文化和歷史的了解進而更加熱愛祖國文化。

5.關愛學生，尊重學生

學生都有依戀情結，想得到別人的關心照料，愛護，特別是特困生強烈期望教師給予他們關心，甚至成為他們學習動機的一個重要源泉，同時初中生有強烈的自尊感，教學中要盡量滿足學生的自尊需要，公平公正，平等對待每位學生，師生問題要共同探討，互相學習，允許學生指出教師的錯誤，用商量的口吻與學生交談，避免正面對峙，達到教學相長。

五、結語

實踐證明初中數學教學中進行情感教育是必要的，有利于激發學生學習數學的興趣，調動學生的學習積極性，端正學習態度，有利于樹立學生學習信心，融合師生關系，增進學生合作交流的意識，進一步發揮學生潛能。

參考文獻：

[1]張人均.教育心理學北京：人民教育出版社

[2]劉新求，張卉.探討培養數學情感的心理學規律