網上聽課總結精選(九篇)

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第1篇：網上聽課總結范文

1.教學資料準備方面：通過在網上教育平臺和多個院校的體育平臺收集教學資源進行統計整理歸納總結，根據本學院的實際情況進行歸納總結，精心制作課程資源，為了保證學生上課的教學，組織學生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學生學習質量，通過體育部的集體備課、集體學習智慧課堂的使用，集體學習先進的教學方法，先進的課堂教學手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開展線上教學奠定了基礎。

2.課堂教學開展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學群的教學平臺，保證了學生出勤、通過實時的答疑討論，與學生實時互動和學生上傳照片，掌握學生的學習情況，實時的頭腦風暴，學生回答問題，能非常好的掌握學生對知識點的掌握情況，通過實時的課堂活動參與情況、作業完成情況，能掌控學生的在線的情況和狀態，學生對課堂反饋情況等方面，總結收獲、經驗及不足，發現學生缺勤及時和學生聯系，確保第一時間掌握學生的情況，并提出改進措施。

二、日常聽課及教學檢查

1.聽課情況：開學以來線上聽課4次數，通過多次聽課，學習到了比較多的教學方式，各位老師的備課都非常的充分認真，在課上與同學互動流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學系統進行熟練的授課。

2.日常檢查開展情況：教研室主任每周都對教學資料，PPT課件，授課教案，授課學案進行詳細的檢查，每周定期開展體育教研室的會議，對課堂教學活動的檢查情況和聽課情況進行總結歸納，對出現的問題及時更正，對好的教學方法授課模式進行推廣。

第2篇：網上聽課總結范文

孩子們的每一次提高，實際便是先生自身才能的成長。只有本身在賡續提高，能力給學生帶來更好的成長前景。正如德國著名教導家第斯多惠說的：“一個人一貧如洗，對別人決不能仗義疏財。凡是不能自我成長、自我培養和自我教導的人，同樣也不能成長、培養、教導別人。教師只有先受教導，能力在必然水平上教導別人”。

我將以此鼓勵本身，認真搞好教導教授教化工作，使本身的發展讓本身感想感染獲得，學生享受獲得，同事和領導觀獲得。現在對比本身的個人計劃進行反思總結?？偨Y如下：

一、專題運動

在學校的課外閱讀專題運動中，積極認真備課，完成了《我媽媽》的教授教化現場課，受到了優越的后果。課后，我又針對這節課進行了深入的反思，提交了相關的授課材料。

同時，在陜西省學科帶頭人XX先生的率領下，正扎實過細地進行“小學語文高段閱讀教授教化的感情研究”的課題研究，由于發帖和日志等內容記錄積極，在課題組的個人造詣統計中名列前茅。

二、組內教研

將專題教研和隨機教研慎密結合，列話題，做記錄，積極籌備，踴躍談話。先落后行了“寫字教授教化”“課內語言翰墨訓練”“課外閱讀指導”等專題交流，還研討了《秋》《春夏秋冬》等教授教化內容的設計，后來的教授教化實踐都收到了優越的結果。

三、網上學習

除了因介入課題在工作坊內部交流學習外，還積極在其他網絡平臺觀課聽課。本學年上的每一節課都在暑期備課的根基上，進行了不小的改進。初步統計，光盤聽課6節，網絡聽課104節，學校聽課聽講座12節，隨堂聽課10節。通過觀課聽課，勞績良多，不僅學到了

教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更貼合學生的教授教化思想。

四、念書學習

我不只用念書所學轉變著而本身的講堂，也考試測驗著釀成翰墨記錄下來。這一年來，共撰寫教授教化論文4篇，頒發2篇;寫讀后感4篇，每篇不少于1500字。固然記錄的都是瑣碎內容，有的不見得有多么緊張的研究信息，但我相信聚沙成塔，本身的教授教化程度必然會有所晉升。

五、不夠之處

第3篇：網上聽課總結范文

我校校本教研的骨架已經基本形成，校本教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃形成四大板塊：展示自我活動（教研組為單位）、“1+N”活動（九鎮學校之間、學校師徒間）、校際交流活動（農村學校和城市學校之間）、課題牽動活動。四大板塊既有研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。從開展情況看存在以下主要問題：

1、教研組活動學校要求定時間，定內容，定中心發言人。但缺乏監督，形式注意仍然嚴重。

2、對校長、主任校本教研工作制度沒有進行探索、實踐嘗試。學校內部管理層對校本教研工作的認識程度不一，在校本教研工作他們應該做些什么？

3、結合學校校情，自選課題進行了小課題研究顯得力量單薄。4。校本教研開展過程缺乏監督，特別是在集體備課、研討課評課上，以及研究的連續和準備的充分情況看問題較多。

二、本期校本教研主要內容：

1、校本教研四級具體制度建設。

一級——校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

二級——教研組（長）校本教研工作制度。

三級——備課組（長）校本教研工作制度。

四級——教師校本教研工作制度。

2、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動，以初三復習研討為重點。

3、規范學校校本教研活動的要求，著力從6個方面來規范：

①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。（至少2節課時間）

②每次校本教研活動要提前通知教導處，并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次，每次上交的校本教研活動的資料要求規范，填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后，用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性，研究活動必須有針對性，研究必須有連續性，最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開，集體備課圍繞問題備課，授課者帶著問題上課，聽課者帶著問題聽課，圍繞問題評課。

④研討課教師就是本次校本教研活動的中心發言人，發言圍繞以下內容來進行。

a、所授課課標解讀，并作簡單說明。

b、對新授課的起點要求是什么？

c、近年來在中考中出現的情況。

d、本次研討活動的主題是什么？解決問題的方法作簡單說明，留下了什么遺憾。

⑤校本教研活動過程步驟：

a、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課。

b、上課者反思。

c、教研組成員評課。

d、授課者對大家提出的建議反思。

e、教研組總結，下次活動安排。

聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌，不提意見和建議的傾向。可堅持abc原則，即每位聽課教師（即評課教師）對上課教師所上的那節公開課進行評議，“肯定一條最值得借鑒的優點，找出兩條突出性問題，提出三條操作性建議”，以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。

⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式，指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上，所以每月至少2次的聽被指導教師的課。

4、做好《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。

5、召開校級課題的階段總結工作會議，對課題實施情況作出監督。

6、陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設是提高備課組備課水平，教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作，特提出以下建議想法：

1、注意從網上搜集各地的中考題（要可修改）、單元練習題、自命題、月考題，半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

2、根據平時的練習的錯題情況，歸納總結學生的易錯題。

3、單元專題復習（可修改）復習資料（包括專題復習測試題，專題復習課件）

第4篇：網上聽課總結范文

關鍵詞：醫學院校；教學督導；制度

        教學督導制度與學生網上評教制度、學生教學信息員制度一起構成了教學質量監控的核心部分。教學督導成員由退休的專家教授和在職有名望的教授組成，分校級教學督導與各二級學院教學督導，實行校級與院級的兩層管理。醫學院校的教學督導根據其醫學專業的特點，有著與其他院校的不同特點。我校經過長期的探索與實踐，形成了具有自己特色的督導制度運行模式。

        一、教學督導的原則

        工作原則是根據事物的發展客觀規律，制定的在工作實踐中必須遵循的方向、方法和途徑。醫學院校的教學督導必須遵循專業性、科學性、和諧性的原則。

        專業性原則。醫學院校的專業性較強，在進行教學督導工作中，必須注重專業性。首先，選聘督導專家時，我們按臨床醫學專業、基礎醫學專業、藥學專業、生物技術專業、外語專業、人文社科專業、計算機專業等分專業按比例進行，盡量做到專業突出又齊全。第二，分組進行督導，按專業大致分三組，臨床組、藥學組、基礎組，臨床組包括醫學臨床專業、護理專業、口腔醫學專業、醫學檢驗專業等，藥學組是藥學所有專業，基礎組包括基礎醫學專業、計算機、外語等基礎課的相關專業。第三，在具體安排老師聽課，也必須按具體對口專業進行，如口腔專業課程，盡量按排臨床組的口腔科的督導專家去聽課，藥物制劑專業課程，按排藥學組學藥物制劑的專業督導專家去聽課。專業性，我們希望對教學有專業性的指導，盡量避免出現門外漢指導專業人士的情況出現，這也使我們的教學督導專業權威得到保證與提高，令普通老師信服。

        科學性原則?？茖W的實踐必須有科學的理論作指導，錯誤的理論指導不但會阻礙事物的發展，甚至會造成事物發展的倒退，而科學的理論一旦被人民群眾掌握，則會產生無窮的力量。為了達到教學督導科學的評價，我們組織教學督導專家們學習現代教育教學評價理論，了解相關國家教育方針、制度和出臺的文件，督導小組每個月組織一次學習最新國家教育政策與方針的學習討論。如組織督導專家學習：教育部、衛生部《關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》（教高[2009]4號）及衛生部、教育部《關于印發〈醫學教育臨床實踐管理暫行規定〉的通知》（衛科教發〔2008〕45號））等，領會最新的臨床實踐教學應注意問題，指導我校的臨床實踐。總的來說，教學督導評價客觀、公平、公正是必須堅持科學性的準則。

        和諧性原則。教學督導最終目標是為了提高教學質量，是為了解決學生對教學水平要求與現有教學水平之間的矛盾，是為教與學的和諧、教師與學生的和諧、教學與管理的和諧等。教學督導，督是導是前提，導是督的目的，因此，教學督導重在導，導的最終結果是為了提高教學質量，達到各種關系的和諧。教學的和諧性原則，說明教學督導并不是抓老師的小辮子，或追著老師的某個小問題不放，而是為了幫助老師提高教學水平，促進和諧的發展。我們的教學督導是令老師歡迎的導師，而不是令老師一見就怕的領導。和諧性原則也體現了我校教書育人、服務育人、管理育人的學校服務宗旨。

        二、教學督導工作的創新模式

        教學督導制度是一個學校的重要教學質量監控制度，也是一個傳統的必不可少的學校管理制度，因此在運作方式上多采用傳統的聽課、反饋的形式，而具體的實施方式則因校而異，我校在多年的實踐基礎上，摸索出“主題式”督導、“追蹤式”督導、“交叉式”反饋等多種形式有效結合的督導方式。

        （一）“主題式”督導

        根據我校的學校實際情況，每一階段教學督導工作確定好一個主題。例如我們開展了以“年輕老師”、以“實驗課”、以“見習課”等主題突出的階段式聽課。首先，開展“年輕教師”主題督導。因進行本科教學水平評估前，引進人才的需要，學校聘用了許多高學歷的年輕教師，但年輕的教師因經驗缺乏，在授課技能上有許多需要改進的地方，為此，我們教學督導組織了以聽年輕教師的課為主的專題聽課系列，每一小組均安排聽不同專業的不同層次的年輕教師的授課，發現了其共同缺點及各個不同優點，大部分的年輕老師缺乏授課技巧，時間安排與課程內容按排不合理，照本宣科，理論與臨床聯系不夠，教學內容拓展不夠，沒有自己的邏輯與思路，出現唯書現象等。這些都是經驗不足，積累不夠的表現。

因此，經過教學督導的聽課、反饋，對年輕老師的共同特點進行了歸納、總結、分析，針對年輕老師的培養，開展授課技能大賽，以及聘請校內外經驗豐富的教師與各級名師上觀摩課與公開課，提供多種多樣的學習平臺，以提高年輕老師的教學水平。其次，“實驗課”主題督導。實驗課是培養學生操作技能、實踐能力、創新能力的重要途徑，重視實驗課教學，不僅在于提高實驗學時比例、提高綜合性實驗、創新性實驗的比例，而且在于提高實驗教學水平。針對實驗操作示范不夠規范、教師指導不到位、實驗學時安排不合理、現場組織混亂等現象，我們實施與教務處聯合進行督導，在教學管理規章制度方面加強對實驗教學的管理，在教師的培養上重點加強對年輕實驗技術人員的培養，科學合理調整實驗學時。再次，“見習課”主題督導。見習課或叫臨床床邊教學，是培養醫學生臨床理論與實踐病例相結合，提高臨床實踐操作能力的主要途徑，但因受現在高校擴招的影響，臨床見習教學資源短缺現象凹顯。教學帶教老師師資缺乏且素質良莠不齊，教學病例缺少，而學生數量每年在不斷增長，這給見習教學帶來了很大的壓力，見習教學出現了一個帶教老師負責幾十位學生的情況，還有出現有些帶教老師不按時上下課、姍姍來遲、或走形式串串病房、敷衍了事現象，學生根據沒有學到東西。

為此，臨床組的教學督導定了一個學期，專門對見習教學進行督導，并對本校附屬醫院的見習教學與其他教學醫院的見習教學進行比較，發現本校附屬醫院的見習教學師生比例太低，見習教學效果不好，老師不夠負責，而在第二人民醫院的見習教學，師生人數比例較高，學生的積極性高，學得東西也較多，學生對帶教老師的滿意度也較高。教學督導總結：造成上述的后果原因，一是教師的責任心的問題；二是見習教學管理問題；三是客觀條件限制的問題。為此，教學督導小組與臨床醫學院教學管理科，以及教務處共同討論，出臺了見習教學管理規章制度方法，并對見習帶教老師進行培養指導。

        （二）“追蹤式”督導

        傳統的督導是隨機式的聽課，針對性不夠強?，F在我校對于問題比較突出的教師，進行“追蹤式”聽課督導。首先，進行連續性的追蹤聽課。結合學生教學信息員反饋，發現某個老師問題比較突出，教學督導制訂了連續性的追蹤聽課，連續一個月聽其上的不同層次（本科、專科、成人函授等）、不同專業（臨床醫學專業、藥學專業、護理專業、預防醫學專業等）的內容大致相同的課程，針對其存在問題，進行全面指導；其次，進行間隔式的追蹤聽課。經過連續性聽課階段后，間隔一定時間，如1-2個月時間，給予教師調整整改的時間，再針對上述發現的問題，再聽，看其改進的程度和效果。也就進行跳躍式的追蹤聽課，直至其改正存在問題，真正達到提高教學水平的目的。

        （三）“交叉式”反饋

        教學督導，重在導，導的基礎是反饋信息的完整性、及時性、準確性，要做到改有源，導有方，因此，教學督導專家與教師之間的信息交流非常重要。而傳統的信息反饋是經督導集中討論后，再以紙質形式反饋給各二級學院，二級學院再反饋給教研室，最后才到教師手中，信息反饋嚴重滯后?，F在我校實行“三結合”方式：一是現場反饋，聽完課后，與授課教師直接面對面個別交流，當場反饋信息，及時性較強，局限是交流時間少，只有課余幾分鐘；二是小組討論直接反饋，老師上完課后，可直接參與督導小組的集中討論，聽取各位督導專家的意見，達到一對多的直接交流，信息量更大，更全，也有利于導的到位，但大多數教師上課是連續上2-3節課，這樣方式適用范圍不廣；三是網上平臺反饋，如因老師后面還有課，不能在教室當場反饋，也不能參加小組討論反饋，那最及時的方式就是在網上平臺反饋，這要求督導小組成員，在學校的網上評價系統中督導管理平臺，及時把反饋信息與對應授課老師在線交流，這能達到及時、準確、完整反饋。特別是對于專業性較強的課程，與專業對口的專家討論能達到迅速提高教學水平的效果。但這需要督導專家與教師同時有空在線，才能在線直接交流，要不，只能進行時間不同步的反饋與回復，效果稍比直接交流差。督導信息反饋，采用以上三種方式結合，能有效的提高了信息反饋的及時性、準確性、全面性。

        三、結語

        在實踐中，教學督導制度除了聽課制度外，還設置了教學督導巡視小組，從校級教學督導組中選出兩位老師作為巡視員，進行每天的隨機督導，督導范圍包括督教、督學、督管，具體內容拓展到所有教學秩序的隨機檢查，包括檢查教學按時上下課情況、課堂中教學情況、學生的上課規律情況等。另外，教學督導在每個月月末開展1次全體匯合討論會，通報每個月的督導情況與下個月的工作重點與思路，每個學期的期末開展1次全校通報會，向全校老師通報整個學期的督導情況。實際上，教學督導與學生教學信息制度、與開學初教學檢查、期中教學檢查相互配合，形成學校教學質量監控的合力，共同推動了學校教學改革，提高了教學質量。 

參考文獻：

[1]朱繼洲.高等學校教學督導的作用和定位[j]，江蘇高教，2005（1）：62-64.

第5篇：網上聽課總結范文

大家好！

很高興能參加新教師成長、經驗交流會。首先，借這個機會對學校給我們提供這個交流的平臺表示感謝。像這種成長、經驗交流會對于我們新教師的成長獲益良多，通過互相經驗交流，可以達到共同提高的目的。

作為新教師，在教學過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態的真實寫照了。今天參加交流會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什么拿得出來的經驗，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。

一，多渠道學習，提高教學業務水平。

學校給我們配備了師傅，這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學習。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學習外，我們還可以借助來學習提高，比如網絡就是一位很好的老師?，F在大家上網都比較方便，有時間可以上網找找相關的資料，比如網上的一些課堂實錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學習借鑒別人的一些優點，將別人的一些好的做法，運用到自己的教學中。

二，重視知識的積累和材料的搜集。

臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優秀教師之所以教學水平比較高，很大一部分原因是他們在長期的教學實踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發生質變。我們現在剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時多花時間學習，積累，爭取每天進步一點點，日日有進步，年年有進步，相信在不久的以后我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手。

在平時的工作中，我們肯定會收集、利用大量教學材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又須浪費大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續性。做為新教師，我覺的我們應該從現在開始就培養收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。

三、提高備課、聽課效率。

備課也許是每一位教師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有詳細計劃，想到什么就找什么，沒有一個先后順序，備課效率不高。所以，我認為我們在備課時應該結合自身的特點和習慣，在備課前詳細列一個備課計劃，這樣才能事半功倍。

第6篇：網上聽課總結范文

關鍵詞 護理 自學考 網絡教學

信息技術的飛躍發展，對人類生產力產生了前所未有的巨大推動作用。在這樣的背景下，護理教學已不能獨立于信息革命之外，護理網絡教學將是一項新的革命和挑戰，具有極其廣闊前景。但迄今為止，在醫學領域中護理網絡教學的步伐顯得十分緩慢。護理事業的發展需要大量高學歷、高素質、高層次的人才，而人才的匱乏，談何發展。因此，推進護理網絡教學，是護理事業發展的新試點。

1 普通教學存在的問題

1．1學習年齡 參加自學考的護士年齡大多集中在20-45歲之間。這個年齡段的護士，年輕的忙于適應新的工作崗位、翻班、社交、戀愛；年長的承擔家庭、事業雙重壓力，即使放棄休息娛樂，也只能抽出甚少的時間與精力來參加學習，隨著年齡增長記憶力逐漸減退，考試變得越來越艱難，有的甚至在復習后階段放棄考試的機會。從開學到學期結束，參加學習與完成學業人數差距懸殊。

1．2 師資力量 師資力量的好壞直接影響自學者學習的效果。參加過輔導班的同學都覺得老師的教學水平差異很大。高水準的老師教學思路清晰，對教授的內容能融會貫通，注重教育學的互動，對于有一定臨床經驗的學生能理論聯系實際，接受醫護領域中的新概念、新知識，學生不僅獲得知識的更新，還學會思考解決問題的方法。而有的老師缺乏上述的優勢，照本宣讀，課后同學們感覺還不如在家自己看書。

1．3 辦學單位 要考慮師資力量的均衡，要考慮教學經費，要考慮上課安排不影響教師與學生的工作時間，要考慮教學場地、教具、設備，要考慮上課環境的安全便利等等，為此辦學單位每個學期都要花費大量人力和物力進行上述工作。

1．4 輔導地點 自學輔導點少又分散。由于城市建設，許多同學搬遷到很遠，其中包括近郊的求學者，她們比一般同學花費更多時間在路上，路途的疲勞降低了聽課的效率，一些同學為趕頭班或末班車，經常遲到、早退，影響了聽課的質量。

1.5 考試時間 目前參加自學大專、本科生占醫院護理人員的半數以上。由于考試時間過于集中，每逢4月和10月考試高峰期，是護士長排班最頭痛的日子。為了保證病房工作的正常運轉，防止醫療差錯，大家輪流休息，小的科室無法安排，只能翻中夜班后參加第二天的考試，自學考的道路變得越來越艱難。

2 網絡教學的意義

網絡教學利用互聯網技術，跨越時空限制，最大程度地整合教學資源，將一流師資和一流教學設備，通過網絡與大批需要得到新信息、新知識的護理工作者結合起來。具有投資少、效益大、覆蓋面廣、受益人多以及互動性更強等特點，且教學水平適合各層次需求，實現了非實施交互式學習[1]，滿足了各層次護理人員渴望學習深造的愿望，同時使辦學單位減少了人力、物力的消耗。

3 網絡教學的功能

3．1 開展遠程教學 網絡為自學者提供一個24小時開放式課堂，克服了時空限制，即上即學；克服了師資力量的不均衡，匯集優秀教師于一體。通過網上、網下相結合的形式。網上，即教師運用文字、圖表、錄音、影像等多媒體技術進行形象生動的教學，安排試題，進行網上互動式討論；網下，即舉辦每月一次輔導班，對疑點、難點進一步解答，在掌握學習進度同時，對學生的自學方法、學習中存在的問題給予面對面指導。

3．2 相關學科教學 我國經濟的飛速發展、醫療制度的改革、疾病譜的改變以及社會老齡化，護理模式的轉變，使護士從純粹為個人服務發展到人群，由一般治療護理和恢復健康提高到預防疾病和促進健康[2]。為適應社會發展，要求護士不僅具有豐富的臨床醫療護理知識與經驗，還需掌握多方面社會知識。網上登載社會學、老年學、人文科學、人際關系學、經濟學、美學、醫療護理相關法規等知識，有助于護理人員的全面發展，促使臨床護理向?？谱o理、社區護理延伸。

3．3 護理人才交流 自學者面臨新形勢下的機遇與挑戰，如何把握這一時機，將自己推向市場？網上人才交流為優秀者提供了展示個人才能的機遇與平臺。其最大的優勢：平等、快捷、省時、費用低廉、信息量大、互動性強等[1]。個人可通過網上查閱各醫院招聘信息，錄入個人資料并在線應聘；醫院在網上可以查詢個人資料，招聘信息，刊登面試通知。隨著網上虛擬人才交流洽談的規范，為各層次人才的交流開辟更廣闊的天地。

3．4引薦參考數目 可由教學老師配合教材推薦，或通過優秀學生推薦高質量的輔導書目或軟件，起到拋磚引玉、填補校外自學不足的目的，通過網絡廣覆蓋面，使更多的同學得到這些制勝法寶。

3．5 參閱考試例題 網上瀏覽歷年試卷或有代表性的模擬試題集，能把握復習的范圍和難度，所提供的仿真考試環境，使自學者檢驗知識掌握的程度，為考試作好準備。另外，在網上進行部分考試項目，以緩解考試過于集中的問題。

3．6 交流自學心得 自學道路有成功，也有失敗，其因素諸多很難說全。通過稿約不同層次的自學者，談談各自的艱辛歷程，介紹成功的學習方法與技巧，說說遇到的種種困難及如何克服的，讓更多迷茫的學生走出誤區，共同尋找學習的新方法，一起分享成功的喜悅。

3．7 獲得自學信息 任何關于自學考試的信息都能在網上查詢，包括招生政策、規定、各科考綱、課程安排、考試安排及注意事項、最新通告、網上報名、網上查分。自學者隨時接受這些信息，避免了類似錯過開學或報名考試的情況，及時調整好前進的方向。

第7篇：網上聽課總結范文

關鍵詞:遠程教育、教育資源、教育方法、個性化教育

一、遠程教育系統特點和需求

遠程教育是現代技術發展的產物,它有幾個特點:首先是遠程教育可作用的范圍很廣,在世界任何具有Internet的國家和地區都可以實現;其次,發揮作用的時間比較靈活,受教育者對一些課程可選擇他們比較方便的時間參與學習;再次,遠程教育也是信息的遠程交換,許多通信方面的先進的技術和技術含量高的信息設備將在遠程教育中扮演一個重要的角色;還有就是遠程教育與傳統的教育相比,它對將受教育者組織起來同時學習的這種組織性較弱。

根據遠程教育的需求和特點,遠程教育需要實現以下的一些功能:

1、實現遠程教學視頻點播。

2、實現網上課件播放。教師或專門的課件制作人員可將自己制作的多媒體課件上傳入多媒體課件子系統,學生可隨時在網上觀看多媒體課件的教學演示。

3、實現教學信息的。教師可將一些教學計劃、課程安排、上課時所需做的準備工作等教學信息于遠程教育的站點上,學生隨時登錄站點就可瀏覽到這些教學信息。

4、實現教師與學生之間,學生與學生之間的交流。

5、題庫管理。

6、考試系統。

二、系統結構

Web訪問提供了一種快捷、有效、方便的訪問Internet信息的方式,學生或教師只要有一臺計算機,而且連上了Internet,就可以通過軟件進行遠距離教學,不需要特殊的硬件。在這樣的系統中學生可以進行學習、考試、討論等,學生和教師之間可以傳輸文字、圖形甚至聲音、圖象等各種信息?；赪eb的這些優越性,本系統采用B/S的結構,系統中有一臺服務器作為web服務器,通過這臺web服務器才能獲得局域網內的其它服務和資源。

遠程教育系統中,需要在客戶端和服務器之間傳輸大量的多媒體信息。利用局域網的高帶寬,可以實現教育視頻的實時播放,即教師上課和通過網絡的學生聽課是同時進行的,教師上課的內容被攝像機拍下后,立即進入視頻服務器并經網絡傳到學生客戶機上。對于廣域網,只能是把部分視頻數據進行壓縮,廣域網上的學生通過瀏覽器的多媒體播放的插件可以打開這些視頻進行觀看。

三、功能模塊

1.遠程學習系統

遠程學習系統是遠程教育系統的重要部分。各種多媒體課件的在線播放就是在這一系統中進行的。

2. 遠程考試系統

遠程考試系統完成傳統教學模式中的考試功能,把考試功能移到網絡上來,通過計算機進行試卷的自動管理、生成、評分和成績統計報告和根據成績進行分班。

遠程考試系統是一個基于數據庫和Internet的遠程在線測試系統,包括學生考試系統、教師批閱系統和題庫管理系統等,支持自動組卷、自動批卷功能。

3.遠程交流系統

遠程交流系統提供了一個基于網絡的實時異地進行交流的場所,實際上也是一個基于電子公告版的系統。它支持文本交談、多路語音交談、同步瀏覽和其它各種輔助功能。學生端供學生聽課或學習使用,主要有教室列表、用戶列表、書目列表、學習區和工具欄組成。學生通過登錄進入系統后,系統給用戶列出可供選擇的教室。教室和課程之間是多對一的關系,系統中所開設的每一門課程都有一個缺省的教室,也可包括數量不定的講課教室,這主要依賴與當前老師開課的情況。學生可以根據當前系統中開課的情況和學生自己的需要,自由選擇聽課或自學。老師講課端供老師講課使用,也是有教室列表、用戶列表、書目列表、學習區和工具欄組成。老師登錄進入系統后,系統給老師列出當前系統中可供選擇的聽課教師和自學教室。老師可完成一系列針對用戶的控制命令。

4.遠程答疑系統

通常在同意領域的知識學習過程中,不同學生的問題往往具有相似性。對學生所提的問題加以匯總和分析,可以總結出在教師教學過程的得失,作為反饋可以使教師能夠及時有效地調整教學方法。遠程教育系統還可提供具有智能搜索引擎的數據庫系統,學生在學習過程中提出的普遍性問題和教師精心挑選的答案,作為一條條獨立的數據存放在數據庫中。 當用戶提出問題時,系統可以通過分析自動在數據庫中尋找最合適的答案。還可以通過關鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術,使學生在學習中快速得到問題的解答。系統提供的問題分析功能可以使教師充分利用學生的問題資源,從而提高教學質量。對于具有典型和獨創性的問題,如果自動答疑系統沒有找到合適的答案,還可以通過遠程交流系統,直接與遠程教育中心配備的專門教師提出要求并給予解答。

5.教學管理系統

教學管理系統是遠程教育系統得以實現的關鍵技術之一,它把分散在各地的教師、學生和課件信息在時間和空間上進行靈活的、有效的組織和協同配合,進行多種模式及各類信息管理,形成完整的遠程教育系統,使網上虛擬學校得以實現。

教學管理系統的功能大致可分為以下幾個方面:

1)學生對象的管理

學生作為受教育者,其進入遠程教育系統學習,需經歷從入學、學習、考試大畢業的過程,與此相應,系統需對該過程中的每一階段實施管理。

2)教師對象的管理

教師作為遠程教育系統中教學活動的參與者,需由系統聘任后方可進行教學,系統依據教學工作及教學效果付給教師報酬,故對教師的管理涉及注冊登記、教學考核及報酬計算等環節。

3)課件的管理

課件是遠程教育系統中的重要教育資源,遠程教育系統中的課件需不斷補充和更新,在使用過程中,還需對其性能作出評價,因此對課件的管理主要有課件的認證、使用情況及評價。

【參考文獻】

[1]黎碧波,基層電大遠程教育發展初探,湖北廣播電視大學學報,2009.10

第8篇：網上聽課總結范文

【教學目標】

1.讓學生會用簡單的句子和一般過去式進行自由的信息交流。

2.使學生初步具備通過網絡、搜索引擎信息渠道查找所需信息，了解恐龍的種類、習性，熟悉恐龍的歷史，引導學生運用重點詞匯、短語造句，掌握基本語法。

3.創設問題情境，激發學生學習該課文的熱情和興趣，強化學生自主學習、協作學習的意識。

4.通過學習本課，使學生更加熱愛大自然，懂得保護珍稀動物，探究恐龍的出現與消失。

【教學重難點】

1.讓學生閱讀文章，熟悉恐龍的歷史，引導學生運用重點詞匯、短語造句，掌握基本語法：一般過去式。

2.分析恐龍的歷史，網上有豐富的關于恐龍方面的資源。通過學生和教師收集材料，真正了解恐龍的種類、習性和由來。

3.搜尋網站enchantedlearning/com/subjects/ dinosaur/all about，省略.

【教學準備】

1.搜尋網站：中國恐龍網省略.

中華恐龍園省略.

enchantedlearning/com/subjects/dinosaur/all about.

2.圖片、課件、報告等。

【教學過程】

1.省略）。

2.課堂：

（1）情景導入

瀏覽網絡課件，播放Flas和優美的音樂等，用比賽游戲的方式進行復習。

（2）引導探究

小組合作討論分析課文，通過瀏覽網頁:中國恐龍網省略.中華恐龍園省略

省略.

尋找相關內容。初步形成自己的觀點，并在小組內進行交流討論，形成學生之間的交流互動。編輯Word文本或者制作網頁幻燈（PowerPoint）等電子作品。

（3）協作學習

教師調用網絡課件，創設情境，激發學生的學習動機引出課文問題：How many kinds of Dinosaurs do you know？ Where and how did they live？分小組討論、氣氛活躍，在熱烈的討論中，提高了英語會話能力；對學生學習討論中出現的問題、疑惑進行必要的講解，學習詞匯和短語。

（4）鞏固復習，完成課文整體教學

教學中進行互動學習，聽課文錄音，就課文內容選錯對題，完成網上練習作業。

（5）總結提升

在學生互相交流的基礎上，幫助學生理清知識，總結課文內容；再給學生展示恐龍的圖片，促使學生們思考要熱愛大自然，長大了當個科學家研究怎樣保護動物，保持生態平衡。

第9篇：網上聽課總結范文

一、動員部署到位。

為保證本次教研月活動順利實施，經學校研究決定，成立教研月活動領導小組。###校長任組長，###、###任副組長，###、###、###、###等同志為成員，于3月27日召開了動員大會，對教研月的各項活動進行了全面的部署。

二、開展的活動

1、我校教導處組織了一次全面的教學“五認真”大檢查活動，檢查時對照《教學常規要求》和《電子備課實施細則》進行了細致深入的檢查，對檢查結果進行了全面的總結，對落實教學“五認真”提出了更高的要求，對規范教學常規工作具有極其重要的作用。

2、開展校本教研專題研究。這次活動我們結合本校實際重點探討了語文閱讀與作文初步入門教學和數學計算和空間與圖形教學的課題。

3、本次教學質量月活動，督促各教師平時上好“常規課”，爭創“優質課”，學校領導隨時隨堂聽課，發現問題及時整改，另外結合本校學科特點上好“研討課”。研討課主要采取集體備課的形式，各教研組教師結合研討課題共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，充分發揮教師的才智，互相取長補短，保證課堂四十分鐘的有效性。本次活動學校一共組織了四節研討課，我們研討課展示的目的，一方面讓教師展示自己的教學風格，挖掘課堂的得與失，另一方面鼓勵教師利用遠程教育資源制作課件，提高課堂效益；利用學校論壇加強教師間的交流、探討共同提高。

三、取得的成績

在這次活動中，我校教師圍繞各科教研課題在論壇積極暢言，總結自己的經驗并互相交流，形勢喜人。學校共組織教師集體備課四次，對四個教研專題進行了深入研究，有四位教師提供了研討課，在學校論壇上教師共發帖86個，對相關教研專題進行了深入的研討。校長劉禮從全程參與了教學質量月活動，推門聽課12節，組織教師專業成長講座2次，并親自承擔了文塘小學論壇的建設工作，為學校的教研活動創造了一個網絡平臺。語文教師李端信作為一名老教師，注重理論學習，自覺上學校網站學習教育教學知識，認真做好摘抄，并經常上論壇發表自己的見解，為年輕教師樹立了榜樣。我校###老師執教的作文研討課《我最喜愛的一種小動物》充分發揮了網絡資源優勢，為學生提供了生動、形象的畫面便于學生觀察，特別是幾種小動物外形的細致觀察以及教師結合范文對寫作順序、寫作方法的指導，為學生寫作打下堅實基礎，為本校的作文啟蒙教學起到了良好的示范作用。數學組教研組長汪幼云充分發揮教研組作用，帶領教師結合本校數學課題共同探討、共同攻關、共同提高，在此次活動中起到了模范帶頭作用。劉衛紅老師注重加強自身學習，注重加強網絡交流，在教學中把獲得新知的過程交給學生自己，體現了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學，在這次活動中表現突出。以上四位教師被評為教學質量月先進教師。

四、存在的問題

1、教學反思方面：很注重于案例和隨筆的書寫，而對日常課后小結類的反思明顯不足。建議應在教案上留有一席之地。

2、同伴互助方面：僅限于集備和互相聽課，缺乏有明顯效果的做法。

3、目前我校教師還是停留在使用別人制作的現存課件上，對課件的再加工改造和制作能力急需提高。