大學生宿舍論文精選(九篇)

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第1篇：大學生宿舍論文范文

【關鍵詞】人際交往 困惑 發表教育論文 

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0037-01 

心理學家丁瓚教授指出：人類的心理適應，最主要的就是對人際關系的適應，人類的心理病態是由于人際關系的失調而引發的。宿舍是大學生主要的生活場所。朝夕相處的近距離接觸容易使學生產生復雜的內部人際關系，是人際關系體系中非常重要的一部分，影響著大學生宿舍生活的質量。調查顯示，我院大學生心理咨詢中有70%是人際問題，而宿舍人際交往困惑和障礙占據了非常大的比例。因此，探討大學生宿舍人際關系具有十分重要的意義。 

一 宿舍人際關系的主要類型 

第一，親密友好型。此類型中，學生之間能和睦相處、互幫互助，宿舍關系融洽，在學習和生活上出現問題時能夠相互幫助。宿舍活動豐富，參與程度高，宿舍整體氛圍良好，宿舍成員有一定的信任感，并對宿舍有一定的歸屬感。 

第二，獨立松散型。此類型中，宿舍里的同學自主性和獨立性強，宿舍同學之間交流較少，雖不會經常吵架與產生糾紛，但很少以集體形式參加活動，對舍友的依賴程度比較低，很難形成宿舍凝聚力和感召力。 

第三，對立沖突型。這種類型的宿舍中，宿舍同學之間互相不信任，經常會因為生活習慣或瑣事出現一些矛盾，而且往往互相不能遷就和理解，得不到及時的解決，最終引起紛爭，一些不經意的小事很可能引發沖突甚至打架斗毆等事件。 

二 宿舍人際交往的主要問題 

第一，生活瑣事引發宿舍人際沖突。現在大學生很少顧及別人的感受，相互間不能容忍，使得宿舍矛盾更加頻繁和尖銳。在宿舍日常生活中，平常不打掃衛生、管理欲望強、作息時間不統一、性格脾氣不合等小矛盾大多宿舍都或多或少有一些，對宿舍人際關系的維護會產生不良的影響。 

第二，家庭經濟狀況差異引發宿舍矛盾。目前，高職院校中家庭經濟困難學生至少有25%以上，他們比普通家庭學生更加自卑，更加急切地希望得到別人的認可。在一個宿舍中，因為貧富差距，導致生活習慣、價值觀差異而引發學生之間的非和諧關系，有時在某些宿舍甚至出現排擠和孤立的狀況，對家庭經濟困難學生的身心產生了嚴重的影響。 

第三，小團體使宿舍存在隔閡。大學生在宿舍交往中，往往會根據自己的性格特點和興趣愛好選擇親近的朋友，這就會形成一些有著共同的興趣愛好的小團體。小團體的產生使得他們不再迫切希望與其他人友好相處，小團體間因為利益、興趣等不同也會不可避免地產生隔閡，這種隔閡會隨著時間的推移不斷加深。當小團體之間發生矛盾沖突時，往往后果更加嚴重。 

第四，競爭使宿舍人際關系緊張。大學生都渴望得到認可，宿舍同學之間在獎學金、入黨、班干部選舉、助學金等方面自然存在競爭，一旦這種情況出現，往往會同自己的好友等開始形成小團體，明爭暗斗，形成緊張局面。另外，成功者洋洋自得，失敗者不甘示弱，背地里各種議論，從而使舍友之間關系惡化，這些都不利于宿舍的團結。 

三 大學生宿舍人際關系調適方法探索 

第一，大學生應加強抗挫折、抗壓能力。在人與人的相處中，因為個性、地域、家庭環境等差異，必然會在某些場合或事件中產生分歧，從而引發人際矛盾。在宿舍中，因為要朝夕相處，即使是人際關系惡劣的雙方都必須面臨抬頭不見低頭見的情況，需要適當容忍，正確面對問題，并能在挫折和壓力中尋求解決問題的方法和途徑。 

第二，加強宿舍文化建設。和諧健康的宿舍文化能夠正面引導學生反思自我并積極改造自我，在加強學生自我發展的同時，學校應當會同學生社團，加強宿舍文化建設和維護，組織各種形式的宿舍文化活動，吸引學生積極參與，鼓勵學生以宿舍為單位加入其中，使宿舍同學在參與活動的過程中潛移默化地增進同學之間的感情，并鍛煉學生的人際關系處理能力。 

第2篇：大學生宿舍論文范文

【關鍵詞】高校圖書館；文化建設；大學生素質教育

一、高校圖書館的基本文化職能

人類文明傳承的首要前提是高校圖書館。這個匯聚人才的地方，不僅有利于加強優秀文化的建設，還有利于全社會思想道德的進步。尤其在提高大學生的文明素質方面起到了很大的作用。圖書館事業在大學生素質建設方面居于主導地位。

1.高校圖書館有利于傳遞優秀文化 高校圖書館是知識匯聚的圣地，是人才積蓄知識的場所。在傳遞優秀文化成果的過程中是較為關鍵的因素。同時，高校圖書館也是不同類別的書籍和資料的交流中心。科技的不斷發達，網絡技術的迅速傳播也改善了文化的傳遞方式，同時也豐富了圖書館里的文獻。不僅有限量版的中外科學著作，還出現了電子出版的資料、網絡數據庫、機讀文獻等大量的資源。

2.高校圖書館代表先進文化的重要發展方向 圖書館文化具有多樣性。多種文化的聚集能夠滿足學生求知的需要。從總體上看，我國的圖書館文化整體處于超前狀態。正是這種超前文化的性質才推動了學生方方面面的進步。不論是性情的陶冶，文化素養的培育，還是人格的塑造，甚至是思想上的共鳴。學生在不知不覺中形成了一種自覺的學習的動力，完美融入到圖書館的文化氣氛中。

3.高校圖書館有利于培養學生的文化素質 學生在學習過程中具有主觀能動性，同時也是學習的主體。他們可以根據自己的喜好和興趣來有計劃、有目的地選擇學習的內容，自愿參加學校圖書館舉辦的各種文化交流會，或者自由地加入各個領域學習的團體，達到知識與實踐的完美結合。大學生通過親身在文化活動中的表現和成就，可以更深的認識到自己的優點和不足，在實際工作中可以通過自己的努力充實自己，提高自己的各項能力，積累一定的經驗，培養和提高自己的創新精神。

二、高校圖書館的文化建設在素質教育工作中所起到的作用

高校圖書館不僅要為學校內部的教學研究做出貢獻，同時還要對大學生的素質教育負責。大學生素質教育要求，各大高校具有一整套完備的教學計劃和環境訓練，促使大學生的優秀品質達到長久和穩定的發展。

1.圖書館為實施大學生素質教育提供了必要的條件 圖書館作為高校重要的組成部分，其對大學生的素質教育活動的開展起到了積極的作用，因此做好高校圖書館文化建設非常重要。文化建設的內涵建設既需要提高人員服務能力，也需要館藏資源建設的完善，更需要提高學生自身的綜合素質。圖書館儲藏豐富多樣的圖書和文獻資料，這為大學生科學文化知識教育提供了有利的條件，也為大學生的思想道德教育提供了有利的條件。

2.圖書館是實施大學生素質教育的第二課堂 圖書館作為大學生課外活動的主要場所，是實施素質教育不可缺少的文化陣地，實施大學生素質教育的第二課堂。大學生利用圖書館，可以隨時隨地接受教育，這對培養大學生的良好素質起到了重要作用，使他們在無意識中領悟人生的真諦，發揮完善自我，提高自身的主觀能動性，使其受益終生。

3.圖書館為實施大學生素質教育提供了信息服務 高校是人才的儲藏庫、知識的信息源，創新的發源地，每個圖書館都是一個巨大的信息庫。怎樣使圖書館成為真正的信息源，值得我們思考。為使我們的圖書館真正發揮“信息源”的作用，在依靠本身具有的文獻資源、設施和師資優勢的基礎上，能及時更好地為大學生素質教育提供更優的服務。

三、大力建設高校圖書館文化，提高大學生的素質

1.健全圖書館團隊建設 社會事業的健康發展離不開人才的培養。擁有高素質人才，有利于提高高校圖書館的工作質量。高校圖書館應該不斷豐富學習資源，發揮自身強大的優勢，在最大的程度上對大學生的思想進行熏陶，為社會主義社會培養出源源不斷的優秀人才。然而，為了跟上當今時代的潮流，從事圖書館事業的員工應該不斷地學習，這樣才能更好的為大學生的教育事業服務。比如，校方可以為工作人員提供進修和培訓的機會，或者鼓勵大家自學或者組織考試等方式，力求提高工作人員的業務水平和專業素質。掌握專業的圖書館指，提高工作中的實踐能力，對于大學生提出的問題耐心解決，熱心的引導，在工作中禮貌待人、舉止文明，為讀者們營造一種溫馨的學習氛圍。

2.健全圖書資源體系 為了保證大學生擁有足夠的知識量，健康的心理素養和不拘泥于課本的創造力，高校圖書館需要建立健全圖書資源庫，不斷地補充各領域的書籍資料。高校圖書館的建設對于我國人才的培養至關重要。因此，學校要完善藏書體系，根據大學生的閱讀習慣和教學任務來安排書籍的分布。另外，圖書館應該大力鼓勵大學生閱讀不同專業、不同學科的書籍，幫助學生拓寬知識面，為大學生的進步而服務。

3.加快推進網絡化建設 全球化的時代注定了人類步入信息化的社會。大學生的信息處理能力是他們獲取知識的重要條件。具備一定的信息素質是考察大學生素養的一項重要內容。熟練地處理信息，獲取有用的信息反映了大學生運用網絡進行搜索的能力。因此，高校圖書館應該加快推進網絡化建設，拓寬大學生的知識面。此外，學校可以對大學生進行系統的搜索信息方法的培訓，教授他們掌握獲取最新知識的方式方法，有效的提高瀏覽和使用速度，全面地提高獲取知識的能力。

四、結語

總之，加強圖書館文化建設的工作需要提上日程。首先，應該健全圖書館的團隊建設，將圖書館的作用發揮到極致，同時利用圖書館的學術報告廳開展心理健康知識方面的宣講會，普及大學生心理健康知識；其次，應該健全圖書資源體系，豐富學生們的視野，陶冶學生的情操；最后，還要加快推進網絡信息化，鼓勵學生通過網絡搜素有用信息達到學習知識的目的。

參考文獻

第3篇：大學生宿舍論文范文

【關鍵詞】宿舍；文化；建設

1引言

現階段，我國大學生宿舍文化建設并沒有得到重視，致使大學生宿舍無論是在管理方面，還是在學生自身完善方面都存在諸多的問題，這不僅不利于學生學習，更不利于學生生活。現階段，大學生宿舍文化現狀主要可以歸納為以下兩點：第一，大學生宿舍等同于“網吧”，進而促使學生沉迷于其中而無法自拔；第二，90后乃至00后的大學生基本是獨生子女，所以致使大部分大學生在宿舍中以自我為中心，進而缺乏集體責任感和榮譽感[1]。由此可見，大學生宿舍文化建設的必要性和重要性。鑒于此，本研究從以下三方面進行了論述。

2大學生宿舍文化建設概況

2.1宿舍文化建設的內涵

大學生宿舍文化有廣義和狹義之分。廣義上來說，宿舍文化主要是以大學生宿舍為場所，所有宿舍成員在進行活動（如學習、生活以及休息等）時，創造出物質和精神的總和。而狹義的宿舍文化則主要是指所有宿舍成員共同參與和選擇的文化活動，以及通過該活動所外化出來的精神面貌等[2]。具體來說，大學生宿舍文化的內涵主要包括以下三方面：第一，表層宿舍文化，即宿舍內部衛生狀況和設施保管狀況等等；第二，中層宿舍文化，即宿舍學習制度、生活制度以及道德行為制度等規章制度的執行情況等等；最后，深層宿舍文化，即所有宿舍成員的價值觀念、思想意識、心理素質以及精神面貌等狀況[3]。總之，大學生宿舍文化建設應包括環境、制度、行為以及精神文化等方面的建設。

2.2宿舍文化建設的重要性

大學生宿舍文化作為校園文化的重要組成，其文化建設的重要性主要體現在以下幾個方面：第一，能夠有效提高大學生的交際能力。宿舍作為大學生的第二家庭，其溫馨與自在程度會直接影響大學生的實際溝通交流情況，這主要是由于溫暖的第二家庭會促使大學生形成互相尊重、互相理解的良好溝通即交流氛圍，進而為有效溝通奠定基礎。第二，有利于有效規范大學生的各種行為。宿舍作為集體生活的重要場所，其積極的精神面貌會促使宿舍成員向著積極的方向發展，其消極的精神狀態也會導致宿舍成員走向消極。例如，宿舍6人中有3人都沉迷于網絡游戲，那么整個宿舍的文化也將與網絡有關。以衛生管理為例，如宿舍中每個人都注重自己的衛生且在值日過程中保持負責的態度，那么，在無形中也將規范了其他人的行為，進而形成良好的表層宿舍文化。最后，有利于陶冶學生情操、提高學生文化品位，增強學生人文素養，豐富學生文化底蘊。

3目前我國大學生宿舍文化建設所存在的問題

3.1宿舍管理模式與文化建設的不協調

目前，我國大學生宿舍管理模式主要是由各學院學生處和后勤處兩大部門負責執行的。在一定程度上，就導致以下兩個方面的問題：第一，宿舍管理隊伍素質低且管理權限受限，導致宿舍管理在育人和服務方面缺失，進而直接導致大學生宿舍文化建設缺失。另外，學校開展大學生思想教育等工作的主要人員包括輔導員和班主任，這就更降低了學校對宿管員素質的要求和權限的擴大，進而使得宿舍文化建設缺乏協調和統一性。第二，生源在自我教育、管理以及服務能力等方面都較弱，進而導致管理方法和效果難以促進宿舍文化的建設。例如，對生源所采用的管理方法主要是強制性教育為主，其不僅無效且具有反復性。

3.2宿舍文化建設內容與形式比較單一

目前，大學生宿舍文化建設的內容主要是以大學生的作息制度和衛生管理制度為主，即大學生宿舍文化建設目前僅以表層宿舍文化和中層宿舍文化為主，而對于深層宿舍文化的建設是非常缺失的。大學生宿舍文化建設內容的單一直接導致宿舍文化建設形式的單一。例如，目前大學生宿舍文化建設形式主要是衛生管理為主，其所表現出來的娛樂活動也是比較單一的，其中以游戲為主。由此可見，豐富大學生宿舍文化建設的內容和形式是何等的重要。

4大學生宿舍文化建設的幾點思路

4.1轉變宿管模式，加強社區干部隊伍建設

為有效發揮大學生宿舍文化建設的功能，最關鍵的一步就是要轉變宿管模式加強社區干部隊伍的建設，具體來說，應做到以下幾點：第一，轉變宿舍管理理念，進而將宿舍文化建設層次從中低層轉為深層。第二，提高宿舍管理人員的素質。例如，通過定期培訓的方式，明確宿舍管理人員的權責，尤其是明確其工作內容，進而促使其能夠對大學生的思想和生活進行及時的教育和指導。第三，擴大宿舍管理人員的權限。例如，將生活服務、思想教育以及安全保障等作為主要內容逐步下放到宿舍管理人員手中，進而發揮宿舍文化建設的實際效用性。最后，加強社區干部隊伍建設。例如，學校可以以積極分子為重點培育對象，具體實施時，先讓預備黨員到社區內進行鍛煉，然后在各個宿舍樓層分層建立黨小組，樓棟則建立黨支部，進而發揮其模范帶頭作用，引導其他學生促進社區文化的建設。另外，其主要的內容則是了解學生思想狀況、與學生談心、開展后進生幫扶、學生文化教育工作。

4.2豐富大學生宿舍文化建設的內容和形式

宿舍文化建設對大學生成長具有重要的影響，豐富大學生宿舍文化建設的內容和形式是促進大學生成才的重要組成部分。具體而言，應做到以下兩點：第一，建設深層宿舍文化，進而改變現有大學生的精神面貌。例如，宿舍文化建設過程中，應以學生為中心，尤其是從學生的心理需求出發進行文化建設。第二，豐富宿舍文化活動，如宿舍美化設計大賽、剪紙藝術大賽以及疊被子大賽等等，除此之外，還可進行知識競答活動或寢室空間趣味運用會等等。例如，“大學生宿舍文化月”活動的開展，通過各類高檔次、高品味活動提升大學生人文素養。

4.3整體設計全員動員部署社區文化藝術節

為進一步建設體現學生積極向上的精神風貌，建設體現人文關懷的宿舍文化，學校還應展開社區文化藝術節。社區文化藝術節的部署，具體來說，應做到以下三方面：第一，相關人員應組織學生精心設計宿舍，美化宿舍，進而為建設具有時代氣息的宿舍文化提供相應的支持；第二，在建設過程中，應通過人人動手、人人維護的方式來共同建設宿舍環境；最后，還應通過評比、學習的方式，促使學生相互找差異和不足，進而提升學生的綜合素養。

5結論

綜上所述，大學生宿舍文化建設對大學生成長的重要性，不僅能夠提高大學生的心理素質，還能夠促進大學生個性的發展，更能提升大學生的交際能力。因此，本研究從大學生宿舍文化建設的內涵出發，針對目前我國大學生宿舍文化建設所存在的宿舍管理模式與文化建設的不協調以及宿舍文化建設內容與形式比較單一等問題，提出了相應的優化思路，即轉變宿管模式加強社區干部隊伍建設、豐富大學生宿舍文化建設的內容和形式以及整體設計全員動員部署社區文化藝術節。通過以上三種方式，來優化大學生宿舍文化，希望為進一步促進大學生宿舍文化的健康可持續發展貢獻力量。

【參考文獻】

【1】王寧.淺談大學生宿舍文化建設的現狀和改進措施[J].現代職業教育，2015，19(27):74.

【2】李麗琴.淺談高校宿舍文化建設與大學生思想政治教育[J].赤子(上中旬)，2014，11(24):46.

【3】盧文珺，解寧，房逢立.淺談大學生宿舍文化建設[J].科技視界，2015，6(14):131.

第4篇：大學生宿舍論文范文

關鍵詞：大學生；宿舍人際關系；原因

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0127-02

近期，復旦投毒案、南航刀殺案等事件引起了社會的廣泛討論，給大學生宿舍關系亮出了紅燈。這些事件迫使我們思考，如何針對大學生宿舍人際關系中出現的不良現象，探討其形成因素，提出可行性對策，以緩解宿舍不良人際關系對大學生造成的負面影響。

一、大學生宿舍人際關系

1.大學生宿舍不良人際關系的表現。

右面的圖表是宿舍不良關系的種種表現。

2.大學生宿舍人際關系的分類。按宿舍單個同學之間的關系進行分類，可將大學生宿舍人際關系分為以下四種：（1）友好關系型，是指宿舍同學之間關系融洽，珍視友情，氣氛和諧，這種宿舍類型是理想的。（2）思想封閉型是指宿舍同學之間的交往僅限于學習、日常生活等表面的問題，而不去觸及理想、信仰、價值觀等深層次內容。（3）孤立與孤獨型，是指宿舍中的個別同學因為家庭背景、個人經歷、性格等原因不喜歡或害怕與其他舍友交往，表現出孤獨、不合群的樣子。（4）對立關系型是指同宿舍個別同學之間，特別是宿舍“核心人物”之間產生對立狀態。雖然對立關系型的宿舍數量并不多，但是一旦發生摩擦，就有可能釀成大禍，應重點關注。

二、大學生宿舍不良人際關系形成的原因

（一）個體因素

第一，生活習慣。同一屋檐下的大學生，來自四面八方，生活習慣可能然不同，容易出現分離的“小團體”“小圈子”，道不同，不相為謀，舍友之間的關系微妙而敏感，家境富裕的學生可能會高消費，普通家庭的學生會更樸實，有的愛干凈，有的不愛收拾，有的喜歡熱鬧，有的喜歡安靜，有的早睡早起，有的晚睡晚起。這些生活習慣上的差異，或多或少會引起學生之間的矛盾。

第二，青年人的一般特征。大學生已經形成了自我意識，在心理發展上有幾對矛盾：一是友情與孤獨，形成既渴求友情又甘愿孤獨的矛盾心理；二是閉鎖性與開放性。他們既不像小孩那樣天真直率，又不像成年人那樣深沉老練，表現出閉鎖性與開放性的矛盾；三是意志與行動的兩極性。在整個青年期，始終共存著，積極性和消極性，認真和馬虎，努力和懶惰，嚴謹和散漫等矛盾的兩極性。他們特有的年齡特征，再加上現在大學生多為“90后”獨生子女，以自我為中心，自我意識過強，難以接受不同的意見，這些特點都會引發沖突。

第三，不良性格。嫉妒、自卑、消極、炫耀，這些負面的性格特征通常帶來不良的人際關系，這些具有性格缺陷的同學，更容易與他人產生沖突。

其實，學生邁入大學的那天，生活習慣、青年人特有的特征、不良性格這些個體因素已基本形成，它們是父母教養方式、學校教育、社會環境這些綜合因素共同塑造出來的。

（二）綜合因素

首先，家庭環境因素。父母對子女的教養方式，對其子女人格的形成具有重大的影響作用。心理學上把家庭教養方式分成三類，不同的教養方式對孩子的人格特征具有不同的影響。第一類是權威型教養方式，父母在孩子的教育中，表現得過于支配，在這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特征。第二類是放縱型教養方式，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，在這種家庭環境中成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫無理等。第三類是民主型教養方式，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍中，父母的這種教養方式使孩子能形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作等。

其次，學校教育因素。教師對學生人格的發展具有指導和定向的作用，性情冷酷、刻板、專橫的老師，學生的欺騙行為會更多；友好、民主的老師，學生行動積極主動；教師是否公正對學生也有非常重要的影響。學校也是同齡群體會聚的場所，同伴群體對學生人格具有巨大的影響，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學生人格的發展具有“棄惡揚善”的作用。

最后，社會文化因素。大學生正處于自我意識快速發展、形成的階段，他們在意他人的評價、外界的反應，而社會文化所宣揚和渲染的社會主流價值觀和生活方式對大學生的影響很大。社會文化不可避免地會滲透到校園里，當社會矛盾呈現出新的時代特點，東西方文化繼續交融與碰撞，傳統文化與現代文明不斷傳承與革新，都將對校園文化帶來沖擊，社會上的腐敗、道德淪喪、失信、唯利是圖、造假，會無孔不入地滲透進校園文化中，對大學生的人格塑造產生強烈的負面影響。

三、高校應積極構建良好宿舍關系

1.發揮專業任課教師作用，強化專業素質對大學生人格的影響。專業任課教師對大學生的人格會產生非常重要的影響，在人才培養方案的制定上，應以培養具有高尚品格的人為目標，專業人才培養方案的框架要充分體現德育的分量，這種分量不僅是指課時的足夠，更應在結構和有效實施上予以考慮。在傳授專業知識的同時，應啟發引導學生了解專業的文化背景，培養學生主動思考，主動探索的人格素質，以專業教育為依托，強化專業素質對大學生人格的影響。

2.加強校園文化建設，拓寬大學生人文素養的培養途徑。校園文化是學校教育的重要組成部分，加強大學校園文化建設，對于加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。中國五千多年的歷史留給了我們豐富的文化遺產，優秀傳統文化對高校校園文化建設產生積極而深遠的影響，通過多種途徑在校園中弘揚人文精神，比如以下途徑，一是校園文化設施，如文化積淀深厚的校園環境、標志性建筑、雕塑；二是學生主題活動，如主題征文比賽、公益活動、讀書會、學生刊物、社會實踐；三是增加人文社科類課程、培訓、講座；四是增加圖書量。

3.繼續加強大學生心理健康教育課程的開設與心理輔導的開展。根據大學生的心理特點和各大高校學生表現出來的突出問題，有針對性的選擇開展大學生心理健康教育課程，重視心理訓練，切實發揮心理咨詢室的作用，心理輔導以發展性輔導為主，幫助他們樹立正確的價值觀，學習必要的社交知識，正確處理與他人的沖突，解除心理困惑，促進其心理成熟。同時，做好人際關系的預防工作，重視易感人群的篩查，重點關注問題宿舍，正確引導，使大學生遠離心理問題的困擾。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學[M].北京師范大學出版社，2004.

[2]王梅.大學生宿舍人際關系的矛盾破解與和諧構建[J].四川文理學院學報（社會科學版），2008，18（6）：109-110.

[3]涂陽軍.影響大學生宿舍人際關系的原因探析[J].華中師范大學研究生學報，2007，14（4）：72.

第5篇：大學生宿舍論文范文

論文關鍵詞：高校宿舍；自主管理；雙向互動；轉型

隨著我國高等教育的快速發展，高校招生規模成數量級增長，需要住校的學生也急劇攀升，學生宿舍管理已成為學生管理工作中的重要組成部分。社會進步的新趨勢、高等教育的普及及不斷發展、學生群體特征的多元化等都要求對學生宿舍的管理工作要跟上時代的步伐。住宿生難管，要管好更難。現代社會的家庭大多是獨生子女，上大學后要離開父母去其他的城市獨自生活，剛開始時會難以適應，家長也不放心孩子獨自在外。住宿生的管理工作要怎樣做到讓學生安心、家長放心、學校領導舒心是值得研究的重大課題。學生宿舍管理是一項以宿舍管理和宿舍文化建設為核心的融多方面因素于一體的系統工程，隨著我國市場經濟的快速發展和不斷完善，大學生的維權意識、價值取向、思想觀念也隨之發生改變，大學生爭取獨立、自主、自由的觀念更為強烈，他們的需求呈現出個性化、差異化和多樣化等特點，這對學生宿舍管理提出了新的要求和新的挑戰。

一、當前學生宿舍管理的狀況與特點

由于學生人數大幅度增長，對宿舍的需求也水漲船高，各高校加大了學生宿舍的建設，由原來大多是八人、六人的大宿舍調整為四人的小套間，并提供洗手間和洗浴間，配備計算機接口，甚至于為學生安裝了空調和洗衣機，學生宿舍的硬件設施得到了極大的改善。然而相對于硬件方面設施的完善，軟件方面的管理工作看起來效用不是很大，還是存在很多的不足之處。學生和家長對管理工作也頗有微言。俗話說得好：“三分建設七分管理”。因此，如何讓學生宿舍軟、硬件的建設協調發展，尤其是軟件服務跟上硬件發展的問題，這是高校后勤管理部門應該重視的主要問題。

在實際生活中，由于相當一部分大學生都是獨生子女，當他們遇到任何問題時，往往首先想到的是宿舍管理員。此時宿管員充當的是一個“萬能鑰匙”的角色，大到宿舍的水電，小到衣服扣子縫補、借錘子換門把等，什么樣的問題都能解決。雖然學生離開父母身邊獨自在外求學，但生活上的依賴性還是很強的，所以當他們覺得哪一位或者哪幾位宿管員是比較親切和藹的，遇上問題時會習慣性的去尋求他的幫助。這是一部分學生都會出現的心理。

二、學生宿舍管理過程中出現的問題

受社會環境的變化沖擊和高等教育管理體制改革的影響，目前，高校學生宿舍管理模式由于種種原因跟不上現代高校的發展步伐，出現了很多問題和弊端，阻礙了高校的快速發展，具體來講主要表現為如下幾個方面。

1.“管教分離”導致學生管理和教育功能弱化

在傳統的宿舍管理體系下，高校后勤部門只是簡單地負責學生的安全、保潔等輔導性工作，由高校學生工作人員對學生進行教育與管理。這種管理體系的優勢在于，學生宿舍仍然在高校學生工作人員的工作范圍之內，教育的功能得到了延伸。但是在新的管理模式下，宿舍管理員承擔了一些原本屬于高校學生工作人員的工作，擔負起教育管理工作。但是，從現實效果來看，由于從事宿舍管理工作人員的文化素質普遍偏低，教育方法缺乏針對性，溝通技巧缺乏靈活性，交流內容缺乏有效性，這與學生的需求和特點并不適應。同時，由于高校后勤管理部門市場化，出于節約成本的考慮，物業公司只為每棟宿舍樓配備幾名宿舍管理員，這些管理員僅能應付正常的管理工作，根本無力再進行教育工作。這種“管教分離”的現象，使得學生在宿舍區內的教育和管理工作缺少了應有的內涵和實效，導致宿舍管理工作和思想教育工作脫節。

2.宿舍管理工作缺乏雙向互動機制

學生管理制度的制定過程中缺少與學生、家長的溝通交流，制定出來的規章制度缺乏靈活性和前瞻性，學生爭取獨立、自主、自由的意識與規章制度相沖突，會產生抵觸情緒，同時由于后勤管理部門與學生之間沒有暢達的溝通渠道，后勤管理部門并不能真正了解學生的實際需要和現實，加大了宿舍管理的難度。

3.宿舍管理工作的時空緯度擴大

高校學生除了課堂，宿舍承載了大部分的空余時間，成為“育人”的重要陣地。但宿舍除了必備的生活設施之外，幾乎別無他物，學生在宿舍能選擇的活動相對比較貧乏。由于信息技術的快速發展以及計算機深入千家萬戶，為學校人才的培養提供極大的便利，隨之而來，也出現了一些新情況和新問題。大部分學生會選擇上網打發時間，對于在宿舍時間的評價則是無聊或者沒事可做。

4.消防安全問題的松懈

這類問題對于新生來說應該是甚少出現的，絕大部分出現在高年級學生之中。在寢室里使用大功率電器的現象屢禁不止。雖然宿舍管理員再三強調寢室是嚴禁使用違禁電器的，但這似乎成為了紙上規定，并沒有真正落實到實際生活中。出現問題的原因有多種，如學生偷偷使用，管理人員并不知情；管理員知情但在學生的懇求之下并未沒收電器，也沒做出相應的處理，無形之中助長了學生使用電器的風氣。

三、解決高校宿舍管理問題的對策及建議

學生宿舍管理既要人性化，又要科學化、制度化。人性化管理，管理人員充滿人情味能讓學生感覺到親切，擁有一種回家的感覺，學生在這種環境下學習和生活，可以提高他們的歸屬感和幸福指數，讓家長更放心、更貼心。在盡可能提供方便的同時，后勤部門也需要與學生、家長共同探討，制定出科學合理的學生宿舍管理制度，用以增強學生的制度觀念、紀律觀念和時間觀念，使這些規范逐步形成為自己的習慣，提高自我約束力。 　1.更新宿舍管理理念，實現思想教育與管理工作相結合

學生宿舍既是大學生上學階段的家，又是課堂之外學習場所的延伸，是學生交流的主要陣地。相對于校園其他的公眾場合，宿舍是大學生的私人空間。在宿舍里面交談或者做事都較少有顧忌，這時候他們的語言和行為都更趨向于自我的真實性，對于大學生的思想教育而言，宿舍有著得天獨厚的條件。宿舍作為學生日常起居之所，是思想自由馳騁的地方，風氣的引領十分關鍵。因此，學校應該重視宿舍的“育人”功能，樹立以“育人”為核心的思想，把宿舍管理納入到對大學生思想教育的體系中來，即由后勤部門和學生工作部門緊密配合，在工作中做到職責明確、分工合理、通力協作，實現物業管理和學生工作部門管理的“無縫對接”，努力構建一個溫馨、和諧的學生生活環境，培養健康的宿舍文化。

2.充分發揮學生的主觀能動性，共建良好的宿舍文化氛圍

學生宿舍在高校精神文明建設過程中扮演著重要的“角色”，同時也是學生在校期間生活、學習、休息和交流的重要場所，宿舍管理的好壞優劣，直接關系到校風建設。為進一步加強學校學生宿舍的管理，樹立先進的典型，需要激發學生的主動性與積極性，創建良好的宿舍文化。激勵學生發揮自己的專長，與舍友分工合作，運用想象力和動手能力美化宿舍，設計出屬于自己宿舍的風格，以增強宿舍的向心力和號召力。這樣有助于宿舍成員相互幫助、團結友愛，增強學生的集體榮譽感。另外宿舍之間進行交流，可以促進同學之間深入了解，相互學習，取長補短，增進友誼，增強整個班級的團結。讓學生黨支部、團支部和學生班干部的工作重心下移，把學生宿舍文化建設納入到學生黨團員、班干部的工作考核之中，激勵學生黨團員、學生班干部的工作積極性和能動性。此外，宿舍之間應多進行交流，促進同學之間的深入了解，相互學習，取長補短，增進友誼，增強整個班級的團結。

3.完善各項規章制度，規范宿舍管理服務模式轉型的運行機制

好的秩序是學生學習與生活的前提條件，而良好的秩序需要嚴格的完善的制度來維護。要提高宿舍管理服務水平，鞏固宿舍管理改革成果，確保宿舍管理服務模式的有效運行都需要科學合理的制度來保證和推進，因此，高校要根據實際需要梳理現行的規章制度，廢除不合理的規章制度，以“以人為本，全面發展”的宿舍管理服務目標為指導思想，建立起一整套合理、科學、高效的規章制度，制定學生宿舍管理基本準則，形成各服務主體深度參與、相互配合的組織架構。此外，各服務主體還應本著資源共享、信息公開的合作機制，借助先進的信息網絡服務平臺，及時掌控學生宿舍區的實際情況，根據現實需要、實際問題，提出有針對性的解決方案，只有共享信息才能確保宿舍服務管理機制的有效運行，才能保證學生有一個良好的、有序的學習生活環境。

4.建立暢通的思想交流渠道，雙方加強溝通交流

目前，高校規章制度以自上而下的運行機制進行實施，學生宿舍管理也不例外。正是由于這種縱向管理模式導致后勤部門在進行宿舍文明管理的過程中，管理者以學校規章制度為準繩，強調學校規章制度的嚴肅性和規范性，而忽視了學生的實際需求。宿舍里的任何事情都“有章可循”、“統一規范”，學生沒有選擇的權利，只有履行的義務。這種管理體制一方面壓制了學生的創造性和主觀能動性，另一方面也阻斷了學生和學校的溝通渠道。為了有效地提升學生教育工作的有效性和針對性，可以定期召開師生見面會、學生聯誼會，讓學生有溝通的渠道，更重要的是引導學生參與到宿舍文化建設當中來，利用校長信箱、短信、QQ、電子郵件等方式，真正了解學生訴求，幫助學生改正不良習慣。一方面要嚴格按照要求，另一方面又要注意方式方法，采取親和的柔性教育為主，道理先行，樹立標桿，倡導學習。輔導員要經常深入學生宿舍，關心學生的學習和生活，出現問題及時指導，解決學生的實際困難。黨團干部和學生干部把工作重心移到學生宿舍，把學生宿舍當作思想政治教育工作的中心陣地，全面地了解學生的思想動態，幫助家庭經濟困難學生聯系勤工助學崗位，提供實習就業機會。通過全方位、多層次的管理方式，一方面學生樂于接受，另一方面也督促學生養成自我約束、自我管理的生活習慣。

第6篇：大學生宿舍論文范文

關鍵詞：人際關系；大學生；寢室；量表；信效度

基金項目：2013年國家級大學生創新創業訓練計劃項目（項目編號：201310666010）指導教師：韋磐石

人際交往是大學生社會化的重要途徑，是保持心理健康的重要條件，是人格完善的重要途徑和自我發展的重要內容，是走向社會必備的可持續發展能力，而且寢室人際關系是大學生人際關系必然面對的，也是不可忽視的問題。人際關系在本質上是一種物質關系和精神關系的綜合 。因此，隨著社會的發展，人際關系也在個斷變化發展，對于人際關系的研究也在變化發展。在國內，近20年來，我國對人際關系的研究取得了豐碩的成果。但對大學生寢室人際關系作出研究的并不是很多，針對本次調查，本小組查閱過資料，在CNKI學術期刊上對“大學生人際關系”和“大學生寢室關系”進行“全文”、“題名”、“關鍵詞”搜索，關于“大學生人際關系”有關論文四百多篇，關于“大學生寢室人際關系”的論文沒有超過十篇。前者的研究內容主要集中在以下幾個方面：1.大學生人際關系的分類。從社會學角度來劃分，可以分為公眾關系、一般關系和親密關系。2.人際關系原則。從心理學角度來分析可以分為交互原則、功利原則和自我價值保護原則。3.人際交往中的心理學效應。首應效應與近因效應、暈輪效應、刻板效應、定勢效應和投射效應。4.學校正式群體和非正式群體對個體社會化的影響研究。5.網絡交往對大學生人際關系的影響研究。然而，由于經濟發展水平和教育水平的差異，與我國相比，國外的學者對于人際關系這個問題就較早的做出了研究，與此同時也是由于差異較大，所以對于我們可借鑒性不強。我們通過查閱資料知道，關于“大學生寢室人際關系”的研究數量極少，其研究內容主要表現在以下幾方面：大學生寢室人際關系類型、影響大學生寢室人際關系的因素、大學生寢室人際關系特點的縱向變化。本問卷即是根據這些特點來作出研究。

關于研究大學生寢室人際關系問題方面，我們了解到，建立良好的寢室人際關系是每個大學生的必修課，在寢室人際交往中沒有萬全之策。若在保持自身人格完整的同時，關心他人的需要，與別人溝通，平等真誠的對待朋友，將心比心，培養自己的角色互換心理，就能消除隔閡，獲得真正的友誼，建立起和諧的大學生寢室人際關系。

1 資料與方法

1.研究對象：貴州省本科在校大學生，采取隨機抽樣的方法，隨機抽取大一到大四的學生。發放問卷1200份，回收1189份，回收率為99.08%，其中有效問卷1117份，有效率為93.94%。其中男生403人.女生714人。受測對象按照自愿原則進行答題。

2.研究工具：初測確定的大學生寢室人際交往問題來源量表。大學生寢室人際交往問題來源量表共有43題，主要包括生活習慣、情感特征、生活環境、人格特征、寢室氛圍等5個維度。測驗中采取五點計分。

3.癥狀自評量表（Self-reporting Inventory），即90項癥狀清單（SCL-90）。該量表共有90個項目，包括九個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執及精神病性。本次測驗主要采取了人際關系敏感因子中的10道題。

4.研究方法：用SPSS11.5軟件對數據進行分析，評估問卷的信度及分半信度。在使用結構方程模型進行驗證，即應用AMOS 7.0軟件對偶數序號的數據進行驗證性因素分析，通過模型確定對實際數據的擬合程度。

2 量表結構的確定

1.項目分析

參與項目分析的項目為 43 個 ，在因素分析前先進行項目分析方法如下 ：將問卷總得分前27%設為高分組，后27%設為低分組。在進行獨立樣本的 t 檢驗，檢驗每個項目在高低兩組上的差異，以求出高低分兩組受試者在各項目平均數上的差異，將講未達到顯著的題項剔除（P

然后用剩下的41個項目進行探索性因素分析即進行KMO值和Bartlett’s球形檢驗。根據學者Kaiser（1974）的觀點，當KMO

經方差最大化正交旋轉，逐步刪除載荷量小的項目（載荷量小于0.3），保證每個項目至少在一個因素上的載荷量等于或大于0.3：；同時刪除共同性低（在兩個因素上的載荷之差小于0.3）的項目。這一過程共刪除了17、18、27、28、30、32、39。

用主成分分析法抽取特征根大于1的因素，經由上面所說的正交旋轉過后，34個項目得到了5個因子解，與初步設想是不一致的。5個因子方差累積貢獻率為，從圖1可看到從第5個因子，數據呈明顯平穩趨勢。故決定提取前5個因子。

圖1 主成分特征碎石圖

2.根據剩余的34個項目分析過后的結果，來重新排序，得到新的因子結構，見表1。

表1 因素分析

項目 因子1 因子2 因子3 因子4 因子5 共同度

項目41 0.677 0.542

項目40 0.664 0.479

項目33 0.658 0.444

項目26 0.610 0.443

項目43 0.587 0.481

項目34 0.574 0.385

項目31 0.564 0.410

項目19 0.523 0.386

項目22 0.494 0.370

項目35 0.469 0.268

項目6 0.635 0.486

項目7 0.622 0.509

項目1 0.585 0.409

項目4 0.525 0.301

項目9 0.523 0.291

項目12 0.460 0.433

項目13 0.451 0.394

項目29 0.635 0.495

項目36 0.584 0.389

項目25 0.584 0.430

項目21 0.462 0.494

項目20 0.457 0.531

項目3 0.653 0.571

項目2 0.627 0.443

項目11 0.616 0.514

項目8 0.535 0.424

項目10 0.502 0.352

項目23 0.472 0.303

項目5 0.467 0.409

項目16 0.640 0.470

項目37 0.593 0.416

項目38 0.521 0.317

項目15 0.495 0.443

項目42 0.490 0.384

特征值 5.491 3.738 3.001 2.761 2.252

貢獻率 12.769% 8.692% 6.979% 6.420% 5.237% 40.098%

注：各因子表示，因子1：生活習慣；因子2：情感特征；因子3：人格特征；因子4：生活環境；因子5：寢室氛圍。根據描述性統計得出具體結論，見表2。

表2 五個因子的描述性統計

因子 最小值 最大值 平均數 標準差

寢室氛圍 1.40 5.00 3.3114 0.64515

情感溝通 1.57 5.00 3.4381 0.62138

生活習慣 1.00 5.00 3.5853 0.71831

生活環境 1.00 5.00 3.5949 0.77336

人格特征 1.00 5.00 3.7486 0.71766

按平均數由小到大排列因子順序：寢室氛圍因子的得分最低，人格特征因子的得分最高，五個因子對寢室人際關系程度均處于輕度影響水平左右。

3 量表問卷的驗證

應用AMOS 7.0軟件對數據進行驗證性因素分析，通過模型確定對實際數據的擬合程度。

圖2 大學生寢室人際關系因子結構圖

注：sheng：生活習慣 qing：情感溝通 huan：生活環境 ren：人格特征 qin：寢室氛圍

在結構方程模型中，χ2/df大于10表示模型很不理想，小于5表示模型可以接受，小于3則模型較好，但樣本容量越大，則χ2/df越大 ①；IFI、CFI、TLI、NFI和GFI應大于或接近0.90，越接近1越好②；RMSEA處于0和1之間，臨界值為0.08，越接近0越好③，

由此表可看出，該模型基本上穩定，擬合度也良好，證明本次編制的大學生寢室人際關系調查問卷是有效可信的。

4 結果

信度分析。即采用二個指標來分析大學生寢室人際關系調查問卷信度：一是總問卷和各個因子分問卷的內部一致性系數（Cronbach’s α系數）；二是總問卷和各個因子分問卷的分半信度，其結果見表4。

由表可看出，α系數和分半信度都在0.6以上，說明本文問卷信度屬中等程度，可以施測。

效度分析。以SCL-90量表的人際關系敏感因子為校標，計算大學生人際關系量表總分與人際關系敏感因子的相關，皮爾遜相關系數為0.315，P=0.000（P

5 討論

在篩選題目過程中，學習了應用SPSS11.5及AMOS7.0軟件來分析數據。主要對數據進行描述性統計、獨立樣本t檢驗、卡方檢驗及方差分析等，而AMOS主要是針對數據進行驗證行分析，通過模型確定對實際數據的擬合程度。在探索因子過程中，得出較為顯著的5個因子。分別是生活習慣、情感溝通、生活環境、人格特征、寢室氛圍。

接著通過對問卷的信效度分析得出，本問卷的內部一致性系數為0.8117，分半信度為0.8262。說明大學生寢室人際關系調查問卷量表具有很好的信度。其各因子的內部一致性系數都處于0.6～0.85之間。同時，大學生寢室人際關系量表的五個因子間的兩兩相關系數在0.214～0.625間，五個因子與總分的相關在0.623～0.775間。由此可得出，兩兩因子之間的相關性處于低中等程度，特別是生活習慣與生活壞境的相關性最低，但生活習慣與人格特征的相關性較高。在與總量表分的相關性中，生活習慣尤為突出，說明生活習慣在寢室人際關系中具有較大影響力。

大學生寢室人際關系調查問卷量表雖然具有一定的信效度，但仍然存在一些需要改進的地方，比如，各維度題目組成的數量和分布不均衡，在生活習慣因子中，明顯項目大于其他因子，這就會造成部分項目的因子歸屬和因子項目的構成的穩定性欠佳。本研究中施測對象由于是隨機選擇，造成樣本中大二大三的學生較多，又受到客觀條件的限制，并未問卷進行重測，導致信度系數有點低，因此量表的穩定性仍需要進一步的檢驗，而且本問卷還有待考量之處，比如因子中的情感溝通與寢室氛圍，應該需要一些替代項目進行替代，這些都是需要改進和完善的方向與目標。

參考文獻

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作者簡介

韋曉（1992-），女，貴州織金人，布依族，興義民族師范學院本科在校生，研究方向：心理學

劉娥（1992-），女，貴州威寧人，回族，興義民族師范學院本科在校生，研究方向：心理學

鄧念念（1993-），女，貴州興義人，布依族，興義民族師范學院本科在校生，研究方向：心理學

第7篇：大學生宿舍論文范文

[論文摘要]隨著高等教育的改革和發展，民主政治建設的推進，大學生的權益意識在逐步增強。通過分析當代大學生權益的內涵和特點，闡述大學生權益與高校管理權之間的沖突的客觀事實，提出了保障大學生的合法權益，必須建立和健全高校內部管理的法律秩序。

一、大學生的權益的內涵和特點

權益是權利人享有的權利和相應可獲性現存利益和將來利益的形而上的概括。權利和利益處于深刻的統一之中，權利是利益的有效調整機制，是權益的法律表現形式，利益是隱藏在權利背后的根本物質內容。大學生是一個特殊的社會群體，由于受我國高等教育體制和傳統觀念的影響，社會對大學生的權益很少關注。大學生權益，就是指大學生在接受高等教育的過程中應享有的權利。本文要闡述的大學生權益，并不是指大學生作為公民而享有的普通權益，而是大學生作為一個特殊群體而享有的特殊權益。其特殊性主要表現在幾個方面：

其一，大學生角色的特殊性。大學生既是一名受教育者，同時又是一名消費者，一名特殊的教育消費者。因為，隨著我國高等教育的改革與發展，尤其是高校收費制度的改革，高等教育正在逐步走向市場化，原來計劃經濟條件下的大學生免費上學的時代已一去不復返。我國高等教育的性質發生了變化，高等教育不再是一種國家的權利和責任，而是一種消費，一種服務消費。由是，大學生的角色悄然發生了變化，大學生不再僅僅是一個受教育者，而是這種服務消費關系中的一個消費者，一個特殊的教育消費者。

其二，大學生權益的核心是圍繞權益主體自我素質的提高。它明顯區別于一般商品消費者的權益，商品消費者的權益指向是關于物的使用價值，而大學生的權益指向則是大學生作為人的自我質量，即將來立足于社會，能為家庭、為社會創造財富的能力。

其三，大學生權益產生于特殊的行為之中。大學生的權益是產生于教師的教與學生的學的特殊行為之中，而這種教與學的行為是一個復雜的雙向性的教育教學過程，而不是一種簡單的買賣關系。

二、高校學生管理權與大學生權益之間的沖突

學生權利是學生在接受高等教育過程中，基于普通公民身份和學生身份所享有的權利。因此，高校學生管理權與學生權利的沖突可以分為高校學生管理權與學生基于普通公民身份所享有的權利之間的沖突，以及高校學生管理權與學生基于學生身份所享有的權利之間的沖突兩種類型。

（一）高校學生管理權與學生基于普通公民身份所享有的權利之間的沖突

高校出于管理學生的需要，必然要對高校學生的生活進行管理，制定有關作息時間、就寢制度、學生交往制度等有關日常生活的規范。這些規定對保證學生有規律地生活，從而促使學生養成良好的生活習慣、提高學習效率是有一定保障作用的。但這類規范又直接與學生基于公民身份而享有的權利有密切關系。學校制定的這類規范必然在一定程度上、一定范圍內與學生基于公民身份所享有的權利相沖突。具體而言，有以下一些沖突：

1．高校對學生的生活起居的管理權與學生居所(宿舍)不受侵犯權、隱私權等權利之間的沖突。我國憲法規定了公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅，因此，居住安全是公民的一項基本權利。高校學生的宿舍是學生長期生活、學習的場所，在一定程度上與公民的居所無異，大學生對其宿舍內物品的擺設、衛生、被褥的疊放、室內的裝飾等有自由安排之權利。他人包括校方未經允許不得隨意侵入。另一方面，高校為維護有序的校園秩序，對學生宿舍的衛生、安全、設施利用等方面做出規定，訂立制度，為貫徹落實宿舍管理制度對學生宿舍進行的檢查，應屬高校行使學生管理權的范疇。實踐中，高校管理者為了保證宿舍的整潔美觀，對學生宿舍的使用進行一定的限制，或者以檢查宿舍衛生、安全等為由，進入學生宿舍，這就可能導致學生宿舍不受侵入權與高校學生管理權的沖突。 轉貼于

2．高校學生管理權與學生隱私、名譽權之間的沖突，我國法律沒有明確規定公民的隱私權受法律保護，但從國外立法以及我國的司法實踐來看，保障公民的隱私權是法律界人士的共識，名譽權是受法律明確保護的。作為社會公民的大學生，其隱私、名譽權理應受到法律的保護。但是在實踐中，學生的該項權利并未得到應有的尊重和保護。例如湖南某高校在全校大會上公開對6名同宿的男女學生的處罰，雖然說依據有關規定高校有權對違反校規校紀的學生進行處罰，但在全校大會上公布這種方式無疑侵犯了被處罰大學生的隱私權和名譽權。

3．高校學生管理權與學生生活自由權之間的沖突。高校學生的衣食住行，完全是個人的私事。生活方式、生活態度沒有絕對正確的標準，高校不應對此做出某種禁止性規定。有些高校對學生著裝、服飾、發型等涉及大學生生活自由權的方面做出了規定，違反規定者屬違紀，要受到處分。如遼寧師范大學《美術系學生違紀處理條例》第6條規定：“男生留發者，視情節給予全校通報批評，直至勒令退學”。校方的解釋是男生留發有悖大眾習慣，影響本校學生的文明形象。該校制定的《條例》并據此對學生進行處罰，是嚴重超越高校學生管理權范疇的行為。

4．高校學生管理權與大學生婚戀自由權之間的沖突。高校學生有自由戀愛、結婚的權利，高校不應干涉。很多高校校規甚至法規如學校學生管理規定，將學生的戀愛視為洪水猛曾，將戀愛期間擁發生性關系的視為道德敗壞者，對戀愛者處以勒令退學、開除學“重刑”。如2002年，重慶某學院兩名學生外出旅游時發生性關女方懷孕。校方知情后，以“品行惡劣、道德敗壞”為由將兩人這是高校管理者的“性惡論”心魔在作怪。上述列舉，僅僅是抽取了高校學生管理權與學生權利沖突的并沒有窮盡高校學生管理權與學生權利沖突的所有情形。

（二）高校學生管理權與學生基于學生身份所享有的權利之間的沖突

《中華人民共和國高等教育法》賦予了高校“自主調節系科招生比例”，“自主設置和調整學科、專業”，“自主制定教學計劃、選編教材、組織實施教學活動”，“自主開展科學研究、技術開發和社會服務”等多方面的自主權。高校為了保障高等教育的順利進行，必然對圖書館、實驗室等教學設施、教學資源的使用做出一些具體規定等等。高校所享有的這些權力對保障高等學校的發展有著極其重要的作用。但高等學校的這些權力又與學生基于學生身份所享有的權利密切關聯，從而會導致高校學生管理權與學生基于學生身份所享有的權利產生沖突。具體而言，主要有以下幾種情形

1．高校自主權與學生受教育權之間的沖突。我國法律賦予高校招生權、專業設置權、教學權、科學研究權等自主辦學權。但學生基于其發展需要或者興趣所在，可能對高校開設的某些課程不感興趣，而希望高校開設其他一些其認為有意義、有價值的課程，或者高校出于管理的需要，對學生選修其他專業的課程做出一定限制或者提出一些要求，而學生可能基于其發展意向和興趣愛好，希望到別的院系選修一些課程，但學校或者不許可、或者不給于相應的成績或者學分，這就導致高校自主權與學生受教育權之間的沖突。

2．高校學生管理權與學生平等受益權之間的沖突高校為了保證學校教學工作的順利開展，必然要對學校的圖書館、實驗室等教學資源的使用進行統籌安排，如規定博士研究生、碩士研究生、本科生在借閱圖書、實驗室使用方面享有不同的權利；或者在文科、理科、工科等不同類別的學生在教學資源的使用上有所傾斜。但學生可能認為他們都是學校的學生，不應在教學資源的使用方一面因為學歷層次不同或者所修專業不同而有所區別。這就產生了沖突。

3．高校學生管理權與學生公正評價權之間的沖突高等學校基于其自主辦學權和對學生的管理便利，必然按照自己的設計來設置評價體系，由此來評定成績好壞和表現優劣。但學校基于管理而設置的評價體系，僅為眾多評價體系的一種，并不能代表社會上的各種評價體系。有些學生在學校表現平平，但在社會上卻頗有成就，在一定程度上說明評價體系、評價標準的差異。這一差異必然導致高校學生管理權與學生公正評價權之間的沖突。

三、建立健全大學生權益的幾點思考

（一）教育大學生養成正確的權益觀

大學生權利意識的產生與升華己經是客觀現實，高校要積極加強對大學生在公民基本法律常識、教育法規及其他相關法律方面的學習，使之明確自己具備哪些權利，并能準確判斷自己的權益是否受侵犯，如何去維護自己的合法權益。大學生作為成年人，公民享受的所有權利都可以享受，他人不得隨意剝奪。教育和引導大學生樹立正確的權益觀念，既要防止大學生權益觀的“缺位”，也要防止“越位”，對權利受損情況加以分析，防止“權利意識異化”。此外，大學生權利的實現還依賴于相應義務的康行。權利享有以履行相應義務為前提，以應得利益為中心，權利意識是相對的，有限的，否則權利只能是一紙空文。任何人在行使權利的過程中，不履行相應的義務，故意超越權利的界限，造成他人權利的損害，以滿足自身超越權利范圍的目的之行為，都是濫用權利的行為，都應承擔相應的責任。

（二）轉變觀念，加強法制教育，增強高校管理者和教師的維權意識

維護學生合法權益是依法治校的重要內容，以人為本、以學生發展為本是未來教育發展更是社會發展的需要，尊重學生權利、保護學生權利是每一個教育者始終應放在心上，落實在行動中的。學生實行繳費上學以來，學生與學校間不再是完全意義上的行政法律關系，而演變為一種教育協約關系，即學生與學校的關系是基于憲法原理以保障公民受教育權利充分實現的法律關系。教育的目的并非是行使教育者的支配權，而是提高教育服務，學校與學生之間的關系靠各種教育法律來維持，不是靠行政關系維持。高校應該在充分認識與學生之間的教育法律關系的前提下重新審視自己的管理行為。在管理工作中，要轉變對學生的管理以控制為主、以服從為主的思想，逐步淡化管理者意識，充分發揚民主，尊重學生意見。各高校也要加強學校管理者和教師的法制教育，提高法律素質。學校的各級領導要帶頭學習法律知識，增強法制觀念，依法履行管理職能。同時，也要加強教師的法制教育，以減少、杜絕其在教育、教學過程中因不懂法、不守法而侵犯學生合法權益的現象。

（三）健全高校學生權利保障的法律法規體系

為了規范學生體的行為，規范學生管理工作和保障學生的合法權益，很有必要制定“大學生權益保障法”，把學生的權利與義務、管理與獎懲等一系列問題以法的形式加以規范，這樣不僅僅是對學生自尊和保障，更是對依法治校的促進和加強。

（四）健全學校規章制度，完善工作機制

建章立制是規范學校管理行為的重要手段，只有搞好規章制度建設，才能使學校的管理工作有章可循。我們應依照黨和國家的教育方針政策和教育法律法規，結合學校工作實際，制定科學合理、嚴格有效的規章制度。在制定學校規則時，既要確保不與法律、行政法規及地方性法規相抵觸，又要體現“以人為本”的價值取向，多走群眾路線，集思廣益，吸收學生代表參與到校規的制定中，以使之更加科學合理，同時減少逆反心理和抵觸情緒。

參考文獻

[1]韓橋生，大學生權益保護機制的健全和完善[J]江西青年職業學院學報， 2007， 17(2)： 1-3

[2]張林，大學生權利保護與高校自主管理權的相關法律問題思考，龍巖學院學報，2004，(6)

第8篇：大學生宿舍論文范文

武大文學院的蘇雪林教授曾發表了一些關于《紅樓夢》的獨到見解，震驚學術界，蘇教授卻說：“沒有山風呼嘯，何來清逸高論？”她認為是珞珈山孕育了她的才華。不僅是蘇教授，不少武大學者都愛在他們的學術論文后面寫下“于珞珈山”的字樣，似乎文章也會因此染上幾分雋秀之氣。

靈山秀水出人杰，是真。譬如武大的“四大名嘴”，他們分別是“唐詩宋詞大師”李敬一、“西方哲學王子”趙林、“社會剖析師”尚重生和“德國史專家”李工真。這些老師上課的時候學校會盡量安排最大的教室，但教室還是時常爆滿。我最愛聽尚教授的課，他看待社會問題眼光犀利，語言幽默風趣。一次他講大學生就業問題，這么說：“你們是‘家養’，你們的父輩是‘野生’。社會不需要‘寵物’，出去了不要被人指著后背說，這個‘寵物’是武大畢業的。”我們大笑之余無不深刻地自我反思。尚教授上課很投入，每每講到激動處，便會猶自忘情。雖然有人認為不雅，我卻覺得這是尚老師的真性情。

四月，櫻園花開勝雪；八月，桂園滿庭花香；十月，楓園一路紅遍；臘月，梅園群芳吐蕊。一如這全年不間歇上演的美景，武大的校園社團也是多姿多彩。比如浪淘石詩社，在每年四月櫻花盛開的浪漫時節便會廣發“英雄帖”，邀全國文學愛好者各抒情思，優秀作品集結成冊出版。而我所在的太陽雨文學社，多年以來都與《今古傳奇?武俠版》合作，常常邀請江南、小椴等知名武俠作家以及盧波等知名畫手，把自己的寫作、繪畫技法傳授給學生，同時，還會舉辦“武俠嘉年華”等精彩活動。

“仁者樂山，智者樂水”，武大的雋秀山水賦予武大師生靈性與才思，又因為武大師生的存在，這塊風水寶地也獲得深厚的人文內涵。人杰地靈，武大因此最美。

?細節武大?

國家級高校普通話辯論隊

說到高校的普通話辯論，不得不提武大辯論隊。這支辯論隊在全國赫赫有名，是國內高校目前唯一一支奪得“國際大專辯論賽”冠軍（2010年）和亞軍（2001年），以及兩次奪得“全國大專辯論賽”冠軍（2000年，2010年）的隊伍。每年金秋十月，武大的辯論比賽上，這支隊伍都會為師生們呈上精彩的表演。

辯論隊能取得如此成績，與武大活潑開放的校園環境，提倡多思并思辨的風氣有著極大的關系。

最美的女生宿舍

第9篇：大學生宿舍論文范文

作為一名高校黨委書記，我一直關注輔導員工作和輔導員隊伍成長。我認為黨委書記的工作和輔導員的工作是相通的，輔導員工作崗位和黨委書記工作崗位同等重要，都承擔著一份教書育人的責任。每一個河大人的崗位都是唯一的，我們在這唯一的崗位上把工作做好就是對團隊、對集體的貢獻，把每一個環節的工作做好，我們的學校才會是一個優秀的學校，我們的輔導員團隊才會是一個優秀的團隊。輔導員和學生的關系是最親近的，是“零距離”的。輔導員在學生成長成才中扮演著重要角色，你們的工作是最神圣的。家長把學生送到學校，學校有責任保護好他們，每位輔導員都應秉持“我愛每一片綠葉”的工作理念，關注每一個學生的成長成才，努力工作，將愛心播撒到每一個學生心間。輔導員擔負了繁重的任務，你們每一次幫扶對學生來說就是一種成長，每一個故事背后都是一種感動，輔導員的工作是一個良心事業，你們是最偉大的。輔導員事業是一項永遠充滿青春、朝氣和活力的事業，希望大家在青春的時代，掌握一種制勝法寶，用青春的方式和青春方法去解決青春的問題。

――河南大學黨委書記關愛和

2014年5月21日，河南大學全體輔導員齊聚一堂莊嚴宣誓：“我志愿成為一名高校輔導員，擁護黨的領導，獻身教育事業，恪守職業規范，提升專業素養，情系學生成長，做好良師益友。為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗。”在宣誓大會上，河南大學黨委副書記、校輔導員督導組組長王凌對全體輔導員提出殷切希望：一是希望廣大輔導員永葆愛心，堅持心系學生成長，不僅要發自內心，更要根植于內心，這是做好教育事業的根本、教育好學生的根本，也是輔導員職業的基本素養。二是希望大家終身學習，為輔導員這份愛心事業找好途徑、方法，讓輔導員的職業誓言踐行于踏踏實實的日常工作中，真正成為大學生的人生導師，伴隨大學生實現和諧成長。三是希望大家努力創新，讓輔導員工作不斷有經典，不斷有創新，讓輔導員的職業誓言在經營職業的進程中更充分地體現出立德樹人的價值。

這只是河南大學輔導員隊伍建設中的一個鏡頭，卻清晰展示了學校在這方面的發展思路和輔導員們的事業追求。近年，通過建團隊、搭平臺、配導師、立基點、樹品牌、推明星等一系列措施，河南大學走出了一條輔導員隊伍建設特色之路。

建團隊

學生的有效管理、優秀組織的形成、思想政治教育工作的深入開展都離不開一支素質過硬、精誠團結的輔導員隊伍。

河南大學根據學院組建了輔導員“縱向團隊”，以學院為單位由不同年級的輔導員組成，在交流中發現學院學生的問題能根據學院的實際情況迅速找到解決問題的方法；根據年級組建“橫向團隊”，研討同一階段學生會面臨什么困惑，應該用何種方式來引導不同年級的學生；與此同時，河南大學輔導員按照職業生涯規劃、心理健康教育以及網絡思想政治教育工作自發組成三支“特色團隊”，用專業能力更好地服務學生成長。

在團隊的組建和討論的過程中，河南大學輔導員隊伍愈加團結，激發了輔導員的工作積極性。

搭平臺

河南大學充分發揮作為河南省高校輔導員培訓基地的優勢，大力搭建各類特色平臺，提升輔導員專業化核心能力。

一是輔導員團隊擁有多元化的網絡學習互動家園，包括以“河南大學輔導員之家”命名的專題網站、官方微博、微信公眾平臺，以及輔導員推優網絡評選系統，輔導員分年級分團隊的QQ群等，新媒體時代下的輔導員培訓、輔導員沙龍、輔導員品牌工作分享、輔導員工作事務互助等，都在這個家園中彰顯活力。

二是輔導員團隊擁有專業發展的課程實踐空間，由一線輔導員團隊組成的職業生涯輔導教研室、心理健康教育教研室，面向全校學生開設了《大學生職業生涯規劃與就業指導》《大學生心理健康》等課程，同時很多專業骨干開設了諸如時間管理、簡歷寫作、禮儀指導等選修課，輔導員在第一課堂也是教學明星。

三是輔導員團隊擁有良好的研究創新機制，該團隊以形成“有規律可循、有文件可依、有范例可查、有機制指引”的工作方法為目標，自發研究、多次改版，不斷創新《輔導工作手冊》，還積極開展互助學習活動，分組搜集相關法律法規、積累學生工作案例、整理主題班會工作指南，編印了系列《職業學習資料》。

四是輔導員團隊擁有比學趕幫的成長氛圍。本著以賽帶訓、以賽促建的原則，每年的校內職業競賽都是輔導員展示風采的盛會，同時，團隊按照興趣和特長分組，開展活動策劃競賽、咨詢技能競賽、網絡文章競賽等，顯示出職業內生涯的正能量。

配導師

打鐵還需自身硬，輔導員的“導師”助力成長。

河南大學建立了較為完善的輔導員成長“傳幫帶”體制，新輔導員入職后就師從一名老輔導員，建立“一帶一、老帶新”的傳幫帶，由“師傅”對“徒弟”進行思想上的引導和工作上的督導，幫助他們盡快實現角色轉變，理清工作思路，明確發展方向，以提煉工作經驗。同時，河南大學大力推行“輔導員成長督導制”，聘請來自全校各部門的擁有豐富學生工作經驗的老師和河南大學杰出校友組成督導組，作為輔導員成長“導師”。“導師”采取多種形式和載體加強對一線輔導員的指導，或舉辦專題講座進行團隊輔導，或現場觀摩輔導員沙龍，或走訪學生課堂、深入學生宿舍，從輔導員日常工作規范、學生檔案管理、學生談心談話、學生典型案例處理、策劃主題班會、宿舍文化建設、危機事件處理、輔導員個人生涯規劃等方面對輔導員的職業成長展開指導。

立基點

在不斷加強輔導員團隊建設的過程中，河南大學以班級文化建設和宿舍文化建設為兩個重要基點，開展探究創新實踐。

河南大學鼓勵輔導員在特色班級文化建設中扮演組織人、策劃人和主持人的角色，引導班級制定奮斗目標，統一學生認識，激發學生的上進心和自信心，促進學生成長成才。今年，河南大學計算機與信息工程學院2010級計算機科學與技術班被評為“最有愛畢業班”，27名學生的近6萬元獎學金悉數捐出，為患白血病的張媛媛送去生的希望；78名男生四年如一日的堅守，幫行走困難的吳少博順利度過大學時光。在這個團結友愛的家庭里，就有一位處處為學生操勞的好“家長”――輔導員姚莉。在她的帶領下，這群年輕人領悟了百年河大的人文精神，懂得了對生命的敬畏和熱愛，成為“河大精神”的接力者和傳承者。

河南大學帶領輔導員團隊積極策劃并深入推行大學生宿舍“單元文化工程”，以學生宿舍為單位，以宿舍文化為抓手，把宿舍育人的工作落到實處，開展了“我愛我家”主題宿舍文化教育、“家事?國事?天下事”主題學習、“校風?學風?舍風”主題討論、“他助?自助?互助”主題實踐等一系列主題活動，形成了以宿舍為重要陣地的思想政治教育新格局。

樹品牌

河南大學非常重視通過網絡平臺開展思想政治教育工作，努力提高網絡時代背景下思想政治教育工作的針對性和有效性。

“河南大學輔導員之家”的微信公眾平臺，通過“思政微話”“輔導員語錄”“就業指導”“至善微課堂”“校園觀察”“樂在河大”等多個板塊，及時給輔導員推送思政信息，提升河南大學輔導員隊伍的理論水平。河南大學輔導員也在積極探索如何利用新媒體展開思想政治工作，形成了輔導員自己的品牌，例如外語學院的輔導員黃鑫建立的網絡互動教育平臺“鑫媒體”等。

河南大學十分重視家校互動，學校教育由高校拓展至家庭，輔導員由單向教育者轉向協作教育者。除了面對面的交流、《給家長的一封信》等傳統的方式之外，學校還提倡輔導員進行電話家訪、微信互動、博客論壇等多渠道的交流，通過積極的家校互動，縮短教育者與受教育者的心理距離，提高教育效果。

推明星

河南大學一直以來高度重視輔導員的職業發展和能力提升，以培養一支政治素質高、理論功底強、業務能力精、專業化程度高的職業化隊伍為根本宗旨，學生工作部按照學校黨委的要求，積極探索提升輔導員職業能力和專業能力的新途徑，通過挖典型、樹榜樣的形式，彰顯中原大地當代思想政治輔導員的風采與魅力，展現河南大學百年的厚重與淳樸。

河南大學有一項專屬于輔導員的盛事――河南大學輔導員年度人物評選活動。這項評選活動是在校黨委的指導下，學生工作部召集思政專家，從學院入圍人選中推薦優秀輔導員提名人選并組織召開終評會議，通過網絡投票、研議等環節，選出河南大學年度人物。對評選出來的年度人物進行集中展示，配合宣傳其先進事跡，旨在積極培育和踐行社會主義核心價值觀，激勵廣大輔導員認真履行立德樹人的崇高使命，表彰一批為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的優秀輔導員，更好地調動和激勵河南大學輔導員工作的積極性和創造性，更好地促進輔導員隊伍的職業化與專業化發展，提升學生工作的針對性和實效性。