小學美術教學總結精選(九篇)
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第1篇：小學美術教學總結范文
（一）激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
第2篇：小學美術教學總結范文
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作總結如下，借以促進提高。
一、加強學習,不斷提高思想業務素質:
新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本。所以,一直以來我都積極學習,認真備課,及時書寫教后反思。一學期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢,外出聽課,學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。
二、求實創新,認真開展教學、教研工作:
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂,實踐新理念”,力求讓我的美術教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育要求,提高美術教學質量。
第3篇：小學美術教學總結范文
由從教20年的老教師轉型為教育戰線上的新兵，壓力是毋庸置疑的，優美嶄新的工作環境，全新的面孔，一切的一切將重新開始，經年累月形成的習慣被陌生所取代，雖然一直自認獨立堅強的我，一時間也像個無助的孩子，更加劇了對母校的眷戀。
在教學上。學期總結就像家家必備的年夜飯，幾十年最爛熟于心、駕輕就熟的便是那句“能得心應手地駕馭教材”，而今年定不敢妄加此言。擔任初三的音樂、美術教學，面臨新的教材、任務和正處于叛逆期的學生，真的是一時無措。美術課還好說，特別是音樂學科，畢竟不是我的專業(小學的內容還勉強能應付)，只能無從選擇地硬著頭皮接此任務，不安與無奈伴隨著我，同時也在激勵著我考驗著我。查閱資料、邊問邊學邊進行教學成為本學期我的一大特色，周健給也我提供了很大幫助，在此深表感謝。學生是一本厚厚的書，而初中學生更是一本難以捉摸沒有定勢可言的書。
初三的學生無論哪個學科任憑你講得口沫橫飛也三緘其口是他們的專長，音樂課顯然更令人頭痛了。獨角戲難唱，何況音樂課是必須張嘴和彼此合作的課程，而教材中的部分內容別說學生，就連我也不喜歡唱。因此，在教材內容基礎上我又為他們精選了中外經典老歌，上網下載后再錄到錄音機上給學生提供視聽、欣賞和模仿。抄寫歌篇無疑給自己增加了工作量，加上了二聲部的合唱對非專業的我當然是給自己增加了教學難度。為激發學生們的興趣和熱情，又與他們挑戰性地進行比賽，我自己唱一個聲部，讓全班唱一個聲部進行合唱比拼，看誰把誰的聲部拉跑，并偶爾讓他們享受一把勝利的喜悅，常常變換發聲練習曲目和形式，加上視唱、節奏練習，有時為學過鋼琴的孩子提供展示機會，讓他們試著給同學伴奏，孩子們學趣更濃更高了。
聽著孩子們甜美的歌聲，看到他們興奮的表情，也讓我從他們的快樂中體驗快樂，從他們的喜悅中感受快樂。當然，快樂不是每時都能夠降臨的，偶有遇到混不講理的學生，真得是耐著性子與他們進行心智較量，以至心力交瘁。不過，在我的課堂上，不論是音樂課還是美術課我都本著盡可能使學生在學習中身心得以愉悅和放松的原則，我說得最多的一句話就是“放松不等于放肆”來約束學生，因為家有學子，我更能深深地體會到現在的孩子們面臨的種種壓力。我為學生所作的一切孩子們是能夠感受得到的，我用真誠、真情與激情換回的是他們看到我步入課堂時臉上所洋溢的喜悅和毫不掩飾流露于表的那絲興奮，使我感到欣喜與欣慰。除了教學以外，壓力還來自于值周工作，沒參與過值周工作的我，擔心自己的做事認真、心直口快，說話不會婉轉而得罪了同事，各校因學生扣分而發生爭執的屢見不鮮，因此心有負擔。然而，并非如此，我校班主任極高的個人修為和不計較個人得失，一切以大局為重的寬廣胸懷，給了我極好的印象，令我暗豎拇指，并打消了我的顧慮。
隨著時間的推移，新的一切一次次地帶給了我太多的驚喜。先是學校每周三的例會和教研工作，小故事大道理令我耳目一新，受益良多;叢主任，深山大澤、麗羽錦鱗般的文采、博學橫溢的才華和為人的仁義厚道使我領略了山外青山樓外樓的秀美。王芳老師在我第一次報到中就流露出大姐姐般善良、寬厚的微笑，令初來乍到心懷惶恐的我如縷陽光般得以慰藉并心存感激。我的朋友屬羊的最多，因此對屬羊的人就了一份偏愛。李愛霞老師，喜羊羊式的樂觀豁達與殷實厚重，令我暗暗欣賞;張曉玲老師聰明伶俐是大家公認的，她的妙語連珠與性情中流露的耿直和陽剛之氣，還有看書所用的驚人速度委實自嘆不如;美羊羊韓麗英，冠名小小孩再恰當不過了，童心、愛心在她那里盡現，陽光般健康樂觀的生活態度和樸實無華的文筆都是我所喜歡的。叢丹，出眾的業務水平和扎實的專業功底，認真嚴謹的教學態度令我暗暗佩服。姜惠，一口流利的英語和一手漂亮的字為羊家族錦上添花。聲音嗲聲嗲氣，聞言甜心醉意聲聲悅耳的要數徐海妍，從評課時對字、意、言、行的審慎推敲中不難看出她平時的工作態度和為人的嚴謹。韓萍的韓式幽默是無人能夠匹敵的，評課中提綱挈領，展現的銳利，彰顯出教師扎實的知識基礎和很高的業務素質。
第4篇：小學美術教學總結范文
[關鍵詞]圖文結合;小學美術教學;美術鑒賞能力
小學生的認知能力較差，傳統的“灌輸式”教學方法無法激發學生的學習興趣，課堂教學氛圍較為枯燥。傳統教學方式在一定程度上抑制了學生美術思維的發展和美術水平的快速提升，對小學美術教學方法進行適當的創新和改革勢在必行。圖文結合在小學美術教學中的運用，能夠有效提升小學美術教學中的缺點和不足之處，發散學生的美術思維，提升學生對美術知識的直觀理解，培養學生的美術學習興趣，這將對學生未來的成長和發展產生重要的影響。
一、圖文結合的內涵和主要形式
圖文結合是集思想性、知識性和趣味性于一體的創作方式，以學生原有的美術知識體系的寫作水平為基礎，以促進學生學習生活化為主要目標，根據學生的成長、發展規律和素質教育理念，在尊重學生、理解學生的基礎上，將圖像和文字完美結合，為學生的美術學習開辟一條更加快樂而自由的途徑，使學生能夠充分發表自己的情感理解和見解，給予學生更多的學習和發展空間。圖文結合主要具有直觀性、實驗性和自由性的特點。
圖文結合主要由隨記和繪畫日志，插畫和文字結合，象形文字的圖像等形式所構成。隨記和繪畫日志主要是通過即興發揮和表達，展現當前學生的思想情感。插畫和文字結合的方法是比較有代表性的圖文結合方法，學生可以根據自己對圖畫的理解，自由進行創作和文字描述。
象形問題的圖像方法主要是通過利用一些圖形代表文字，比如“日”“雨天”等文字，可以利用象形文字代替。
二、圖文結合在小學美術教學中運用的具體策略
圖文結合在小學美術教學中的運用，主要通過圖文結合的教學準備階段、教學實施階段和教學總結階段三個階段完成，以下為對這些階段的具體論述。
（一）圖文結合的準備階段：制定明確的教學目標
在小學美術教學過程中，教師首先要注意改革和創新教學方法，樹立因材施教的教學理念和以人為本的主導思想。多元智能理論中指出：“個體之間的確存在著智力的差異，但是這個差異是由于每個人都有著不同的智力組合”。小學生由于智力因素和情感因素等方面都存在一定的差異，所以小學生的學習能力和對知識的理解能力等方面也會參差不齊。傳統的小學美術教學模式較為單一而枯燥，學生的學習興趣較差，教學往往會產生“事倍功半”的教學效果。新課程理念下，小學美術教師應該注重學生在教學中的主體地位，利用圖文結合的方法，豐富小學美術教學的內容，擴展學生的美術知識，增加小學生對美術知識的情感理解，滿足新課程理念和素質教育理念對小學美術教學的要求。
如在美術圖文結合教學指導之前，美術教師首先要明確本堂課程的三維教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀念。在指導學生對“兒童畫”這一項美術知識的學習過程中，首先要指導學生學習兒童畫創作的要素和色彩搭配的技巧，滿足知識與技能目標的要求。其次可以通過繪畫實踐、繪畫指導，指導學生將所學習的知識與技能完美融合，在實踐中感受兒童畫創作的樂趣和文字結合的意義，滿足過程與方法的目標要求。最后為情感與價值觀念目標要求，可以通過學生的親身體驗，提升學生對美術創作的熱愛之情，形成一定的美術創作思維和美術創作能力，并充分感受到美術學習的樂趣，使小學美術教學產生“事倍功半”的教學效果，為學生接下來的美術學習奠定良好的基礎。在小學美術教學的過程中，教師要注意根據每一位學生的實際學習能力和性格特點，制定明確的教學目標，滿足每一位學生對美術學習的需求，使學生能夠感受到美術學習的樂趣和美術的無限魅力。
（二）圖文結合的實施階段：激發學生的學習熱情
法國著名的思想家、文學家羅曼？羅蘭曾經說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美術存在于我們生活的每一個細節當中，如茶杯上惟妙惟肖的花紋圖案，課文封面中五彩斑斕的色彩搭配等。圖文結合在小學美術教學中的應用，能夠使學生更加細心地觀察生活，將生活元素融入于小學美術教學活動當中。這種方法能夠在充分激發學生學習興趣的基礎上，提升小學生的觀察能力，使他們獲得更多的活動體驗。
美術教師可以在指導學生學習一段時間的美術繪畫技巧之后，采用任務驅動教學法，在新年來臨之際，為學生布置“制作屬于你的個性賀卡”的任務。教師首先利用多媒體等信息技術手段，為學生播放一些有關“新年”的圖片、視頻或者資料，增加學生對新年的直觀理解。隨后，學生可以根據課堂所學習的美術知識和美術技能，進行自行創作，將文字和圖畫相結合，這種方式能夠有效展現學生的美術技能，發散學生的思維，展現學生個性特點。在學生創作的過程中，教師要注意走到學生中間，仔細觀察每一位學生的創作方法和圖片表現，對于一些繪畫過程中存在問題的學生，教師要及時進行疏導和糾正，引導學生向正確的思維方向發展，給予學生更多的創作靈感。正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。枯燥而單一的“灌輸式”教學方法無法激發學生的學習興趣，學生美術學習的積極性和主動性較差，而圖文結合的方式，能夠使學生在圖文結合的過程中感受美術學習的意義，從而更加喜歡美術學習，形成良好的學習氛圍。
（三）圖文結合的總結階段：評價學生的創作作品
建構主義理論認為：學習是一個積極主動的意義建構過程。圖文結合在小學美術教學中的運用，可以通過重新組合、相互聯系等方式，生成一個新的圖像，圖文結合的方法實際上也是一個富含趣味性和生成性特點的創作過程。圖文結合能夠小學生創建一個發展能力、展現個性特點的平臺，使學生通過圖文結合真正感受美術學習的樂趣，在天馬行空、奇思幻想的過程中展現學生的美術潛在能力和思維能力，使每一個學生都能夠成為隱形的藝術家，為學生帶來更多的美術活動經驗和體驗，展現小學美術“教書育人”的價值和作用。
在課堂教學中，教師要注重教學指導的價值。在圖文結合的小學美術教學完成之后，教師可以組織學生對本堂課程的美術知識和技巧進行總結和梳理，對本次活動中學生的表現進行鼓勵和點評，評價學生的創作作品。教學總結階段是任何一堂課程都不可缺少的環節，評價可以采取教師綜合評價或者學生互相評價等方式開展。對于一些優秀的圖文結合創作作品，美術教師可以加以針對性的鼓勵和指引，組織學生分享自己的創作經驗和創作靈感，為其它學生帶來更多的活動經驗。學生互相評價的方式可以通過由學生投票選舉出“最佳創意獎”“最美作品獎”等獎項的方法，選舉出學生心目中最好的美術作品。同時，在評價完成之后，教師可以布置“制作個性日歷”等個性化的圖文結合美術作業，學生可以通過自行完成或者以小組合作的方式共同完成。這種個性化的作業能夠有效激發學生的創作欲望，使學生能夠真正將美術學習與生活實際融為一體，真正展現生成性課堂教學構建的價值。
圖文結合在小學美術教學中的運用，能夠將圖像和文字完美結合，為學生的美術學習開辟一條更加快樂而自由的途徑，使學生能夠充分表達自己的情感理解和見解，給予學生更多的學習和發展空間。圖文結合能夠將生活元素更好地融入小學美術教學活動當中，擴展學生的美術知識，滿足新課程理念和素質教育理念對小學美術教學的要求，使學生在天馬行空、奇思幻想的過程中，不斷提升自身的美術水平和綜合素質。
參考文獻：
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第5篇：小學美術教學總結范文
多媒體教學概念多媒體教學是以多媒體為核心的教學方式，可以通過多媒體構建立體化、層次化教學內容，將靜態教學轉變為動態教學，給學生視覺、聽覺上不同的課堂享受。多媒體教學設計的過程中教師要依照教學目標和教學對象特點對教學體系進行合理編制，依托多媒體技術對教學結構進行改善，依托多媒體資源對教學內容進行拓展，從而為學生構建良好的學習環境，激發學生學習主觀能動性。多媒體教學過程中學生能夠與教師積極交流，與教師共同進行課堂內容的教與學，完成教學結構的全面調整，達到教學體系的優化，實現教學效益的最大化。多媒體教學的重要性多媒體教學可以激發學生學習的主觀能動性。多媒體教學可以通過多媒體技術為學生提供良好的學習環境，創造生動、形象的知識體系，將小學美術學習變成簡單、有趣的事，對學生學習積極性的改善和學習熱情的提升具有至關重要的意義。小學美術教學過程中多媒體技術將靜態的教學畫面轉變為動態的教學體系，通過動態圖畫、視頻等直觀、清晰地為學生展現了小學美術教學內容，讓學生與美術能夠近距離接觸，從本質上激發學生的主觀能動性。多媒體教學可以提升學生美術欣賞水平。多媒體教學過程中利用多媒體資料對小學美術內容進行展現，在課堂教學基礎上實現教學內容拓展，開闊學生視野。在該教學過程中學生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術，對美術的奧秘進行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學生可以自然感受到美術的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術流派知識，提升學生對美術的認知，改善學生審美水平。多媒體教學可以拓展學生美術認識。傳統小學美術教學過程中只是對學生進行知識性教學，只是單純進行課本知識教學，這在很大程度上限制了學生對美術知識的認知，影響了小學美術的發展。而多媒體技術可以從多媒體資源出發，對小學美術教學體系進行豐富，信息量非常龐大，可以讓學生在美術知識的海洋中自由翱翔，擴大學生知識容量，給學生提供良好的知識學習氛圍和環境，讓學生在潛移默化中形成知識認知，這對小學美術教學效益的提升具有非常好的促進作用。
2小學美術多媒體教學體系的構建
定位教學地位，優化多媒體教學關系傳統小學美術教學過程中主要以教師為核心開展小學美術教學，在教師引導下進行各項知識學習，這在很大程度上影響了學生學習積極性和主動性。新時期小學美術多媒體教學體系構建的過程中，教師要構建以學生為核心的多媒體教學體系，在學生需求上合理設置多媒體教學內容，確保多媒體教學能夠更好地服務于學生。教師要對多媒體技術進行把握，通過多媒體技術全面展現多媒體內容，對多媒體教學體系進行完善，從而形成和諧、自由的學習氛圍，為學生小學美術學習奠定良好的學習環境。該過程中教師要主動與學生進行溝通，了解學生學習狀況并及時依照學生學習狀況對多媒體教學內容進行調整。合理篩選材料，改善多媒體教學氛圍多媒體教學的過程中，教師要對多媒體材料進行合理篩選，依照小學美術教學需求對網絡資源進行合理運用，將網絡資源與小學美術教學融合在一起，全面拓展小學美術教學內容。筆者在“建筑藝術欣賞”教學過程中，就在課本圖片欣賞的基礎上進行拓展，在網絡上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進行展現，讓學生對上述建筑內容進行分析。這種課堂資源的拓展讓學生加深了對建筑藝術的印象，從不同方面提升了學生對建筑藝術的認知，對學生小學美術學習效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學美術教學過程中，教師還可以利用多媒體的動態環境對教學內容進行拓展，通過多媒體對小學美術資料進行對比，讓學生在該對比過程中了解美術作品之間的差異，提升學生對小學美術的認知。豐富教學設備，提升多媒體教學效益在小學美術多媒體教學過程中，教師要對多媒體設備進行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學體系進行豐富，從而全面提升多媒體教學質量，改善多媒體教學效益。教師要善于利用投影儀進行示范，通過投影儀對小學美術中的剪切畫、圖片等進行展示，讓學生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導致的時間浪費。教師要善于利用攝影設備，通過攝影設備對學生課堂學習及美術教學中的畫面進行展現，給學生身臨其境之感，讓學生能夠在立體的空間中感受小學美術教學的美妙，提升小學美術教學效益，為學生創建良好的學習氛圍。筆者在對基礎色彩知識進行教學的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進行展現，讓學生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進行記憶，這在很大程度上提升了學生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學生對色光三原色的學習效益。完善教學設計，改善多媒體教學質量在小學美術多媒體教學設計的過程中，教師要對設計結構進行合理把握，要依照教學要求對教學層次進行完善，為小學美術教學創建良好基礎。教師要在多媒體教學中適當融入其他教學方法，在多媒體中設置探究式教學內容，讓學生通過多媒體情境進行小學美術探究，充分拓展學生的視野和思維，讓學生對小學美術學習過程中的相關內容進行把握，從而全面提升學生學習質量，改善小學美術學習效益。教師要設置實時交互環節，及時了解學生學習過程中存在的問題，對學生的問題及時解決，從而讓學生能夠緊跟教學進度。除此之外，教師還要設置小學美術評價內容，讓學生指出美術教學過程中的不足之處，與學生就上述問題實施交流，及時修改和調整，從本質上提升小學美術多媒體教學質量，達到小學美術多媒體教學的全面優化和提升。
3總結
第6篇：小學美術教學總結范文
一、新媒體時代中小學美術教育的發展趨勢
1.注重教學創新的全面性與先進性隨著社會經濟的發展,復合型人才成為社會普遍需要的人才。因此,中小學美術教育應當注重教學創新,并通過為學生構建愉悅、輕松的學習環境,使學生的學習熱情、學習積極性得到有效的提高,讓學生主動、積極地參與到美術教育教學活動中。新媒體時代的中小學美術教育必須注重教學創新的全面性與先進性,通過有效地運用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動畫等,合理創設美術教學情境,從而使中小學美術教育有更加生動、豐富的課題內容,使學生學習美術的熱情得到激發,創造力、想象力、創新思維能力得到不斷提高。
2.注重師生互動型的教學方法在中小學美術教育中,教師扮演著引導者的角色,在學生的學習過程中起著引導作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時代的中小學美術教育必須注重不斷創新教學方法,加強師生互動,從而使教師更好地掌握學生的學習動態,進而幫助學生形成一個更加系統、完善的學習體系。中小學美術教師應當全面認識新媒體時代中小學美術教育發展的實際情況,對自己有精準的定位,這樣才能對學生起到引導與幫助作用。
3.注重多元化的教學模式在新媒體時代,網絡技術得到了推廣和應用,從而使中小學美術教育擺脫了空間與時間的限制,當學生在學習過程中出現問題時,教師可以利用網絡技術隨時隨地地解決。此外,利用新媒體技術,可以將學生的校外課余時間與美術教育聯系起來,有效提高中小學美術教育效率、教育質量、教育水平。在新媒體時代,學生可以利用信息網絡技術自由地發揮自己的想象力,展示自身獨特的創作風格。如,學生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動性。教師在應用新媒體技術的前提下,注重多元化教學模式的發展趨勢,能夠使學生獲得更多的學習資源,自由地展示自己的作品,還可以加強學生間的交流與溝通,全面提升學生的主動學習意識和自信心。
4.注重趣味性的教育意識相關調查表明,新媒體技術給中小學美術教育的多個方面帶來了影響,主要包括課程結構、教學形式等。所以,新媒體時代中小學美術教師必須注重創新教學意識,高度重視教學趣味性,合理、有效地應用新媒體技術,全面提高學生的審美能力、創造能力。通過運用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會更加有效,從而使學生的學習興趣、學習積極性得到提高。如,通過采用電子講座的教學方式,教師可以給學生的電腦傳送中小學美術教育的課題內容,學生則可以根據電腦上顯示的操作步驟完成學習,在學生具有濃厚學習興趣的前提下,幫助學生盡快了解并掌握操作技巧與相關理論知識,從而提高教育效率。
二、新媒體時代中小學美術教育的實踐
筆者全面分析新媒體時代中小學美術教育的實際情況,探討其實踐思路,總結出以下幾個方面:第一,應合理構建教育平臺。隨著新媒體的不斷發展,學生與外界的聯系更加密切,所以,中小學美術教師應該為學生構建一個多元化、全方位的展示平臺,將學生創作的作品展示出來。此外,還可以積極組織各種活動,如參觀美術館、博物館活動等,組織此類具有濃厚藝術氣息的活動,不僅能夠使學生學到更多的知識,拓寬其知識面與視野,還可以在一定程度上培養與提高學生的創新能力、探索能力。第二,應注重提高學生的學習興趣。素質教育理念要求教育應當融入學生的實際生活,小學美術教育也應如此,只有讓學生學習實際的東西,提高學生的實際操作能力,才能使學生在學習中變被動為主動,真正體現以學生為主體的教學思想。此外,學生由于生長環境、基礎水平的不同,想法與學習思路也會存在一定的差異性,教師在選擇教育教學手段時,應當注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學生的綜合能力。第三,應不斷提高教師的素質能力與教學水平。借鑒國外比較先進的教育模式、教育理念,并將其與我國中小學美術教育的實際情況相結合,加大對教師綜合技能培訓、專業培訓的力度,才能在真正意義上全面增強中小學美術教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術的基礎上,拉近師生間的距離,使優質教學資源實現共享。
三、新媒體時代高師美術教育的對策
在基礎教育改革背景下,中小學美術教育迫切需要能夠適應當前發展狀態的人才,這就要求高師美術教育也參與到改革隊伍中,對課程結構、教育理念進行不斷的調整,使其能夠滿足現行改革的需要,最終培養出中小學美術教育需要的合格人才。因此,在新媒體時代,面對中小學美術教育的實際需要,高師美術教育應當采取“專而多能”的對策,進行全面發展。其中的“專”所要突出的是美術教育。首先,高師美術教育專業學生應當掌握美術學科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術史、藝術欣賞、民間美術、篆刻、書法、工藝美術、雕塑、繪畫、現代媒體藝術等。其次,實踐美術教育理論、教育科學理論之“專”,主要包括對新課程標準、現代美術教育理念、美術教材有所研究,并參與開發利用校本課程、地方課程與美術課程資源。在新課程改革最新標準的要求下,教師應當把學習美術教育理論的重點放在理解、學習新美術課程標準方式、內容和觀念上,從而全面提高高師美術教育專業學生認識、理解和實踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術課程標準保持同步。而“多能”指的是應當適當增加選修課程,包括綜合藝術、自然科學、人文科學以及相近專業,如影視
第7篇：小學美術教學總結范文
【關鍵詞】美育；美術教學；策略
美育教育可以讓人們正確的看待周圍的現象和事物，促使人們自覺形成科學的價值觀念和審美意識，所以，在小學美術教學中滲透美育教育，讓學生能夠感知美、發現美、欣賞美、創造美，幫助小學生樹立正確的審美意識和價值觀念，可以提高小學生的綜合素養，數學小學生的全面健康發展。
一、轉變教育理念，樹立美育教育觀
美育簡稱為審美教育，又被稱為美學教育，它能夠培養學生的審美意識、鑒賞能力和創造能力，提高學生的綜合素質。然而，在傳統的美術教學中，很多小學美術教師忽視了美育與美術教學之間的密切聯系，把美術教學當成簡單的講解美術知識，訓練學生繪畫技能的課程，忽視了學生美感和情感的培養，使得學生的美術素養不高[1]。作為一門藝術，美術具有鮮明的審美性和情感性，一副優秀的繪畫作品，不僅能夠帶給人審美享受，而且能夠凈化人的心靈，所以，在美術教學中，小學美術教師應該重視其審美性和情感性的特點，充分發揮美術教學的積極作用，合理開展美育教育，以陶冶學生的情感，促進小學生的健康成長。
二、挖掘教材資源，培養學生的審美意識
作為美術教學活動順利開展的主要依據，美術教材中蘊藏著豐富多樣、多姿多彩的“美”，因此，在教學中，小學美術教師應該正確對待美術教材，充分挖掘教材中的“美”的因素，讓學生切實感受到美術教學的獨特魅力，從而提高學生的學習積極性。例如，在學習《萬綠叢中一點紅》時，小學美術教師可以讓小學生瀏覽一下教材中的幾幅圖片，引導學生通過對比，感受到不同顏色的搭配效果，讓學生深入了解顏色搭配的重要性，具有搭配顏色的能力，以提高小學生的審美辨別能力[2]。同時，在課堂教學中，小學美術教師可以根據小學生注意力集中時間較短、思維能力不強的特點，利用多媒體技術，開展美術教學活動，以提高學生的學習效率。例如，在講解《魚兒的游戲》時，小學美術教師可以借助多媒體，圖文并茂、聲像結合的展示魚的圖片、視頻，讓小學生通過觀察多種多樣、形形的魚，了解魚的外形美、動作美，引導學生通過對比、觀察指出最美的一條魚，從而提高學生的審美能力。
三、善于觀察，從日常生活中尋找美
生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，而且，美術源于生活，與人們的日常生活息息相關，所以，在平時的教學中，小學美術教師應該善于從日常生活中尋找美術教學資源，讓學生感受到“美”無處不在的特點，以增強學生的學習熱情[3]。例如，在學習《校園里的花》時，小學美術教師可以讓學生根據自己的喜好，仔細觀察日常生活中所見到的花，讓學生描述出花的形狀、顏色等特點，并且說一說喜歡它的原因，然后，小學美術教師可以拿出幾幅花的美術作品，讓學生結合自己的實際情況，通過繪畫，描繪出生活中的美，以提高學生的審美能力。同時，小學美術教師應該善于尋找教材內容與日常生活之間的聯系，合理利用生活中的美學因素，幫助學生理解和學習教學內容，從而豐富學生的美術知識。例如，在講解《天然的斑紋》時，小學美術教師可以詳細講解圖片中的美，讓學生放學后去觀察身邊的事物，找出與教學內容相關的物品，如果有可能的話讓學生帶到學校，與其他同學共同欣賞，以引導學生養成良好的學習習慣，提高美術教學的質量。
四、通過實踐活動，創造出美
美術教學的主要目標是讓學生在感知美、發現美、欣賞美的基礎上，能夠創造美，所以，在具體的教學活動中，小學美術教師應該根據小學生的發展需求，好累組織實踐活動，讓學生通過動手實踐，創造出美，以培養學生的綜合能力，提升小學生的綜合素養。例如，在學習《變廢為寶》時，小學美術教師可以組織學生玩撕紙游潁讓小學生把用過的紙張，撕成各種各樣的圖形，以充分發散小學生的想象力和創造力，提高小學生的美術水平[4]。例如，小學美術教師可以讓小學生收集火柴梗、可樂罐、雞蛋殼等，讓小學生根據自己的興趣愛好，把火柴梗搭做一架小橋，把可樂罐做成一個花籃，把雞蛋殼做成一個玩偶等，以充分調動小學生的學習積極性，提高小學生的想象力和創造力。
五、總結
總而言之，在小學美術教學中滲透美育教育，引導小學生樹立正確的審美意識和思想觀念，可以提高小學生的美術素養，實現小學生的身心健康發展，所以，在教學實踐中，小學美術教師應該根據教學的特點，合理滲透審美教育，努力構建一個良好的美育教育環境，以增強學生的審美意識和審美觀念，提高小學生的綜合素養。
參考文獻：
[1]陸惠芳.營造良好美育氛圍，提高學生美術素養[A].國家教師科研專項基金科研成果集[C]，2014：5.
[2]鞏鳳霞.對小學美術教學中美育滲透的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014，06：216.
第8篇：小學美術教學總結范文
關鍵詞：素質教育 小學美術 教學工作
一、開展小學美術教育的必須性
如今，美術已經成為人們日常生活中必不可少的元素，美術使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質和審美能力。在小學階段進行美術教育不僅能提升小學生的美術應用技能和在綜合素養，同時也是促進小學生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵環節。小學生可以通過美術加深對歷史和文化的了解，建立正確的價值觀和審美觀念，還可以提高想象力和創造力，激發學習興趣。隨著素質教育理念的深入推進，美術教育受到空前的重視，迎來了發展的新機遇，素質教育為小學美術教育奠定了基礎。
小學美術新課程標準明確提出：美術教學需要注重以人為本理念，引導小學生形成基本的美術素養，促進小學生的個性發展，給予每個小學生發展的空間，確保每個學生接受美術教育的權利，不斷發展小學生的認知能力和思維能力，提高小學生的美術綜合能力和審美能力。作為一名美術教師，筆者將結合實際教學經驗，從以下幾個方面探討素質教育背景下開展小學美術教學的策略。
二、開展美術教學的策略
（一）合理安排內容，培養學習興趣
小學美術課不應該是繪畫課，也不應該是美術課，而應該是培養學生綜合素質的課堂。在小學美術教學活動中，教師需要將教學內容的要求、學生的認知特點作為基本出發點，根據教材內容編寫出一套適宜學生學習的教案，使得師生、教材之間處于一種和諧發展的環境中。同時，教師需要多融入一些基礎技能知識，加強對學生人文素質的培養。考慮到小學階段學生的特點，美術教學要想取得理想的效果，必須要具有趣味性，教學內容需要與學生的實際生活聯系起來，注意拉近學生與美術之間的距離，只有提升學生的學習興趣，才能夠更好地開展后一階段的教學活動。
（二）科學應用教學手段，活躍美術課的氣氛
在教學活動中，教師必須要改變填鴨式教學模式，尊重學生的主體地位，科學應用教學手段，為學生營造一種輕松愉悅的教學氛圍。在實際授課過程中，發揮學生主體地位，鼓勵學生開展各種類型的探索活動與創新活動。同時，要充分發揮多媒體教學的優勢，調動小學生的視聽能力，促進教學內容清晰化和簡單化。
（三）因材施教，重視課堂評價
每一個學生之間都存在一定的差異，考慮到學生的操作水平與美術基礎知識存在差異，在設置教學目標時，教師需要注意學生的差異性，讓每一個學生都可以在自己原有的水平上獲得提升。對于基礎水平較好的學生，教師應該注意挖掘他們的學習潛力，引導他們向著更高層次發展。對于基礎水平薄弱的學生，教師需要做好基礎教學工作，著重培養他們學習美術的興趣。在學生學習的每一個階段，教師都需要注重評價，從多元化教學中挖掘學生作品中存在的W光點，給予學生必要的支持與鼓勵，讓他們明確自己未來的進步方向。科學的評價不僅可以消除學生的學習顧慮，還能夠讓學生從心底里愛上美術，真正優化小學美術課堂的教學效果。
（四）實施欣賞教學，提升學生的審美情趣
教師必須清楚地認識到美術教學的根本目的不是讓學生欣賞作品，而是要讓學生通過欣賞作品來提升自己的審美情趣，教師必須要注重欣賞教學，注重美術與生活之間的結合。所以，在實際教學過程中，為了提高小學生的欣賞水平，教師可以在課堂中會適當增加美術作品欣賞環節，在課前上網查找多種有效的教學資源或者借鑒其他教師的教學成果，通過多媒體大屏幕給學生播放優秀的美術作品，逐步提高小學生的審美能力。在課后，還可以鼓勵學生自己去通過網絡或者其他途徑涉獵美術作品，近距離與鮮活、生動的作品接觸，在寬廣的領域中汲取更多的營養。
三、總結
綜上所述，小學美術教學在素質教育背景下具有廣闊的發展空間，是小學義務教育階段的重要課程。小學美術教師要形成“以學生為中心”的教育理念，樹立“一切為了學生發展”的思想，喚起小學生的美術欲望，激發小學生繪畫的興趣，運用多種教學手段和課堂評價方式提高美術教學質量。在大力推進素質教育過程中，美術教師還要將德育教育融入小學美術教學中，在充分肯定小學生共性的基礎上加強對個性的教育，提高小學生的綜合素養。小學生是祖國的未來，是社會主義建設的后備力量，所以美術教師在教學中必須高度重視小學生的主體地位，促進小學生的身心健康發展。
參考文獻：
[1]江麗華.在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].成功（教育），2010，03：13.
[2]龔緋霖.探討素質教育背景下小學美術教學工作開展的具體方法[J].才智，2015（35）：78.
第9篇：小學美術教學總結范文
一、小學美術課堂教學中存在的問題
1.課堂教學方法相對單調
盡管新課程改革已經在小學美術教學中深入地開展，但小學美術課堂教學仍存在一些問題。有些任課教師在課堂教學中采用的方法相對單調，沿用著“教師黑板講，學生主要記”的傳統教學方式。這種教學模式相對比較單調，教師在課堂教學中起主導地位，學生一般只是被動地去聽。這樣學生學習起來缺乏主動性，課堂教學效果相對不高。
2.課堂教學內容沒有創新
許多教師在課堂教學的備課環節以教材為主要課堂教學內容，對于自主教學的內容補充得相對較少。常規的教學內容應用到課堂教學中后，學生在學習過程中缺乏新鮮感，無法調動學生學習的興趣。這主要是因為隨著現在信息化時代的發展，學生可以借助網絡等工具提前進行課堂教學內容的學習，學生對于課堂教學的內容更加傾向于課外知識的補充，因此，這使教師在使用傳統內容進行課堂教學的過程中無法引領學生學習的熱潮。
3.課堂教學缺乏必要的互動
小學生是一個更愿意通過各種活動來調動學習積極性的群體，而美術教學又是一個互動性很強的學科。許多小學美術教師在課堂教學中缺乏必要的活動，只是采用簡單提問的方式來進行教學。這種簡單的互動教學方式無法滿足美術課堂中學生對于美術教學互動的要求，因此就導致整個課堂教學相對凌亂散漫，無法使學生全身心地投入到課堂學習中去。
4.先進的教學設備使用不夠
隨著國家對于基礎教育的大力投入，許多小學的教學設備都得到了極大的改善。特別是多媒體、計算機、網絡教室等先進的信息化時代教學工具的出現，可以使得教師采用多種的教學方式來進行授課。但是由于許多教師對于相關教學工具掌握不足，而且受到傳統教學方式的束縛，使小學美術教學對于先進的現代化教學設備使用不足，導致許多教學方式和方法無法科學的改進。
二、改進小學美術課堂教學的策略
1.課堂教學方法多樣化
在小學美術課堂教學中，教師應該采用靈活多樣的課堂教學模式，這樣既能滿足不同層次學生學習的要求，又能充分調動課堂教學氣氛。比如，教師可以采用“欣賞評述”“設計應用”“造型表現”“綜合探索”等課堂教學方式進行教學，既能豐富教師課堂教學的手法，又能帶動課堂教學氣氛，使學生課堂教學的參與度逐漸增強。
2.課堂教學內容不斷創新
信息化時代的到來使學生對相關學科知識的學習途徑更加的快捷、方便。同時，各種課外補習班、興趣班也促使許多家長提前讓學生學習完校內的課程。因此，許多學生對于課堂教學的相關內容已經提前掌握，常規的教材內容已經遠遠不能滿足學生學習的要求。這就要求相關學科的任課教師要加大力度創新課堂教學內容，在進行基礎教材講解的同時，不斷地引入課外拓展內容，從而使課堂教學內容不斷地創新，適應學生學習的要求。
3.良好的課堂教學反饋和評價體制
對于小學美術課來講，教師課堂教學的好壞需要有一個良好的課堂教學反饋和評價體制來為其衡量。因此，建立適合課堂教學的評價和反饋體系對于小學美術學科的發展極其重要。特別是，美術課是一門實踐性較強的課程，其教學反饋和評價體系的建立既需要任課教學、相關學科專家的參與，更需要學生、學生家長、社會相關人士等共同加入這個體系的設計中。
4.充分利用多媒體教學技術
