課外活動計劃精選(九篇)

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第1篇：課外活動計劃范文

關鍵詞 初中化學 課外活動 建議

初中化學課外活動是全面貫徹教育方針的一項重要措施，是教育改革的一個重要內容，是培養開拓型人才，促進人才成長的基本途徑之一。新課標明確提出，要組織和指導學生開展化學課外活動。因此，在初中化學教學中，必須認真開展學生的化學課外活動，并從實踐與理論的結合上對化學課外活動進行研究，探討它的規律性。

一、化學課外活動的涵義

化學課外活動是在課余時間，根據自愿原則，為學生開展有目的，有計劃、有組織的教育活動。它的基本特點是：學生有參加活動的自主性和選擇性，活動的內容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動的形式具有多樣性與靈活性；活動的開展具有實踐性和開放性。初中化學課外活動有利于學生學開闊視野，提高和培養獲得知識、運用知識、理論聯系實際，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、初中化學課外活動形式的選擇

（一）讀科普書

教師事先選定一些與初中化學有關的科普書，比如，化學史、化學家的故事、元素發現史、化學與軍事、環境、日常生活、化學科學發展動向等，介紹給學生，讓學生自己閱讀，做好筆記，寫下心得體會，相互交流。這樣可以讓學生開闊視野、擴大眼界、增長知識、陶冶情操。

（二 ）舉辦展覽

由教師指定課外小組成員擺置好儀器、裝置、試劑、標本、模型、掛圖、用表，寫好卡片，讓初中學生參觀。必要時，讓課外小組成員或演示，或講解。既培養了化學骨干，又使今后同學對整個實驗情況有一個系統的了解，一般宜每學年舉辦一次。

（三）調查訪問

教師確定好調查內容，擬定好調查提綱、設計好調查方案，讓學生利用課余時間，或個別或分組帶著任務在當地進行社會調查，寫出調查報告，回校交流。例如當地礦產資源、環境污染與保護、土壤的酸堿性、化肥農藥的使用、三廢的綜合利用、化學工業的發展情況等都可以作為調查內容。

（四）自制教具、改進實驗

初中化學課外活動的目的是為了讓學生在參加活動的過程中進一步掌握學習化學的方法，培養能力，發展智力。初中化學課外活動是以活動為載體，完成對客觀事物從感性到理性，從具體到抽象的認識過程。通過自制教具、改進實驗課外活動，增強學生的活動能力。

（五）辦板報墻報、出小刊物

讓小組成員兩三個人一組，輪流負責，利用教室后邊及校園內的黑板、墻報辦板報、墻報，向全體師生介紹一些有趣的初中化學知識，報道課外小組的活動情況。挑選一些善寫能畫的小組成員，組成編委會，自辦化學小刊物，主要刊載學生自寫的小論文、小制作及學習的經驗體會。同時介紹一些重要的課本中沒有的化學知識。

三、初中化學課外活動的建議

如何組織初中化學課外活動是一個值得研究的課題。筆者認為，應堅持以下幾點：

（一）注意保護學生的活動積極性，全面育人

在初中化學課外活動中，既要充分發展學生的興趣、愛好和特長，增長知識、培養智能，又要使學生在德、智、體、美等方面都得到發展。如在發展專門才能的同時，要注意言傳身教，培養學生高尚的道德品質，養成堅毅、剛強的意志品格；提高認識美、理解美和欣賞美的能力；培養熱愛勞動、熱愛人民和珍惜勞動果實的良好風氣；發揚團結互助、合作共事的集體主義精神，使化學課外活動成為全面育人的一個重要陣地。我們發現相當數量的學生通過幾年化學課外活動鍛煉，雖然未能進大學，但他們的活動能力和動手能力較強，善于聯系社會，就業后成為各單位的骨干力量，深受社會歡迎。

（二）面向全體與因材施教相結合，理論聯系實際

開展初中化學課外活動是全體學生的需要，應該面向全體學生開展一些有益教學的活動。對于那些學習成績差的學生，只要他們有興趣，愿意參加，化學教師就應該給予鼓勵，并為他們創造條件，使他們同樣有機會參加感興趣的課外活動。實踐表明，通過參加課外活動，基礎差的學生不僅能提高學習成績，而且能激發學習化學的興趣，強化學習動機，培養能力，還在學習紀律、思想品質方面也有所提高。同時要結合教材開展活動，使學生將學到的知識在實際中應用、鞏固、加深和擴展。課外活動還要聯系學生生活經驗，這必將引起學生的親切感，激發更大的興趣。如釀制糯米酒，制雪花膏、洗印照片等內容。

（三）堅持科學性、思想性與趣味性的結合，重在能力培養

第2篇：課外活動計劃范文

一、課外活動中存在的問題

1.課外活動計劃的制訂不完善

任課教師的備課本中偶爾出現幾次課外活動名稱，課外活動隨意性大。每班級盡管有課外活動計劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動名稱、大致時間、步驟等，缺乏活動的目標、具體時間安排、過程安排等，造成活動的隨意性和盲目性。只有極少的班級教師能夠根據教育的需求和學生身心發展的規律制訂出較為詳盡的活動計劃并積極組織實施。即使如此，還是缺乏教師對整個活動的調控策略及活動意外的預防措施，計劃不夠完善。還有的班級制訂的課外活動計劃形同虛設，沒有得到落實。

2.教師缺乏活動意識

雖然每個教師工作態度踏實認真，但從事多年牧區小學教學工作，很多教師形成了較為嚴重的思維定勢。他們教育思維僵化，墨守成規，應試教育根深蒂固，認為只要學生考試拿高分就算自己任務完成了，把課外活動當成可有可無的事，不主動去組織。久而久之，連年輕教師也不再組織開展課外活動了。如此一來，整個學校一學期下來也沒有開展什么課外活動，學生的學習生活就只有讀書、聽講、寫字、做題、考試這些內容。

3.活動器材缺乏，制約著活動的開展

許多牧區小學活動場地小，活動器材沒有或很少，可供學生開展課外活動之用的器材、用具微乎其微，教師難為“無米之炊”，無法開展活動。

4.學生課業負擔過重，制約著課外活動的開展

學校每天上那么多的課，幾乎全是語文、數學、英語、品德、社會這些規定要考試的科目，體育、音樂、美術每周只有一到兩節課。在考試、評比的壓力之下，課外活動早已被遺忘，超長的作息時間只是被用來講課和讀書。

5.師資匱乏，無法有效開展課外活動

按道理說，每個學校需要各科專業的教師，但是由于教師少，很多教師兼上體育、美術、音樂課，平均每天要上六節課。白天僅批改作業、備課都忙不完，夜晚還得加班。在如此重壓之下，教師哪有精力和時間來研究和開展并不被重視的課外活動呢？

6.教育評價忽略課外活動

會教不會教，學生分數高就是好老師。這就是家長和教育主管部門對教師的評價標準。有些學生想搞個個人活動，都會被斥為“貪玩、不用功”。個別想組織學生開展課外活動的教師在考試、評比的壓力下也放棄了。

二、了解有利于開展小學生課外活動的內容

在教學活動中，調動起學生的真情實感，學生才肯全力去做事，從而完成各學科的教學任務。然而，課外活動是由課內延伸到課外，應鼓勵學生到社會實踐中去觀察、感受、享受大自然的樂趣。

讓學生的思維在故事會、課本劇表演、春游活動中得以自我展現，悄無聲息地點燃學生情感的火苗，嘗試在苦與樂、甘與甜中找尋到自我的價值，獲取成功的果實。在教學中，教師應讓學生去動手實踐、操作，動腦思考。同時，要注意引導學生分工合作，主動參與到科學探究活動中，鼓勵學生動手操作。

教師在教學中要充分利用學生的生活經驗，讓學生明白：科學就存在于生活中，誰都可以研究它，科學家的成就是建立在對周圍事物和現象探究的基礎上的。教師必須改變以傳授和灌輸為主要方式的教學模式，實現以學生自主活動為主體的教學，讓學生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰性的活動中得到發展。

三、解決措施

第3篇：課外活動計劃范文

關鍵詞：大學生；課外活動；項目管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0201-02

大學生課外活動是高校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，是高校教育工作的有機組成部分。學生課外活動的項目化管理是將學生課外活動作為一個項目，將項目管理的基本理論運用于學生課外活動的管理，運用項目管理的基本方法與技術，對大學生課外活動進行管理。開展學生課外活動項目化管理，有利于提高大學生課外活動的管理水平和育人功效。

一、大學生課外活動項目的策劃管理

學生課外活動的策劃主要是對大學生課外活動的總體構思設計和論證的過程。

1.目標體系的建立。活動的開展必須圍繞目標而進行，活動以實現目標為宗旨，目標的實現程度是檢驗活動成效的關鍵。在建立目標體系過程中，要把握好以下四點：一是黨和國家的教育方針、路線、政策，高校的培養目標，社會對大學生的要求。二是高校培養方案與課外活動人才培養的內在關系。三是目標體系的系統性、過程性、層次性。四是活動目標與活動管理目標關系。

2.課外活動的設計。學生課外活動的設計是合理的布局活動的內容和進程的過程。在課外活動設計過程中要把握以下基本原則。一是培養性原則。在管理設計的過程中，要始終把學生的培養放在首位，將管理與培養教育有機結合起來，管理各個環節的展開都要圍繞學生的培養而進行。二是需求性原則，通過對社會發展需求，學校人才培養定位，學生成長需要分析，確定項目內容與形式。三是總體性原則，是指要在時間，內容、目標等方面，統籌設計規劃大學生課外活動的管理。四是項目化原則，將學生課外活動作為一個項目，運用項目管理基本方法與技術，對其進行科學管理。

3.課外活動的評估。課外活動項目評估是對項目的價值和可行性進行分析論證的過程。開展項目評估，一是要建立一套從項目申報，到項目審核，再到項目答辯、論證和項目審定的項目評審制度。二是建立成員結構科學合理的評估小組。三是在評價時，將活動價值評價與可行性評價相結合，對于設計方案的不足之處給予分析指導。

二、大學生課外活動項目的計劃管理

項目計劃工作是系統安排任務的集成。

1.確定并描述為完成課外活動項目目標所需的各項任務。這一階段的任務是界定為完成項目目標所要開展哪些工作，明確這些項目的目標和項目的可交付成果。運用工作分解結構（WBS）技術對項目內容進行分解，通過對項目工作內容的分解，可以更加明確所要完成項目的具體任務，從而有效地計劃和控制項目進程。

2.對項目的時間做出合理安排。一是要做到課外活動安排與教學安排協調有序。二是要按照最優化原則，對各項子活動開展的先后順序，有一個科學的安排。

3.對項目進行責任分解。對項目進行責任分解就是保證項目中每項工作都有具體的部門與人去做。對項目進行責任分解一是要明確有關部門和個人對項目組織的關系、責任、地位。二是明確項目組織與組織之間，個人與個人之間，組織與個人之間的相互關系，以及在這種關系中組織與個人所承擔的責任。三是根據責任的大小，任務的輕重，組織的功能，個人的能力與特點合理分解責任。

4.項目的團隊建設。在團隊建設上一是要按照項目制的組織形式構建團隊，項目制的組織形式不僅有利于學生資源的整合，更增加了學生參與組織活動的機會。二是確定項目負責人，組建項目團隊。在確定項目負責人時，注意對有工作潛力的學生進行挖掘和重點培養。建立課外活動項目人力資源庫，有計劃，分層次，有步驟地對學生進行培養。三是加強對項目團隊的課外活動項目化管理相關知識和技能的培訓與指導。

三、大學生課外活動項目的實施管理

大學生課外活動的實施管理就是將大學生課外活動的計劃付之于行動過程中的管理。

1.課外活動的項目跟蹤。課外活動的項目跟蹤就是對項目實施過程中的運行情況信息進行收集，分析，判斷課外活動是否正常開展。項目跟蹤是通過對課外活動項目信息收集分析而實現的。收集分析、信息，一是建立訪談、觀察、報送、匯報等信息收集的規范模式與途徑。二是明確項目團隊成員在信息報送中的職責。三是通過對信息的定量定性分析，對于項目活動中存在的問題，提出整改措施。

2.課外活動的控制管理。課外活動的控制就是采取措施，保證課外活動沿著預期目標發展的過程。實現控制目標一是要樹立團隊成員的責任意識，標準意識，質量意識。二是認真做好活動各個環節的工作和各個環節的銜接配合，重點控制應對影響活動的內外部因素。三是事前控制為主，事中、事后控制為輔，及時糾正項目實施過程中出現的偏差。四是調整計劃中不切實際的部分。

四、大學生課外活動項目的評價管理

大學生課外活動后項目評價是指對已完成項目的活動項目的目的、完成情況、效果和影響進行系統的、客觀的分析。通過評價管理總結經驗教訓，并利用評價所產生的反饋信息提高活動管理水平。

1.目標評價，它是評價在課外活動開展過程中目標實現的程度。在進行目標評價時，一是要檢查預定指標在活動的運作過程中的實現程度以及發生了哪些變化，并對發生變化的原因進行分析。二是要檢驗和評價原定目標的正確性、合理性和實踐性。一些活動的原定目標不明確或不符合實際情況，通過分析評價，找出原因，為以后的活動制定目標時提供經驗和依據。

2.過程評價，它是對活動項目各階段和各環節的工作與原定目標進行對比、分析，找出項目成功與失敗的關鍵所在。在進行過程評價時，一是按照項目活動的周期，對項目策劃、計劃、實施、收尾各階段的工作進行評價。二是由于課外活動各個階段各個環節工作是由不同的團隊成員協作完成的，因此特別重視各階段，各環節銜接部分的過程評價。

3.影響評價，它是指對活動項目所產生的影響而開展的評價。課外活動影響評價可分三個部分，一是評價課外活動對于校園文化所做出的貢獻，產生的影響。二是評價課外活動對于項目團隊成員思想、行為、態度、知識、能力所產生的影響。三是評價課外活動活動對于一般參與學生所產生的影響。

4.總結評價，它是對活動總結工作進行的評價。在總結評價中，一是要評價總結工作的組織安排，總結方式。二是要評價總結工作是否對開展的課外活動項目成功與失敗之處進行了正確、深入的分析，是否為今后的活動開展提供了借鑒經驗與教訓。

參考文獻：

[1]王長峰，李建平，紀建悅.現代項目管理概論[M].北京：機械工業出版社，2008.

[2]楊坤.大型活動項目管理[M].天津：南開大學出版社，2010.

[3]高峽，康健，叢立新，高鴻源.活動課程的理論與實踐[M].上海：上海科技教育出版社，1999.

第4篇：課外活動計劃范文

關鍵詞：英語教學課外活動寓教于樂

生活的交際工具本來就是生動活潑，千變萬化的。他絕不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，英語教師除了平時抓好課堂40分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。不僅能幫助學生加深鞏固、理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給學生提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。下面，根據我的實踐經驗，談幾點看法。

一、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去意義。因此，在安排課外活動時，首先考慮到學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織，有計劃、有目的的開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我每學期在制定個人教學計劃的同時，也有目的的制訂出課外活動計劃。英語課外活動計劃，一般包括兩個方面：一是較大范圍的課外活動計劃，二是英語小組活動計劃。較大范圍內的活動要關涉到全體同學，我一般考慮到調動學生的積極參與性，因此活動內容不能過難，利于不同程度的同學接受，活動項目一般少而精。英語課外小組的活動計劃，每個學期根據學生的考試成績，臨時變動。這樣做不僅能使參與者有“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強小組活動意識。這些課外活動內容，除了課外輔導，還設計一些英語游戲、比賽、智力測驗等，以此來豐富課外小組活動內容。

二、形式多樣，寓教于樂

英語課外活動形式很多，但我一般選用那些適合于學生年齡特點、知識水平、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂的活動形式。例如：英語朗讀比賽。我就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名。學得較好的同學可抽為評委，進行評分。這種活動對培養和提高學生語音能力大有益處。再如：英語書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要，活動先以小組為單位，人人參加，要求統一書寫內容，注重書寫格式。從中選取較好的在班上展評，后參加年級的和學校英語組的比賽。還比如英語小報制作比賽，也是要求人人參與。比賽前向學生提出比賽要求，包括紙張、內容、版面設計及交稿時間。開展這種活動，既可鞏固課堂所學知識，又可增長學生的見聞。此外，我還開展“英語游園會”“英語歌唱比賽”“英語故事會”“英語晚會”，這些活動大大的調動了參與的積極性，又無需教師花過多的時間去準備，而且能達到寓教于樂的目的。

對于有一定難度的課外活動，如“英語智力競賽”我僅限于英語課外小組的同學，分成4到5個小組，每組3人，競賽分為必答題和搶答題，內容有猜謎、判斷、填空、選擇、聽力等等。

三、認真總結，以利再戰

第5篇：課外活動計劃范文

【關鍵詞】英語課外活動 步驟 組織原則

英語作為一門語言類課程，課外活動在創造語言實踐機會、創設語言情境、營造語言氛圍等方面發揮著傳統課堂不可替代的作用。實踐中，教師是否持有科學的態度和方法、是否遵循課外活動的特點和規律、是否有計劃、有目的地開展課外活動，則是決定活動效益高低的關鍵因素。本文結合作者教學實踐經驗，分階段闡述組織課外活動的基本程序，并重點分析說明每一階段需要遵循的基本原則。

一、課外活動的籌備階段

凡事預則立不預則廢，課外活動作為一門課程，應該有其嚴格的計劃性、系統系、目標性，才能確保活動的質量和效果。通常，學期或學年初教師需要做中長期（一個學段或一個學年）統籌規劃及單次活動的具體策。制定活動計劃及具體活動方案時應注意以下幾條原則：

1.活動主題應有針對性、呈現系統性。活動主題的設計者要認真研讀課標，準確把握本學段英語課程規定的分級目標，結合本校真實學情，可相當于或略高于國家課程標準制定主題目標。主題目標在一個學段內，要有系統性，兼顧內化語言知識、訓練語言技能、拓展視野、培養興趣等方面內容，并根據學生心智發育規律，找準最佳發展區，在不同年齡段各有側重，切忌隨心所欲、盲目模仿。

2.活動形式應靈活多樣、開放性強。活動課的教學應引導學生將知識轉化為技能，從書本走向日常生活，從課堂走向社會，實行靈活的開放式的教學。設計時，應結合學生年齡特征以及時事熱點、娛樂節目、熱播影視劇作等孩子感興趣的話題，把課內和課外、校內和校外的多種活動形式結合起來，靈活運用，避免將課外活動僅作為課堂教學在時間上的延長。形式上力求形象、具體、生動、活潑，并善于把思想性、知識性與趣味性有機地結合起來，做到不顧此失彼。

3.活動課內容緊密結合課堂教學。課外活動是課堂教學的延伸和補充，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發展學生聽說讀寫的技能，培養學生學習興趣，拓寬文化視野，擴大知識領域，實現新課標下的多維目標的達成，因此在內容選取上應和教學進度結合、和課堂教學內容結合。以單元話題內容為圓心、以達成五維目標為宗旨，合理安排活動內容。

二、課外活動的實施階段

1.以學生為本，充分發揮學生的主體性。社團組建階段，堅持教師廣泛宣傳，學生自愿加入原則。課外活動不同于課堂教學，課堂教學內容是統一的，目的是讓學生掌握共性的認識，學習方法是接受和練習，參與的基礎具有一定的強制性。而課外活動是學生自愿參加的，其學習以興趣為基礎，而在實際教學中，是否對英語感興趣并不完全由英語成績高低決定。

2.教師發揮指導或輔導作用。要保證活動高效，除了充分放手給學生，發揮其主動性、創造性，還必須有教師的適時的組織協調、輔助指導。一是學生的全面統籌能力有限，教師需要負責研討制訂課外活動計劃、組建課外活動小組、輔導學生選擇活動材料、介紹活動方法、檢查活動計劃執行和完成情況以及總結課外活動的經驗等。二是活動過程中，教師要善于觀察以便于及時給與學生必要的引導性評價，要做好文本及影像記錄，以備后期總結經驗所用。課外活動的評價標準有別于課堂教學，學生的自主程度更高，教師更容易從活動中發現學生在情感態度、合作意識、動手能力、文化視野、創新精神、組織能力等方面的展現，而這些往往容易被應試教育下的同伴評價所忽略，這時，教師及時準確的評價會起到很強的導向作用。三是受年齡特點影響，活動過程中，教師應密切關注并在必要時幫忙協調關系、處理突發事件。

三、活動后的總結反思階段

總結分階段性總結和單次活動的總結。對于單次活動的總結需要注意的：一是要及時。活動剛剛結束，學生對活動過程記憶猶新，說服力更強；同時也是學生最關注的時候，及時的肯定能滿足學生爭強好勝的心里，也能及時發揮其激勵、引導、示范的作用。二是評價要以積極肯定為主導、注重面向全體學生。積極肯定的評價有利于學生不斷體驗學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持學習英語的興趣與信心。活動過程中，不同個性、不同層次的學生都有各自不同的分工，應發掘閃光點，切忌因被忽視冷落而打消學生參與的積極性。三是應更注重過程及學生的全面發展。相對課堂教學來說，課外活動除了關注知識與技能目標的達成，應該更多的關注學生在情感態度、合作意識、動手能力、文化視野、創新精神、組織能力、學習策略運用等方面素質的展現。

學期或學年結束的階段性總結，一是針對學期或學年活動內容，設計一次總結性的匯報展演，為學生創造展示成果的機會。二是應對照所制定的計劃，對照檢查，是否落到實處。三是總結交流成功經驗，反思漏洞不足。

廣大英語教師應充分理解課外活動在英語學習中不同于課堂教學的特殊作用及意義，活動中遵循其中的原則和規律，堅持有計劃地、系統性地開展適合學生語言水平和身心特點的課外活動。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

第6篇：課外活動計劃范文

【關鍵詞】小學生；課余體育活動；對策研究

Development elementary school after school sports countermeasure research-- Take the earth right flag Mongolian national minority elementary school as the example

Wang Fei

【Abstract】Not only the extracurricular activity fills a prescription the function to the student intense study, moreover to promotes student's physical and moral integrity to have the obvious actual effect, is raises the student health standard the powerful method, also is advances the education for all-around development the important action.The author through the literature material law and in the earth right flag Mongolian national minority elementary school practice on the spot investigation and study law proposed the Mongolian national minority elementary school carries out the extracurricular activity the question as well as solves this a series of question method and the suggestion.

【Key words】The elementary student;After school sports;Research

隨著社會的快速發展,生活水平的不斷提高,體質健康被現在的老年人越來越重視,而被青少年一代在快速的生活節奏中所忽視。尤其在小學階段,繁多的作業以及各種各樣的補習班讓我們不得不擔憂小學生們因缺乏體力活動,而出現體質下降的現象。 

課外體育活動，首先是鞏固提高體育教學的成果，更好地完成學校體育的任務，為了有效地促進學生生長發育，增強體質，每周上兩節體育課是不夠的。在體育活動中，需要人體各組織細胞分解能量物質供機體活動，能量物質在分解的同時，又不斷地合成，這種分解與合成，在活動結束時，在保證營養供應的前提下，物質的合成大于消耗，并在一定時間內進退過原有水平，這就是“超量恢復”原理，這原理的根本所在關鍵是超量恢復的時間，據有關研究表明，每周進行五至六次體育活動，每次一小時，并安排適宜的運動量，對于發展學生身體，改善生理生化功能是比較合適的。

課外活動是課堂教育的有效補充，開展課外活動是最受小學生歡迎的一種活動方式和教育方式。小學生在課外活動中愉悅身心，積極探索，主動學習，積累經驗，增長知識，開闊視野，認知社會，其情感和能力都會得到很好的發展。

1.當前土右旗蒙古族小學小學生課余體育活動開展現狀

國家明文規定小學生“每天鍛煉一小時”,但是實際的一小時鍛煉又有多少學生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學質量,許多體育器材在學校里只是一種擺設;另一方面學校領導的不重視,以致造成學校其他學科的教師對學生體育運動鍛煉的忽視,尤其在土右旗蒙古族小學，在6名體育教師中，4名為專科以上學歷，從事專業體育運動，而其他兩名體育老師，則有一名曾經從事語文教學，還有一名為音樂老師進行兼職代課。由于體育專業知識和體育教學技能的有限,小學的體育課等于是學生的休閑課,毫無實際的運動,甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運動可以鍛煉一個人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質,可以培養人的團隊合作精神。這些都是文化課無法替代的。 

2.當前土右旗蒙古族小學小學生課余體育活動開展存在的問題

課外活動計劃的制訂不完善，無落實。

在土右旗蒙古族小學大多數的班級根本沒有制定課外活動計劃，任課教師的備課本中偶爾插幾次課外活動名稱，僅此而已，課外活動隨意性大。有一部分的班級盡管有課外活動計劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動名稱、大致時間、步驟等，缺乏活動的目標、具體時間安排、過程安排等，造成活動的隨意性和盲目性。只有少部分的班級教師能夠根據教育的需求和學生身心發展的規律制訂出較為詳盡的活動計劃并積極組織實施，即使如此，還是缺乏教師對整個活動的的調控策略及活動意外的預防措施，計劃不夠完善。還有極少數的班級制訂的課外活動計劃形同虛設，沒有得到落實。

3.開展小學課外活動發展的對策 

3.1 積極貫徹新課標下的課外活動發展方向

《新課標》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是實施素質教育的重要途徑。學校應大力貫徹新課標的思想，把新課標的理念融入到課外體育活動中，使學生在娛樂中得到鍛煉，在娛樂中得到成長，利用科學的手段來達到寓教于樂的目的。

3.2 有組織，有目的開展小學生課余活動。

以土右旗蒙古族小學為例，學校如能每天都安排一節“二課堂”體育興趣小組。其目的是在學校和老師的統一安排與指揮下，使學生有目的，有組織的進行課外體育活動。其組織形式是把每年級的學生按其對體育的興趣以及結合學校的設施來進行分組，學生可按其對體育的愛好來報名，如“田徑興趣小組”、“足球興趣小組”還有“乒乓球興趣小組”等。

3.3 成立課外活動小組，提高課外活動的指導水平。

為了促進教育教學水平的提高，各級各類學校都設立了語文教研組、數學教研組、英語教研組……但課外活動的研究卻一直沒有進入“組”內。究其原因，還是重視程度不夠。在課程改革環境下，課外活動的重要性已不容忽視。學校要提高整體教育水平，要辦出特色，要實現可持續發展目標，就必須成立課外活動研究小組，通過全體教師群策群力，集思廣益；通過互相交流和不斷學習，認識到自己在指導學生課外活動中觀念、方法、能力上的不足，提高自己對課外活動的指導水平。惟其如此，課外活動才能走出在低層次、低水平上徘徊的誤區，向高層次、高效率上發展。

4.結論

課外體育活動的開展，它不僅確保了學生每天達到體育鍛煉的要求，而且有利于學校體育整體改革的實施，是全面實施素質教育的一個重要陣地。它不僅發展學生的體能，增強學生心理健康，還能使學生掌握一些基本的運動技能，養成團結協作、關心集體等優良品質。課外體育活動是人人參與、群策群力、組織管理、全校上下通力合作的系統工程，對提高師生的身體素質和健康水平頗有益處，既激發學生參加體育鍛煉的興趣，又使學生變被動參與為主動鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。

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參考文獻

［1］ 《農村中小學課程改革的發展趨勢與策略》[J].2006.

［2］ 《農村實施新課程的問題與對策》[J].2006.

［3］ 王佩銘,劉炎輝.體育與健康[M].華東師范大學出版社,2000. 

［4］ 《小學體育新課標解讀》[M].2010.

［5］ 齊 浩. 《農村小學如何開展課外體育活動》[J].2008.

第7篇：課外活動計劃范文

【關鍵詞】課外活動 英語 教學模式

所謂的英語課外活動是指學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動。英語課外活動教學是整個英語教學過程中不可缺少的一部分，是課堂教學的重要補充，是它的延續和深化。

一、英語課外活動的必要性

近年來，隨著素質教育的推行，評價一個學生的英語能力不再是僅僅憑借一張試卷的分數，更側重于學生聽說讀寫譯能力的全面發展。這對身處一線的英語教師來說提出了新的教學要求，教師必須要轉換自己的教學角色，除課堂教學之外，通過豐富的課外活動指導學生通過探究性學習，將課堂學習與生活實踐相結合，鍛煉學生的基本語言應用能力，培養學生英語學習興趣。

二、英語課外活動的意義

1. 豐富有趣的課外活動來源于教師對課程的了解及開發，充分利用課外活動有利于教師綜合素質的提高，由單純的備教材轉化為備教材、備學生，更加有利于英語課堂教學。

2. 更加體現因材施教，以人為本的原則，學生不再是被動的輸入知識，學生是學習的主體，在教師的引導下，通過探究式學習，學會知識，培養能力。

3. 與傳統的單一課堂教學相比，根據學生需要，設計貼近生活的場景，同時通過小組活動能調動學生合作精神與人際交往能力。

三、如何搞好英語課外活動

1.正確認識英語課外活動。英語課外活動并不是指學生可以自由活動，在實際操作過程中，教師要對學生的課外活動進行適當的引導，要有計劃性，系統性，否則學生不能完好的了解所學的內容，無法將所學課堂知識和實際應用起來。當然教師也不能強制規定課外活動的內容，會扼殺學生的創造力想象力，學習動機、學習興趣缺乏，最終不能有效的學習。因此在課外活動中，教師應該善于發現學生的優點，真正做到傳授知識，激發興趣，培養能力。

2.英語課堂教學與課外活動的有機結合。課外活動并不是單一獨立的存在，應與課堂教學有機結合。因此在教學中教師首先要熟悉本單元的重點知識，在基本內容講授之后，適當調節部分內容，以貼近我們日常生活為標準，給學生布置任務，讓學生參與實踐。這樣，學生既學到書本知識，又調動了學生的學習興趣，使他們積極主動地去了解知識，而不是被動的灌輸。因此教師在課下備好教材，搜尋和教材主題相適應的話題，同時在整個教學過程中教師要全程監控、指導。

3.創造豐富多樣的英語課外活動。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

（1）英語課外活動很多，但我們應該選用適合于學生年齡特點和知識水平的活動形式。例如：多媒體教學設備的使用。現代的教學模式離不開多媒體的應用，多媒體和傳統黑板粉筆教學模式相比，有豐富的色彩，音頻資料，更能有效地吸引學生的注意力。在學習food and restaurant這一話題時，為了讓學生熟悉良好的餐桌禮儀。在上課初播放一小段憨豆先生在西餐廳就餐的場景，觀看視頻過程中讓學生總結憨豆先生哪些禮儀是不恰當的，應該注意什么。這樣，學生能充分了解餐桌禮儀，比直接教授學生要怎么做，更能達到預期的效果。

（2）學習語言的目的不是為了考試，而是培養我們的運用語言表達的能力。這就離不開鍛煉學生的聽說能力。為了訓練和檢查學生的聽說能力，利用每周星期三晚上的一個半小時的時間，鼓勵學生參加英語角，邀請外教參加。學習語言最重要的是環境，在平時的英語課堂上學生總是有一個想法就是我還可以和老師說中文。參加口語角活動，鼓勵學生不用忌諱自己的語法和外教大膽交流，引導學生開口說英語，這樣的長久訓練，學生的表達能力一定會有所提高。

（3）除此之外，各種各樣的英語知識能力競賽是發展學生運用英語的技能，激發學生學習英語熱情的有效手段。如英語單詞默寫大賽、英語口語比賽、英語歌曲學習等等。開展英語競賽對激發學生學習英語的興趣，開發智力，培養技能，有較好的促進作用。而表演能夠較好地從各方面展示學生的才能，提高了學生實際運用英語的能力。如英語朗誦比賽。讓每個班級就所學課文的內容，要求學生去朗讀，以班級為單位參加，組織教師進行評比。這種活動對培養和提高學生的語言能力及閱讀能力有很大幫助，同時也提高了整個班級的凝聚力。以往的晨讀都是在教室進行，礙于旁邊的同學，基礎差一點的會覺得不好意思，轉變學生早讀場所，如讓學生到操場上自由晨讀，學生無論是聲音、流利性還是讀英語的感覺都改善了很多。

第8篇：課外活動計劃范文

一、明確課外活動中能力培養的目標

化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：

1．觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

2．實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。

3．思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

4．自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內容及組織

1．課外活動的內容

①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。

②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。

③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．課外活動的組織

①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。

②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。

③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

三、課外活動中教師的作用

上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下幾個方面：

1．如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。

2．更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。

第9篇：課外活動計劃范文

關鍵詞 地理 課外活動 理論 實踐

國家教委頒發的九年義務教育的教學大綱和調整后的全日制中學地理教學大綱都明確指出：為了加強地理教學的實踐環節，培養學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，擴大學生的地理知識領域，教師應根據地理學科的特點，積極組織學生開展地理課外活動。這樣不僅有助于學生開闊視野，深化課堂知識的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實際操作能力。

一、理論依據

l.培養目標和貫徹黨的教育方針的需要

我們培養的目標是：對學生進行德、智、體、美等諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，個性得到健康發展的適應社會主義事業需要的 “四有”人才。

2.課堂教學改革的需要

開展課外活動與學校的課堂教學兩者是相輔相成的。課堂教學是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂教學質量提高的手段。課堂教學和課外活動，是教育和教學過程中不可分割、不可相互代替的兩個方面，它們相互滲透，相互影響，相互促進，前者是課堂小天地，具有偏重理性（書本），有系統性、穩定性和間接性的特點，是知識的基礎。而后者是社會自然大天地，具有偏重感性（實踐），有適應性、靈活性和直接性的特點，是知識的深化。前者對學生強調統一，后者強調個性。

3.學生的生理和心理發展的需要

中學生具有好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點。經常為他們開設豐富多彩的活動，正符合他們這一心理愿望。中學生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點，讓他們參加各種課外活動，他們的興趣愛好得以培養和發展，就能漸漸形成技能和特長，為快出人才、多出人才打下基礎。

4.變封閉式教育為開放式教育的需要

教改重要目標就是變應試教育為素質教育。從單純傳授知識向知識能力并重轉變；變封閉式教學向開放式教學轉變：從教師單向傳遞向師生間多向交流轉變；從單一目標向多層次目標轉變，有效地開發學生的智力和發展學生的能力是這種轉變的核心。課外活動在實現這些轉變中可發揮重要作用。

二、開展原則

1.積極引導與堅持自愿相結合

由于中學生年齡、知識、能力、經驗等方面的局限，愛好各異，要完全自發、獨立地開展地理課外活動有許多困難，教師的積極引導、貫徹自愿參加的原則是搞好各類地理課外活動的基礎和保證，也是學生自己動手，調動積極性和自主性，激發學生活動興趣的可靠保證。

2.學生為主與教師指導相結合

對任何地理課外活動，教師都要加強領導，要有目的，有計劃的開展活動，發揮好主導作用。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，大膽讓他們去親自動手動腦，去探索，去創造；不要怕出錯，不要怕反復，讓他們在不斷總結經驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。教師要耐心加以啟發指導；而不要包辦太多，更不能包辦代替。

3.精心組織與形式多樣相結合

地理課外活動的形式是豐富多樣的，應根據學校所在地區環境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的地理課外活動。活動可以是綜合性的，也可以是單項內容。無論哪一種形式的活動，都要力求內容豐富多彩，都要求教師做到每一過程、步驟、方法妥當和所達到的目標明確。

三、實施步驟

1.列出計劃表

制訂地理課外活動計劃，做好活動準備，活動計劃是活動順利進行的基本條件。每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的要求。對活動中可能出現的問題要有準備，預先制訂解決問題的方法，不斷總結成功的經驗和失敗的教訓。

2.組織與確定活動量

地理課外活動組織，一般由學生自愿報名，學校、班主任與指導老師商量同意而確定，每周安排l到2課時的活動量比較合適。

3.活動過程中督促與指導

地理課外活動除實施方法得當以外，指導教師為了達到活動目的，完成活動任務必須采取各種手段和途徑。凡是活動準備充分，教師督促與指導得當，活動率就高，學生在活動中的能力就大大提高。

4.成果檢閱與歸檔

要使地理課外活動有蓬勃生機，除了內容具有吸引力，組織得當以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環節。

四、效果

l.增進了解，加強德育效果

老師指導學生參與地理課外活動中，始終和學生打成一片，師生間增進了相互了解，加深了師生情誼，老師成了同學們的知心朋友。

2.訓練能力，發展智力，培養科學素質

學生在地理課外活動中，通過動手動腦發展了智力和技能。

3.拓寬視野、增長才干，促進教改

對求知欲非常旺盛的中學生來說，課堂教學的時間、深度、廣度都是有限的。通過一系列地理課外活動，學生的興趣、愛好和特長得到發展，才智和思想情操得以提高，地理知識得以拓寬。學生在接觸矛盾和解決問題的過程中，鍛煉和提高了自己。

開展課外活動不僅是對地理課堂教學的延續，而且它本身就是一種理論與實踐相結合的教學形式，是更廣闊、更生動、更富吸引力的大課堂。要使地理課外活動持續深入發展，必須用科學理論指導活動實踐，必須用適合學生身心特點的活動形式吸引學生，在活動中向高質量、高水平、系列化、科學化方向發展，使活動逐步形成：活動內容新穎化、活動形式多樣化、實施步驟標準化（程序化）、管理方法自動化（自理化），愿地理同仁一起來培育地理園中的這株新苗。

參考文獻：