教師競聘演講材料精選(九篇)

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第1篇：教師競聘演講材料范文

系主任助理競聘演講稿

各位領導、各位同事：大家下午好

在決定參加這次競聘前，我曾量力度能，反復考慮，再三猶豫。一方面，作為剛剛調入我系不到兩年的教師，年紀輕，閱歷淺，考慮自己能否勝任這份工作。另一方面，專業發展如今剛剛起步，今后的路任重道遠，此時是否有足夠的精力去參與服務與管理工作。認真考慮后，我還是決定走上今天的講臺，希望通過這次競聘得到一定的鍛煉，也希望能夠在關系到我系、我院今后前途的評估工作中做一點事情，盡一分力。在此首先感謝學院和系里領導對我的信任，為我提供這樣一個鍛煉和展示的平臺。

按照競聘要求，我的演講分為三部分，一、個人簡歷，二、勝任工作的個人優勢，三、工作設想，我盡量言簡意賅。

一、個人簡歷

1980.1出生，于7月畢業于哈爾濱工業大學機械電子工程專業、獲碩士學位。自畢業以來先后在珠海三家企業從事家電產品、自動化焊接設備、及電子通訊產品的開發工作，先后任電氣工程師、機械工程師及項目經理等職務。.12調入我系擔任機電一體化專業教師，從事專業課教學工作及科研工作，同時兼任機電工程系黨總支第一教工支部書記、機電一體化專業指導委員會秘書及機修07-1班班主任等職務。

二、勝任本項工作的個人優勢簡單總結起來，在以下幾方面我認為自己存在一些特長

1、熟悉系里情況，雖來系里工作僅兩年時間，但這兩難剛好是機電系發展壯大的兩年，我見證了困難，見證了艱辛，見證了坐班加班，見證了面對工作的無從下手，但同時我也看到了我們隊伍的壯大，也看到了我們在每次小成績面前的喜悅，因此我覺得這兩年的經歷能夠指導我在服務崗位上去怎樣工作，怎樣和大家交流與理解。

2、有一定的組織協調能力與寫作能力，在兩年里熟悉了學院的各個部門，與同事關系融洽，同時參與多項院系各類文件的起草與修訂工作。

3、能夠較快進入角色，近一年以來，受兩位主任的委托，參與了系里部分工作，如果這次能夠當選，相信能在短時間交接任務，盡快投入到迫在眉睫的評估工作中。

三、工作設想講兩方面，前提是如果我能夠當選：

第一，完成陳主任和王主任安排的常規工作，作為近1900學生，60名教職工的大系，事務繁多，沒有固定的規律。如果本次能夠當選，我會做好心理和信心的準備，在各項工作的組織、協調、安排、寫作等方面，做到積極主動、發揮自己的特長，去迎接每一項任務。

第2篇：教師競聘演講材料范文

2017年教師職稱競聘演講稿范文一

終于鼓起勇氣，來到你面前。這一夜，忐忑的心啊，無所適從，有的是心不甘，怕的是傷不起。你知道嗎?有多少人在心里呼喚著你--晉級、晉級啊、晉級。你呀你，如同食堂雞湯里的肉，美味誘人卻少得可憐，你讓我們情何以堪呢?

幾年來，每每到了此時，心里都在想，有一天我站在這里的時候，該說些什么呢?

用什么能表達我想要晉級的心情呢?

用什么能總結我十多年的教育生涯呢?

用什么能描述我近十年非人的德育工作歷程呢?

多少人曾說過：德育不是人干的活。這是真的，確實不是人干的活，那是神一樣的人干的活。因為哪個人能有那么好的體力，每天從早到晚的忙來跑去;哪個人能有那么好的演技，每天扮演嬉笑怒罵的不同角色;又有哪個人能有那么好的脾氣，每天面對來自家長、領導、老師和學生的壓力呢?

也只有神一樣的這個女人能在被折磨了這么多年以后，還能夠每天活蹦亂跳、笑口常開外帶貌美如花、風韻猶存，多少人曾聽過：老師起得比雞早，干的比牛累。這也是真的，工作近二十年了，可是每個月的工資就那么點，連剛畢業的大學生都不如。對于上有老、下有小、中間有房貸的我來說，晉升高級多掙點錢是最實在的話、最實惠的事。請親們充分發揚人道主義精神，救我于水深火熱吧。我代表我的子孫后代感謝你。

多少人都知道：天有好生之德，人有成人之美。對于走到20公歲的我來說，當校長是不敢想了，晉升高級是余生最大的愿望了，當有天我駕鶴西游，我的墓志銘會這樣寫：一個中學高級教師在此處辦班。

晉級難為了所有的人，如果可以希望給每人一個名額，都晉了吧;如果可以你也一定希望給每人一個A，都晉了吧。親們，不必糾結，留得青山在不怕沒柴燒，留的小命在晉級總有時。

最后，請親們支持我!

世界因你的存在而美麗!

學校因你的付出而榮耀!

我因你的成全而幸福!

謝謝大家!

2017年教師職稱競聘演講稿范文二

各位領導，老師：

你們好!

今天，我滿懷自信地站在這里，來競聘小學高級教師的職稱，我相信，我能行，我將無愧于小學高級教師這個光榮的稱號。

我畢業于師范學校，在三尺講臺上，我已經奮斗了許多個春秋。多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是默默無聞，有的只是肩頭沉甸甸的責任，但是當得知學生考入高等學府，特別是肖考入北京科技大學，林考入南開大學??如此捷報紛至沓來時，內心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠，走得更穩健，走得更輝煌。

誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學習者，只有不斷學習，努力提高，與時俱進，才能擔當起培育人才的重任。所以我先后參加了專科和本科的學習，積極參加骨干班培訓學習，學科帶頭人培訓學習，并取得了可喜成績。同時，利用互聯網和各種教學雜志了解最新教學教改動態，借鑒別人的寶貴經驗，更新自己的教學方法和教育觀念，在工作中不斷總結、改進，教學水平與教學質量得到了很大提高。

在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名，在開發區的教學抽測中，成績也名列前茅，校內的期末質檢中，我所任教的學科，四率均能達到學校教學管理制度的要求。在教學上，我以腳踏實地，大膽創新作為自己的信條。在新課改條的浪潮中歷練自己，形成了獨特的教學風格，多次參加講課聽課等活動，我主講的《小馬過河》獲市優質課一等獎，《應用題》獲市說課二等獎。

去年，我所承擔的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎，并受到開發區領導和老師的好評，從教以來，我除了認真搞好教育教學工作，還積極進行教學科研，利用課余時間撰寫了教育教學論文，多次獲得國家級、區級獎勵。多次被評為市教學能手等稱號。

陶行知有這樣一句格言：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。我愛我的學生，也得到了他們愛的回應。小搗蛋惹禍了，我從不呵斥他;小調皮進步了，我盡力表揚他??經過努力，周升華和劉佳偉等學生的思想和成績進步明顯。

我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我班學生都能做到團結友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創新。逐步形成了一個班風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導和群眾的好評。我也多次被評為優秀班主任，市優秀中隊輔導員、優秀指導教師、師德標兵等稱號。

各位領導，各位老師，如果我能競聘成高級職稱，我將在各位領導和老師的培養、指導下，繼續努力工作，獻出自己的一份愛心，勤奮踏實，結出更加豐碩的果實，實現更有意義的教育生涯。

我的演講完畢，謝謝大家!

2017年教師職稱競聘演講稿范文三

尊敬的學校領導、各位評委：

大家好!

感謝領導給了我這次難得的競崗機會。我競聘的崗位是小學語文教師。

本人本科學歷，小學語文高級教師。

一、競崗理由：

我參加競聘這個崗位，具有以下的優勢：

1、熱愛教育事業，愛崗敬業，團結同事，為人師表。

2、有扎實的語文基本功，注重培養學生的良好習慣，積極推進素質教育。在指導學生寫作、演講等方面取得了較好的成績。

3、有較強的教學能力，工作認真負責，嚴以律己，關心學生，能勝任班主任工作。參與課改實驗，勇于開拓進取，有很強的工作責任心。

4、創立博客，通過網絡學習與交流，進行教育教學研究。綠葉許琳博客獲得了新課程網絡教研年度優秀教育博客提名獎，并被推薦為晉江首屆優秀博客。

二、工作設想：

如果這次我競崗成功，我會做好本職工作，發揚自己的優點，愛崗敬業，愛校如家，愛生如子，努力做到：廉潔從教，絕不進行有償補習!成為一個學習型、教研型的教師，改進教學方法，不斷完善自我;激發學生的學習興趣，關心呵護每個學生，促進他們的全面發展;我希望自己能成為孩子們的知心朋友，走進他們的心靈，點燃心靈明燈，照亮前進的道路，讓他們的精神世界更明亮!

我是一片普通的綠葉，借助生命的綠，陪襯綠樹紅花，默默地奉獻著

落紅不是無情物,化作春泥更護花,我愛成功小學，愛這團結溫馨的大家園，

我希望能夠和大家一起在這片充滿希望的田野上，辛勤地耕耘，為成功小學的騰飛貢獻出自己的光和熱!

謝謝大家!

2017年教師職稱競聘演講稿范文四

尊敬的學校領導、各位評委：

大家好!

首先感謝學校給我這個難得的競聘機會，對我來說，這是一次機遇也是一次挑戰。我很珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并誠懇地接受大家的評判。我是一名工作在教學一線的老師，根據我的專業特長及工作志趣，我參加競聘的是語文教學崗位。主要基于以下三方面考慮：

一、1993年我畢業于銀川師范專科學校，在校期間系統學習了語文教學的相關知識及教師職業技能，具備了一個語文教師所必需的業務知識。

參加工作后，根據教育教學的實際情況，我認真學習業務知識，不斷提升自己的業務素質，2003年通過在職進修取得中文本科學歷，為自己的教學工作注入新的理論和思想。基于扎實的專業知識，我堅信：對語文教學工作是完全能夠勝任的。

二、我忠愛教育事業，更鐘愛我的職業。

我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!在近15年的教學工作中，我認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，逐漸形成自己的教學風格，摸索出適應于學校教育的教學規律，結合學生的實際情況，靈活安排教學內容，規范學生的學習行為和習慣的養成，為提高學生的整體素質夯實基礎。

在平時的工作中，虛心向有經驗的教師學習，學習他們先進的教學經驗和工作方法。為了適應課改的要求，我參加了各類各級教育培訓，并全部獲得了相關證書，用先進的教育教學理論武裝自己，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵，用我跳動的火熱的心!在自己教學生涯中演繹著燦爛的事業。

三、古人云：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人。

我深知語文教師在學校教育教學中的地位和作用，明確語文教師的職責、任務與規范，明白語文教師所應必備的素質和要求。因此，除了作好教學常規工作外，我不斷深入地思考新課改中出現的種種教學實際問題，發現問題能及時解決。

在平時工作中發揮所學專業的特長，全身心地投入到教學中去，不重名利，不計較個人得失，認真整理課題材料，高質量完成校本培訓等研修工作。在2006年第一學期全市的初二語文統考中取得優異的成績，也得到了學校充分的肯定，我覺得：我的人生價值也在這個高尚的職業中得到了升華。

如果我有幸競聘成功，我會一如既往做好以下幾個方面的工作：

一、加強政治學習，與時俱進，開放思想，以開拓進取、全心全意為教學、為教師、為學生服務的工作態度去踐行教師的職業精髓，踏踏實實工作，愛崗敬業，更加科學規范地做好日常教學工作根據實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。

二、加強業務學習，樹立終生學習的觀念，積極投身到教學改革中去，積極探索、實施創新教學模式。突破教材，吃透學科內容，注重知識的學術性、系統性、前瞻性，充分挖掘學生的潛能，真正培養他們的創造精神和實踐能力，并在提高自身對課堂的調控能力方面下苦功夫，勇于實踐，努力提高自身的業務水平。

三、強化教研意識，結合語文學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的語文實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的語文素養。

四、誠實待人、嚴于律己，以老老實實做人、勤勤懇懇做事為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志，顧全大局，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力，營造一個團結、協作、積極向上的良好工作環境。

總之，通過這次競聘，我更加清醒地看到：時代向教育提出了更高的要求，做為一名教師的我，更應該立足本職，奮發有為。我有信心、更有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的這個職業，為陳袁灘中學教育的騰飛獻出自己的光和熱。

第3篇：教師競聘演講材料范文

尊敬的學校領導、老師們：大家好。首先感謝領導給我這個難得的競聘機會，對每個人來說，這都是一種機遇和挑戰。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并將勇敢地接受大家的評判。根據我的專業特長及工作志趣我競聘網絡管理員崗位。主要基于以下三方面考慮：

一、我畢業于北京師大計算機教育專業，在校期間系統學習了計算機的相關知識及教師職業技能，初步具備了一個信息技術教師所必需的業務知識。時代一日千里，飛速前進，唯知識是立足之本。參加工作后，根據學校的實際情況，我認真學習學校新設備的使用，遇到問題時能虛心地向其他同事請教，做到勤學好問。

二、在教學工作中，認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，確立信息技術教學應以"使學生具備一定信息能力，養成良好信息素養"為中心的指導思想，結合學生的實際情況，靈活安排教學內容，規范學生的上機行為，為學生能把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段打下扎實的基矗虛心向有經驗的教師學習，做到勤聽課，學習他們先進的教學經驗和工作方法。為了適應課改的要求，我還參加了英特爾未來教育的培訓，獲得了相關證書，并聽取了祝智庭博士關于信息技術與學科整合的學術講座。

第4篇：教師競聘演講材料范文

大家好！

首先感謝領導給我這次參與競聘的機會。我是一名剛參加工作不久的新教師，本科學歷，第一專業：體育教育專業，第二專業：計算機及應用專業。XX年9月參加工作,XX年評為小教一級職稱，我競聘的崗位是12級崗位。

我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下三個優勢：

一、我的工作經驗優勢。回顧這3年來,在老教師的幫助和指導下，我取得了優異的成績： XX年3月帶學生參加市田徑運動會獲得全市第八名，同年參加市小學生乒乓球比賽獲得全市第四名。XX年3月帶學生參加市田徑運動會獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在XX年9月分到村小下元良小學擔任全校體育教學工作和一年級（2）班數學教學工作，在本學年縣街小學冬季運動會中，下元良代表隊獲得初小組20×60米接力賽全鄉第一名，下元良小學一年級（2）班數學期末考試，上學期平均分93.6分，全鄉第一名，下學期平均分96.09分，全鄉第一名。

二、我有較強的多媒體教學優勢。我的第二專業《計算機及應用》專業對我所教其他學科造就了有很大的優勢，其特點是：①利用多媒體教學能創設情境激發學生的學習興趣：圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情景；②利用多媒體教學能刺激感官機能提高記憶效果，因為視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官。

三、我有較好的年齡優勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。

假如我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。

1、根據實際情況更加科學規范地做好日常教學工作，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。

2、結合學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的學科實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的學科素養。

3、加強個人修養，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術，顧全大局，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。

第5篇：教師競聘演講材料范文

同志們:

再次，有利于教師成長的體制機制逐步建立、完善。大力加強師德建設。去年以來，我們在全區教育系統廣泛開展了“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”主題教育活動，全區上下涌現出一大批先進典型。寒假期間，我們組織了其中的代表在全區做了近20場巡回報告，6000多人次現場聆聽了他們的感人事跡，引起很大反響。這次崗前培訓，我們印發了這次主題教育活動的一個演講材料匯編，認真領會這些優秀教師的經歷、經驗和體會，都將是指導我們今后做好工作的一筆寶貴的財富。培訓期間，還要邀請幾位優秀教師來作報告，請大家認真學習領會。完善教干教師培養培訓機制。暑假期間組織全區5000多名教師參加了遠程研修、集中培訓等多種形式的教師全員培訓。先后組織教育干部130余人次、學科骨干教師和班主任380余人次外出培訓。評選表彰了全區第二批教學能手，在實驗二中試點教師專業成長檔案制度等，為教師的專業成長搭建起良好的平臺。加強教育干部隊伍管理。今年暑假期間，對全區53處學校領導班子161名教育干部進校花網*行了“四德

”考察和學年度考核。制定出臺了《全區學校中層干部競爭上崗實施意見》，全區各級各類學校400多名教師通過競聘走上中層干部崗位，加強了基層學校領導力量。面向全市、全區，在新建濟南路小學進行校長公開招聘、競爭上崗，北京路中學面向全區進行教師公開招聘，目前正在進行。重視青年教師和女教育干部的培養。舉行了全區青年教師培訓會，對2007年以來新招考進教師隊伍的271名青年教師進行了集中培訓，舉辦了青年教師基本功比賽。最近，專門評選表彰了100名35歲以下的優秀青年教師，激發了青年教師隊伍的工作熱情。針對教師隊伍中女教師多的實際，近期考察推薦了39名女后備干部，調動了廣大女職工的工作積極性。整個教育系統廣大干部職工，潛心教書、精心育人，默默耕耘，無私奉獻，在踏踏實實的工作中實踐著“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”的理念，贏得了良好的社會聲譽，那些參加巡回演講、報告的先進典型就是他們中的優秀代表。當今社會誰是最可愛的人？就是我們這些光榮的人民教師！也期望著通過大家的努力，在座的各位有更多會比他們表現的更優秀、更出色，讓學生、家長更滿意，當之無愧的成為新時期最可愛的人，共同推動東港教育的發展。

第6篇：教師競聘演講材料范文

關鍵詞：辦公軟件應用；演講賽；情境

一、課程性質與定位

辦公軟件應用課程為計算機應用技術專業培養學生辦公軟件應用技能和IT從業人員職業素養的核心課程。

計算機應用技術專業實施“233”工學交替人才培養模式，培養目標為面向計算機應用軟件開發、計算機網絡應用、嵌入式應用與開發的高素質技能型人才，目標崗位（群）包括程序編碼員、WEB工程師、UI設計師、需求分析師。因此，本課程的開設為后續課程實施、頂崗實習、就業等提供強大的支撐和促進作用。

二、課程設計思路

著眼于學生職業競爭能力培養，本課程的教學設計充分體現工學結合的特點，基于真實任務的工作過程進行內容的選取與組織，以“企業在我心中”大型演講賽為載體實施課程整體設計。

職業性：從現代辦公應用中遇到的實際問題出發，認真調研，得出能力要求，據此羅列必須掌握的知識技能點，根據知識技能點精心選取在工作中遇到的典型項目，然后形成課程項目，再根據項目選取任務，在教學中實行“項目引導――任務驅動”。

實踐性：教學場所與工作場所一體化教學。在授課過程中，我們通過工作的環境的虛擬，把學生分組，組內設置“組長”、“組員”。講解任務后，“組員”分頭去做任務，最后組內集體評議“組員”作品成績，由“組長”決定最終成績，報給指導教師，由教師審核，并在班級評比每組成績，增強學生集體榮譽感和團隊協作能力。

開放性：（1）以學生為中心，通過調查、研討、企業人員參與，以崗位要求為標準選取課程內容；（2）采用分組討論、情景模擬、參觀訪問這些形式多樣教學方法和手段進行教學；（3）學生可以通過網絡課程隨時隨地進行學習，通過聯絡工具、論壇和教師進行交流；（4）采取形成性考試對學生進行評價，其中創新作品成績的考核由師生共同參與。

三、課程內容組織與安排

1、課程內容選取的依據

（1）職業崗位（群）的任職要求

根據計算機應用技術專業人才培養目標，對相關企業職業崗位（群）需求進行分析，總結歸納相關任職要求如下：公文（技術文檔）撰寫；項目（技術）匯報；企業宣傳海報制作；企劃方案設計；產品銷售情況統計；企業信息管理；職位競聘演示文稿等職業技能。

（2）學生個體差異分析

高職在校生的學習基礎、文化程度、學習意識、學習能力差異較大；對計算機的認識、應用能力不同，個體差異大。對于教學內容，深入淺出，通俗易懂，學習過程中能及時得到教師的指導和幫助。在對職業崗位任職要求與學生個體差異進行分析的基礎上，對辦公軟件應用課程內容進行整合、序化，組織和安排教學內容。

2.課程內容的組織形式

課程目標培養學生對辦公軟件應用意識，培養學生Windows操作系統使用、Office辦公軟件應用、利用搜索引擎搜索網絡資源、使用傳真機、掃描儀、打印機、復印機等各方面的綜合應用能力。基于工作過程“企業在我心中”大型演講比賽活動為載體進行，組織、報名、統計、參賽等環節整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教學做結合，理論與實踐一體化。

實施模式：以小組為單位，每組3-5人，每位成員有所分工，分別扮演不同的角色，按階段逐步進行，最終完成整個項目，項目設計共60學時，可結合實際情況調整課程進度。

學習領域辦公軟件應用學習情境一“企業在我心中”演講比賽——活動通知課時10學習目標：能用Word制作簡單文檔通過組織宣傳活動相關的一系列文檔的制作，使學生掌握Word文檔排版。主要內容：教學方法建議* 制作演講通知

* 制作活動安排

* 制作演講宣傳海報任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 征稿組織活動文字資料

* 教學課件* 軟件使用

* 創新能力* 熟悉Word文檔制作過程

學習領域辦公軟件應用學習情境二“企業在我心中”演講比賽——報名統計課時8學習目標：能用Excel制作工作表，并管理其數據通過與報名統計相關的一系列電子表格制作，使學生掌握Excel表格使用。主要內容：教學方法建議* 錄入演講者基本信息

* 用公式函數統計分析報名情況

* 用圖表分析報名情況

* 用報表分析報名情況任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 報名信息

* 教學課件* 軟件使用

* 創新能力* 熟悉電子表格制作，數據運算，數據分析

學習領域辦公軟件應用學習情境三“企業在我心中”演講比賽——報名回執課時6學習目標：能用Word與Excel技術結合批量制作通知單，能用電子郵箱傳遞信息通過錄用稿件通知作者相關一系列內容的操作，使學生掌握郵件合并與郵件收發。主要內容：教學方法建議* 批量制作給演講者的通知單

* 使用電子郵件將通知單發送到作者信箱

* 確認作者是否接收郵件，并獲取回執。任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 網站地址

* 教學課件* 郵件合并

* 收發郵件* 熟悉郵件合并、收發電子郵件

學習領域辦公軟件應用學習情境四“企業在我心中”演講比賽——搜集資料課時6學習目標：能在Internet中利用搜索引擎搜索資源，下載保存。通過從網絡上搜集與征稿相關的一些文字、圖片等信息的使用，使學生掌握搜索引擎的使用與Word圖文混排。主要內容：教學方法建議* 使用搜索引擎

* 下載文字、圖片

* 下載音頻、視頻、軟件

* 使用各類資源任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 文字信息

* 教學課件* 資料下載、整理

* 創新能力* Internet搜索引擎的使用

學習領域辦公軟件應用學習情境五“企業在我心中”演講比賽——制作內容課時4學習目標：掌握使用PowerPoint制作演示文稿通過利用PPT展示優秀作品，由讀者（學生）評選出優秀作品。主要內容：教學方法建議* 用Excel制作自動評分系統

* 制作展示用演示文稿任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 講稿內容設計

* 教學 課件* 資料整理

* 創新能力* 熟悉基礎知識，熟練使用PowerPoint

學習領域辦公軟件應用學習情境六“企業在我心中”演講比賽——打印材料課時6學習目標：掌握辦公機具的使用通過使用辦公機具，掌握打印機、復印機、掃描儀的使用，并出版成冊。主要內容：教學方法建議* 用Word高級功能設計排版

* 掃描稿件

* 復印稿件

* 打印稿件任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 稿件設計整理

* 教學課件* 辦公機具的使用* 了解辦公機具的原理及相關使用

學習領域辦公軟件應用學習情境七“企業在我心中”演講比賽——演講比賽課時6學習目標：展現職工個人才華及對企業真情實感的表達通過演講比賽，可對職工的個人綜合素質有所考核主要內容：教學方法建議* 進行演講比賽，展示成果。從每組選出一名學生，與教師共同組成評委小組，對作品打分、點評。任務驅動* 考核與評價教學材料學生知識與能力要求教師知識與能力要求備注* 演講比賽

* 講稿展示* 綜合素質* 綜合考核四、教學模式

依據教學內容選取體現教學做一體化的行動導向教學模式：實施項目引導-任務驅動，實現教學場所與工作場所一體化。根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，教學模式改革實現了三個“融合”。

1、理論教學與實踐教學融合，建立了多技術一體化、動態的課程結構和課程內容。

2、項目教學與實際工作的融合，以企業的演講活動作為教學項目，學習的內容即為實際工作的內容。

3、素質培養與企業一線需求的融合，頂崗實習使學生充實了實際工作經驗，使教育、訓練、應用三者有機結合，增強了學生的就業競爭力。

五、課程考核方案

課程內容項目考核引入企業化的管理與考核模式，突出多元化標準與形成性考核。從項目開始到最終產品，對項目實施的過程進行監控，并按照不同階段的工作業績給予考核，將整個成績分為不同的階段，進行分配，根據各自完成的情況以及所占的比重進行考核。

考核內容分為三部分：（1）平時學習表現占20% ；采用小組評價方式。（2）作業及創新設計占30％；采用學生自評、小組評價與教師評價相結合的方式。（3）綜合能力訓練，占30％；采用小組評價與教師評價相結合。（4）期末教考分離的網絡化考試20%，系統自動判卷，給出理論知識成績。

第7篇：教師競聘演講材料范文

大家好！

首先感謝領導、老師們的信任和支持，再次給我這個述職演講的機會。在學校領導和廣大老師的大力支持和幫助下，我圓滿完成學校安排的各項工作，取得了一定的成績。今天把我的任職情況向大家匯報，并決定再次參加學校中層的競聘，我希望繼續擔任學校中層職務，愿意進一步為大家做好服務工作。

多年來，我立足本職工作，服從領導、團結同志，愛崗敬業、默默奉獻，從來不計較個人得失，甘心情愿為學校奉獻自己的一切，時刻以一名優秀教師和優秀黨員的標準嚴格要求自己，一貫兢兢業業努力工作。在學校中層崗位上，我服從領導，貼近群眾，時刻與學校領導保持高度一致。我不但做好領導安排的工作，還最大限度的滿足老師們的需求，做到上情下達，民意上傳，盡心竭力為學校、為老師服務，為學校的發展做出了一定的成績。

我個人的思想品行、為人處事和工作能力，老師們是有目共睹的，我相信領導和老師們會對我有客觀公正的評價。

我之所以再次競聘學校中層職務：

一是基于我對學校中層的深刻認識。學校中層是學校領導與老師溝通的橋梁和紐帶，要做好上情下傳，下情上達，做好工作的落實。要以學校的發展為根本,對上甘當信息源，當好建議者、執行者和補救者。按照既定方針辦，按照現行制度辦，堅決執行校長室決議，不推諉不扯皮；要以絕大多數老師的正當利益為立場，敢于堅持正確觀點，適時提出合理化建議。對下做好代表者和代言人，及時反映教師的心聲和合理化的建議，既講原則，又求方法，力爭能夠協調好關系，避免和減少矛盾。

二是基于對自己的清醒認識。我愿意繼續為學校、為老師們服務。如果我能繼續在中層崗位上工作，我一定積極進取，繼續努力，為學校的發展做出自己的貢獻，希望各位領導，老師們都能夠支持我。

我覺得自己具有以下五方面的優勢：

一是能堅持在教學第一線工作。第一線的班級管理和學科教學始終是一個教師的根本，也是一個領導干部扎根實踐，了解、團結老師，遵從教育教學規律和真正代表老師利益的有效途徑。同時我將做到堅持理論學習不放松，不斷學習先進的教育教學和管理經驗，做到德才兼備，與時俱進。

二是有較為扎實的專業知識。自參加工作以來，我始終不忘記讀書學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己的業務知識、提高自己的業務水平。有扎實的文字功底和過硬的業務素質。

二是有較為豐富的實踐經驗。我自從工作以來，先后擔任過語文教研組長、年級組長、少先隊大隊輔導員、政教處副主任和教務處副主任等職務，多年的工作經歷，我深知學校中層在學校工作中的地位、作用，知道他們的職責、任務和規范，明白學校中層所必備的素質和要求。如果我再次當選，會很快進入角色，順利地開展工作。

三是有較強的工作能力．我在日常生活和工作中注意不斷地加強個人修養和黨性修養，以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與學校保持高度一致，踏實干事，誠實待人。在管理工作中，目標明確，分工合理，做到人人有事做，事事有人管。經過多年學習和鍛煉，自己的寫作能力、組織協調能力、判斷分析能力、領導部署能力都有了很大提高，能夠勝任學校中層的工作。

四是辦事細致周到，有計劃、有過程、有總結、有資料積累，并且能做到公開、公平、公正，但也不缺乏人性化。大力倡導民主作風，共同研討教育教學，盡量少做表面文章，多做實事，力求工作的實效性。

五是能確立服務意識，管理工作以服務教育、教師為中心。由于本人近幾年在教育教學方面取得一定的成績，先后獲得常州市德育先進個人、常州市優秀班主任、武進區先進教育工作者、武進區優秀班主任等一系列榮譽，對教育教學也有了自己的理解和認識。在工作中，我會一如既往地為大家做好服務，帶動和幫助大家在教育教學中取得更大的成績。尤其是近三年來為老師們積累和保存了許多教育教學材料，對老師們評職稱也有一定的幫助。

當然，由于個人能力有限，考慮問題不是很周全，想干事的心情比較迫切，在工作難免出現急躁情緒，對待同事關心、體貼可能不夠，或者出現一些言語上的差錯。在此，請允許我給大家道個歉，說聲對不起。

第8篇：教師競聘演講材料范文

關鍵詞：高職；應用文寫作；基本屬性；課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0122-02

目前，高職院校普遍開設了應用文寫作課程，旨在提高學生的應用文寫作水平，使學生在未來的職業生涯中能學有所用。然而，現實問題是，應用文寫作的教學效果并不明顯，沒有達到課程設置的初衷。其原因自然很多，但一門課程的教學質量，歸根到底還得向課堂要。為此，應用文寫作課堂應該講什么，怎樣講，成為教師普遍關注的問題。對此，筆者試圖對高職應用文寫作課程基本屬性在課堂中的深化進行探討。

高職應用文寫作

課堂教學內容的現況

高職應用文寫作課程越來越邊緣化，有教育管理者對高職教育規律的認識有偏頗等原因，但究其根本，還是應用文寫作課程本身的原因，特別是應用文寫作課堂教學內容的困境。其困境主要表現在以下兩方面。

（一）客觀方面

此課程理論知識淺薄，寫作沒有什么嚴密的知識體系，而且其模板的提供也適合學生模仿。對此，學生覺得此課程可有可無，熱情也隨著教學進程逐步降低。但在實際寫作過程中，學生感到寫作難度大，其表現為課堂課后練習不是漏洞百出，就是無從下筆。學生便抱怨自己基礎太差，從而產生厭學感。如此，直接導致了學生眼高手低的現實問題。

（二）主觀方面

教師沒有從事過相關行業工作，沒有相關的工作經驗，從而在課堂中過度重視教材，照本宣科的現象比較嚴重。甚至有些教師把課堂教學內容由照本宣科演化成講解一種文體在寫作中需注意的事項，即寫作課變為注意事項課。這不但不利于寫作課，也阻礙了學生創造性思維的發展。這些現象可以看出，困境是因沒有解決好該課程基本屬性在課堂中的深化。

高職應用文寫作課程

基本屬性在課堂中的深化

職業教育的主要特征是就業教育。高職應用文寫作課堂教學內容的構建需以此為標準，但在具體實施過程中，應充分明確本課程的基本屬性，即“寫作”與“應用文”。這就決定了其既有培養職業人才的任務，也擔當著高職大學語文課程的重任。為此，可從以下四方面組織高職應用文寫作課堂教學內容。

（一）明確方向，加強語言訓練

首先，應明確高職應用文寫作課的落腳點是“寫作”，即此課堂是“寫作”課。無論是中學時期的作文課、文學寫作課還是應用文寫作課，都是寫作課。寫作最基本的工具就是語言。因而加強語言訓練，滲透語言訓練，增加語言訓練數量、時間都是應該的。高職學生寫作基礎普遍比較差，更應該加強語言訓練。查閱眾多應用文教材，無論是在教材的概述部分還是在具體文體的闡述部分，都非常醒目地提出了關于語言方面的要求，如簡明扼要、準確平實、通俗易懂等。但是，在應用文寫作的課堂中，有些教師往往視而不見，或蜻蜓點水一筆帶過，結果導致學生不重視，從而在作業、作文中，大話、套話、空話、詞不達意、用詞不準且不得體等現象隨處可見。對此，加強語言訓練勢在必行。對語言訓練方式，不同文體可采用不同的方式。私務文書，如求職信、開幕詞、閉幕詞、競聘辭、演講稿、狀等，其主要特征是“說話”，以口語為主。因此，可以通過課堂誦讀的形式檢查語句是否通順，也可通過活動的形式，如模擬招聘會、模擬競聘會等進行語言訓練。公務文書，如計劃、公告、經濟合同、投標方案、策劃書、市場調查報告等，主要特征是“規范性”，具有很強的現實實效性。因此，可以通過課堂評審的方式，如經濟合同，師生一起評審學生的作業或范文（包括問題文），評議哪些語言合理地表達了雙方的權利和義務，哪些語言沒有準確表達雙方的權利和義務。

（二）強化規范，增強文體意識

不同于中學時期的作文，更不同于文學作品，應用文是人們為了解決日常事務而使用的文體。作為實用文體，在很多方面希望做到“千人一面”的效果，因而特別強調“規范”二字。如，國家對公文（可推廣至應用文）的寫作有嚴格規定，相應文件如《國家行政機關公文處理辦法》。高職院校使用的相應教材也非常強調應用文寫作的“規范性”，特別體現在對文體模板的推薦上。而在課堂上，如何落實好應用文寫作便成了一個難點。為了增強文體意識，有些教師按照教材，或對著電子課件告訴學生應用文寫作中哪些不能寫等注意事項。結果導致一門寫作課變成了一堂注意事項課。為落實好應用文寫作的規范性，除了講解每種文體的格式和結構外，我們還可從以下三個方面強化“規范”意識。

注意文體之間的區別，加強相同或相近文體的比較 不同文體之間有差別，就是一種文體其內部的種類也有差別，如計劃、總結、策劃書的比較，求職信與求職簡歷的比較，策劃書、方案與調查報告的比較等等。

注意每種文體具體運用時的側重點 具體寫作中，應根據不同對象對寫作的內容和順序做相應調整，如求職文書寫作。求職信或求職簡歷應根據不同崗位、不同企業，在寫作中有所側重，不能像發傳單一成不變地把一封求職信或求職簡歷給所有單位。

注意語言規范 落款單位、日期也應規范，如日期除了“零”用“O”外，其他數字均用漢字書寫。不同文體對語言的要求也不一樣，如演講稿的寫作重視口語，而學術論文重視書面語。習慣用語也不一樣，如通知和報告的過渡語和結尾語均不相同。

（三）提高興趣，滲透人文關懷

目前，相對于大學語文課程，開設高職應用文寫作課程的高職院校越來越多。從性質上講，高職應用文寫作課程屬于大學語文課程，換句話說，在沒有開設大學語文課程的高職院校，高職應用文寫作課程更應肩負起高職大學語文課程的重任，即文化熏陶和人文關懷教育。應用文寫作特別是公文寫作，因為太規范，過于程式化、公式化，其課堂很容易讓學生產生厭學情緒，覺得這門課程枯燥無味。如若滲透人文關懷，學生的學習興趣勢必會提高。因此，我們可從以下兩方面入手。

把現實中的具體事例引入文種講解中 如經濟合同、投標方案、借條收條等文體中，數字一般要用漢字的大寫。這時，可以給學生講解郭桓案這個典故。通過典故的引入，學生不但了解了大小寫漢字標識的來歷，也對其用途有了更為深入的了解。

運用文體特征進行人文關懷和心理輔導 如演講稿的寫作，可鼓勵學生“我手寫我口”，鼓勵學生寫實話，寫心里話，或者在上課前給學生5分鐘的演講時間；又如，求職文書的寫作可以對學生進行必要的勵志文化或心理健康教育，因為學生在將來的求職之路上，難免遇到各種煩心事，如沒有健康的心理狀態，則非常不利于學生的職業生涯發展。如，在上課時，筆者讓學生一起朗讀：“被誤解時微微一笑，是一種素養；受委屈時坦然一笑，是一種大度；吃虧時開心一笑，是一種豁達；身處窘境時自嘲地一笑，是一種智慧；無奈時達觀一笑，是一種境界；危難時泰然一笑，是一種大氣；被輕蔑時平靜一笑，是一種自信。”課堂的人文滲透有利于在潛移默化中提高學生的綜合素質。

（四）突出實踐，推進可行性教學

相對于高職專業課程，高職應用文寫作課程似乎遠離工作、生活實際。基于職業教育就是就業教育，學生似乎更歡迎有利于其就業的課程，因為這些課程實踐性強。因此，推進高職應用文寫作課程的實踐感，讓學生覺得此課程對于自己的職業生涯非常重要，就成為此課程的研究重點。在現實教學中，盡管學生能掌握相應文種的格式以及寫作套路，但仔細研究，就會發現具體情況不容樂觀，因為在學生作業中空話、套話較多，能運用于實踐、可操控、可執行的內容卻較少。對此，我們可以從兩個方面入手。

加強作業的可行性評審 如計劃的寫作，可將班上學生分成幾個小組，小組之間進行互評、互審，并給出可行性建議，學生按照所給的建議對作業進行修改。當然，在課時如此緊張的情況下，每個文種都如此是不現實的，不過，一門課程進行一次這樣的訓練還是非常有效的。

組建寫作社團 高職院校可以組建應用文寫作社團。最好每個班都有一名或兩名學生作為此社團的社員，并盡可能把本學校的相關材料作為學生實訓實踐材料。在課堂上，社員可以將自己的寫作成果展示給班級的其他學生。如此，不僅學生得到了相應文種的鍛煉，收到了相應的報酬，而且學校也可提高辦公效率，減少教職工寫作的時間。于此，學生與學院雙方將取得雙贏的局面。

與課堂教學內容相關的建議

高職應用文寫作課要落實其基本屬性，回歸到“寫作”與“應用文”上來，把上述四個方面的思考落到實處，這需要相關配套條件的建立與完善。其中，應特別做好三方面的工作。

（一）搭建應用文寫作的實踐平臺

學校在可能的條件下應給予此課程制度化的支持，比如參加應用文寫作社團的學生可全免修或者部分免修此課程；獎勵策劃活動中的優秀策劃，并支持付諸實踐。

（二）提高教師的應用文寫作水平

教師應豐富自身應用文寫作的實踐經驗，爭取到企事業單位兼職，提高應用文寫作的實戰水平。

（三）督促學生轉變寫作觀念

鼓勵學生到企事業單位兼職，參與應用文的寫作；督促學生轉變寫作觀念，從以前“禁止套作”的寫作觀轉變為“提倡模仿寫作”。

總之，高職應用文寫作課程的課堂教學內容，一要重視“寫作”本身的語言訓練；二要加強文體之間的比較；三要重視“大語文觀”的人文關懷；四要突出文體寫作的實踐可行性。歸根到底，對高職應用文寫作教學，在課堂上必須落實好課程的基本屬性，即“寫作”與“應用文”。

參考文獻：

[1]王開淮.提高高職應用文寫作教學實效性的思考[J].語文教學之友，2008（3）：34-36.

[2]趙維良.高職高專教學計劃與教學大綱（上）[M].北京：高等教育出版社，2012：26.

[3]劉秀敏.高職應用寫作課程“公文”寫作教學芻議[J].教育教學論壇，2012（5）：166-167.

作者簡介：

第9篇：教師競聘演講材料范文

一、口語交際教學的民主化

法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學生智力、道德、個性發展的風帆。農村的小學生受語言環境的影響，從小接觸的都是方言，用普通話交流時有害羞，甚至畏懼的心理。

當學生在表達上有困難時，教師要給予學生適當的提示、鼓勵、幫助，而不是責備、挖苦、嘲笑。教師應時刻給學生以愛的的滋潤，幫助學生跨越障礙，讓他們感受到平等、民主。民主化是新型師生關系建立的關鍵，所以教師和學生要成為好朋友，深入了解他們的興趣愛好、知識范圍和認知水平，以便擬定出有價值的、學生感興趣的口語交際話題，讓學生想說、敢說、樂說、會說。在口語交際訓練中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設寬松、和諧、民主、開放的課堂氛圍。

二、口語交際教學的生活化

從生活出發，走近生活，走進生活，有意識地培養學生積極主動地深入生活實際，仔細觀察，認真思考，在口語交際訓練中善聽、善思、想說、樂說。

1.選擇生活化的交際話題。在口語交際教學中，話題要來源于生活，貼近農村學生的生活實際，是學生感興趣的、熟識的或親身經歷的。如筆者在低年級實施口語教學時選擇了以下話題作為訓練內容：《我和媽媽回外婆家》《我到同學家玩》《我和ⅹⅹⅹ同學玩“過家家”》等。在完成中、高年級口語交際教學時選擇了符合當場農村生活實際的交際話題：《說壯話好還是說普通話好·》《我和伙伴去捉魚》《我幫媽媽去賣蠶繭》等。在口語交際課堂教學上，因為是交際話題是出自學生的再熟悉不過的生活素材，所以他們毫無顧慮，暢所欲言，表達自如，交際氛圍濃厚，圓滿完成了教學任務，收到良好的教學效果。因此，教材中提供的口語訓練交際話題，不一定都符合農村小學生的生活實際，教師在教學時要大膽取舍，找出適合學生生活實際的部分作為口語交際話題。

2.創設生活化的交際課堂。教師不僅要與學生商量擬定合適的交際話題，還要營造一種輕松、愉快的語言環境，創設與學生的生活經驗、現實生活相結合的生活化的交際課堂，以排除農村小學生的心理障礙，充分挖掘學生的口語交際潛能。

三、口語交際教學的社會化

《語文課程標準》指出，口語交際是人們日常生活、學習工作、社會交往中最基本、最常用的交流溝通方式，它與人們的各種社會活動密切相關。陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”因此，筆者認為社會是實施口語訓練的無邊課堂、活教材，為學生提供新的知識增長點。

教師要潛心挖掘和提煉社會生活中有價值、學生熟悉而感興趣的交際話題來創設交際情景。教學時，教師可以引導學生通過回憶、聯想等手段再現社會生活情境，激發學生的交際興趣，促使學生主動積極地參與口語交際實踐。為了增強口語交際情境的真實性，使學生有身臨其境的感覺，教師要模擬社會交際情境，精心設計充滿社會化的交際課堂。如《老師來家訪》這一內容的口語交際教學，給學生創設一個生活逼真的交際情境，可以準備茶幾、茶幾上擺著新鮮水果和暖水瓶、茶杯等物品。

把口語交際教學有意識地延伸到社會生活中去實施。如筆者在班級選拔班干部時實行競聘上崗式。班干部競聘時，通過演講—答辯—自由闡述三個環節，讓學生在交際過程中感受到社會競爭的激烈，培養班級記者團，讓學生采訪校內的學生代表、教師及學校領導，還要到校外去去采訪其他多種角色人物，從中培養了學生積極主動走向生活的膽量，提高語言表達能力，更深層地激發學生的交際興趣。

四、口語交際教學的綜合化

《語文課程標準》要求教師：“利用每科教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”這體現了新課標要求口語交際訓練不是單一的，而是要綜合化。系統教育教學告訴我們：各科知識及內部是相互聯系的。語文、數學、自然、思想品德、美術、勞動等學科內容鮮活，各具特色。