農民工培訓精選(九篇)

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第1篇：農民工培訓范文

關鍵詞：農民工；技能培訓；返鄉；再就業

中圖分類號：F323.6 文獻標識碼：A

本文從農民工現狀出發，對他們的現狀做調查分析，將農民工大致分為兩類，一類是仍在城市努力打拼的人，另一類是因為種種原因不得不返回農村的農民工的各方面的現狀。針對他們在再就業中的劣勢得出技能培訓的重要性，本文選擇比較有代表性的技能培訓和成人教育做進一步分析，也從中探尋返鄉農民工在就業真正的短板在何處。農民工群體的數量本就十分龐大，他們為城市建設和發展做出的貢獻都是默默無聞的，如今他們的返鄉在就業遇到困難不僅是自我的技術水平要提高，國家也要給予一定的政策支持，社會各界更要合理安排勞動密集型產業的選址和布局，從而達到雙贏。

1 農民工現狀

1.1 城市農民工生活現狀

許多常年在城市打工生活的農民工做的工作都是福利保險系數低，且多為技術要求不高的崗位。許多農民工都是趁著年青多做一些體力活、累活，這樣工作時間做長了總是會對自己身體造成傷害，例如：吉林省對農民工進行了大量的問卷調查走訪，從反饋的結果中分析得出：一是農民工從事的職業技術性水平較低，其中高達88.89%比例的人主要工作是涉及一點技術和主要依靠體力勞動的，而僅僅只有11.11%的農民工涉及到專業技術性較強的；二是農民工幾乎都在私營企業工作，這一數據達到了100%，而沒有機會在集體企業和國有企業，因此大力發展集體企業和鄉鎮企業，將為吸納更多的農民工就業提供更多的就業機會和平臺；三是農民工一般身兼兩職，雖然在外務工，但外出就業的勞動力絕大多數還保留著對土地的承包權，農忙季節都要回家從事農業生產，屬亦工亦農性轉移，呈現出“候鳥式”流動趨勢，一般而言，農民工轉移的時間長短因家庭勞動力的多少與外出務工收入的高低密切相關。在工作別是一些做流水線的農民工常年生活的環境壓抑，工作單調枯燥，背井離鄉，對家人的思念以及逢年過節的氣氛讓他們心理上也很難得到滿足。最重要的是由于自身沒有掌握一項專業技術，如果工作不穩定很難進行再就業，并且到了一定年齡，有了更年輕的力量工廠就不得不辭退老一批員工，并且隨著各地對工人、員工的專業能力要求提高，機器更新換代加快，很多憑著多少年的工作才積累下經驗的老員工也無法適應這種變化和要求。總的說來，農民工因為沒有專業的技術技能不能找到比較好的工作，就算工作了生理心理以及工作穩定性都得不到保障。

1.2 返鄉農民工就業打算

隨著農民工返鄉的就業安置問題還有很多有待優化和解決的情況，外出務工人員的返鄉熱潮受到外貿形勢比較嚴峻而訂單急劇的減少、國家房地產市場政策的調控及國內外的經濟結構調整等多方面因素的影響。國家的多項惠農政策也是鼓勵農民工返鄉的，例如：保靖縣爭對返鄉農民工實施“七補兩貸三扶持”政策，即為返鄉農民工提供政策支持和技術、信息服務，促進其重新就業創業。2013年以來，該縣共發放職業培訓補貼700人50萬元，公益性崗位補貼174人51萬元，扶持公共就業服務資金92萬元?？h人社局累計注入縣信用聯社小額擔保貸款基金600萬元，累計發放貸款6245萬元，小額擔保貸款貼息285萬元，70%返鄉農民工通過政策、資金、技術扶持實現創業就業。但回到家鄉的外出務工人員在農閑時多閑置在家，一是因為家鄉沒有那么多的勞動需求量，再就是返鄉農民工沒有掌握實在的技術，所以很多工作都沒法做?，F在普遍存在的現象便是返鄉農民工閑置在家，很難進行再就業。也有一部分務工人員轉行做起小生意，但是沒有技術支持也難成規模，反而成為街頭巷尾城管的驅趕對象，例如現在非常流行的路邊夜市、小地攤等，這不僅嚴重影響市容，而且使城市道路更加擁堵，嚴重影響市民出行和車輛通行，甚至造成交通堵塞、交通事故等。

2 返鄉農民工培訓渠道

2.1 技能培訓

很多農民工沒能進行再就業很大的制約就在于沒有掌握一項專業的技能，進行技能培訓，通過專業的學習掌握一項技術就可以使很多人突破這個瓶頸，進行再就業找工作。技能培訓要有一個針對性，農民工個人要根據就業導向和工作需要選擇合適的技能培訓類別。技能培訓也有很多方式，有些是直接報培訓班進行理論化和系統化的學習，這是很多人的選擇，特別是一些年輕人，他們更愿意用這種方式共同學習掌握一想專業技能，例如：保靖縣充分利用本縣培訓中心的自有資源，并且以沿海發達地區的用工需求為結合點，以電焊工、電平車為龍頭勞務輸出品牌，通過技能培訓讓返鄉農民工重新掌握技能后再出去就業。繼續鞏固加強與寧波北侖區、廣州文沖造船廠、廣東格蘭仕集團等8個早年建立的勞務輸出基地聯系，實行“培訓、輸出、就業、維權”一條龍跟蹤服務，通過培訓，133人再次外出，在8個基地實現穩定就業。但是要注意的問題就是，在農村這樣的培訓學校師資力量和教學資源都不夠先進，技術更新日新月異，這種學習方式雖然比較系統完成卻不見得立馬可以在實踐中取得效果。

直接跟著有經驗的人學，也就是所謂的“師傅帶徒弟”的方式，這種方法主要是能夠快速提供一些實踐經驗，真正正確的理論指導是十分缺乏的。不管是那種方式都不夠完善，沒有一種完全貼切符合農民工的技能培訓環境?？偟膩碚f也就是現在農民工的技能培訓都不具備針對性，在短期內無法規模發展。

2.2 成人教育

成人教育是許多社會人員提升學歷和技能的首選，返鄉農民工在成人教育學院學習到的東西回到家鄉對于促進再就業也是十分有用的。這種成人教育有的是直接自考，或者上成人教育培訓班，再者是上電大，這3種方式都能在技能上給人一定的提升和促進。但是就現在農民工能夠選擇的范圍十分狹窄，并且農村不像城區信息交通那么發達，農民工返鄉后也并不是那么集中，空余時間也很零散，對于這樣的學習并沒有足夠的重視，所以在返鄉農民工中間并沒有普及。

3 促進返鄉農民工再就業途徑

3.1 國家政策引導

農民工在城區工作但是各方面的待遇并不是很理想，并且有著國家惠農政策的支持，很多人選擇回到家鄉。而回到家鄉之后便面臨著失業，很難在家鄉找到適合的工作進行再就業。國家在這一塊可以制定一列類扶持措施，針對返鄉農民工再就業問題出臺政策，把惠農政策真正落到實處。同時還可以鼓勵規?；N植和養殖，一方面拉動農村經濟發展，同時還能帶動片區農民就業。規范培訓機構教學管理方式，讓返鄉農民工技能學習能有一個相對靠譜的環境，如：保靖縣爭對返鄉農民工采取扶持創業帶動就業。以創業培訓為切入點，圍繞該縣“一果兩葉”產業建設重點，開展創業技能培訓，并結合“千名干部下基層”、“學一技聯一戶解一難”活動，深入開展培訓進鄉鎮進農村活動，讓返鄉農民工樹立創業意識，學習實用技能。2013年1～7月，累計培訓返鄉農民工726人次，其中55人實現成功創業，帶動163人就業。

3.2 發展勞動密集型企業

很多勞動密集型企業預見到農民工返鄉的趨勢都有外遷的打算，在城區設廠一方面土地租金貴，另一方面勞動成本高。而直接在農村設生產基地可以節約更多的成本，也能為促進返鄉農民工再就業獻一份力。特別是一些農副產品加工企業，可以與當地的大型養殖業、蔬果合作，節約路途消耗，同時為當地農民提供充足的就業崗位。組織農民學習種植、養殖等方面的科技知識，是的規模大也有效益保證，同時為加工線上的員工進行培訓，讓他們學會專業的技能，成為產品加工生產不可缺少的技術工人。

農民相互之間也要組織多種形式的技能培訓，讓返鄉農民工一幫一、一帶多的方式相互促進，相互學習。當地政府要做好基礎設施建設，為投資引商開辟道路，興修水利，拓寬鄉村道路，覆蓋電力、自來水和網絡，讓勞動密集型產業更愿意到當地農村投資建廠，也就為返鄉農民工再就業提供了更多機會。

3.3 農民工注重自身專業能力提升

國家和社會為返鄉農民工提供如此多的便利和機會，農民工自己要注意抓住機會，把握發展。在技能提升上要有主動性，依靠自身的勞動力終究不能長久，并且技術性低的工作工資也不高。農民工首先要對自身的技能要求重視起來，組團參加培訓和學習，主動提升自我能力和技術水平。返鄉農民工也可以通過自主創業來促進就業，在外工作經驗豐富的人回到家鄉可以利用自身優勢，對家鄉適合發展的產業有一定的把握，對市場有一定考究后通過創業發展帶動經濟發展，提升經濟收入，也為當地創造更多就業培訓崗位。

4 結語

本文根據實例分析和各方面的因素研究，農民工在城市工作的環境和生活環境都受到壓抑，不能得到較好的待遇，并且國家多項惠農政策的影響，很多農民工都有返鄉的趨勢和打算。而返鄉農民工不能實現再就業最關鍵的原因就是沒有專業的技能。不管是國家政策支持還是發展勞動密集型企業包括返鄉農民工個人創業都是需要一定的技能做支撐的，所以通過多種渠道提升農民工技能對返鄉農民工再就業有很大的促進作用，當然最重要的還是要農民工自己提升對自我技能培訓的認識，主動去參加各種技能培訓，提升自我能力，從而在各項就業競爭中取得一定的優勢，同時在各種勞動密集企業大規模遷徙到農村時有一定的優勢去把握機會促進再就業。

參考文獻

[1] 劉忠霞，易莉.返鄉農民工再就業困境的社會學思考[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2010（09）.

[2] 于華江，湯民華.返鄉農民工就業培訓長效機制的構建――以金融危機十七省返鄉農民工實證調查為視角[J].經濟界，2009（05）.

第2篇：農民工培訓范文

為貫徹落實黨的十六大和十六屆五中、六中全會精神，提高我市農民素質，進一步促進農村勞動力向非農產業和城鎮轉移，推進城鄉協調發展，加快社會主義新農村建設和小康社會建設進程，根據全國職業教育工作會議和《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔20__〕35號）、《國務院關于解決農民工問題的若干意見》（國發〔20__〕5號）、《國務院辦公廳轉發農業部等部門20__—20__年全國農民工培訓規劃的通知》（〔20__〕79號）以及《江西省人民政府關于解決農民工問題的實施意見》（贛府發〔20__〕25號）精神，制定本培訓方案。

一、進一步提高對農民及農民工培訓工作重要性的認識

我市是農業大市，也是農村勞動力轉移、輸出大市。抓好新農民培育和農村富余勞動力及失地農民培訓轉移，對于推進農業和農村經濟結構調整，增加農民收入，促進城鄉協調發展，具有十分重要的現實意義。據統計，我市有農村勞動力173.6萬，每年外出務工人員近65萬人。但大多數未經過培訓，整體素質不高，缺乏必要的就業技能，就業空間較窄，在很大程度上制約了農村勞動力向非農產業轉移。隨著城鄉經濟和加工制造業對勞動者素質要求的不斷提高，很多用工單位正在由勞動密集型向技術密集型轉變，對勞動者的要求也逐步由體力型向技能型轉變，社會主義新農村建設也急需一大批具有一定知識和技能的新農民，特別是隨著我市工業化、城市化進程加快，工業園區蓬勃興起，園區用工量不斷擴大，一些園區招工難的問題逐步開始顯現。作為與市場、與經濟、與社會直接聯系的職業教育，具有鮮明的職業性、社會性和人民性，是面向人人的教育。在推進我國走新型工業化道路、促進社會就業、建設社會主義新農村中有著不可替代的作用。因此，我們必須充分認識大力發展職業教育，開展職業培訓的重要性，從落實科學發展觀、全面建設小康社會的高度，把對新農民的培育，務工農民的技能培訓和失地農民的培訓，納入整個教育發展規劃之中，作為解決“三農”問題的重中之重，進一步加大工作力度，加強領導，統籌規劃，分工協作，切實抓緊抓好，抓出成效。

二、指導思想和基本原則

(一)指導思想：以黨的十六大和十六屆五中、六中全會精神為指導，圍繞全面建設小康社會的目標任務，按照公平對待、合理引導、完善管理、搞好服務的原則，堅持多予、少取、方便靈活，綜合運用財政扶持政策和市場手段，以整合培訓資源，引導和鼓勵各類教育培訓機構，用人單位和社會力量參與，充分調動用人單位和農民工的積極性，多渠道、多層次、多形式地開展引導性培訓和職業技能培訓，提高農村勞動力素質和轉移就業能力，促進農村富余勞動力的合理有序流動，有效解決工業園招工不足的難題，為建設新九江提供有效的技能人才支持。

(二)基本原則：加強市場調查與預測，堅持按需培訓，增強培訓的針對性。堅持政府支持引導與市場化、社會化培訓相結合，多方籌集培訓資金；堅持培訓與職業技能鑒定相給合，提高培訓質量和效果；堅持短期培訓和學歷教育相結合，擴大培訓覆蓋面；堅持培訓與轉移就業相結合，增強培訓的實效性。

三、培訓目標和任務

(一)構建一個網絡，就是農村教育和培訓網絡。即以市農業類普通中專和省、市已經審定的培訓基地為骨干，以縣級職教中心（職業高中）為主陣地，以鄉（鎮）村級農民文化技術學校為輻射點，構建覆蓋全市農村經濟發展服務的網絡體系。

(二)實施兩項工程。一是職業教育強縣富民工程。就是充分發揮職業教育在人才培訓、技術服務、項目引進、生產示范和成果推廣等方面的作用。為農村現有優勢產業做大做強服務，圍繞強縣富民，20__—20__年每年培訓新農民2萬人，即每年對新進入農民隊伍的2萬名初中、高中畢業生進行1—2門現代農業科技知識、農產品經紀人以及農業實用技術知識的培訓，努力提高新農民的素質。達到培訓一批人才，推廣一項技術，形成一個產業，致富一方百姓的目的。二是職業教育促進農村勞動力轉移工程。就是以增加農民收入，發展壯大農村經濟為根本目的，組織農村富余勞動力和失地農民參加職業技能培訓，普遍提高務工人員的思想道德和文化素質，使其掌握1—2項實用技能。達到培訓一人，輸出一人，脫貧一戶的效果。20__—20__年培訓35萬人，促進農村富余勞動力有序轉移。

四、培訓內容和方式

(一)引導性培訓。引導性培訓主要是開展基本權益保護法律知識、城市生活常識、安全生產知識、尋找就業崗位等方面知識培訓，目的是幫助農民工樹立新的就業觀念，提高就業能力，增強守法和依法維護自身權益的意識。引導性培訓主要由各級政府、特別是勞動力輸出地政府統籌組織各類教育培訓資源和社會力量，通過集中辦班、開辦夜校、咨詢服務、印發資料以及利用廣播、電視、互聯網、中小學遠程教育網等手段，多形式、多途徑靈活開展。

(二)職業技能培訓。職業技能培訓是提高農民工崗位工作能力的重要途徑，是增強農民工就業競爭力的重要手段。要根據國家職業標準和不同行業、不同工種、不同崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，合理設置培訓專業和工種學科，安排培訓內容、設置培訓課程，以定點和定向培訓為主。當前培訓的重點是家政服務、營銷、酒店、紡織、服裝、建筑、裝璜、電子

、制造等行業的職業技能。職業技能培訓主要是在各級政府引導和支持下，由各級各類教育培訓機構、行業和用人單位開展。同時，鼓勵和支持社會力量，特別是具有特色的民辦培訓機構開展職業技能培訓。職業技能培訓要以市場需求為導向，采取靈活有效的培訓方式，理論與實踐相結合，突出實際操作能力的培訓。

(三)培訓教材。教材的編寫和選用要堅持統一規范、實際實用和先進創新的原則。引導性培訓和技能性培訓教材要求選擇全國統一編寫的規范專業教材，其他教材由各地根據實際需要選用或編寫。

五、培訓的組織與實施

(一)政府扶持，齊抓共管。各縣（市、區）政府要建立和健全職業教育聯席會議制度，定期研究職業教育和職業培訓工作，切實研究解決職業培訓工作出現的情況和問題。要加強引導和扶持，加強管理，加大投入。發改部門要協調相關部門制定各類培訓的年度計劃和中長期規劃；教育部門要為培訓提供場所、師資；農業部門負責新農民、農村勞動力轉移和被征地農民培訓的組織工作；勞動保障部門負責組織進城務工農民技能培訓；扶貧開發部門負責組織農村貧困地區勞動力轉移培訓；財政部門要根據中央、省、市年度培訓計劃和政策要求，結合財力情況，分年度提出必要的經費預算建議；科技部門要抓好星火科技培訓；國土資源部門要為失地農民培訓提供被征地農民個人檔案；物價部門要制定培訓收費標準。各有關部門要切實履行各自的職責，發揮各自優勢，協調配合，形成合力，共同做好政策指導，督促檢查和各項服務工作，形成齊抓共管的工作機制。

(二)分級負責，以縣為主。農民工培訓實行分級負責制?？h級負責調查研究，建立本縣農村勞動力資源以及就業基本情況檔案，根據市場和群眾的要求組織實施培訓工作；市級負責制定規劃、分解任務、督促檢查、考核驗收，并每年進行一次目標考評。

(三)統籌規劃，統一部署。要將目前正在開展的金藍領工程、陽光工程、雨露計劃、星火科技計劃等有機地結合起來，進行統一謀劃、統一部署?？稍瓌t上由相關部門負責組織生源，由各培訓機構組織教學。

(四)整合資源，創新機制。以現有教育培訓機構為主渠道，發揮多種教育培訓資源的作用，充分調動行業和用人單位的積極性，多渠道、多層次、多形式地開展培訓。縣級政府要加大投入，辦好一所示范性職業學校或職教中心，使其成為人力資源開發，農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發及普及高中階段教育的重要基地，鼓勵支持職業技術院校和技工學校擴大農村招生規模，有條件的普通中學可開設職業教育課程。每一個鄉鎮都要建立鄉鎮農民文化技術學校，可以以鄉鎮中學或中心完小為依托，建設一批能起示范和帶動作用的培訓基地。引導和鼓勵各類教育培訓機構在自愿的基礎上進行聯合辦學，擴大規模、提高效益。

(五)校企合作，服務園區。承擔培訓工作的學校和其他培訓機構，要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，積極推行校企合作，大力實行“訂單式”培養。要瞄準市場，以提高就業能力、就業率為目標，增強培訓的針對性和實效性。為策應我市打造新型工業重鎮戰略，以解決我市工業園區發展對技能人才的需求，各地政府要積極引導和鼓勵教育培訓機構與工業園區建立合作伙伴關系，通過簽訂培訓訂單或技能人才輸送協議，約定雙方責任和權益，實現培訓與用人單位的良性互動和有效對接。園區用人單位要預先向培訓機構提出用人計劃，當地培訓機構要按照用人單位所要求的人才數量、質量、規格進行量身定做。支持和鼓勵用人單位建立穩定的勞務培訓基地。各地政府和有關職能部門要制定鼓勵措施，加強統籌協調和業務指導。

(六)完善功能，提高質量。大力推行招生、培訓和就業一條龍的服務模式，把技能培訓、就業介紹和就業后服務管理融為一體。建立覆蓋全市縣、鄉、村的農民培訓體系和就業服務網絡，農村勞動力轉移任務較重的鄉鎮要建立勞動保障事務所；加強對培訓市場的管理、引導和扶持中介服務機構健康發展；此外，還應建立農村勞動力轉移培訓專業協會，以加強對農民工培訓的宣傳、指導及行業自律，不斷完善培訓的服務功能，提高培訓的質量和效果。

(七)抓住源頭，引導分流。全市每年有4萬余名初、高中畢業生沒有經過任何形式的培訓直接流向社會，其中，農村學生約占90。要提高農村新增勞動力的職業教育普及率，必須嚴格控制初中畢業生和高考落榜生直接流向社會。為此，教育部門應采取措施，實行初中畢業生切塊分流，引導更多的初中畢業生就讀職業學校，接受職業教育。為確保初、高中畢業生在成為新增勞動力之前掌握1—2門簡單實用技術，由學校負責開設1-2門職業技術課程。

六、保障與激勵措施

(一)加強組織領導。市政府已建立農村勞動力轉移工作領導小組，統籌協調指導全市農村勞動力轉移工作，各縣（市、區）也應建立相應的工作機構，形成政府統一領導，部門齊抓共管，各方積極參與的工作機制。各級政府要將農民工培訓列入年度工作考核內容，實行目標管理。各部門要按照責任分工的要求，切實履行好職責，制訂實施培訓計劃，確定各階段目標、任務和工作進度。通過制訂政策和制度創新，充分調動一切可以利用的資源，廣泛開展并扎實做好農民工培訓工作。

(二)落實培訓經費。農民工培訓經費實行政府、用人單位、農民工個人共同分擔。各級政府要加大培訓投入，安排農民工培訓專項經費，并逐年有所增加，逐步形成政府主導，多元投資的投入機制。

(三)完善激勵政策。完善農民工培訓補貼辦法，探索“培訓券”等直接補貼做法，鼓勵和支持農民工參加職業技能鑒定，獲取國家職業技能資格證書，對初次參加職業技能鑒定，并取得職業資格證書的農民工，給予一次性職業技能鑒定補貼，所需經費在就業經費中列支；完善用人單位的農民工的崗位培訓制度，用人單位開展農民工培訓的經費從職業培訓經費中列支。符合條件的教育培訓機構，應由有關部門按時定額撥付農民工培訓扶持資金，獲準使用農民工培訓扶持資金的各類學校和培訓機構，應相應降低農民工學員的收費標準，對來自重點貧困村的學員應給予必要的減免。

第3篇：農民工培訓范文

相比普通農民，返鄉農民多數是青壯年，有十分強的勞動力。并且，他們都有一定的外出務工經商的經歷，具備一些基本的技術能力。因此，他們不是經濟社會發展的包袱，而是一種寶貴的財富，是發展的有生力量，只要合理利用，這種潛在資源就會變成財富。而這就需要他們能在本市合理就業、自主創業，需要我們對他們的幫助和培訓，使他們有一個正確的方向和思路，真正地發揮他們的優勢，為城市建設服務。這也是我們對返鄉農民培訓的一個重要目標。

（二）經驗豐富、見多識廣

相比普通在田間耕作的農民，返鄉農民往往都曾在長三角、珠三角等經濟發達地區務工，見識過發達地區的經濟模式以及工作環境，因此，即使回到農村，他們也不希望被困在自己的一畝三分地中以低產出的農作物來勉強度日。他們有著更高的生活目標，期望更富足的生活。他們渴望運用科學的方法來提高農作物的產量，也渴望投資那些科技含量高、經濟效益好的農作物來提高收入，更渴望運用專業知識實現自主創業、發家致富。這也是我們必須對返鄉農民培訓極度重視的重要原因。

（三）競爭力強、善于學習

由于期望更加殷實的生活，返鄉農民們一般都迫切地希望能得到最專業最全面的幫助。并且由于在外打工的經歷，使他們對新事物、新工具、新思想的接受能力也較一般農民有所提高，對網絡課堂、手機電視、移動通訊等都有較全面的了解，這也為我站順利開展特色培訓搭建了有力的平臺。

三、創新培訓機制、服務返鄉農民

（一）信息與技能問詢相結合，吸引農民注意力。

為了解決農民確信息、缺技術的問題，針對返鄉農民容易接受新事物的特點，我站運用網絡、電視、手機等新型媒體建立了強大的信息與咨詢平臺。首先，實施萬村聯網工程，努力建設高質量的村級網站，并加大對我站農民信箱、信息網站的宣傳，盡可能多的吸引返鄉農民的注意力，爭取讓多數返鄉農民都注冊一個農民信箱，并學會如何在便捷快速的網絡上自己的產品買賣信息，以及搜索與自己相關的服務、經營、再就業信息等。其次，進一步完善農業信息服務平臺，健全以電腦網絡、電話手機、電視《農技110特快》專欄和《農家報》為載體的“三電一報”信息平臺，及時更新農民尤其是返鄉農民急需的就業、服務等信息，隨時隨地滿足農民獲取信息的需要。再次，完善以農技110現場咨詢熱線、網上咨詢在線、專家手機連線和農民咨詢114號碼百事通為渠道的“三線一通”咨詢服務平臺，熱心專業地回答返鄉農民所急需的專業技術知識，解決農民的難題。

（二）新型方式與專業技術相結合，提高農民學習力

為滿足廣大返鄉農民對各類技術知識的要求，我站以農廣校為平臺，認真實施浙江大學遠程教育和省農業廣播電視學校業余（脫產）學歷教育和農村黨員干部遠程教育培訓平臺學歷教育，充分利用遠程教育這種新型教育方式，為廣大農民開展農技培訓，培訓內容廣泛豐富，針對性強，且教授方式靈活獨特，因而引起了廣大返鄉農民的興趣。同時，我站還開通了萬名農民素質工程網培訓專頁，建立了“萬名農民素質培訓工程影視頻道”，提供121個科教片和7個技能培訓教材供農民隨時學習、課下復習、鞏固知識，切實有效地提高了廣大農民的競爭能力和專業技能。另外，對培訓后通過國家考核的農民頒發職業資格證書，肯定農民的學習水平及技術能力，也取得了良好的效果。

為保證遠程教育的專業性，網絡課堂中的培訓專家多是資深的農科技術人員，如*年6月26日-27日，由市蔬菜辦組織的全市蔬菜生產技術培訓班在市我站舉辦，省農業廳蔬菜首席專家趙建陽、浙江大學農學院教授汪炳良等專家授課，50多名蔬菜技術干部、種菜大戶在主會場聽課，2000多名鄉村農技人員、信息員及種養大戶在當地利用農技110視頻直播系統聽課，各地普遍反映培訓內容豐富生動、直播效果很好。進一步強化了農民的學習欲望和學習能力，讓返鄉農民在自主發家致富的道路上邁出了成功的第一步。

（三）流動培訓與基地培訓相結合，增強農民動手力

認真組織大篷車送培訓下鄉計劃。大篷車是流動的信息技術培訓教室和流動的信息服務站，它集科技興農、信息惠農、應用培訓于一體，既是信息培訓資源，更是做實基層培訓工作的催化劑。農民們對這種流動的多媒體課堂很好奇，因此也表現出了高揚的熱情。在車上學習專業知識既是一種前所未有的體驗，更是一種與信息化親密接觸的好機會，它讓人在特別的環境里學習農業知識、電腦技術、技能培訓，既新鮮又靈活生動，許多農民對此都喜聞樂道，學習熱情也特別高漲。

在靈活教授理論知識同時，結合基地培訓，增強農民的動手力。為此，我站以“聯基地、聯大戶”活動為載體，在培訓機制上推行合作培訓與基地培訓相結合，組織科技下鄉，抓好農業示范基地建設，充分發揮基地的示范、培訓、引導作用。學校把市柑桔所創辦的農業高新技術園區、市農科所創辦的良繁基地、市種子管理站創辦的農業示范場等作為學員實習基地，以便農民及時將所學知識運用并切實掌握，做到理論與實際相結合。真正從各個方面，滿足返鄉農民的需要，培養出適合新農村、新社會的優秀農業人才。

創新培訓機制對接返鄉農民

第4篇：農民工培訓范文

利用今冬明春農民工返鄉和農閑的這一有利時機，大力開展“百日農民工培訓行動”，集中時間、集中力量，對全市8萬名農村勞動力進行職業技能培訓，為年全市勞務經濟各項目標任務的順利完成奠定基礎。

二、時間安排

從月份開始，集中三個月時間，組織實施全市農民工技能培訓工作。

三、工作要求

1、加強組織領導，完善工作機制。

按照市委、市政府提出的“政府主導、統籌謀劃、部門參與、各司其職、齊抓共管、合理推進”的總體要求，各縣(區)要在農民工工作聯席會議的協調下，勞動保障、勞務、扶貧、農牧、財政、教育、建設、科技、婦聯、團委等相關部門密切配合，集中抓好今冬明春農民工培訓的組織實施工作，協調解決好培訓前及培訓過程中出現的問題，確保培訓工作順利進行。

2、廣泛宣傳動員，營造培訓氛圍。

要不斷加大宣傳力度，利用各種新聞媒體，廣泛宣傳國家、省、市鼓勵農民工參加培訓的相關扶持政策，宣傳經技能培訓后輸出農民工的典型事跡，讓廣大農民工充分了解有關培訓內容、經費補助標準等方面的情況，通過廣泛宣傳動員，營造良好的輿論氛圍，提高農民工參加職業技能培訓的積極性和主動性。

3、創新培訓模式，保障資金投入。

要針對農民工特點和本地培訓資源的實際，開展高、中、低多層次的培訓模式，采取集中培訓與流動培訓相結合、技能培訓與引導性培訓相結合的辦法，因地制宜，因人施教，既要保證培訓質量，又要保證培訓規模。在資金投入上，要切實落實省委發〔〕32號文件關于就業再就業資金的10%用于農村富余勞動力轉移培訓的政策規定，對符合條件的農民工，及時足額給予職業培訓和技能鑒定補貼。同時，對“農村勞動力轉移培訓計劃”、“陽光工程”、“雨露計劃”等培訓項目，要按照“各級政府決策政出一門、縣區一級捆綁使用”的原則進行整合，統一實施，提高培訓資金的使用效率。

4、突出培訓重點，增強培訓實效。

一是做到培訓與項目建設相結合。圍繞災后重建和重大項目的開工建設，開展泥瓦工、木工、電工、電焊工、鋼筋工、架子工等科目的培訓，提升農民工技能水平，實現就地就近轉移。二是做到培訓與市場需求相結合。加強與全國各地特別是深圳市的勞務合作，考察就業市場，了解用工需求，大力推行訂單、定向培訓，校企聯合培訓等方式，重點加強保安、家政、電子、服裝加工、計算機應用等市場需求量大的工種技能培訓。三是做到培訓與扶持創業相結合。

在落實各項創業優惠政策的同時，加大創業培訓力度，將有創業愿望和培訓需求的城鄉勞動者納入創業培訓，力爭培養一批小老板，扶持一批創業企業，帶動更多人實現就業。四是做到培訓與就業相結合。在開展培訓過程中，按照市場需求和群眾愿望，精心篩選一批實力雄厚、工資福利高、社會信譽好的用工單位，通過媒體播放用工信息和印制張貼招工信息等方式，為外出務工者提供崗位信息和就業服務，實現培訓與就業的良性互動。同時，要加強農民工的技能鑒定工作，努力提高農民工的技能鑒定率。

第5篇：農民工培訓范文

我校xx年5月下旬受xx縣委托和授權開展農村勞動力轉移培訓工作，積極開展招生宣傳、教學培訓以及轉移就業工作，為完成xx縣政府今年下達我校“富裕勞動力技能培訓900人，其中引導性培訓農民工400人”的目標任務。從xx年5月下旬開始，學校就業、培訓中心充分發揮就業和培訓的職能和資源，在xx縣縣政府和學校領導的支持、學校相關科室密切配合下，結合農村富余勞動力和勞務市場需求實際，運用一切積極因素開展多種形式的農民工引導培訓和職業技能培訓工作。截至xx年10月中旬，我校共完成農民工培訓培訓任務900人。并轉移輸出（安置就業）980多人，為促進我市農村剩余勞動力向非農產業轉移，農民增收，推動城鄉經濟一體化進程起到了應有的作用?，F將我校5個多月來開展的農民工培訓工作情況總結如下：

一、這段時間來就業、培訓中心的主要工作與措施

（一）積極爭取xx縣政府陽光辦的支持，強化農民工培訓工的領導與管理。

農民工屬于多行業、多工種范疇。因此，農民工培訓是一項社會性、系統性工程，必須要有政府的參與和領導，才能使農民工培訓和就業轉移工作做到健康有序、卓有成效?；诖?，我們根據陽光培訓文件精神，主動做工作，并向xx縣陽光辦匯報申請，取得支持。xx年6月1日學校在原就業指導、培訓中心基礎上增加工作人員，成立“農村勞動力轉移歲昌學校陽光培訓工程點”由學校常務副校長吳玉姜直接領導，并在招就辦領導下開展工作，領導機構的確立，為順利開展農民工培訓工作，提供了強有力的組織保證。

（二）摸清情況，開展宣傳，落實工作。

自今年6月份xx縣政府以候委農辦〔xx〕35號文批準成立我校農民工培訓工作領導小組后，我們在全市范圍開展了農村富余勞動力及就業現狀和教育培訓資源調查，通過調查，摸清和掌握了我市農村勞動力資源和與之有關的培訓資源情況，為正確指導全市開展農民工培訓工作提供了科學可靠的決策依據。在此基礎上學校利用暑假這段時間學校在教學和教學設施相對空閑的有力條件，學校培訓中心組織人力物力深入xx竹歧多個村鎮以及福州、xx多家企業，同村干部和企業建立密切的聯系，并同多家企業建立訂單式培養關系，尤其是取得了企業人力資源部門的支持，在整個培訓過程中他們參與完成培訓學員的招生工作，并積極介入具體培訓工作，學校負責組織具體的培訓上課工作，企業承擔學員相應專業的操作技術指導以及實訓崗位的提供，這個階段完成了絕大部分的培訓（共培訓營銷專業三個班次，學員3百多人）和就業安置工作（學員全部安排在海峽都市報和東南快報社發行營銷部門），并積累了農民工培訓工作的經驗，在之后暑假結束的學期初一個月時間中又開展了商品包裝和酒店服務員兩個專業100多人的培訓班，向這部分即將走向社會的新的勞動者傳授怎樣操作具體的技能、如何適應社會、怎么保護自己，增強了他們的就業本領。并在實訓工作進行的同時完成了所有參加培訓的學員的就業安置工作，安置率100％，分別安排在福建歲昌學校師生餐廳和xx東升包裝廠，目前培訓中心對暑假三個班級的就業跟蹤情況顯示，就業率鞏固率超過了97％。

（三）精心組織實施，開展培訓工作和轉移就業工作。

在農民工培訓具體實施過程中，我校從自身情況出發，充分整合職業教育培訓資源，建好農民工培訓基地。利用職業學校教育資源優勢，和周邊企業聯合開展農民工培訓的招生工作，企業需要具備一定勞動技能的人力資源，我們需要企業為學員提供就業崗位以及操作型的教師，校企簽訂訂單式聯合培訓工作，邀請福州市區部分企業的行業專家到我們的培訓課堂授課，這些來自生產一線的教師熟悉操作生產流程和具體生產技能技巧，他們現身說法，以師徒的務實培訓方式和在生產崗位上手把手地教會學員掌握一門具體的勞動技能（比如營銷專業我們邀請了四位平安保險公司高級講師，汽車美容邀請了歐邁克汽車美容高級技師參與授課等），即達到了開展農民工培訓的基本目的，在此同時學校還采取靈活多樣的辦學形式（如把培訓班辦在市中心方便學員上課，實訓課安排在就業企業實際生產崗位上），加大了崗位實訓的力度，力求培訓的實際效果，在具體崗位上掌握具體的操作技能。在擴大農民工培訓規模的同時，也積累了大量的培訓經驗，不斷提升農民工培訓質量。這些培訓工作都是在和農村干部以及用工單位人力資源部門的積極配合下完成，在目前勞動力匱乏的用工環境下，培訓中心的這些工作獲得企業的歡迎。因此培訓結束之后的安置工作順理成章，安置率達到了百分百，之后的就業跟蹤情況顯示這些學員的就業情況穩定，平均工資超過900元。參加培訓的農民工都表示了較大的滿意度。

二、存在的問題及明年的工作要點

（一）存在的問題。

盡管我們前幾個月農民工培訓工作在各方努力配合下，取得了初步成效。但是培訓招生工作依然還是今后培訓最困難的工作。這些問題集中反映在農村勞動力對培訓工作的認識上的不足，更重要的是我們在陽光工程深入宣傳工作做的還是遠遠不夠，在深入開展陽光工程農民工培訓工作的同時，我們也遭遇了深入農村宣傳費用高效果不好的實際情況，因此學員的招生工作依然還是今后工作的難點，一些農民工對培訓學習和培訓畢業證存在無所謂的態度，認為企業急需人力是事實，因此學員更加注重培訓機構介紹“好的工作”，所以陽光工程的宣傳以及讓農民工明白提高務工的質量還是應當先提高自身的素質和具體地掌握一門生產技巧的道理，因此，我們的招生宣傳工作還應當做得更加深入細致一些，和一些信譽好，效益好的企業結合更加密切一些，充分了解企業急需怎樣的人才，農民工需要怎樣的務工環境，在具體的培訓工作中，我們只有解決了這些問題，農民工培訓才能真正有效開展下去。共2頁,當前第1頁1

第二是培訓的經費還是十分的有限，不能在一些人力資源緊缺的行業開展更加深入的培訓工作，為農民工上崗前提供更多的專業知識培訓，尤其是崗位實訓的指導工作，例如汽車美容和家居服務等，這些行業急需能夠掌握一定操作技巧的，具備一定的禮儀知識和較好的敬業精神務工人員，但是這些培訓工作需要時間較長，學習的內容較多，費用相對較高，今年，我們嘗試開展了這些專業培訓，就遭遇了經費問題，我們非常遺憾沒有能夠為學員提供更加細致的培訓內容，因此這些專業的培訓，既要邀請較好的有豐富的就業一線操作經驗的老師以及提供具體的并且是針對性的教材，又要控制緊張的培訓費用，培訓工作開展得相當艱巨。

（二）今后要做的主要工作。一是要積極爭取縣陽光辦對該項工作的支持，增加對農民工培訓經費的投入；二是加強周邊各縣勞務輸出網絡建設，調動各種力量，疏通農民工就業出口，保證暢通，擴大培訓后就業輸出成果；三是利用學校現有的招生隊伍以及每年的招生工作，在做好學校招生工作的同時也做好學生家長以及他們周邊人群的宣傳工作，將陽光工程農民工培訓的精神擴大到全省各個農村村落，同時利用省級重點職業校現有的就業資源網絡和長期合作的就業單位資源為農民工做好實訓和就業安置工作，擴大富裕勞動力輸出工作的宣傳力度。

第6篇：農民工培訓范文

1．從新生代農民工自身特點衍生出來的問題

理想與現實不搭配，表現形式:對培訓教育感到迷茫。新生代農民工處于信息時代，對于信息的獲取與掌握程度遠高于老一代農民工。因此，他們比老一代農民工更加向往城市的生活，對于薪酬、知識等有更高的要求與期望。但與之相對的，是新生代農民工的自身素質不一定能達到城市地區用人單位的需求。由此，農民工培訓教育機制應運而生。為了能使新生代農民工的素質與城市需求相一致，農民工應該進行各種知識、能力的培訓，獲得較為合格的能力基礎，作為應聘的條件，這樣才會獲得用人單位的肯定。而新生代農民工現在的問題是，對于培訓教育與工作的關系很迷茫，培訓之后的技能可以更加滿足工作崗位的需要，但不是每一個新生代農民工都能安排出相對長的時間去滿足培訓的需要［6］。由于對付出的培訓經費是否能得到同等價值能力的回報的懷疑，進而對培訓感到質疑。在這個問題上，農民工已經認識到培訓教育對就業的好處，但是對于社會現行的培訓教育機構感到質疑，不確信付出一定的時間與金錢可以獲得等價的知識與能力。此外，新生代農民工自身定位與社會需求、職業、崗位需求不適應。農民工對于自身定位不清晰，不能站在用人單位的角度考慮問題。自身定位包括職責的定位，能力的定位以及觀念的定位等。職責定位指農民工能熟悉崗位運作規律，能掌握企業內部的動態;能力定位指能運用多種崗位上必須的技巧，具有各種相關的資格、證書等技術能力的指標;而觀念定位指對與自己的人生規劃、職業規劃有一定的概念，不過于隨遇而安，能團結整體同事以及溝通上級。而農民工在這方面的問題是不能找準定位，對于各項定位概念不清晰，得過且過，部分新生代農民工眼高手低，頻繁更換工作。

2．培訓機構的培訓課程不能滿足新生代農民工的需要

據《2011年度人力資源和社會保障事業發展統計公報》顯示，2011年末全國共有技工院校2914所，在校學生429萬人。全年技工院校面向社會開展培訓527萬人次。年末全國共有就業訓練中心4000多所，民辦培訓機構1萬9千多所。全年共組織開展各類職業培訓2200萬人次，包括:企業在職培訓613萬人次，各類農民工培訓1080萬人次，創業培訓145萬人次。全國就業人員中，第一產業就業人員占35%;第二產業就業人員占30%;第三產業就業人員占36%。2011年度全國農民工總量為25278萬人，比上年增加1055萬人，其中外出農民工數量為15863萬人。培訓機構正在起著培訓農民工的重大作用。但是，我國目前的農民工培訓機構相當部分為民辦，農民工自身支付能力弱，社會及企業支持度低。前面提到新生代農民工進城的主要目的不再是單一的為了賺錢，但是賺錢仍然是進城打工的主要目的之一。當農民工在城市中工作，其職業素能不能滿足當前的職業、工作的需要，他們會開始考慮轉行或者進行自身能力的進修。但是農民工自身支付能力是比較弱的，而企業與社會現在對于農民工培訓教育的支持力度仍不是很大，培訓教育力度不足，不能確保教育質量［7］。此外，培訓方法不能滿足現行新生代農民工的需要與特點。新生代農民工出生于信息時代，因此對于現代的農民工培訓教育不能再按照以往的單一的課程教學模式。單一的教學模式需要定時、定量教學，新生代農民工在城市上班下班時間瑣碎，學習地點不固定，這樣嚴重影響了培訓教育的質量。

二、新生代農民工教育培訓的建議與意見

1．農民工培養良好的學習習慣

培訓教育是新生代農民工畢業到社會后增值自己的機會，但是豐富的知識不是一兩天可以形成的。對于學習，每個人都一樣，通過積累知識可以使自己具有各種與專業、職業相關的知識，可以使新生代農民工在職業生活中更加順利。另一方面，技能的訓練也是不可少的，因此學校應在新生代農民工在校期間鼓勵其在具有相關技術條件的基礎上訓練自身技能，這樣可以使他們在工作崗位中快速上手，得到重用。假如培訓教育已經達到較高水平，而農民工的自身學習習慣比較差，也是不能跟上培訓教育的要求的。

2．創新培訓教育手段與方式

綜上新生代農民工的特點可知，新生代農民工出生于信息時代，對于電腦、手機等技術產品相對熟悉，對于信息時代比較感興趣，未來一個世紀，仍將是電腦時代、信息時代。因此，培訓教育應該貼近時代的步伐，能夠根據時代的現行要求與變化及時調整教學策略與結構，出臺較為新穎的教學模式，使新生代農民工能對于學習感到有興趣，增強培訓教育的效果。在當前電腦、網絡較為便利、便捷的時代，教育應同科學技術聯系起來，使知識承載便捷的風氣，讓受教育者能夠更好地接受科技與文化的培訓。

3．培訓教育要具有可操作性與可實現性

新生代農民工具備一定的知識基礎，但是缺乏理論與實際相結合的經驗與實踐。當新生代農民工走出校園步入社會，社會所需要的是技能型的人才，需要其上手能力強，而新生代農民工正好在這方面有所欠缺。因此，農民工培訓教育應站在需求的前方，合理選取教學內容，增加實操性的內容，使農民工在就業時不處于被動的狀態。

4．培訓教育應獲得多方面的支持

新生代農民工已經成為我國現代化建設的重要力量，隨著城鎮化的發展，農民工會越來越多。所以，企業、學校以及社會應該關注這一工作人群，為農民工教育培訓增添一份力量。在企業方面，企業作為用人單位是接觸新生代農民工的第一場所，為了加強企業內部控制與管理，企業內部管理層應加大對農民工培訓教育的投入，給予農民工更多的機會，健全農民工培訓上崗制度。在學校方面，學校是新生代農民工獲得知識的場所，作為教育機構，其中的師資力量應關注農民工培訓教育問題，尤其應關注農民工上崗后的繼續教育問題，學校應該與企業聯系起來，增加溝通與交流，掌握企業所需要的人才類型，專注培養［8］。在社會方面，社會是個大熔爐，不應對農民工與城鎮居民做過多的區分，但同時要更加重視農民工的培訓教育問題，使農民工能獲得更好的工作;要增加對農民工培訓教育經費的投入，減少企業與員工的負擔，要求各級財政部門認真落實教育培訓的支出，使支出落到實處，真正為農民工培訓教育事業做出貢獻。

5．增強企業責任感

第7篇：農民工培訓范文

關鍵字：福州市；農民工；培訓；

一、調查背景

2003 年 9 月，國務院辦公廳轉發農業部等部門《 2003―2010 年全國農民工培訓規劃的通知》[〔2003〕79 號]，根據這一文件精神，各地都依據自己的情況有針對性進行了農民工培訓，取得了良好的效果，培訓力度不斷加大，政策措施逐步完善，農民工職業技能明顯提高，但也存在不足。為此，2010年1月，國務院辦公廳《關于進一步做好農民工培訓工作的指導意見》[〔2010〕11號]，指出“按照培養合格技能型勞動者的要求，福州市根據〔2003〕79 號精神，加強了對本市農民工進行培訓的工作，取得了成效，但也存在一些不足，為了更好地貫徹〔2010〕11號文件精神，2010年下半年，我們對福州市農民工培訓狀況進行了深入的調查。

二、調查對象與方法

此次調查選取了福州市五個城區農民工就業比較集中的行業，主要包括建筑業、餐飲業、制造業、家政服務業、交通運輸業等企業。

調查的主要采取問卷調查，問卷的內容主要包括被調查農民工的基本情況，對農民地培訓的重要性的認識、培訓信息來源、培訓方式、資金來源、培訓內容及對未來培訓期望等。本次調查共發放了320份問卷，回收297份，問卷回收率達92.8%，其中有效問卷268份，有效率為90.2%。

從學歷結構上看，被調查的農民工當中有35.1%的人受過小學教育，有37.7%的人受過初中教育，高中及以上的占27.2%，也就是說調查對象中絕大多數人是初中及以下學歷。

三、結果分析

1、對參加培訓的重要性認識

對于農民工自身參加培訓的重要性認識上，在被調查對象中，有142人認為農民工參加培訓是有重要意義，占53%，107人認為無所謂，占39.9%，認為不重要的有19人，占7.1%。

這說明多數農民工還是比較重視工作技能的培訓，在這些認為農民工培訓工作具有重要意義的調查對象當中，對于參加培訓的目的認識上，排在前三位的分別是“換份更好的工作”、“更好適應工作”、“獲得晉升”，這說明農民工對自身參加培訓有了比較深刻的認識。

2、接受過培訓的基本情況

在被調查的對象中，有158人參加過培訓，占59%，有110人沒有參加過培訓，占41%。對于參加過培訓的農民工當中，有129人參加的是企業組織的培訓，占81.6%，僅有29人參加政府組織的培訓，占18.4%，他們1年參加1次培訓的比例為45.6%，1年2次的占42.4%，1年3次及以上的占12%，參加培訓的主要形式是講授，占50%，其次是師傅帶徒弟，占31.6%，參加培訓的內容主要是崗位生產技能，占72.2%，其次是管理知識，占19.6%，比例最小的是法律知識，僅占8.2%，培訓的經費主要是用人單位承擔，占74.1，其次是用人單位與個人按比例分擔，占10.1%，政府全部承擔的占8.2%，政府，企業和個人分擔的占7.6%。

3、培訓的信息來源

培訓信息對于農民工接受培訓的程度有著重要的影響，在被調查的農民工當中，在被問及“您平時從哪里獲得的培訓信息”時，選擇比例最高的三個途徑為“親朋好友”、“企業”、“報紙雜志”，比例分別為76.1%、71.3%和56.7%，而政府部門和網絡所占的比例分別為17.9%和13.1%，其它途徑占16.8%。

4、對培訓的期望

對于農民工參加培訓的期望，首先，對于農民工參加培訓的滿意度來看，對于接受培訓的158個農民工當中，有130人感到滿意，占82.3%，有17人感到不滿意，占10.8%，有11人沒有回答。

對培訓費用分擔的期望，在被調查的農民工當中，有119人認為由用人單位全部承擔，占44.4%，有110人認為由政府、用人單位共同承擔，占41%，26人認為由地方政府全部承擔，占9.7，13人認為應該有政府、用人單位和個人共同承擔，占4.9%。

當被問及“您當前最需要的培訓是”這一問題時，選擇比例最高的是“生產知識與技能培訓”，占82.5%，其次是“法律知識培訓”，占72%，“財務會計知識培訓”、“管理知識培訓”和“其它”的比例分別為53%、44%和13.4%。

5、對培訓的擔憂

對培訓的擔憂主要是指農民工對參加培訓所面臨的風險，在被調查的農民工當中，對參加培訓的擔憂排在前三位的是“怕培訓耽誤工作，影響收入”、“培訓費用太昂貴”、“怕沒有足夠的能力掌握所要培訓的知識和技能”，選擇的比例分別為90.7%、77.2%和66%，另外也有相當一部分農民工擔心所參加的知識和技能培訓得不到市場的認可，這一比例高達34.7%。

四、結論

通過對福州市農民工培訓的情況調查數據，表明當前農民工培訓工作還存在許多不足之處，主要集中在以下幾個方面。

1、農民工自身對參加培訓的重要性認識不足，參加培訓的積極性不高。由于受到自身文化水平的限制，他們從事的大多數是體力勞動，對參加培訓從而提升自己技能沒有足夠深刻的認識，把參加職業知識與技能培訓看作是影響工作和收入的因素加以拒絕。

2、農民工培訓的供給嚴重不平衡。從調查的結果來看，福州市農民工參加培訓的主要組織實施者是企業，其經費也主要是用人單位來承擔，這表明政府在提供農民工培訓這一公共產品嚴重不足。同時，企業對農民培訓的內容上主要是與生產崗位相關的知識與技能，對農民工維權方面的培訓嚴重不足。

3、農民工培訓存在信息障礙。從調查數據來看，農民工對獲取培訓信息的手段仍然是比較單一，方式比較落后，主要還是依靠親朋好友提供培訓信息，這主要是由于有關單位對農民工培訓工作的宣傳力度不夠，使他們對政府、企業組織實施的農民培訓工作了解很少，甚至不了解。同時，由于文化水平因素的制約，也限制了他們利用現代網絡手段獲得相關政府部門關于農民工培訓的信息。

參考文獻：

1、國務院辦公廳《關于進一步做好農民工培訓工作的指導意見》

省略/gn/news/2010/01-25/2090583.shtml

2、鄭小琴.農民工職業培訓的現狀分析和路徑探索[J].東華理工大學學報（社會科學版）,2009(3):233-237.

第8篇：農民工培訓范文

關鍵詞：建筑業；農民工；培訓；現狀

Abstract: this paper mainly analyses the construction of the present situation of rural migrant workers training, and then put forward the corresponding countermeasures for construction workers in the future that will provide training work of some feasible Suggestions.

Keywords: construction; Migrant workers; Training; status

中圖分類號：D422.6文獻標識碼：A 文章編號：

目前,在我國的建筑業中,生產方式和管理方式相對來說還是具有一定的滯后性。建筑業中的從業人員以農民工居多。當前，大部分農民工文化程度較低，對技能的掌握也不夠嫻熟，在農民工隊伍中，持證上崗的人員較少，大多數都是沒有經過系統的培訓，就參與到建筑工程的施工中。其結果就是不斷出現的安全生產事故、項目質量等一系列的問題，這一狀況說明了我們對建筑行業農民工的培訓勢在必行。

一、建筑行業農民工培訓的現狀分析

（一）文化素質偏低

從事建筑行業的農民工，大多來自偏遠的農村，整體文化水平不是很高。但是隨著現代建筑行業的發展，需要的是技術性和實踐性新型建筑工人，但是很多從事建筑行業的農民工根本不具備相應的專業技能、技術等級證書以及相關的崗位操作技能，在實際的建筑工作中，不懂得用保護自己的合法權益，在侵權和被侵權時也無法做出有效的回應。

（二）建筑企業不愿承擔對農民工的培訓工作

在建筑行業發展的大環境下，建筑企業和農民工之間往往無法建立起長期合作的關系，因為建筑企業注重短期的效益。員工培訓的經費支出會造成建筑企業運營成本的增加，在建筑企業中有很多建筑工程都是具有時間性，如果長時間的對農民工進行培訓，必然會對工程的進度和完工期限帶來一定的影響，影響建筑企業的業績，還有很多培訓由于花銷的費用非常的大，企業不可能完全報銷，需要培訓的農民工自己支付一定的支出，但是由于很多農民工的經濟條件有限，導致了無法承擔相關的培訓費用，所以建筑企業往往不愿承擔農民工的培訓工作。另一方面，由于大量的農民工涌入城市，造成了建筑企業只用農民工，卻不培訓農民工的現象，也就是說，目前依靠建筑市場的自我調節機制還不能促成農民工技能培訓機制的建立和完善。

（三）農民工隊伍缺乏科學的管理機制

農民工隊伍的不斷裝大，為我國建筑業的發展提供了充足的人力保障。但是，以農民工為主的建筑勞務市場中，相應的問題也日益凸顯出來。主要有以下幾方面的表現：第一，建筑項目的建設一般都采用勞務分包的形式，在施工工地采用的是以罰代管的管理方式。通常是由工程項目部直接與所謂的“包工頭”簽訂勞務合同，而包工頭則聚集一些同鄉、親屬等來進行具體的建筑施工工作。第二，由于農民工的隊伍龐大，人員松散，流動性大，也為管理帶來了一定的困難。農民工在進入建筑工地時，往往都是自行、自愿組織的臨時性團體。只是因為建筑企業工程量大，急需用人。所以包工頭才去勞務市場大量的召集勞動力，當工程結束后則解除勞動合作關系。使得農民工團隊沒有科學的管理機制，組織松散，難以進行相應的培訓。

二、建筑行業對農民工培訓的方式和對策

（一）建筑行業對農民工培訓的方式

1.行業主管部門組織培訓。行業主管部門組織的培訓主要是根據相關的法律法規中的要求來進行的，培訓的內容以新出臺的法律、法規以及文件精神為主。在當前的管理體制下，這種培訓方式是帶有一定強制性的，也是保障建筑安全的基礎性培訓力量。但是，這種培訓的對象主要是對建筑行業中的管理人員和一些特殊的工種進行培訓，具有很強的專業性和針對性?？墒牵@種培訓對于普通的建筑施工要領的培訓卻很少涉及。

2.企業組織的培訓。建筑企業自己組織的培訓。這類培訓，一般是以安全教育作為主要內容來進行培訓的，其培訓的核心就是對建筑施工過程中的各項規章制度和操作流程進行講解，同時對上級部門下發的相關文件等進行學習。這種培訓的對象一般都是以建筑施工現場人員為主。

3.相關的崗位資格培訓。主要是對某些專業建筑施工崗位的上崗資格培訓，這種以農民工種學歷較高的人為主，屬于自愿參加培訓的范疇，培訓的對象多是在建筑施工現場中的特殊崗位從業員，或是農民工中具有很強上進心，要求獲得更多報酬的人員。

（二）建筑業農民工培訓對策

第一、加強農民工培訓的意識，為了能夠提高建筑工程施工中的安全和效率。建筑施工企業一定要增強農民工崗前培訓宣傳，讓農民工從心里對施工前培訓有一定的認同和了解，并使其認識到崗前培訓的重要性。

第二，加強用工監督管理，嚴格執行持證上崗的制度，確保上崗人員符合要求。

第三，建立科學的薪酬評價和分配機制，使不同級別的人員之間有合理的薪金差異，激發他們的工作熱情。

第四，要對培訓工作的模式和質量進行監督，避免出現走形式的現象，嚴格控制培訓的時間和內容。

第五，要認識到目前建筑業是吸納農民工人數最多的行業之一，加大政府對農民工崗前培訓資金的投入力度，采用多種培訓的形式和方法，對農民工進行專業技能和文化素質的培訓，讓農民工接受系統的建筑知識的教育，學習一些專業技能，從而打造出一支建筑行業新型農民工隊伍，從而確保建筑業中農民工素質的提升，最終促進社會的穩定與發展。

結束語：

農民工是我國建筑業發展的基層力量，隨著建筑業的不斷發展，對管理和技能的要求也逐漸提高，在這種環境下，農民工的培訓工作也是勢在必行。在新時期，國家相關的管理部門以及建筑企業都要積極的進行農民工的培訓工作，使農民工隊伍的整體素質得到提升。

參考文獻：

第9篇：農民工培訓范文

關鍵詞 農民工 培訓體系

近年來，國務院及各地有關部門已把農民工職業技術培訓提上議事日程，給予足夠的重視，取得了一定的成效但從總體情況看，目前農民工培訓仍存在著培訓資金投入不足、培訓資源分散、培訓時間無法保障、培訓內容與市場需求脫節和培訓質量有待提高等一些問題，還需要有關部門不斷創新培訓機制，以促進農民工職業技術培訓工作可持續健康發展。

一、培訓對象要具體化

目前，農民工出于提高職業競爭力增加收入等目的，接受職業技術培訓的意愿十分強烈。江蘇技術學院課題組對江蘇沿江8市1516名農民工的調查統計分析結果顯示：很想參加培訓的農民工比例為43.73%，想但沒時間參加培訓的農民工比例為32.7%，二者之和即愿意參加培訓的農民工約占被調查對象的76.43%。為了使有限的培訓資源發揮最大的社會經濟效益，必須明確重點培訓對象，把有限的經費和培訓機會分期分批地分配給有需要的農民工。培訓對象的確定，可以從培訓意愿、文化基礎及是否愿意承擔培訓費用三方面考慮。

二、師資的選聘及培訓要制度化

針對農民工群體文化素質參差不齊，培訓組織難度大等特點，要求參與培訓的師資除具備教師資格外，還應具有豐富的教學經驗，熟悉農民工的心理特點。相關部門要根據農民工職業技術培訓的需要，建設一支專業性強、涉及面廣、素質較高的師資隊伍，為長期有效地開展農民工職業技術培訓，提高農民工的職業道德和職業技能水平奠定基礎。加強農民工職業技術培訓師資隊伍的管理，一要建立專兼職教師選聘制度，建立農民工職業技術培訓師資庫。二是要建立教師培訓制度，建立既具有教學能力又具有實踐指導能力的雙師型師資隊伍。要根據教學的需要，充分借助高等院校行業企業等資源，構筑雙師型教師培養網絡。

三、培訓內容要實用化

農民工參加培訓的目的非常明確，即通過職業技術培訓，提高其職業素質，增強其就業競爭力。農民工職業技術培訓必須緊貼區域和地方特色，緊貼社會需求實際，為地方經濟行業和企業發展服務。因此，在培訓內容的選擇上，應以市場需求為導向，以提高就業能力和就業率為目標，緊緊圍繞不同區域內的支柱產業的技能需求展開，以實現產業開發與人才開發的有機結合管理農民工培訓的部門應針對農民工人力資源的現狀，做好勞動力市場需求預測，動態地調整培訓內容。根據國家專業標準和不同行業不同工種不同崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，細分市場，安排培訓內容，設置培訓課程。

四、培訓大綱教材要規范化

各級政府要結合區域產業規劃和勞動力需求，在充分考慮農民工的接受能力和理解水平的前提下，堅持統一規范、實際適用和先進創新的教材使用和編寫原則，逐步完善培訓教材保障體系。采取強有力措施，切實加強對農民工職業技術培訓教材的編印選購和管理。農民工培訓教材建設應著重于實際應用，突破傳統的觀念，不拘泥于學科體系。在內容編排上要充分考慮農民工的接受能力和理解水平，在堅持適用和夠用的原則下，應深入淺出，通俗易懂。

五、培訓模式要多元化

（1）定向培訓。各地勞務部門各類培訓機構要根據本地勞動力市場用工需求編制農民工職業技術培訓計劃，采用通過各種傳媒宣傳和推介或深入企業等手段組織招生培訓，以增強培訓的適用性和實效性，推進招生培訓職業介紹和就業安置一體化。

（2）委托培訓。各培訓單位根據企業生產需求，與用工企業簽訂就業訂單，根據用人單位的委托書或就業訂單，以明確的就業承諾開展招生培訓，有的放矢地搞好農民工職業技能培訓，提高農民工就業的針對性和有效性。

（3）聯合辦學。采取校校聯合、校企聯合、企企聯合、學校與中介組織聯合、學校與行業部門聯合、企業和中介組織委托辦學等培訓方式開展農民工培訓。目前最常見的聯合辦學模式為校企共建模式與校際共建模式。

六、教學制度要靈活多樣化

培訓機構應根據農民工的具體情況來決定培訓時間地點內容和方式，切忌套用全日制教學模式，在授課時間上，既可以采用短期輔導形式，也可以采用長期開班的形式；既可以采用全日制半日制形式，也可以采用周末班晚間班循環授課形式，以適應農民工業余時間不規律的特點。

在授課方法上，可以堅持自學方式和面授方式相結合的做法。對于專業技術操作水平不高較易接受的工種，可采取短期培訓；對于社會需求量大、專業技術操作要求高、教學設備和場地要求高的工種，可以采取到培訓機構或學員比較集中的地方進行統一面授的教學形式；在培訓手段上，除了傳統的教學手段外，可以充分利用各種先進的多媒體教學設備，如投影儀、錄像機、廣播電視和網絡等，多形式多渠道多專業和多途徑地靈活開展農民工職業技術培訓；在教學過程中，要本著突出重點注重實效尊重對象和因人施教的原則，采取故事案例提問解疑等農民工喜聞樂見的教學方式，增強培訓的針對性和實效性。

七、培訓質量的檢查監督與反饋要常態化

對培訓質量的檢查應貫穿于培訓全過程在培訓前，主要側重于對培訓機構的培訓計劃與實際需求銜接情況的檢查；培訓中，應側重于對培訓活動是否按計劃進行等方面的檢查；培訓后，應側重于對培訓目標的完成情況和培訓效果的檢查。

培訓信息的反饋可通過以下途徑進行：一是通過政府相關部門獲取有關的規劃性政策指導性文件等；二是通過企業單位了解用工市場需求及對農民工技術培訓成果的滿意度；三是通過學籍管理與跟蹤，及時了解培訓后的農民工培訓需求培訓的實際進展和效果；四是通過培訓主體自身的分析與反饋，積累寶貴的培訓經驗；五是通過社會其他機構的反饋建議，來評估自身的培訓結果，并積極改進培訓計劃。

參考文獻：