農(nóng)業(yè)科學論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)科學論文范文

1.1學科體系建設

1.1.1學科體系信息所圍繞熱帶農(nóng)業(yè)信息技術、熱帶農(nóng)業(yè)信息管理、熱帶農(nóng)業(yè)信息分析3個分支學科，重點建設了熱帶農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術研究、網(wǎng)絡技術在熱帶農(nóng)業(yè)的應用研究、熱帶農(nóng)業(yè)空間信息管理技術研究、農(nóng)業(yè)信息資源建設研究、文獻資源建設與利用研究、農(nóng)業(yè)科技傳媒研究、熱帶農(nóng)業(yè)信息監(jiān)測、分析與預警研究、熱帶農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全信息研究等8個研究方向。學科研究對象已經(jīng)涉及到熱帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工貯運和管理等諸多方面，研究領域正在不斷拓展，研究內(nèi)容正在不斷深化，熱帶農(nóng)業(yè)信息學科體系已經(jīng)初步建立。

1.1.2主要進展熱帶農(nóng)業(yè)信息技術方面，重點進行了熱帶作物信息快速采集技術的研究，研發(fā)了天然橡膠、木薯、香蕉、椰子、胡椒、香草蘭、咖啡等七大熱帶作物智能管理系統(tǒng)，開發(fā)并集成了熱帶作物生產(chǎn)信息主動服務系統(tǒng)，開展了基于物聯(lián)網(wǎng)的熱帶果蔬生產(chǎn)農(nóng)資供應鏈監(jiān)管關鍵技術研究，以及熱帶果蔬生產(chǎn)農(nóng)資物流各環(huán)節(jié)的信息采集、跟蹤、轉(zhuǎn)換等關鍵技術研究等，并應用3S技術進行了天然橡膠產(chǎn)膠潛力估算、農(nóng)業(yè)干旱綜合監(jiān)測、中國熱區(qū)邊界的界定與變動等研究;在熱帶農(nóng)業(yè)信息分析方面，重點開展天然橡膠、木薯、菠蘿等主要熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)信息監(jiān)測與預警及熱帶農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全信息分析與評估研究等;在熱帶農(nóng)業(yè)信息資源管理方面，對我國熱帶農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫信息資源進行了總體規(guī)劃，構(gòu)建了較為完整的“熱帶農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫體系框架”，建設了國家熱帶作物科學數(shù)據(jù)分中心，建設了中國－東盟熱帶農(nóng)業(yè)信息平臺、基于WEB/WAP版熱帶作物信息平臺、熱帶農(nóng)業(yè)有害生物信息與服務共享平臺等一系列特色信息平臺，并利用豐富的熱帶農(nóng)業(yè)信息資源，將微信平臺、熱作12316短信服務平臺、遠程病蟲害診斷等新型信息化服務手段廣泛應用于“三農(nóng)”服務，顯著提升了農(nóng)技推廣與服務水平和信息資源利用效率。

1.2人才隊伍建設

人才隊伍是提高學科建設水平的決定因素。建設一流學科，需要一流的人才隊伍。信息所高度重視人才隊伍建設，“十二五”，圍繞信息學科創(chuàng)新需要，共引信息技術等進專業(yè)人才39名，其中碩士25名，博士4名，人才總量進一步增加;碩士研究生以上學歷由“十二五”初40%提升至48.5%，人才質(zhì)量進一步提升;創(chuàng)新人才工作理念，培養(yǎng)在職攻讀博士兩名，博士后1名，培養(yǎng)在職碩士8名，1名信息學科帶頭人入選海南省“515人才工程”，同時外聘國內(nèi)同行業(yè)知名專家7名為特聘研究員。經(jīng)過10多年的建設，基本培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強、科研視野開闊的科研團隊，為信息學科的發(fā)展奠定了人才基礎。

1.3創(chuàng)新平臺建設

學科建設要以高水平科技創(chuàng)新平臺建設為依托。圍繞學科發(fā)展需要，信息所籌建了省級科技創(chuàng)新平臺－海南省熱帶作物信息技術應用重點實驗室。省重點實驗室籌建以來，對學科建設促進作用顯著。首先，進一步提升重大項目承擔能力，提升了科研隊伍能力與水平。依托實驗室主持或參與了星火計劃、科技支撐計劃、科技部農(nóng)轉(zhuǎn)資金重點項32農(nóng)業(yè)科研經(jīng)濟管理2014年目、海南省重大項目、省重點項目等多項，依靠重大項目持續(xù)推動能力，顯著推動創(chuàng)新能力提升;其次，積累了研究基礎，孵化了項目，推動了創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展。依托實驗室面向省內(nèi)外開放近20項基金項目支持前期基礎研究，其中“基于二維條碼技術的熱帶水果質(zhì)量安全追溯技術研究”、“海南省農(nóng)業(yè)干旱監(jiān)測及業(yè)務化運行技術研究”等研究成果，分別獲得海南省自然科學基金項目、海南萬寧市政府和農(nóng)業(yè)部重點實驗室開放基金等項目繼續(xù)支持，研究工作進一步深入。盡管熱帶農(nóng)業(yè)信息學科的建設取得了不少成效，但是仍然存在著許多不足之處。主要表現(xiàn)在:熱帶農(nóng)業(yè)信息學還尚未形成系統(tǒng)的學科理論體系，學科體系建設缺乏理論指導;物聯(lián)網(wǎng)、3S技術、移動互聯(lián)技術、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術在熱帶農(nóng)業(yè)中還僅僅處于起步階段，缺乏原創(chuàng)性自主創(chuàng)新技術成果;已研發(fā)的熱帶農(nóng)業(yè)信息技術研究成果實用性不強，對熱帶生產(chǎn)、經(jīng)營、管理水平的提升作用不顯著;熱帶農(nóng)業(yè)信息分析手段落后，對市場預測預警能力不強，幫助產(chǎn)業(yè)把握市場動態(tài)作用有限;熱帶農(nóng)業(yè)信息資源開發(fā)利用程度低，資源浪費現(xiàn)象嚴重等。

2熱帶農(nóng)業(yè)信息學科發(fā)展展望

第2篇：農(nóng)業(yè)科學論文范文

1.1就業(yè)地域固化，具有強烈的就業(yè)地域傾向西北欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學生大部分來自本省，而其中農(nóng)村生源居多。對于就業(yè)去向，大致分為大城市和家鄉(xiāng)兩個方向，具有強烈的就業(yè)地域傾向。具體來說，城市生源的畢業(yè)生不愿意放棄城市的優(yōu)越和便利生活，尤其是省會城市生源學生更不會選擇中小城市或農(nóng)村去就業(yè)。而農(nóng)村生源的畢業(yè)生，雖然來自農(nóng)村，但是考上大學并不容易，并且考大學的主要目標就是脫離農(nóng)村生活、脫離農(nóng)民身份，有一個“城市人”的身份。農(nóng)村觀念中，上大學依然是學子脫離農(nóng)村的捷徑，部分農(nóng)村家庭甚至是負債、貸款供子女上大學，因此獲得一份體面而高收入的工作是農(nóng)村大學生及其家庭共同的心愿，因此，農(nóng)村“驕子”也不甘心回歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。而剩下的畢業(yè)生也都將回家鄉(xiāng)參加當?shù)卣M織的招聘考試作為主要目標和就業(yè)方向，因為這意味著至少能夠在政府機關或事業(yè)單位獲得一份體面而收入穩(wěn)定的工作。綜上而言，不管是城市生源還是農(nóng)村生源，大部分畢業(yè)生都不愿意屈身就“農(nóng)”[3]。

1.2就業(yè)日趨理性、就業(yè)價值標準多元化西北欠發(fā)達地區(qū)大部分農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生認識到就業(yè)壓力大，在就業(yè)待遇上呈現(xiàn)出理性的一面，但是就業(yè)觀念并沒有完全跟上形勢的轉(zhuǎn)變，大部分畢業(yè)生仍希望找到穩(wěn)定、收入水平高、地域好、能發(fā)揮專長的崗位，對經(jīng)濟落后的非家鄉(xiāng)地區(qū)基本上不會考慮。在就業(yè)價值標準選擇上，既追求自我價值也重視經(jīng)濟價值。在社會地位等情況大致相同時，農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生會把經(jīng)濟收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關系的經(jīng)濟因素。

1.3貧困生占據(jù)整體畢業(yè)生中相當大的比例西北欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟落后，貧困人口多，與經(jīng)濟發(fā)展相關聯(lián)的則是來自農(nóng)村家庭的大學生人數(shù)比重大，且大學生中貧困生比重大。據(jù)統(tǒng)計，西北某農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟管理類2011-2014年畢業(yè)生貧困比率分別達到58%、62%、55%、57%。這個貧困比率是相當高的，在個別專業(yè)，貧困比率甚至高達68.5%，城鎮(zhèn)生源學生只占到班級人數(shù)的17%。因此，貧困大學畢業(yè)生在學業(yè)、就業(yè)、學校生活各方面面臨巨大的經(jīng)濟壓力和心理壓力。而在當前西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)市場不發(fā)達,就業(yè)需求量難以滿足龐大的畢業(yè)生數(shù)量的大背景下,貧困大學生的就業(yè)困境凸現(xiàn),這種就業(yè)困境如果不能有效解決,則會導致貧困大學生因為貧困而失業(yè)或者不能高質(zhì)量就業(yè)。國內(nèi)研究顯示貧困生群體在身體素質(zhì)、綜合能力、個人特長、學業(yè)發(fā)展、心理承受能力、社會資本等方面與普通大學生相比存在差距[4][5]。西北欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類貧困畢業(yè)生在就業(yè)過程中具有如下特點：一是依賴心理嚴重。農(nóng)村大學畢業(yè)生如果不能在大城市或者省會城市就業(yè)，大部分會選擇回家鄉(xiāng)，這是因為他們認為覺得對家鄉(xiāng)有依戀感，又可以依靠的社會資本，有自己的親人、親戚、朋友等社會關系。這類大學生生源一般是農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，生活節(jié)奏慢，生存壓力較小。他們返鄉(xiāng)之后再就業(yè)方面主要是寄希望于家人的幫助，依賴家庭幫助的心理比較重。二是就業(yè)選擇范圍狹窄。一方面貧困畢業(yè)生因為家庭貧困，急于通過就業(yè)來擺脫經(jīng)濟困難的現(xiàn)狀，并且他們清楚的認識到缺乏外援的支持，這種焦慮的心理促使貧困畢業(yè)生積極主動地去投簡歷、參加各類入職考試、面試，尋找工作,不能等也沒有靠;另一方面貧困畢業(yè)生又存在瞻前顧后、擔心失敗的心理。再加上就業(yè)準備不夠充分,使得大部分貧困生在就業(yè)過程中存在困難,很難被一些待遇高、工作條件好、發(fā)展前景好的單位相中。三是處于就業(yè)過程中的弱勢。貧困生在求職過程中不善于推銷自己,在著裝打扮、自我營銷、準備簡歷和面試技巧等方面缺少公關意識和營銷策略。

2西北欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)影響因素

2.1部分畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，自身定位不準確西北欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學生就業(yè)觀念陳舊,對于就業(yè)單位的選擇并沒有隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高、市場經(jīng)濟日益活躍、非公有制企業(yè)逐漸增多、增強而改變,部分學生還沒有同“鐵飯碗、大鍋飯”這些老觀念老傳統(tǒng)告別的心理準備,有較強的國有企業(yè)情結(jié)和公務員企業(yè)。西北欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學畢業(yè)生在就業(yè)選擇中對中小型企業(yè)的冷淡引起了人才市場的不平衡，一面是“公務員”熱、國企熱持續(xù)不退，一面是中小企業(yè)招不到優(yōu)秀人才甚至招不到人。隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)已越來越多，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道對人才的吸納能力畢竟有限，而各種非公有制經(jīng)濟單位、中小企業(yè)、中小城鎮(zhèn)，特別是基層農(nóng)村才是他們施展才華的廣闊天地。實質(zhì)上,在未來幾年內(nèi),中小型企業(yè)對大學生的需求將持續(xù)增加并成為人才市場的需求主力,今后的畢業(yè)生要充分考慮到這種趨勢。

2.2對就業(yè)期望值偏高、實踐動手能力不足畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還不能完全適應市場的需求，盡管在學校獲得了計算機證書和英語等級證書，但實際動手能力不高。“無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平低于工作崗位要求的水平”[6]。

2.3家庭觀念影響嚴重相當量的學生在擇業(yè)時受父母影響較大，父母求穩(wěn)定、保終身的傳統(tǒng)觀念還深深地影響著一些學生。盡管家庭不可能單獨承擔對大學生的就業(yè)指導，大學生在心理上也已不再與家庭保持少年時期的強烈依賴關系,但從以上畢業(yè)生對家庭的期盼可知，家庭在就業(yè)指導方面扮演著不可估量的角色。

2.4受用人單位對學校知名度、專業(yè)認可度的影響由于缺乏宣傳，使得內(nèi)地發(fā)達地區(qū)對西北欠發(fā)達地區(qū)高校的情況知之甚少，許多用人單位不了解農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類學生培養(yǎng)情況，有的用人單位甚至帶著有色眼鏡看待農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類大學生，擔心農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的經(jīng)管類畢業(yè)生素質(zhì)不高，質(zhì)量不過硬，存在不敢或不愿接收的情況，致使農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生在就業(yè)市場上常常處于被動地位。同時，畢業(yè)生在求職、面試過程中，由于一些用人單位對于農(nóng)業(yè)院校的“定型化效應”和對于農(nóng)業(yè)院校開設專業(yè)缺乏了解，且對農(nóng)科經(jīng)管類專業(yè)缺乏信任。在看到來自某農(nóng)業(yè)大學的金融學（財務管理等）專業(yè)畢業(yè)生簡歷時，往往會發(fā)出“農(nóng)大還有金融學（財務管理等）專業(yè)嗎？”等疑問，甚至對于農(nóng)科經(jīng)管類學生不予選擇，致使農(nóng)科院校經(jīng)濟管理類畢業(yè)生自信心嚴重受挫。

3西北欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學生就業(yè)困境的解決對策

3.1加強求職心理輔導如上所述,大學生擇業(yè)都有較高的心理期望值,這是正常的,但脫離現(xiàn)實,好高騖遠的想法是不正確的。西北欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)科經(jīng)管類大學生受地域和農(nóng)業(yè)院校大學生身份雙重制約，在求職過程中，易產(chǎn)生種種心理問題。因此，在就業(yè)或擇業(yè)心理輔導過程中，既要幫助大學生樹立遠大理想又要提醒他們具備艱苦奮斗的心理準備，同時增強心理承受力的指導，正確對待挫折。

3.2將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導全程化、全員化，從大班授課向小團體輔導轉(zhuǎn)變地方農(nóng)業(yè)院校亟須針對學生生源特性，以生為本，從低年級新生入手進行職業(yè)規(guī)劃教育，系統(tǒng)性設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并使之專業(yè)化、常態(tài)化，切實幫助學生“修正自己的觀念，堅定自身的決心，勇敢走出各種生涯發(fā)展規(guī)劃的思想誤區(qū)”，尤其是“唯高薪”、“鐵飯碗”、“專業(yè)即職業(yè)”等傳統(tǒng)就業(yè)誤區(qū)，力求真正意義上引導學生實現(xiàn)自我了解，自我定向，自我選擇和自我規(guī)劃。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導課程，要從目前的大班授課向小團體輔導轉(zhuǎn)變，因為職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導都是針對性很強的課程，大班授課很難突出某一專業(yè)的特點或針對某一部分學生的特殊需求，很難起到應有的作用，只有實現(xiàn)小團體輔導，才能幫助學生客觀認識自我、客觀認識職業(yè)發(fā)展環(huán)境，調(diào)整就業(yè)期望值,主動選擇與自身相匹配的職業(yè)；幫助學生提高抗挫能力和心理調(diào)適能力；幫助學生形成良好的競爭力和健康的人生態(tài)度。

3.3走向社會、走向市場、走向企業(yè)，建立畢業(yè)生就業(yè)基地農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類大學生更要加大學生的實習實訓力度,提高畢業(yè)生的實踐技能和就業(yè)能力。西北欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)科經(jīng)管類專業(yè)要通過與企業(yè)、行業(yè)合作,建立穩(wěn)定的、能滿足專業(yè)培訓要求的實習實訓基地,培養(yǎng)學生的實踐動手能力。另外，要引導學生積極參與職業(yè)技能培訓,學校的就業(yè)指導要逐步向職業(yè)指導過渡,加強職業(yè)技能培養(yǎng),不斷提高學生就業(yè)競爭力。

34.4發(fā)揮家庭的職業(yè)選擇導向作用家庭是大學生社會化的最初場所,是大學生社會化過程中的權(quán)威性和情感性的扮演者,家長對大學生個性的了解有更多的得天獨厚的優(yōu)越條件。大學生想找到理想而合理的職業(yè)坐標,必須充分了解自己的性格特征,大學生的個性是其就業(yè)的重要參考指標,家庭在這方面可以作為在大學生就業(yè)時的幫手。家庭此時就應該發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢,幫助大學生清楚的把握個性,更好的找尋自己的方位。

3.5加大貧困畢業(yè)生幫扶力度積極向就業(yè)困難畢業(yè)生宣傳國家和甘肅省的有關幫扶政策，全面、準確摸查就業(yè)困難畢業(yè)生，并進行統(tǒng)計造冊逐一幫扶。一是在求職關鍵時期采取有針對性的就業(yè)幫扶，特別對他們就業(yè)信息獲取、筆試、面試、簽約過程中遇到的疑惑及時予以指導幫助，提升他們的自信心和就業(yè)能力；二是建立受助學生的精神幫扶體系：（1）加強社會主義核心價值觀教育，引導廣大貧困生樹立自強自立的精神風貌，努力拼搏、奮發(fā)成才。（2）關注貧困畢業(yè)生的健康發(fā)展，順利就業(yè)。通過建立貧困畢業(yè)生心理檔案、開展針對畢業(yè)生的心理健康專題講座、個體咨詢等方法,引導貧困畢業(yè)生正確認識現(xiàn)實,解決思想上的種種迷茫和困惑,培養(yǎng)健康的心態(tài)，杜絕因貧困生心理問題導致的惡性事件,實現(xiàn)貧困生的精神脫貧。（3）加強誠信教育,培養(yǎng)貧困生誠實做事、誠信做人的處事原則。（4）深化感恩教育。教育廣大受助學生常懷感激,傳遞關愛,知恩圖報,將來以自己的實際行動回報父母、教師、國家和社會。[7]

4結(jié)束語

第3篇：農(nóng)業(yè)科學論文范文

農(nóng)業(yè)技術類專業(yè)課程體系構(gòu)建，應以突出應用性、適應性和實踐性為原則，以職業(yè)能力為核心，重組課程結(jié)構(gòu)，整合教學內(nèi)容,從職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力兩個方面模塊化、項目化設置課程，即分為“職業(yè)能力基礎課程模塊”“職業(yè)能力核心課程模塊”和“職業(yè)能力拓展課程模塊”。在“職業(yè)能力基礎課程模塊”中，把性質(zhì)相近的課程可綜合在一起，如將《土壤學》、《肥料學》、《農(nóng)業(yè)氣象學》等課程綜合為《植物生長環(huán)境》，《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》可綜合為《普通化學》等。再以該專業(yè)所對應的職業(yè)崗位能力為標準，有針對性的補充實用性的新知識。在“職業(yè)能力核心課程模塊”中，要有特定的職業(yè)崗位技能方向，課程內(nèi)容要有明顯的指向性，側(cè)重于應用性、從業(yè)性，而且以實踐操作技能培養(yǎng)為主。在“職業(yè)能力拓展課程模塊”中，根據(jù)學生選擇的從業(yè)方向，以學生的可持續(xù)發(fā)展為核心，補充相關知識，以滿足學生的個性需要和從業(yè)要求。

二、根據(jù)職業(yè)能力，明確課程目標

教學是一種目的性和計劃性極強的行為，教師的每一項教學活動都要依據(jù)課程的目標來制定和實施。高職教育教學目標的制定要以就業(yè)為導向，明確而具體地與將來的職業(yè)崗位相對接,為學生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造條件,以縮短高職教育與就業(yè)目標之間的距離。實踐教學目標體系構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，強調(diào)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)總目標和學生的實際以及就業(yè)需要合理制定各門課程的目標，同時要體現(xiàn)出課程總目標和課程具體目標兩個層次以及知識、能力、態(tài)度情感價值觀三個維度。

三、合理設計內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)

在實踐教學內(nèi)容的安排上要突出“加強基礎實踐,整合專業(yè)實踐,拓展綜合生產(chǎn)實踐”。基礎實踐突出以化學為核心的基本實驗技能的培養(yǎng)，在實驗教學內(nèi)容中多設計綜合性、探究性等能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的,與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的實驗，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；專業(yè)實踐要突出對學生現(xiàn)代生物技術和技能的培養(yǎng)，實行多課程聯(lián)合實習和綜合教學實習,以實現(xiàn)對學生專業(yè)實踐技能的系統(tǒng)訓練；綜合生產(chǎn)實踐要緊密結(jié)合學生的就業(yè)需求,為學生的就業(yè)盡可能創(chuàng)造條件。通過合理配置各個實踐教學環(huán)節(jié)，按基本技能（側(cè)重操作性）、專業(yè)技能（注重應用性）和綜合技能（強調(diào)實踐性）等層次，循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容，包括教學實驗、教學實習、社會實踐、生產(chǎn)實習、頂崗實習等多種形式,突出技能訓練和創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)，建立“生產(chǎn)體驗—技能訓練—綜合實踐”的實踐教學環(huán)節(jié)，將實踐教學的目標任務具體落實到各實踐教學環(huán)節(jié)中。

四、依據(jù)課程性質(zhì)，選擇教學方法

實踐教學的目的之一就是讓學生利用所學的基礎理論知識來解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。在具體的實踐中問題是多種多樣、千變?nèi)f化的,而解決問題的方法以及所應用的基礎理論是統(tǒng)一的。這就要求專業(yè)實踐課的教學盡量做到情境化、問題化。在真實的學習情境中提出或讓學生發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中讓學生知道怎樣做,為什么要這樣做。具體的方法因課程性質(zhì)不同而不同，主要有實驗、操作、操練、實習、見習、社會調(diào)查等。

五、依據(jù)教學計劃，合理安排活動

實踐活動的開展應以校內(nèi)實訓中心和合作企業(yè)為依托，實施產(chǎn)訓一體、頂崗實習等多種形式，產(chǎn)訓一體應分為三個階段進行：第一階段（1~2學期）：在校內(nèi)實訓中心進行基礎性實踐技能訓練，如常用儀器設備的使用,常規(guī)理化分析，作物形態(tài)識別和基本的農(nóng)事操作技能等。讓學生利用業(yè)余時間參與基地管理,并對每天觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、撐握的技術等做好記錄,使學生對生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生感性認識,這不僅增長了知識、學到了方法,又激發(fā)了學習的興趣。第二階段（3~4學期）：在校內(nèi)實訓中心、實訓基地進行專業(yè)技能能訓練，即是在理論認識的基礎上進行教學實訓和生產(chǎn)實習,以生產(chǎn)項目為載體開展項目教學，使學生在校期間就能在真實的職業(yè)環(huán)境中接受技能培訓。如中草藥栽培與加工專業(yè)的學生可在“百草園”進行藥用植物種類、品種識別；營養(yǎng)診斷和施肥；灌水排水；病蟲測報和防治；采收和分級；防寒等單項技能的訓練。第三階段（5~6學期）：在校外實訓基地進行綜合技能訓練，即是在學生全面學習基礎知識、專業(yè)知識的基礎上,通過畢業(yè)（頂崗）實習進行綜合知識的應用和創(chuàng)新，以提高學生分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實際問題的能力,先進技術的示范推廣能力,實現(xiàn)學生快速適應企業(yè)崗位要求、達到畢業(yè)即可上崗的目標。另外社會實踐活動是實踐教學體系的重要組成部分,學校每年應組織學生開展送科技下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、青年志愿者服務以及課外科技活動和操作技能競賽等為主要內(nèi)容的實踐活動，著力提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

六、建立規(guī)章制度，規(guī)范教學管理

實踐教學的管理要有一定的制度做保障，因此制定和完善相關的管理文件，是保證實踐教學順利開展和提高質(zhì)量的前提，包括《專業(yè)實踐教學計劃》、《實踐課程標準》、《實習工作管理辦法》、《實驗教學管理辦法》、《實驗（實習）教學質(zhì)量考評方案》、《畢業(yè)（頂崗）實習規(guī)范及質(zhì)量標準》、《教師實驗（實習）操作技能及教學考核方案》、《科技活動與社會實踐標準》等一系列管理文件，才能使各實踐環(huán)節(jié)制度化、規(guī)范化。實踐教學管理應以目標管理為核心,放活過程管理,強化對能力目標的考核。在管理上應實現(xiàn)時間、內(nèi)容、形式、空間上的開放。

七、注重考核評價，靈活考核方式

第4篇：農(nóng)業(yè)科學論文范文

農(nóng)學本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升本科生畢業(yè)論文的試驗研究與寫作是重要的必修實踐課程，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對四年的學習進行一次系統(tǒng)的實踐應用、總結(jié)和檢閱，學分較多，持續(xù)的時間較長。畢業(yè)實習也是大學生從事科學研究的最初嘗試，對培養(yǎng)學生的實踐能力、獨立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量高校教學水平的關鍵因素，也是評價本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標尺。

一、農(nóng)學類本科生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重要性

1.畢業(yè)論文研究是對所學知識的綜合測試訓練，是提高解決實際問題能力的錘煉

解決實際問題的能力不高是當前大學生普遍存在的問題。我國的大學生經(jīng)過幾年的基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎。但是這些理論知識與實際工作有一定的差距，未能得到實際工作的訓練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗，找不到將基礎理論與實際問題相結(jié)合的切入點。面對實際問題，感覺很茫然，無從下手。

大學生畢業(yè)實習正是解決這個問題的良好平臺和必經(jīng)過程。在這個過程中通過老師指點、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實習包括多個環(huán)節(jié)，有開題報告、任務計劃書、試驗的設計與試驗操作、試驗結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個完成的系統(tǒng)，是對學生的學習進行了一次系統(tǒng)的檢驗和訓練，對培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

2.畢業(yè)論文試驗與論文寫作可培養(yǎng)學生的嚴謹治學態(tài)度與作風

科研試驗需要系統(tǒng)嚴謹?shù)脑O計，試驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學生以嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度對待，不得有半點馬虎，這對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和做事風格有重要作用。

論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認識，多一次修改就前進一步。修改培養(yǎng)學生嚴格地認真思考，反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好學風的需要。

3.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作是學生從學習到工作的一些個過渡時期，是學生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個過渡時期

畢業(yè)論文（設計）是老師指導下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學生上崗前一次綜合訓練，對大學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對大學生成長及適應社會需要有著深刻影響。有時候?qū)W生剛走上工作，面對實際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實踐太少，對生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實習正是學生角色轉(zhuǎn)變的關鍵時期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時期，在此過程中使學生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強獨立處理問題的膽略和經(jīng)驗。

4.畢業(yè)實習可以增強學生團隊協(xié)作能力

畢業(yè)實習的試驗研究工作往往不是一個人獨立進行，一般是幾個同學共同協(xié)作，在導師指導下進行試驗操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力有很好作用。

二、近年來農(nóng)學類專業(yè)的學生畢業(yè)實習存在的諸多問題

1.主觀上的問題

農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學生對畢業(yè)實習與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學的作風來對待。

另外，有的同學可能認為畢業(yè)實習就是干活，甚至有的同學覺得自己的文學功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學嚴謹?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習鍛煉效果。

2.客觀上的問題

（1）考研熱給畢業(yè)實習帶來了一定的難題

由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學越來越多，這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習工作。導致畢業(yè)實習投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業(yè)實習質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）就業(yè)壓力帶來的影響

本科生的畢業(yè)實習多數(shù)集中在最后一學期，這半年里是畢業(yè)實習的關鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關鍵時期。現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。

（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差

現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學畢業(yè)實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。

三、提升農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育：一是學科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導；四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時，把“學農(nóng)愛農(nóng)、立志務農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學生學農(nóng)愛農(nóng)務農(nóng)的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作問題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導師的研究內(nèi)容與學生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習對考研有一定的促進作用，參加與考研學科相近內(nèi)容的畢業(yè)實習，可以增加對研領域的深入了解，增強本領域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應試同學對學科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題

針對當前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設立導師，探索一條學校導師與就業(yè)單位導師聯(lián)合共同指導模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導教師，與校方的指導老師共同擬定與工作內(nèi)容相關的畢業(yè)論文題目，由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業(yè)單位導師與學校導師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學類專業(yè)畢業(yè)生的實習效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應用性內(nèi)容研究

選題內(nèi)容向應用理論或應用技術研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內(nèi)容，提高學生畢業(yè)后應對實際工作的能力。

在這方面，本研究團隊在學生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應用研究為主，注重設計系統(tǒng)性強、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高。現(xiàn)在已把相關內(nèi)容進行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習中進行新一輪的實踐。

另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內(nèi)容實施，在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學在畢業(yè)實習中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習內(nèi)容做到系統(tǒng)化。

5.加強畢業(yè)生實習過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學生評價為主的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文的評價體系

要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關，重要的做好畢業(yè)論文試驗研究過程的監(jiān)控與管理，使學生在畢業(yè)實習過程中切實學到知識、學到技能、學到解決問題的能力。可以要求學生寫好開題報告、任務書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實習過程的詳細記錄、心得體會（經(jīng)驗與問題分析），并成立畢業(yè)實習督導小組，對畢業(yè)實習過程的主要環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查指導。

現(xiàn)在各個院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學生評價為主的體系，通過學生對整個實習過程的所做所學的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習內(nèi)容的應用性和學生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。

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第5篇：農(nóng)業(yè)科學論文范文

關鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)；法律保護

中圖分類號：D923.4 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-02

近年來，隨著民主法治進程的不斷加快，人們知識產(chǎn)權(quán)保護意識的逐漸增強，我國知識產(chǎn)權(quán)保護的法律體系不斷完善。但是，隨著我國農(nóng)業(yè)領域參與國際競爭和合作深度、廣度的不斷增強，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律保護的滯后與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易快速發(fā)展之間的矛盾變得日益突出。因此，要應對農(nóng)業(yè)領域日趨激烈的國際競爭環(huán)境， 提高農(nóng)業(yè)科技競爭力，我國必須盡快建立完善的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律保護體系，并加強對有重大價值的農(nóng)業(yè)科技成果的知識產(chǎn)權(quán)進行法律保護。

一、農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的概念

根據(jù)世界貿(mào)易組織《與貿(mào)易有關的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（TRIPS）、世界知識產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）以及我國有關知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)的規(guī)定，知識產(chǎn)權(quán)限定為7種，即版權(quán)與鄰接權(quán)、商標權(quán)、地理標志權(quán)、工業(yè)品外觀設計權(quán)、發(fā)明專利權(quán)、集成電路布圖設計權(quán)和未披露的信息權(quán)（即商業(yè)秘密）。

關于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的概念，學術界主要有廣義說和狹義說兩種。廣義說主要是認為只要涉及農(nóng)業(yè)或者農(nóng)村的知識產(chǎn)權(quán)都屬于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，其中代表性的觀點如認為：農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是指發(fā)生在農(nóng)業(yè)領域的知識產(chǎn)權(quán)，主要包括民事主體對人們腦力勞動創(chuàng)造的涉農(nóng)智力成果、特定標記和其他非物質(zhì)信息等依法享有的專門權(quán)利[1]；農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村文化的知識產(chǎn)權(quán)，如農(nóng)產(chǎn)品商標、農(nóng)副產(chǎn)品地理標志、植物新品種、食品或藥品專利、農(nóng)民剪紙或版畫或戲曲等民間文學藝術[2]，等等。狹義說則認為農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)中的“農(nóng)業(yè)”一詞不應當被理解為“涉農(nóng)”，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)應當僅僅指農(nóng)業(yè)科學技術領域的知識產(chǎn)權(quán)。其代表性的觀點認為：農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是指農(nóng)業(yè)科學技術領域的知識產(chǎn)權(quán)，涉及到農(nóng)業(yè)科技活動的許多方面，包括科技成果、專利技術、科學論文、高技術產(chǎn)品商標、農(nóng)業(yè)商業(yè)秘密等[3]；農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是指人們在農(nóng)業(yè)科技領域就其智力創(chuàng)造成果依法享有的專有權(quán)利，主要包括植物新品種權(quán)、農(nóng)業(yè)技術專利權(quán)、農(nóng)產(chǎn)品及其加工品的商標權(quán)（包括原產(chǎn)地域產(chǎn)品標志或地理標志）、商業(yè)秘密權(quán)（包括動植物育種方法、產(chǎn)品配方、生產(chǎn)工藝、技術資料、數(shù)據(jù)、管理技巧、價格信息等技術秘密和經(jīng)營秘密）、農(nóng)業(yè)著作權(quán)（含計算機軟件著作權(quán)）、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)、科技成果權(quán)及其他來自智力活動的權(quán)利[4]，等等。

二、我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的現(xiàn)狀

早在17世紀，西方國家就開始了知識產(chǎn)權(quán)保護問題研究。目前美國、日本、韓國非常重視知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的研究和運用。我國從20世紀70年代末才開始知識產(chǎn)權(quán)制度的創(chuàng)建工作，20多年中在知識產(chǎn)權(quán)保護領域做了大量卓有成效的工作，走過了一些發(fā)達國家?guī)资晟踔辽习倌陼r間才能完成的路程，建立了比較完整的知識產(chǎn)權(quán)保護法制體系。近年來，隨著《專利法》、《植物新品種保護條例》、《商標法》、《著作權(quán)法》等一系列知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)相繼頒布實施，我國的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護工作取得了長足進步。我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律制度的不斷完善， 也有力地推動了農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)和改革的發(fā)展。但由于受到一些因素的制約， 我國還沒有形成適應全球化的新經(jīng)濟環(huán)境的以植物新品種、農(nóng)業(yè)技術發(fā)明創(chuàng)造專利權(quán)、農(nóng)業(yè)新品種商標權(quán)、農(nóng)產(chǎn)品地理標志以及農(nóng)業(yè)商業(yè)秘密保護等為重點的知識產(chǎn)權(quán)保護戰(zhàn)略，當前我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律制度仍存在亟待解決的一些問題。

1.我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)在立法上存在的缺陷

我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的范圍界定還不明確，尚處于理論研究階段，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的范圍沒有被法律確定下來就很難受到切實的保護，其問題具體包括：一是植物品種保護立法亟待完善。依據(jù)我國《植物品種保護條例》中的規(guī)定，育種者除了可依專利法的規(guī)定申請生產(chǎn)植物品種方法的專利權(quán)外，還可以根據(jù)申請獲得品種權(quán)，由于在實踐中可能存在同一品種的生產(chǎn)方法專利權(quán)人與品種權(quán)人相異的情況，所以往往容易引發(fā)爭議。二是動物品種保護未納入立法范圍。到目前為止，我國只對人工培育的動物生產(chǎn)方法授予專利權(quán)，并不對動物品種本身授予專利權(quán) 考慮到在現(xiàn)代化的溫控技術和基因誘導調(diào)控技術手段下，重復生產(chǎn)出穩(wěn)定的同一動物品種已經(jīng)成為現(xiàn)實，這一規(guī)定已很難滿足實踐的需要。三是缺乏生物技術知識產(chǎn)權(quán)保護的專門法律。我國目前與生物技術知識產(chǎn)權(quán)保護相關的規(guī)定散見于 《專利法》、《專利法實施細則》、《人類遺傳資源管理暫行辦法》、《基因工程安全管理條例》、《植物新品種保護條例》等規(guī)范性文件中，缺乏對生物技術知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)的、有針對性的法律規(guī)定。四是農(nóng)產(chǎn)品地理標志的法律保護處于松散、混亂狀態(tài)，保護力度較低。五是農(nóng)產(chǎn)品商標保護立法不力。由于商標立法保護的權(quán)利主體限制及農(nóng)產(chǎn)品的不易辨別， 農(nóng)民凝聚在農(nóng)產(chǎn)品上的科技含量、 投入和質(zhì)量創(chuàng)新在現(xiàn)行體制下還不能通過擁有農(nóng)業(yè)類的無形資產(chǎn)來體現(xiàn)。[5]同時農(nóng)副產(chǎn)品商標的冒牌、 假冒問題嚴重， 正向和反向侵權(quán)屢禁不止， 不法經(jīng)營者大行其道，目前以法律手段制裁還于法無據(jù)。

2.農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護在執(zhí)法上存在的缺陷

目前無論是農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理部門，還是農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營機構(gòu)，仍然沿用的是計劃經(jīng)濟模式，這種模式使得農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理中普遍存在政企不分、部門分割、地區(qū)封鎖、行業(yè)壟斷等問題，這導致了對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護不力。隨著國際交往的日益頻繁，人員流動性加強，要求有一個非常全面、系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護體系。這個體系應當包括知識產(chǎn)權(quán)局、工商局、海關、科研單位乃至個人，構(gòu)筑一道堅固的防御網(wǎng)。但由于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護意識不足，各部門各自為政，國內(nèi)一些現(xiàn)成的農(nóng)業(yè)科學技術被某些國外的組織和個人借來華參觀、考察或者進行學術交流之機，私自偷運出境的問題時有發(fā)生。由于對農(nóng)業(yè)專利保護力度不夠，造成假冒、侵權(quán)、技術違約現(xiàn)象嚴重，或用非法手段獲取專利所有人材料和技術謀取私利，造成專利權(quán)所有人名譽及利益受損。[6]

3.農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)在司法上存在的缺陷

我國《民法通則》、《專利法商標法》、《著作權(quán)法》、《刑法》等法律法規(guī)中規(guī)定的都只是概括了知識產(chǎn)權(quán)的救濟措施，并未針對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的特殊性制定專門的救濟措施，這樣的規(guī)定，使得農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)具體產(chǎn)權(quán)受到侵害后，不能通過明確的措施來得到救濟。在完善本國法律法規(guī)的同時，我國還加入了《植物新品種保護公約》、《保護工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、《制止商品產(chǎn)地虛假或欺騙性標記馬德里協(xié)定》、《保護原產(chǎn)地名稱及其國際注冊里斯本協(xié)定》、《與貿(mào)易有關的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》、《國際承認用于專利程序的微生物保存布達佩斯條約》、《專利合作條約》等一系列國際條約，加強了同其他國家的交流以達到對我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)進行保護的目的。

三、加大農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的必要性

1.加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義

如今在國際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟競爭中，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的競爭可謂是占據(jù)著重要地位。相當一些國家已經(jīng)將農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護放在了戰(zhàn)略高度，它是決定整個國家農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展的重要驅(qū)動力。從2001年的中美“轉(zhuǎn)基因大豆”大戰(zhàn)開始，我國大豆產(chǎn)業(yè)就一直走下坡路。1995年以前，我國一直是大豆凈出口國；2000年我國大豆年進口量首次突破1000萬噸，成為世界上最大的大豆進口國，此后幾年，我國的大豆進口額連續(xù)攀升；2005年我國進口大豆達到2650萬噸，這個數(shù)字是國內(nèi)產(chǎn)量的1.6倍，而這些進口的大豆絕大多數(shù)都是轉(zhuǎn)基因大豆。美國成功的運用農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)將轉(zhuǎn)基因大豆送入我國，并搶占了我國市場。可見，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的威力不可小視。我國要想在農(nóng)產(chǎn)品市場中占據(jù)重要席位就不得不重視對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護。[7]

2.加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合競爭力

加強農(nóng)業(yè)領域的知識產(chǎn)權(quán)保護是提高農(nóng)業(yè)綜合競爭力的重要途徑。在加入WTO 之后，我國農(nóng)業(yè)企業(yè)將不可避免地受到國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響和沖擊。在這種情況下，要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設社會主義新農(nóng)村，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合競爭力與核心競爭力，必須重視加強對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新過程中所產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)進行合理有效地保護，才能使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位。

3.加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護是刺激農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的必然選擇

農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，這已經(jīng)是被實踐檢驗的真理，尤其在科技日新月異的今天就更是如此。農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新主要是依賴于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)造者的辛勤勞動和智慧，農(nóng)業(yè)科技是他們辛勤勞動的成果。我們在盡情享用農(nóng)業(yè)科技帶來的益處的同時，更應該給予農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)造者以尊重，而對他們最好的尊重就是通過法律將農(nóng)業(yè)科技成果納入法律的保護范圍，加強對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護。在產(chǎn)權(quán)日益清晰的今天，對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護力度不夠，將會降低農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)造者們的積極性，沒有他們的創(chuàng)造，農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新和發(fā)展就無從談起。所以，加強農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護是其必然選擇。

四、加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律保護的對策

1.加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)統(tǒng)一立法

目前關于知識產(chǎn)權(quán)的法律有很多，多部知識產(chǎn)權(quán)法律都存在或多或少的沖突，從法律層面來講，制定一部統(tǒng)一完整的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律， 能夠使公眾更全面、準確地了解自己和他人權(quán)利的范圍及救濟手段，避免法律規(guī)范之間的交叉沖突。其中應包括動、植物進出境檢疫法及其配套法規(guī)，以保證我國人民和動植物的安全， 并限制其他國家的產(chǎn)品進入我國市場，保護我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的利益；在技術專利保護方面，抓緊制定農(nóng)產(chǎn)品、食品和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的進口技術標準，形成合理的貿(mào)易壁壘；在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)保護方面，抓緊制定與地理標志和民間工藝有關方面的規(guī)定及動、植物品種保護方面的規(guī)定等，根據(jù)我國實際的承受能力，逐步放開我國農(nóng)業(yè)生物技術中轉(zhuǎn)基因技術、基因克隆技術等的保護。

2.加大農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法力度

在我國，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)包括國家商標局、版權(quán)局、專利局、工商行政管理局以及各級工商行政管理機關。各級機關處理知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人向其投訴的各類知識產(chǎn)權(quán)糾紛案件， 行政機關依職查處違反知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)定的案件，各級管理機構(gòu)應明確其職能， 在管理中各司其職。

3.完善司法保護中的各項制度

司法保護是知識產(chǎn)權(quán)保護的中心和關鍵環(huán)節(jié)，是最重要的知識產(chǎn)權(quán)法律實施活動。司法機關擔負著處理刑事案件、民事案件和行政案件的任務。刑事案件由公安機關偵察，檢察機關批捕、，法院審判。民事訴訟案件和行政訴訟案件由法院審判。我國已加入WTO，隨著一些領域的市場寬限逐漸到期，處于弱勢地位的中國農(nóng)業(yè)將受到嚴峻挑戰(zhàn)，因此，除了要具備完善的法律制度外，還要有高水平的司法體系，采取有力措施，提高辦案質(zhì)量和效率，進行典型暴光、正面宣傳，擴大社會影響，維護法制尊嚴。由于審理知識產(chǎn)權(quán)案件專業(yè)性強、技術含量高，各省、直轄市、自治區(qū)的高級人民法院和中級人民法院，要根據(jù)需要設立知識產(chǎn)權(quán)審判庭或在有關審判庭里設立專門審理知識產(chǎn)權(quán)案件的合議庭。這樣集中審理知識產(chǎn)權(quán)案件，有利于保證執(zhí)法的統(tǒng)一性，也有利于積累經(jīng)驗、提高知識產(chǎn)權(quán)案件的司法水平。

參考文獻：

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[2]趙艷.關于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的思考.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技[J]，2009（12）：196.

[3]施曉琳.加強我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護探討.安徽農(nóng)業(yè)科學[J]，2007（1）：218.

[4]王曉勇.論我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的法律保護.中州學刊[J]，2009（3）：03.

[5]歐劍.中國知識產(chǎn)權(quán)保護手冊[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2007.