專業財務會計全文(5篇)

摘要：本文以非財會專業為視角，從教學目標、教學內容、教學方法等方面探討如何開展《財務會計》課程的教學。結合會計教學的經驗以及學生的反饋，提出教學內容供給根據各專業的培養目標進行調整，教學方法的改進應本著“以生為本”原則優化，在傳統教學方法的基礎上，增加項目式和案例教學法等。

關鍵詞：財務會計；課程改革；非財會專業

0引言

隨著會計與財務知識日益重要，專業的界限已經模糊。目前許多高校一些管理類非財會專業相繼開設了《財務會計》這門課程。在浙江樹人大學管理學院，《財務會計》是各專業（財務管理、工商管理、市場營銷）共同性的課程。但目前有關《財務會計》課程改革的研究主要針對財會專業，很少涉及非財會專業，這不利于該課程的建設。本文以非財會專業為視角，從教學目標、教學內容、教學方法等方面探討如何開展《財務會計》課程的教學。

1調整教學目標和內容

由于學院各專業的培養目標和能力結構不同，《財務會計》課程的課時安排和具體內容也不同。該校目前會計專業（財務管理）《財務會計》課程是6個學時，非財會專業《財務會計》課程一般是4學時，教學課時相比財會專業壓縮了很多，因此，教學內容也要進行相應的調整。但教學內容如何進行調整和增減，這涉及到教學內容的廣度和深度問題。筆者認為，在安排該課程教學內容時要充分結合非財會類專業的培養目標，內容重心放在會計信息的分析與利用。對于非財會專業而言，該門課程并非專業的核心課程，之后一般不再開設其它會計類相關課程，要求其教學內容要比會計專業廣泛，可以適當增加產品成本核算、增值稅、財務報表分析等內容。教學目標應強調的是會計知識的“廣博”，并不是培養會記賬、算賬等做會計能力，而是培養學生了解和運用會計信息的管理能力，即定位于“懂會計”，能使用會計信息為自己工作服務的能力。因此，在設置非財會專業《財務會計》課程教學內容時，要區別于財會專業，結合各專業的培養要求來確定教學內容。例如，針對該校工商管理專業，更側重于要求掌握生產運作及成本管理方面的知識，在教學內容安排上側重于會計內容與經濟活動的聯系，同時要擴大產品成本計算與核算方面內容，例如在講解存貨時，對商品成本的構成進行回顧，對于存貨在生產過程中的流轉形式進行介紹（原材料-生產成本-庫存商品-主營業務成本）；講授核算方法時，重點介紹實際成本法下存貨的核算，對于計劃成本的方法簡略介紹。在財務報告這一章節注重講解會計報表的閱讀和分析的技巧，對于報表編制作簡略介紹。同時，在講解完重點章節時，給學生布置課外任務，例如，講解完貨幣資金章節后，讓學生自己去網上下載銀行4種票據的樣票，進行了解和熟悉；講金融資產這章節的時候，讓學生以小組為單位下載一家上市公司會計報表，對其金融資產的分類進行描述，并對其所用壞賬計提方法進行說明，并在下次課進行小組討論；講存貨這章節時，以小組為單位，下載一家制造企業會計報表，對其存貨的分類進行描述，并對其使用的發出存貨計價方法總結；講流動負債里面增值稅內容的時候，通過例題演示如何計算增值稅，并讓學生到黑板上來演示如何計算。對于市場營銷專業，由于大部分學生畢業后會從事營銷工作，銷售核算在營銷實務中就顯得比較重要。他們需要的是如何運用會計知識提高對營銷業務進行分析處理的能力，而不是會計實踐操作能力。因此，在市場營銷專業開設《財務會計》課程時，需重點講解銷售業務和應收賬款回收等方面內容，例如收入的確認條件、現金折扣、商業折扣、銷售折讓及退回等方面的知識，有關融資和投資方面的章節如長期股權投資、金融資產等，講授時可作簡單介紹，不作為重點內容。

2優化非財會專業財務會計課程教學方法

摘要：本文立足職業院校，探討非財會專業財務會計課程的開展，著力提升課堂教學效果。本文首先根據筆者上課經驗和學生反饋，本著“以生為本”的原則，結合HNJM非財會專業，分析非財會專業財務會計課程的現狀，并提出切實可行的對策和建議。

關鍵詞：非財會專業；財務會計；教學效果

1引言

近年來，國內許多高校管理類非財會專業相繼開設了財會類相關課程，比如基礎會計、財務會計課程。在HNJM職業學院，工程經濟學院經管專業和商務學院的市場營銷專業均開設了財務會計課程，周課時4，共64課時。財會類課程已成為經濟信息管理、市場營銷等非財會專業的課程。但是，針對財務會計課程的探討多是以財會專業學生為背景，針對非專業學生的較少，本文將站在非財務會計學生角度，探討財務會計課程的改革。

2非財會專業財務會計課程存在問題

2.1教學目標不明確

雖然很多高校設置財務會計課程，并定位為基礎課程。但在培養目標上，很多高校對財務會計課程教學目標認識都不到位，在入學的專業介紹和就業引導方面，缺乏對財會知識介紹以及財會崗位的推介。由于對非財會專業的培養目標和專業特色缺乏足夠了解，造成對會計類課程教學目標認識不清，學生缺乏相應的理念鋪墊，單純地將專業學生的教學模式運用到非財會學生，顯然達不到預期的教學效果。由于學院各專業的培養目標和能力結構不同，財務會計課程的課時安排和具體內容也不同。HNJM目前財會類專業（注冊會計師，財務管理，會計電算化）財務會計課程是6學時，非財會專業財務會計課程一般是4學時，課時壓縮了許多，就要求教學內容有相應的調整。教學內容的刪減問題關系到教學內容的廣度和深度問題，授課計劃的指定影響整個課程的教學。作者認為，在安排該課程教學內容時要充分考慮非財會類專業的培養目標上，不能照搬財會專業學生的教學模式。

【摘要】隨著互聯網技術、數字通信技術的高速發展，我國網絡在線課程教學活動日漸普及。就高校初級財務會計專業而言，其實行在線教學的時間尚短，還存在諸多的問題。針對這一現狀展開研究，有利于挖掘出其中不足，進而給予有效彌補，提高這一專業在線課程教學的質量，使得高校初級財務會計專業的教育資源得到充分體現。

【關鍵詞】高校；初級財務會計專業；在線課程；教學

在線課程教學是當前高校運用的一種主要教學手段。就高校初級財務會計專業而言，在線課程教學途徑的實施，能夠在一定程度上滿足高校學生靈活安排自身學習時間，同時不必拘泥于短短的課程時間，對相關知識隨時學習與了解的需求。但是，當前這一教學手段還存在一定的問題，需要對其進行挖掘，繼而給予改善。

一、高校初級財務會計專業在線課程教學存在的問題

1.缺乏必要的師生互動

在高校初級財務會計專業普通課堂教學中，教師能夠對學生的表現進行實時觀察，進而不斷對課程內容、講課進度等進行隨時調整。例如，在講授財務報表的填寫內容時，一旦教師發現學生存在疑問，就會給予必要的舉例說明以及深入分析。但是，在線課程教學中，僅僅依靠視頻畫面，難以實現教師與學生之間的良性互動。教師只能掌握學生在線學習的人數，對于學生在知識接收上不能得到客觀的反饋。雖然，教師與學生可以通過郵件等現代化的通訊手段就課堂教學內容以及相關問題展開探討，但是，這種文字形式的交流存在一定的局限性，難以達到面對面交流的效果。總之，在線課程教學無法使教師全面、客觀地掌握學生的學習能力、積極性以及接受程度，故而難以不斷對課程加以優化與改進，從而降低在線課程教學的有效性。

2.網上課程教學枯燥、僵化

【摘要】信息技術是管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，其主要是應用計算機科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件的一種技術。隨著經濟的高速發展，我國的各個產業為順應時展的潮流，紛紛利用信息技術對企業的內部產業結構進行調整，使其可以在競爭激烈的市場中能夠站得穩腳，不至于讓其競爭力落后于同類市場。企業的財務會計作為企業發展過程中必不可少的重要性部門之一，基于此，企業的財務會計應跟上大數據時代的潮流，將信息技術運用到財務會計中，來改善企業的經營管理，提高經濟效益。所以，本文的研究就是對現代信息技術對企業財務會計的影響探究。

【關鍵詞】信息技術;財務會計;經濟效益;產業結構

處在大數據時代，隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善，企業要想謀求更大的發展，必須使財務會計跟上時代的發展潮流，企業的財務會計順應大數據時代，不僅可以推動企業產業結構的轉型，還可以使企業增加在同類市場的競爭力。但是，信息化時代下的企業財務會計區別于傳統的企業財務會計，其在具體的運作過程中還存在不完善處，這就需要企業的財務會計從業人員在實踐應用中不斷地去改進。

一、現代信息技術對企業財務會計的重要性

“大數據、信息化”時代雖然給企業的管理會計帶來了沖擊，但是也為其帶來了很多好處，第一，企業財務會計順應信息化時代將有利于企業在高速發展的時代中站穩腳，也將有利于企業改善其經營管理模式，提高經濟效益。第二，信息化的財務會計工作將幫助與企業相關領導人進行科學決策，同時，增加上級領導決策的科學性與合理性。第三，對于財務會計從業人員來說，財務會計順應大時代數據可以提高財務會計工作者的工作效率與質量，可以更方便其進行各項財務會計的管理工作，更能為企業帶來更多的經濟效益。第四，企業實行信息化的財務會計，首先，可以讓企業相關領導人員通過計算機遠程化的財務監督來讓會計監督職能強化，擺脫因經濟利益關系對會計監督職能的制約，保障財務會計資金使用的合規性，增強了會計人員的會計責任意識，使得會計信息的真實、合法、完整。其次，信息技術在財務會計中的運用還可以加強企業對財政資金管理，提高資金使用效率，確保資金的合理使用，同時，將有利于企業財政部門對資金加強統一使用與規劃，使得資金的調度更加靈活高效，保證企業財政資金運行的安全性。

二、目前信息技術在財務會計運用中存在的問題

(一)傳統的會計工作環節與企業日常業務相脫節。當前信息技術在企業財務會計中的運用還不夠成熟，傳統的會計工作環節與企業的日常業務環節相脫節，傳統的會計工作職能只是核算和監督，單一的職能工作環節主要包括對企業日常經濟業務數據的登記，根據原始憑證記錄記賬憑證，相關明細賬與財務報表等，這些單一、傳統的財務會計環節是與企業的日常工作業務是相脫節的，很少涉及到企業的經濟預測，成本管理等相關內容，致使企業的財務會計部門無法很好或更多的為企業的發展出謀劃策，降低了企業對財務會計人力資源的最大化利用。(二)財務會計人員對信息技術的運用有抵觸心理。傳統的財務會計人員認為，沒有信息技術的在會計中的運用，一樣可以發揮會計的功用，致使其對信息技術在財務會計中的運用有抵觸心理，具體的抵觸心理主要表現在以下兩個方面:首先，企業的財務會計人員對信息技術在財務會計中的運用技能不夠，致使其容易對信息化的會計工作產生抵觸心理，從而不愿意使用信息技術來優化自己的會計工作模式與手段，降低了工作效率。其次，企業財務會計從業人員自身懶于繼續學習，固步自封，使其專業素質能力較低，無法適應大數據時代對財務會計的沖擊。(三)企業財務會計從業人員素質較低。隨著財務會計在大數據時代的不斷更新，財務會計從業人員的專業素養也要與時俱進的進步，當目前企業財務會計的從業人員專業素質較低，這就使得財務從業人員無法更上大數據時代給財務會計帶來的變革，使其無法更好的為企業提供科學、合理的信息。致使財務會計從業人員專業素質不高的主要原因是，企業為了減少人員聘用成本，專門聘用一些資質不全、缺乏專業學習的人員來為其牟利，這些專業性不強的的從業人員不僅給企業帶來的貢獻率較低，而且也無法適應大數據時代下給財務會計帶來的變革。(四)企業的領導人員對信息技術在會計中的運用不重視。傳統的企業負責人認為財務會計的主要職責就是算賬、報賬，忽視了其預測、決策、預算、控制、評價等更多的功能，忽視了信息技術在企業財務會計中的作用，認為信息化的企業財務會計的功用不大，只會方便財務會計從業人員的日常操作，而并不會為企業帶來更大的經濟效益。企業負責人如果缺失對員工的適量關心，將致使財務會計從業人員的消極怠工，不守職業道德素質，長期以往下去，將間接造成了企業會計內部問題的產生，使其無法很好的為企業服務，不利于促進企業經濟效益的提升。

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，財務會計課程作為會計專業的主干課程，不僅對會計專業學生畢業后的就業情況起到重要作用，更是我國社會經濟平穩發展的有效保障。本文將根據現今財務會計課程教學現狀，以財務會計課程教學特點及教學目標為導向，探究財務會計課程教學方法的運用。

【關鍵詞】財務會計；教學目標；教學方法

一、財務會計課程教學的特點及教學目標

社會經濟的不斷發展，也帶動了社會對高級財務會計的需求量，因此高校也加強了對高級財務會計課程的重視程度，在財務會計專業的課程體系之中，財務會計處于基礎會計與高級財務會計等課程的中間階段，起到了會計專業學生理論性、實踐性和方法性的交融作用。財務會計課程的實用性在復雜的經濟環境之中，能夠有效強化會計專業學生的實踐操作能力，在實際工作的處理過程中，充分運用會計理論來指導實際工作，使得學生不至于在各樣復雜問題面前顯得束手無策。但正是財務會計課程教學的特點，也造成了財務會計教學的課程內容體系龐雜，提升了教師的教學難度，并且在財務會計理論規定較多的制約下，教學觀念和方式較難突破。財務會計課程教學目標充分融匯了會計課程的教學目標，重點在于重視學生的創新和時間能努力，有效提升學生職業道德意識，在經濟快速發展的社會中，杜絕個人主義和享樂主義思想，避免會計專業學生在走向社會的過程中，出現會計造假和舞弊的現象，讓學生通過學習會計理論，從而加強職業道德教育，逐步培養學生關心社會、遵紀守法的職業操守和思想品質。

二、財務會計課程教學現狀

（一）教學內容現狀

雖然財務會計課程已經得到了社會及高校的足夠重視，許多會計學專業的精品課程群也在不斷的建設，高級財務會計課程取得了極大發展，但在財務會計課程教學過程中也存在著較大的不足之處，只有明確認識到自身的不足，才能在改進過程中進步。認識錯誤的過程也同樣是進步的過程，在財務會計課程教學中存在的問題主要在于教學內容與教學方法這兩個方面。現今的財務會計課程教學再教學內容上不具有充分的創新性，而會計專業是應當隨著時展而不斷進步的，財務會計課程教學在迅速發展的時代面前，也仍需要進行不斷的改革和創新，并且財務會計課程教學對實踐經驗要求較高，但理論性內容與實踐性內容卻無法得到充分的結合，導致教學內容缺乏創新力。