醫(yī)學(xué)仿真技術(shù)全文(5篇)

摘要：隨著計算機仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。計算機仿真技術(shù)可以做出醫(yī)學(xué)意義上的各種模型，對促進醫(yī)學(xué)發(fā)展具有重要意義，現(xiàn)代計算機技術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合已成為一種趨勢。本文主要介紹計算機仿真技術(shù)與醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)融合發(fā)展研究。

關(guān)鍵詞：計算機；仿真技術(shù)；醫(yī)學(xué)檢測；融合

0引言

分析系統(tǒng)時，依據(jù)相似定理，利用計算機對于模仿對象進行模擬就是計算機仿真技術(shù)。研究對象可以分為想象中與真正存在的系統(tǒng)。計算機技術(shù)飛速發(fā)展，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用越來越多。人們一直以來對于醫(yī)學(xué)技術(shù)都存在陳舊觀念，認為計算機技術(shù)無法與醫(yī)學(xué)技術(shù)相結(jié)合，隨著計算機仿真技術(shù)的出現(xiàn)，打破了人們這種思想，同時醫(yī)學(xué)發(fā)展也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

1計算機仿真技術(shù)簡介

1.1計算機仿真技術(shù)概述

計算機仿真技術(shù)建立在數(shù)種理論與學(xué)科基礎(chǔ)之上，它將計算機以及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)作為重要工具，利用試驗?zāi)M來對相關(guān)問題進行解決，屬于一種典型的綜合性技術(shù)。計算機仿真最初被稱作蒙特卡羅方法，具體就是通過隨機數(shù)實驗來對隨機問題進行相應(yīng)的解決。其實現(xiàn)機制最早可以上溯至1773年，G.L.L.BuffON為了對圓周率進行估算，由此進行了物理實驗。按照仿真技術(shù)中所運用到計算機種類的差異，計算機仿真技術(shù)發(fā)展歷程主要涉及到三個關(guān)鍵階段：模擬機、數(shù)模混合機、數(shù)字機這三種仿真技術(shù)[1]。

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬仿真逐漸進入口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，具有傳統(tǒng)實驗教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。本文論述了虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用的必要性，以及虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景。提出了“線上+線下，虛實結(jié)合”的虛擬仿真實驗項目混合教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；虛擬仿真技術(shù)；口腔醫(yī)學(xué)教育

引言：

被稱為虛擬現(xiàn)實的虛擬模擬技術(shù)，是能夠創(chuàng)造出虛擬世界并應(yīng)用到的計算機系統(tǒng)。系統(tǒng)使用計算機技術(shù)，創(chuàng)造視覺、聽覺、觸摸等感覺和現(xiàn)實極度相似的虛擬環(huán)境。通過使用各種交互式設(shè)備，系統(tǒng)使虛擬環(huán)境與實體相互作用，使操作員可以具有原始的交互視覺并自動進行信息交換[1]。這是先進的數(shù)字人機交互技術(shù)。近年來，在大數(shù)據(jù)的背景下，虛擬模擬技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。本文就口腔外科學(xué)教室虛擬模擬技術(shù)的應(yīng)用討論了口腔醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和前景。

一、醫(yī)學(xué)教育為何選擇虛擬仿真技術(shù)

虛擬模擬技術(shù)的應(yīng)用被認為是強化醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重要手段之一。虛擬模擬技術(shù)是模擬環(huán)境、感知與自動化系統(tǒng)、傳感器裝置等各種技術(shù)高度結(jié)合。使用電腦模擬虛擬環(huán)境，通過具有觸摸反饋功能的控制器之間的相互作用，給予操作者帶入強烈的環(huán)境投入感。

二、教育部大力度推廣虛擬仿真技術(shù)

摘要:隨著社會的發(fā)展和進步,人們的生活水平和生活質(zhì)量都得到了很大的改善,因此,對醫(yī)學(xué)的發(fā)展也提高了關(guān)注。目前,醫(yī)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)校也開始了對高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)和教學(xué),其中,虛擬仿真技術(shù)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要手段和方式,對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)提出了很大的改進。虛擬仿真技術(shù)對推動醫(yī)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能都有著重要的作用和影響。本文主要介紹了虛擬仿真技術(shù)的概念,并分析了虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:虛擬仿真技術(shù)；醫(yī)學(xué)；實驗教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)方面出現(xiàn)了許多的新技術(shù)和應(yīng)用,對醫(yī)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。其中虛擬仿真技術(shù)是目前比較先進的技術(shù)應(yīng)用,且獲得了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展,特別是對計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,提高了醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的模式。虛擬實驗教學(xué)是一種在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的情景模擬技術(shù),能夠讓用戶體驗到一種身臨其境的感覺,實現(xiàn)和具體的情景接觸,產(chǎn)生一定的體驗,為實際的操作提供一定的基礎(chǔ)。

1虛擬仿真技術(shù)的概述

虛擬仿真技術(shù)是在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興的科學(xué)技術(shù),是指利用多媒體技術(shù)的結(jié)合,創(chuàng)造形成一個有視覺、聽覺和觸覺的虛擬現(xiàn)實環(huán)境,讓用戶體驗到一種身臨其境的感覺。在這個虛擬的環(huán)境中,用戶能夠感受到空間中客體的存在,也可以和虛擬空間中的客體進行相關(guān)的互動,這項技術(shù)的應(yīng)用,主要是加快用戶對相關(guān)知識的認識效率。虛擬仿真技術(shù)涉及的方面比較多,主要包括計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)等,另外,還有計算機的圖像處理和模式的識別等,是現(xiàn)代仿真技術(shù)的有效發(fā)展和外延[1]。虛擬仿真技術(shù)的主要特點就是,讓用戶獲得真實的體驗,和虛構(gòu)的客體進行交互,并產(chǎn)生一定的想象。在虛擬的空間中,實驗人員可以進行和現(xiàn)實世界中同樣的活動和實驗,而且受到的外界影響因素比較小,實驗產(chǎn)生的效果也更好一些。特別是在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效的提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,因此,虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用具有重要的意義。

2虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,特別是對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)方式和實驗?zāi)Ｊ竭M行了很大的改進。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中,缺少實驗的設(shè)備和實驗的客體,學(xué)生的實際操作能力得不到有效的鍛煉,所以,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng)不到位[2]。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生進行實驗操作提供了一定的基礎(chǔ),也實現(xiàn)了對學(xué)生的有效培養(yǎng)。目前虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面。

摘要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機仿真技術(shù)被逐漸應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，成為分析和設(shè)計的重要途徑。本文首先從計算機仿真技術(shù)的概述出發(fā)；總結(jié)了計算機仿真技術(shù)的步驟和關(guān)鍵技術(shù)；最后就計算機仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域進行了探討，希望為相關(guān)領(lǐng)域的研究者和工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：計算機；仿真技術(shù)；應(yīng)用分析

一、計算機仿真技術(shù)的概述

所謂計算機仿真技術(shù)，是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)、以控制論與相似原理為方法，借助系統(tǒng)模型對設(shè)想的或真實的系統(tǒng)，進行解析或半實物混合試驗研究的一門綜合技術(shù)。被稱為繼科學(xué)理論和實驗研究后的第三種認識和改造世界的工具。該技術(shù)主要具有實用性高、靈活、經(jīng)濟以及安全等優(yōu)點。借助計算機仿真技術(shù)能夠?qū)σ恍?fù)雜的系統(tǒng)進行分析、設(shè)計以及評估[1]。總而言之，計算機仿真技術(shù)就是利用計算機，憑借各種仿真理論來研究對象系統(tǒng)的一種技術(shù)。

二、計算機仿真技術(shù)的步驟

通常計算機仿真技術(shù)主要包含以下幾個步驟：一是建立數(shù)據(jù)模型。建立數(shù)據(jù)模型的方法主要有歸納法、綜合集成法等分析法。通過建立特定對象有限邊界的數(shù)學(xué)模型，才能進行系統(tǒng)仿真。要建立好該數(shù)學(xué)模型，就需要慎重考慮到特定對象仿真研究的預(yù)定目標、檢驗知識、觀測數(shù)據(jù)以及特定領(lǐng)域?qū)＜业慕?jīng)驗等綜合因素。二是實現(xiàn)數(shù)學(xué)模型。實現(xiàn)數(shù)據(jù)模型也可以稱為數(shù)據(jù)模型化的程序化。實現(xiàn)數(shù)據(jù)模型主要包括兩個步驟，分別是設(shè)計仿真算法和編制仿真程序。由于傳統(tǒng)的模型程序化活動具有很強的繁瑣性和復(fù)雜性，所以實現(xiàn)很困難，但是隨著軟件技術(shù)的不斷進步以及大量算法研究成果，當前針對一些特定的領(lǐng)域，已經(jīng)能夠提供面向?qū)ο蟆⒛軌蚪换ゲ僮鞑⑶揖哂凶詣泳幊棠芰退惴◣斓纳唐坊a(chǎn)品。三是仿真試驗。仿真試驗是系統(tǒng)仿真的另一個重要活動內(nèi)容，仿真試驗主要是根據(jù)預(yù)先設(shè)置的試驗方案來運行仿真模型，最終得到相關(guān)的仿真結(jié)果。

三、計算機仿真關(guān)鍵技術(shù)分析

【摘要】對于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)而言，實驗室的教學(xué)內(nèi)容成為大家較為重視的一部分，通過自主學(xué)習(xí)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，可以直接地仿造實驗室和人體解剖的全過程，增強了學(xué)生對于知識的理解能力，也可以激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)的能力。形成這種模擬的實驗的過程而成為完成整基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)體系，這可以提供較為廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真教學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗；應(yīng)用

醫(yī)學(xué)專業(yè)的實踐性較高，也是具有較強的科學(xué)性，而且在醫(yī)學(xué)的相關(guān)教育上所占的地位是十分重要的。在醫(yī)學(xué)的實驗室中有些受到一定制約，例如：試題、標本、試驗試劑等等，在正常的試驗內(nèi)容上進行該規(guī)劃，進行試驗效果的預(yù)見和實驗室物品的擺放，并且在過程中的還要考慮到運行的成本，這樣的問題無疑是給醫(yī)學(xué)院的教師們提出了一個巨大的挑戰(zhàn)，無形之中提供了醫(yī)學(xué)實踐的質(zhì)量要求。所以，對于醫(yī)學(xué)實驗來說，解放人力勞動力，提升學(xué)生們對于醫(yī)學(xué)實踐和理論的興趣是促進實驗成功的前提，依托互聯(lián)網(wǎng)的資源共享是在醫(yī)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中較為重要的一部分。對于現(xiàn)有的仿真教學(xué)平臺與實踐相結(jié)合進行良好的總結(jié)。

一、仿真技術(shù)的模擬

所謂的仿真技術(shù)就是創(chuàng)造一個提供體驗的模擬社會，創(chuàng)建具有互動性和真實性的具有感知的計算機軟件系統(tǒng)，對于醫(yī)學(xué)的相關(guān)專業(yè)也是有輔助的功能，可以探索所有未知的領(lǐng)域及獲得一定的計算機應(yīng)用技術(shù)。對于虛擬的仿真技術(shù)要完全依靠電腦進行圖形上的修正和再現(xiàn)，這與傳統(tǒng)意義上的圖形再現(xiàn)是不同的，更為高科技更能讓大家所接受，例如：電影、電視等等。虛擬技術(shù)可以利用在查顯示畫面上，現(xiàn)在的計算機硬件發(fā)展的更為速度，并且也是遍及這個領(lǐng)域的，例如：實踐上的教學(xué)和娛樂等等在操作上的預(yù)測等。但是現(xiàn)階段的虛擬仿真是深受教育界的信賴的，這對于醫(yī)學(xué)教育來說是質(zhì)量上的改革。

二、仿真技術(shù)教學(xué)平臺的建設(shè)

很多醫(yī)科大學(xué)在申請了專利和科研經(jīng)費，對醫(yī)學(xué)院的計算機仿真技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)之間的結(jié)合，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)用處較為廣泛的，針對每個不同的機構(gòu)和低于，制定出不同的學(xué)習(xí)平臺，對于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗自主學(xué)習(xí)要在平臺上設(shè)置3個實驗教學(xué)方案，其中涵蓋了基礎(chǔ)教學(xué)和實驗教學(xué)兩個部分。大面積的提升了醫(yī)學(xué)教學(xué)的深度和涉及的廣度，擴展了醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展空間，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成較為有規(guī)模的實際場景醫(yī)學(xué)教學(xué)體系。