小學語文專業全文(5篇)

隨著新課改的不斷深入，人們對小學語文教師的素質要求越來越高。本文從小學語文教師專業素養的內涵入手，對小學語文教師專業素養現狀進行了分析，小學教師只有不斷提升專業素養，才可以更好地提高教師教學能力、促進自身專業發展，才可以更有效地培養出中國特色社會主義建設的接班人。

《義務教育語文課程標準》是我國小學語文教育教學的綱領性文件，對小學語文教學改革指明了方向，也對小學語文教學的主體提出了更高的要求。在這一背景下，小學語文教師專業素養成為提高語文教學質量、落實育人目標的制約因素。因此，我們應該更為關注小學語文教師專業素養現狀，重視小學語文教師專業素養的提升，使教師可以更好的適應新課改的需要。教師的專業素養是指教師為了達到教學目標應具備的理論與素質以及持續性改進與提升的過程。隨著時代的進步以及現代教育的發展，教師的專業素養也不斷被賦予新的內涵，當前教師的專業素養不再局限于學科知識與教育學知識層面，而是強調多方面因素的融合。當前小學語文教師專業素養主要存在四方面的問題。

一、專業知識缺乏，知識結構單一

教育教學理論可以指導小學語文教師更科學的開展教學工作，熟悉掌握教育教學理論是當代小學語文教師需要具備的專業素養之一。當前，小學語文教師在教學過程中往往比較相信于自身教學經驗，教學活動的設計與開展大多根據自身或他人的經驗進行，對教育教學理論的關注度不高。國內一項調查顯示，僅有三成左右的語文教師僅會在考核、課題研究時閱讀小學教育理論的書籍，而經常閱讀的教師則少之又少。小學語文課程人文性較強，因此教師還需要具有豐富的人文知識，但在教學中，部分教師片面的認為，只要有正常的人文知識儲備，就可以勝任小學語文學科教育。另有一些教師由于日常教學工作量大以及自身家庭因素的影響，對人文知識的關注度不夠，認為現有的知識可以滿足日常教學的需求。當前小學語文教師人文素養有待提高。小學語文課本中不乏一些科普性的文章以及說明文，一些教師在進行這類課本的講解時會感到比較吃力。這是因為這些文章中涉及到了一些專業性的知識，為了使學生更好地理解文章主旨，需要向學生拓展一些課外科學知識，而大部分小學語文教師都是根據教學參考書上的內容來向學生拓展知識，只有少部分的教師課前會查找相關的資料。可見語文教師自身科學知識儲備捉襟見肘，這也折射出大部分小學語文教師對于非專業知識的掌握程度較低，知識結構比較單一。

二、教學基本能力一般，創新力不足

教師的教學能力是決定教育教學實施結果的某些能力的結合，當前，小學語文教師基本能力表現較為一般，教學能力仍有待提高。例如在處理運用教材方面，當前小學語文教材與課本變化較快，需要教師花費更多的時間與精力，盡快熟悉教材中的新內容。在實際教學中，一些教師在課前梳理教材知識點時并不會根據學生的實際情況去調整教材中內容，有些內容對于學生而言學習難度較大，需要進行簡化或者調整教學順序，但部分教師在課前備課時，并沒有考慮到這一情況。解讀教材時也沒有根據學生的興趣愛好與認知規律去挖掘教材中一些“亮點”，沒有做到因材施教。在教學設計方面，有效的教學設計往往需要進行學情分析，并根據分析結果確定教學組織形式、內容等。但一些教師在進行教學分析時沒有認真的進行學情分析，沒有根據學生以往的課堂表現、考核結果等判斷學生的理解能力、認知情況，因而所設計出的教學方案不能夠較好的適應課堂教學的需求，不能夠有效地引導學生積累知識、掌握閱讀方法，充分說明了教師教學設計能力有待提高。在教學研究方面，部分小學語文教師在選擇課題時“問題意識”不強，不能夠較好的將日常教學中存在的問題整理成專題，收集課題相關資料的能力不足，難以較好地將分析與解決問題的過程轉變為研究的過程，文字表述與寫作能力有待提高。除了教學基本能力一般以外，小學語文教師還普遍存在創新能力不足的情況，主要表現為：在教學中無心鉆研業務，照本宣科地講解課本上的知識，在教學活動中抱著“不求有功、但求無過”的心態。在設計教案時，大部分直接照搬其他教案的內容，沒能夠根據學生的情況針對性地對學生進行語言文字的訓練。

三、信息素養不高，缺乏應用能力

摘要：教師是人類靈魂的工程師，在小學時期，由于學生正處于認知的發展以及習慣養成的階段，小學語文教師的言行會對學生產生極為重要的影響。小學語文教師的文學素養對其日常教學活動的開展有著不可或缺的作用，小學語文教師良好的文學素養會使課堂更加豐富有趣，從而調動學生學習的積極性，培養學生的人文知識。

關鍵詞：小學教學；語文教師；文學素養

師者，所以傳道授業解惑也。從古至今，我們對教師的定位都很清晰。教授知識、解答疑惑誠然是教師的基本要求，但是傳道也十分重要，所謂傳道就是要求教師在傳授文化知識的同時，用自己平時良好的人格魅力與文學修養逐漸引導學生形成獨立的人格與正確的三觀。小學時期，學生基本還不能擁有明辨是非的能力，極易受到周圍環境的影響。因此，小學語文教師必須擁有較高的文學素養，在日常生活與教學活動中影響學生，完善學生的身心素質。

1文學素養與小學語文教師

1.1文學素養

文學素養是一個較為籠統的概念，其實我們很難去評判一個人文學素養的高低優劣，但是在日常生活中我們又能明顯地感受到一個人是否具有文學素養。相對文化素養而言，文學素養則更加具體，一般是指個人或組織在文學領域的綜合能力。具體到小學語文教師，文學素養的最低要求是能夠保障課堂質量，對所要傳授的知識理解到位，不會出現明顯的錯誤。高一點的文學素養則要求小學語文教師具有良好的道德修養與豐富的文化知識儲備，在課堂活動方面能讓學生感受到情感藝術的感召。較高的文學素養離不開實際的生活體驗，在厚重的閱歷之下仍然保持獨立思考的態度并能夠對文學作品形成自己獨到的見解。

1.2文學素養在小學語文教學中的作用

摘要：小學語文教育是學生學習語文的基礎。但是在國內農村教育相對懈怠的情況下，個別貧困地區還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農村小學語文教育現狀進行了系統性的分析，并提出相關完善對策。

關鍵詞：農村；小學語文；教學；現狀；對策

語文教學是對中國語言文字的傳承，是對上下五千年文化底蘊的認識，通過對祖國語言文字的認識，學生可以正確的學習國語及中國深厚的語言文化。在語文教學中，教師不僅讓學生學會聽說讀寫的語文技能，還要打好小學生的語文學科教育基礎，小學除了是學生達成初步的語言思維以外，還要進行德育、學習習慣等素質的培養。

1農村小學語文教學現狀

在中國教育相對懈怠的農村教育環境下，尤其在個別落后的農村，其語文教學質量考核機制、教學觀念、教學目標等方面凸顯不足。有的地區還與現行的《教學大綱》背道而馳，脫離了小學語文教學的本質工作。

1．1學生課外閱讀量較小

小學語文是一個語文教育的基礎階段，它也是一個涵蓋量較強的學科，教師不能一一盡善盡美的為學生教授所有，唯有讓學生養成良好的閱讀習慣，才能讓學生把學習的被動性化為主動，吸收更多語文知識。農村地方較為局限，學生的認知事物很有限，所以在認知廣度與深度上都與大城市環境有著相對的距離，課外閱讀已經成為農村小學認知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的條件限制，個別農村小學生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經費有限，所以閱覽室構建簡單，藏書有限，不能保證學生課外閱讀的空間，是的學生無法通過更廣闊的閱讀，來增加自身的知識視野。

一、培養師范生兒童文學素養的必要性

朱自強教授在《文學教育：小學語文教育的重要理念》一文中強調：“文學的整體生命性、豐富的多義性、鮮活的感受性要求閱讀教學不能對文學教材做機械的條分縷析、下非此不可的絕對結論和抽取干癟枯燥的概念。”他主張文學教材的閱讀應用文學的教育方法，且認為兒童文學不僅為小學語文教育提供了教學的主體內容，還提供了基本的教育教學方法，有待小學語文教師去研究探討、汲取運用。可見，導入兒童文學內容的小學語文教育對教師的兒童文學素養提出了很高的要求。培養和提高小學語文教師的兒童文學素養，職前教育則是重要的一環。

二、高專師范生兒童文學素養的構成

鑒于小學語文教育對教師兒童文學知識和能力的需求，高專師范生即明日的小學語文教師，所應具有的兒童文學素養的內涵如下：

1.先進的兒童文學理念，廣闊的兒童文學視野。即認識兒童文學對兒童成長的幫助和重要性，了解兒童文學與小學語文教育的密切聯系，具有文學教育的觀念，關注兒童文學創作、研究的動態和成果，了解兒童文學參與小學語文教育改革的進程和現狀等等。

2.較為扎實的兒童文學基礎理論知識。

3.量大面廣的兒童文學作品閱讀。

【摘要】在現階段的小學語文課堂教學中，需要融入信息技術適應時代的教育發展要求。在信息技術快速發展的信息時代，信息技術在小學語文教學中的應用，可以讓教學方式更為豐富精彩、直觀地表現教材內容，讓學生更加容易理解和接受。為此，文章就當前小學語文教學中應用信息技術存在的問題進行分析，并針對問題提出科學合理的解決措施。

【關鍵詞】小學語文；信息技術；解決措施

信息技術隨著國家科技和經濟的發展而被廣泛應用于教育等多個領域，促使這些領域獲得更好的發展，然而，在實際的小學語文教學過程中，信息技術的應用并沒有得到教育意義上的普及。除此之外，學生對信息技術接觸較少導致信息技術能力不強，使得教學的開展增強了難度，這些原因都造成了信息技術在語文教學中的運用困難。將信息技術融入小學語文教學，是信息技術和小學教學共同發展的必然要求，且有現實的意義。因此，教師必須找出教學中存在的問題，實施針對性的解決方案，促使信息技術在小學語文教學過程中得到合理的應用。

1信息技術在小學語文教學中的作用

1.1培養學生創新思維

信息技術在小學語文教學中的應用可以體現出現代教育更加重視學生主體性地位及對學生創新思維能力的開拓，而信息技術應用也可以明確教師的引導者和指導者地位，進而幫助教師更好地組織教學活動，促進學生提高學習效率，幫助學生更好地自主學習語文知識，增強自己的創新能力。除此之外，信息技術在小學語文教學中的應用還可以幫助學生拓寬學習途徑，增強學生的信息搜集能力，促進學生探索和解決更為深奧的問題。

1.2培養學生發散性思維