現代音樂教學全文(5篇)

一、合理運用現代教育技術，創設教學情境，引導學生感受美

音樂教育以審美體驗為核心。這一理念是新《音樂課程標準》明確提出的，顧名思義就是在音樂教學的過程中，潛移默化去培養學生健全的人格，提高藝術情操，音樂基礎知識和基本技能的學習并非是頑固的記憶，是將這些內容適當的滲透在音樂藝術的審美體驗之中，是學生和老師之間的一個探討和體會，是創造、表現和享受音樂的一個過程，而現代信息技術教學的加入，讓學生的思維得到無限的發散，在學習的過程中體會到知識的真實、有趣和形象，調動大家的學習興趣，學生之間會主動的相互交流和探討，讓他們的思想在交流的過程中得到撞擊，迸發，提高學生對音樂的審美能力，引導他們感受音樂所帶來的無限的美好。音樂作為情感藝術，不僅可以以客觀形態進行向心理的表達。其展現的實際內涵，只有通過對音樂進行反復聆聽、細微揣摩，才會獲得比較深刻的感受。因此，在進行音樂的教學課堂中，理應應用各種電教、視聽手段進行教學，從而確保為學生更加容易和深刻理解音樂作品提供環境。另外，在進行音樂教材的教學過程中，可以通過多媒體技術將教材中的靜止單調的插圖，創設性的繪制成投影或錄制成視頻格式，將死圖變活圖，使得教材反映的音樂真正能達到動、靜結合、聲、像合一，這樣不僅可以有效促進學生進行音樂課程的強化記憶，還能促使學生能夠對音樂作品真正的理解深化、消化和吸收，從而讓學生在輕松的氛圍中喜歡音樂和勃發表現音樂、創造音樂的欲望。

二、合理運用現代教育技術，促進思維發展，培養學生想象美

樂曲《采茶撲蝶》是根據福建民歌《采茶燈》改編的重奏樂曲。樂曲是由長笛、大提琴和豎琴三種樂器演奏的重奏樂曲，新穎別致，獨具一格。樂曲基本上保留了民歌的原貌，只是通過讓旋律在不同樂器上輪流演奏，不斷變化伴奏形式，多次變換調性以及旋律裝飾加花等手法，是音樂表現力更為豐富多彩。對于小學生來說，要認識“重奏曲”這一演奏形式有一定的困難，但是，我認為學生不是不可以接受的，如何在教學中變深奧為易懂是突出重點，突破難點的關鍵。我在教學中運用計算機演示民歌《采茶燈》的音樂主題，加上用多媒體制作地動畫，引起學生學習的興趣。讓學生試唱歌譜，感受樂曲的獨特風格；讓學生哼唱、演奏樂曲主題片段，感受民間音樂的韻味，把音樂的嘗試與多媒體的演示有機地結合；再讓學生觀看計算機演示的主題音樂曲譜，三種不同類樂器演奏，深入淺出，化抽象為形象，變深奧為易懂，有效地解決了教學難點。想象力和創造力是學生審美思維過程中最基本的品質，在音樂教學中，如何有效培養學生對音樂藝術的想象力及創造力是發展學生創造思維和展現學生個性、智慧的體現。因此，在教學中，我利用多媒體技術通過聲、像結合的情境教學取得了較為理想的效果。學生通過聲、像結合的音樂作品極大地促進學生的想象力。另外，在教學課堂中，根據音樂的播放讓學生對于音樂作品中的形象進行模仿，充分讓音樂作品的畫面感“跳躍出現在課堂中”立即使得音樂課堂變得輕松活潑，這樣讓學生一邊跟唱，一邊對音樂作品進行模仿不僅可以有效促進他們的想象力，也激發了學生對音樂作品的創造力。

三、合理運用現代教育技術，引導藝術創新，發展學生創造美

教學中為了讓學生樹立正確的審美觀，從而促使學生獲得一定音樂鑒賞能力。在對學生進行音樂教學過程中，我為了有效的啟發學生對音樂欣賞和培養學生想象美的同時，也注重對學生創造美的激發；如在教學中欣賞《新疆之春》時，首先通過多媒體進行展示新疆的風貌，讓學生能夠身臨其境，這時很多學生都會不自覺的隨著音樂輕輕哼唱，逐漸很快投入到音樂作品中去，從而能夠有效加深學生對該音樂作品的理解和加深學生對音樂作品的印象。通過教學實踐證明：通過利用現代教學手段，特別是多媒體的運用對培養學生的演唱能力和音樂創造能力都能到積極的促進著作用，同時讓音樂課堂變得輕松，不僅教師樂于教，學生樂于學，而且可以促使學生能夠獲取音樂思維創設能力的鍛造。現代教育技術在音樂課堂上的有效利用，為我們打開了更加燦爛的教育天地。教師們能夠在這個新天地里更加創造性地進行教學，達到更好的教學效果；學生們在這個新天地里能夠更加張揚個性，展示自我，感受到音樂獨特的魅力。正像音樂課程標準所要求我們的那樣：引導學生體驗、表現、創造和享受音樂的美感，在潛移默化中教育美好的情操和健全的人格，提高學生的全面素質。讓我們在音樂教學之路上繼續不斷探索，為提高學生們的全面素質而不斷努力。

作者：銀菊 單位：貴州省遵義縣第二中學

摘要：在中專音樂教育中，多元文化音樂教師是今后發展的方向，在多元文化音樂教育中，中專音樂教育的開展，不但需要讓學生真正感受到不一樣的風情，還能有效提升音樂內涵，這對于中專學生學習音樂有非常大的幫助，文章主要分析了如何集合現代信息技術提升中專音樂教學，旨在為工作人員提供參考。

關鍵詞：中專音樂；教育；教學

通常情況下，聲樂是用人聲演唱的一種音樂方式，其中的演唱方式分別為美聲、民族以及原生態唱法。演唱方式是聲樂中較為重要的演唱方法，這里所敘述的便是唱法，唱法需圍繞喉嚨和呼吸以及喉頭等方面的技術進行演唱。怎樣才能使得每位在校學生提高演唱技術我認為每位老師都清楚，這與學生在課題上的學習分不開。

一、音樂教材為教學音樂提供了良好的藍本

根據當前教材內容，選用的教材作品應是藝術精品。進行編選教材過程中，除去思考各類因素以外，所選用的音樂作品也應達到學生對審美上的需求。中專音樂教材需要展示出應有的審美內容，通過情緒為主要的表達線路，其中欣賞是主要內容，這需要加強對音樂最根本的理解與掌握能力。主要的內容為欣賞，需要先傾聽在歌唱，采取對比的方式，來真正的感受音樂帶來的美妙。這便需要在感知上了解作品帶來的情緒變化。當配置齊全全套的音響磁帶，加之教師的引導和理解作品，便會熱烈的受到學生的歡迎。安排教材中其余內容，需要以應用和表現為最終目的，積極的指導學生參與意識以及相應的創作愿望，對于教材的安排，應根據學生心理特點展開音樂方面的教育，從而邁出令人歡喜的一步[1]。

二、音樂教育變為德育教育中非常重要的方法與形式

在音樂教育中，進行德育教育是非常重要的方法，通過音樂教育的形式，才能展示出真正的德育功能，音樂教育能在一定程度上培養學生高雅的審美情趣，從而改善學生本身的素養。在此過程中，進行德育教育可通過音樂教育為中心，達到提升學生本身素質、健全人格塑造等方面的實踐活動，使得音樂教育在德育教育中達到積極的作用[2]。音樂教育擁有寓教于樂的特征，它能夠協助學生樹立積極的人生觀與價值觀，例如：《黃河大合唱》。此音樂曲調非常的大氣、富有激情，能帶給人強大的精神力量，讓人情緒奮進，學生通過學習此曲，能滋生一些愛國情愫，讓人不由產生強大的自豪感，從音樂作品學習中，更能了解祖國豐富多彩的文化，從而激發學生對生活的熱愛。

1現代教育技術與小學音樂教學結合的問題分析

將現代教育技術與小學音樂教學進行結合，并不是那么簡單的事情。下面就來對現代教育技術與小學音樂教學結合的問題進行分析。教師過分依賴現代教育技術在小學音樂課堂中應用現代教育技術，是為了發揮現代教育技術的優勢，讓其輔助教師開展教學活動。但是，在當前的小學音樂教學活動中，教師對于信息技術的依賴過大。教師利用網絡去搜集相關內容，在課堂中展示多媒體資源以及網絡資源，這是十分可取的教學行為。但過多的展示，讓教師在課堂教學活動中的主導地位得不到體現，也無法有效地組織課堂。教師的語言與行為都被多媒體代替，教師成為課堂中的課件播放者，沒有創新性與獨立性。過分依賴現代教育技術，反而讓現代教育技術的優勢無法體現。小學生年齡與認知特點影響小學生正處于活潑好動的成長階段，受到年齡以及身心發展特點的影響，他們的認知還處于形象階段，對于一切生動的事物有著強大的追求欲望。教師利用多媒體進行相關資源的展示，是為了提高小學生的音樂學習。但是，一些小學生往往會沉浸在多媒體課件中不能自拔，在關注多媒體課件內容的同時，忽視了小學音樂課本中的內容，造成教學質量的下降。過于豐富與鮮活的課外材料會導致小學生注意力的分散，而要再次集中小學生的注意力則是十分困難的。現代教育技術方法指導不足現代教育技術與小學音樂教學的結合，不僅僅是教師與現代教育技術的結合，更要讓小學生成為現代教育技術的使用者。教師要引導小學生自主利用網絡或者其他現代技術去搜集自己喜歡的課外資源，從更多角度去學習音樂知識。但是，教師很少在小學音樂課堂中去講解現代教育技術的應用方法。在課下，小學生不知道從哪方面入手進行資料的查找，也不知道如何去選擇音樂知識，還有可能會沉迷于網絡中。因此，加強現代教育技術使用方法的指導是十分重要的。

2現代教育技術與小學音樂教學結合的方法分析

將現代教育技術與小學音樂教學活動進行結合，是促進小學音樂教學升級的重要手段。開發正確且豐富的結合方法，對于小學生音樂學習快樂感的提高十分重要。下面就來對現代教育技術與小學音樂教學的結合方法進行分析。應用現代教育技術，激發學生音樂學習的主動性在過去的小學音樂教學活動中，教師是學習活動中的主體，學生一直被動地配合教師進行教學活動。當代小學音樂教學中，教師應當更多地肯定學生的主體地位，對學生進行引導，利用有效的師生互動，讓學生參與到課堂活動中來。小學音樂教學的目標是促進小學生音樂技能的形成，審美能力、表達能力以及鑒賞能力的全面提高，加強小學生綜合素質的提高。這些素質的提高，需要建立在小學生主動、積極學習的基礎之上。在小學音樂教學中，突出小學生的主體地位，能夠使小學生的學習主動性得以提升。現代教育技術的出現，給小學生提供了更多的音樂學習材料，小學生可以從自己的興趣愛好出發，選擇滿足自己胃口的音樂作品，從而參與到學習活動中。在教學實踐中，教師可以利用網絡平臺引導學生進行系統化的音樂學習、欣賞以及交流。在課堂中，教師利用多媒體為學生展示視頻與動畫，促進畫面與音樂的結合，讓音樂學習內容可以在動靜結合、聲像結合中得以表達，會讓學生享受音樂學習。比如在講解《玩具兵進行曲》的時候，教師可以為學生展示一些玩具的圖片或者播放《玩具總動員》的片段，讓小學生關注音樂作品描述的主體。之后，讓學生聆聽音樂，在有效的情感基礎上對音樂作品進行欣賞。這樣一來，小學生可以參與到學習活動中，教師再引導學生分享自己的欣賞感受，可以突出學生的主體地位，促進教學效率的提高。應用現代教育技術，加強音樂教學方法完善性現代教育技術在提供豐富的資源的同時，也給小學音樂教師的教學活動帶來很多便利之處。利用網絡平臺，教師如果已快速地了解與教學內容相關的音樂家及其作品，更能從音樂主題出發進行相關視頻或者動畫的搜集。在小學音樂教學活動中，活潑生動的內容是必不可少的。在現代教育技術的支持下，更多的小學生可以在音樂課堂中欣賞他們喜愛的音樂作品，也能通過這些資源的欣賞去更好地理解音樂作品，促進小學生藝術鑒賞能力的提高。利用現代教育技術去加強教學方法的完善，會讓小學音樂課堂更加豐富、更加充實。像在引導學生學習《閃爍的小星星》的時候，教師可以為學生展示一些小星星的圖片，最好是星星閃爍的動態圖片，讓學生去模仿小星星。之后，為學生播放一個相關視頻，讓學生跟著視頻進行律動，在課堂中動起來，從而豐富課堂教學內容。同樣，教師可以利用多媒體為學生講解作者的背景知識，利用競賽活動去考察，促進課堂質量提高。應用現代教育技術，加強音樂教學活動針對性教學活動的針對性，對于教學活動的全面性有著重要的影響。教育活動是面向全體學生的，教師要考慮到不同的學生在小學音樂學習方面的不同需求，利用分層教學去促進全部學生的進步與發展。在傳統的教學中，如果教師一起提出三個層次性問題，會讓學生覺得迷惑。而教師如果利用課件提出三個問題，并將三個問題分給不同層次的學生，則會顯得更加清晰。比如在講解《過新年》的時候，教師可以將歌曲分為三個部分，根據難度分給學習能力低、中、高三個層次的學生，讓學生通過努力可以習得歌曲，幫助學生建立起音樂學習的自信心，從而加強課堂參與度。

3結語

綜上所述，音樂是一種藝術形式，音樂作品是情感表達的重要載體。音樂作品的創作者利用音樂去表達情誼，引起更多人的共鳴。在現代教育技術快速發展的今天，小學音樂教學的模式也得到了有效更新。讓學生在學習音樂時體驗音樂、欣賞音樂，可以讓小學生建立起正確的音樂觀。在小學音樂教學的啟迪階段，現代教育技術讓音樂的魅力更有效地表現出來，有利于高效小學音樂課堂的構建。

作者：林秋子

摘要:以初中音樂教學為例，綜合探討了初中音樂教學與現代教育技術融合的積極作用及具體思路，以期有益于改善初中音樂教學現狀，促進音樂教學效果取得實質性的提升。

關鍵詞:現代教育技術;初中音樂;教學融合;教學思路

一、初中音樂教學與現代教育技術融合的積極作用

1.有益于幫助學生理解樂理知識。

理論學習是初中音樂教學的重要組成部分，而傳統音樂理論類教學多數都以簡單口述作為主要方式，生澀難懂，枯燥乏味，很難吸引學生的興趣。而引入現代教育技術指導理論教學，比如通過音樂、視頻或者動態圖像等方式，便可將抽象的音樂理論知識進行具象化的表達，既生動、又有趣。在此過程中，不僅是學生的學習主動性和興趣將得到有效激發，還能讓學生在感受音樂動人旋律的同時，體會到藝術的無窮魅力。例如，利用多媒體交互平臺組織學生欣賞民族歌曲，一邊播放優美的樂曲，一邊動態插播曲目的創作背景和主題介紹，這種多樣化的表現形式既能夠深化學生對歌曲創作背景的理解程度，還能夠在跳動的音符與旋律之間，進一步感受民族曲目的深厚情懷。

2.有助于提升學生音樂審美能力。

現代教育技術不但是對教學模式和方法的創新，同時也是豐富課堂內容、改善教學氛圍的一種有效手段。音樂作為藝術的一大門類，是通過人類自身的聽覺和情感元素相互融合，來實現對于音符、旋律以及其中情感寄托審美的。將上述二者結合，可以讓初中生通過視覺和聽覺的雙重感受，更深刻地體驗到音樂對心靈的觸動，同時在親眼所見、親耳所聞的過程中，慢慢走近音樂的世界，形成獨有的藝術認識和音樂審美，進而實現理性與感性的雙向提升。

摘要：多媒體等現代電教手段的使用可以更好地展現音樂的藝術性，能夠有效調動學生學習音樂的熱情和興趣。學生一旦對音樂有了興趣，他們就會將興趣轉化為學習的動力，因此音樂教師要重視現代電教手段的應用，培養學生的興趣，從而進一步優化音樂教學效果。

關鍵詞：音樂教學；現代電教手段；優化

多媒體等現代電教手段具有形象生動、圖文并茂的表現特點，符合學生的認知規律，能夠使課堂變得生動活潑，煥發新的生機與活力，調動學生參與的積極性，讓學生自發地參與到音樂學習中來。那么，如何用現代電教手段優化音樂教學呢？

一、利用現代教學手段豐富教學內容

在教學過程中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，提高教學內容的豐富性，開闊學生的視野，讓學生接觸更多的音樂知識，提高學生音樂素養。在傳統教學過程中，教師采用的教學方式就是為學生播放音樂，讓學生跟著音樂哼唱。這種方式局限性很強，學生學習的方式單一，缺乏創新元素，學生的發展會受到很大的阻礙，對學生的身心發展也非常不利，更會影響學生音樂素養的提升。因此，教師需要借助多媒體技術輔助教學，豐富教學形式，為課堂教學注入新的生機與活力。首先，運用多媒體技術輔助教學，可以讓學生接觸更多和音樂相關的聲像圖文信息，了解更多音樂作品，豐富學生音樂知識，提高學生音樂素養，促進學生全面發展。其次，多媒體信息技術實現了資源的共享，為我們提供了更大的信息分享平臺，學生可以接觸更多不同類型的音樂，避免單一的音樂類型使學生產生厭學情緒。

二、用電教手段增強歌唱的教學效果

在傳統的音樂教學中，教師的教學方法單一乏味，教學手段陳舊落后，主要依靠黑板與鋼琴，通過教師的領唱和言傳身教來實現教學目標。這樣的教學方法存在諸多弊端，尤其在書寫過程中，容易造成調號、譜號、拍號、音符、連線、和弦的不規范標記，從而導致學生出現錯誤的理解與判斷，不利于教學效率的提高，也不利于預期目標的實現。而多媒體技術圖文并茂、聲形兼備，集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，是一種非常重要的輔助教學手段。在歌唱教學中，運用多媒體技術可以化抽象為形象，引導學生入情入境，激發學生的學習熱情。例如，教師可以利用五線譜書寫軟件，將音律和旋律完成呈現出來，不但節省了課堂時間，而且糾正了書寫不規范的問題。此外，與傳統歌唱教學相比，利用多媒體技術可以將音效以多層次、多角度、高精準的方式呈現出來，能有效提高學生對音樂旋律的認知程度，提升學生對音效的辨識度，達到視聽感官的完美結合，幫助學生解決學習難點。例如，在實際教學中，教師在講解抽象的音樂知識時，可以反復播放一個或幾個和聲片段，培養學生良好的樂感，提高學生對音像的感知能力。這樣的教學方式不但可以加快教學速度，而且可以提高學生對音樂的理解能力，還能節省大量的課堂時間，為學生自主實踐做好鋪墊。又如，多媒體中包含很多聲音功能與自動配置，可以對不同旋律進行搭配，并合成適當的和聲，完成以上制作后，教師可以再對這些和聲配置進行簡單講解，進一步糾正學生在歌唱方面存在的問題。