體育教學活動全文(5篇)

摘要：幼兒時期是意識的萌芽時期，也是人一生人格、個性養成的重要時期。幼兒園體育教學目標是幼兒體育活動的目標導向，也是體育教學的出發點。作為教師可以充分利用幼兒的年齡特點，設計出具有時代創新性的體育教學方法，讓幼兒體育教學做到真正意義上符合幼兒成長規律，進而達到寓教于樂，讓幼兒樂于體育鍛煉的目的。

關鍵詞：幼兒；體育；高效教學

一、豐富幼兒體育教育形式

體育是幼兒身心全面發展的基礎，體育在幼兒教育中占據著重要的地位。幼兒的體育教育對幼兒的身心發展起著至關重要的作用，幼兒教師應對體育活動的形式加以豐富，尋找恰當的體育活動，為幼兒展開學習提供更為合適的場地與設施。在實踐活動中，教師要注意引導學生發揮想象力，對體育活動進行創造，從而激發體育興趣，在活動中鍛煉幼兒的身體素質。適當地開展豐富的戶外運動也是鍛煉幼兒身心健康的有效途徑。比如，打沙包和跳皮筋等活動，能培養他們的靈敏度、協調性、積極樂觀的情緒與活潑開朗的性格，這樣的教學也為幼兒今后的生活和學習打下了良好的基礎。

二、根據幼兒身心發展的特點制訂教學計劃

幼兒園體育教學游戲化就是對幼兒的年齡與身心特點有了基本的掌握之后，將我們平時開展的體育教學活動賦予一些特定的趣味性與自主性，讓幼兒在整個體育教育的過程中得到身心全面綜合性的發展。因此，幼兒教師在整個過程中的作用就顯得十分重要，因為教師要盡可能地站在幼兒的思維角度上進行思考，要讓思維與他們保持在同一水平線上。在此過程中，要應充分了解幼兒對于游戲的興趣所在。同時幼兒園也有義務和責任給幼兒提供足夠豐富的游戲材料，在設計相關的教學任務時，要給幼兒留出充足的體育游戲時間，選擇的實施教學計劃的場地也應當寬敞安全，在教學內容上的設計也要富有趣味性、教育性的游戲內容。只有在組織性與計劃性十分明確的教育教學活動中，才能有效地保證取得教育幼兒的最理想效果。

三、幫助幼兒進行創新思維

摘要：社會經濟的快速發展對人才素養的要求越來越高，社會人才的核心競爭力轉變為綜合素質的競爭。體育學科是一門具有較強實踐性的學科，將快樂貫穿于體育教學活動的全過程，創設快樂教學模式，對增強學生的強健體魄，塑造學生良好的意志品質和身心素質，保障學生的健康快樂成長有著重要作用。就快樂體育教學模式進行闡述，并對在體育教學活動中應用快樂教學模式應注意的問題進行探討。

關鍵詞：快樂教學；體育教學；探討

隨著新課程改革的不斷深入，教育對人才培養質量的要求越來越高。在新課程理念下，教學目標除了進一步注重知識與技能目標，以及過程與方法目標外，還突出了課堂教學對情感態度與價值觀目標的追求，即在課堂教學中注重學生在教學過程中的情感體驗，從而激發學生的學習興趣，提高學習效果。在課堂教學中，教師要實現教學的情感態度與價值觀目標，就必須轉變以往的教學模式及理念，引進最新的教學模式及方法。快樂教學模式便是一種能夠給予學生良好情感體驗的教學模式。尤其是在初中體育教學中，由于初中體育學科具有較強的實踐性，教師在體育教學活動中為學生創設輕松快樂的氛圍，對活躍學生思維，激發學生體育學習熱情，給予學生良好的體育學習情感體驗，提升學生體育學習效果都有著重要作用。下文就快樂體育教學模式進行闡述。

一、快樂體育教學模式概述

快樂體育教學模式，顧名思義即在體育教學活動中，教師通過運用各種教學手段及方法，在遵循初中學生身心發展規律的同時，為學生創設輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學氛圍，讓學生體會到體育教學的快樂，從而激發學生體育學習興趣，提高學生體育學習效果，培養學生終身鍛煉意識的一種體育教學模式。該體育教學模式下，快樂貫穿于體育教學活動的始終，是該教學模式的支撐點，全部課堂教學活動環節的組織設計及開展都是以讓學生感受體育學習的快樂為出發點，以使學生在輕松愉悅的教學氛圍中，積極參與到課堂教學活動中來，拉近師生間的距離，將學生學習的主體性充分體現出來，從而有效實現新課程理念下的初中體育教學的三維目標。

二、初中快樂體育教學活動應注意的問題

（一）注重安全性、健康性及娛樂性的協調統一

摘要:高職院校體育課程思政是新時代賦予體育課程的歷史使命。思什么政?怎樣思政?這是高職體育工作者必須要回答的時代命題。2018年，在全國教育大會上指出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育把培養社會主義接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義終身奮斗的有用人才。因此，高職院校應當加大力度對學生進行思想政治教育，體育課程教學作為高校教育中的重要環節，將體育教學與思政教育進行結合，有利于學生良好思想道德的形成，引領學生掌握符合時代要求，具有社會價值的能力，從而推進中國特色社會主義建設進程。基于此，本文對體育教學在高職院校思政教育中的作用及應用進行了分析，旨在讓體育教學充分發揮其思政教育的功能，做到切實提高學生的思想道德品質。

關鍵詞:體育教學;思政教育;高職院校

前言

以報告作為新時代高職體育課程研究起點，以新時代中國特色社會主義思想為體育課程思政核心，以立德樹人為根本任務，重新定位高職學段體育功能和目標。立足于校本化課程實施，以體育學科素養為引領，即體育品德、健康行為、體育能力，構建新型高職體育課程實踐模式，把社會主義核心價值觀思想有機融入日常體育課堂教學之中，與德育課程思政同向同行，為新時代中國特色社會主義培養合格的建設者和可靠的接班人。2014年，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出，“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量”。2015年，《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》(教職成［2015］6號)首要基本原則是“堅持立德樹人、全面發展。遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業生涯和可持續發展需要，促進學生德智體美全面發展”。講話和兩個《意見》精神都為高職體育課程思什么政，如何思政指明了方向。

1高職院校開展體育課程教學的意義

1．1提升學生的健康水平愉悅身心

目前，高職院校教育中存在偏重于技能培訓的方面，一定程度上忽視了學生在接受教育過程中存在的思想壓抑、行為不規等負面情緒和表現，通過德育教育的滲透，真正深入學生心靈，促進學生身心健康成長。大學生正處于身體和知識迅速發展的時期，他們充滿了活動，有大量的精力需要通過體育活動來進行釋放，因此，為了讓學生身心得到放松，很多高職院校都開設了相應的體育課程供學生選擇學習。體育教學活動作為集強身健體和娛樂于一身的綜合性活動，學生通過參加體育活動，身體得到了一定的鍛煉，掌握了基本的體育技能，還能夠放松身心，有利于學生的身心健康發展。

摘要：當然，體育教學理論在應用過程中，其無疑是整個體育訓練活動有效實施的關鍵所在。結合茶文化元素的具體內涵看，當前在開展教學活動時，如果能夠將茶文化元素整體融入其中，其必然能夠豐富整個理論應用過程的完善性，實現教學效果的本質改善。本文擬從體育教學理論的應用差距和欠缺認知入手，結合體育教學理論的應用要求，通過融入茶文化體系的具體內涵分析，從而全面探究茶文化背景下體育教學理論的具體應用機制。

關鍵詞：茶文化背景；體育教學理論；應用機制；價值思維

事實上，就體育教學理論實施應用來說，其對參與者自身的綜合素質要求較高，因此，完善、系統化的教學活動，能夠在提升教學內涵的基礎上，實現其體育技能的有效培養。也就是說，想要實現體育教學理論應用的最佳效果，就必須在充分有效應用體育教學內涵的基礎和前提下，豐富融入多元化的元素內容，結合教學理念的全面融入，進而提升教學理論的應用機制。

1體育教學理論的應用差距和欠缺認知

結合當前體育教學理論的實施細況看，其中存在諸多問題，集中表現為理論教育的缺失，以及人文元素、興趣元素融入等不夠等等。這些欠缺和差距不足，制約了體育教學理論的有效開展，具體分析體育教學理論應用時所具有的缺失，從而為教學創新和整體優化發展提供全面支撐。當然，抓住“理論融入”這一主線，才能為學生培養與體育教學理論全面融入提供有效支撐。就當前整個體育教學活動的具體特點而言，學生自身對體育理論教學的關注度和興趣點相對較弱，可以說，如果單一只是開展體育教學活動，那么多數學生自身很難在整個體育理論課堂上，保持長時期的學習興趣和參與度，因此，在整個體育教學理論教學活動開展過程中，只有老師在開展理論闡述教育時，通過豐富具體的教學內涵，才能持久激發學生參與整個體育教學課堂的精準、全面理解。然而，事實開展的體育教學狀況“差強人意”，其中使用的教學方法，以及內容等等，在更多情況下，依舊使用的是單一、傳統的教學方法，長期未能進行深度更新，尤其是很多老師所使用的教學素材也過多圍繞客觀理論來制定和選擇，因此，缺乏必要的創新與完善，從而使得很多學生很難長時期，堅持參與到整個體育教學理論的講解課程之中。因此，結合現階段體育教學理論的實際特點而言，只有從學生實際出發，才能實現最佳效果。不僅如此，當前整個體育理論教學機制在構建過程中，缺乏必要活力，尤其是未能從體育學科的發展特點出發。實際上，對于體育教學來說，其本身就是理論教育與技能教學相結合的教學機制，理論想要有效應用，就必須結合具體的體育教學項目來應用，通過提升學生的實際感知力，從而才能讓整個體育教學理論真正融入學生學習之中。通過深層次剖析影響學生參與體育教學理論活動的積極性因素，從而為營造良好的課堂氛圍提供幫助。

2體育教學理論的應用要求

結合當前體育教學活動開展實況和具體需要看，人文素養、體育理論、綜合技能等等都是完整教學體系中的重要組成部分。但是就傳統的教學理論實施狀況看，其往往將精力放在了體育理論的教學上，忽略了人文素養的必然融入，讓教學理論與學生培養兩者之間的實施效果大受影響，尤其是限制了整個教學理論的認知效果?？陀^而言，體育教學理論推進過程中，其缺乏必要的人文素養教育，其根本上反映的是體育教學理念和具體認知的不成熟。隨著當前教學體系不斷成熟，如今關于整個教學要求的認知和理解也出現了全新變化，特別是關于教學活動實施過程中的先進教學理念的價值作用認知更為成熟。就體育教學活動的具體實施狀況看，其中存在諸多問題和不足，尤其是缺乏對學生學習興趣元素的有效把握，加上對整個教學活動中文化元素的應用價值不到位，進而使得我們對教學活動的實施要求存在很大差距，從目前整個體育教學活動的實施要求看，從學生培養的本質興趣出發，提高學生自身的重視，尤其是將體育理論教育與人文素養相結合，從而形成老師教學與學生接受認知的雙重應用效果。不僅如此，在體育教學理論內涵全面應用的整體背景看，完善而系統化的文化元素，實際上是現階段整個體育教學活動創新發展的關鍵所在。對于體育理論教學活動來說，其在實施過程中，不同于普通的知識教育，體育學科作為動作示范與技能應用相結合的教學項目，想要讓學生真正掌握該教學內容及特點，就必須通過技能教學的深層次融入，從而打破學生以往對體育教學理論的狹隘認知。只有具體的技能教學與人文理念融入，才能確保學生參與體育教學理論學習的最佳效果。因此，就目前體育理論教學活動的開展狀況看，其更多情況下，其呈現的是缺乏科學化和人文內涵化，同時也與體育理論教學活動開展的具體要求之間形成了極大差別?？陀^來說，體育理論教學中所缺少的內容是無法用單一的教學內容來實現的，只有選擇合適的人文元素融入其中，才能讓整個體育理論教學活動充滿生機內涵。

摘要：本文探討了高中與體育教學中的體育教學環境，對其定義、分類、特性做了詳細的介紹，然后從體育教學活動的前提、提高體育教學質量、有利于教師開展多樣化的體育教學活動和推動深化教學改革等四個方面論述了體育教學環境對體育教學活動的作用和影響。希望能夠對高中體育教學的體育教學環境的管控和利用有所幫助。

關鍵詞：高中體育；體育教學環境；素質教育；教學質量

1．前言

在全國推行素質教育的情況下，我國對于培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展格外重視，在這樣的大環境下，高中體育教育備受關注。體育教學活動中有八個基本要素，共同組成了一個完整地體育教學活動，分別是：學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價和教學環境。［1］每個因素都對體育教學有不同程度的影響，其中教學環境又囊括了許多因素，是體育教學活動的重要影響因素，它既是一個學校體育教學水平的直觀展示，又能直接影響到體育教學活動，在體育教學活動中占有重要地位。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社會環境之中，人的生理和心理都會受到周圍環境的影響，同樣，學生在體育教學環境中接受體育教育，那么體育教育環境的優劣自然會影響到學生的體育學習情況，這種影響是復雜的、多層次的，對這種影響的研究能夠幫助我們準確把握改善體育教學環境的方法，從根本上提升高中體育教學質量，促進高中學生的全面發展。

2．體育教學環境的內涵

2．1體育教學環境的概念

世界上對于體育教學環境的概念有不同的論述。黃亞飛和張景在相關文論中概括為“體育教學環境，是指自發的影響人身心發展的一切體育教學外部條件的綜合?！辈駤珊蛥尾髟谙嚓P論文中強調體育教學環境是體育教學活動中“所需客觀條件和力量的綜合。”這兩種說法各有側重，但都強調體育教學環境是一種綜合性的概念，具有一定的合理性。哈爾濱工程大學的趙彩虹在談到體育教學環境時提到“體育教學環境有利于體育教學的良好運作”，我認為這是不合理的。體育教學環境是客觀的，有好有壞的，它對學生體育教學所起的作用也可能是雙性的：極有可能產生好的影響，也有可能產生不良影響，因此在表述中應該予以注意，所以我認為，體育教學環境應該是對體育教學活動有影響的、除了學生和教師以外的所有客觀因素的綜合。［2］