古典文學知識全文(5篇)

我國文化源遠流長，博大精深，文化通過文學得以保存和傳播，因而文學素養的養成，對繼承和弘揚中華文化有著重要意義。培養文學素養，簡單地說，就是在加強古典文學的攝入和古典文化的學習同時，了解優秀的文化傳統和文明傳承。小學語文教育對學生學習語言文字和基礎語文知識具有重要作用。在小學語文教育中有意識培養文學素養，對學生今后的學習和個人知識和能力的形成，有著很大好處。基于此，文章以筆者的實際教學經驗為基礎，探討在小學語文教育中，如何有意識培養學生的文學素養。

一、培養學生的文學素養，首先要加大古典文學教育力度

古典文學是中國文化的縮影，在古典文學中，蘊含了古人的智慧和中國傳統的文化理念。加大古典教育力度就是在小學語文教育中，教師通過教學設計將古典文化有意識的引入教學實踐中來，在無形中培養學生的古典文化素養。比如，在人教版五年級上冊第七課《桂花雨》這篇課文的教學中，教師在課堂導入部分通過講一個“嫦娥與吳剛”的小故事，吸引學生的注意力，接著將桂花和桂樹引入課堂教學的主題。同時，教師要求學生討論是否見過桂花、了解桂花的特點，并把知道的關于寫桂花的好的詩句背出一到兩句，最后老師說明，課堂任務完成得好的同學，可以獲得老師課前準備的桂花糕一份。這時，學生積極性較高，在課堂上踴躍發言，整堂課教學效果較好。在這節課中，教師通過教學設計，以“嫦娥與吳剛”的古典傳說導入課文，其次要求學生找出并背誦寫桂花的詩句，這兩種舉措都培養了學生對文學的認知度。

二、積極創設有文學氛圍的語文教學環境

教學環境是影響學生學習行為和學習效果的一種教學輔助手段，良好的教學環境有利于引導學生的學習行為，培養學生的學習興趣，在教學中收到意想不到的效果。在語文教學課堂中，要培養學生的文學素養，就可以通過創設一個具有文學氛圍的課堂環境，讓學生在這種環境中，潛移默化地形成文學素養。比如，在課堂中開展“文學知識之星”活動，讓學生自己在閱讀和學習中積累文學知識，每個月的月末在語文活動課中形成一次評比，表現最好的學生和進步最大的學生都可以獲得“文學知識之星”稱號。通過語文課和課外的積累，讓學生有著對文學的興趣。同時，鼓勵學生在課余時間閱讀適合此年齡階段的名著，并與同學們分享，教師可以開出相應的書單，指導學生學習。通過這樣的學習環境熏陶，學生在一個有競爭與合作的環境中，通過文學知識的積累和課外名著的閱讀，穩步地增加自己的文學素養。

三、采用引導和鼓勵相結合的教學方式

不同學生在學習中接受能力不一樣，學習興趣也不同，教師要在承認這種差距的前提下了解每個學生的長處和不足，采用因材施教的方法，對不同的學生采取不同的教學手段和模式。對于班級中文學素養較差或是對文學興趣不大的學生，教師應當對他們表示關心，關注他們的學習動態，適時的進行鼓勵和引導。如有一個學生在語文課上不認真聽講，對教師有意識的古典文學的引入也無動于衷，教師在發現這一情況之后，迅速跟學生家里進行聯系，了解學生的日常行為和興趣愛好，經了解發現，該名學生喜歡玩網絡游戲，其他科學習情況也不理想。在了解這一情況之后，教師針對這個學生的情況設計了一次談話，在談話中教師了解到學生家庭環境不是很好，學生想在游戲中找到歸屬感，同時還發現，該名學生對游戲內容游戲背景介紹等十分了解。因而教師推薦了學生玩一款新出的“三國殺”，讓學生了解各位任務的背景故事，了解游戲的整個內涵，并可以和老師一起游戲。經過一段時間后，教師明顯發現，該同學在課上表現好了許多，和他進行交流之后了解到他對游戲各大人物背景以非常熟悉。教師當時對該學生進行了鼓勵，并且提醒該學生要善于發現自己的有點，不能妄自菲薄，沒有自信。通過此次對問題學生的引導和鼓勵，也達到了培養文學素養的目的。在現代教學中，教師要善于利用現代科技的優勢，提高教學的效率。在語文教學上，教師要根據小學生的學習特點和愛好，通過幼燈片等教學輔助手段，向學生展示有文學背景的圖片、文字、音樂等，寓教于樂。此外，還可以通過其他的有效方式在語文教學中培養學生的文學素養。在當前的語文教育教學中，教師要根據學生的特點，有針對性地采取一些教學手段，在課堂教學中培養學生的文學素養。同時，還要根據個別學生的特點，因材施教。

摘要：隨著生活節奏的加快，“碎片化”閱讀已成為主流的閱讀形式，實現古典文學和新聞報道的有機結合，成為新聞報道在短時間內抓住公眾眼球的重要契機。本文在綜合分析古典文學素養對新聞工作者重要性的基礎上，論述了提升新聞工作者古典文學素養的對策，以期為相關人士提供借鑒和參考。

關鍵詞：新聞工作者；古典文學素養；新聞寫作

古典文學素養是新聞工作者賴以汲取營養的沃土。在保留新聞真實性的基礎上，借助深厚的古典文學素養，對新聞報道的內容進行修繕，不僅有助于提升新聞報道的可讀性，還能夠增強新聞報道的文學底蘊，對促進新聞報道的廣泛傳播大有裨益。基于此，探討古典文學素養對新聞工作者的作用具有十分重要的現實意義。

一、古典文學素養對新聞工作者的重要性

（一）有助于增強新聞報道的古典文學色彩

中華民族擁有五千年的文明發展歷史，為子孫后代流下了燦若星河的文化遺產。與簡潔明了的白話文相比，古典文學具有文采斐然的優勢，有助于增強文章的表現力。古典文學是白話文賴以生存的沃土，若失去古典文學的根基，白話文寫作將會變得十分單薄。因此，新聞工作者在寫作過程中，若能夠借鑒和運用古典文學的優秀成果，有助于促進自身情感的充分表達，增強新聞報道內容的豐富性和語言的飽滿程度。［1］

（二）有助于實現對古典文學的傳承和發揚

一、古典文學教育面臨的問題

1、教材設計上存在“厚此薄彼”現象。以現正使用的廣東教育出版社2006年6月第3版教材《語文》為例，教材將學習內容進行階段分類。一些優秀、經典的古典文學作品如節選自《紅樓夢》的《寶玉挨打》雖然也納入了課文學習的范疇，但卻作為鑒賞作品排在課本的最后。前面的單元內容已經將教師的授課計劃占得滿滿的，很難騰出多余的課時進行古典文學的學習、講解，導致學生在語文課堂上難以接觸到古典文學的教育。

2、教師思想上存在“顧此失彼”的現象。一些語文教師在教學上存在慣性思維，慣于將大部分精力集中在教學大綱要求掌握的知識點，力求讓學生掌握這些好學、易學、能用的知識。對于需要花時間、需理解、重領會的古典文學教育，教師囿于自身的文化功底、興趣愛好等因素，覺得教古詩文不如教現代文輕松自如，往往將一篇篇血肉豐滿的古詩文進行肢解，機械訓練，極盡繁瑣之能事，把美的語言變成了僵死的符號。

3、學生學習上存在“不學亦可”的思想。技校生的文學知識基礎薄，底子差，往往對文化課學習興趣不濃厚。他們的學習目的較為明確，技能知識的獲得對他們而言更為重要，單純的人格與審美教育在目前很難得到學生的廣泛認可。

二、古典文學教學中的技能因素

實際上，古典文學教學本身包含了多種能力的培養，這些能力是學生核心競爭力的重要組成部分，對提高學生的職場競爭力和社會適應性具有重要作用。

1、聽的能力。古典文學中不乏美的詩歌、散文，細心聽，用心領悟是古典文學必備的基本能力。中國文字博大精深，同音字、同音詞的存在也是一大特色，在“聽”中鍛煉學生前后詞語的連貫能力，用心領會其中的意義，有助于學生日后在求職、社交活動中能夠準確把握他人話語意思，加強溝通。

一、古典文學教育面臨的問題

1、教材設計上存在“厚此薄彼”現象。以現正使用的廣東教育出版社2006年6月第3版教材《語文》為例，教材將學習內容進行階段分類。一些優秀、經典的古典文學作品如節選自《紅樓夢》的《寶玉挨打》雖然也納入了課文學習的范疇，但卻作為鑒賞作品排在課本的最后。前面的單元內容已經將教師的授課計劃占得滿滿的，很難騰出多余的課時進行古典文學的學習、講解，導致學生在語文課堂上難以接觸到古典文學的教育。

2、教師思想上存在“顧此失彼”的現象。一些語文教師在教學上存在慣性思維，慣于將大部分精力集中在教學大綱要求掌握的知識點，力求讓學生掌握這些好學、易學、能用的知識。對于需要花時間、需理解、重領會的古典文學教育，教師囿于自身的文化功底、興趣愛好等因素，覺得教古詩文不如教現代文輕松自如，往往將一篇篇血肉豐滿的古詩文進行肢解，機械訓練，極盡繁瑣之能事，把美的語言變成了僵死的符號。

3、學生學習上存在“不學亦可”的思想。技校生的文學知識基礎薄，底子差，往往對文化課學習興趣不濃厚。他們的學習目的較為明確，技能知識的獲得對他們而言更為重要，單純的人格與審美教育在目前很難得到學生的廣泛認可。

二、古典文學教學中的技能因素

實際上，古典文學教學本身包含了多種能力的培養，這些能力是學生核心競爭力的重要組成部分，對提高學生的職場競爭力和社會適應性具有重要作用。

1、聽的能力。古典文學中不乏美的詩歌、散文，細心聽，用心領悟是古典文學必備的基本能力。中國文字博大精深，同音字、同音詞的存在也是一大特色，在“聽”中鍛煉學生前后詞語的連貫能力，用心領會其中的意義，有助于學生日后在求職、社交活動中能夠準確把握他人話語意思，加強溝通。

摘要：古典文學可謂是華夏文化的精粹，是人文素養教育的核心構成成分，高職院校需在人文素養教育實踐中有效融入古典文學，以此為古典文學的進一步發展予以支撐，并對高職學生個人素養、道德品質的培育予以強化，促進其全面發展。此次研究先對人文素養教育與古典文學進行了闡述，而后對高職人文素養教育現狀進行了分析，并基于實際提出了高職人文素養教育實踐中融入古典文學的策略。

關鍵詞：高職；人文素養教育；古典文學；融入

一、人文素養教育與古典文學概述

（一）人文素養教育

人文素養即人文科學知識在個體，人身價值、世界觀與品德修養等層面的內化，可視為個體具有的文化情況、特殊性質與有益社會發展的潛在能力。就當代人文主義而言，以科學主義為對照，更為注重個體的生命、價值與追求。實踐論證，人文和科學是個體生存與發展不容缺失的關鍵價值尺度，人文注重怎樣做人，科學以怎樣做事為中心。故而，人文素養是人對自身的理性認識、表述與實踐規范，個體對人文知識的汲取與掌握，均能促使個體精神、價值追求更進一步。就人文素養教育而言，是把人類優秀文化成果經由知識教授、環境陶冶與親身實踐讓其轉化成個體內在人格、氣質與道德修養，其屬于人性化教育，將個體發展實際需求為教育價值觀，將個體健全的心性為宗旨。

（二）古典文學

古典文學即各大民族具有的古代文學作品，是文學的關鍵部分與當代文學發展的前提，具有承上啟下的功能，在文學發展史中不容或缺。當然，現今社會提到的古典文學，也寓意具備較高價值、較為經典的古代文學作品。就“古典”二字來看，拉丁文對其的解釋即“一流、典范的”，歐洲文藝復興時文藝理論家將羅馬等地的優秀作品為經典示范，視為古典文學。就國內來看，將遠古流傳的古老歌謠、神話傳說至五四前期諸多具備較高價值的文學作品稱作古典文學。