電子技術應用培訓全文(5篇)

一、應用電子技術專業實驗實訓課程教學的發展狀況

（1）現階段，大多數的應用電子技術專業教學計劃中的基礎科學都設有一些輔助性的實驗探究。這些輔助性的實驗探究多半只是起到演示、驗證性的作用，無法真正達到實驗的作用。加之部分學校的辦學基礎相對較差、師資力量比較薄弱、實驗的相關設備陳舊不堪。學校的管理人員在對待實驗設備方面的態度一直很消極，相關實驗設備的投入資金相對較為匱乏的同時，也存在著師資力量缺乏的情況，導致實驗課程的教學水平不斷降低，實驗設備的使用率逐步降低。學校實驗設備的陳舊與缺乏的現狀，使應用電子技術專業的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義，沒有發展的動力。長此以往下去，會使應用電子技術專業的發展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展。因此，隨著時間的推移，應用電子技術專業的教師觀念無法適應時代的要求，在教學中無法達到實踐教學中的學習目標，也在一定不程度上影響了應用電子技術專業實驗、實訓課程的教學改革的發展。

（2）目前，部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設專業課程，沒有從實際的角度出發，去考慮專業的教學發展是否具有一定的經濟效益與社會效益。在專業的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發展相脫節的現象。應用電子技術專業的發展缺少了客觀的現實基礎，可謂是舉步維艱。應用電子技術專業教學中的理論課程與實踐情況的發展存在的脫節問題，使應用電子技術的發展無法滿足社會的有效需求。應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革進程的發展一直止步不前。過去傳統教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發展模式還在沿用中，不同教師負責不同的課程，導致學生的學習積極性、主動性的意識不強，無法保證教學目標的實現。

二、不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性

（1）隨著眾多相關學者對應用電子技術專業實驗、實訓課程的改革的深入探究，改變教學模式、進一步打破專業固定學科的相關限制，最大程度的結合社會的實際需求發展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用電子技術專業實驗、實訓課程的發展觀念應作為一種辦學理念，將其貫穿于整個教學計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應用電子技術專業的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用電子技術專業實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用電子技術專業實驗、實訓的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規劃。在進行理論教學與實際教學的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節的反感。同時，學校應該設立相關的平臺，為相關專業的教師定制學習培訓的計劃。專業的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓，提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是，將模擬型的設備通過創新的做法向著實用型不斷進行轉變，使學生深切體會到實驗的成功與否與現實的關系。

（2）在實踐教學中，重視提高學生的動手操作能力，強化其對專業的實驗意識的同時，引進專業的師資力量，提高應用電子技術專業實驗、實訓課程的質量，突出應用電子技術專業實驗、實訓的技能發展。在對相關課程的安排方面還需要注意，專業課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求，在教學中充分發揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系，發揮專業教師的主導作用，使學生在學習過程中遇到的一些難題，能夠得到專業教師的份額準確答復與點評，增加學生學習該專業的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

三、總結

摘要：現階段，專業的技術性人才短缺現象比較嚴重，“電子技術”作為新時代的新興產業，人才匱乏現象更為嚴重。在教育信息化發展的今天，各種新形式的課程教學模式不斷出現，慕課就是其中之一。研究基于慕課下的“電子技術”翻轉課堂教學實踐對于課程發展和人才培養具有重要意義。本文分析了慕課在“電子技術”翻轉課堂應用的優勢，分析目前慕課背景下“電子技術”課堂教學現狀，并探究基于慕課的“電子技術”翻轉課堂教學的實踐途徑。

關鍵詞：慕課；電子技術；翻轉課堂；教學創新

0引言

當前，創新教學是課程教學改革的主要方向之一，在“電子技術”課程教學中，創新教學形式和方法十分必要，慕課教學模式優勢顯著，值得提倡。

1基于慕課的“電子技術”翻轉課堂的教學優勢

基于慕課的“電子技術”翻轉課堂是通過慕課課程教學資源，滿足學生課前預習和自學的需求，讓學生對接下來要進行的課程學習內容進行熟悉和了解，然后再進行課堂上的教師授課，這樣學生在有效預習的基礎上，對課程有一定把握，學起來更加輕松有效。“電子技術”翻轉課堂是基于“電子技術”慕課進行的課程教學創新，學生在課前通過“電子技術”慕課教學資源進行預習和自學，實現對于“電子技術”課程的了解和相關知識點的掌握，進而通過教師的強化教學提升“電子技術”課堂教學成效，這樣的課程教育改變了以往“教師教學+課后練習”的教學模式，形成了學生“課前預習+課堂授課”的全新翻轉教學模式，大大提升了學生的自主學習能力，提升了“電子技術”課堂教學成效。

2目前慕課背景下“電子技術”課堂教學現狀

【摘要】電工電子技術雖然發展速度較快，但是發展時間較短，在發展過程中存在著較多的問題，必須要探索出新的發展模式才能夠提升技術的應用效果?；诖?，本文在信息化時代背景下對電工電子技術的特點、發展問題和發展策略進行了綜合分析和探討，以期能夠為技術發展謀求新的道路。

【關鍵詞】信息化時代；電工電子技術；發展模式

1引言

電工電子技術屬于自動機械化領域的高新技術，具有極強的技術性優勢，可以被應用在多種設備中，提升設備運行效率和生產活動開展效率。但是當前該項技術處于持續發展的狀態，人們對于電工電子技術的把握程度不夠，無法綜合應用該技術，進而給電工電子技術的發展帶來了影響?；ヂ摼W技術的快速發展為電工電子技術的發展提供了重要助力，能夠擴大技術的應用范圍，最大限度地改善電工電子技術，進而提升設備系統的整體運行效率。作為技術人員需要認識到在信息時代下技術的未來發展趨勢，對電工電子技術進行創新，為技術的發展提供更好的模式和策略。

2信息化時代下電工電子技術的特點

2.1電工電子技術具有自動控制的特點

這一特點是該項技術最為主要的特點，當設備的電量處于充足狀態時，利用該技術可以自行控制設備的運行，進而根據實際的運行情況進行調整，在保證設備運行效率的同時減少電能的損耗。

一、結合行業實際，強化實踐實效

1.1調整實驗項目比重

實驗教學作為模擬電子技術實踐教學的基礎部分，對學生基本實驗能力的培養有著至關重要的作用.處于附屬地位的實驗教學基本用來驗證理論知識點，其雖然加深了學生對理論知識點的掌握深度，但一定程度上卻削弱了實驗教學在學生應用型能力培養中的作用.理論知識點的驗證固然重要，但作為一門實踐課程，結合實際，培養實際能力尤為重要.結合課程培養應用型能力，應對實驗項目做調整，增加其他項目的比重.然而考慮到理論知識點驗證、實際的需要以及課時的限制等，增加適當課時的同時，減少驗證型實驗項目用于其他實驗項目.

1.1.1元器件識別、檢測和應用

模擬電子技術介紹的主要內容是以半導體器件為核心元件的各種電子電路，其中的半導體器件包括半導體二極管、雙極性晶體管和場效應管等.模擬電子技術實驗教學環節的所有內容均和它們有關.根據新建應用型本科院校模擬電子技術實踐教學大綱，開設的實驗項目內容有常用電子儀器的使用，驗證性實驗內容，對半導體器件以及其它常用電子元器件的單獨介紹很少，僅在部分實驗項目中會涉及極少的該方面知識.元器件的識別、檢測和應用知識的忽略得益于教具產業的發展，模塊化的電路雖然節省了學校的不少開支，減少了耗材支出，但卻剝奪了學生搭建電路過程中設計的元器件識別、檢測和應用知識的學習.根據實際教學經驗，修完整個實驗課程后，僅部分同學對電子元器件知識有一定了解，大部分學生對元器件的識別和檢測和應用等知識了解幾乎為零.然而對于電類應用型人才培養和實際需要，該部分知識卻顯得十分重要，應從多個角度提升學生對元器件識別、檢測和應用知識的掌握.

（1）安排二到四個左右課時進行電子元器件識別、檢測和應用知識的介紹，特別是常用的電子元器件如電阻、電容、二極管和三極管等識別和檢測等知識的介紹，并就其中部分內容設計相應實驗項目，強化學生對該部分知識的掌握.由于課時的局限，不可能方方面面都可作出介紹，僅需對常用的基本知識點做詳細說明.

（2）鼓勵有興趣的學生在業余時間通過其他方式加深和擴展對元器件識別、檢測和應用知識的掌握.可指引他們參閱相關書籍或通過網絡查閱各種元器件的識別、檢測和應用的資料或進入各種購物網站或到實體店了解元器件，一定程度上還可激發學生的學習興趣.

（一）

1應用電子技術專業人才培養存在的問題

1.1專業定位不準確

由于沒有調查過相關市場調研和沒有進行過科學論證，應用電子技術專業沒有準確定位，培養不出能夠適應經濟發展需求的高質量人才，與之差距甚遠。

1.2課程設置不合理

應用電子技術涉及的崗位多，技術更新和發展過快，對于學生的適應能力和學習能力要求偏高，但目前學校對人才培養方案不能有效的進行針對性人才的培養，也不能對就業崗位進行定位，學生缺乏實踐能力以及職業素養。

1.3師資建設不足