中職生語文自主探究性學習能力培養淺談
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摘要：語文是最基礎的中職課程之一，可以促進學生的全面發展，提升他們的思想品質，掌握聽、說、讀、寫等技能。然而針對中職院校目前的語文教學來說，依然存在著許多問題，教育者需要改變傳統的教學模式。探究性學習的載體就是問題，該學習活動的主要特征就是主動探究，不僅可以培養學生的主動學習意識，還可以培養他們的探究精神，實現對教學效率的提升。本文以中職語文教學為例，探討了實施探究性學習的有效策略，以供參考。
關鍵詞：中職語文教學；探究性學習；教學措施
新課程理念在經過不斷推進后，以往在課堂教學中所采用的模式和方法已經無法順應現代語文教學，因此，教師需要做好對教學模式的改革和創新，對自身教學理念的轉變，對教學內容的更新。而新興的探究性學習教學法可以實現對教學效率的有效提升，因此值得大面積推廣。
想要順利開展自主探究性學習，就需要將課堂主體歸還給學生，教師可以采用多種方式傳授知識，為學生構建良好的自主學習環境，學生通過自主探究可以不斷獲得發展。此類環境可以培養他們的學習興趣，促進他們積極、主動學習，學生可以采用適合自己的方式學習，進而形成良好的自學、實踐和創新等能力，并且能夠在學習的同時逐漸得到發展。
二、自主探究性學習的目標
職業教育的最終目的不只是對知識和技能的傳授，還需要培養學生的主動學習意識和自主學習能力，進而促進他們的終身學習。所以，需要在語文教學中幫助學生形成良好的自主學習意識；傳授學生自主學習的方法；在教學期間盡可能地鼓勵學生積極開展自主學習，逐漸培養學生的自主學習能力，并對其不斷地進行加強；鼓勵學生主動學習，大膽提出自己的疑問，充分發揮自己的想象力，采用合作的形式解答問題，進而為國家培養具有思考能力和創新能力的人才。
三、中職生語文自主探究性學習能力的培養策略
（一）激發興趣，樂于探究
有學者提到：“興趣是各項智力工作的源泉。”因此得知，最好的教師就是興趣，可以激發人們對某一事物的認知欲，或對某種活動產生興趣，人們對感興趣的事物或活動會充滿探究欲，會想要盡可能地認識、了解和探索其內部規律及其與外界事物之間的關聯性，或者會全身心投入某種活動中。而興趣是學生的內在學習動力，它具有比外動力更有效的作用，例如家長和教師等。所以，中職語文教學需要以學習興趣的培養為重點，結合學生的興趣愛好以及對新事物的探究欲，對教學活動進行安排。想要保證學生對語文學科的學習興趣，并保證他們的求知欲不變，就需要教師花費更多的精力備課。語文教學具有藝術性，它能夠以藝術的形式傳達出作品中蘊藏的意境。教師通過對圖、文、聲的應用，可以實現對真實的教學情境的創設，學生可以獲得真實的意境體驗，他們的想象力和觀察力會得到充分發揮，實現了對傳統的枯燥乏味的教學模式的轉變，培養學生的學習興趣。比如，朱自清在《威尼斯》中借助優美的語言向大家描述了具有無窮魅力的威尼斯，教師在教學期間首先可以讓學生觀看風光無限的威尼斯圖片，在如此美妙的自然風光中，學生可以獲得更加真實的感受，沉浸在迷人的威尼斯風光中，如此可以培養學生的學習興趣，促進他們對課文內容的不斷探索。
（二）創設氛圍，利于探究
心理學家曾經說過，輕松愉快的氛圍可以有效地發揮人們的智力，可以充分展示其個性心理特征。想要提升課堂教學的效果，就需要創設輕松、愉快的教學氛圍。而想要使課堂氛圍變得輕松愉快，就需要采用不同的教學方式，讓學生在寬松、民主、和諧的氛圍中學習，如此才可以全面集中學生的注意力，使他們的身心獲得愉悅的感受，進而產生更多的靈感，達到最佳的學習狀態，同時，他們的創新精神可以得到充分發揮。例如在對《記念劉和珍君》進行講解時，想要促進學生對獲知自己學生被槍殺時的魯迅先生的心理的準確把握，教師就需要做好層層鋪墊，對多媒體設備進行靈活運用，如此才能夠提升教學效果。教師可以采用如下方法：在多媒體設備中播放以下場景：1.在3.18慘案中，魯迅氣憤地披露政府暴行和陰險的“學者文人”；2.與劉和珍的相處；3.得知噩耗時魯迅先生的悲憤；4.遇難的烈士；5.抬頭仰望夜空的魯迅陷入了沉思。同時，可以播放音樂《命運交響曲》，教師在生動的畫面和雄渾的旋律中通過充滿激情的朗誦，可以實現對悲壯氣氛的營造，學生可以真實地感受到悲憤之情。然后，教師需要加強學生的想象，文章寫完后魯迅干了什么？學生紛紛舉手發言，發表自己的意見，例如魯迅會在房內來回踱步；坐在桌前深深凝望夜空，悶不作聲。學生會給出具有創造性的回答，這些都可以促進教師對教學氛圍的營造。
（三）巧設問題，勇于探究
通過對問題情境的創設，可以鼓勵學生進行自主探究。活潑好動的中職生對周邊事物十分好奇。所以，在語文教學中，教師需要結合他們的心理特點，對相應的問題情境進行有效的創設，然后組織他們開展自主探究，并讓學生在組內開展討論，如此可以實現對最佳答案的獲取，進而加強他們的分析能力，更好地解決問題，此外，還可以使學生形成良好的團隊合作精神，如此，可以加強他們的探究能力。例如，教師在教授《沁園春•雪》的過程中，可以先讓學生思考幾個問題，教師可以提出如下問題：”人類既然可以征服自然，那么文章題目為什么提到需要敬畏自然？兩者是否互相矛盾？作者寫這篇作品的目的是什么？具有什么樣的意義？”然后要求學生在預習課文的同時思考問題。如此不僅可以促進學生對文章主旨的深入挖掘，還可以促進他們對其含義的了解，學生可以從情感上與作者產生共鳴。
（四）根據不同的專業，設計各類實踐活動
目前，課堂教學大多會采用過于形象化的方式教授知識，會對文字和圖形等加工整理，學生無法獲得直接經驗，將學習成績作為了學生的重點，卻沒有重視培養他們的實踐能力。此類教學理念背離了目前的社會需求，因此，必定會從就業率方面對中職學校造成影響。而探究性學習這一學習活動具有較強的實踐性，可以幫助學生形成良好的探究意識，培養他們的實踐能力，此外，也可以促進教學效率的提升，具有十分重要的作用。所以，教師在語文教學中需要做好對教材的深入挖掘，并且需要結合專業特點和就業形式等，做好對各項實踐活動的創設，如此，不僅可以促進學生對基本理論知識的掌握，還可以促進他們對自身知識體系的建構，最終找到合適的行動策略和行動方式，進而實現對自身學習效率的提升。
（五）加強評價工作
學生獲得成功后可以形成良好的自我意識，他們的個性會變得樂觀向上，具有十分重要的作用。學生通過體驗成功不僅可以形成主動探究意識，還可以具有主動探究的動力，并且他們的情緒和理想信念會變得更加穩定、崇高，此外，還可以使他們的人格更加健康。進而達到成功學習的目標，這是所有學生的愿望。探究學習可以滿足不同水平的學生的學習需求。以往的教學將課本知識作為了唯一的評價標準，具有十分煩瑣的要求，例如學生完成訓練的速度和熟練度等，缺乏創造性鼓勵。想要使學生形成良好的創新意識，就需要教師在探究學習期間，對積極主動的學生予以鼓勵，發現每一個學習有進步的學生，對他們取得的成績，就算是不起眼的成績也需要及時予以鼓勵。此外，還需要采用積極、具有情感的語言來評價學生，例如“回答得非常棒，該同學非常具有智慧”。同時，教師在實際操作期間，還需要做好對評價的適當延時，等到學生表達完自己的觀點后，再進行評價。在實際評價的過程中，教師還需要做好對學生的引導，讓他們進行自評或互評。四、結語在中職語文教學中有效地應用探究性學習，不僅可以滿足新課程的需求，也可以促進學生的發展。所以，教師在語文教學期間，需要結合具體的教學內容，根據學生的具體發展，做好對探究性學習的合理開展，以此來加強學生的學習興趣和學習能力，進而豐富教學內容，幫助學生產生學習興趣，進而進行更加高效的學習。
參考文獻
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作者:柴亞茹 單位:甘肅省定西市通渭縣職業中等專業學校