思維能力培養下政治教學論文

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一、培養學生自身擁有較強思維能力的主要方法

想象力是進行一切創作的重要來源，也是加強學生自身思維能力的重要途徑，想象力并不是沒有目標的進行胡思亂想，而是需要在掌握了一定理論知識的基礎上進行知識內容的拓展，并提出自己新的看法和觀點，這是培養學生思維能力的重要心理過程。在高中的政治教學中，需要教師不斷開放自己的教學內容，不能僅僅局限于教學課本中的理論知識，可以加入一些新鮮的內容。例如，在高中政治社會主義發展的教學中，教師可以利用先進的多媒體技術，為學生播放《建國大業》等歷史電影，在電影的欣賞中學生能夠擺脫教材中理論知識的各種束縛，發揮自身的想象力，有效的促進對學生思維能力的培養。

二、高中政治中對學生思維能力培養的有效措施

（一）培養學生擁有較強的創新意識

社會在不斷的發展進步，這也導致在現代的企業人才中思維能力的強弱成為評判個人能力的重要標準，擁有思維創新能力成為衡量人才的重要參數。在高中政治的教學中，教師需要不斷對學生進行思想教育，讓學生擁有正確的人生觀以及價值觀，從精神上不斷端正學生自身的思維現狀。在高中政治教學中不斷培養學生自身的思維能力，需要教師不斷研究相關的理論知識，讓學生充分認識到政治具有的深厚文化內涵，挖掘政治中的閃光點，并在高中政治的學習中不斷完善自身的人格。例如，在高中政治講述馬克思列寧主義思想時，教師需要正確的引導學生感受時代的精神，深入的體會馬克思主義對時代思想發展的重要作用，讓學生在政治的學習中體會到民族精神，并在教學中重點培養學生的創新意識，從而有效的提高學生自身的思維能力。

（二）引導學生不斷深入的探索

我國重點發展教育事業最重要的目的就是為了培養有利于社會發展建設的人才，并滿足時展不斷學習的需求。這就需要培養學生擁有較強的探索精神，主動思考努力探究。在高中政治的教學中教師需要利用政治相關的理論知識充分激發學生自身的求知欲，例如，為學生創造自主探索知識的學習氛圍，提出適當的教學問題，引發學生進行獨立思考，創新傳統的教學方式，帶動學生積極參與到各種教學活動中。在高中的政治教學中，教師為學生設計的思考問題應該具備一定的教學價值，根據學生具體的學習情況，調整教學的內容，將更多的時事熱點融入到政治理論教學中，針對學生的興趣研究教學內容和教學手段，還可以利用多媒體輔助教學，利用真實的案例引導學生主動探究，最終提高學生自身的思維能力。

（三）接受學生提出的個性化見解

每位學生自身擁有的成長環境，擁有的認知能力存在較大的差異，因此，面對同樣的問題，不同的學生會存在不同的見解，學生的思維非常活躍，并表現出不同的觀點。學生具體的思維結果也是學生擁有思維能力的重要表現，教師需要足夠的重視和尊重學生不同的政治看法，積極鼓勵學生勇于表達自己的觀點，提倡學生進行思維的創新。例如，在高中政治講述內外因對于個人發展產生的重要影響時，可以引入“近朱者赤，近墨者黑”的名言，并且，教師在教學中可以故意表示這一觀點非常正確不存在任何的錯誤，并鼓勵學生表達自己的看法，一些思維比較活躍的學生就會產生質疑，同時帶動全班同學重新進行思考，最后通過教師正確講解，鼓勵標新立異的思維，提高了教學的效果。

三、結語

綜上所述，學生的思維能力直接影響著學生自身具有的獨立思考以及解決實際問題具有的能力，因此，在高中政治教學中重點培養學生具有較強的思維能力具有重要的意義。通過培養學生擁有較強的創新意識，引導學生不斷深入的探索，接受學生提出的個性化見解，不斷提升學生自身的思維能力，最終提升學生自身的綜合能力，成為未來社會主義建設和發展的重要人才。

作者：米強榮 單位：重慶市潼南中學