加強政治教學培養學生優秀道德品行

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學生優秀道德品行的養成教育是道德教育的重要任務。作為學校道德教育重要陣地的思想品德課教學要提升德育實效，就必須關注學生的道德踐行，尤其是道德行為的養成。在社會環境日漸開放、多元化的今天，青少年在生活方式、思想觀念、價值追求、道德標準等方面都受到影響，導致政治教學對學生道德品行養成的引導面臨著許多挑戰。政治教師要加強學生的道德品行培養，為學生成長成才奠定基礎。

一、引入網絡教育，培養學生道德品行

初中政治教學具有一定的拓展性，與學生的生活以及成長具有密切的聯系，因此，政治教師應當強化教學開放性，引入網絡教育，提高政治教學對學生成長的促進作用。初中學習階段，學生已經具備獨立思考能力和個性化想法，同時網絡的快速發展也為學生提供了更加多樣化的信息獲取渠道，為學生提供一個自由發表看法和意見的平臺。然而，網絡的虛擬化環境在長期看來，會導致學生與實際生活發生偏離，道德品行不端。長期沉迷于網絡，學生會忘記實際生活的美好以及人生的意義，將大量時間浪費在網絡上，甚至會導致與社會脫軌。政治教師要防止這種現象的出現，加強學生網絡道德教育，對學生進行正確引導，避免學生道德品行出現偏差。鑒于以上情況的考慮，首先，政治教師必須重視網絡教育的引入，將其與初中道德與法治課程聯系在一起，開展個性化道德教育。在教學中，教師要在課程設計中引入網絡教育內容，在政治教育材料中引入網絡教育內容，讓學生體會到網絡對道德品行教育的重要性。其次，學生也應當主動加入網絡教育環節中來，相互之間要進行監督，提高自律性以及規勸他人自律的能力。學生的積極主動投入，對于引入網絡教育至關重要，能充分發揮網絡教育的作用，提高網絡教育的實效性。只有學生自己意識到道德品行培養的重要性，再加上政治教師的引導，才能真正實現學生道德品行的提升。

二、結合政治教材，培養學生道德品行

初中政治教育主要依靠教材來開展，因此，政治教師必須緊緊圍繞政治教材開展教學活動，結合其中的教學內容開展政治教育，培養學生的道德品行。對不同年級的學生，要結合不同年級的政治教材，循序漸進地培養學生優秀的道德品行。七年級要培養學生自律、個性化、守規矩的行為；八年級要培養學生法律知識，提高學生對法律的敬畏，自覺遵法和守法；九年級要培養學生社會公民意識，強化學生人生價值的實現，為學生未來步入社會實現自己的理想做準備。政治教師在結合政治教材培養學生道德品行時，可以采取多種多樣的教學形式，如給學生展示案例、組織學生參與社會實踐活動、情景模擬等等。例如，政治教師在講解“拒絕誘惑”這一教材內容時，可以通過多媒體教學設備向學生展示案例，案例既要包括政治教材上的內容，也要包括實際生活中的內容。案例展示能讓學生了解誘惑的方式和內容，認識誘惑的危害，提高防范誘惑的意識。此外，政治教師還要教授學生拒絕這些誘惑的方法，提高學生的防范能力，增強學生道德與法制觀念。

三、實施有效評價，培養學生道德品行

實施有效評價主要是指教師根據自身經驗對學生行為進行判斷。政治教學中實施有效評價，不是為了評價學生道德品行的好壞，而是為了提高政治教學質量，提升學生道德品行。政治教師在對學生進行評價時，必須掌握好分寸，選擇好評價場合。要了解和照顧到每一名學生的情況與感受，評價內容要客觀公正，要有利于學生道德品行的培養。教師掌握好有效評價技巧，對于學生道德品行的培養具有事半功倍的效果。在初中政治教學中實施有效評價的方式大致有三種。第一，側重鼓勵性評價，激發學生學習主動性；第二，側重趣味性評價，活躍課堂教學氛圍；第三，側重比喻性評價，提高學生思想認識。在實際教學中，政治教學的有效評價不能拘泥于這三種方式，政治教師要充分考慮學生的具體情況，結合學生的發展特點，主動探索更加積極有效的評價方式，提高教學評價的有效性，實現培養學生優秀道德品行的目的。總之，從多方面入手開展初中政治教學，對培養學生優秀的道德品行至關重要，對促進學生全面發展具有關鍵性作用。政治教師要引入網絡教育，培養學生優秀的道德品行；要結合思想政治教材，培養學生優秀的道德品行；要實施有效評價，培養學生優秀的道德品行。教師要切實提高政治教學質量，促進學生德智體美全面發展，為國家培養道德品行優秀的社會主義事業接班人。

參考文獻：

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[3]劉振南.讓多樣化活動貫穿于初中思品課堂教學———以《對不良誘惑說“不”》一課為例[J].福建教育學院學報,2015(09).

作者:孫福鎖 單位:遼寧省瓦房店市第一初級中學