園林技術(shù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)主題班會實踐

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摘要：通過相關(guān)內(nèi)容的主題班會，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。針對園林技術(shù)專業(yè)，通過分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，將園林技術(shù)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)劃分3個模塊，分別為初識園林、追逐園林、與園林為伴，探究主題班會內(nèi)容并進行反思。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；主題班會

中職學(xué)校旨在為行業(yè)培養(yǎng)一線的應(yīng)用型人才，行業(yè)對畢業(yè)生的要求是不僅具備嫻熟的技能，而且還有較高的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在專業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)既是學(xué)生自身全面、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是用人單位對學(xué)生的要求[1]。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過德育課和各門專業(yè)課程進行，但如果能通過主題班會進行進一步的系統(tǒng)化培養(yǎng)，可以達(dá)到更佳的效果。

一、依托主題班會提升職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)越性

主題班會是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生一起參與的，為解決班級或?qū)W生成長中存在的各種教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動[2]。利用主題班會自身的獨特優(yōu)勢，通過開展主題鮮明、形式多樣的主題教育活動，能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力[3]?！暗掠n＋專業(yè)課”培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的模式，其弊端在于德育課是統(tǒng)設(shè)課，每個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容都一樣，課程內(nèi)容沒有針對性；各專業(yè)課對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)只為自己課程服務(wù)，任課教師基本是用到什么講什么，學(xué)生接收到的信息是點狀，對整體職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)來說沒有系統(tǒng)性；專業(yè)課的課時有限，上課花費大量時間做職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不現(xiàn)實；實操課時，學(xué)生一般都比較活躍，很難靜下心來思考關(guān)于園林美、責(zé)任心、吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)問題。通過主題班會培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢在于：班主任對學(xué)生比較了解，更有針對性；通過具有鮮明主題的主題班會，能夠系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；通過系列主題班會，學(xué)生接收到的信息是豐滿、豐富的，是印象深刻、系統(tǒng)的；按照學(xué)生成長歷程，主題選擇可以循序漸進，與時俱進，學(xué)生的思維也將更開闊；可以更好地輔助專業(yè)課教學(xué)，幫助專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、園林技術(shù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)主題班會探究

（一）職業(yè)素養(yǎng)主題班會模塊劃分中職園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)制四年，其中最后一年半左右的時間是課程實習(xí)和就業(yè)實習(xí)。按照課程進展，可以開展相應(yīng)的主題班會。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各門專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，可將主題班會劃分為3個模塊，每個模塊分別進行5個、5個和3個主題班會，每個主題班會課時均為1，詳見表1。

（二）職業(yè)素養(yǎng)主題班會的三個主題第一，初識園林。園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生一年級剛邁入學(xué)校時，對學(xué)校和未來都比較迷茫，他們急需要了解學(xué)校特點以及這個專業(yè)能學(xué)到什么。為了解除學(xué)生疑慮，增加他們的職業(yè)信心，需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的兩門專業(yè)課程是園林美術(shù)和園林植物，結(jié)合這兩門課程的專業(yè)知識和其要培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)，可以開展初識園林主題班會，具體內(nèi)容詳見表2，同時也可以為后續(xù)的園林設(shè)計基礎(chǔ)、園林庭園工程施工等課程打下基礎(chǔ)。第二，追逐園林。學(xué)生在二年級時，對專業(yè)及行業(yè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，思想也成熟了一些。在這一階段，學(xué)習(xí)的專業(yè)課更多了，例如園林制圖、園林測量、園林植物環(huán)境等，接觸的各項大賽也將會逐漸增多，此時推進追逐園林主題班會，具體內(nèi)容見表3。第三，與園林為伴。學(xué)生進入三年級后，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課外，還要面對課程實習(xí)和就業(yè)實習(xí)。在這最后不到一年的時間里，要盡量縮小學(xué)生和職業(yè)人心理上的差距，讓學(xué)生具有盡快融入新環(huán)境的能力，從而能夠順利實習(xí)和就業(yè)。此時推進園林為伴主題班會，詳見表4。

三、對職業(yè)素養(yǎng)主題班會實踐的反思

（一）配合好德育課和專業(yè)課主題班會可以強化和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但不能替代德育課和專業(yè)課中相關(guān)的內(nèi)容，德育課和專業(yè)課的教學(xué)環(huán)境與氛圍是無法替代和模擬的。主題班會只是減輕德育課和專業(yè)課的教學(xué)壓力，并使職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加系統(tǒng)化。

（二）形式要多樣，內(nèi)容要豐富職業(yè)素養(yǎng)主題班會不能流于形式，需要班主任做好充分的準(zhǔn)備，整合各種各類教育資源，利用行業(yè)優(yōu)勢，盡量使主題班會形式多樣，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)清晰，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有體驗感。

（三）不同專業(yè)要突出特色不同的專業(yè)可以根據(jù)自身課程特點、行業(yè)需要，開發(fā)不同的主題職業(yè)素養(yǎng)班會，從而突出本專業(yè)特色。

（四）促進班級建設(shè)，提高班主任管理水平職業(yè)素養(yǎng)主題班會的成功召開，有利于班級建設(shè)，有助于增進師生感情。學(xué)生了解了專業(yè)、行業(yè)，懂得多了，自然就會找到差距，找到奮斗的目標(biāo)，對良好班風(fēng)的形成有很大的幫助。班主任為了召開高質(zhì)量的主題班會，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷搜集資料，無形之中就會提升班級管理能力，不斷堅持就會受益匪淺。

參考文獻

[1]高曉霞.基于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐探索[J].高教論壇，2014（4）：96-98.

[2]柯瑞省.中職班主任主題班會設(shè)計與組織的能力提升策略研究[J].學(xué)周刊，2016（2）：19-21.

[3]任海燕.主題班會在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的問題及原因分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）：22-24.

作者：喬程 邵淑河 單位：北京市園林學(xué)校