高等職業教育在構建學習型社會中的作用
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一.學習型社會的內涵及基本特征
學習型社會（learningsociety）又譯作“學習化社會”或“學習社會”，早在20世紀的60年代，美國芝加哥大學校長哈欽斯（R.B.Hutchins）在他所寫的《學習社會》這本書中就提出了“學習型社會”這一概念。在1972年，聯合國教科文組織的報告《學會生存—教育世界的今天和明天》指出“學習型社會”的基本內容為：學習型社會是一個教育和社會，政治及經濟組織密切交織的過程。學習型社會是一個為教育而充分動員的社會。體現的是個人必備的素質和能力，人們可以根據自己的需要和能力，選擇相適應的學習方法和學習進度，成為影響社會的重要因素。構建學習型社會，是基于國際終身教育思想體系的基礎上，及我國經濟社會高速發展的實際需求。終身教育思想，知識理論基礎構成了學習型社會的基本理論依據。當前，學習型社會背景使得高職教育的重要性得到體現，在發展高職教育中貫徹終身學習的理念，讓高職教育培養出更適合社會發展需要的專門人才，它是終身學習，全民學習的社會；是終身學習成為生存方式的社會；是信息網絡技術發達的社會；具有全新思想觀念的社會。
二.高等職業教育的特點
高等職業教育可以分為兩大類：第一類為初中畢業生得到文憑后接受職業高中教育或高中畢業生通過高考形式進入高職院校學習，獲得專科文憑后到社會參加工作；另一類為通過成人高考進入高校進行高職學習。高職教育以社會需求為目標，以就業為導向，以能力為本位為社會培養集生產，建設，管理，服務等應用性專門人才。它充分利用高校閑置或隱性資源為社會培養高等職業技術專門人才，也為在職者提供適合發展需求的最佳培養模式，提高其業務水平和素質的機會，滿足學習型社會終身學習的社會需求。
對于學習型社會的看法，國內外眾多學者都有自己的立場和角度。根據我國學者都勝榮的論點，學習型社會是從三個角度來闡述的：個體—社會—個體與社會相結合。在我國，從1978年開始學習型社會的演化順序為職業技術教育—成人教育—終生教育—終生學習—學習型社會。知識經濟時代的來臨，賦予了學習的特殊意義；終身教育的認識與興起，充分表明學習型社會的必然來臨。因此，構建學習型社會是適應時展變化的需要，學習型社會使人們在信息時代的沖擊下，變被動學習為主動選擇學習；學習是社會發展和個人生存的力量源泉，構建人人學習的學習型社會，有利于提高民族的國民素質，增強國家競爭力；只有構建學習型社會，才能使終身教育思想得到實踐與落實，使終身教育理念得到延伸和體現；個人的全面發展是建立在學習的基礎上的，因此，學習型社會的構建，是個人全面發展和價值體現最終實現的必要條件，學習型社會是實現人的全面發展的需要。
四.學習型社會對職業技術教育發展的要求
1.對職業教育的人才培養目標提出了更高的要求。
根據就業市場需求，在廣泛調研的基礎上，組成由學校，企業共同決議的專業指導委員會，決定專業設置方向，產業發展前景，人才培養目標。
2.對職業教育的教學模式提出了更高的要求。
職業教育作為構建學習型社會的重要途徑之一，除了做好最基本的教育教學模式之外，還應把創業教育，創業能力培養作為職業教育的一項重要內容，擴大職業教育服務社會的功能，提供多樣化，開放化，個性化的職業教育培訓，將職業教育與職業生涯緊密結合起來。
3.對職業教育體制提出了更高的要求。
健全的教育體制是發展和改革高職教育的必要條件，加大對教育改革的力度，增加對基本教育建設的投入，從實際出發，加大教學質量檢查力度，無論是試卷命題，還是考場設置都著重把好質量關。
五.學習型社會背景下職業教育學習體系構建
1.發揮政府主導作用。
高職教育的最終目的是為了培養符合社會需要的綜合型人才，學校教育與社會的日益結合是當代教育發展的必然趨勢。社會構建教育體系的目標是為了使所有的社會成員都有機會和條件利用基本的知識設施，享受基本的知識服務，創造全民學習的環境和條件。這就需要各級政府要組織有利于學習的各項活動，如創建學習型城市，開展學習活動，為各類培訓，教育，社區學習及再就業工作提供有力的社會保障。
2.建立終身教育體系。
終身教育體系是構建學習型社會的重要載體。學習型社會以提高個人整體素質為目的，包括各種教育層次，例如正式教育如學前教育，高等教育，職業教育，繼續教育等；非正規教育如培訓，研究，自修等等。爭取為社會成員提供適合自己的教育內容與教育形式。
3.搭建信息化環境平臺。
高速發展的現代信息化手段為社會知識及信息的傳播和利用提供了極為便利的學習條件。遠程教育，網絡課堂為學習型社會提供了豐學校，富的實現形式；各高校的網絡學習平臺，數字化圖書館為學習型社會的順利開展提供了有力的保障。
4.營造濃厚的學習氛圍。
高職教育離不開業務素質高及實踐經驗豐富的教師團隊，創建學習型社會應強化教師為教育的主體，不斷提高自身教學能力和學術水平，營造學習氛圍，以創新理論因材施教，提高學生分析問題及解決問題的實際能力。學習型社會所倡導的把保持全民學習，構建社會化的終身教育的學習理念，提倡滿足社會發展和個體進步的需求，使其成為時展的必然趨勢。建設全民學習，終身學習的學習型社會，需要大家共同努力，爭取為國家和社會提供更多的教育資源，開發出更多符合社會需求的高職教育學習平臺，為良好的學習化社會環境做出貢獻。
作者：宮宇 單位：吉林交通職業技術學院
