興趣教學法的職業(yè)道德及法律教學應用
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［摘要］近年來在教育改革的推動下，我國中職教育也取得了長足的進步。從中職教育所開設的課程來看，職業(yè)道德與法律這門課程對培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)與法律修養(yǎng)有著重要作用，能夠幫助學生畢業(yè)后順利融入工作環(huán)境，適應工作崗位。鑒于目前中職職業(yè)道德與法律教學現(xiàn)狀中存在的問題，主要提出如何應用興趣教學法去促進教學效率的提升。
所謂興趣教學法，即教師通過教學方式的創(chuàng)新去激發(fā)學生對所學知識的學習興趣與探知欲望，讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動接受知識的滲透，進而提升教學效果。正所謂興趣是最好的老師，也充分表達了興趣對學習的重要作用。然而在目前的中職教育中，許多學生對道德教育課程興趣索然，究其原因就在于學習氛圍的沉悶古板，導致學生興趣不足，進而影響最終的教學效果。這一現(xiàn)象在職業(yè)道德與法律教學中尤為明顯，而要想改變這一現(xiàn)狀，則應從提高學生學習興趣出發(fā)。基于此，對興趣教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的應用展開深入分析。
一、結(jié)合故事創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣
在中職職業(yè)道德與法律的課程教學中，利用名人軼事、名言警句對學生展開思想道德教育，不僅有助于學生高尚情操的塑造，更能以這類素材激發(fā)學生的學習欲望與興趣。例如，古代有一個男人，他想要去一座寺廟，于是來到了一個陌生的城鎮(zhèn)。走著走著，他越來越迷路，不知道該往哪里走。這時，他身邊剛好有一個老伯伯走過，他一把擋在老伯伯前，大聲吼道：“喂，老頭兒！快告訴我××寺廟在哪里！還有多遠啊！”老伯伯望了望他，平靜地說：“無禮（五里）。”于是那個男人往前走了五里，可是還看不到他想到的那座寺廟。這時候，他尋思著老伯伯的話，突然明白了什么……通過故事內(nèi)容的講述，學生能夠從中體會到個人的形象在社會交往發(fā)展中的重要作用，也進一步激發(fā)了學生對個人禮儀以及如何塑造良好的個人形象產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動下便能夠主動參與對知識的學習，進而有效提高教學質(zhì)量。
二、利用豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣
隨著信息技術在教育領域中的良好運用，教師可充分利用多媒體豐富教學手段，利用直觀的教學內(nèi)容激發(fā)學生的興趣，進而提高學習參與性。教師還可設置各種活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開職業(yè)道德與法律的學習，比如演講比賽、情景劇表演、辯論賽等方式，在每小節(jié)內(nèi)容教學完成后，教師便可組織針對性的活動，以競爭的形式去激發(fā)學生學習知識的欲望，進而大大激發(fā)學生學習興趣。重視學生的主體地位與合作探究，讓學生能夠主動投入學習中。在以往的教學模式中，學生的思維往往會有所禁錮，導致其不敢輕易嘗試，習慣于等待教師公布答案，而這一模式完全限制了學生的主觀思維與創(chuàng)造性。在現(xiàn)代教育理念倡導的解放思想、開拓創(chuàng)新的號召下，教師應充分重視學生的主體地位，以合作探究的方式去提升學生的學習興趣。比如在講解“保護資源環(huán)境”相關內(nèi)容時，教師便可在正式授課前將學生進行小組劃分，對不同小組制定不同的調(diào)查任務，如空氣質(zhì)量、水質(zhì)、土壤污染、噪音污染等類目，學生自主進行資料收集，進而在組內(nèi)、組際之間進行分享，通過小組合作的方式讓學生的思維得以碰撞，有效激發(fā)了學生的學習興趣，并且實現(xiàn)了知識內(nèi)容的深化認知。
三、聯(lián)系社會生活實際，激發(fā)學生學習興趣
職業(yè)道德與法律課程的核心就在于將理論與實踐相聯(lián)系，所以為了激發(fā)學生的學習興趣，教師除了各種教學方式的創(chuàng)新外，還應積極與社會生活中的課外實踐活動相聯(lián)系，讓學生在興趣的驅(qū)使下利用所學知識解決現(xiàn)實問題。比如，在講解“勞動合同法”的相關內(nèi)容時，教師則可讓學生去學校周邊各類性質(zhì)的企業(yè)去展開調(diào)查，重點了解員工簽訂勞動合同的情況，從中去發(fā)現(xiàn)哪些企業(yè)未與員工簽訂勞動合同或是合同中存在侵害員工利益的條約，進而對自身今后踏入社會后的勞動合同簽訂有更為清醒的認識。由此可見，通過緊密聯(lián)系學生十分熟悉的社會現(xiàn)實，以他們親歷的經(jīng)驗去進行理論講述，能夠使課程知識點更加通俗易懂，大大提高了學生的學習興趣，強化了教學的實效性。綜上所述，任何教學活動的良好開展，都需建立在學生興趣的基礎上才能保證教學效果。中職學校對職業(yè)道德與法律課程極為重視，鑒于其對學生思想道德與法律修養(yǎng)的重要影響，教師則需要重視對學生學習興趣的激發(fā)，不斷采取合理的教學方法營造良好的教學情境，進而提高教學質(zhì)量與效率。
參考文獻：
［1］蘇茂旺.中職職業(yè)道德與法律教學中興趣教學法的應用［J］.課程教育研究（學法教法研究），2016（36）：69-70.
［2］馮力.提高中職職業(yè)道德與法律教學實效性的探討［J］.廣西教育（中教版），2015（6）:17-18.
作者:杜麗君 單位:山西省古交市職業(yè)中學校
