中藥專業如何開展學生的職業道德教育
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一、高職中藥專業學生職業道德水平偏低的原因
我國近年來高技術人員短缺，有些地區和行業甚至出現“技工荒”的現象，這充分說明我國對于職業技能人才的強大需求[2]。為迎合社會需求，增加就業率，部分高職院校只著重培養學生的實踐能力，而忽視了學生職業道德的培養。基于此大環境，高職學生的職業道德水平普遍不夠高，其具體原因筆者分析如下。
（一）個人喜好影響
筆者所帶班級是中藥專業高職五年制，學生初中畢業即可進入本校學習。很多學生在填報專業時，對于本專業了解甚少，更談不上喜歡。而對專業的喜愛程度多少會影響學生對職業生涯的期待和熱愛，如果喜愛本專業，就會愿意投入更多的熱情和耐心，反之，則容易產生消極怠工情緒。
（二）自我中心意識強烈
筆者在教學和管理工作中發現部分學生以自我為中心，個性任性自私，極度缺乏集體觀念。與之伴隨存在的是懶散的學習、工作態度。這種現象延伸到就業環境中，就是職業道德的缺失。
（三）社會環境影響
當前社會環境下，職業價值判斷體系尚不健全，從業者常用金錢和物質衡量自身的工作價值，這樣單薄的衡量標準，使學生畢業工作后極易陷入迷茫和消極的情緒。另外，近年來醫患矛盾層出不窮，也會令學生對未來的工作產生畏難情緒，不利于其職業道德培養和職業水平的提高。
（一）從責任教育入手，培養學生的責任意識
人在社會中要扮演各種角色，承擔各種責任和義務。對責任的理解通常可以分為兩個方面。一方面，是指社會道德上，個體分內的事，即對所從事的職業盡職盡責；另一方面，是指沒有做好自己的工作，就應承擔相應的后果。在班級管理中，筆者就采用“人人參與、責任到人、賞罰分明”的原則，教學活動和實踐活動中，每個學生都有自己的任務，如果不能順利完成自己的任務，就會受到相應的處罰，還會影響期末綜合素質的測評。這樣責任到人、賞罰分明的管理原則，不僅鍛煉了學生的責任意識，還培養了學生的集體觀念。
（二）引導學生樹立正確的價值觀和專業使命感
筆者通過開展主題班會，把近幾年來發生的藥品案件及時與學生進行交流，如“毒膠囊案件”“假疫苗案件”等，把事件的經過、造成的嚴重后果和相關人員所承擔的法律責任進行仔細剖析，讓學生明白藥品行業中弄虛作假會嚴重損害人民群眾的切身利益[3]，引導其樹立正確的價值觀和專業使命感。
（三）畢業生分享行業經驗，向學生灌輸嚴謹工作的思想
筆者通過與用人單位的交流和調研，并邀請優秀畢業生到班級與大家進行交流，講述藥品行業不同崗位的工作內容和職業要求，讓學生了解醫藥行業的發展動向及崗位的要求，從而發現自身的問題，以便于自我完善和職業道德水平的提高。如調劑崗位，從業者每天要接待和精確完成上百名患者的處方調劑工作，同時給予患者藥學知識的講解。如果有拿錯藥或患者在用法、用量上操作不當等情況，都會產生嚴重的后果，輕則無法實現藥效，重則危及生命。用優秀畢業生的親身經歷讓學生對未來的工作進行細節上的把握，并以此為標準提高自身職業道德水平。
（四）參加崗位實踐，鍛煉自身專業素養
教師應該鼓勵學生積極參加學院組織的社會實踐活動。比如，學院會舉辦“藥學服務進社區”等活動，通過在普通消費者中開展藥學知識講解、藥品安全使用宣傳、特殊藥品使用規范的解讀等活動，學生可以體會到學有所用的成就感，也會在深入群眾的過程中培養自己的仁愛之心，樹立職業道德的意識。另外，學院在寒暑假也會與各大醫院聯合組織醫學生志愿服務活動，在活動中，學生可以親身參與醫藥行業的工作，在指導教師和工作人員的潛移默化中，培養自己的職業道德。
三、結語
文章以提高中藥專業學生職業道德水平為指導要求，從個體因素、社會環境等方面分析現狀，并基于此提出教師可通過班級活動、專業教育和崗位實踐等形式開展對高職學生的職業道德的培養，促進學生職業道德水平的提高，做一個對社會有用的人。
參考文獻：
[1]程卯生.醫藥倫理學[M].北京:中國醫藥科技出版社,2008.
[2]喬昊.高職院校學生職業道德培養“IDD”體系構建研究[D].重慶:重慶交通大學,2014.
[3]宋芹.關于藥學職業道德教育的思考[J].大學教育,2017(3):120-121.
作者：王志霜 單位：北京衛生職業學院
