會計職業(yè)道德教育與會計人才培養(yǎng)

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摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，加強各方面素質教育成了各大院校的重要目標。而高職會計教育中，加強職業(yè)道德素質教育對會計人才培養(yǎng)有著一定的必要性，本文將針對會計職業(yè)道德教育與高職會計人才培養(yǎng)做簡單分析，提出相對的會計專業(yè)道德素質教育創(chuàng)新及實際教學的方式方法，希望能夠對相關院校人才培養(yǎng)做出一些貢獻，從而促使社會得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：會計職業(yè)；道德教育；人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的進步和人們生活水平的提升，人們對職業(yè)道德素質教育的重視度也越來越高。高職教育在改革創(chuàng)新教育方法和人才培養(yǎng)的發(fā)展越來越完善，教育水平和計劃模式也在不斷的提高，然而實際生活中，道德素質教育的實行度卻并沒有顯現(xiàn)出來，很多院校在職業(yè)道德素質培養(yǎng)方面教育手段仍然沒有實際開展，這就使得相關職業(yè)技術人員在畢業(yè)后進入社會不能發(fā)揮其最大作用，為社會創(chuàng)造最優(yōu)價值。在高職教育計劃和改革中，如何才能使得職業(yè)道德素質教育與技術知識結合培養(yǎng)，良好的發(fā)展更加優(yōu)秀的全方位道德素質人才，成了當下相關教育工作者需要研究的重要問題。

一、會計職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)重要性

(一)社會發(fā)展需求

社會發(fā)展需要許多人才共同努力，而相關會計工作者在實際工作過程中，經(jīng)常會與錢‘打交道’，一旦會計工作者實際工作道德素質不強，很容易在財務上促使一定的貪念、邪念思想萌發(fā)，進而導致其危害相關資源，為社會帶來不良影響，甚至可能導致其走向犯罪的道路。另外，會計人員在現(xiàn)實工作過程中經(jīng)常會與多種利益群體產(chǎn)生交集，一旦其職業(yè)道德素質不高，很容易因個人問題產(chǎn)生偏向性選擇，損失公平性，導致相關企業(yè)資金在一定程度上受損，資源使用利用率也相對較低。另外，會計從業(yè)者應當具有很強的責任意識，對于許多信息要保持一個良好的保存和封鎖狀態(tài)，避免信息遺漏泄露等情況發(fā)生，因此培養(yǎng)會計人才良好的職業(yè)道德素質教育是為了滿足社會發(fā)展需求的手段之一。

(二)就業(yè)形勢與要求

目前，會計就業(yè)形勢比較嚴峻，而面臨這樣的情況，用人單位則會進行一定的會計人才挑選，為了能夠擁有良好的發(fā)展前景和發(fā)展狀態(tài)，用人單位一定會對會計人才進行相關素質道德考核與評比，只有擁有良好職業(yè)道德素質的人才能進入公司參加工作。因此，沒有進行良好的職業(yè)道德素質教育的會計人才很有可能會面臨著被市場經(jīng)濟發(fā)展淘汰的危險。

(三)會計相關法規(guī)要求

我國會計相關法規(guī)和文件對整個會計職業(yè)道德教育提出明確要求，人為相關從業(yè)人員必須擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，明確自己的責任與義務，相關院校和培訓機構應當加強對會計從業(yè)者的道德素質培養(yǎng)。因此，加強會計職業(yè)道德素質教育勢在必行。

二、會計職業(yè)道德教育的培養(yǎng)方向

(一)加強開展專項教育手段針對實際情況進行教育

為了能夠更好的滿足社會發(fā)展需求，應當從實際出發(fā)，對社會需求進行認真分析。通過這些分析進行良好的專項素質教育培養(yǎng)手段，提高針對性教育。根據(jù)會計專業(yè)特點，與社會發(fā)展實際需要結合，將道德素質教育全面融入教學內(nèi)容，增強其專項性素質教育培養(yǎng)，才能使得會計人才能夠更好的被社會所需要。根據(jù)現(xiàn)實工作需求來說，專項道德素質教育內(nèi)容應當包括，誠實守信、公平公正、愛崗敬業(yè)、強化服務，加強自律等一系列教育內(nèi)容，通過隊這些教育研究分析并進行良好的有機結合，才能真正增強會計人才職業(yè)道德素質教育培養(yǎng)效果。

(二)創(chuàng)新道德素質教育方法

目前，人們在學習和教育方法上擁有了更加多元化與豐富化的模式，相比較傳統(tǒng)的會計教學，也就是教師灌輸式教學或者單向指導教學而言，多元化教育和創(chuàng)新型教育能夠更好的滿足當下社會教育發(fā)展狀態(tài)。在教學方法上進行良好的素質教育創(chuàng)新，比如結合實際情況讓學生們能夠進行角色扮演，分配不同企業(yè)財務人員角色以及社會角色進行實際財務工作演練，通過正確的工作狀態(tài)和良好的自我體驗讓整個學習變得更加生動，能夠讓學生們真正體會到工作時需要面臨的考驗和困難，通過教師正確指導進行良好的選擇。同時也需要教師在進行各種活動和相關場景帶入教學法實踐之后對學生進行明確的講解，對于在工作中因為道德素質教育不高而進行不公平不公正的行為或者進行相關違法犯罪之后會受到怎樣的懲罰和承擔相關的社會責任，讓學生能夠清楚其工作所需要肩負的責任與犯罪之后應受到的實際處罰。將類似這樣的場景結合教學和社會實踐結合等教學法運用到實際教學中能夠讓學生們更加全面的了解道德素質教育，也能夠讓學生們在學習中加強快速掌握和牢記這些基本素質教育內(nèi)容的能力。

(三)建立健全人才培養(yǎng)評價體系

目前相關高職院校主流評價體系都是在相關專業(yè)技能和理論知識評價上，針對職業(yè)道德素質教育的評價卻很少，這樣就容易導致學生們在學習上有一定的學習‘誤區(qū)’和由于學分和學習導向引領的偏向性學習。建立健全人才培養(yǎng)體系評價能夠讓學生們認識到道德素質教育培養(yǎng)的重要性，充分發(fā)揮其主觀能動性進行有效學習。另外，完善人才培養(yǎng)體系能夠加強對學生們的評價以及提升相關考核要求，只有達到這些要求才能真正成為一名合格的會計人才。

三、結束語

總之，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)能力本位的中心思想，同時，需要重視對學生進行職業(yè)道德教育，通過完善教育，使學生不僅掌握過硬的會計專業(yè)技能，同時，促進學生品德修養(yǎng)的不斷完善，通過教育創(chuàng)新，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，這是高職會計教育發(fā)展的重要舉措。

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作者：楊相棟 單位：湖北職業(yè)技術學院