核心素養下中小學體育課程銜接探析

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摘要：本文主要研究核心素養下中小學體育課程銜接問題，通過搜集整理相關信息以及查閱各種文獻后為研究提供理論支撐，最終得出研究結論。當前中小學體育銜接還存在各種問題，沒有明確的教學目標以及系統的教學規劃等。對于當前現狀的解決需要進一步加強課程的整合性，完善知識體系，提供科學全面的體育教學，注重學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養；體育課程銜接；問題探究

根據社會發展的要求，中小學體育教師要以學生身心發展為中心，以學生核心素養的發展為標準，瞄準特色體育課程的創新，選擇以高效課堂內容為精髓，落實人文。教育理念就是在以核心素養發展理念為核心的教育改革下，打破學科理論知識與教學實踐的壁壘，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。因此，本文主要對探析核心素養視域下中小學體育課程銜接問題進行分析。

一、體育核心素養對于我國學校體育的重要性

1.培養學生對于體育運動的興趣。學生在學習知識的過程中學習興趣是非常重要的前提條件。早期的體育教學中，教學內容比較單一，教師發布課堂任務并由學生自己完成，而學生的運動也是為了完成作業而敷衍了事，整體課堂氣氛沉悶無趣，學生缺乏鍛煉熱情，對體育整體沒有明確全面的認知，導致后期在實際體育活動中積極性較差，并且沒有從思想意識層面意識到體育活動的重要性，嚴重阻礙了學生的個人健康發展。隨著新課改的推進，終身體育思想成為新的課堂教學目標，要求學生能夠正確認識體育，并且產生一定的學習興趣，能夠養成良好的體育運動習慣，從思想層面上有所轉變，實現體育教學真正的作用和價值。

2.樹立學生終身學習的觀念。當前的時代發展以及社會需求，需要不斷的學習進步才能跟上時代的步伐，而對于學生而言需要養成自主學習的能力，學會主動思考和解決問題，培養和鍛煉自身的思維創造能力，堅持學習，通過長期學習積累知識和掌握技能，因此要有終身學習的認知，并且保持與時俱進不斷學習的狀態。終身體育思想作為體育教學最核心的內容，要求學生能夠樹立一定的體育鍛煉理念，并且養成愛運動的好習慣，在實際生活中能堅持運動，保持身體健康的同時掌握更多知識技能，并將所學知識運用到生活中。這種終身學習、終身體育的思想是每個教師最終的教學目標，對每個學生未來的發展起著重要的影響作用。

二、體育興趣教學法存在的主要問題

新課改的推進也促進了體育的改革，刺激了體育的發展。而興趣教學法是一種新的嘗試，存在著許多不可抗拒的因素。主要問題如下：

1.缺乏對體育活動設計的興趣。盡管許多教師現在都知道以興趣為基礎的教學方法很重要，但他們往往對設計自己的教學目標缺乏興趣，比如跑步。因此，體育老師需要根據學生的需求積極尋找替換方案。造成這一問題的根本原因是教師不把學生當作教學的主體，不了解學生的興趣，在教學活動中找不到興趣點。

2.興趣教學法形式過于單一。雖然現在的興趣教學法是根據學生的興趣進行相應的教學活動，但很多教師在實際的教學過程中對此卻做了形式化的描述，結果可想而知，學生討厭運動。例如，男生更喜歡打籃球，根據這種情況，教師確定了籃球教學的目標。但幾乎每一節課都讓學生學習籃球知識和練習籃球技巧。時間一長，學生們就會對打籃球失去興趣。此外，如果盲目使用興趣教學法，而不與其他教學方法相結合，會影響整個體育教學的質量。

3.體育課不受重視。在體育課中，對師生體育活動的分析還不夠深入。在傳統應試教育思想的影響下，對于體育學科的重視程度不高。可見，各種因素嚴重制約著學生興趣的培養。從長遠來看，學生會對體育課失去興趣，將更多的精力投入到文化課程的學習中，導致重文化輕體育的現象。

三、體育核心素養下我國中小學校體育課程的改革與發展

經濟的飛速發展對人民的生活帶來了極大的影響，整體生活水平有了極大改善，同時生活節奏也在逐漸加快，導致人們有非常少的時間鍛煉身體，三高人群的患病年齡逐漸降低，亞健康以及各種慢性病的發生率逐漸增加。因此終身體育是非常必要的，關系著個人身體健康，學校方面也要與時俱進，進行教育創新，注重體育核心素養的教學實施，促進整體體育學科的發展。

1.探索個性化，多樣化的體育教學形式。早期的體育教學中，教學內容比較單一，教師通常會展示一些基礎的動作，然后要求學生跑步熱身，結束之后將課堂安全以及紀律要求進行說明，解散之后學生各自自由活動。沒有進行專門的管理教學，導致部分自控能力差的學生隨心所欲，并不能真正參與體育運動，浪費了大量的教學時間，課堂教學形同虛設，學生也沒有進行良好的體育運動。所以教師需要從課堂教學出發，進行教學內容創新，有效地為學生提供多樣化的教學內容，讓學生能夠對體育產生一定的興趣，同時通過多樣化的教學方式讓學生參與到體育課堂中，幫助學生正確認識和理解體育教學的價值。教師可以讓學生學習健美操或者其他體育活動，讓學生逐漸愿意參與到課堂活動中，對體育課產生一定的積極性，帶動同學熱愛體育，鍛煉身體，逐漸幫助學生養成良好的運動習慣，并且在日常生活中保持鍛煉。

2.將學生健康水平與終身體育理念作為教學目標。教育行業的發展要求實施創新變革，注重體育核心素養教學，教師不僅要傳授知識，同時還要幫助學生樹立正確的價值觀，充分認識體育教學的重要性，所有教學工作圍繞的對象都是學生，要以學生為主，在實際課堂教學工作中注意核心素養的教學，從思想層面上出發，讓學生能夠對體育產生興趣并逐漸樹立終身體育的觀念。學校需要給予足夠的支持和幫助，讓學生能夠有充分的教學資源，完善相關教學設施，幫助學生豐富課堂內容，讓學生能夠在體育課堂中根據自身需求選擇合適的運動器材，逐漸喜歡上運動，促進身體健康和生長發育。

3.加大對于體育教師核心素養學習觀念的培養。教師的基本職能就是教書育人，為國家和社會培養優質的人才。因此需要正確認識體育核心素養，隨時關注外界的信息變化，不斷提高教學技能，同時堅持學習提升自我，積累更多的教學知識和經驗，遵循國家的指示，落實各項教育政策。保持與時俱進，不斷創新，豐富教學模式。學校是社會最主要的人才培養中心，因此對于體育教師來說更應該從思想層面重視素質教育，并為學生提供優質的教學服務。學校可以積極組織相關會議講座等，提高教師的素質教育認知，也可以組織比賽，通過有獎競爭來調動教師的積極性，加速教師彼此之間的信息交流和問題解決能力。優化實際體育教學工作，同時體育教學關系著學生的身體健康，以及身心發育，因此更應該隨著社會需求的變化不斷改進調整，為學生提供更好的教學，保持學生身體健康，幫助學生培養良好的體育習慣，從而促進學生全面發展，切勿本末倒置，影響學生的健康發展。體育核心素養旨在培養學生對于體育鍛煉的正確認知，使體育運動貫穿于學習生活中，養成一定學習興趣的同時保持鍛煉，促進身體健康，在完成教學目標的同時能推動體育事業的發展。

4.堅持以學生為主的教學理念。情境教學具有非常顯著的優勢，能夠為學生提供專門的學習環境，讓學生置身其中感受知識，提高參與度，激發想象力和創造力，主動思考解決問題。而要求教師在進行教學活動設計時，始終將學生作為課堂的主體，注重引導和輔助，讓學生能夠自主學習體育知識，通過合作探究以及小組交流來解決問題，教師為學生進行知識體系的梳理以及疑難點的幫助，讓學生能夠學會學習，鍛煉主動思考的能力，在解決問題中產生成就感，從而提升最終的教學效果。

5.合理制定教學目標。教學工作的開展并不是盲目的，需要在前期進行科學的內容設計以及明確的目標制定。教師需要按照所學知識進行引導，讓學生經過自主學習從而最終掌握，達到教學目標。對于體育教師來說在進行教學目標制定時，需要綜合分析所有學生的實際情況，制定合理的目標，使得最終的目標能夠順利實現并且具有一定的價值。讓每位學生都能夠意識到體育核心素養的重要性，讓學生保持身體健康的同時取得全面發展，充分發揮體育教學的作用。

6.找到學生的體育學習“節奏”。體育鍛煉中的許多項目都有具體的改進方法。學生能有效利用身體慣性的輕微“擺動節奏”，對他們來說并不難。這種“擺動”是利用人體拉動水平桿時產生的慣性進行輕微的"擺動"。另一個例子是耐力跑中的呼吸節奏。因為中長跑時身體耗能大，肌肉對空氣的需要量大，為提高肺的換氣率，通常實行口鼻共同通氣。呼吸的節律要和跑步的節律相符。呼吸能力強者可采用三步呼氣和三步吸氣的跑步節奏。如果感覺氣短，可以采用兩步呼氣和兩步吸氣的跑步節奏。同時，耐力跑的節奏必須與呼吸和手臂擺動的節奏協調，才能有效提高訓練成績。

7.以競賽代替練習，提升自信心，注重個性化、分層教學。樹立學生為主體的指導思想已經提出多年，但是在我國中學體育教學過程中，還不能很好地開展。這與有關體育教師的教學觀念與體育教師對這一觀念的理解有著重要的關系。因此，體育老師需要重點強化考試密度，開展全校教學競賽，分析評價總結，表彰提升學生，提高學生運動自信心。為了防止學生緊張、不熟悉考試流程，導致考試狀態不佳情況的出現，我每年三月都會舉行體育模擬考試。從錄音、錄取、分組、分考等方面嚴格按照中考考試要求設計，讓學生在真實的氛圍中應試，提高學生的適應能力，并逐漸形成良好的測試狀態，發揮正常水平。同時，注重賽后成績的分析和評價，重點針對模擬考試成績低于60分的學員，對成績進行分析，制定個人后期強化訓練計劃，并進行分層后期根據學員的弱點進行強化訓練，讓每位學員在考試中都能達到及格。

8.整合體育教育資源，促進學生個性化發展。根據陽光體育教學理念，積極整合體育資源，可以為學生營造良好的學習氛圍，豐富他們的體育學習知識，促進學生綜合運動能力和綜合素質的良好發展。一是基于信息時代，積極引進先進的教學設備，讓教師在體育理論教學課上找到豐富的生教學資源，拓寬學生體育知識的學習渠道，提高學生體育知識的學習水平。二是學校要加大對體育器材和教學環境建設的資金投入，積極打造學生自主運動訓練場，大量引進體育器材，促進學生體育鍛煉。讓學生積極參與體育教學，教師可以充分挖掘學生的體育學習潛力，從而開展針對性教學，提高學生體育教學質量。同時，根據學生身心發展特點，教師要從陽光體育的角度開展校園文化活動，有效宣傳“健康體育，陽光成長”的口號，貫穿始終。因此，在體育教學過程中，學生可以在輕松愉快的教學環境中健康發展；此外，教師應注意學生體育鍛煉的時間和學習項目，根據學生的興趣，找到適合學生身體發展的相關教學。科學合理地對學生進行鍛煉，保證學生在體育教學過程中具有適當的運動負荷，使學生從陽光運動的角度實現綜合體能和綜合素質的全面發展，達到理想的教學效果。

9.積極拓展大型校外體育活動實踐。除了校內教學，教師要積極拓展校外大型體育活動的實踐，引導學生擁有更廣闊的戶外陽光體育空間，建設高效的校外陽光體育課堂。比如帶領學生參加體育文化藝術節，讓學生感受不同學校的特色文化氛圍。同時，要組織學生參加校際各類球類運動、體育健美操比賽、打鼓比賽等活動，讓學生在體育比賽感受熱情、拼搏、團隊精神，不斷為學生傳播正能量。并用體育精神感染他們。讓學生始終保持積極發展，鍛煉自強不息的精神。

10.建立相關評價標準，納入評價體系。在大多數中，體育體系的建設往往只是一句口號，很少得到落實。一些在陽光體育的實施方面非常薄弱，相關教育部門也沒有出臺強制措施進行限制和監督。因此，教育部門需要出臺一套規范、科學的具體評價方案，將體育發展納入教學評價體系。鼓勵積極開展體育活動，鼓勵學生參加體育運動。對政策執行力突出的，將頒發“陽光體育示范”等榮譽獎項，發揮示范作用，鼓勵其他學校積極開展相關體育活動。還應建立體育優秀班級和個人的評價活動。根據學校實際，制定具體評價標準，鼓勵學生和班級積極參與陽光體育，積極參與陽光體育機制建設。

四、結語

對于學生的全面發展以及身體健康來說，這種體育核心素養教學都有著直接影響，因此需要變革創新，實施新的教學模式，轉變思想觀念，幫助學生產生濃厚學習興趣，同時對體育活動有更加充分的認知，愿意運動并養成一定的行為習慣，保持身體健康，平衡好學習和體育活動，在健康的身體條件下進行學習，切勿本末倒置，影響學生的健康發展。

參考文獻：

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[2]柳夕浪.從“素質”到“核心素養”———關于“培養什么樣的人”的進一步追問[J].教育科學研究，2014（03）.

作者:黃瑋 單位:福建省莆田市教師進修學院