淺析動畫造型設(shè)計的聯(lián)想

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摘要：想象力是一切創(chuàng)新的來源，將想象力運用到藝術(shù)創(chuàng)作之中的過程，簡稱聯(lián)想。聯(lián)想能力是藝術(shù)創(chuàng)造者的必備素養(yǎng)，更是動畫造型設(shè)計中能夠啟示創(chuàng)作者發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。通過聯(lián)想，創(chuàng)作者可以在動畫設(shè)計中更準確、快捷地對造型進行形態(tài)的塑造與把控。聯(lián)想在動畫造型設(shè)計中的合理運用對于動畫創(chuàng)作來說是一個從認識到解構(gòu)，再到強化的過程，即一種全新形象創(chuàng)作的過程。這種新形象會帶給觀看者一種新的視覺感受，創(chuàng)作者們也可以通過這種視覺感受傳達自己的創(chuàng)作理念與精神。

關(guān)鍵詞：動畫造型；聯(lián)想；創(chuàng)造力

“做動畫不可以沒有想象力。”動畫之所以迷人，是因為它可以將人們心中無法完成的夢想予以實現(xiàn)，畫面總是那么絢麗多彩，情節(jié)總是充滿幻想，動畫賦予了生命無限的可能性。所以說，如果動畫失去了聯(lián)想的內(nèi)容，其也將失去鮮活的生命力與創(chuàng)造力。那什么是想象力呢？如果總結(jié)成一句話，即“想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。”將想象力運用到動畫造型創(chuàng)作之中的過程，我們稱之為聯(lián)想。聯(lián)想在動畫造型設(shè)計中的研究以及對于動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，對推動我國動畫的發(fā)展與完善具有十分重要的意義。

一、聯(lián)想與生活的關(guān)系

2010年，網(wǎng)易教育頻道報道了一篇關(guān)于中國青少年想象力的文章，文章中指出：“2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。”［1］雖然時隔多年，但是該報道里所提到的問題在我國仍然存在。由于被傳統(tǒng)的應試化和固化的教育觀念束縛，我國青少年的想象力與創(chuàng)作力仍然還有很大的提升空間。人類的想象力是與生俱來的，但要將想象力轉(zhuǎn)變?yōu)楦袃r值的成果，還需要積累豐富的知識和經(jīng)驗。想象力對于人類的生產(chǎn)和生活有著密不可分的聯(lián)系。例如，我們經(jīng)常使用的雨傘，最初就是受到了荷葉形狀的啟發(fā)而創(chuàng)造出來的；而飛機的誕生，也是受到了鳥類飛行的啟示，基于動物仿生學與動力學等研究而發(fā)明創(chuàng)造出來的。可見，人類的這些偉大的發(fā)明都離不開創(chuàng)作者豐富的想象力。

二、聯(lián)想與經(jīng)驗有關(guān)

在藝術(shù)創(chuàng)作中，想象力顯得更為重要和復雜，且創(chuàng)造性更強。要想將想象力熟練地運用到動畫造型設(shè)計創(chuàng)作中，除了要進行專業(yè)性的訓練外，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓想象力不僅是專業(yè)創(chuàng)作的工具，更能成為我們美好生活的一部分。著名的思想家亞里士多德曾經(jīng)提出：“一種觀念的產(chǎn)生必伴以另一種與之相似的或相反的，或在過去經(jīng)驗中曾與之同時出現(xiàn)的觀念的產(chǎn)生。”這句話的意思是“聯(lián)想與經(jīng)驗有關(guān)”，即你所了解的與你所聯(lián)想的有直接關(guān)系。若以幾何圖形中的“圓形”為例，看到圓形你會想到什么呢？小男孩也許會想到足球、籃球；小女孩可能會想到氣球、太陽；肚子餓的人看到圓形還會聯(lián)想到包子、大餅；還有些人甚至會聯(lián)想到其他的幾何形，如方形、三角形等。這些都是基于圓形這同一圖形所引發(fā)的不同聯(lián)想結(jié)果，而這些結(jié)果都與聯(lián)想者的經(jīng)驗或者體會有著密切的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)中想象力的目的性更為明顯，同時也體現(xiàn)了創(chuàng)作者的個人素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，其是一種藝術(shù)創(chuàng)作過程中的特殊精神活動。

三、聯(lián)想在動畫造型設(shè)計中的運用

如果說動畫的使命是賦予對象生命力，動畫造型則是創(chuàng)造其形象。那么，聯(lián)想就是動畫造型創(chuàng)作形象的手段之一。豐富的想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而聯(lián)想則賦予動畫作品鮮活的氣息和蓬勃的生命力。聯(lián)想在動畫造型設(shè)計中的運用可以分為兩個階段。一是形的聯(lián)想，是比較初級的階段。即根據(jù)觀察被聯(lián)想物體或事物的基本形態(tài)特征，尋找其形的共性而展開的造型聯(lián)想。舉個例子：一個普通的五孔插座面板，通過形的聯(lián)想，我們可以將其變形為一張動畫角色的面孔。聯(lián)想的根據(jù)為：首先，五孔插座具有人類面部五官的基本特征，即眼睛、鼻子、嘴巴等；其次，它的方形面板同時也具有構(gòu)成人類面部輪廓的基本形態(tài)，這些條件足以形成人類面部的要素。因此，創(chuàng)作者才能通過聯(lián)想在動畫造型中的運用合理的轉(zhuǎn)變。但值得注意的是，動畫造型中形的聯(lián)想不能只簡單地將被聯(lián)想物體或事物直白地描繪出來，還要結(jié)合動畫造型中其他設(shè)計技法，如夸張、變形、擬人等，特別是對于造型中細節(jié)的設(shè)計與變化進行結(jié)合，才能更好地以形傳神。二是表情、神態(tài)、動作的聯(lián)想，這是基于以上形的聯(lián)想的更高層次的造型表達。聯(lián)想在這一層次的運用上，創(chuàng)作者應該多注意觀察生活中習以為常的事物，善于發(fā)現(xiàn)動畫造型與生活中形象的聯(lián)系，在形似的基礎(chǔ)上，達到神似從而感動觀看者。例如，我們可以將被聯(lián)想事物在創(chuàng)造動畫造型形象的同時賦予其傳神的神態(tài)、表情或生動的動作，采用以形借形，以形傳神的聯(lián)想方式展開創(chuàng)造。舉個例子：彩色的圓形紐扣，本來是衣服上的配件，但通過再造性想象，結(jié)合某種事物的外形特點和情感特征，我們可以將它轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆邮种形宀实臍馇颉？圩优c氣球，在形似的同時，又符合了孩童天真、爛漫、多彩的特點，這樣的創(chuàng)作不僅是一種全新的視覺形象的誕生，也是創(chuàng)作者對生活的熱愛與關(guān)懷的表現(xiàn)。尤其是動畫創(chuàng)作者，其更是需要這種善于發(fā)現(xiàn)生活的敏銳觀察力和創(chuàng)作力，因為動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)來源于想象，而聯(lián)想就是動畫創(chuàng)作的原動力，更是動畫的靈魂所在。

四、動畫造型中聯(lián)想的本質(zhì)

最后，我們將聯(lián)想在動畫造型設(shè)計上的運用作一個總結(jié)：如果形似是包括事物的外形、顏色、質(zhì)感等外部因素特征的話，那么神似則是更注重精神與情感的傳達。形似的呈現(xiàn)方式比較簡單、直接，注重被聯(lián)想物體或者事物的外部特征，屬于動畫造型設(shè)計方式的初始階段；而神似則更重視情感、情緒以及精神的表達，換句話說就是“借物抒情”，這也是聯(lián)想在動畫造設(shè)計運用中較深層次的表現(xiàn)方式，即聯(lián)想的本質(zhì)——從形似到神似，不僅需要創(chuàng)作者把將所看、所聽、所感受到的事物通過想象力展現(xiàn)出來，更需要其通過創(chuàng)造力使這種視覺感受或精神直達觀看者的內(nèi)心。

參考文獻：

［1］魏娜.中國青少年想象力世界倒數(shù)第一創(chuàng)造力倒數(shù)第五［N］.漢網(wǎng)：長江日報，2010-08-04.

［2］王玉璽.論藝術(shù)想象力與繪畫創(chuàng)作［J］.山西大學學報（哲學社會科學版），2004，27（2）：106-108.

作者：陳丹 單位：武漢設(shè)計工程學院